Nm.

175

D.L. AS 90/1986

boletn

payares 2015

SUATEA, por la reduccin de 3 horas lectivas a todo

el profesorado asturiano

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SUATEA,
por
lala
reduccin
SUATEA,
por
reduccin de1 1
de3 3horas
horaslectivas
lectivasa atodo
todoel
elprofesorado
profesoradoasturiano
asturiano
La Conseyera d'Educacin, 3
La Conseyera
d'Educacin,
incapaz
de xestionar
al so
incapaz
de xestionar al so
propiu
personal
propiu personal
SUATEA esixe tratu dignu
4
pal
nuestru
idioma
SUATEA
esixe
tratu dignu pal
nuestru idioma
Reivindicaciones para el
5
profesorado
interino
Reivindicaciones
para el
profesorado interino
Tornemos a la cai glayan6
do: pan, techu, trabayu y
Tornemos a la cai glayando:
dignid!
pan, techu, trabayu y
dignid!
LOMCE
y religin: es ms

4
5
6

importante que nunca

LOMCE y religin: es ms
7
importante que nunca paraliLas
declaraciones
de
za la ley
8
Mndez de Vigo, un ataque
contra
la escuela pblica
y
Las declaraciones
de Mndez
8
de Vigo, un ataque contra la
escuela pblica y su profesorado

n estos momentos,
desde
la
Administracin, se
estn planteando
medidas para la recuperacin de
los derechos perdidos por los
empleados
pblicos
como
consecuencia de los recortes.
Ahora bien, en el sector docente,
que sin duda tambin ha sufrido
importantes
recortes,
nos
beneficiaremos de ninguna de
estas medidas, pues aducen que no
sern de aplicacin en el sector
educativo.
Queremos recordar a la
Administracin
que
el
profesorado asturiano ha sufrido

unos recortes que han supuesto

un empeoramiento de las
condiciones laborales: bajada de
salario y congelacin del mismo,
penalizacin econmica en caso
de baja mdica, incremento de
horarios,
aulas
masificadas,
recortes de personal, eliminacin
de medidas de atencin a la
diversidad, no sustitucin durante
15 das del profesorado de baja
mdica sobrecargando al resto,
etc.
Aunque estas medidas son
fruto del gobierno central, nos
encontramos con un gobierno
autonmico que en muchas
ocasiones hace la interpretacin

ms

Es

Cam pecial
p
mey aa po
la
or
cond a de les
icion
es

restrictiva de la
norma.
Como ejemplo de esto, decir que,
la Administracin Autonmica ha
realizado el
incremento del
horario lectivo ms perjudicial
derivado del Real Decreto-ley
14/2012, de 20 de abril, de
medidas
urgentes
de
racionalizacin del gasto pblico
en el mbito educativo de todo el
estado.
Como consecuencia de ello, el
profesorado de Cuerpos de
Secundaria de Asturias tiene la
mayor carga horaria de todo el

Pgina 2

nmero de docentes.
Por ello y ante la prxima apertura
de negociaciones en el marco de la
Mesa Sectorial, SUATEA exige que
ste sea un tema central pues es una
de las mayores preocupaciones del
profesorado en estos momentos.

Estado, tal como reflejamos en el

grfico inferior.
Recientemente, SUATEA
present al Consejero de
Educacin de Asturies
este estudio que compara
la
situacin
del
profesorado asturiano con
la del resto del estado,
adems de otro sobre la
edad media del profesorado asturiano
y su distribucin por concejos. El
panorama que presentamos es
alarmante, pues tenemos una plantilla
de profesorado envejecido y las peores
condiciones laborales del Estado. El
profesorado asturiano de los Cuerpos
de Secundaria tiene una jornada de
37,5 horas semanales, 29 de las cuales
son de permanencia obligada en el
centro y solamente 1 hora ms, a todas
luces insuficiente, que se computa por
asistencia a claustros, evaluaciones,
reuniones de equipos docentes, etc.
Las 7,5 horas de trabajo fuera del

a pola

a
p
Cam a de les
r
meyo ciones
condi ales
llabor

centro se dedican a preparacin de

clases y materiales, correccin de
exmenes, correccin de libretas,
formacin permanente, etc. Si bien la
situacin
del
profesorado
de
Secundaria es muy lacerante, la
situacin del profesorado del Cuerpo
de Maestros no es mejor, pues soporta
tambin una carga horaria muy
gravosa.
Otras CCAA disfrutan ya de
mejores condiciones laborales, como
es el caso del Pas Vasco, Galicia y
prximamente Baleares, donde se ha
firmado un acuerdo para reducir
progresivamente el horario lectivo.
Por ello, los docentes asturianos
exigimos que la Administracin
escuche las reivindicaciones del
sector educativo, pues necesita
urgentemente la mejora de sus
condiciones laborales, comenzando
por la reduccin de horario lectivo,
que sin duda redundar en una mejor
atencin al alumnado y en un mayor

