BINE

Alumna: Evelin Ramos Cabrera

MI DIARIO DE CLASES
LIC. EN EDUCACIN PREESCOLAR

SITUACIN DIDCTICA
Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana.
Debido a que hay muy poco espacio en el saln la maestra tiene
colocadas las mesas en forma vertical, esta actividad se realiz de
manera grupal.
USO Y RECURSO DE MATERIALES
SI, NO POR QU?

APRENDIZAJE ESPERADO
Organizacin del grupo

EL MATERIAL FUE SUFICIENTE

EL MATERIA FUE ADECUADO PARA
MI ACTIVIDAD
FUE MOTIVADOR PARA LOS NIOS
EL MATERIAL ME AYUDO A
CUMPLIR CON EL APRENDIZAJE
ESPERADO

S, ya que la maestra le proporciono a cada nio crayolas

y la hoja con la que iban a trabajar.
S, porque con este material pudieron realizar
adecuadamente la actividad.
S porque todos estaban entretenidos en colorear de
acuerdo al nmero que se pedaS porque el dibujo tenia nmeros los cuales ellos ya
conocen y con base a eso nmeros era el color que se
iba a colorear.

Descripcin de la actividad
Hoy se realiz la actividad de nmeros de colores.
El diseo de esta actividad fue de la siguiente forma:
Inicio: la maestra les dio los buenos das a los nios informando lo que bamos a trabajar. Pregunto:
Qu nmeros se saben? Qu nmeros conocen?
Desarrollo: La maestra explic que en la ilustracin el oso tena nmeros (1, 2, 3, 4 y 5) los cuales
puso en el pizarrn y pregunt a cada nio que nmeros eran. Despus indico que cada nmero
representaba un color el cual iban a colorear en su hoja.
Cierre: Repartimos la hoja y las crayolas. Cada nio ilumin de acuerdo al nmero y color.
Los resultados que obtuve con esta actividad fueron: buenos porque todos los nios cumplieron con
el aprendizaje esperado.
Durante la actividad tuve problemas porque algunos nios no identificaban los nmeros.

Reflexin: Esta actividad me pareci adecuada e interesante para los nios ya que es una forma de
identificar nmeros y reconocer cuales ya se saben as como practicar los colores.
Lo que pude observar es que la educadora les alzaba la voz de manera que los nios tuvieran miedo
y realizaran la actividad forzosamente.

Manifestaciones de los nios

La actividad fue de su inters por que colorearon y trabajaron con nmeros.
Los alumnos se involucraron ya que tuvieron que colorear y repasar los nmeros que ya se saben.
La actividad les involucro los siguientes desafos: reconocer, identificar nmeros as como colores,
trabajo grupal y respeto.
Fundamentacin.
Los nmeros segn piaget:
Es un concepto lgico de naturaleza distinta al conocimiento fsico o social, ya que no se extrae
directamente de las propiedades fsicas de los objetos ni de las convenciones sociales, sino que se
construye a travs de un proceso de abstraccin reflexiva de las relaciones entre los conjuntos que
expresan nmero.
Para Piaget, la formacin del concepto de nmero "es el resultado de las operaciones lgicas
como la clasificacin y la seriacin". Por ejemplo: cuando agrupamos determinado nmero de
objetos o lo ordenamos en serie. Las operaciones mentales slo pueden tener lugar cuando se
logra la nocin de conservacin, de la cantidad y la equivalencia trmino a trmino.
Repetir verbalmente la serie numrica: uno, dos, tres, cuatro, etc., no garantiza la comprensin del
concepto de nmero. Para ayudar a los nios a la construccin de la conservacin del nmero se
debe planificar y desarrollar actividades que propicien el canteo de colecciones reales de objetos.
Es recomendable emplear utilizar trminos como: quitar, agregar, juntar, separar, ms que, mayor
qu, menos qu, menor qu, entre otros, con el fin de que el nio se vaya familiarizando con el
lenguaje.
En todas las actividades que el nio realiza en su da, subyacen aspectos matemticos que se
pueden aprovechar para orientar al nio en la comprensin de la nocin del nmero. En este
sentido cabe sealar que el rol del docente como facilitador y mediador de aprendizaje, es de gran
ayuda si sabe propiciar al nio material y el contexto adecuado que lo ayude a construir los
conceptos lgicos y matemticos.