Importancia de conservacin del ambiente para los

seres vivo
1.

Presentacin

2.

Objetivos de la unidad de aprendizaje

3.

Criterios de evaluacin

4.

Fundamentos tericos

5.

Requerimientos importantes.

6.

Estrategias de aprendizaje sugeridas

7.

Estrategias de enseanzas sugeridas

8.

Aplicabilidad de las Tic"s en la unidad de aprendizaje

9.

Plan de accin

10.

Recomendaciones

11.

Referencias bibliogrficas

12.

Anexos

Presentacin
De los objetivos se derivan los contenidos de la Educacin Ambiental la cual le ayuda a las personas u grupos
sociales: a tomar consciencia del medio ambiente, aportndoles conocimientos que los ayudan a tener una
comprensin bsica del medio ambiente en su totalidad, de sus problemas; adquiriendo valores sociales que
los hagan cambiar de actitud y a la vez fomentando las aptitudes necesarias para resolver problemas

ambientales, para lo cual debern explotar su capacidad de evaluar las medidas y

los programas de educacin ambiental en funcin de los factores ecolgicos, polticos, econmicos sociales,
estticos e institucionales, fomentando para esto la participacin con un sentido de responsabilidad.
Uso racional y sostenible de los recursos naturales y el ambiente. Entre sus objetivos encontramos garantizar
la persistencia de las especies y los ecosistemas y mejora de la calidad de vida de las poblaciones, para el
beneficio de la presente y futuras generaciones.
Elestado de conservacin es el indicador que refleja la probabilidad que tiene una especie de seguir
existiendo en el corto o largo plazo. Se basa en las caractersticas de la poblacin actual y en las tendencias
exhibidas a lo largo del tiempo.
La conservacin del medio ambiente es tarea de todos, no slo de quienes tienen bajo su mando
la gestin municipal o estn al frente de algn ente del Estado en funcin del ambiente: es nuestra
responsabilidad, as como tambin lo es el uso adecuado del agua.
Las unidades planteadas para el desarrollo del tema son:
Unidad I: Ambiente
Contenidos: El medio ambiente
Temas: Definiciones, caractersticas, importancia
Unidad II: Importancia de la conservacin del ambiente para los seres vivos
Contenidos: Conservacin del ambiente
Temas: Tipos de seres vivos,Importancia de la Biodiversidad, Clasificacin de los seres vivos
Unidad III: Importancia de la atmosfera en los seres vivos.
Contenidos: La atmosfera y los seres vivos
Temas: objetivos, causa y consecuencias
Unidad IV: Contaminacin del ambiente
Contenidos: conocer el avance de la contaminacin del ambiente
Temas: causa, consecuencias

Objetivos de la unidad de aprendizaje

Objetivo General
Explicar la importancia que tiene actualmente la conservacindel ambiente para los seres vivos en el planeta
tierra.
Objetivos Especficos
Evaluar las causas que han generado la contaminacin del ambiente.
Hacer una planificacin de las actividades que permitirn cumplir con la unidad de aprendizaje sobre
la importancia de la conservacin del ambiente.
Plantear las estrategias que permitan que el estudiante interacte de manera directa con el medio
ambiente.
Crear hbitos y sentido de pertenencia sobre el planeta tierra.

ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LA UNIDAD

A pesar que el ser humano apareci en la historia del mundo mucho despus que otras especies, ha sido
capaz de manejar y cambiar el medio ambiente a su propio beneficio. Hay muchas alternativas que se podran
tomar como causas del deterioro constante del medio ambiente. Sin embargo existe una que podra englobar
a toda esta serie de cambios que est sufriendo el medio en el que nos desarrollamos, nos referimos a
lacontaminacin ambiental. El aire atmosfrico est constituido por aire seco y vapor de agua en
proporciones variables.
El aire seco es una mezcla de varios gases, siendo los ms importantes el oxgeno que constituye el elemento
bsico de la vida formando parte de los procesos de combustin y el nitrgeno que constituye
un gas inerte.Con la llamada revolucin industrial es que el ser humano comenz oficialmente a cambiar la
estabilidad del planeta, los ecosistemas, la atmsfera hasta la calidad de su agua.
El crecimiento excesivo de la poblacin humana est logrando que exista una menor posibilidad de disfrutar
un medio ambiente saludable, este fenmeno trae consigo la incapacidad de los medios, o ecosistemas a
renovarse autnomamente.

Las orientaciones estn enmarcadas en:

La Contextualizacin
Actualmente todo en la tierra est en una etapa de cambio, las ideologas, las comunicaciones, los
comportamientos sociales hasta las tcnicas de estudio. Pero lo antes mencionado lo podramos calificar
como algo beneficioso para el hombre, sin embargo el cambio en los estados del clima son un tema que se
tiene que analizar rigurosamente, con la nica finalidad de aportar con la continua estabilidad de nuestro
planeta. Hoy, vemos industrias cada vez ms desarrolladas y con la nica finalidad de
conseguir recursos econmicos para sus empresarios, aunque sea esto a costa de la salud del planeta.
El hombre no slo usa la naturaleza para vivir sino tambin para destruirla y para aprovechar de ella todos los
recursos que pueda tener.
Las empresas y el gobierno pueden construir miles de casas para habitarlas pero no pueden reconstruir una
selva donde habitan miles de especies fundamentales para la vida.
El Currculo de la Educacin Primaria Bolivariana para el Ministerio del Poder Popularfacilit ampliar el
contenido a travs de valorar la diversidad y la interculturalidad que existe en la educacin de Venezuela
El nfasis en la participacin del Sistema Educativo Bolivariano
En una conciencia ambientalista y cosmovisin que les permitan entender que el futuro de la humanidad
depende de su forma de ser, pensar, valorar y accionar desde el punto de vista ecolgico. Material que lo
facilita el currculo del sistema bolivariano del Ministerio del Poder Popular para la Educacin.
nfasis del contenido Curricular Procedimental
Constituyen un conjunto de acciones que facilitan el logro de un fin propuesto. El estudiante ser el actor
principal en la realizacin de los procedimientos que demandan los contenidos, es decir, desarrollar su
capacidad para "saber hacer". En otras palabras contemplan el conocimiento de cmo ejecutar acciones
interiorizadas. Estos contenidos abarcan habilidades intelectuales, motrices, destrezas, estrategias y procesos
que impliquen una secuencia de acciones. Los procedimientos aparecen en forma secuencial y sistemtica.
Requieren de reiteracin de acciones que llevan a los estudiantes a dominar la tcnica o habilidad.
nfasis del contenido Curricular Actitudinal
Es una tendencia a comportarse de manera constante y perseverante ante determinados hechos, situaciones,
objetos o personas, como consecuencia de la valoracin que hace cada quien de los fenmenos que lo
afectan. Es tambin una manera de reaccionar o de situarse frente a los hechos, objetos, circunstancias y
opiniones percibidas. Por ello las actitudes se manifiestan en sentido positivo, negativo o neutro, segn el
resultado de atraccin, rechazo o indiferencia que los acontecimientos producen en el individuo. La actitud
est condicionada por los valores que cada quien posee y puede ir cambiando a medida que tales valores
evolucionan en su mente.