Comparanza territorios
Tiempu que'l profesoru de secundaria
permanez nel centru
77%
75%

69% 69%
67%

67% 67%

67% 67%
61%

67%
61%

Por otro lado en la reunin

mantenida con el Consejero de
Educacin en el mes de octubre
hemos exigido adems otra serie de
medidas
que
repercutirn
positivamente en las condiciones
laborales de todos los docentes
asturianos.
Dotacin de personal no docente a
los centros a fin de gestionar los
siguientes temas:

Gratuidad

de libros de texto y
material escolar y personal a fin de
CANARIAS
realizar estas y otras tareas
Pie de imagen o
CASTILLA-LA MANCHA
administrativas. Derogacin de las
grfico.
CASTILLA Y LLEN
instrucciones
aprobadas
e
ESTREMADURA
impuestas a finales del curso
GALICIA
pasado y rechazadas por la
MADRID
comunidad educativa.
ANDALUCA

75% 75%

Nuestra propuesta respecto a los

horarios se refleja demandando la
reduccin de 3 horas lectivas
semanales para todos los docentes
asturianos.
Reivindicamos
ms
tiempo para realizar trabajos propios
del aula y tutora (revisin de
programaciones,
preparacin de
actividades, laboratorios, prcticas,
talleres y experiencias, empleo de
TICS, planes de accin tutorial...),
as como horario en el centro para
preparar y organizar los materiales y
las actividades, contando con todos
los recursos tcnicos que all se tienen
(pizarra
digital
interactiva,
miniordenadores porttiles, aulas de
informtica,
fotocopiadoras,
encuadernadoras, plastificadoras, ... ).
Este tiempo permitir atender las cada
vez mayores necesidades de apoyo
educativo e individualizacin de la
enseanza. La reduccin del horario
lectivo descarga al profesorado de
parte del estrs diario que genera la
docencia, favoreciendo as su
rendimiento.

ASTURIES

MURCIA

LA RIOJA
PAS VALENCIANU

Pgina 3

Estrategias en materia de salud

escolar que pasen por la dotacin de
personal sanitario en los centros
educativos.
Derogacin
de
la
normativa aprobada a finales del curso
pasado.

Comedores escolares: gratuidad

del servicio para el alumnado de la

escuela pblica, instauracin de
comedores y servicio de cocina con el
personal correspondiente.

del alumnado.

Servicios sociales: dotacin de

profesorado de Servicios a
Comunidad y Asistentes Sociales.

la

Transporte escolar: recuperacin de

las paradas suprimidas y contratacin
del personal necesario para el cuidado

La Conseyera d'Educacin, incapaz de xestionar al so propiu personal

Tasa d'interinid del 30%: una bomba de reloxera qu'espa

ende va selmanes,
cientos d'alumnos y
alumnes asturianos
atpense ensin profesores en delles materies pola incompetencia de la Direccin de Xeneral de
Personal Docente y Planificacin Educativa na xestin de les llistes de profesoru interino. Dende SUATEA
llevamos aos avisando de qu'una tasa
d'interinid del 30% ye insostenible,
qu'esti desfase ye una bomba de reloxera qu'en dalgn momentu podra
espaar y de forma inevitable esi momentu lleg.
La Conseyera dex que delles llistes d'interinos sescosaren y nun fixeron nada por evitalo, magar les repites
alvertencies que se realizaron per parte
de SUATEA. Les llistes escoses lleguen a 25 y, magar dello, la Conseyera solo abri nochobre bolses de
trabayu en 15 especialidaes, esto ye,
nin siquier convocaron toles llistes
escoses.
De resultes de too esti desastre de
xestin, la selmana pasada decenes de
places quedaron ermes. De les 39 places ufiertaes correspondientes a los

