TCNICAS DE PRESENTACIN

LA PRESENTACIN
OBJETIVOS: La utilidad de esta dinmica est orientada a la
comunicacin y el saber escuchar a los dems. La dinmica tiene por
objetivo ejemplificar las formas de comportamiento que todos tenemos:
algunas veces no ponemos atencin, otras nos burlamos y otras ms
prestamos mucha atencin. Es importante que las personas que fueron
apartadas compartan su experiencia, pues seguramente se sintieron mal
de que no les prestaran atencin. Lo que nunca se debe hacer es ignorar
o burlarnos de las personas que expongan sus puntos de vista, en
cualquier ocasin .Lo que debemos aprender es a controlar nuestras
emociones, respetar a los dems cuando hablen y promover la
comunicacin en todo momento.
DESARROLLO: Para su desarrollo es necesario apartar a tres personas
del grupo, estas saldrn del lugar donde sea la reunin y no deben or
nada de lo que se diga a los dems integrantes, solo se les dir que al
entrar deben presentarse al grupo (nombre, edad, ocupacin, etc.). Al
resto del grupo se le indica que cuando entre la primera persona todos
comenzarn a hablar entre s sin poner atencin a quien se est
presentando. A la segunda persona tampoco se le pondr atencin, pero
esta vez, todos comenzarn a rerse sin parar. A la ltima persona en
entrar se le prestar toda la atencin posible, y al final se le brindar un
aplauso. Una vez dicho esto irn entrando las personas que fueron
separadas, una por una.
PELOTA AL AIRE
OBJETIVOS: Aprender los nombres de los dems. Estimular la soltura de
los
participantes.
MATERIALES: Una pelota
DESARROLLO: Los jugadores estn de pie en el crculo de espaldas,
menos uno que est en el centro con una pelota en la mano. La persona
del centro lanza la pelota al aire al tiempo que en animador dice un
nombre, quien tir la pelota vuelve al circulo y la persona nombrada
debe agarrar la pelota antes de que caiga al suelo y a su vez lanzarlo al

aire mientras el animador dice otro nombre. El juego contina hasta que
todos
han
sido
presentados.
Una vez que todos han sido nombrados por el animador se motiva a que
sigan jugando pero con la variante de que ellos mismos nombran a
alguien.
ME GUSTARA SER UN...
OBJETIVOS: Permite a los chicos a desinhibirse y a aumentar su facilidad
para hablar ante los dems.
DESARROLLO: Primero nos sentamos todos en ronda y el animador
comienza diciendo: "Mi nombre es fulano de tal si fuera un animal sera
una lechuza"... "porque podra ver de noche". El animador da un tiempo
para que los participantes piensen en el animal que les gustara ser y el
porqu. Se los anima a ser creativos, diferentes y nicos. El primero de
los chicos del crculo empieza y el siguiente tiene que decir su nombre,
el animal que le gustara ser, por qu y tiene que repetir tambin lo que
ha
dicho
su
compaero
de
la
derecha.
BINGO DE PRESENTACIN
OBJETIVOS: Memorizar los nombres liberando la timidez y las tensiones
de
las
presentaciones
tradicionales.
MATERIALES: Una pequea ficha para que cada uno anote su nombre
Fichas ms grandes (con renglones) para hacer los cartones del bingo.
DESARROLLO: El animador entrega a cada participante una ficha y les
pide que anoten su nombre y la devuelven al animador. Luego se
entrega un cartn en blanco en donde el animador invita a los presentes
a anotar el nombre de sus compaeros, a medida que el animador los va
leyendo, de las fichas entregadas por el grupo. Cada uno los anota en el
espacio que desee.
Cuando todos tienen listo su cartn, el animador explica cmo se juega:
a medida que se vayan diciendo los nombres de los participantes hacen
una marca en el cartn, donde aparece ese nombre. La persona que
complete
primero
una
fila,
recibe
diez
puntos.
El ejercicio se puede realizar varias veces.

CORAZONES
OBJETIVOS: Integrar un grupo nuevo
MATERIALES: Corazones dibujados en papel y rotos por la mitad (tantas
mitades
como
participantes
DESARROLLO: Cada participante toma una mitad de corazn y busca su
par, una vez que lo encuentra sobre sus datos personales y luego en
plenario
se
presentan
mutuamente.

MI TO, MI SOBRINO
OBJETIVOS: Conocerse y comunicarse ms. Darse cuenta de la infinidad
de detalles que nos pasan desapercibidos en las personas, y que, sin
embargo,
para
ellas
son
importantes.
MATERIALES: Hojas y sobres para carta.
DESARROLLO: Contamos la historia: "Un to suyo se fue a Europa antes
de que ustedes nacieran. No lo conocen. Cmo los reconocer cuando
salgan a recibirle en el aeropuerto?. Para que los reconozca cada uno le
escribir una carta dndole una descripcin de su personalidad de modo
que l pueda reconocerlos. Ahora bien, no vale indicar la ropa que
llevarn, ni el color de su pelo, ni el de sus ojos, ni la altura, ni el peso, ni
el nombre. Tiene que ser una carta ms personal: tus aficiones, lo que
haces, lo que te preocupa, los problemas que tienes, qu piensas de las
cosas, cmo te diviertes, lo que te gusta y lo que no te gusta, etc ..." Se
dan 20-30 minutos para escribirla. Se recogen todas las cartas. Y a cada
uno se le da una que no sea la suya. Y se le invita a leerla como si fuera
la de su sobrino, y tiene que adivinar a qu persona del grupo
corresponde. Pueden drsele dos oportunidades. Tras adivinar a quin
corresponde, se pregunta qu datos son los que le han dado la pista o lo
que nos han despistado.
AVISOS CLASIFICADOS

OBJETIVOS: Interesarse por el otro. Romper el hielo.