Criterios de evaluacin

Los criterios de evaluacin de las reas sern referente fundamental para valorar tanto el grado de
adquisicin de las competencias bsicas como la consecucin delos objetivos.
Teniendo en cuenta los objetivos que nos marcamos para esta Unidad de Aprendizaje, los criterios de
evaluacin que se van a seguir son los que nos van a permitir evaluar la capacidad del alumno para:
Darle importancia de conservar el ambiente
Determine como contaminamos el ambiente
Aplicar valores como principio en la conservacin del ambiente

Formativa
La evaluacin formativa persigue los siguientes objetivos: la regulacin pedaggica, la gestin de los errores y
la consolidacin de los xitos. Con la evaluacin formativa se pretende principalmente detectar cules son los
puntos dbiles del aprendizaje ms que determinar cules son los resultados obtenidos en dicho aprendizaje.
Sumativa
Un mismo instrumento puede ser til para diferentes modalidades de evaluacin, ser la finalidad para la que
se ha recogido y analizado la informacin la que determinar el tipo de evaluacin que se ha llevado a cabo.
Esta unidad de aprendizaje aspira que el estudiante:
Analicen la importancia de la situacin actual de la contaminacin del ambiente
Inculcar constancia y mejorar el ambiente
Apliquen actividades diarias para mejorar la calidad de vida de los estudiantes.
Que generen propuestas a nivel municipal, regional y nacional para mejorar los espacios y sitios
recreacionales que se relacionen con el medio ambiente.

Fundamentos tericos
Una vez indagado, la informacin obtenida a travs de la entrevista informal, se preciso con material
relacionado con la conservacin del ambiente para los seres vivos, que permitiera aportar beneficios al
ambiente.
Drago, Tito. (1990) expone: que ll fundamentar se busca es optimar el trabajo en cuanto al desarrollo y
criterios, que estuviese estrechamente relacionado entre la conservacin y contaminacin del ambiente,
porque el hombre ha desmejorado la calidad del ambiente para los seres vivos, pero se lleva aos en
campaas de conservacin pero no se ejecutan con actividades que permitan comprender el conjunto de
valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la
vida del hombre y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata slo del espacio en el que se desarrolla

la vida sino que tambin abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, as como
elementos tan intangibles como la cultura. (p.23)
CONTENIDOS A SER DESARROLLADOS
Tipos de seres vivos
Importancia de la Biodiversidad
Clasificacin de los seres vivos
PRESENTACIN DEL CONTENIDO
Unidad II: Importancia de la conservacin del ambiente para los seres vivos, tiene como propsito conocer los
tipos de seres vivos, importancia de la Biodiversidad, Clasificacin de los seres vivos.
Partiendo de entender que el hombre no es un ser aislado en este planeta, sino por el contrario interacta con
otros seres vivos, que tienen la misma necesidad de subsistir, razn por la cual el aire, el agua, el clima
adecuado, etc., son trascendentes para la preservacin de un equilibrio entre los seres vivos y los factores
fisicoqumicos.
Contenidos:
Tipos de Seres Vivos.Organismos Acuticos: Son todos aquellos que viven y se desarrollan dentro del agua, sta puede ser dulce o
salada y se pueden encontrar en lagos, ros.
Organismos Terrestres: Son los que viven y se desarrollan en la superficie slida de la tierra, ya sea dentro del
suelo, sobre l o sobre otros organismos. Los de costumbres areas tambin se consideran terrestres.
Segn el tipo de lugar donde viven los seres vivos se pueden clasificar en:
Organismos Auttrofos: Son aquellos que producen sus alimentos, aprovechan la energa del sol para
transformarla en energa qumica y as producen sus alimentos. Lo integran todos los vegetales y algas.
Organismos Hetertrofos: Son todos aquellos que no pueden fabricar sus propios alimentos. No pueden
aprovechar la energa luminosa y por lo tanto obtienen la energa de los alimentos que consumen, es decir, de
aquellos fabricados por los vegetales; entre ellos estn los hongos y todos los animales.
La Clasificacin de los Seres Vivos.Clasificar es ordenar las cosas u objetos que nos rodean con un criterio determinado en base a semejanzas y
diferencias. Todos los tipos de clasificacin pueden incluirse en dos grupos, segn el criterio en el que se
fundamentan y se han desarrollado sistemas de clasificacin que consisten en agrupar a los animales en
clases de acuerdo a categora precisa.
Criterios extrnsecos:
Toman en cuenta las semejanzas y diferencias externas de los seres vivos, es decir, el lugar donde habitan,
tamao, forma, color; estas clasificaciones son de tipo convencional debido a que son elaboradas con base en
la experiencia o costumbres.

Criterios intrnsecos:
Son las caractersticas esenciales de un ser vivo como cantidad de clulas, manera de alimentarse,
parentesco evolutivo, aspectos a nivel bioqumico o fisiologa.
IMPORTANCIA DE LA BIODIVERSIDAD.
Existe una interdependencia muy estrecha entre todos los seres vivos y entre los factores de su hbitat, por lo
tanto, una alteracin entre unos seres vivos modifica tambin a su hbitat y a otros habitantes de ah. La
prdida de la biodiversidad puede acarrear nuestra desaparicin como especie.
La prdida de la biodiversidad equivale a la prdida de la calidad de nuestra vida como especie y, en caso
extremo, nuestra propia extincin.
Razones que provocan prdida de la biodiversidad.1. Todas las especies se han adaptado a su medio y si este cambiara simplemente pereceran.
2. El motivo de la desaparicin de las especies es la alteracin o desaparicin de su hbitat.

3. La mayora de las veces la alteracin del medio la provoca el hombre: La tala inmoderada obliga a
sus habitantes a emigrar o a morir.
4. La agricultura no planificada origina la desaparicin de las especies que habitaban en esos
renglones antes de ser desmontadas, al igual que la contaminacin, la urbanizacin, la cacera y el trfico de
especies.

Requerimientos importantes.
Para el estudio de esta unidad de aprendizaje es recomendable ampliar y desarrollar la importancia que tiene
la conservacin del medio ambiente para los seres vivos, se aplic tcnicas de recoleccin de datos como
la entrevista informal, donde gener informacin precisa porque las respuesta fueron amplias y concretas.
Es importante resaltar que la conservacin del medio siempre queda en propuesta y no se crea los
hbitos, normas o reglas para que perdure la conservacin solo como un objetivo, o propuesta,
el proyecto debe ser desde los nios de educacin inicial e involucrar a los representantes y comunidad en
general, para que logre el objetivo de tener un planeta libre de contaminacin.
Las herramientas utilizadas para ejecutar el trabajo fueron trpticos, charlas, talleres, debates y exposiciones
con la elaboracin de diapositivas con las canaimas.

