INTRODUCCION

La etapa de adultez temprana, la cual consiste en el periodo de

los 20 a los
40 aos del individuo en el cual se producen grandes cambios y
Acontecimientos que crean incertidumbre y tensiones hasta que
el
sujeto
los
controla.
Estos cambios,
base
de
la responsabilidad que
va
adquiriendo
el
sujeto,
son
el matrimonio, paternidad, trabajo, y todos aquellos hechos
relacionados con la edad, pero que cambian segn el momento
histrico, econmico y poltico que a cada uno le toca vivir
Cabe destacar que en esta etapa de la vida del sujeto se pueden
detectar una serie de trastornos de personalidad son un conjunto
de perturbaciones o anormalidades que se dan en las
dimensiones emocionales, afectivas, motivacionales y de relacin
social los cuales afectan su desenvolvimiento en la sociedad.
Entre los principales trastornos destacan el de bipolaridad,
antisocial, dependiente, por evitacin, esquizoide, histrinico,
narcisista y paranoide, adems de las relaciones patolgicas que
pueden presentarse en dicha etapa.
Otro de los aspectos que ejercen gran influencia n
el desarrollo del adulto joven es el proceso de divorcio o
separacin familiar, el cual genera grandes conflictos a nivel
emocional, familiar y social. As mismo la transicin de la
maternidad y paternidad es crucial en esta etapa, pues es uno de
los puntos ms importante en la realizacin personal de todo
individuo durante este periodo de vida.
MARCO HISTORICO
Segn, ERIKSON: el adulto joven enfrenta la intimidad versus el
aislamiento en donde la gran tarea es: ser capaz de
comprometerse con otro. Para ello el joven debe estar preparado
para una prdida temporal de su yo, en la relacin ntima. El
fracaso en el logro de las metas de esta etapa lleva al aislamiento
y la absorcin en s mismo. La virtud es el amor y gracias a l se
desarrolla la capacidad para vivir en pareja y tener hijos.
El aislamiento es necesario para el desarrollo de la individualidad,
pero puede llevar a la soledad y a la incapacidad para unirse con
el otro.
LEVINSON (1978, 1987): propone una serie de tareas que el
joven pre adulto debe realizar antes de pasar al estadio siguiente.
En la etapa de pre adultez, el individuo comienza a desarrollar su
carrera profesional y da inicio a su vida de familia. Entre esta
etapa y la siguiente, evala los logros alcanzados y se decide a
progresar en la trayectoria trazada.
Segn SCHWARTZ las personas solteras pueden tener 6 estilos
de vida:

La profesional: que tienen planificada toda su vida y se

dedican al trabajo y al estudio.

La social: que se dedican a las relaciones. interpersonales,

individualista que se concentran en si mismo.

La activista: los cuales se dedican a la poltica

l pasivo: que tienen una visin negativa de la vida.

Los asistenciales: a los cuales les gusta servir a otros.

Aislamiento.- Apartar a alguien de la comunicacin y trato con

los dems.
Arraigo.- Dicho de un afecto, de una virtud, de un vicio, de un
uso o de una costumbre: Hacerse muy firme.
Autonoma.- de quien, para ciertas cosas, no depende de nadie.
Complementacin.- Dar complemento a algo.
Componente.- Que compone o entra en la composicin de un
todo.
Declinar.- Rechazar cortsmente una invitacin.
Desligar.- Separar, independizar.
Dilema.- Argumento formado de dos proposiciones contrarias
disyuntivamente, con tal artificio que, negada o concedida
cualquiera de las dos, queda demostrado lo que se intenta
probar.
Estabilidad.- Que permanece en un lugar durante mucho tiempo.
Experiencia.- Conocimiento de la vida adquirido por las
circunstancias o situaciones vividas.
Habilidad.- Cada una de las cosas que una persona ejecuta con
gracia y destreza.
Identidad.- Conjunto de rasgos propios de un individuo o de una
colectividad que los caracterizan frente a los dems.
Independencia.- Libertad, especialmente la de un Estado que no
es tributario ni depende de otro.
Intimidad.- Zona espiritual ntima y reservada de una persona o
de un grupo, especialmente de una familia.
Intuicin.- Facultad de comprender las cosas instantneamente,
sin necesidad de razonamiento.
Madurez.- Edad de la persona que ha alcanzado su plenitud vital
y an no ha llegado a la vejez.
Monogamia.- Rgimen familiar que veda la pluralidad de
esposas.
Objetivo.- Perteneciente o relativo al objeto en s mismo, con
independencia de la propia manera de pensar o de sentir.
Periodo.- Tiempo que algo tarda en volver al estado o posicin
que tena al principio.
Promiscuidad.- Convivencia con personas de distinto sexo.
Propsito.- nimo o intencin de hacer o de no hacer algo.
Sedentarismo.- Dicho de un oficio o de un modo de vida: De
poca agitacin o movimiento.
Sndrome.- Conjunto de sntomas caractersticos de una
enfermedad.
Sublimar.- Engrandecer, exaltar, ensalzar o poner en altura.
Transicin.- Accin y efecto de pasar de un modo de ser o estar
a otro distinto.
LA ADULTEZ TEMPRANA
Esta etapa abarca el periodo de 20 a 40 aos, es un periodo donde los
adultos buscan su realizacin personal en muchos mbitos tanto el
laboral como lo es obtener una profesin y desarrollar su conocimiento
en su trabajo, otro es el personal donde se busca encontrar una pareja
con la que comparta sus metas y sea un apoyo en la realizacin de
sus objetivos.
Adems en esta etapa los adultos consiguen una relacin familiar que
vara debido a que su vida con su pareja existe un desligue de la
familia, pero este no debe ser completo debido a que siempre es
importante mantener el apoyo familiar.

Pauta de desarrollo normal desde la adolescencia:

F. PHILLIPS RICE, (1997): Los adultos que alcanzan el

pensamiento dialctico se caracterizan porque son ms sensibles
a las contradicciones, aprecian ms las opiniones contrarias y
que han aprendido a vivir con ellas.
HOFFMAN, (1996): El adulto que alcanza el pensamiento pos
formal es capaz de sintetizar pensamientos contradictorios,
emociones y experiencias dentro de un contexto ms amplio. No
necesita elegir entre alternativas porque es capaz de integrarlas.
MARCO CONCEPTUAL

Transicin a la edad adulta (17-22 aos):Los

jvenes se distancian de la familia por una gran
necesidad de independizarse y poseen algn
grado de autonoma

Entrada al mundo adulto (22-28 aos):Han establecido

un estilo de vida propia independiente de la familia y tratan
de lograr sus objetivos sin cuestionarse los medios

Transicin de los 30 (25-34 aos):Se cuestionan

mbitos como el trabajo y la familia

 Arraigo (33-43 aos):Se comprometen profundamente

con los aspectos importantes de su vida y se desligan de
influencias anteriores
Transicin de la madurez (40-45 aos):Se cuestionan la
mayora de los aspectos de su vida junto a la
concientizacin del tiempo que les queda.
Caractersticas del Adulto Joven

Es la etapa en que el ser humano toma las decisiones ms

fundamentales de su vida.

Es el perodo del galanteo y de la vida familiar.

El adulto joven debe buscar su auto-definicin,

independizndose gradualmente de sus padres.

Desarrolla sus propios valores y toma sus propias

decisiones.

Alcanza su identidad

Asume responsabilidades

Acepta las consecuencias de sus decisiones

Capacidad de vivir ntimamente con una persona del sexo

opuesto

Piensa en la formacin de una Familia.

Eleccin de profesin y/o trabajo.