cuerpos de secundaria, 25 nun se cubrieron. Como exemplu, na especialid

de Formacin y Orientacin Llaboral
quedaron ensin cubrir 6 places de les 7
ufiertaes; n'Alemn quedaron ermes 4
places de les 5 ufiertaes; etc. Teniendo
en cuenta que'l procesu d'apertura,
baremacin y publicacin de llistes
lleva meses, cientos dalumnos y
alumnes nun van tener profesores en
munches materies mientres llargos
periodos de tiempu. Y tarrecemos qu'esti nmberu va dir n'aumentu segn
vaigan surdiendo nueves necesidades.
Esta situacin producise pol tratu
denigrante qu'esta Alministracin dio
al profesu interino y que deriv en
que les persones que va aos taben nes
llistes, buscaron salida profesional
n'otres Comunidaes o sectores.
Ye intolerable que los responsables,
Direccin Xeneral de Personal Docente y Planificacin Educativa, lleven al
alumnu asturiano a esta situacin.
Poro, dende SUATEA esiximos:
- Responsabilidaes poltiques ante esta
incompetencia manifiesta.
- Una solucin inmediata a esti proble-

ma previsible y poro inalmitible.

- Negociacin d'un nuevu Alcuerdu
d'interinos que recueya los siguientes
aspeutos: estabilid nel emplu pa
quien tn trabayando anguao; llistes
nes que prevaleza l'antiged per delantre de cualesquier otru criteriu; non
obligatoried de presentase a oposiciones pa quien se presentare a anteriores
procesos selectivos; contratu indefinu
pa mayores de 55 aos; reconocencia
de derechos de les persones afectaes
por discapacid, etc.
-Ufierta pblica d'emplu de siquier
mil places nel presente cursu.
-Tratu dignu al profesoru interino:
que les places a media xornada se dean
nam en casos escepcionales, un calendariu d'axudicaciones a la fin del periodu lectivu que dexe solucionar les
incidencies, etc.

Pgina 4

SUATEA esixe tratu dignu pal nuestru idioma

l da 14 dochobre,
una delegacin del
nuestru sindicatu
aconcey con Fernando Padilla, Director Xeneral de
Planificacin Llingstica y Normalizacin.

grar el reconocimientu de la especialid docente.

SUATEA, recoyendo les declaraciones feches dende la mesma

Conseyera referes a la volunt
declarada de trabayar pol reconocimientu de la Especialid Docente de
llingua asturiana y la normalizacin
efectiva del idioma nel mbitu educativu hasta onde permita la llexisla-

Na E.Inf. ufierta xeneralizada de

les nuestres llinges en toles escueles asturianes el cursu 2016/2017,
previendo con tiempu la contratacin de profesu y lapertura de les
bolses dinterinos destes especialidaes patender les nueves necesida-

Asinamesmo, solicitse la eliminacin en tolos niveles educativos

de los cupos mnimos d'alumnu
que restrinxen el derechu a recibir
enseances d'esta materia.

lasignatura, tal como marquen les

Instrucciones LOMCE. Tamin se
pidi respetu de la voluntaried
d'eleccin de l'asignatura en Secundaria y Bachilleratu eliminando
la optativid en competencia con
otres materies.
Ente les mides urxentes pa
esti cursu, esixse lapertura darru de bolses dinterinos de Primaria y Secundaria pa cubrir les
necesidaes educatives, la resolucin de toles incidencies rellacionaes cola discriminacin del
alumnu que nun pue cursar
lasignatura pente medies de la
Inspeccin Educativa nes primeres
selmanes de clase, asina como
apurrir informacin clara a los
centros infractores de que la voluntaried nun pue quedar supeditada a criterios dorganizacin
interna arbitrarios. Con calter inmediatu, ampliacin inmediata de
les medies xornaes a completes
en tolos niveles ell onde se requiera.
Con un calter ms xeneral y
rellacionao cola organizacin del
rea:

cin (Llei dUsu de 1998), tresllad

-y lo que considera les reivindicaciones ms urxentes de cara a esti
cursu escolar y tamin a la llexislatura quanicia.
En primer llugar, SUATEA record-y al Director, como representante de lAlministracin, que la
falta del marcu llegal derivu del
calter non oficial de la llingua asturiana ye la fonte de la insegurid y
precaried na que satopa la llingua
asturiana nel sistema educativu asturianu y poro tien que siguir reclamando la oficialid del idioma.
No refero la especialid de llingua asturiana y gallego-asturiano
SUATEA pidi la concrecin de
feches y aiciones empobinaes a llo-

es de personal; publicacin del

currculu de Llingua Asturiana y
Gallego-Asturiano esti cursu pa
quentre en vigor lau que vien.