Estrategias de aprendizaje sugeridas

El aprendizaje sugerido es el proceso por el que se adquiere la capacidad de responder adecuadamente a

una situacin que puede o no haberse encontrado antes.
Tambin se considera a la modificacin favorable de las tendencias de reaccin debida a la experiencia
previa, particularmente la construccin de una nueva serie de reacciones motoras complejamente coordinada.
Daz Barriga y Hernndez (2005), dicen que elaprendizaje significativo ocurre cuando la informacin nueva
por aprender se relaciona con la informacin previa ya existente en la estructura cognitiva del alumno de
forma no arbitraria ni al pie de la letra; para llevarlo a cabo debe existir una disposicin favorable del aprendiz
as como significacin lgica en los contenidos o materiales de aprendizaje. (p.85)
. Segn lo planteado para el tema conservacin del ambiente:
Charlas de orientacin sobre la importancia de conservar el ambiente para los seres vivos.
Taller para dar a conocer el origen de la contaminacin del ambiente
Sopa de letras, para explicar las terminologas que se relacionan con el ambiente en contaminacin y
conservacin.
Cartelera ambiental, para colocar la informacin actualizada para la poblacin
estudiantil, comunidad de representantes y general
Elaboracin de trpticos, donde se informe la importancia de conserva re el ambiente para todos los
seres vivos que conviven en el planeta tierra
Simulacro, de un programa de radio para informar y entretener a los alumnos durante la jornada.
Diapositivas, elaboracin de una presentacin con los daos ocasionados por el hombre al planeta y
porque debemos conservar el ambiente.
Lectura interpretativa. De la contaminacin y conservacin del ambiente
Maquetas, donde los alumnos demuestren sus habilidades basadas en la conservacin del ambiente
y su importancia.
Debate, sobre como crear conciencia en el hombre, para no seguir contaminado el ambiente.

Estrategias de enseanzas sugeridas

La educacin hoy en da y dentro del desarrollo social, est implicando nuevos retos y desafos, de tal manera
que el aprendizaje va de la mano con el avance de la misma y con los dems campos de la vida social. Por tal
razn, se ha dado nfasis a aplicar estrategias de enseanza sugerida, en especial a los estilos que adopta el
ser humano para adquirirlos. Los aprendizajes retoman un papel muy importante en educacin, debido a que
es un elemento muy importante dentro de este campo y que debe ser analizado.
Para el desarrollo de las estrategias de enseanza se considero importante aplicar las siguientes:
Inculcar hbitos de conservacin del ambiente
Aplicar juegos didcticos alusivos a la conservacin del ambiente
Uso de las canaimas, con los tutoriales que tiene este equipo en relacin a el ambiente

Realizar convivencia en reas verdes

Hacer visitas guiadas a lugares recreacionales
Hacer jornada de siembras de arboles en la escuela, hogar y la ciudad
Plantear un cronograma de actividades para las jornadas de mantenimiento de plantas sembradas
Crear un clubs de conservacin del ambiente
Aplicar didcticas alusivas a el ambiente
Aplicar valores sobre la importancia de conservar el ambiente para los seres vivos.

Aplicabilidad de las Tic"s en la unidad de aprendizaje

Durante mucho tiempo las necesidades industriales y tecnolgicas se han satisfecho sin prestar atencin a los
posibles daos causados al medio ambiente. Ahora parece que al menos se conocen estos daos; slo falta
poner los medios a nuestro alcance para evitarlos.
Las actividades humanas, desde la obtencin de una materia prima, hasta el desecho de los residuos
generados tras la obtencin de un producto tecnolgico, pueden tener consecuencias nefastas para la
conservacin del medio ambiente. Algunos ejemplos son la desertizacin, el impacto medioambiental de las
obras tecnolgicas, la contaminacin producida en la obtencin y tratamiento de muchas materias primas o
defuentes de energa y los residuos generados en muchas actividades industriales.
La ciencia y la tecnologa pueden servir para ayudar a la conservacin del medio ambiente. Algunos ejemplos
son la prediccin de incendios forestales, el reciclaje de determinados materiales o la utilizacin de fuentes de
energa alternativas.
La prediccin y la extincin de incendios forestales se lleva a cabo mediante satlites artificiales. Los
modernos mtodos de deteccin permiten advertir la presencia de incendios poco tiempo despus de
producirse.

Plan de accin
Objetivo general: Explicar la importancia que tiene actualmente la conservacin del ambiente para los seres vivos en el
planeta tierra.
Contenidos:
Tipos de seres vivos
Importancia de la Biodiversidad
Clasificacin de los seres vivos
Actividades de aprendizaje

Fecha de ejecucin

Material sugerido

*Charlas de orientacin sobre la importancia de

conservar el ambiente para los seres vivos.
*Taller para dar a conocer el origen de la contaminacin

15/04/2013

Video Beam
Canaima
Hojas tipo carta

del ambiente
*Sopa de letras, para explicar las terminologas que se
relacionan con el ambiente en contaminacin y
conservacin.

Hojas Fotocopias
Lpiz

*Cartelera ambiental, para colocar la informacin

actualizada para la poblacin estudiantil, comunidad de
representantes y general
*Elaboracin de trpticos, donde se informe la
importancia de conserva re el ambiente para todos los
seres vivos que conviven en el planeta tierra.

16/04/2013

Anime
Papel bond
Marcadores
Papel crepe, pega
Hojas tipo carta, computadora

*Simulacro, de un programa de radio para informar y

entretener a los alumnos durante la jornada.
*Diapositivas, elaboracin de una presentacin con los
daos ocasionado por el hombre al planeta y porque
debemos conservar el ambiente.
*Lectura interpretativa. De la contaminacin y
conservacin del ambiente

17/04/2013

Alumnos
Micrfono
Sillas, mesa
Canaima, hoja fotocopiada

*Maquetas, donde los alumnos demuestren sus

habilidades basadas en la conservacin del ambiente y
su importancia.
*Debate, sobre como crear conciencia en el hombre,
para no seguir contaminado el ambiente.

18/04/2013

Anime, material de desechos,

pincel pintura al frio, pega, tijera,

PLAN DE EVALUACIN
Un plan de evaluacin es el seguimiento continuo sistemtico que se le hace al objeto de evaluacin curricular
seleccionado, para identificar los logros y las dificultades presentadas en el proceso y poder tomar decisiones
que lleven a un mejoramiento de la calidad educativa.
El plan permite intentar relacionarse con todas las partes del proceso educativo en especial en las actividades
que conforman el plan de estudios.
Tipos de Evaluacin
Formativa
La evaluacin durante el proceso de aprendizaje, o evaluacin formativa, se refiere a los procedimientos
utilizados por los profesores con la finalidad de adaptar sus actuaciones educativas a los progresos y
necesidades de aprendizaje observadas en sus alumnos. Tiene como finalidad fundamental regular el proceso
de enseanza aprendizaje para posibilitar que los medios de formacin respondan a las caractersticas de
los estudiantes.
Sumativa
La evaluacin sumativa tiene por objeto establecer balances fiables de los resultados obtenidos al final de un
proceso de enseanza aprendizaje. Pone el acento en la recogida de informacin y en la elaboracin de
instrumentos que posibilitan medidas fiables de los conocimientos a evaluar.
Formas de Evaluacin:
En el trabajo se aplic una forma de evaluacin:
Autoevaluacin
Mediante la autoevaluacin los alumnos pueden reflexionar y tomar conciencia acerca de sus propios
aprendizajes y de los factores que en ellos intervienen. En la autoevaluacin se contrasta el nivel de
aprendizaje con los logros esperados en los diferentes criterios sealados en el currculo, detectando los
avances y dificultades y tomando acciones para corregirlas. Esto genera que el alumno aprenda a valorar
su desempeocon responsabilidad.
Instrumentos de recoleccin de datos:
La entrevista informal
Arias (2005) dice que la entrevista informal "Es libre o no estructurada, las preguntas se determinan durante el
desarrollo mismo de la entrevista, obviando el carcter dirigido de la anterior". (p.40)

La entrevista informal, esta herramienta ayuda a evaluar de forma precisa la informacin que se desea
obtener a travs de conversaciones amenas de tal forma que los representantes no se sientan cohibidos o
presionados y puedan haber una fluidez de la informacin suministrado por ellos.