DESARROLLO: Cada cual recibe una hoja en blanco. Debe escribir un
aviso clasificado de un peridico ofrecindose para algo o sencillamente
como amigo. (10'''''''') Se colocan los clasificados en la pared y los
participantes pasan a curiosearlos y a preguntar por la gente. (20
minutos)
Resonancia: Cmo les pareci el grupo? Se quieren conocer ms?
Qu les falt decir? etc. (20 minutos)

JUEGOS DE TARJETAS
OBJETIVOS: Facilitar la integracin de los participantes. Memorizar los
nombres.
MATERIALES: 1 tarjeta de cartulina, (20x10cm) para cada participante.1
marcador para cada participante. Alfileres para fijar la tarjeta en la ropa.
1
tarjeta
preparada
a
modo
de
ejemplo.
DESARROLLO: Se distribuye a cada participante una tarjeta, un
marcador y un alfiler. Todos colocan su nombre en la tarjeta de forma
vertical. Se indica que busquen para 3 letras del nombre, 3 adjetivos
positivos que reflejen una cualidad personal y las escriban en la tarjeta a
continuacin de la letra elegida (ver ejemplo). Luego se les pide que se
la coloquen en un lugar visible, en la ropa.
Despus de esto, se les invita a desplazarse por el saln para leer los
nombres y cualidades de los otros. Pueden hacerse comentarios entre
los
participantes
y
circular
libremente.
Luego de unos minutos se les pide formar un crculo para iniciar el
ejercicio de memorizacin. Cada persona se presentar primero con su
nombre y luego con uno de los adjetivos escritos. Los siguientes
participantes deben repetir el nombre y el adjetivo de los que se
presentaron antes
ACORDNDOSE DE LOS ANTERIORES

OBJETIVOS: Memorizar los nombres de los dems

DESARROLLO: Los participantes se sientan en crculo y se van
presentando uno a uno. Por ejemplo, el primero dice: "Soy Andrs, tengo
10 aos y lo que ms me gusta es tocar la guitarra". El siguiente se
presenta y adems tiene que repetir lo que ha dicho el anterior. Y as
sucesivamente. El tercero se presentar y adems tendr que repetir lo
que dijeron el primero y el segundo. Es una forma de desarrollar su
memoria y conocer a los dems participantes.

LA TELARAA
OBJETIVOS: Presentarse de manera divertida
MATERIALES: Una bola de estambre o hila
DESARROLLO: Se colocan todos los participantes en crculo y el gua
toma una bola de hilo y cuenta cmo se llama, que hace, hobbies, etc. y
cuando termina, le tira el hilo a cualquier persona que quiera, pero sin
soltar la punta, luego los dems hacen lo mismo y al tirarlo lo sujeta de
una punta y se va creando una especie de tela de araa, lo ideal es que
despus se pueda desenredar.

TCNICAS DE RELACIN
PIERNAS EN LA PARED.
Acustate boca arriba con las piernas flexionadas, cerca de una pared.
Estira las piernas para que queden paralelas al muro. Coloca las manos
encima del vientre o a los lados.
Puedes complementar con un cojn debajo de la cadera, para que la
posicin sea ms cmoda. Toma una bufanda y colcala sobre los ojos y
concntrate en tu respiracin para alcanzar un estado de relajacin
durante 10 o 20 minutos. Flexiona lentamente las rodillas hacia tu pecho
y rueda hacia un lado, para levantarte.

MANOS ARRIBA.
Ponte de pie con los pies paralelos y un poco separados. Inhala mientras
elevas los brazos hacia los lados sin flexionarlos, tienen que quedar por
encima de tu cabeza. Exhala para bajar los brazos a la altura de los
hombros. Repite nueve veces y en la ltima exhalacin baja los brazos
completamente.

CORAZN ABIERTO.

Inhala mientras estiras los brazos y los abres hacia los lados, como si
fueras a dar un gran abrazo. Exhala al tiempo que cierras los brazos y
juntas tus manos para que queden estiradas a la altura de tu cabeza,
puedes inclinar un poco tu cabeza para que se estiren tus msculos. Haz
nueve repeticiones.

ESTIRA LA COLUMNA.
Ponte de pie y entrelaza los dedos de las manos. Sube los brazos
lentamente y deja que tus manos queden encima de tu cabeza. Gira las
manos al revs e inhala para estirar todos los msculos. Abre tus manos
y baja lentamente tus brazos.
Inhala y entrelaza tus manos detrs de tu cadera. Exhala mientras eleva
los brazos y flexionas hacia el frente tu tronco como si quisieras tocar tu
frente con las rodillas. Repite nueve veces.

RELAJACIN PROGRESIVA
Toma nota de los pasos a seguir para realizar la relajacin progresiva:

Acustate boca arriba sobre la cama y cierra los ojos.

Siente tus pies y trata de relajarlos desde los dedos hasta los
tobillos.

Siente tus rodillas y trata de relajarlas.

Siente tus piernas y muslos, y deja que se hundan en la cama.

Siente tu abdomen y tu pecho, respira profundo.

Siente tus brazos y tus manos, y deja que se hundan en la cama.

Siente tu cuello y tu cabeza, y deja que se hundan en la cama.

Siente tu cara, tus mejillas y tus ojos, y deja que se relajen.