Ufierta de Llingua Asturiana y

Gallego-Astururiano nes Escueles
Oficiales dIdiomes y enseu
dAdultos.

Na etapa 0-3, inclusin de la

llingua asturiana nel currculu
respetandol so usu vehicular colos
neos y nees pa que vean
lasturianu como daqu normal nel
mbitu institucional, formacin del
profesoru que valore con criterios
uniformes la conocencia de la llingua asturiana y implicar a les families como tresmisores del idioma.

Promover un enseu de calid

nesti rea nun xuntando alumnu
de diferentes niveles nel mesmu
grupu y respetando en tou casu
les ratios mximes apautaes nos
alcuerdos de plantiyes.

cundaria, SUATEA quier saber

cmo y dende nde se va arbitrar
lacreditacin de conocimientos
previos
pa
poder
escoyer

afayaos al nuevu contestu educativu.

Ufierta de cursos de formacin

y perfeccionamientu pal profesoru.

curriculares, tic,
Pie de imagenMateriales
o
grfico.
llibros
y
otros
dapoyu
pal rea
Respecto a la Educacin Se-

Pgina 5

Coincidencia de les aiciones

dapoyu por parte de la Conseyera col cursu escolar y non con
aos naturales, como ta pasando
coles actividades de lAxenda
Didctica Escolar.

son gratis y dexen emplegar la

Llingua Asturiana, con planes de
formacin del profesoru n'aplicaciones y manexu desti software.

Posibilitar laccesu de les organizaciones sindicales a los datos

estadsticos descolarizacin y
contratacin de personal rellacionaos col rea.

Na circular d'aniciu de cursu,

instrucciones clares a los centros
pa cada etapa educativa, onde se
recueya y normalice'l procedimientu d'inscripcin y reconocimientu
del derechu del alumnu a recibir
les enseances del rea.

Instalacin de sistemes operativos y programes de software

llibres nos equipos informticos
de les escueles ya institutos, que

Afalar la matriculacin del

alumnu nes nuestres llinges
con campaes que coincidan nel
tiempu colos periodos de matricu-

lacin, cuando correspuenda en

cada etapa y con material especficu pa cana delles.
Inclusin de los Ttulos Propios
dEspecialista y Espertu nos mritos de les oposiciones y equiparacin de lacreditacin del conocimientu del idioma asturianu al
nivel de los dems dientro del
marcu europu de les llinges.
Normalizacin del usu del asturianu como llingua vehicular nes
rellaciones de los docentes cola
alministracin de los centros en
cualesquier rea.

Reivindicaciones para el profesorado interino

a tasa de profesorado
interino se ha incrementado durante los
ltimos aos en Asturies, hasta el punto de que supone ya
casi un 30% de la plantilla docente.
La causa de esta elevada tasa de interinidad est en que las
a
a pol
a
p
ofertas de empleo
m
Ca
les
e
d
a
r
docente en Asturies
meyo iones
c
han
sido muy escai
cond ales
sas. Incluso en el
llabor
periodo 2007-2011 en
que estuvo en vigor el
sistema de acceso transitorio, y
que en otros territorios sirvi para
hacer convocatorias de oposiciones
masivas, en Asturies fueron convocatorias exiguas, especialmente insuficientes en Secundaria e incluso
inexistentes en muchas especialidades.
La forma de reducir la tasa de
intirinid nicamente se puede llevar
a cabo a travs de la convocatoria de
oposiciones. Ahora bien, en SUATEA nos preocupan las gravosas
consecuencias que puede tener en el
profesorado interino una amplia
convocatoria de oposiciones, pues
puede derivar en la prdida de empleo de muchas personas. Por esta
razn hemos insistido en que es ne-