Recomendaciones

Lavar platos y ropa una sola vez al mes toda la que tengas almacenada o cada quince das, mas no
por partes.
Trata de reducir tu consumo de bolsas plsticas
Reutiliza cartones o peridicos viejos para usarlos como material de empaque.
Para ahorrar agua, revisa tu sistema de tuberas para asegurarte que no haya fugas
Usa papel reciclado

Riega tu jardn bien temprano en las maanas

Remplaza las luces de tu casa con focos ahorradores (ahorran energa y dinero)
Planta rboles alrededor de tu casa, cuando sea posible. Estos brindan sombra y refrescan el
ambiente.
Apaga las luces cada vez que salgas de un cuarto en donde no quede nadie, as salgas por un
periodo corto de tiempo.

Referencias bibliogrficas
Arias, F. (2005). El Proyecto de Investigacin. Caracas: Editorial Episteme
Beltrn J. Procesos, Estrategias y Tcnicas de aprendizaje. Ed. Sntesis. Madrid (2002).
Drago, Tito. El futuro es hoy: reflexiones sobre medio ambiente. Madrid: Cruz Roja Espaola, (1990).
Agudelo, A. y Flores de Lovera H. El proyecto pedaggico de aula y la Unidad de clase. (1996)
www.monografas.com..//ambiente//%%clasificacin.///
http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtml

Anexos

1. Charlas de orientacin sobre la importancia de conservar el ambiente para los seres vivos.

Conservacin ambiental, conservacin de las especies, conservacin de la naturaleza o proteccin de la

naturaleza son algunos de los nombres que se conocen las distintas formas de proteger y preservar el futuro
de la naturaleza, el medio ambiente, o especficamente algunas de sus partes: la flora y la fauna, las distintas
especies, los distintos ecosistemas, los valores paisajsticos, etc. Con el nombre de conservacionismo se
designa al movimiento social que propugna esa conservacin. Una de sus vertientes es el movimiento
ecologista.
El ser humano, a medida que avanza est destruyendo las pocas y ltimas reas salvajes o naturales que
quedan; est extinguiendo especies de plantas y animales; est perdiendo germoplasma valioso de especies
y variedades domsticas de plantas y animales; est contaminando el mar, el aire, el suelo y las aguas, y el
medio ambiente en general. De seguir este proceso, las generaciones futuras no podrn ver ya muchas cosas
que hoy tenemos el placer de ver. Es ms, el ser humano no slo est empobreciendo su entorno y a s
mismo, sino que est comprometiendo su propia supervivencia como especie. La conservacin de la
naturaleza se da por razones econmicas, cientficas, culturales, ticas, sociales y legales.

2. Taller para dar a conocer el origen de la contaminacin del ambiente

Los contaminantes presentes en la atmsfera proceden de dos tipos de fuentes emisoras bien diferenciadas:
las naturales y las antropognicas. En el primer caso la presencia de contaminantes se debe a causas
naturales, mientras que en el segundo tiene su origen en las actividades humanas.
Las emisiones primarias originadas por los focos naturales provienen fundamentalmente de los volcanes,
incendios forestales y descomposicin de la materia orgnica en el suelo y en los ocanos. Por su parte, los
principales focos antropognicos de emisiones primarias los podemos clasificar en:

3. Sopa de letras, para explicar las terminologas que se relacionan con el ambiente en
contaminacin y conservacin.
A

TN

ANIMALES, AIRE, CONTAMINACIN, CONSERVAR, AMBIENTE, SERES, VIVOS, IMPACTO,

4. Cartelera ambiental, para colocar la informacin actualizada para la poblacin estudiantil,
comunidad de representantes y general
ESTE ES EL AMBIENTE QUE QUEREMOS

5. Elaboracin de trpticos, donde se informe la importancia de conserva re el ambiente para

todos los seres vivos que conviven en el planeta tierra

6. Simulacro, de un programa de radio para informar y entretener a los alumnos durante la jornada.
7. Diapositivas, elaboracin de una presentacin con los daos ocasionado por el hombre al
planeta y porque debemos conservar el ambiente, utilizando la Canaima.

8. Lectura interpretativa. De la contaminacin y conservacin del ambiente en la Canaima.

9. Maquetas, donde los alumnos demuestren sus habilidades basadas en la conservacin del
ambiente y su importancia.

10. Debate, sobre como crear conciencia en el hombre, para no seguir contaminado el
ambiente.
APORTES DE IDEAS DE CADA UNO DE LOS ESTUDIANTES.

La seleccin de los desechos slidos en el proceso de

reciclaje

1.

Presentacin

2.

Objetivos de la unidad de aprendizaje

3.

Orientaciones para el estudio de la unidad

4.

La Contextualizacin

5.

Criterios de evaluacin

6.

Fundamentos tericos

7.

Requerimientos importantes

8.

Estrategias de aprendizaje sugeridas

9.

Estrategias de enseanzas sugeridas

10.

Aplicabilidad de las Tic"s en la unidad de aprendizaje

11.

Plan de accin

12.

Plan de evaluacin

13.

Recomendaciones

14.

Referencias bibliogrficas

15.

Anexos

Presentacin

Los educadores/as tienen un papel fundamental en la toma de conciencia por parte de los alumnos en
los problemas ambientales, as como de la necesidad de cuidar el medio ambiente rechazando actuaciones
negativas para el mismo.
Dependiendo de la edad de los alumnos, se puede enfocar este amplio tema de formas distintas, aunque
podemos establecer unas actividades bsicas que formen parte de la rutina del colegio y que luego los
alumnos puedan llevar a cabo en casa y en la calle.
Los docentes que explican los procesos de reciclaje solo muestran en forma terica, obviando la mejor parte
que es la prctica, y es la herramienta ms valiosa porque permite motivar y tener iniciativa a ejecutar y
explicar las reglas de forma veraz y oportuna.
Para consolidar este trabajo fue necesario conocer la realidad del problema con las diferentes tipos
de tcnicas para obtener la informacin necesaria y posteriormente buscar posibles soluciones al caso, como
buscar la solucin de seleccionar los desechos slidos desde la escuela hasta el hogar y comunidad.
Se busca con este trabajo de investigacin que los estudiantes tengan un aprendizaje con operaciones y
habilidades en conjunto con instrumentos flexibles a las tareas planteadas.
Al igual que no podemos obviar la importancia de las nuevas tecnologas en la escuela, tampoco podemos
ignorar la necesidad de educar a los alumnos en el cuidado del planeta.
Para el desarrollo de este trabajo es necesario enmarcarlo en las unidades que se describen a continuacin:
Unidad I: El reciclaje
Contenidos: Origen del reciclaje
Temas: Definiciones, caractersticas, objetivos de reciclar
Unidad II: Tipos de basuras
Contenidos: Como clasificar los desechos
Temas: conocer y clasificar los desechos slidos en nuestros hogares, comunidad y escuela.
Unidad III: Seleccin de los desechos slidos en el proceso de reciclaje.
Contenidos: Proceso de reciclaje de los desechos slidos
Temas: Tipos, Manejo, Tratamiento y eliminacin de los desechos slidos
Unidad IV: Procesos de Reciclaje
Contenidos: Conocer como procesar el reciclaje
Temas: Pasos para reciclar los desechos

Objetivos de la unidad de aprendizaje

Objetivo General
Aplicar tcnicas de reciclaje para la seleccin de desechos slidos, en el proceso de reutilizacin.
Objetivos Especficos
Diagnosticar las causas de los docentes en la aplicacin de seleccin de desechos slidos como
hbito, para la obtencin de una conciencia de calidad del ambiente.
Analizar las necesidades que se tienen los estudiantes en la ejecucin de reglas del reciclaje en la
seleccin de los desechos slidos, con el fiel propsito de obtencin o aplicacin del proceso deseado.
Aplicar estrategias que permitan la comprensin de los alumnos, docentes, representantes, y
la sociedad en general para inclusin de una comunidad digna de ejemplo.
Potenciar en el alumno actitudes de responsabilidad, sentido crtico e iniciativa personal.