Piensa en tu cuerpo entero, fjate si algn lugar estn tenso an y

permite que se relaje.

RESPIRACIN PROFUNDA
La respiracin profunda ayuda a que el cuerpo se relaje. Toma nota de
los pasos para realizarla:

Acustate boca arriba y relaja tu cuerpo.

Inhala lentamente por la nariz, llena de aire la parte inferior de tu

pecho, luego la parte media y superior y luego los pulmones. Hazlo
muy despacio.

Aguanta la respiracin durante 1 o 2 segundos.

Reljate y deja salir el aire.

Espera unos segundos y repite el ciclo.

KAPALABHATI O RESPIRACIN DE CRNEO ILUMINADO

Inhala aire muy lentamente y exhala de forma rpida y potente,

ayudado por la parte baja del vientre.

Realiza 10 respiraciones a travs de la nariz, cada 1 o 1 segundos.

El mejor momento para hacer esto es cuando te despiertas, ya que

te ayuda despertar el cerebro.

TENSAR Y RELAJAR LOS PIES

Acustate boca arriba y cierra los ojos.

Siente los dedos del pie.

Mueve de los 10 dedos de los pies hacia tu cuerpo y cuenta hasta

10 lentamente.

Relaja los dedos de los pies.

Repite el ciclo de tensar y relajar los dedos ms de 10 veces.

RELAJACIN AUDITIVA

Acustate sobre tu espalda con los ojos cerrados.

Coloca tus manos detrs de tu cabeza.

Coloca los pulgares en los odos para que se cierre el canal

auditivo.

Escucha ese sonido durante 10-15 minutos.

Acustate cmodamente, trata de relajarte y duerme.

MANOS SOBRE EL CUERPO.

Prate derecha. Coloca tu mano izquierda a la altura donde se encuentra
tu corazn y la derecha sobre el vientre. Siente cmo tu respiracin
recorre tu cuerpo.

TCNICAS PARA TRABAJAR CONTENIDO TEMATICO

PALABRAS CLAVES
Objetivo: Permite sintetizar o resumir los aspectos centrales de una
idea o un tema.
Procedimiento de aplicacin:
a) Con todos los participantes o por grupos (Segn el nmero), se pide a
cada uno que escriba o diga con una sola palabra (que sintetice o
resuma), lo que piensa sobre el tema que se trata, por ejemplo, el
facilitador puede preguntar: Qu es lo ms importante para la
realizacin profesional?.
b) Los miembros del grupo debern responder con una sola palabra a
esta pregunta.

Su respuesta pueden ser: la motivacin, la voluntad, la disciplina, etc.

c) Luego se realiza una breve reflexin en torno a lo que cada palabra
significa para los participantes.

CADENA DE ASOCIACIONES
Objetivo: Esta es una tcnica que permite ejercitarla la abstraccin y la
asociacin de conceptos.
Procedimiento de aplicacin:
a) Se escogen unas cuantas palabras o conceptos claves de inters para
el grupo, como energa, costo, construccin, suelos, personalidad, etc.
b) En plenario se le pide a los participantes que lo asocien con otras
palabras que para ellos tienen algn tipo de relacin; en orden, uno por
uno, van diciendo con que la relacionan. Por ejemplo, se escoge energa,
los participantes pueden nombrar: movimiento, calor, trabajo, mecnica
etc.
c) El coordinador designado, va anotando las diferentes relaciones que
los participantes han dado y luego se discute por qu han relacionado
esa palabra con la otra.
d) El coordinador puede mostrar, como en el ejemplo anterior, las
relaciones en el esquema, de acuerdo con la opinin de quien propone la
palabra. Luego el grupo discutir si est conforme o no con dicha
presentacin.

REJILLAS
Objetivo: Permite analizar un material escrito, resumir o integrar una
informacin de manera colectiva. Por otra parte, puede contribuir a
desarrollar las relaciones interpersonales y la comunicacin entre los
miembros del grupo en la medida en que se ejecuten un trabajo
colectivo.
Materiales: Material impreso (Ya sea un texto, revista, folleto, etc).
Procedimiento de aplicacin:

a) Se enumeran del 1 al 3 a todos los integrantes del grupo.

b) Se renen todos los uno, todos los dos, y todos los tres, quedando as
integrado tres equipos.
c) Cada grupo debe hacer un resumen de una parte del material de que
se trate (el cual no debe ser muy extenso).
d) Se vuelve a enumerar a cada integrante de cada equipo del 1 al 5, y
se vuelve a distribuir cada nmero con sus iguales, haciendo ahora cinco
equipos.
e) Cada equipo debe sintetizar el crculo total, es decir, cada miembro de
este nuevo equipo contribuir a sintetizar el artculo aportando la
sntesis que realiz inicialmente de la parte que le toco (aqu el
facilitador retira las hojas del artculo, la sntesis debe hacerse por los
miembros del equipo).
f) Un equipo realizar una sntesis de los aspectos positivos, otros de los
aspectos negativos, otro destacar las concesiones fundamentales del
autor, otros su aplicacin prctica y el ltimo equipo har un resumen de
las reflexiones ms importantes planteadas sobre el material y se le
puede pedir que lo represente grficamente o corporalmente.
g) Por supuesto, estas tareas pueden variar de acuerdo con las
caractersticas del material y el inters del grupo y del facilitador.
h) Al ejercicio se le puede y de hecho se le debe dar un tiempo lmite de
realizacin, lo cual debe acordarse teniendo en cuenta las posibilidades
reales del grupo y el inters del facilitador.