El Desarrollo Fsico

Las funciones corporales, estn en su mximo nivel se ha completado

el desarrollo fsico, es importante para mantener un ptimo desarrollo
el realizar ejercicio constante al menos tres veces a la semana,
adems la importancia de la alimentacin adecuada.
Esto permitir al adulto tener una condicin fsica saludable y evitar
por ejemplo problemas como la obesidad el cual ha ido en incremento
en esta poblacin debido a hbitos alimenticios inadecuados como el
consumo de comida "chatarra" y adems al sedentarismo.
Entre los beneficios que podemos obtener con el ejercicio constante
estn el control del peso, fortalecer msculos incluso el corazn y los
pulmones, adems gracias al ejercicio se puede mejorar los niveles de
colesterol debido a que mediante este el HDL- colesterol o conocido
comnmente como colesterol bueno puede aumentar y a su vez el
LDL-colesterol o colesterol malo `puede descender y eso va a proteger
al adulto de padecer enfermedades cardiacas.

atencin, esto puede generar al joven complicaciones en el aspecto

estudiantil o laboral.
Con respecto a los temas sexuales y reproductivos encontramos los
siguientes:
- Sndrome premenstrual: Es un trastorno que produce incomodidad
fsica y tensin emocional una o dos semanas antes del periodo
menstrual. Afecta principalmente a las mujeres en sus 30 aos o
mayores.
- Enfermedades de transmisin sexual: Algunas de estas
enfermedades son la sfilis, el herpes genital, la gonorrea, el SIDA.
Una manera para reducir el riesgo de infectarse es utilizar el condn,
sin embargo, muy pocos lo utilizan.
- Infertilidad: La fertilidad de las mujeres empieza a disminuir al final
de los 20 aos, con decrementos considerable durante los 30. La
fertilidad de los hombres es menos afectada por la edad, pero
disminuye considerablemente a finales de los 30.
Estado de Salud
La salud de los adultos jvenes es entre buena y excelente. Lo ms
comn es el dolor crnico de espalda (relacionado al trabajo). La
mayora de las enfermedades son multifactoriales, e involucran causas
genticas y ambientales. Es importante prestarle atencin a la
obesidad en esta etapa, ya que puede causar problemas de colesterol,
de autoestima, de presin alta, enfermedad cardiaca, apopleja,
diabetes, clculos biliares y algunos tipos de cncer.
Desarrollo Cognoscitivo
Es importante mencionar que el pensamiento del adulto es mucho ms
diferente al de un nio o un joven, ya que la madurez del adulto debido
a sus experiencias e intereses provoca un cambio de pensamiento. En
la adultez ya el pensamiento no solo se rige por el formal donde se
visualiza tanto la realidad y lo abstracto, en esta etapa se utiliza el
Pensamiento Pos-formal.
El Pensamiento Pos-formal: este suele presentarse en una
forma ms flexible, no es rgido al contrario es abierto y est dispuesto
a escuchar otras opiniones, adems es adaptativo e individualista,
esto significa que el adulto est en la capacidad de cambiar su
pensamiento segn sus vivencias o por otras opiniones y por lo tanto
es individualista por que pertenece a cada uno de los adultos, no todos
los adultos en esta etapa piensan igual cada uno posee un
pensamiento propio. Este pensamiento se basa en la intuicin, la
emocin y la lgica para ayudar a otros. Existen varios criterios
utilizados en el pensamiento pos-formal como lo son:

Herramientas de cambio: en este el adulto utiliza el

razonamiento abstracto junto a la experiencia prctica.

Casualidades mltiples o soluciones mltiples: es

cuando se es consciente de que un problema puede poseer
varias causas y al igual este problema puede tener varias
soluciones.

Pragmatismo: en este al tener en cuenta las posibles

soluciones ya obtenidas anteriormente por el adulto, se basa
en la mejor eleccin de la posible solucin para el problema.

Conciencia de la paradoja: en este caso se basa en

reconocer que ante un problema o una solucin siempre va
a implicar un conflicto, osea siempre se va a presentar una
dificultad ya sea en la bsqueda de soluciones o en realizar
la posible solucin.

Entre otros problemas que pueden afectar el desarrollo fsico

encontramos:
El tabaquismo: la nicotina es altamente adictiva, adems estimula el
Sistema Nervioso Central y brinda una sensacin de satisfaccin pero
el esta droga crea problemas a nivel corporal como lo es el cncer de
pulmn, boca, faringe, adems de problemas gastrointestinales.
El consumo de alcohol: se dice que ms del 60% de los adultos
tempranos consumen alcohol al menos una vez al mes, es comn
entre compaeros de trabajo o con las amistades. El problema surge
cuando el alcohol pasa a ser algo casual o una enfermedad crnica en
la cual se crea una dependencia patolgica hacia el alcohol. Las
complicaciones del alcoholismo no solo abarca problemas en la salud
del consumidor, sino que crea una problemtica familiar, econmica e
incluso puede convertirse en un precursor de la violencia intrafamiliar.
Consumo de drogas: entre las drogas ms utilizadas por los jvenes
encontramos la marihuana la cual brinda al joven un estado de
relajacin, sin pensar en las consecuencias que esta droga puede
acarrearle, por ejemplo esta la prdida de la memoria y problemas de

Schaie propuso un modelo de desarrollo cognoscitivo durante todo el

ciclo vital, cuyas etapas son:
1- Etapa de adquisicin (niez y adolescencia): Los nios y
adolescentes adquieren informacin y habilidades por s mismos o
como preparacin para participar en la sociedad.

2- Etapa de logros (19 20 aos a principios de los 30): Los adultos

jvenes usan lo que saben para obtener competencia e
independencia.

Muy probablemente esta inteligencia cristalizada este estrechamente

relacionada con el tan buscado aprendizaje significativo propuesto por
el enfoque cognoscitivista.

3- Etapa de responsabilidad (finales de los 30, inicios de los 60): Las

personas de mediana edad estn preocupadas por metas de largo
alcance y problemas prcticos asociados con la responsabilidad para
con otros.

La inteligencia fluida perece alcanzar su desarrollo completo en los

ltimos aos de la adolescencia y comenzar a declinar en los primeros
de la vida adulta. Sin embargo, la gente puede continuar haciendo
mejor las pruebas de inteligencia cristalizada hasta cerca del final de la
vida. Mejor que tratar de mediar un incremento cuantitativo o
declinacin de la inteligencia adulta, algunos expertos en desarrollo
han buscado los cambios cualitativos en la manera como la gente
piensa a medida que madura.

4- Etapa ejecutiva (30 40 hasta final de la mediana edad): El adulto

joven es responsable de sistemas sociales trata con relaciones
complejas en varios niveles.
5- Etapa reorganizadora (fin de la mediana edad, inicio de la edad
adulta tarda): Personas jubiladas reorganizan sus vidas alrededor de
actividades no relacionadas con el trabajo.
6- Etapa reintegradora (edad adulta tarda): Los adultos mayores
deciden concentrar su limitada energa en tareas que tienen
significado para ellos.
7- Etapa de creacin del legado (vejez avanzada): La gente mayor se
prepara para morir documentando las historias de su vida,
distribuyendo posesiones, etc.
Sternberg propuso una teora trirquica de la inteligencia, basada
principalmente en darse cuenta y saber cmo. Entre los elementos
que la componen estn:
- Elemento experiencial: Aspecto de darse cuenta o creativo de la
inteligencia.

Las etapas del modelo cognoscitivo

Adquisitiva: se basa en la adquisicin de habilidades para el
desarrollo, esta se da durante la niez y adolescencia.
Logros: en esta se encuentran los adultos tempranos y es lo cuando
ellos adquieren el conocimiento para su beneficio ya sea por ejemplo
el concluir una carrera y poder obtener un mejor empleo y as mejorar
a la vez su estabilidad econmica.
LA INTELIGENCIA
Esta se encuentra compuesta por tres pilares los cuales son:
El componente: es como el adulto analiza y procesa la
informacin obtenido.
La experiencia: es tomar el conocimiento ya obtenido y
compararlo con el nuevo.

