1

TEMA: O ESTUDO DA HISTRIA LOCAL E A CONSTRUO DE

IDENTIDADES
Prof. Dr Eduardo Martins
Boa noite!!
Pretendo aqui hoje discorrer acerca de trs frentes a respeito da
relevncia do ensino de Histria na educao infantil e no final
amarrar com a importncia do estudo da histria local e a
construo de identidades.

So elas:
1. A nova LDB, os PCNs e o ensino de histria;
2. O ensino de histria e construo da cidadania;
3. O estudo da Histria local e construo de identidades.

1. Desde quando a LDB nova? partir de 1996 trata-se de Lei

9394 de 1996 Vivemos um tempo de mudanas e incertezas.
Recorrente nos anos 90 e incios do sculo XXI.
Nesse novo mapa cultural e poltico, situa-se a chamada crise da
educao, de valores, vivenciadas.
Gostaria de iniciar esta anlise lembrando Hanna Arendt. Em sua
obra Entre o passado e futuro a criana requer cuidado e
protees especiais para que nada de destrutivo lhe acontea de
parte de mundo. Porm, o mundo tambm necessita de proteo,
para que no seja destrudo pelo assdio do novo que irrompe
sobre ele a cada gerao... (p. 242).
Assim, educar formar, socializar o homem para no se destruir,
destruindo o mundo, e isso pressupe comunicao, transmisso,

reproduo. Essa ideia justifica o fenmeno da escolarizao

universal no sculo XX. E educao escolar passa a se4r um direito
universal dos homens. O mundo contemporneo tornou-se
impensvel sem a escola.
Para Hanna Arendt a raiz da crise da educao moderna a
incompatibilidade de natureza intrnseca ao ato de educar No
estaria o homem moderno fazendo uma apologia da amnsia, ao
atribuir valor supremo mudana?

A universalizao do direito educao escolar e a ampliao do

acesso escola pblica no Brasil, provocaram a passagem de um
sistema antigo de ensino de elite (tradicional, ditadura militar), para
uma escola de massas, acentuando as desigualdades de
desempenho escolar segundo a origem social
O objetivo da educao promover o acesso de todos os
homens aos bens culturais

Que contedos SO MAIS ADEQUADOS E ACEITOS NESSA

ESCOLARIDADE comum destinada a uma base social to
heterognea?
Quais os elementos da cultura que devem ser transmitidos?
Como realizar a seleo uma seleo de conhecimentos
representativa dos diversos setores e vises sociais que respeite e
valoriza as diferenas culturais dos alunos?
Quais contedos e prticas as escolas devem desenvolver
para que as minorias culturais se sintam acolhias?

O que da cultura, da memria, da experincia humana

devemos ensinar e transmitir aos homens em nossas aulas de
HISTRIA??
A LDB nos orienta. Em forma de Diretrizes.

Art. 26. Citar

alterado pela redao lei 11.639/03

11.645/08
Os PCNs DIZEM O SEGUINTE respeito da cultura:
p. 51.

Passo agora para a segunda parte da palestra

Eixo n 2

Qual Histria?
Qual cidadania?
Queremos no Brasil do sculo XXI proponho pensar essa prtica

partir

da

disciplina

fundamentalmente

de

educativa,

HISTRIA
formativa,

somo

disciplina

emancipadora

libertadora.
O novo ensino da Histria que se esboa na dcada de 80
assume a responsabilidade de formar o novo cidado capaz de
intervir e transformar a realidade brasileira.

Trata-se o ensino de Histria por meio de temas e problemas

possibilita o rompimento com essa fuso de temporalidades,
redimensionando as relaes passado/presente/futuro.
A atual proposta historiogrfica nacional e internacional,
inspiradora das novas propostas de ensino de histria, a dar voz e
lugar aos diferentes sujeitos histricos, desafia os modelos
ideolgicos, homogeneizados, que levam a auto-excluso.

FINALMENTE
3 EIXO
O estudo da Histria local e construo de identidades.

Histria local requer um tipo de conhecimento diferente

daquele focalizado no alto nvel de desenvolvimento nacional... Ele
a encontra dobrando a esquina e descendo a rua. Ele pode ouvir os
seus ecos no mercado, ler o seu grafite nas paredes, seguir suas
pegadas nos campos...
Indagar!!!!!!!!!!

O objetivo fundamental da Histria, no ensino infantil e

fundamental, situar o aluno no momento histrico em que vive...
O processo de construo da histria de vida do aluno, de
suas relaes sociais, situado em contexto mais amplo, contribui

para situ-los historicamente, em sua formao intelectual e social,

a fim de que seu crescimento.
Os PCNs reforam essa preocupao:

p. 154 citao

Os estudos de histria local revelam-se extremamente

motivadores para os alunos porque lhes permitem realizar
atividades sobre temas que lhes despertam o interesse, pela sua
relao com o passado do que ainda reconhecem os mais variados
vestgios
O contato com as

instituies locais

e a percepo do

seu modo de funcionamento preparam

melhor o aluno

para uma futura integrao na sociedade, facilitando-lhe a

compreenso das instituies democrticas e reforando, deste
modo, o carter formativo da Histria na preparao para o
exerccio consciente da cidadania.

Sistemtica de organizao da didtica no trabalho com a

HISTRIA LOCAL:

Formao de pequenos grupos (5 ou 6);

Visitas a arquivos, museus e bibliotecas locais, cmara dos
vereadores, arquivos escolares.
Tal proposta rompe com a dicotomia produo/reproduo nas
aulas de histria

O estudo de histria local possvel ser realizado, escapando

s armadilhas e s dificuldades com base na investigao.
O professor dispe de variadas fontes, de fcil acesso nos
arquivos locais, que permitem realizar diversos trabalhos que, sem
perder de vista o carter global inerente a qualquer estudo histrico.
Trata-se de assumir uma postura dialtica que lhe permita
captar e representar com seus alunos o movimento scio-histrico e
temporal das sociedades, as particularidades, sem perder de vista a
totalidade.

FINALMENTE
A formao da conscincia histrica pressupe a
compreenso do eu no mundo, do uni-verso, da unidade na
diversidade,

como

dinmica,

movimento,

transformao,

HISTRIA!!!

Quero concluir com um poema do MILTON NASCIMENTO

Passar uma lista com e-mail para eu enviar esse texto

E quem garante que a HISTRIA

carroa abandonada
Numa beira de estrada
Ou numa estao inglria
A HISTRIA um carro alegre
Cheio de um povo contente
Que atropela indiferente
Todo aquele que a negue
um trem riscando trilhos
Abrindo novos espaos
Acenando muitos braos
Balanando nossos filhos
Lo que brilla con luz propia
Nadie lo puede apagar
Su brillo puede alcanzar
La oscuridad de otras costas
Quem vai impedir que a chama
Saia iluminando o cenrio
Saia incendiando o plenrio
Saia inventando outra trama
Quem vai evitar que os ventos
Batam portas mal fechadas
Revirem terras mal socadas
E espalhem nossos lamentos
E enfim que paga o pesar
Do tempo que se gastou
De las vidas que cost
De las que puede costar

J foi lanada uma estrela

Pra quem souber enxergar
Pra quem quiser alcanar
E andar abraado nela

(Milton Nascimento)