MIREMOS MS ALL
Objetivo: Apoyar a un grupo a organizarse para ejecutar actividades
concretas.
Materiales:

Hoja y lpiz para cada participante.

Pizarrn o papelgrafo.

Franelgrafo.

Procedimiento de aplicacin:
a) Cada participante responde un escrito una pregunta que sobre su
organizacin se ha preparado de antemano. Por ejemplo Qu quisieran
conseguir en beneficio de su comunidad o de su centro de estudio al
cabo de cinco aos?.
b) Se forman grupos de cuatro, seis u ocho segn el nmeros de
participantes, para que pongan comn las respuestas que han dado y
sobre la base de esta informacin hagan un modelo ideal. Por ejemplo,
podramos tener una biblioteca; que por lo menos haya agua todo el da;
la escuela debe tener ms sillas que los estudiantes puedan dirigirse a
sus propias actividades.
Cada grupo debe organizarse para trabajar en esta etapa, nombra su
coordinador, anotar las participaciones y controlar el tiempo que ha sido
acordado.

AFICHE
Objetivo: Presentar de forma simblica la opinin del grupo de
determinado tema.
Materiales:

Pedazos grandes de papeles o cartulinas.

Recortes de peridicos.

Marcadores, lpices de colores o crayolas.

Cualquier otro material a mano: hojas de rboles, papeles de

colores, etc.
Procedimiento de aplicacin:
a) Primeramente se le pide a los participantes que expresen
verbalmente su opinin del tema sobre el cual se trabaja. Puede
realizarse a travs de una lluvia de ideas. Por ejemplo, vamos a trabajar
la comunicacin profesor - alumno, Qu papel juega en el proceso
pedaggico?

Opiniones del grupo:

De la comunicacin que se establezca depende de la asimilacin de los
conocimientos.
Es mala, los profesores no comprenden a los alumnos.
No es buena, los alumnos no tiene inters por la profesin, etc.
b) Construccin del afiche. Se le plantea a los participantes que debern
representar las opiniones anteriores en un afiche, a travs de smbolos.
Por ello, pueden utilizar recortes de peridicos o revistas, papales de
colores o simplemente dibujar sobre el papel o cartulina.
c) Una vez elaborado el afiche, cada equipo lo presenta al plenario para
descodificarlo.

LA LIGA DEL SABER.

Objetivo: Evaluar el conocimiento y manejo de cualquier tema
trabajado.
Procedimiento de aplicacin:
a) Se forman varios equipos segn el nmero de participantes.
b) El facilitador prepara de antemano una serie de preguntas sobre el
tema que se esta tratando.
c) Se establece el orden de participacin de los grupos. El equipo que
responda a mayor nmero de preguntas correctamente es el que gana.
d) Inicia el facilitador con una de las preguntas que tiene elaborada.
Cada equipo tiene un tiempo lmite para responder (de 1 a 3 minutos).
e) Cada equipo tiene un representante para cada pregunta. En caso que
el representante no pueda responder, los miembros del equipo tienen la
posibilidad de discutir entre s para dar la respuesta dentro del lmite de
tiempo acordado con anterioridad.
f) Cada respuesta correcta significa dos puntos, cuando es contestada
por el compaero que le corresponda por el equipo, y de un punto
cuando es respondida en la segunda oportunidad por el equipo.

g) En caso que al equipo que le corresponda no conteste correctamente,

cualquiera de los otros equipos que lo solicite primero, lo puede hacer.
Se gana un punto.
h) Las preguntas no debern ser formuladas sobre la memorizacin de
conceptos, sino presentar problemas o situaciones concretas, cuyas
respuestas requieran de la aplicacin correcta de los conceptos,
conocimientos, leyes, reglamentos, etc.
El facilitador puede poseer dos cartulinas donde se diga: correcto o
incorrecto.
Una vez que un equipo haya dado su respuesta, le pregunta al resto si
es correcto o no.
Independientemente de lo que diga el conjunto, voltea el cartn que
corresponda. Si fuera incorrecto, cualquiera de los otros equipos que
pueda responderle.

LLUVIA DE IDEAS
Objetivo: Unificar las ideas o conocimientos que cada uno de los
participantes tiene sobre un tema y colectivamente llegar a una sntesis
conclusiones o acuerdos comunes.
Procedimiento de aplicacin:
a) El coordinador debe hacer una pregunta clara, donde exprese el
objetivo que se persigue.
La pregunta debe permitir que los participantes puedan responder a
partir de su realidad, de su experiencia. Por ejemplo, Por qu se plantea
por algunos miembros que en el grupo existen problemas?
Porque cada uno hace lo que quiere.
Porque son unos individualistas.
b) Cada participante debe decir una idea a la vez para poder saber lo
que todos piensan acerca del tema.

En esta etapa de la lluvia de ideas no se permite discutir las ideas que

van surgiendo solamente se le pide al compaero que aclare lo que dice
en caso que no se haya comprendido.
La cantidad de ideas que cada participante exprese, puede ser
determinada de antemano por los coordinadores o puede no tener
lmites. Todos los participantes deben decir por lo menos una idea.
c) Mientras los participantes van expresando sus ideas, el coordinador
va anotndolas en la pizarra o en el papelgrafo. Otra forma es que
varios compaeros las anoten en cuadernos o papel.

PHILLIPS 6 6
Objetivo: Obtener en un tiempo corto las ideas de un grupo de
determinado tema, buscando la participacin de todos.
Procedimiento de participacin:
a) Se pide a los participantes que se dividan en grupos de seis personas.
Para esto, puede utilizar distintas vas o procedimientos.
b) Cada grupo debe nombrar un coordinador que dirija el trabajo y, si es
necesario a un relator.
c) Se plantea por el coordinador una pregunta o tema de discusin sobre
el que cada grupo deber discutir y llegar a una conclusin. El tiempo
para esto es de 6 minutos.