cesario vincular la convocatoria de

oposiciones con un compromiso de
estabilidad para este colectivo, lo
cual implica directamente negociar
un nuevo acuerdo.
El actual sistema de acceso a la
funcin pblica docente, regulado a
travs del RD 276/2007, de 23 de
febrero, es lesivo y perjudicial para
los intereses del profesorado interino, ya que la fase de oposicin tiene
partes eliminatorias y la valoracin
de la prctica docente tiene lugar
nicamente al final del proceso.
Adems, en la fase de concurso, la
experiencia docente computa hasta
un mximo de cinco aos, lo cual
supone ignorar y despreciar la experiencia acumulada por muchos interinos.
Por otra parte, el Acuerdo de
profesorado interino actualmente en
vigor, que regula el sistema de elaboracin, gestin y funcionamiento
de las listas de aspirantes a interinidad, suscrito por FETE-UGT y ANPE hace dos aos, ha sido nefasto
para el colectivo. Desde SUATEA
siempre entendimos, y as lo denunciamos, que este Acuerdo aboca al
colectivo de interinos al desempleo,
a la rotacin, al trabajo precario
(medias jornadas, dudas en el cobro

de verano, inferior salario, etc.).

Adems, el profesorado interino
asturiano est discriminado respecto
a otros territorios donde han protegido y protegen a sus interinos con
listas cerradas frente a la llegada de
aspirantes de otros territorios. Y
efectivamente, tal como SUATEA
anticip, as ha ocurrido, pues un
sistema de listas abiertas y rebaremadas cada vez que se han convocado oposiciones ha funcionado como
efecto llamada. Adems, en lnea
con muchas Comunidades gobernadas por el PP, este Acuerdo sobrevalora la nota de oposicin frente a la
experiencia docente.
Teniendo todo esto en cuenta,
concluimos que el sistema de acceso a la funcin pblica docente es
lesivo para los intereses del profesorado interino y que el Acuerdo que
regula el empleo interino en Asturias
no incluye ningn tipo de estabilidad, poniendo en riesgo de exclusin
o de prdida del empleo al profesorado interino que no logre plaza en
el proceso selectivo.
Por todo ello, desde SUATEA
hemos propuesto al Consejero que

Pgina

apostamos por una Oferta de

empleo pblico docente que cubra
la totalidad de la tasa de reposicin.
Ahora bien, esta Oferta de empleo
debe ir necesariamente acompaada
de la negociacin de un nuevo
acuerdo para profesorado interino
que recoja los siguientes aspectos:

Estabilidad en el empleo para

quienes estn trabajando en la

actualidad.

Listas en las que prevalezca la

antigedad por delante de cualquier otro criterio.

Integracin en listas y reconocimiento de derechos de las personas afectadas por discapacidad.

Equiparacin al profesorado funcionario en todos los aspectos.

No obligatoriedad de presentarse
a oposiciones.
Contrato indefinido al profesorado interino mayor de 55 aos.

Tornmos a la cai glayando: pan, techu, trabayu y dignid!

n SUATEA, como integrantes del movimientu

22M (marches de la
dignid), participemos
nes xornaes de movilizacin social
de los des 22 y 23 dochobre
nAsturies. Nel restu lEstu la
xornada de movilizacin foi solol
da 22, mentanto quequ espardise
hastal 23, pa facelos coincidir cola
ceremonia dentrega de los premios
Princesa dAsturies, asegurando
asina ms repercusin social. Estes
xornaes de llucha tuvieron como
oxetivu demostrar la fuerzal pueblu ntel poder econmicu y les
sos marionetes: Fundacin Princesa, monarqua, patronatos, la
castra poltica y enforma medios de comunicacin de mases.
Les protestes del da 22 llevronse a cabu na plaza la Casa
Conceyu dUviu y nte
lAuditoriu Prncipe Felipe.
Elixse la plazal Conceyu por
ser lAyuntamientu la institucin ms allegada al pueblu y
instrumentu esencial pal exerciciu de la soberana popular.
Equ preparronse pancartes,
lleosel comunicu de la organizacin, intervinieron dellos
colectivos
sociales
(Movimientu Social en defensa la Escuela Pblica, Marea
Blanca de sanid, Plataforma
Feminista dAsturies), toca-

ron dellos msicos/es y acabse con

una acampada hastal da siguiente.
Delantre lAuditoriu tuviemos apoyando les reivindicaciones de les
Asamblees de Trabayadores en
Llucha
pa facer rescamplar
labismu social esistente ente estos
obreros en paru, afectaos por regulaciones
demplegu,
piesllu
dempreses y los fastos de los
premios.
El da 23 siguieron les movilizaciones con un taller de pancartes voladores, comida popular y la manifestacin dende la plaza la Casa Conceyu hasta La Escandalera. Pesllse la xornada de llucha cola y

clsica concentracin nesta plaza

protestando contra los Premios
Princesa celebraos nel teatru Campoamor reivindicando: un trabayu y
salariu dignu; unos servicios a la
ciudadana
100% pblicos
(educacin, sanid, servicios sociales); nun pagar la delda; derechu
a la vivienda y los sos servicios
bsicos de lluz, agua y gas; acabacin de la represin, la eliminacin
de los trataos de llibre comerciu
(TTIP), democracia participativa
En definitiva: PAN, TECHU, TRABAYU Y DIGNID.