- Elemento contextual: Aspecto prctico de la inteligencia.

- Elemento componencial: Aspecto analtico de la inteligencia.
Un aspecto importante de la inteligencia prctica es el conocimiento
tcito, adquirido principalmente por uno mismo, es el conocimiento de
sentido comn de cmo salir adelante. Incluye la autodireccin, la
administracin de tareas y la administracin de otros.
Estudios transversales versos estudios longitudinales.
El funcionamiento intelectual est generalmente en un nivel alto en la
vida del adulto joven. Por muchos aos se crey que la actividad
intelectual en general llegaba a su punto mximo alrededor de los 20
aos y luego declinaba. Esta conclusin estaba basada en los
resultados de los estudios transversales, los cuales hacan pruebas a
gente de varios grupos de edad y encontraban que los adultos jvenes
lo hacan mejor. Sin embargo, el desempeo intelectual superior de la
gente joven puede no significar que la inteligencia disminuya con la
edad, sino que la gente joven de hoy ha tenido experiencias diferentes
y, por consiguiente, ha desarrollado sus habilidades intelectuales ms
que la gente nacida una generacin antes. Los estudios longitudinales,
que examinan a la misma gente peridicamente a travs de los aos,
han mostrado un incremento de la inteligencia en general por lo menos
hasta los 50.
Inteligencia fluida versus inteligencia cristalizada
El cociente intelectual, reflejo aparente de la inteligencia, no basta
para hablar de esta ltima. Se ha identificado la existencia de
diferentes clases de habilidades intelectuales: inteligencia "fluida" y
"cristalizada". La inteligencia fluida comprende el proceso de percibir
relaciones, formar conceptos, razonamientos y abstracciones. Este
tipo de inteligencia est considerado como dependiente del desarrollo
neurolgico y relativamente libre de las influencias de educacin y
cultura. Es, por consiguiente, probada por tareas en las cuales el
problema propuesto es nuevo para todos o, por otro lado, es un
elemento cultural comn en extremo. Por ejemplo, a la gente se le
puede agrupar letras y nmeros, hacer pareja con palabras
relacionadas o recordar series de dgitos. La inteligencia fluida est
medida por tales instrumentos. La inteligencia cristalizada, por otra
parte, comprende la habilidad de recordar y usar la informacin
aprendida y depende, por consiguiente, ms de la educacin de la
experiencia cultural. Este tipo de inteligencia se mide por pruebas de
vocabulario, informacin general y respuestas a los dilemas sociales.

La contextual: es la capacidad de adaptacin del adulto con

su entorno o sea con todas las personas que le rodean por
ejemplo su ambiente familiar o el laboral.
La Inteligencia Emocional
Esta es la capacidad de los adultos de entender y regular las
emociones tanto las propias como las de las personas que lo rodean,
esto permite al adulto tener relaciones afectivas donde hay
comprensin de las emociones de la otra persona.
Desarrollo Psico-Social
Es una etapa de la vida en la que la socializacin es bsica, ya que el
sujeto pasa de una existencia sin responsabilidades a formar una
Familia, con todo lo que ello supone, adems de unas exigencias de
horario de trabajo debidas a su nueva actividad laboral. Este es un
cambio espectacular de obligaciones y deberes, tanto en la
planificacin de su futuro, como en la estructura de una nueva vida.
Todo esto implica un giro en su estatus social y, por supuesto, en sus
relaciones sociales y comportamientos. Todos los cambios que se
producen en la edad adulta nos indican que los aspectos sociales son
la clave de la madurez.
Lo que especialmente marca el cambio de vida del sujeto, no es tanto
la edad, sino la poca y la sociedad en la que le ha tocado vivir. El
sujeto ir actuando en cada momento segn las exigencias que
determinan los roles y estatus sobre los que va pasando. Adems,
cada momento socio-histrico tiene sus normas y tareas.
Segn E. Erickson el adulto joven enfrenta la intimidad versus el
aislamiento en donde la gran tarea es: ser capaz de comprometerse
con otro.
Segn Schwartz las personas solteras pueden tener 6 estilos de
vida:
la profesional: que tienen planificada toda su vida y se
dedican al trabajo y al estudio.
la social: que se dedican a las relaciones. interpersonales,

entre las enfermedades encontramos el SIDA, Gonorrea,

Sfilis, entre otras.

individualista que se concentran en si mismo.

la activista: los cuales se dedican a la poltica

Infertilidad: es la incapacidad de concebir un hijo despus de

mas de 1 ao de intentarlo, se puede dar en el hombre
debido a una produccin disminuida de espermatozoides y
en la mujer por problemas en la ovulacin o las condiciones
de su tero.

Reproduccin Asistida: son los mtodos a los que recurren

las parejas con problemas de infertilidad algunos ejemplos
son la inseminacin artificial y la fertilizacin in vitro.

l pasivo: que tienen una visin negativa de la vida.

los asistenteciales: a los cuales les gusta servir a otros.
El Desarrollo Moral
Este depende en gran medida del desarrollo cognoscitivo que posea el
adulto, y se dice que son necesarias algunas experiencia para lograr
este desarrollo como lo son confrontar aquellos valores que no estan
en el hogar, como por ejemplo a un adulto se le enseo el valor de no
robar y el respeto por lo ajeno, pero debe enfrentar que no a todas las
personas se les ensearon esos valores.
Adems otro factor es el de responder ante las necesidades de
bienestar de otras personas, entonces es tomar en cuenta que el
adulto como tal puede colaborar a personas que necesiten de su
ayuda en un momento determinado.
Kohlberg define moral como un sentido de justicia, el cual depende de
un desarrollo cognitivo que implica una superacin del pensamiento
egocntrico y una capacidad creciente de pensar de una manera
abstracta.
El adulto joven posee, segn este autor, una moral Post-convencional,
que marca el logro de la verdadera moralidad, la persona conoce las
posibilidades de conflicto entre dos estndares socialmente aceptados
y tratan de decidir entre ellos.
Se debe de destacar que en periodo post-convencional se presenta:
la "Moral de contrato de los derechos individuales y la ley aceptada
democrticamente", es decir, el adulto piensa en trminos racionales,
valorando la voluntad de las mayoras y el bienestar social, aceptando
el obedecimiento a la ley impuesta por la sociedad y la "Moral de
principios ticos universales", en la cual el adulto hace lo que
considera correcto a pesar de las restricciones legales o de lo que los
dems opinen, actuando de acuerdo a estndares internos; en la
adultez la persona puede encontrarse en una de estas dos etapas.
El desarrollo moral del adulto se basa en experiencias, el adulto vive y
aprende, a travs de las emociones que le permite reevaluar lo
correcto y lo justo. Estas experiencias hacen que pueda ver mejor,
moral y socialmente el punto de vista de los dems. As tambin la
confrontacin de valores en conflicto fuera del hogar (como en el
trabajo, los estudios, etc.), ayuda al desarrollo de la moral.
El Desarrollo Emocional
En este aspecto el adulto busca una estabilidad emocional tanto con
su pareja, su familia como en su trabajo, buscan obtener la
satisfaccin con lo que han realizado en su vida. Los adultos temprano
sienten satisfaccin con un buen desarrollo fsico, al sentir autonoma
en sus decisiones y controlar sus emociones.
El Desarrollo Social
En este los adultos buscan tener una buena Posicin Socioeconmica,
mejores ingresos para poder tener mayor capacidad de adquisicin,
buscan obtener una buena casa, tener su carro y eso brinda sensacin
de seguridad en los adultos.
El Desarrollo Sexual
En este encontramos varios conceptos como lo son:

El Sndrome Premenstrual: es una incomodidad fsica en las

mujeres, entre los sntomas que pueden padecer se
encuentran la hinchazn, dolor de cabeza y sensibilidad en
los senos.