EL MARCIANO
Objetivo: Permite conocer cuales son las ideas predominantes en el
grupo en relacin de un tema dado.
Procedimiento de aplicacin:
a) El coordinador les pide que se sienten en crculo.
b) Una vez todos ubicados, comienza diciendo: imaginemos que hay un
marciano que es un cientfico renombrado en su planeta y es

especialista (se ubica la especialidad en relacin con la temtica que se

est trabajando, por ejemplo, relaciones familiares), familia. Este
marciano quiere saber cmo se devuelve este fenmeno en la tierra,
cmo son las relaciones familiares entre los terrcolas y de manera que
no sepa de su presencia viene a nuestro planeta. Llega a nuestra zona
alrededor de las 7 p.m. y se asoma por la ventana de una casa
cualquiera, sin que lo puedan ver, Qu vera este marciano?
c) Una vez terminado el relato con la pregunta, el facilitador comienza
una ronda donde cada uno describe qu vera el marciano.

LA MESA REDONDA
Objetivo: Proporcionar al grupo informacin sobre un determinado
tema. Favorecer la capacidad de sntesis de los miembros del grupo.
Material: Material relativo al tema: carteles, murales, recortes de
revistas, etc.
Procedimiento de aplicacin:
Fase 1.- En una primera fase se prepara el local con material relativo al
tema a tratar (carteles, murales, recortes de revistas, etc.). Igualmente
se promueve una reunin entre el coordinador de la mesa y los
ponentes, para establecer el orden de exposicin y cambiar una primera
impresin sobre los distintos aspectos del tema a tratar.
Fase 2.- La actividad se inicia con el coordinador, el cual:
a) Introduce brevemente el tema a tratar. - Describe cmo se va a
desarrollar la mesa redonda. - Hace la presentacin de los ponentes e
indica el orden de intervencin de los mismos. - Explica al auditorio que
podr formular preguntas una vez finalizadas las intervenciones de los
ponentes. - Finalmente cede la palabra a cada ponente, por el orden
pactado, controlando el tiempo de intervencin de acordado. - Una vez
finalizan las intervenciones de los ponentes, realiza una sntesis de sus
principales ideas, resaltando las diferencias. - Concede a continuacin a
los ponentes un corto perodo de tiempo para que amplen ideas o
realicen precisiones o matizaciones a los expuestos por cada uno.
b) Seguidamente, hace un resumen final y da paso a las preguntas del
auditorio, cuidando que no se suscite debate.

TCNICAS DE ANIMACIN Y CONCENTRACIN

EL AMIGO SECRETO
Objetivo: Crear un clima de compaerismo e integracin.
Procedimiento de aplicacin:
Materiales:
Papeles pequeos.
Pasos a seguir:
A. Se le entrega a cada miembro un papel y se le pide que escriba en el
su nombre y algunas caractersticas personales (Cosas que le gusten,
aspiraciones, etc.).
B. Una vez que todos hayan llenado su papelito se ponen estos en una
bolsa o algo similar y se mezclan. Despus, cada uno saca un papel al
azar, sin mostrarlo a nadie; el nombre que esta escrito, corresponde
al que va a ser su amigo secreto.
C. Este paso incluye la comunicacin con el amigo secreto, en cada
actividad de trabajo se debe hacer llegar un mensaje de manera tal
que la persona no pueda identificar quin se lo enva. Puede ser en
forma de carta o nota, algn pequeo obsequio, o cualquier otra cosa
que implique comunicacin. La forma de hacer llegar el mensaje se
deja a la eleccin de cada cual, por supuesto, nadie debe delatar
quin es el amigo secreto de cada quin, aun cuando lo sepa.

MAR ADENTRO Y MAR AFUERA

Objetivo: Buscar animar al grupo.
Procedimiento de aplicacin:
a. El coordinador le pedir a los miembros que se ponga de pie. Pueden
ubicarse en crculos o en una fila, en dependencia del espacio del
saln y del nmero de participantes.
b. Se marca una lnea en el suelo que representar la orilla del mar. Los
participantes se ponen de tras de la lnea.

c. Cuando el coordinador le da la voz de "Mar adentro", todos dan un

salto hacia delante sobre la raya. A la voz de "Mar afuera", todos dan
salto hacia atrs de la raya.
d. Las voces se darn de forma rpida; los que se equivocan salen del
juego.
EL ALAMBRE PELADO
Objetivos:
Lograr animar al grupo.
Lograr la concentracin cuando hay dispersin.
Procedimiento de aplicacin:
a. Le pide a un compaero cualquiera que salga del saln.
b. Se les pide al resto de compaeros que formen un crculo y se tomen
de la mano. El facilitador le explica que el crculo es un circuito
elctrico, dentro del cual hay un alambre pelado; que se le pedir al
compaero que est afuera que lo descubra tocando las cabezas de
los que estn en el crculo. Se ponen de acuerdo en que cuando
toquen la cabeza del compaero que ellos designen, como el
"Alambre pelado", todos al mismo tiempo y con toda la fuerza posible
pegarn un grito.
c. Se hace entrar al compaero que est afuera, el coordinador le
explica que el crculo es un circuito elctrico y que hay un alambre
pelado en l y que descubrirlo tocando la cabeza de los que estn en
el circuito. Se le pide que se concentre para descubrir el alambre
pelado.
EL CUENTO VIVO
Objetivo:
Animacin y concentracin del grupo.
Procedimiento
a. El coordinador les pide que se sienten en crculo. Una vez sentado,
comienza hacer un relato sobre cualquier cosa, donde incorporen
personajes y animales en determinadas actitudes y acciones.
b. Cuando el facilitador seale a cualquier compaero, este debe actuar
como el animal o personaje sobre el cual se est haciendo referencia
en ese momento en el relato.