Orientaciones para el estudio de la unidad

La importancia para la sociedad ya que el mismo supone la reutilizacin de elementos y objetos de distinto
tipo que de otro modo seran desechados, contribuyendo a formar ms cantidad de basura y, en ltima
instancia, daando de manera contina al planeta.
El reciclaje est directamente ligado con la ecologa y con el concepto de sustentabilidad que supone que el
ser humano debe poder aprovechar los recursos que el planeta y la naturaleza le brindan pero sin abusar de
ellos y sin generar daos significativos al ambiente natural.
El reciclaje es un pilar fundamental muy importante en la nocin compleja de conservacin ambiental ya que
es a partir de l que se puede contribuir a limitar la contaminacin y, adems, reutilizar los diferentes recursos
de manera continua.
Cuando hablamos del reciclaje hacemos referencia entonces a un acto mediante el cual un objeto que ya ha
sido usado es llevado por un proceso de renovacin en lugar de ser desechado.
Por estudios precisos determinan que casi todos los elementos que nos rodean pueden ser reciclados o
reutilizados en diferentes situaciones, aunque algunos de ellos, por ser extremadamente descartables o por
ser txicos no pueden ser guardados.
Las orientaciones estn enmarcados en:

La Contextualizacin

En los ltimos aos los docentes no le dan importancia al problema de la .contaminacin que se genera da a
da a travs del hombre y que aplicar los procesos de reciclaje beneficia a el ambiente, timando en cuenta que
es un material que brinda no solo saber seleccionar los diferentes tipos de desechos, si no que pueden aplicar
habilidades y destrezas con el material de desechos. Se observ que de las secciones de bsicas de 1ero a
6to grado solo una docente explic la importancia de reciclar en teora, pero lleg a ejecutar prcticas donde
los nios o estudiantes tomaran inters en poner en prcticas tanto en la casa como en la escuela.
Fue necesario sustentarse en el Currculo de la Educacin Primaria Bolivariana para el Ministerio del Poder
Popular, como herramienta fundamental para en el proceso de enseanza y aprendizaje que se debe utilizar
en las escuela, instrumento que ayudo a participar en la bsqueda de soluciones a los problemas sociales y
ambientales, a fin de formar un ser social integral con conocimientos, experiencias y conciencia ecolgica,
integrando a todos los actores, estudiantes, maestros (as), familias y comunidad en general.
El nfasis en la participacin del Sistema Educativo Bolivariano.
La participacin del Sistema ayud a promover la construccin de conocimientos integrales que lleven a los
nios y las nias a convertirse en ciudadanos y ciudadanas socialmente responsables, solidarios y solidarias.
nfasis del contenido Curricular Procedimental.
Se definen como un conjunto de acciones ordenadas y orientadas a la consecucin de una meta. Requieren
de reiteracin de acciones que lleven a los alumnos a dominar la tcnica, habilidad o estrategia para ser
aplicados en la vida cotidiana del medio donde se desenvuelvan.
nfasis del contenido Curricular Actitudinal
Los tipos de contenidos actitudinales son:
Generales: presentes en todas las reas, utilizando la observacin.

Especficos: referidos a ciertas reas. (El uso de los recursos informticos)

Criterios de evaluacin

Piaget, (2002) expone, "Un criterio es una condicin o regla, que permite realizar una eleccin, lo que implica,
que sobre un criterio, se pueda basar una decisin, o un juicio de valor". (p.45)
Este trabajo consiste en concretar, estos criterios de evaluacin generales, respecto a los objetivos y
contenidos didcticos, que hemos elegido trabajar, durante todo un ao acadmico, con nuestros alumnos, de
modo que al inicio de curso, el primer mes, tenemos claro que esperamos de nuestros alumnos, si claro est,
durante el curso, nuestros alumnos, van realizando las actividades, los trabajos propuestos, que a su vez
estn diseados, para trabajar estos objetivos y contenidos didcticos, as
como procedimientos, valores, normas, actitudes.
Expresa Coll, (1997), La finalidad de la evaluacin formativa es precisamente ayudar en este proceso de
regulacin y de autorregulacin y en la toman de decisiones faciliten el progreso del aprendiz. Aunque existen
muchos instrumentos posibles de evaluacin formativa, stos hay que situarlos en una perspectiva ms
general, en la que se asuma que el alumno tiene que ser partcipe de su propio proceso de aprendizaje con la
ayuda del mediador y que ambos han de compartir criterios de evaluacin. El uso de instrumentos, como la
construccin de mapas conceptuales subunidad propuesta, supone necesariamente plantear
una metodologa distinta de la tradicional y hacerlo desde una posicin que otorgue a los aprendices el
protagonismo y la responsabilidad en la construccin de su saber. (p.67)
En toda evaluacin de debe tener en cuenta las siguientes tipos de evaluaciones:
Formativa
Al realizar un trabajo de investigacin se debe considerar tipos de evaluacin para conocer el nivel de
conocimientos adquiridos.
Manifiesta S Velsquez (2009), La evaluacin formativa tiene como finalidad principal conseguir el
perfeccionamiento del proceso de enseanza-aprendizaje en un momento en el que todava puede
producirse. Por tanto, deber aplicarse a travs del desarrollo del propio proceso didctico. No puede
equipararse la evaluacin formativa con las pruebas realizadas a la finalizacin de cada unidad didctica,
porque en este caso se trata de evaluaciones sumativa, cuyo objetivo bsico es comprobar a posteriori los
aprendizajes adquiridos. La evaluacin formativa tiene que ver ms con los procesos de aprendizaje que con
los productos del mismo. (p 125)
Sumativa.
Cuando se utiliza una evaluacin sumativa en un trabajo es porque las evaluaciones son de manera
peridicas con caractersticas precisas.
Expone S Velsquez (2009), La evaluacin sumativa coincide con lo que tradicionalmente se ha entendido por
evaluacin. Es la ms utilizada en las instituciones docentes y la que se conoce con mayor precisin. Su
caracterstica fundamental es que se utiliza al final de cada periodo de aprendizaje. La evaluacin sumativa
puede ser peridica y hasta muy frecuente, pero la mencionada caracterstica de ser utilizada despus del
proceso de enseanza-aprendizaje la distingue con claridad de la evaluacin formativa. (p.86)
Se aspira con la unidad de aprendizaje que el estudiante:
Diagnosticar el tipo de actividades a realizar que permitirn innovar en la seleccin diaria de los
desechos slidos.
Disear estrategias que arrojen como resultado la motivacin permanente del reciclaje durante todo
el ao.
Organizar tareas a travs de campaas publicitarias de la importancia de hacer la seleccin y aplicar
las reglas bsicas del proceso de reciclaje.