Enfermedades de Transmisin Sexual: son aquellas que

pueden padecer debido a una vida sexual sin proteccin

La Crisis del Desarrollo

El matrimonio: se basa en la tarea de la lograr la intimidad en la
pareja, es la bsqueda de lograr la complementacin y de tener y
lograr metas en comn.
Principalmente se da la tarea de la intimidad. La gran mayora, tanto
hombres como mujeres, se casa en este perodo (25-34 aos).
Implica, adems, la posibilidad de ser padres, el complementarse y
completarse, diferentes tareas y necesidades psicolgicas,
interdependencia, necesidad de amor. Lo que se construye entre
ambos es un espacio psicolgico comn (con proyectos de pareja).
Constituir una pareja exige el establecimiento de un compromiso con
el otro (se renuncia a otras alternativas de pareja, tambin se renuncia
a otras relaciones que compitan con la relacin de pareja); para hacer
el proyecto hay que negociar; hay una construccin de la identidad de
pareja que pasa por el proyecto comn, su realizacin; hay una fusin
de identidades (no slo para satisfacer al otro, sino para lograr una
identidad comn). Para esto, deben predominar los sentimientos
amorosos por sobre los agresivos. La pareja se hace cargo de sus
propios conflictos y no los ventila con los dems.
Existe la capacidad de entablar relaciones duraderas, donde hay una
apreciacin de la pareja y no hay una tendencia explotadora
(dominado-dominador), sino cooperacin. Se debe tener una escala
de valores compartida por ambos, asumiendo la responsabilidad tica
del compromiso que se establece con el otro. Se fortalece el vnculo
amoroso, se reconoce y respeta al otro conjuntamente y se busca la
felicidad en la sexualidad.
La paternidad: la llegada de un hijo en el hogar puede provocar celos
en la pareja por la relacin con el nio en especial del padre al ver la
nueva unin entre su pareja y el beb.
Los nuevos padres tienen una serie de expectativas acerca de cmo
sern como padres, las que se van modificando con la experiencia,
para volverse ms realistas estas expectativas. Ser padre ofrece la
posibilidad de ver, ms ntimamente, cmo se desarrolla alguien del
sexo opuesto. Posibilita una mejor comprensin de la pareja al vivir
juntos la experiencia de la paternidad y maternidad. No obstante, el
embarazo en la mujer puede generar ansiedad, pero lograrlo da
seguridad. Concebir un hijo otorga inseguridad sobre el cuidado del
mismo y su crianza, pero tambin proporciona mucha seguridad, ya
que es un estmulo para la integracin y elaboracin de la sexualidad.
Despus de tener hijos se vive mejor la sexualidad, se vive sin culpa
(ya procre). Mayor capacidad de goce, aceptacin de la sexualidad
como una cualidad, un espacio de entrega. Aunque esto es relativo
segn la cultura familiar o las creencias religiosas, algunas parejas en
pases ms desarrollados toman la decisin de no tener hijos, y
sencillamente disfrutan de la relacin en pareja.
Al ser padre se amplan las relaciones sociales, en funcin de los
hijos. Ofrece la posibilidad de identificarse con los propios padres,
prepararse para las etapas que vienen. La paternidad es una fuente de
gratificacin muy grande. Los hijos van pasando por etapas que
requieren de actitudes especiales de parte de los padres. Lo que sirvi
en una etapa no tiene por qu servir en otra

La soltera: no todos los adultos se sienten preparados para el

matrimonio debido a diferentes razones por ejemplo algunos quieren
lograr los mximos logros en su vida profesional y abocan toda su
energa en esto, otros tienen como meta el realizar viajes y conocer el
mundo y tambin estn aquellos que no desean perder su
independencia por lo cual no se unen a otros.
Existen alternativas al matrimonio, como por ejemplo, la soltera. Los
solteros forman un grupo heterogneo, ya que pueden haber elegido
esta opcin por diferentes razones:
Profesionales: subliman la frustracin de no encontrar pareja
sumindose en el trabajo, bsqueda de estabilidad, de posicin social,
entre otras.
Sociales: prefieren permanecer solteros para disfrutar de la libertad y
la individualidad. Establecer relaciones en diferentes mbitos sociales,
en bsqueda de reconocimiento, estatus, identificacin con grupos.
Individualistas: centradas en el autodesarrollo, autoidentidad, entre
otros, por lo que su tiempo libre es dedicado a eso y al aprendizaje.
Activistas: personas muy activas, gastan todo su tiempo en una
causa especfica y no en su vida personal.
Pasivas: pasan la mayor parte del tiempo solos, no tienen iniciativa
para compartir.
Asistenciales: religiosos, opcin por los pobres, entre otros; donde el
propsito de la vida es servir y ayudar a otros.

jvenes, por ejemplo, estn ms preocupados por el nivel de inters

de su trabajo, por las oportunidades de desarrollar sus habilidades y
por las oportunidades de progreso. Los trabajadores de ms edad se
preocupan ms por supervisores y compaeros de trabajo amistosos y
por recibir ayuda en su trabajo

La Crisis normativa
Es cuando se opone la intimidad versus el aislamiento, lograr
identificarse con la pareja ya que en caso de no lograse lo que puede
obtener el adulto es un enmismamiento debido al aislamiento. Segn
los conocedores de este tema sugieren que para que un adulto supere
esta etapa siempre es importante que el adulto consolide su identidad
sexual, para definir la unin hacia una pareja.
La Crisis de los Momentos Adecuados de Ocurrencia
Esta es la que es conocida como el reloj social, esto significa que la
sociedad dispone de un tope de edad para realizar acciones
importantes en su vida por ejemplo: el matrimonio, el progreso en una
profesin y por supuesto la paternidad.

Las Patologas de la Adultez Temprana

Mitos Asociados a Las Personas Solteras:
La gente en general piensa que las personas solteras tienden a
padecer de soledad y de actividad sexual indiscriminada
("promiscuidad"). Ninguno de estos dos mitos es verdad. Las personas
solteras hoy da tienen tantas redes de interaccin social como las
personas casadas y tienden a practicar un estilo de interaccin sexual
que se conoce en la literatura de la sexologa como monogamia en
serie (interaccin sexual mongama con una pareja fija por un tiempo,
seguido por el rompimiento de la relacin e inicio de otra relacin
mongama, y as una despus de la otra). Muy pocos adultos de esta
edad son caracterizados por tener mltiples relaciones sexuales.
El trabajo: un empleo requiere mucho esfuerzo por parte del adulto
tanto intelectual, fsico, social y emocional. En el caso de los adultos
tempranos estn en un periodo de mejorar en sus habilidades para
obtener un mejor desempeo laboral, es por ello que los adultos hoy
en da buscan siempre mantener una mejora continua, esto por
ejemplo por medio del estudio.
El trabajo est fuertemente ligado con todos los aspectos del
desarrollo intelectual, fsico social y emocional. En general, las
diferencias de edad en el desempeo parecen depender mucho de
cmo se mide el desempeo y de las demandas de una clase de
trabajos especfico. Un empleo que requiere reflejos rpidos, por
ejemplo, tiene ms probabilidad de que sea desempeado mejor por
una persona joven, uno que depende de la madurez de juicio puede
ser mejor ejecutado por una persona mayor.
A la larga, los trabajadores jvenes (de menos de 35 aos), quienes
estn en el proceso de labrar su carrera, estn menos satisfechos con
sus trabajos, en general, de lo que estarn ms tarde. Son menos
comprometidos con sus empleos, menos comprometidos con sus
empleadores y tienen ms probabilidad de cambiar empleo de la que
tendrn ms tarde en la vida. Con respecto a la satisfaccin y
permanencia en el trabajo, no hay diferencias claras de edad en
aspectos especficos de la relacin de trabajo, estos se encuentran
asociados con la promocin, supervisin, compaeros de trabajo y el
salario.
Es posible que la relacin entre la edad y la satisfaccin en general
con el empleo puedan reflejar la naturaleza del empleo en s mismo.
Cuanto ms tiempo trabaja la gente en una ocupacin especfica, ms
gratificante puede ser el trabajo y mientras ms se conozcan las
caractersticas positivas de la institucin empleadora, sus principios,
polticas, estructura y alcances, ms probablemente se infiltra un
compromiso del trabajador con ella. Para llegar a estos alcances el
joven adulto requiere de tiempo. Las caractersticas propias del joven
adulto puede llevarlo a mirar su empleo con ojo ms crtico de lo que
lo har cuando haga un compromiso ms serio. Los trabajadores ms