LOS NMEROS
Objetivo:
Para animar al grupo y para contribuir a su concentracin.
Procedimiento de aplicacin:
Materiales:
20 cartones del tamao de una hoja de papel o 20 hojas de tamao
normal.
Cada cartn u hoja deber llevar un nmero del 0 al 9; se hace dos
juegos de cada uno.
El nmero de personas es de 20 (dos equipos de 10).
Pasos a seguir:
a. Se le entrega a cada equipo un paquete de nmero de 0 al 9. Se le da
a cada integrante del equipo un nmero.
b. El coordinador dice un nmero, por ejemplo, 827; los que tienen el 8,
2, y el 7 de cada equipo debern pasar al frente y acomodarse en el
orden debido, llevando el cartel con el nmero de manera visible. El
equipo que forme primero el nmero se anota un punto. No se puede
repetir la misma cifra en un nmero, por ejemplo: 882.
EL PUEBLO MANDA
Objetivo:
Para animar al grupo y contribuir a su concentracin.
Procedimiento de aplicacin:
a. El coordinador explica que se va a dar diferentes rdenes que, para
que sea cumplidas, se debe haber dicho antes las siguientes
consigna: "El pueblo manda", por ejemplo. "El pueblo manda se
pongan de pie". Solo cuando diga la consigna la orden puede
realizarse. Se pierde si no se cumple la orden o cuando se obedece
sin haber dicho previamente la consigna.
b. Se pasa entonces a dar las distintas rdenes. De vez en cuando, el
facilitador incluir rdenes con una consigna distinta; pero algo
semejante a la real, por ejemplo, "El pueblo dice que se pongan de
pie".
Las rdenes se darn lo ms rpidamente posible para que el
ejercicio sea gil.

EL CORREO
Objetivo: Para buscar la animacin del grupo.
Procedimiento de aplicacin:
a. Se forma un crculo con todas las sillas, una para cada participante,
menos uno quin se queda de pie parado en el centro del crculo e
inicia el ejercicio.
b. El participante del centro dice, por ejemplo, "Traigo una carta para
todos los compaeros que tiene bigotes; todos los compaeros que
tengan bigotes deben cambiar de sitio. El que est en el centro trata
de ocupar una silla. El que se queda sin sitio pasa al centro y hace lo
mismo, inventando una caracterstica nueva, por ejemplo: "Traigo una
carta para todos los que tienen zapatos negros", etctera.

LA DOBLE RUEDA
Objetivo:
Para animar al grupo.
Procedimiento de aplicacin:
Materiales:
Un radio potente, o una casetera o algn material que haga ruido.
Tambin se requiere un lugar amplio.
Pasos a seguir:
a. Se divide a los participantes en dos grupos iguales (Si un grupo
puede ser de mujeres y el otro de hombre, mejor).
b. Se coloca a un grupo formado crculo tomados de los brazos, mirando hacia fuera.
c. Se coloca el otro grupo hacia alrededor, formando un crculo, tomados de la mano
d.
e.
f.

g.

mirando hacia dentro.

Se les pide que cada miembro de la rueda exterior se coloque delante de uno de la
rueda interior, que ser su pareja, y que se fije bien en quien es pareja de cada quin.
Una vez identificadas las parejas, se les pide que se vuelvan de espalda y queden
nuevamente tomados de la mano los de afuera, y los de adentro tomados de los brazos.
Se indica que se va hacer sonar una msica (o el ruido de algn instrumento) y que
mientras suena debern moverse los crculos hacia su izquierda (as cada rueda girar
en sentido contrario a la de la otra), y que cuando pare la msica (o el ruido) deber
buscar su pareja, tomarse de las manos y sentarse en el suelo; la ltima pareja en
hacerlo pierde y sale de la rueda. El coordinador interrumpir la msica o el ruido en
cualquier momento.
Las parejas que salen va formando luego el jurado que determinar qu pareja pierde
cada vez. El ejercicio contina sucesivamente hasta que queda una pareja sola.

h.

al centro, que es la ganadora.

SE MURI CHICHO
Objetivo:
Permite animar al grupo.
Procedimiento de aplicacin:
a. Se colocan todos los participantes en crculo. Un participante inicia la
rueda diciendo al que tiene a su derecha "Se muri chicho"; pero
llorando y haciendo gestos exagerados.
b. El de la derecha le debe responder lo que se le ocurra; pero siempre
llorando y con gestos de dolor. Luego, deber continuar pasando la
"Noticia" de que se muri chicho al de su derecha, llorando
igualmente y con gestos exagerados. Se continuar la secuencia
hasta que termine la rueda.
c. Puede iniciarse otra rueda; pero cambiando la actitud. Por ejemplo,
asustado, nervioso, borracho, alegre, etc. El que recibe la noticia
deber asumir la misma actitud que el que la dice.
ESTO ME RECUERDA
Objetivos:
Para animar al grupo y ayudar a su concentracin.
Procedimiento de aplicacin:
a. Todos los participantes se sientan en crculo. Uno de los participantes
recuerda alguna cosa en voz alta.
b. Comenzando por la derecha (O por la izquierda), el resto de los
participantes manifiesta en voz alta lo que a cada uno de ellos eso le
hace recordar espontneamente.
c. Quien tarde ms de cuatro segundo en responder, da una prenda o
sale del ejercicio.
Utilidad:
La misma que para las otras tcnicas. Puede utilizarse esta tcnica para
concentrar al grupo en determinado contenido que se va a introducir; en
este caso, el facilitador puede ser quien comience la ronda, presentando
algo relacionado con el contenido que posteriormente ser trabajado.
Por ejemplo, si se va a trabajar un contenido relacionado con las
relaciones de pareja, puede comenzar diciendo: "recuerdo a una pareja
de novio sentados en un parque.