Fundamentos tericos
Segn Sampiere (2005), expone que "Un fundamento terico es el conjunto de teoras conceptos y
procedimientos, que el investigador selecciona y organiza de acuerdo con el objeto o problema que investiga".
(p.55)
La fundamentacin del trabajo est centrado en un teora relacionada con el objeto de estudio, para afirmar
que la indagacin tiene precisin en lo que se da a conocer sobre la seleccin de los desechos slidos.

Los propsitos y los objetivos planteados tienen como resultado final lograr que el aprendizaje se pueda
optimizar con las estrategias aplicadas durante la ejecucin del trabajo.

CONTENIDOS A SER DESARROLLADOS

Tipos de desechos slidos.
Manejo de desechos slidos.
Tratamiento de los desechos slidos.
Eliminacin de los desechos slidos.

PRESENTACIN DEL CONTENIDO.

La Unidad III: nombrada como Seleccin de los desechos slidos en el proceso de reciclaje, tiene por
objetivos dar a conocer el proceso de reciclaje de los desechos slidos, para ser aplicado desde la escuela
para ser llevado a casa y la comunidad donde convivamos.
La importancia de conocer el proceso de seleccin de los desechos slidos del reciclaje tiene como
fundamento crear conciencia sobre la contaminacin del planeta, como afecta directa a la capa de ozono que
cada vez se destruye ms y nos afecta, se presenta muchas enfermedades, motivos por los cuales se toma el
tema como objeto de estudio para ejecutar actividades que permitan ser hbito del estudiante del da a da
para mejorar la calidad de vida de todos los seres vivos.
Contenidos:
Para el desarrollo del contenido se tomo puntos importante del autor Jatr de A., A. y Fernndez, R.
(1999). Como son:
Tipos de desechos slidos.
Desechos slidos industriales.
Los desechos generados por la industria. Los desechos slidos generados por la artesana y por los arreglos
de una sociedad industrial.
Desechos slidos orgnicos
Aqu encontramos los desechos tanto biodegradables como los degradables. Proceden de la naturaleza sin la
participacin de un tratamiento industrial.
Desechos slidos txicos.
No nos engaemos. Muchos residuos no tienen una forma adecuada de eliminacin, y cuyo contenido txico
puede afectar a la salud de la sociedad o del medio ambiente que lo rodea.
Desechos slidos hospitalarios
En los hospitales se generan una buena parte de los residuos radiactivos que inundan las ciudades. Muchos
carteles anuncias su contenido y mantienen lejos a los pacientes.

Manejo de desechos slidos.

El manejo de desechos slidos es la gestin de los residuos, la recogida, el transporte, tratamiento, reciclado
y eliminacin de los materiales de desecho.
El trmino generalmente se refiere a los materiales producidos por la actividad humana, y, en general, para
reducir sus efectos sobre la salud y el medio ambiente. La gestin de los desechos es tambin llevada a cabo
para recuperar los propios recursos de dichos residuos. La gestin de los desechos puede implicar tanto
estados slidos, lquidos, gases o sustancias radiactivas, con diferentes mtodos y tcnicas especializadas
para cada uno. Las tres erres - Reducir - Reutilizar y Reciclar.
Este es el principio de las 3 R - Reducir, Reutilizar y Reciclar.
La reduccin del volumen de residuos significa automticamente la reduccin del nmero de camiones
de basura en nuestras carreteras, la reduccin de residuos en vertederos o incinerados.
La reduccin de la generacin de los desechos (variedad de materiales reciclables, junto con la eleccin de
los productos con pocos envases).
La reutilizacin de los residuos (por ejemplo, el casco de las botellas) El reciclaje de residuos (tratamiento de
materiales: el compostaje, papel reciclado, o la transformacin en energa: la energa trmica.
Tratamiento de los desechos slidos.
Vertido controlado.
Consiste en almacenar los desechos por capas en lugares alejados de las zonas habitadas.

Incineracin.
Los desechos se queman en un 90%. Adems de generar calor, utilizable como fuente energtica, la
incineracin genera CO2 y otros gases de efecto invernadero.
Elaboracin de fertilizantes.
A partir de desechos slidos se consigue la degradacin de la sustancia orgnica por medio de
microorganismos aerbicos. Posteriormente y tras un periodo de unas tres semanas el compost est
preparado para empaquetarse y venderse.
Recuperacin de recursos energticos
Son procesos de combustin y procesos de pirlisis. Muchas incineradoras aprovechan este calor para
generar energa, mediante calderas y tubos que recirculan agua y la transforman en vapor que mueve
turbinas.

Reciclaje del metal

El reciclaje de desechos slidos es una tcnica muy antigua. Los materiales procedentes del metal son
fundidos y reutilizados para volver a fabricar instrumentos.
Residuos peligrosos.
Algunos desechos qumicos txicos son peligrosos para el ser humano, para la salud y para el medio
ambiente. Este tipo de desechos no se elimina, sino que se almacena en unos grandes contenedores en

lugares adecuados para su almacenaje, casi siempre alejados de toda presencia humana y de posibles
afluentes, ros o aguas submarinas, para evitar la filtracin.
Eliminacin de los desechos slidos.
La Eliminacin de desechos Slidos comprende la eliminacin de los materiales slidos o semislidos que
carecen de utilidad y que provienen de las actividades generadas por el ser humano y los animales.
Podemos dividir dicha eliminacin en 4 categoras fcilmente diferenciables:
1 - Los desechos agrcolas
2 - Los desechos industriales
3 - Los desechos comerciales
4 - Los desechos domsticos
Por lo general, los desechos comerciales y los desechos domsticos suelen ser desechos de tipo orgnico,
como el papel, la madera y los productos textiles
Por contra, los desechos industriales, mayoritariamente de tipo inorgnico, como son las cenizas, los
escombros de la construccin, materiales qumicos, pinturas.
Por ltimo los desechos agrcolas suelen ser los ms fciles de eliminar como el estircol de las vacas y los
restos de las podas.

Requerimientos importantes

Con este trabajo de investigacin se busca que la sociedad en general participe de manera masiva y como
una accin importante dentro de una labor de reciclar los desechos para darle una mejor utilidad, en un mejor
ambiente al mundo. Este proyecto fue factible y agradable para el desarrollo puesto que los alumnos
mostraron gran inters en aplicar estas reglas de reciclaje desde la escuela hasta sus hogares y el lugar de
convivencia o sector donde viven.
Para desarrollar un trabajo de indagacin, innovacin, e informacin el auto debe complementar con tcnicas
y herramientas que le permitan recaudar la informacin necesaria para el tema como lo es la observacin,
aunado a ello se sustenta en libros revistas, folletos, trpticos, los cuales permitieron darle sentido al trabajo.