Como
los
medicamentos,
existen
relaciones
amorosas
contraindicadas. Algunas personas se embarcan, muchas veces sin
saberlo, con parejas que van a darles ms que quebraderos de
cabeza. Son los amores txicos, estilos afectivos que se establecen
con personas con rasgos de personalidad que generan en el otro
mucho padecimiento y alteraciones psicolgicas.
En ese sentido, cuando se habla de Relaciones Patolgicas, Adictivas
y Dependientes se refiere principalmente a las relaciones en las cules
se dan apegos desmedidos con la pareja. Son conductas inicialmente
placenteras y gratificantes que terminan siendo adictivas debido al
alivio que producen a necesidades infantiles insatisfechas, actuando
de forma compulsiva y provocando la prdida del inters en otras
reas de la vida, sin ser capaz de controlarse a pesar de las
consecuencias negativas que generan, ya que muchas ocasiones la
persona minimiza niega el problema.
En repetidas ocasiones se suelen confundir creyendo que el amor es
la necesidad imperiosa de estar con esa persona a la que "amamos".
Se cree que se ama porque se necesita, esto es un error. Ms bien, es
una obsesin, que muchas veces hace que las personas sean
incapaces de romper una relacin destructiva. Los orgenes de este
tipo de relaciones se remontan a la etapa de la Infancia, donde
nuestros padres son los principales forjadores de nuestra personalidad
adems del ambiente en el cual nos desarrollemos.
En esta etapa deben ser satisfechas ciertas necesidades
inconscientes que en la vida adulta se reflejaran si fueron cubiertas o
no. De acuerdo a las diferentes corrientes psicolgicas, podemos
decir, que en general coinciden en que es en la infancia donde se forja
la personalidad, ya sea con introyecciones del ambiente a nivel
inconsciente que afectan sentimiento y pensamiento, bien, en la
construccin de aprendizajes y cogniciones, obviamente cada
corriente enfoca el objeto de estudio de distinta manera y le da un
peso diferente a los elementos que constituyen la psique humana.
Este tipo de relaciones se caracterizan por las carencias afectivas.
Existe una necesidad imperiosa de contacto fsico, hay un temor fuerte
a la prdida, al abandono y a la soledad. Esta es una de las razones
por la cual los integrantes de la pareja, permanecen, regresan o
buscan inmediatamente otra relacin de las mismas caractersticas. La
dependencia entendida como ceder el control de uno mismo en sus
decisiones, conductas, actitudes y dems, est fundamentada en
algn tipo de miedo, pudiendo ser, miedo al fracaso, a la soledad, a
sufrir, miedo a la culpa, a morir etc. Muchas veces las relaciones
afectivas se cimientan bajo este tipo de sentimientos que quiz
inicialmente son imperceptibles pero que con el paso del tiempo, van
mostrando su verdadera faceta.
Otras de manifestaciones de este tipo de relaciones es la tendencia a
confundir el amor con la necesidad de salvar o de ser salvados, es
decir, "soy responsable de la felicidad del otro" o bien, " el otro es
responsable de mi felicidad". Estas dos formas de dependencia

afectiva participan de la misma esperanza de encontrar en los dems

la fuente de su valoracin, y su razn de ser.
Cuando uno de los personajes involucrados en este tipo de relacin
termina intenta terminar la relacin, ambos sufren sntomas de
privacin. Recordemos que los sntomas de privacin hablando en
trminos de adicciones, se manifiesta cuando la sustancia se
suspende, tales sntomas incluyen angustia, insomnio, desesperacin,
tristeza, depresin, sudoracin, mareos, jaquecas, incitando esto a
buscar volver recurrentemente con la pareja para aliviar evitar
stos sntomas.
Por otro lado "Las personas con trastornos de la personalidad tambin
se enamoran, se casan y tienen hijos o amantes", dice Walter Riso,
psiclogo clnico experto en relaciones amorosas. Nadie lleva un cartel
en la frente indicndolo y quien se enreda con ellos se arriesga, sin
saberlo, a las consecuencias. Existen muchas personas con rasgos de
personalidad marcados sin llegar al extremo de la patologa y que
suelen dispararse en situaciones crticas o estresantes. "Una
personalidad paranoide es desconfiada y cree que todo el mundo le va
a hacer dao. Cuando una posible pareja le pregunta en qu trabaja o
cunto gana se le dispara el guin de desconfianza y desaparece",
aade Riso.
El calvario amoroso de Lola (prefiere no identificarse), ahora con 47
aos, comenz en plena adolescencia. A los 19 aos, con la carrera
de Medicina en mente y un buen dominio del francs, la emplearon en
una entidad financiera barcelonesa. Un directivo, amigo de sus padres,
tambin hizo de puente.
A su novio se le atragantaron tantos xitos y, celoso, la martiriz hasta
que la abandon. "Fue un respiro", dice Lola. An no sabe que en esa
oficina iba a protagonizar su propio culebrn venezolano. Al cabo de
un tiempo, ese directivo (pongamos Pedro) "me propuso convertirme
en su amante". Lola se lo piensa mucho, hasta que un mal da, acepta.
"Era un conquistador y un posesivo, le gustaba coleccionar
antigedades para tenerlas slo l", cuenta Lola. An ignora qu le
enamor. Pareca siempre atento, "pero en el fondo siempre quera
ganar en todo y pasaba por encima de los dems para conseguirlo". O
daba una imagen de rectitud: "Un da arrambl con un objeto de una
ermita", dice Lola. Aos ms tarde, Pedro se separ de su mujer y
Lola pas a ser la oficial. Su relacin empeor. "Me senta
secuestrada, me haca el vaco y hasta en las decisiones domsticas
pas a un segundo plano, porque slo tena en cuenta las opiniones
de una amiga suya que nos invadi la casa. l tambin ejerca el
poder en la empresa para rodearse de una cohorte de mujeres. Mi
autoestima cay, no saba cul era mi papel en la relacin y, cuando
me quej de su comportamiento, me trat de loca, me deprim y
empec a tomar pastillas". Al final, Lola estall y decidi acabar con la
relacin. Pero l la reemplaz rpidamente lindose con otra
empleada. Para evitar ms dolor, Lola decidi pagar un alto precio:
perder su seguridad econmica y estatus conseguido en la empresa
tras 20 aos. "Estaba en juego mi salud".
Los psiclogos consideran que cada vez es ms frecuente encontrarse
dentro de este tipo de relaciones problemticas, que en algunos casos
pueden llegar a ser muy peligrosas. Por qu nos equivocamos tanto
al escoger pareja? Por qu nos resignamos a relaciones dolorosas?
Por qu nos enganchamos a estas relaciones y no sabemos salir de
ellas? Podemos reconocerlas antes de involucrarnos? "El estilo
afectivo es una manera de amar especfica que depende de cmo te
ves a ti mismo y a los otros. En un gran porcentaje, el estilo afectivo se
aprende; pero cuando el estilo se asienta durante muchos aos se
autoalimenta y perpeta", dice Walter Riso.
Para la psicloga y psicoterapeuta Montserrat Forns, las relaciones
txicas se crean desde unas condiciones vinculares de mutua
dependencia y circularidad, llenas de alianzas inconscientes, donde
hay un estado mental y emocional de expectativa de un individuo
sobre el otro y viceversa y que llega a convertirse en indispensable al
mismo tiempo que insoportable.
Algunas personas parecen enredarse continuamente en relaciones
difciles. Lo sabe Mei, de 50 aos. El primer novio, a los 15 aos, era
muy agresivo. "Estuve asfixiada hasta que lo dej, a los 19, cuando
entr al mundo laboral", cuenta. A los seis meses de relacin, el padre
de su hija la empez a pegar; ella consigui dejar la droga; l no. "Era
encantador, pero no en casa. Creo que me atrajo su capacidad de
maltrato, porque mis padres se maltrataban verbalmente", dice Mei. Lo
ech.
La siguiente pareja fue muy tranquila y gratificante: "Vi que yo era la
que estaba bien y se me fue el sentimiento de culpa". Dice que la
terapia le ayud a ser consciente de su situacin y ahora va "con la
antena puesta", aade. "Ayudar al sujeto a descubrir cules son estas
alianzas es el paso primordial en psicoterapia para comenzar a abrir