Pie de imagen o
grfico.

Pgina 7

LOMCE y religin: es ms importante que nunca

n SUATEA consideramos preocupantes las sentencias

que admiten parcialmente las demandas del Arzobispado y del sindicato ANPE. En
dichas sentencias se declaran
nulos los horarios correspondientes a las enseanzas de religin
contenidos en los anexos correspondientes a los desarrollos de la
LOMCE en Asturies. La causa
fundamental de las mismas son
en el caso de 1 de Bachillerato,
la falta de una asignatura alternativa como s existe en la ESO y,
en el de Primaria, la consideracin de que la oferta de religin
no se hace de forma equiparable
al resto de materias, como marcan los Acuerdos con la Santa
Sede de 1979.
Que esto sea posible en
2015, es decir, que un acuerdo
que da continuidad a otro de
poca preconstitucional siga rigiendo nuestras vidas en un estado aconfesional del siglo XXI,
parece incomprensible y fuera de
lugar. Lo ms chocante del caso
es que la publicacin de estas
sentencias coincida en el tiempo
con la presentacin del borrador
del programa electoral del PSOE
en el que se compromete a derogar los tristemente famosos
Acuerdos con la Santa Sede y a
sacar la religin de la escuela. Lo
triste es que esta decisin debera haberse tomado por este partido cuando se encontraba en el
gobierno, no hace tanto tiempo.
Es curioso en esta cuestin
que haya sindicatos que se dediquen a defender los privilegios
de la Iglesia Catlica frente a los
de la inmensa mayora del profesorado a quien, de cumplirse
esta sentencia, vera perjudica-

paralizar la ley

dos sus horarios y enseanzas

por el aumento de la carga lectiva de religin.
Estas sentencias nos llegan
en Asturies en un proceso en el
que, a pesar de las crticas pblicas de la anterior Consejera a la
LOMCE, se lleva a cabo una diligente aplicacin de la misma.
Tanto en la etapa de Primaria
como en Secundaria y Bachillerato, los currculos y las instrucciones enviadas a los centros marcan un ritmo de adaptacin a la
nueva norma que es imprescindible contrarrestar.
En un contexto preelectoral,
donde algunos partidos han
hecho pblico su compromiso de
paralizar la Ley, y donde el propio
Gobierno aplaza el decreto que
regula las revlidas de Secundaria y Bachillerato, resulta incomprensible el empeo en mantener las evaluaciones externas de
3 y 6 de Primaria. Estas pruebas, realizadas por personal ajeno al centro, se convierten en un
instrumento de clasificacin y
segregacin del alumnado y degradan las competencias de los y
las docentes que los evalan de
forma continua y van conociendo
sus progresos y necesidades. El
rechazo a las revlidas se ha
manifestado en todos los sectores de la comunidad educativa,

solo resta que el actual consejero, Genaro Alonso, considere la

necesidad de secundar ese rechazo, aceptando el consenso
existente de la misma forma que
lo exige para otras cuestiones
menos relevantes. Desde SUATEA exigimos que no se lleven a
la prctica y si es necesario haremos un llamamiento a las familias a que no lleven a sus hijos e
hijas a la realizacin de la pruebas.
No podemos olvidar otras
muchas cuestiones como la culminacin de la implantacin de
la FP Bsica, que deja desamparado a parte del alumnado que
no titular por la ESO no pudiendo acceder a un grado medio o
continuar la formacin haciendo
el Bachillerato; o las condiciones,
tambin imposibles para que
titulen, aquellos que han sido
derivados a los Programas de
Mejora de Aprendizaje y Rendimiento.
Nos encontramos, en definitiva, cara a cara con las consecuencias directas de la aplicacin de la LOMCE, una ley que
continuaremos denunciando y
contra la que seguiremos aplicando todas las medidas posibles para pararla.