Estrategias de aprendizaje sugeridas

El aprendizaje consiste en adquirir conocimientos de cualquier ndole que antes no se posean. Hay ciertas
capacidades que son innatas, pero que necesitan desarrollarse, por medio de la adquisicin de informacin, y
esta informacin proviene del aprendizaje.
Motivos por las cuales se generan las estrategias sugeridas son:
Mapa mental, como para conocer el proceso de reciclaje
Comprensin de una lectura, para conocer la importancia de reciclar
Taller de papel, para la seleccin de los tipos de papel que se pueden reciclar
Jornada de limpieza, para recoleccin de todos los desechos.
El principio de la seleccin, donde se aplic la seleccin de los residuos segn la clasificacin y uso.
Beneficios de reciclar, para conocer las ventajas de aplicar las tres "R" en casa, escuela y
comunidad.
Normas para aplicar el reciclaje segn su seleccin
Mural, donde los alumnos plasmaron su imaginacin con el tema de reciclaje.
Visitas de pginas web, donde los alumnos visualizaron la importancia de utilizar mucho ms la
tecnologa

Diapositivas del reciclaje, se dise una pantalla para colocar lo aprendido durante la formacin de la
unidad de aprendizaje.

Estrategias de enseanzas sugeridas

La utilizacin de dichas estrategias de enseanza debe realizarse de forma heurstica, flexible y reflexiva, y es
compatible con el uso de las estrategias de aprendizaje. Las estrategias de enseanza que el docente puede
emplear con la intencin de facilitar el aprendizaje significativo de los alumnos. Las estrategias que hemos
seleccionado para su presentacin han demostrado en diversas investigaciones una alta efectividad
Para la unidad de enseanza se sugieren las siguientes actividades:
Aplicar estrategias de acuerdo a las unidades a ejecutar
Utilizar mucho ms los espacios o reas verdes.
Realizar jornadas de limpieza para tener un ambiente armnico
Que eduquemos a los alumnos sobre la seleccin de los desechos slidos para la seleccin segn
su clasificacin.
Hacer carteleras, con contenidos alusivos al reciclaje
Hacer charlas para orientar a las dems secciones sobre el proceso de reciclaje de los desechos
slidos
Aplicar talleres de motivacin a la limpieza y reciclaje
Crear un peridico, para informacin sobre la ltima indagacin, y los estudiantes estn actualizados
en relacin el reciclaje.
Una vez realizado la seleccin de los desechos poner en prctica la creatividad de los alumnos en
reutilizar los desechos.
Crear hbitos de limpieza permanentes.

Aplicabilidad de las Tic"s en la unidad de aprendizaje

En los ltimos aos se puede observar que por radio, prensa y televisin los diferentes tipos de propagandas
o publicidad sobre la importancia de reciclar, porque nos ayuda a evitar la contaminacin del planeta, a la
destruccin de la capa de ozono, tambin dan sugerencias por se debe aplicar las tres "R", motivos por los
cuales actualmente en Venezuela se utilizan foros, los profesores utilizan los correos para recibir los trabajos,
todos los trabajos lo exigen digitalizados, ya que de esta manera no se utiliza papel, tinta que son parte de la
contaminacin del ambiente puesto que se genera la tala de rboles para produccin del papel.
Utilizando eficientemente la tecnologa de la informacin se pueden obtener ventajas competitivas, pero es
preciso encontrar procedimientos acertados para mantener tales ventajas como una constante, as como
disponer de cursos y recursos alternativos de accin para adaptarlas a las necesidades del momento, pues
las ventajas no siempre son permanentes. El sistema de informacin tiene que modificarse y actualizarse con
regularidad si se desea percibir ventajas competitivas continuas.

Plan de accin

Plan de evaluacin
Son las acciones que el docente debe ejecutar con su grupo para el logro de los objetivos propuestos,
valindose de diferentes tareas como observar, analizar, tomar nota. Pero la mejor forma de llevar a cabo
dichas actividades es utilizando tcnicas grupales que le sirvan tanto al alumno como al docente para
interrelacionarse con todo aquello que los rodea.
Tipos de Evaluacin.
Formativa.
La evaluacin formativa tiene como finalidad fundamental informar al profesor, re-examinar el ritmo con que
lleva la asignatura, ver que debe volver a explicar, qu ejercicios adicionales preparar) y al alumno, para que
tome conciencia de dnde est y pueda corregir sus errores.
Sumativa
La evaluacin sumativa (como son los exmenes finales) tambin pueden y deben cumplir finalidades de la
evaluacin formativa, pero a otro nivel.
Formas de Evaluacin:

La evaluacin se sirve de valores como la justicia, la honestidad, pero tambin es vulnerable de correr
el riesgo de tomarse como un arma de poder y sometimiento. La calificacin y certificacin de los aprendizajes
de los alumnos constituyen una instancia ideal para observar y analizar, tambin el proceso de enseanza.
Instrumentos de recoleccin de datos:
La observacin Demuestra Sabino (2001) que la observacin es una tcnica que ayuda a una actividad
realizada por un ser vivo (como un ser humano), que detecta y asimila los rasgos de un elemento utilizando
los sentidos como instrumentos principales. El trmino tambin puede referirse a cualquier dato recogido
durante esta actividad. La observacin, como tcnica de investigacin, consiste en "ver" y "or" los hechos y
fenmenos que queremos estudiar, y se utiliza fundamentalmente para conocer hechos, conductas y
comportamientos colectivos. (p.33)

Recomendaciones

El docente pueden crear un peridico ecolgico donde desarrollen actividades semanales.

Se debe crear el hbito de reciclar desde la escuela hacia el hogar y posteriormente a la comunidad
como principio para disminuir considerablemente el volumen de los residuos generados, por los mismos
ciudadanos que convivimos en un sector o lugar.
Se debe tener en cuenta que cuando hacemos las prcticas de reciclar se lograra minimizar la
contaminacin del planeta, ya que al separar nuestros residuos evitamos que se acumulen en ros, orillas,
acantilados y barrancos.
Se evita la sobre explotacin de recursos naturales.
Los docentes deben hacer una planificacin de actividades sobre la contaminacin y de reciclar y
trabajar de forma consecutiva o permanente por da y grado, para lograr habituar a los alumnos sobre el tema.

Referencias bibliogrficas
Coll y Otros, Ed. Grao. "El Constructivismo en el Aula". Barcelona. Octava Ed. Feb. (1997). Espaa. 183 p.
Hernndez Sampieri R., Fernndez, C. y Baptista L. Metodologa de la Investigacin, McGraw Hill, Mxico,
( 2000)
Jatr de A., A. y Fernndez, R. (1999). Valores 5 Caracas: Ediciones Cobo
Ministerio del Poder Popular para la Educacin, (2007), Currculo para la Educacin Bolivariana, Caracas
Venezuela.
Roschelle y Pea (2002). Los Aprendizajes metodolgicos. Mc Gril, 2002
Ruz, C. UPEL. Neurociencia y aprendizaje. Colombo (2002)
http://www.desechos-solidos.com/
http://www.comohacer.org/manualidades/papiroflexia/como-hacer-papel-reciclado-a6.asp

Anexos
ACTIVIDADES DIDACTICAS PARA PONER EN PRACTICA LOS CONOCIMIENTOS CONSTRUIDOS
ACTIVIDAD 1. Visualizacin de un mapa mental.

ACTIVIDAD 2. Comprensin de una lectura.