estos circuitos txicos y evitar su retroalimentacin", sostiene

Montserrat Forns.
Entre los hombres tambin se encuentran damnificados amorosos.
Luis, un autor en la cuarentena, sali por pies de "un intento" de
relacin que ahora considera extraa. "Creo que ella era una mujer
histrinica que tambin viva una eterna adolescencia. Era para
volverte loco: aunque haba echado a su ex porque deca que la
maltrataba, no paraba de llorar por l; luego deca que estaba
enamorada de otro hombre que todava no le haca caso, segn ella; y
a m me dijo que s y luego dudaba. Yo me apartaba, ella montaba un
teatro para que volviera". El vaso se colm cuando al chico del cual
estuvo enamorada le busc piso enfrente de su puerta, "sin tener en
cuenta mis sentimientos".
"Si estar con alguien implica la destruccin del yo, entonces mejor
estar solo", dice Walter Riso, que publicar prximamente el libro
Amores altamente peligrosos (Planeta / Zenith), en el que recoge 10
estilos afectivos de cuyos propietarios es mejor no enamorarse porque
pueden ser altamente lesivos y peligrosos para el bienestar emocional.
Una relacin con un trastorno lmite de personalidad tiene el peor de
los pronsticos. Estas personas no saben quines son, ni lo que
quieren, "tienen una sensacin de vaco infinito y se pueden presentar
de mltiples formas", seala Walter Riso. Los limtrofes son personas
caticas, que lo mismo te aman como al minuto siguiente te odian.
Encima, pueden ser atractivas y tienen una energa que puede
convertirlos en un imn para incautos.
Alguien con rasgos paranoides, en cambio, desconfa de todo, incluso
de su pareja; el histrinico quiere ser el centro y no concibe, por
ejemplo, que el otro se lo pueda pasar bien sin l; el antisocial es
violento; el pasivo-agresivo necesita al mismo tiempo una pareja
autoritaria y sentirse libre de control, mientras que el narcisistaegocntrico, que puede ser un triunfador en el mundo de la empresa,
suele decir a su pareja: "Qu suerte tienes de estar conmigo!" y se
muestra con ella indiferente y arrogante.
El aborto: es la muerte del feto por su expulsin, ya sea por causas
naturales o provocadas en cualquier momento de su vida intrauterina,
existen mltiples factores para que las mujeres tomen esta opcin,
como lo son no sentirse preparadas para ser madre, por que el nio es
resultado de una violacin.
La masculinidad: son todas aquellas actitudes del gnero masculino
con las cuales el varn resalta en un varn sus cualidades viriles o sea
lo que se conoce generalmente como "machos".
Maltrato conyugal
El maltrato o violencia intrafamiliar tiene varios tipos de violencia ms
especfica que se pueden clasificar de acuerdo a las personas de la
familia que la viven ms directamente. La violencia conyugal como lo
dice su nombre, se refiere al maltrato que ocurre entre los integrantes
de la pareja. Aunque por definicin la violencia conyugal implica que
los que viven el problema de violencia, son los integrantes de la
pareja, este tipo de maltrato afecta a toda la familia. Como se seal
los nios o jvenes, u otros adultos que viven en la casa, que son
espectadores de la violencia entre la pareja son tambin maltratados.
Estos sufren daos psicolgicos por estar constantemente asustados y
expuestos a la tensin, y a la espera de un nuevo episodio de
violencia al interior de la pareja, cualquiera sea el tipo de las
agresiones (psicolgica, fsica, sexual o econmica).
Se debe sealar adems que la violencia conyugal produce un quiebre
en la vida de la pareja ya que altera la definicin por la cual la pareja y
familia viven juntas, que es la de cuidarse y respetarse mutuamente.
Ello tiende a provocar una sensacin de inseguridad tremenda en los
integrantes de la pareja y de la familia.
En nuestro pas una de cada cuatro mujeres vive maltrato de algn
tipo por parte de su pareja. El maltrato hacia el hombre es mucho
menos frecuente, y es difcil detectarlo por factores culturales: los
hombres no se atreven a denunciar que son agredidos por una mujer,
sea fsica, psicolgica o sexualmente. El maltrato ms frecuente hacia
el hombre es de tipo psicolgico. En cuanto a este aspecto se puede
mencionar que dentro del 62% de los hogares que viven violencia
intrafamiliar, el 25% de los casos corresponden a violencia cruzada
(ambos se agreden) y aproximadamente el 2% de los casos a
violencia hacia los hombres, el resto (63%) corresponde a violencia
hacia la mujer.

Ciclo de la violencia
La violencia al interior de la pareja se mantiene por que existe un
proceso muy especial llamado ciclo de la violencia, que involucra a
ambos y los hace pensar que todo puede cambiar de la noche a la
maana, aunque esto no tiende a ocurrir as.
Cuando una pareja vive violencia se pude decir que hay perodos de
calma en la relacin. Estos perodos pueden durar meses o das, pero
lentamente comienzan los desacuerdos, las peleas, la tensin entre
ambos, en que cualquier cosa es mal interpretada por el otro. Poco a
poco las peleas y roces aumentan de volumen hasta que la tensin es
tan insoportable que surge el episodio violento y se producen las
grandes agresiones.
Despus de esto viene una calma, como despus de la tormenta, pero
la tensin y el enojo siguen. Y a continuacin viene la "Luna de miel"
en que el agresor (o los agresores) pide disculpas al agredido y
promete realmente de corazn no volver a agredir de ese modo e
intentar cambiar. El agredido, que generalmente ama al otro quiere
creer en todas las promesas de cambio y as se vuelven a reconciliar
pasando por un tiempo de pololeo y regaloneo, muy rico para los dos.
En este perodo se llevan mejor, pero lentamente se tienden a volver a
relacionarse como estn acostumbrados, y comienzan nuevamente los
roces, las peleas y la tensin vuelve a aumentar, para llegar
nuevamente a un episodio violento y otra luna de miel, y as
nuevamente.

