0 Nsquence - Substituts

Proposition de progression
Lecture comprhension
Cycle 3
Les substituts
V. VARSIER Conseillre Pdagogique
R. TOUCANON Animatrice Rseau
F. LECOMTE Coordonnateur RAR
Circonscription du Morne-Rouge 2009/2010
Proposition de progression en lecture comprhension : Les substituts

Les substituts Cf. annexes : supports didactiques
Dans le rcit, on est amen citer plusieurs fois la mme personne ou la mme chose. Pour viter ce genre de rptition, on remplace le
premier mot par un autre. Ces mots qui servent remplacer sappellent les substituts. Il en existe deux types : les substituts
pronominaux et les substituts nominaux.
1. Les substituts pronominaux
Pour viter les rptitions, on peut remplacer un mot par un pronom. Celui-ci prend alors le genre et le nombre du mot quil remplace.
Cela peut tre :
Un pronom personnel.
Un pronom dmonstratif.
Un pronom possessif.
2. Les substituts nominaux
Les substituts nominaux permettent de remplacer un nom ou un groupe de mots par un autre afin dviter la rptition.
On peut reprendre le mme nom en changeant seulement le dterminant.

On peut remplacer le nom par un terme gnrique.
On peut remplacer le nom par un synonyme.
On peut remplacer le nom par un groupe nominal.
Outil : Lecture / Comprhension

Substituts
V. VARSIER CPC, R. TOUCANON Animatrice Rseau, F. LECOMTE Coordonnateur RAR
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SEQUENCE Les substituts : anaphore pronominale, synonymique et mtaphorique
Sance 1
Sance collective
Sance de type 1 : Connaissance et comprhension

Comptences/ Tches
supports
Comptence : Reprer les mots et expressions qui
Cf. ; Annexes :
dsignent les personnages.
Sance 1 : Texte : Danny
Tche 1 : Retrouver les mots et expressions qui
Boodmann
Tche 2 : Les classer selon leur nature.
Pour la tche 1, le texte est
copier au tableau.
Droulement
Les lves sont en possession
des tableaux quils
Tche 1 : Lecture par dvoilement progressif le
complteront au fur et mesure
texte est affich ; (utilisation dun cache) :
re
de lavanc des travaux.
Dvoilement de la 1 phrase
o Traduction de cette phrase par un dessin.
Cf. ; annexes
o Explicitation des lments du dessin :
Sance 1 : tableaux 1 et 2
quels lments de la phrase vous ont
permis de raliser votre dessin ?
NB : Les diffrents lments dessins seront crits
au tableau par lenseignant : le marin Danny
Boodmann, lobjet trouv
o Justification, confrontation :
objet trouv l
le marin Danny
Boodmann
(crit en bleu)
(crit en bleu)
lobjet trouv
(crit en rouge)
(crit en rouge)
NB : Le tableau sera complt au fur et

mesure. Les substituts seront entours dans le
texte de la mme couleur que celles utiliss dans
le tableau.
Dvoilement des 2me et 3me phrases :
o explicitation de il mis pour D. B.
o explicitation de le mis pour ce quil a
Substituts
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Observations
En vocabulaire, lors de ltudie des
synonymes, des mots gnriques (mots
tiquettes, etc) on veillera faire le lien
avec les substituts.
La liste des substituts peut tre tendue aux
anaphores, aux subordonnes relatives, etc
trouv.
o modification, le cas chant, des
reprsentations : (il le trouva) implique que
llment dessin est obligatoirement
masculin
o limination des dessins ne respectant pas le
caractre masculin de lobjet trouv.
Dvoilement des 4mee et 5me phrase :
o explicitation des il de la 4me phrase
qui ne renvoient pas D.B.
o nouvelle modification des reprsentations
des lments : il sagit dun tre vivant.
o limination des dessins ne respectant pas le
caractre tre vivant de lobjet trouv.
Etc
Tche 2 : Classement des substituts selon leur
nature : Noms propres, groupes nominaux,
pronoms (en lien avec la grammaire).
Pour la tche 2, les lves

feront le classement dans le
tableau 2.
Synthse :
Substitut :
Mot qui dsigne un mme personnage, un mme
animal, un mme objet.
Un substitut peut tre : un nom, un groupe
nominal ou un pronom.