TCNICAS DE CIERRE
MIRADA RETROSPECTIVA
Qu es?
Es una tcnica de evaluacin de una experiencia vivida.
Para qu Sirve? Para que cada participante de un grupo exprese los
aspectos positivos y negativos de una experiencia.
Cmo se hace?
1er. Momento
El capacitador presentar a los participantes
interrogantes, ara ser respondidos individualmente:
Me gusto?
No me Gusto?
Qu Aprend?
Qu otras cosas me gustara aprender?
Cmo la pas?
Cmo me sent?
Otras preguntas

las

siguientes

2do. Momento
Se formaran grupos de 4 a 6 integrantes. A nivel grupal, cada
participante comentara las respuestas y, entre todos producirn un
afiche que d cuenta de los aspectos positivos y negativos de la
experiencia vivida.

3er. Momento
Cada grupo expondr su produccin y el capacitador dar su opinin
respecto de la experiencia.
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Qu es?
Es una tcnica de discusin en la que se intercambian ideas,
experiencias, conocimientos, para resolver un problema.
Para que Sirve?
Para planear dificultades de aprendizaje, de disciplina, de evaluacin.
Para evaluar la marcha del grupo. Para fomentar la responsabilidad del
grupo.
Cmo se hace?
El Capacitador, previamente, habr elaborado, a modo de relato en el
que intervengan personajes ficticios, el caso o problema a resolver y lo
habr escrito en tarjetas.
(Pueden elaborarse distintos casos para cada grupo, o uno mismo para
comparar, luego, los distintos enfoques)
1er. Momento
Los alumnos formaran grupos y recibirn una tarjeta con un caso. Un
secretario la leer.
2do. Momento
El grupo examinara los posibles motivos del conflicto y discutir cerca de
un posible solucin.
3er. Momento
El secretario expondr el conflicto que deban resolver y enunciara con
lenguaje
Preciso, las soluciones propuestas.
LA CLNICA
Qu es?
Es una tcnica de Revisin de contenidos.
Para que Sirve?
Para profundizar contenidos. Para comprobar los aprendizajes.
Cmo se hace?

1er. Momento
Se formaran los grupos. Entre sus miembros, elaboraran cinco preguntas
complejas acerca de los contenidos aprendidos. (Es importante que el
coordinador pase por los grupos para comprobar que las preguntas
expresen lo que los alumnos quieren preguntar. Conviene preguntarles a
los autores de las mismas cual es la respuesta que se quiere obtener,
para saber si la pregunta ha sido bien formulada).
2do. Momento
El coordinador recoger las preguntas y las entregar a otro grupo. Para
ser resueltas por los miembros.
3er. Momento
El vocero de cada grupo leer las preguntas recibidas y las respuestas.
El grupo autor aceptara o rechazara las respuestas. El resto del curso
aportara sus ideas.

REBOBINADO Y AJUSTE
Qu es?
Es una tcnica que permite reconstruir, mediante un ejercicio de
metacognicion, los procesos realizados para lograr un producto.
Para qu Sirve?
Para relacionar las metas propuestas con los resultados alcanzados. Para
corregir momentos del proceso que obstaculizaron los logros.
Cmo se hace?
Los alumnos, en grupo de cuatro o cinco integrantes, realizaran una
tarea (pueden utilizarse, para ello, cualquier tcnica).
1er. Momento
Una vez obtenido el producto, se pedir a cada grupo que anote todos
los pasos que realizo para lograrlos. Es importante consignar no solo los
acuerdos sino tambin los disensos y las discusiones para lograr
consensos.
2do. Momento
Cada grupo expondr su producto y luego contar el proceso que analizo
para lograrlo.
3er. Momento

Se compararan los productos y se analizaran los diferentes procesos

para extraer conclusiones.
El PNI (Positivo, negativo e interesante)
Objetivo:
Permite al facilitador conocer cuales aspectos positivos, negativos e
interesantes ha encontrado el grupo de la temtica tratada, en la sesin
realizada o en el grupo de sesiones en general.
Procedimiento de aplicacin:
Por lo general se aplica al final de una sesin, aunque puede utilizarse al
final de toda una etapa de trabajo del grupo.
Materiales:
Una hoja de papel pequea para cada uno de los miembros.
Pasos a seguir:
a. Se le entrega una hoja de papel a cada miembro del grupo por el facilitador.
b. Se les orienta que cada uno, de forma individual, sin consultar con nadie, escriba lo que
ha encontrado de positivo, negativo e interesante en la sesin o grupos de sesiones.
c) Una vez que han llenado las hojas, esta se recogen.