Este ciclo de la violencia es lo que mantiene a ambos integrantes de la

pareja en la relacin, esperando que los espacios de "luna de miel"
lleguen luego. Pero lamentablemente a travs del tiempo las
reconciliaciones tienden a durar menos tiempo y a desaparecer,
cuando la relacin violenta lleva muchos aos. adems con el paso del
tiempo los episodios de maltrato y violencia tienden a agravarse y
hacerse ms fuertes y peligrosos.
Efectos en la pareja y en la familia
Ambos integrantes de la pareja se ven envueltos en la relacin
violenta y sienten que no hay posibilidades de salir de la situacin o
cambiarla ms definitivamente. La relacin de amor que al principio
permita aceptar las situaciones violentas para no perder al otro,
comienza a ser reemplazada por temor y rabia. As los dos viven un
verdadero infierno de desconfianza, rabia con el otro (por una
sensacin de desamor o injusticia), temor de perder al otro, junto con
una sensacin de rechazo y dudas sobre su amor. Esto confunde y
hace que por lo general los agredidos se sientan culpables de
provocar a los agresores y los agresores tambin lo pasan muy mal y
se sienten culpables, pero no lo admiten frente al otro.
Por lo general tanto los que maltratan como los maltratados sufren
problemas de angustia, tensin, pena, rabia y desesperacin, teniendo
a veces sntomas fsicos que muestran lo mal que se sienten
psicolgicamente por vivir en una relacin de pareja violenta. Existe en
ellos, la mayor parte de las veces, una especie de sensacin de "ni
contigo, ni sin ti" que quiere decir que no se puede imaginar una vida
sin el otro, pero la vida actual con la pareja los hace muy infelices.
Por otra parte el resto de la familia tambin vive las consecuencias de
la violencia al interior de la pareja. Adems de la tensin, el dolor de
ver a sus seres queridos hacerse dao, y el tener que muchas veces
tomar partido por uno o por otro, son las cosas que ms afectan a los
nios u otras personas que conforman la familia. Los nios que viven
en hogares violentos tienen dificultades para relacionarse con otros
nios y hacer amigos, tienden a bajar su rendimiento o a tener
problemas de conducta, suelen ser agresivos y a demostrar su rabia
(que a diario viven en sus hogares) en todas partes.
Lamentablemente los nios que se ven expuestos a modelos de
padres que resuelven los problemas con la fuerza y la violencia,
tienden a hacer lo mismo en la escuela, con los amigos, y aprenden
que ste es un

Modo til de lograr que los dems hagan lo que ellos quieren. Por otra
parte los que no aceptan la agresin por que no les gusta o por que no
va con su modo de ser, aprenden el temor y aceptar las agresiones de
los otros como una forma de sobrevivir a los conflictos.
La violencia conyugal tiene adems un efecto de repeticin en las
generaciones siguientes. De hecho el 95% de los agresores y
agredidos provienen de hogares en que los padres vivan una relacin
de violencia intrafamiliar. Por eso es muy probable que los nios que
crezcan siendo observadores de violencia en la pareja vivan cuando
adultos violencia en su pareja y familia.

Maltrato conyugal: realidad social o trastorno

psicolgico
La violencia conyugal constituye un problema de salud pblica con
graves consecuencias a corto y largo plazo para la integridad de la
salud fsica, mental y social de la familia en general. Por lo anterior,
cuando hablamos de maltrato conyugal, ste queda englobado dentro
de la violencia domstica o familiar, donde se forma una cadena de
vctimas de maltratos fsicos, sexuales, psicolgicos y / o morales, del
hombre a la mujer y hacia los hijos menores, crendose un patrn de
conducta en la familia que conduce que la violencia se transmita y se
vuelva habitual por generaciones.
Los hechos de violencia conyugal, marital o de pareja, as como los
dems hechos de violencia domstica que incluyen el maltrato a nios
y ancianos, que se nos presentan en nuestro medio a travs de las
consultas de psiquiatra, son como la punta del "iceberg", donde la
gran masa de ste no se manifiesta. Al estar ocultos o escondidos
existe un desconocimiento de las cifras reales en los registros
estadsticos, lo que no revela la verdadera magnitud del problema y
por tanto no se han tomado las acciones preventivas, curativas y de
rehabilitacin necesaria y suficiente dentro de los programas de salud
mental en el pas.
Como ejemplo a las consideraciones anteriores, se encuentra que en
los registros estadsticos de las consultas psiquitricas hechas por
mujeres vctimas del maltrato conyugal, diagnsticos como: reaccin
ante estrs agudo, estrs postraumtico, diversos trastornos
depresivos, ansiosos, por somatizacin, conversivodisociativos, sin
hacer referencia a la discordia y el maltrato conyugal. La mayora de
las veces las vctimas no discuten el problema de manera voluntaria y
no se les pregunta de manera rutinaria y sistemtica sobre el abuso
conyugal.
La deteccin temprana de violencia conyugal permitira proveer
programas con consultas de intervencin en crisis, para cnyuges
vctimas y victimarios de violencia familiar, a nivel de todos los
hospitales y centros de atencin de salud mental a nivel nacional.
Sobre la base de los casos conocidos se ha podido observar una alta
correlacin con el uso, abuso y consumo de alcohol y drogas por parte
de los victimarios, los antecedentes de maltrato y abuso fsico y
emocional por parte del padre o el padrastro a la madre e inclusive a la
misma vctima durante su infancia y la relacin con situaciones de
maltrato por parejas anteriores.
Desarrollo Intelectual en el Adulto Joven
Una forma de pensamiento adulto es el que algunos tericos han
denominado pensamiento dialctico, en el cual, cada idea o tesis
implica su idea opuesta o anttesis. El pensamiento dialctico consiste
en la capacidad de considerar puntos de vista opuestos en forma
simultnea, aceptando la existencia de contradicciones. Este tipo de
pensamiento permite la integracin entre las creencias y experiencias
con las inconsistencias y contradicciones descubiertas, favoreciendo
as la evolucin de nuevos puntos de vista, los cuales necesitan ser
actualizados constantemente. El pensador dialctico posee
conocimientos y valores, y se compromete con ellos, pero reconoce
que stos cambiarn, ya que la premisa unificadora del pensamiento
dialctico es que la nica verdad universal es el cambio mismo.
Los adultos que alcanzan el pensamiento dialctico se caracterizan
porque son ms sensibles a las contradicciones, aprecian ms las
opiniones contrarias y que han aprendido a vivir con ellas. (F. Phillips
Rice, 1997, pgs.533-534).
Otros tericos se han referido a este mismo perodo, como el del
pensamiento posformal, una etapa que va ms all de las operaciones
formales planteadas por Piaget. Este pensamiento posformal tiene tres
elementos bsicos: relativismo, contradiccin y sntesis. El adulto que
alcanza el pensamiento posformal es capaz de sintetizar
pensamientos contradictorios, emociones y experiencias dentro de un
contexto ms amplio. No necesita elegir entre alternativas porque es
capaz de integrarlas.(Hoffman, 1996. Pg. 123).

Shaie plantea un modelo de desarrollo cognitivo donde identifica cinco

etapas por las que pasa la gente para adquirir conocimiento, luego lo
aplica a su vida. Este modelo incluye las siguientes etapas: etapa de
adquisicin (de la infancia a la adolescencia), etapa de logro (desde el
final de la adolescencia a los 30 aos), etapa de responsabilidad (final
de los 30 hasta inicio de los 60), etapa ejecutiva (tambin tiene lugar
durante los 30 a 40 aos), etapa reintegrativa (vejez). Segn el modelo
de Shaie el adulto joven se encuentra en las etapas de logro, de
responsabilidad y ejecutiva.
Etapa de logro: el individuo reconoce la necesidad de aplicar el
conocimiento adquirido durante la etapa anterior para alcanzar metas
a largo plazo.
Etapa de responsabilidad: el individuo utiliza sus capacidades
cognitivas en el cuidado de su familia, personas de su trabajo y
comunidad.
Etapa ejecutiva: desarrollan la habilidad de aplicar el conocimiento
complejo en distintos niveles, por ejemplo: Instituciones Acadmicas,
Iglesia, Gobierno, entre otras.
TEORIA DE LEVINSON
Aunque Levinson (1978, 1987) encontr que las mujeres atraviesan
por los mismos perodos o etapas que los hombres, postul que en
stas las etapas de la vida estn mucho ms vinculadas al ciclo de
vida de la familia. En el hombre se relacionan ms con la seleccin de
carrera y con la vida profesional. No obstante, todo proceso de
consejera deber Tomar en cuenta las diferencias atribuidas al gnero,
as como a otros elementos sociales importantes.En la etapa de
preadultez, el individuo comienza a desarrollar su carrera profesional y
da inicio a su vida de familia.
Entre esta etapa y la siguiente, evala los logros alcanzados y se
decide a progresar en la trayectoria trazada. Como en las dems
etapas identificadas, Levinson propone una serie de tareas que el
joven preadulto debe realizar antes de pasar al estadio siguiente.
Algunas de estas tareas son:
Culminar
la
estructura
de
vida
adentrndose en el mundo preadulto.