Substituts
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Sance 2
GROUPE I
GROUPE II
GROUPE III
Sance de type 1 : Connaissance et comprhension

Comptences/ Tches
supports
Cf. ; Annexes :
Sance 2 : Texte : La chvre de
Monsieur Seguin.
C : Reprer les mots et expressions qui dsignent
les personnages.
T 1 : Recopier les mots et expressions qui
T 2 : Classer les mots et expressions qui dsignent
les personnages selon leur nature.
C : Reprer les mots et expressions qui dsignent

les personnages.
T : Souligner tous les mots et expressions qui
dsignent le personnage de Ma Liang.

Substituts
Observations
La correction peut se faire :
-1- en groupe-classe
-2- par groupe de besoin selon un temps
amnag par lenseignant
NB : la 2me consigne assure le lien entre la
comprhension et la grammaire
(critres de russite dfinir par
lenseignant)
Cf. ; Annexes :
Sance 2 : Texte : Ma Liang
(G2)
Cf. ; Annexes :
Sance 2 : Texte : Ma Liang
(G3)
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lenseignant)
Sance de type 2 : Application

Sance 3
Sance
Phase
collective
B) Phase
individuelle
GROUPE I
GROUPE II et
III
Comptences/ Tches
C : Remplacer le GN par le pronom personnel qui
convient.
T1 : Eviter les rptitions du nom ou du GN en
utilisant un pronom personnel (sujet)
Droulement
- Reconstitution de phrases avec des tiquettes
(phrases annonces oralement par
lenseignant)
- Analyse : rptition du mot dans la phrase
- Visualiser ce que raconte la phrase et
remplacer le mot rpt par le pronom qui
convient
- Justification de la rponse (genre, nombre)
T 2: Eviter les rptitions du nom ou du GN en
utilisant un pronom personnel (complment)
Droulement
(idem)
T3 : Eviter les rptitions du nom ou du GN en
utilisant un pronom personnel (sujet et
complment) lintrieur dune mme phrase.
supports
Cf. ; Annexes :
Sance 3 : Exercices
structuraux loral puis
lcrit (voir fiche propose
titre indicatif)
Les phrases proposes sont titre indicatif,

les enseignants pourront en choisir dautres.
Stratgie utiliser : imagerie mentale (voir

dabord dans sa tte) puis faire oraliser.
Evaluation crite
C : Remplacer le GN par un pronom ou un autre
GN adquat.
T : Complter les phrases en faisant le bon choix
dans une liste de mots donne (nature varie des
substituts)
Cf. ; Annexes :
Sance 3 : Texte : Aurore,
Patricia et Kvin
C : Remplacer le GN par un pronom personnel ou

un autre GN adquat.
T : Remplacer les mots en gras en faisant le bon
choix parmi 2 propositions
Cf. ; Annexes :
Sance 3 : Texte : Papa

Substituts
Observations
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Lenseignant proposera des exercices sa

convenance.
Les groupes peuvent fluctuer en fonction
des progrs des lves raliss lors de la
sance prcdente ( appliquer pour les
autres sances)
lenseignant)
lenseignant)
Sance de type 3 : Analyse

Sance 4
GROUPE I
GROUPE II
GROUPE III
Comptences/ Tches
C : Analyser les pronoms et les groupes nominaux
afin de dterminer les personnages auxquels ils
correspondent.
T : Retrouver quel personnage renvoie chaque
mot crit en gras. Ecrire C pour le personnage
de la coccinelle et A pour celui de laraigne.
- lecture magistrale
- lecture magistrale en renforant limagerie
mentale
- dramatisation
- crire C pour le personnage de la coccinelle
et A pour celui de laraigne.
- lecture silencieuse puis raconter.
- lecture magistrale en renforant limagerie
mentale
- traduire les diffrentes phases par un dessin

Substituts
supports
Cf. ; Annexes :
Sance 4 : Texte : la coccinelle
et laraigne
Autre Texte :
Cf. ; Annexes :
Sance 4 : Texte : Sandra,
Jeanine et Alex (1re partie)
Observations
lenseignant)
Prendre un espace part pour jouer la

dramatisation
lenseignant)
lenseignant)
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Sance de type 4 : Synthse (Produire /Transformer)