LOS CUBETOS MAGICOS Y EL RECICLAJE

Erase una vez, unos cubetos de basura de distintos colores. En ellos se echaba la basura clasificada
en funcin del color de cada cubeto. Los cubetos se llamaban: Vistris, que era el que se encargaba de
almacenar el vidrio para reciclar y era verde, Papelico, que era el encargado del papel para reciclar y era
azul, Aceiterus, encargado de recoger las garrafas de aceite domstico usado, Plastiki, que era

el contenedor deplsticos para reciclar y que era amarillo, Pilates, el contenedor de pilas gastadas,
y Basurn, el encargado del resto de basuras, especialmente de las basuras orgnicas.
Cuando alguien no meta la basura en su sitio, como los cubetos eran muy amigos entre ellos, se pasaban de
uno a otro la basura al que le corresponda. As, siempre estaba la basura clasificada correctamente para
que pudiera reciclarse y cuidar el medio ambiente.
El camin de la basura les vaciaba, y ellos se ponan muy contentos de ver como cada tipo de residuo iba a
su cubo de basura correspondiente.
Pero al cabo de unos das, los cubetos se cansaron de ordenar la basura porque era mucho trabajo para
ellos, ya que no solan moverse mucho y acababan casi sin fuerzas.
Poco a poco, Pilates, que era el ms joven de todos, empez a encontrarse mal. Escupa la basura que no
eran pilas a la calle, porque no poda guardarla de lo cansado que estaba. Lloraba mucho.
Posteriormente a esto, Plastiki tambin tuvo los mismos sntomas y empez a escupir todo lo que no eran
plsticos, y despus Aceiterus, y as todos los cubetos empezaron a echar la basura que no les corresponda
a la calle
Un nio llamado Pipo, que pasaba por la calle, se dio cuenta de toda la basura que haba tirada al lado de los
cubos de basura Y muy responsablemente coloc cada basura en su cubo de color correspondiente.
Pipo avis a sus padres, y fueron ellos los que entendieron que a mucha gente no le importa el medio
ambiente. Pero le dijeron a Pipo: "Has hecho muy bien clasificando la basura. Si todo el mundo fuera como t,
nuestro planeta sera un mundo mejor, y la naturaleza nos lo agradecera."
Ahora vamos a clasificar
Despus de leer el cuento, se le har entregar por grupo de cinco alumnos de algunos residuos y en la
pizarra se colocarn 4 cartulinas de los cuatro colores de los contenedores; amarillo, azul, verde y gris para
que los alumnos clasifiquen cada residuo en el contenedor correspondiente y as verificar su aprendizaje.
ACTIVIDAD 3. Taller de Papel.

Ante la gran demanda de papel en la sociedad de hoy, hay que buscar nuevas alternativas: el reciclaje de
papel usado es la ms conocida. Otras formas de hacer papel son a partir de plantas herbceas silvestres o
cultivadas en nuestros campos.
Para comenzar con el taller de reciclado de papel necesitaremos algunos utensilios que podemos encontrar
en nuestra casa. Lo primero la materia prima, papel peridico, folios, cartulinas, papeles de colores, papel
higinico, bsicamente todo tipo de papel y cartn. Necesitaremos tambin un recipiente grande donde
echaremos el papel, una batidora o licuadora, una cuchara grande y un escurre verduras, una rejilla mayada y
varias telas del tamao que deseemos donde colocaremos finalmente el papel reciclado.
Empezamos con nuestro taller para fabricar papel reciclado. Lo primero que vamos a realizar es visualizar los
pasos para la obtencin del papel reciclado a travs de la siguiente imagen y luego aplicar el proceso.

ACTIVIDAD 4. Mi bolsa y yo
Esta actividad, es fcil, sper sencilla de aplicar en la escuela porque a travs de la misma se les explica a los
alumnos a travs de un paseo por los alrededores que es reciclar y cul es la importancia de hacer la
seleccin de los desechos y luego separarlos para posteriormente, tomar como ejemplo y hacer
una exposicin en el patio tipo taller que explique de qu manera se puede reciclar y que se puede obtener de
ese proceso.

ACTIVIDAD 5. Nuestra seleccin.

Lo primero es ensendoles cmo seleccionar la basura y donde debemos depositarla. Los residuos pueden
ser separados en 5 grupos: el de papel, vidrio, plstico, restos de comida, y otros ms orientados al
aceite, juguetes, pilas, etc. Existen cinco tipos de contenedores donde debemos verter la basura:1Contenedor azul: destinado para el papel y cartn
2- Contenedor verde: destinado para el vidrio, cristal.
3- Contenedor amarillo: para los envases de plstico y brik, aparte del metal.
4- Contenedor gris: para los restos de comida, es decir, para la materia orgnica y tambin para otro tipo de
restos como las plantas, los tapones de corcho, las telas, la tierra, cenizas, colillas.
5- Contenedores complementarios: para tirar restos de aceite, juguetes rotos, y pilas.
A partir de las siguientes imgenes clasifica la basura segn lo aprendido:
Une con flechas los materiales que corresponden a cada contenedor:

ACTIVIDAD 6. Por qu reciclamos?

Es necesario explicar paso a paso el por qu tenemos que reciclar. Los nios necesitan saber el por qu de
las cosas para poder hacerlo. Es necesario hacerles entender que el reciclaje existe para evitar la destruccin
de nuestro medio ambiente.
Entrega de material para dar a conocer la importancia del reciclaje:

-Ahora a travs de la siguiente imagen explica por qu es necesario reciclar?

ACTIVIDAD 7 .Las reglas del reciclaje

Podemos seguir la regla de las TRES erres: Reducir, Reutilizar, Reciclar y Recuperar. Reducir la cantidad de
basura, reutilizar envases y bolsas, reciclar materiales como el plstico, y recuperar materiales para volver a
utilizarlos. Paralelamente a la educacin medio ambiental que den a sus hijos, los padres tambin deben
seguir algunas pautas de sugerencias en su da a da:
1- Elegir con cuidado los productos que se compra, considerando las posibilidades de reutilizacin de los
envases.
2- Evitar comprar los productos con demasiado envoltorio.
3- Siempre que sea posible, reciclar las bolsas de supermercado para envolver la basura o para llevarlas
cuando te salgas de compras.
4- Reciclar los papeles que utilizamos en casa, reutilizando ambas caras.
5- Sacar fotocopias de doble faz.
6- Hacer con que los nios usen ms la pizarra que los papeles.
7- Acudir a talleres de reciclado de papel.
8- Comprar bebidas en botellas recuperables.
9- Usar lmparas de bajo consumo.
10- Difundir sus experiencias de reciclaje con los amigos e familiares.
-Que normas utilizas en la escuela, hogar y comunidad, relacionadas a la regla de las tres erres.

ACTIVIDAD N 8 PRESENTACION DE DIAPOSITIVAS PARA EXPLICAR LA SELECCIN DE LOS

DESECHOS SLIDOS EN EL PROCESO DE RECICLAJE
QUE ES EL RECICLAJE, SU IMPORTANCIA EN LA ESCUELA, HOGAR Y COMUNIDAD Y LAS VENTAJAS
DE LAS TRES ERRES.
PRESENTACION
LA SELECCIN DE LOS DESECHOS SLIDOS EN EL PROCESO DE RECICLAJE

QUE ES EL RECICLAJE? Y SU IMPORTANCIA