DE OCTUBRE DE 2015

BINE
Alumna: Evelin Ramos Cabrera

MI DIARIO DE CLASES
Lic. En Educacin Preescolar

SITUACIN DIDCTICA
Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de
la accin humana sobre el entorno natural.
Organizacin del grupo
Debido a que hay muy poco espacio en el saln la maestra tiene
colocadas las mesas en forma vertical, esta actividad se realiz de
manera grupal.
USO Y RECURSO DE MATERIALES
SI, NO POR QU?
APRENDIZAJE ESPERADO

EL MATERIAL FUE SUFICIENTE

EL MATERIA FUE ADECUADO PARA

MI ACTIVIDAD
FUE MOTIVADOR PARA LOS NIOS
EL MATERIAL ME AYUDO A
CUMPLIR CON EL APRENDIZAJE
ESPERADO

S, ya que cada nio trajo de casa sus recortes del agua

contaminada y no contaminada. La maestra les
proporciono tijeras, resistol y las lminas para pegar los
recortes.
S, porque con este material los nios pudieron identificar
y explicar por qu no debemos contaminar el agua.
S porque todos estaban entretenidos en colocar
correctamente sus recortes en las lminas.
S porque clasificaron sus recortes del agua contaminada
y no contaminada e identificaron en las lminas donde iba
cada recorte y as dieron una explicacin por qu no se
debe hacer.

Hoy se realiz la actividad del cuidado de la casa de los animales acuticos.

El diseo de esta actividad fue de la siguiente forma: los nios trajeron de casa recortes del agua
contaminada y no contaminada, para iniciar la clase la maestra pregunto qu animales vivan en el
agua, y que recursos contaminan el agua, despus explico que en la lmina de color azul iban a
pegar los recortes de agua limpia y en la lmina de color blanco los recortes de agua contaminada.
Los resultados que obtuve con esta actividad fueron: buenos porque todos los nios cumplieron con
el aprendizaje esperado.
Durante la actividad tuve problemas con: que al momento que los nios pasaban a pegar sus
recortes se amontonaban y algunos pasaban a golpear a su compaero.
El nio Johan volvi a llorar y quera ir con su mam, le pregunte que le pasaba, lo tranquilice, la
educadora lo cambio de lugar porque Jorge le hacia maldades, motive y ayude a Johan a realizar la
actividad.
Yo creo que la educadora puede mejorar en tener un mejor control de grupo y organizar mejor la
actividad.
Las preguntas previas fueron correctas al igual que mi evaluacin porque la maestra parti de los
conocimientos que los nios traen de casa y la evaluacin fue relacionada al aprendizaje esperado
el cual si se logr.

Reflexin: Esta actividad me pareci adecuada e interesante para los nios ya que es una forma de
que tanto ellos como sus padres tengan conciencia de no contaminar el agua ya que tiene algunos
riesgos, como matar algunas especies acuticas, tambin se me hizo adecuado para que cuiden ms
a los animales y a el agua.
A pesar de que el saln es pequeo la maestra no tienen buen control de grupo ya que Jorge
molestaba a Johan u a otro compaero, dos nias se pegaron y terminaron llorando.

Manifestaciones de los nios

La actividad del cuidado de la casa de los animales acuticos fue de su inters por que
aprendieron que tienen que cuidar el agua y no contaminar porque al hacerlo destruyen la casa de
muchos animales aparte de que los seres humanos la necesitamos.
Los alumnos se involucraron ya que tuvieron que colocar sus recortes en la lmina correspondiente
y cada uno participo dando opiniones.
A mis alumnos les gusto cuando pasaron a pegar sus recortes de la actividad porque es algo que a
ellos les gusta hacer y mostraron inters en la actividad.
La actividad les involucro los siguientes desafos : como cuidar el agua, los animales y saber que
animales viven en ella y pudieron resolverlo de manera que la maestra les iba explicando y ellos
iban aportando sus conocimientos previos.
Fundamentacin.
Ivan P. Pavlov la teora Conductista.
Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es
conseguir una conducta determinada. Hay dos variantes el condicionamiento clsico describe una
asociacin entre estmulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estmulos
adecuados, obtendremos la respuesta deseada y el condicionamiento instrumental y el operante
persigue la consolidacin de la respuesta segn el estmulo, buscando los reforzadores necesarios
para implantar esta relacin en el individuo . Los conductistas definen el aprendizaje como la
adquisicin de nuevas conductas o comportamientos. (pp. 30-39)
Henry Harlow habla sobre la teora del apego.
Dice que hay tres elementos fundamentales del proceso de apego, el primero es la sintona en
donde la armona del estado interno entre padres e hijos, seales no renovables. La segunda es el
equilibrio en donde la sintona con el estado de los padres permite a los hijos equilibrar sus estados
corporales, emocionales y mentales. Por ultimo esta la coherencia en sonde el sentido de
integracin, experimentan conexin interpersonal e integracin interna. (pp. 7-9).
Aqu la maestra debe de promover un apego seguro para que el nio sienta cario, proteccin,
atencin y confianza.