Sance 5
GROUPE I
Comptences/ Tches
supports
Observations
C : Transformer un texte en utilisant des substituts

appropris (GN, pronoms personnels sujet et
complment)
Tches :
- reprer les rptitions
- remplacer les mots rpts par des substituts
(GN, Pronom )
Cf. ; Annexes :
Sance 5 : Texte : Ludo.
GROUPE II
Tches : idem
- Exercices structuraux loral puis lcrit (Cf
sance Application )
- Remplacer baleine et baleineau pour
viter les rptitions.
Cf. ; Annexes :
Sance 5 : Texte : Le baleineau
(G2), 2 personnages.
Lors de la mise en commun, faire remarquer

parmi les solutions possibles la plus
pertinente (il faut parfois garder les noms
pour faciliter la comprhension) (critres de
russite dfinir par lenseignant)
GROUPE III
Tches : idem
prendre conscience des rptitions, remplacer
baleine pour viter les rptitions.
Cf. ; Annexes :
Sance 5 : Texte : Le baleineau
(G3), 1 personnage.

lenseignant)

Substituts
Autre texte :
Cf. ; Annexes :
Sance 5 : Texte : Sandra,
Jeanine et Alex (2me partie)
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Faire remarquer quel moment il faut

conserver la dnomination exacte pour
amliorer la comprhension. (critres de
russite dfinir par lenseignant)
Sance de type 5 : Evaluation (Donner son point de vue et porter un jugement)

Sance 6
4 groupes
htrognes
Comptences/ Tches
C : Evaluer les productions de ses pairs partir
de critres bien dfinis
T : Produire un texte o on aura vit les
rptitions (un seul personnage, le voisin), puis
porter un jugement et dvelopper une
argumentation succincte.
Synthse : critres dvaluation
1. utilisation de pronoms
2. respect du genre et du nombre des
pronoms
3. respect du genre et du nombre dans les GN
4. cohrence dans lutilisation des substituts
5. cohrence globale du texte
supports
Cf. ; Annexes :
Sance 6 : Texte : Le voisin (1
personnage).
Cf. ; Annexes :
Sance 6 : droulement
propos.
Cf. ; Annexes :
Sance 6 : Grille de critres.
Sance 7
1re phase :
collective
Evaluation du module SUBSTITUTS

Comptences/ Tches
supports
C : Manifester sa comprhension dun texte en
Cf. ; Annexes :
rpondant des questions utilisant des substituts
Sance 7 : Texte : La grandpronominaux.
mre
T : Rpondre des questions
2me phase :
individuelle
C : idem
T : idem
Cf. ; Annexes :
Sance 7 : Texte : Lassiette
Autre texte possible
Cf. ; Annexes :
Sance 7 : Texte : La
fromagerie

Substituts
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Observations
NB : avoir des propositions de son ct ! ! !
lenseignant)
Attirer particulirement lattention des
lves sur la cohrence globale du texte en
situation de production (orale et crite)
Pour cette rubrique, lenseignant pourra
puiser dans les textes proposs dans la
rubrique Synthse (Cf. 5me sance)
Observations
Le texte La fromagerie peut tre propos
aux CE2, CM1 ou CM2 en diffrenciant au
niveau du choix et/ou du nombre de
questions.
ANNEXES
SUBSTITUTS
Supports didactiques
Sance 1 : Texte : Danny Boodmann
Sance 2 : Texte : La chvre de Monsieur Seguin.
Sance 2 : Texte : Ma Liang (G2)
Sance 3 : Exercices structuraux
Sance 3 : Texte : Aurore, Patricia et Kvin
Sance 4 : Texte : la coccinelle et laraigne
Sance 4 : Texte : Sandra, Jeanine et Alex (1re partie)
Sance 5 : Texte : Ludo
Sance 5 : Texte : Sandra, Jeanine et Alex (2me partie)
Sance 5 : Texte : Le baleineau (G2)
Sance 5 : Texte : Le baleineau (G3)
Sance 6 : Texte : Le voisin (1 personnage)
Sance 6 : Droulement propos
Sance 6 : Grille de critres
Sance 7 : Texte : La grand-mre
Sance 7 : Texte : La fromagerie