EL POEMA COLECTIVO.
Objetivos:
Crear un clima de identificacin y de cooperacin entre los miembros del
grupo.
Hacer consiente al grupo de la posibilidad de enfrentar empresas
aparentemente muy complejas de manera grupal.
Fomentar vivencias positivas en los miembros en relacin con los dems
y con identificacin con el grupo.
Procedimiento de aplicacin:
Aunque puede aplicarse al final de una sesin, es ms recomendable su
utilizacin al final del conjunto de sesiones de trabajo del grupo.
Materiales:
Pizarra o papelgrafo
Pasos a seguir:
a. Se le propone al grupo que cada uno elabore un verso, cuyo
contenido tenga que ver con la temtica tratada.

b. Se le puede pedir a uno de los miembros que haga la funcin de

memoria del grupo para que escriba en la pizarra o en el papelgrafo.
Esta funcin puede hacerla el coordinador.
c. Se le pide a los participantes que uno a uno vayan diciendo en voz
alta el verso que elabor y se refleja en la pizarra o papelgrafo. Se
va integrando cada verso a los anteriores hasta conformar un todo. Al
final el que se hace la memoria o el facilitador lee el poema ntegro.
El coordinador reflexionar sobre la posibilidad de crear obras
colectivas, destacando las convivencias que se despertaron en el
grupo. Puede permitir la participacin.
EL ESPACIO CATRTICO.
Objetivo:
Permitir que cada miembro del grupo exprese sus vivencias en relacin
con el trabajo realizado grupalmente.
Procedimiento de aplicacin:
Esta tcnica es recomendable para ser utilizada en la sesin final
despus de que el grupo haya hecho una evaluacin del trabajo
realizado, del cumplimiento de los objetivos etc.
Materiales:
Tres sillas o, en su defecto, cualquiera cosa que establezca tres espacios.
Pasos a seguir:
a. El coordinador coloca las sillas una al lado de la otra. Y le plantea al
grupo que cada uno debe sentarse sucesivamente en cada silla y
expresar sus vivencias. En la primera silla se expresa "Cmo llegue",
en la del medio se refiere a: "Cmo me sent durante la sesiones" y la
tercera silla es: "Cmo me voy". Sino se poseen sillas o no hay
suficientes pueden sustituirse por tres crculos en el suelo, con el
mismo significado. Puede aplicarse cualquiera otra variante, en
funcin de las posibilidades.
b. Cada uno va pasando por el espacio catrtico y expresando sus
vivencias.
EL COMPLETAMIENTO DE FRASES.
Objetivos:
Recoger la opinin de cada integrante con respecto a los resultados
del trabajo grupal realizado.
Permite al facilitador retroalimentarse con respecto a los logros y
deficiencias de las actividades realizadas.

Procedimiento de aplicacin:
Aunque es susceptible de aplicarse en cualquier sesin, es ms
recomendable aplicar esta tcnica en la sesin final.
Materiales:
Una hoja de papel para cada miembro del grupo.
Pizarra o papelgrafo o pancarta.
En el papelgrafo (Pancarta o pizarra) se reflejan una serie de frases
incompletas, las cuales inducirn respuestas por parte de los integrantes
del grupo, esta frase debe ser relacionada y dirigida al trabajo realizado
y ala temtica central que el grupo ha elaborado un ejemplo de estas
frases pueden ser:
En este grupo:
Aprend________________________
Ya saba______________________________
Me sorprend por________________________
Me molest por__________________________
Me gust_______________________________
No me gust_____________________________
Me gustara saber ms acerca________________
Una pregunta que todava tengo es_____________________
Si hay posibilidades, es conveniente entregar las frases ya reflejadas en
el papel que se les dar a los miembros.
Pasos a seguir:
a. El facilitador le entrega una hoja de papel a cada participante.
Plantea que cada uno complete la frase de modo independiente sin
consultar con nadie, y que no es necesario poner el nombre.
b. Si no estn reflejadas en el papel las presenta en la pancarta,
papelgrafo o pizarrn. A medida que cada uno termina, recoge las
hojas.
c. Una vez recogidas todas las hojas, el coordinador leer en voz alta
las respuestas dadas a cada frase. Comentara lo ms relevante de las
mismas.
LA PALABRA CLAVE.
Objetivo:
Permitir al facilitador retroalimentarse de las vivencias, opiniones, etc;
del grupo en relacin con las sesiones realizadas.
Procedimiento de aplicacin:

Al utilizar esta tcnica como de cierre se introduce una variante distinta

a cuando es utilizada como tcnica de contenido. La diferencia consiste
en que no se le pide al sujeto que explique el porqu de la palabra o
frase empleada. Aunque pueda ser utilizada en la sesin final para
evaluar el desarrollo de todas las sesiones, es ms recomendable para el
final de una sesin de trabajo cualquiera.
Pasos a seguir:
a. se le dice al grupo por el facilitador que cada uno exprese con una
palabra lo que piensa o siente en relacin con la sesin que se ha
trabajado.
b. A continuacin se inicia la ronda. El coordinador debe poner cuidado
en recoger cada palabra expresada y quien la dijo.
LA PANTOMIMA.
Objetivos:
Permitir al facilitador retroalimentarse de las vivencias, opiniones, etc;
del grupo en relacin con las sesiones realizadas.
Procedimiento de aplicacin:
Al igual que en la tcnica anterior la aplicacin de la pantomima como
tcnica de cierre implica variacin con respecto a su utilizacin como
tcnicas de contenido; en este caso, referido a la impresin que deja en
el sujeto la sesin que concluye. Puede ser utilizada tanto en final de
una sesin, como al finalizar el sistema de actividades.
Su aplicacin es semejante a la palabra clave, pero en vez de pedirle a
cada participante que lo exprese en una palabra, se le pide que lo
exprese con mmica.