adolescente,

Conviene recordar que en la sociedad puertorriquea ste no es un

mundo claramente definido. En algunas instancias, el joven siente que
los adultos lo consideran un par, mientras que en otras, siente que lo
perciben como an no preparado para la vida adulta. Esto puede llevar
a confusiones que empaen la clarificacin de metas y la toma de
decisiones.
Establecer y poner en prctica una estructura de vida
propia del mundo preadulto.
Tanto sta como la tarea anterior reclaman la existencia de
mecanismos que promuevan el logro pretendido. Hara falta revisar los
recursos disponibles al joven universitario para ver si, en efecto,
cuenta con los medios que le permitan transicionar exitosamente de la
adolescencia a la adultez temprana. Uno de estos mecanismos es la
capacidad de llevar a cabo una reflexin crtica de s mismo, a fin de
identificar fortalezas y limitaciones, aprendiendo a hacer uso ptimo de
las primeras y a incorporar y transformar las segundas.
Comenzar a desarraigarse de la familia de origen.
Esto no deja de presentar una serie de conflictos en la familia
puertorriquea, particularmente cuando en muchos jvenes se da
simultneamente con la formacin de relaciones ntimas que pueden
dar lugar a una nueva familia, con sus caractersticas propias.
Desarrollar el sentido de autonoma personal.
Conlleva internalizar costumbres, normas, principios y leyes aceptados
como normativos por los grupos sociales a los que se pertenece,
estableciendo y desarrollando un criterio propio de reflexin y de
accin. Al tiempo que exige el desarrollo tanto la independencia de
influencias sociales, reclama la interdependencia para con otras

personas y grupos que contribuyen al sentido de identidad y de los

que no es posible desvincularse.
Aprender y poner en prctica destrezas de manejo
personal.
Tal vez una de las ms importantes en el ambiente universitario es la
del manejo de la diversidad. Conlleva reconocer la existencia de otras
perspectivas, en ocasiones diametralmente opuestas a las propias.
Desarrollar una identidad ocupacional.
La falta de orientacin en este campo en muchos jvenes que
ingresan a la universidad contribuye a que las metas establecidas en
el proceso de ayuda se compliquen seriamente, ya que el factor
tiempo juega un papel decisivo. Al mismo tiempo, el hecho de que
algunas experiencias relacionadas al mundo del trabajo van asociadas
a una prctica o internado y conllevan una nota acadmica da lugar a
nuevas presiones y situaciones ms complejas. La presin de la
familia, el tiempo y el dinero invertidos, puede contribuir tambin a
estas presiones.
Aprender las destrezas de ajuste al mundo adulto,
particularmente las asociadas con el manejo de
conflictos y la resolucin de problemas.
La conducta del universitario adolescente o preadulto puede ir de un
extremo del pndulo al otro, comportndose de manera impulsiva en
algunas ocasiones y temeroso de tomar decisiones en otras. Esto
puede llevarle a interpretar errneamente algunos elementos que
forman parte de las situaciones conflictivas y a tomar decisiones
equivocadas en el manejo de las mismas.
Probar su poder.
Tantear, o hacer pininos como adulto, lo que exige una mayor
precisin de lo que conlleva la responsabilidad hacia s mismos y
hacia otros as como al resultado de las decisiones tomadas o los
proyectos iniciados.

Establecer mecanismos para la resolucin de conflictos.

Esta tarea conlleva aprender a manejar resultados no esperados, tales
como los fracasos en las empresas acometidas o la incomprensin o
el rechazo por parte de otros.
Establecer relaciones ntimas.
A tono con la quinta etapa del desarrollo psicosexual propuesta por
Erikson, clarifica an ms el proceso del desarrollo y el grado de
madurez alcanzado.
Establecer amistades ntimas.
Distintas de las anteriores por su grado de significado, ayuda al joven
preadulto a ubicarse socialmente con respecto a otras personas y a s
mismo.
Mantener una interaccin sexual saludable, estable y
apropiada.
A pesar de que se insiste en la existencia de un plan nacional de salud
sexual, el mismo es desconocido por muchas personas. Adelantar
iniciativas en esta direccin contribuir a que el joven universitario
entienda e integre la fuerza de su sexualidad y la incorpore en su
personalidad como un elemento importante pero no como el elemento
clave o definitorio de lo que es como persona. Esto conlleva
desmitificar el culto a la sexualidad tan presente en nuestra vida social,
ya sea abierta o solapadamente y ayudar a las personas a una
integracin positiva y saludable de la misma. En este apartado ser
necesario dialogar y negociar con muchas cosmovisiones religiosas a
fin de que las personas puedan mantener aquellos postulados
centrales a la fe que practican sin patologizar o penalizar la dimensin
sexual de la vida.

Involucrarse en la vida comunitaria.

Sin lugar a dudas, sta es una de las metas ms importantes de la
vida universitaria. El compromiso social y la contribucin profesional al
bien comn debe ser una exigencia moral de todo estudiante a este
nivel. Una vez ms, convendra evaluar los mecanismos existentes
que contribuyen o entorpecen el desarrollo de esta tarea.
Obviamente, al describir los componentes de estas tareas, hablamos
de indicadores del grado de desarrollo y de madurez en el joven y no
necesariamente de hitos establecidos de manera inflexible. Conviene,
adems, recordar la necesidad de atemperar todas estas ideas a la
cultura latina y de manera especial a la idiosincrasia puertorriquea,
cada vez ms difcil de definir con claridad.
CONCLUSIN
El desarrollo y, en general, la vida del ser humano se desenvuelve a
travs de sucesivas etapas que tienen caractersticas muy especiales;
una de las principales etapas es la adultez temprana, la cual se
caracteriza fsicamente por una gran resistencia y energa; su cuerpo
est plenamente vigoroso, en ella se establece el cimiento para el
funcionamiento fsico a lo largo del resto del ciclo de la vida.

La edad adulta temprana es una poca de cambios drsticos en las

relaciones personales. Los jvenes adultos buscan intimidad
emocional y fsica en las relaciones con los pares y las parejas
romnticas. As mismo el pensamiento en la edad adulta a menudo
parece ser flexible, abierto adaptativo e individualista, adems de
presentar cambios notables en su personalidad producto de las
nuevas responsabilidades que debe asumir, as como por los cambios
que debe afrontar en la bsqueda de su realizacin personal.
Es all donde influyen una serie de factores que tienden a afectar de
una u otra manera a los adultos jvenes, entre ellos destaca el estrs
laboral al que se deben enfrentar en ese nuevo rol que desempea
como parte de su independizacin y en la bsqueda de mejorar su
nivel socioeconmico. As mismo atraviesa situaciones que producen
diversos cambios en la personalidad, como por ejemplo la transicin
de la maternidad y paternidad, el cual es un proceso de adaptacin a
un rol de crucial importancia.
Otro de los aspectos de la vida adulta joven es el matrimonio y el
divorcio, este ltimo afecta no solo a la pareja involucrada sino
tambin a toda la familia, al igual que el maltrato conyugal. Es as
como todos estos factores influyen de manera directa en el desarrollo,
evolucin y crecimiento del individuo durante este periodo de vida tan
importante.