Pgina 8

Las declaraciones de Mndez de Vigo,

un ataque contra la escuela pblica y su profesorado

La Administracin
educativa asturiana,
en manos del
PSOE, imponiendo
criterios lejanos a la
equiparacin salarial que desde SUATEA reivindicamos
como principio, ha
actuado de avanzadilla en el contexto
estatal y ha impuesto la desigualdad,
instaurando un sistema retributivo
basado en la discriminacin salarial.

l cierre de la edicin de este boletn

el ministro de Educacin, Mndez de
Vigo, acaba de revelar cules son sus
intenciones respecto al profesorado
de la enseanza pblica de nuestro
pas. Lamentablemente, la lnea que
sigue es la de su predecesor. A pesar
de haber intentado dar imagen de
dialogante, que mejorara la nefasta
gestin del ministro anterior artfice
de la LOMCE, lo que muestra claramente es su seguidismo al ahondar en
la privatizacin de la educacin y
poner al profesorado en una situacin
de absoluta indefensin.
Tras haber empeorado hasta lmites insostenibles las condiciones laborales del profesorado, reducido sus
salarios, aumentado las horas de trabajo, el nmero de grupos y de alumnado que atender; acabado con la
atencin a la diversidad y reducido
las posibilidades de sacar adelante a
muchas alumnas y alumnos; tras
haber degradado la situacin del sistema pblico de enseanza con la
reduccin del PIB destinado a educacin con el despido de miles de docentes y haber conseguido hacer retroceder los indicadores relativos al
progreso del pas en sanidad y educacin el gobierno de Rajoy con su
nuevo ministro Mndez de Vigo presentan como novedosa una poltica en
materia de profesorado que ya ha

Ya dispon
ible
en la sede

probado sus efectos en pases como

Chile o los propios Estados Unidos.
Se trata de que el profesorado sea
retribuido en funcin de la evaluacin
de los resultados del alumnado y del
centro educativo en el que desempea
su labor. La excusa es que no se puede pagar lo mismo a quien obtiene
peores notas en su trabajo. La aplicacin de esta teora del ms rancio
estilo neoliberal que los seguidores
de la escuela de Chicago llevaron al
Chile de Pinochet ha mostrado ya
claramente sus consecuencias: degradacin de la profesin docente, arbitrariedad en la atribucin de fondos a
las escuelas y a su profesorado, privatizacin creciente del sistema educativo Y en el caso de los Estados
Unidos, donde en algunos estados se
implementaron medidas de este calibre, las consecuencias de estas polticas supusieron el cierre de numerosos
establecimientos escolares, el despido
de miles de docentes y la entrega de
dichas escuelas a la iniciativa privada.
La LOMCE ya contiene en su
germen medidas similares a las propuestas por Mndez de Vigo siguiendo a su filsofo de cabecera, el seor
Marina. Pero an no se haban atrevido a expresarlas de esta manera. El
profesorado est indignado: en vez de
adoptar medidas para favorecer el
trabajo en equipo, recuperar el poder
adquisitivo perdido, reducir la carga

laboral de los docentes y fomentar la

atencin a la diversidad con la dotacin de personal a los centros educativos, en vez de garantizar la estabilidad de las plantillas docentes con el
acceso a la funcin pblica del profesorado interino, nos encontramos con
una propuesta para dinamitar la enseanza pblica y achacar al profesorado los males que derivan de una poltica nefasta en materia de educacin.
Desde SUATEA llevamos alertando al profesorado de que este tipo
de polticas lo que pretenden es individualizar las relaciones laborales,
convertir a las direcciones de los
centros
en
meros
gestores
con poder para seleccionar o rechazar profesorado, en definitiva para
hacer de una tarea colectiva como
debe ser la educacin pblica en una
actividad mercantilista.
SUATEA rechaza de plano este
intento de jerarquizar al profesorado
y exige a los partidos polticos que se
pronuncien inequvocamente contra
una poltica cuyo fin ltimo es degradar a la enseanza pblica y favorecer su privatizacin.
La homologacin retributiva para
todo el profesorado es una asignatura
pendiente. De hecho, la Administracin educativa asturiana, en manos
del PSOE, imponiendo criterios lejanos a la equiparacin salarial que
desde SUATEA reivindicamos como
principio, ha actuado de avanzadilla
en el contexto estatal y ha
impuesto la desigualdad, instaurando un sistema retributivo basado en la discriminacin salarial.