Substituts
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Supports didactiques
Les substituts
Dans le rcit, on est amen citer plusieurs fois la mme personne ou la mme chose. Pour viter
ce genre de rptition, on remplace le premier mot par un autre. Ces mots qui servent
remplacer sappellent les substituts. Il en existe deux types : les substituts pronominaux et les
substituts nominaux.
1. Les substituts pronominaux
Pour viter les rptitions, on peut remplacer un mot par un pronom. Celui-ci prend alors le genre et le
nombre du mot quil remplace.
Cela peut tre :
Un pronom personnel.
Ex :
Le voyageur aperut la maison, au loin, derrire un bouquet darbres. Il ne vit
dabord que le toit, puis il dcouvrit la faade : ctait une faade avec des fentres et
une porte.
*Certains de ces pronoms personnels sont invariables : - y - et - en Ex : Tu connais lAllemagne. Jy vais cette anne.
Tu veux des poires ? Je vais en prendre deux.
Un pronom dmonstratif.
Ex :
On peut remplacer un mot par un pronom. Celui-ci prendra alors le genre et le
nombre du mot quil remplace.
Un pronom possessif.
Ex :
Jai achet de nouvelles chaussures, les miennes taient uses.
2. Les substituts nominaux
Les substituts nominaux permettent de remplacer un nom ou un groupe de mots par un autre afin
dviter la rptition.
On peut reprendre le mme nom en changeant seulement le dterminant.
Ex : Lejeune homme est arriv trs tt. Ce jeune homme avait lair press.
On peut remplacer le nom par un terme gnrique:
Ex :
Jai plant des roses. Ces fleurs sentent trs bon.
On peut remplacer le nom par un synonyme :
Ex : Le cheval galope dans le pr. Ce pur-sang a lair fougueux.
On peut remplacer le nom par un groupe nominal :
Ex : Le cheval galope dans le pr. Ce pur-sang, un animal jeune et fougueux, a lair en
forme.

Substituts
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Sance 1 : Texte : Danny Boodmann

Consigne :
Lis le texte suivant. Relve tous les mots ou groupes de mots qui dsignent
chacun des personnages du texte.
Danny Boodmann
Cest un marin appel Danny Boodmann qui lavait trouv. Il le trouva un matin alors que tout le
monde tait dj descendu du bateau. Il le trouva dans une bote en carton. Il devait avoir dans les
dix jours, pas beaucoup plus. Il ne pleurait mme pas, il restait l, sans faire de bruit, les yeux
ouverts, dans sa grande bote. Quelquun lavait laiss l, sur le piano. Le vieux Boodmann chercha
un papier pour savoir sil y avait un nom, une adresse, mais il ne trouva rien. Il prit le nouveau-n
dans ses bras : cet enfant, on lavait laiss l, pour lui. Il en tait sr. Alors il lui donna un nom, son
nom, Boodmann, et un prnom : Citron parce que, sur la bote en carton, il y avait un dessin de
citron.
Daprs A. Barrico (Novecento : pianiste, ditions des mille et une nuits)
Tableau 1 :
Mots mis pour :
le marin Danny
Boodmann
lobjet trouv :
le bb
Tableau 2 :
Consigne :
Classe les mots du tableau 1 selon leur nature, dans le tableau 2.
Noms
Groupes nominaux
Pronoms

Substituts
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Sance 2 : Texte : La chvre de Monsieur Seguin.

Consigne :
Lis le texte suivant. Souligne en rouge tous les mots ou groupes de mots qui
dsignent Monsieur Seguin et en bleu tous ceux qui dsignent la chvre.
Ecris-les dans le tableau.
Monsieur Seguin a achet une autre chvre. Il la prise toute jeune. Au dbut, le berger sest rjoui
car Blanquette se plaisait dans le clos.
Tout heureux, il lui a dit : Je tai bien nourrie, tu mas donn du bon lait, brave chevrette .
Monsieur Seguin
La chvre
Consigne :
Classe les mots ou groupes de mots dans le tableau ci-dessous

Noms,
Groupes nominaux
Pronoms

Substituts
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Consigne :
Lis le texte suivant. Souligne en rouge tous les mots ou groupes de mots qui
dsignent Ma Liang et en bleu tous ceux qui dsignent le vieillard.
Ecris-les dans le tableau.
Ma Liang n'avait qu'un rve : possder un pinceau.

Voil qu'une nuit, le garon vit devant lui un vieillard la barbe blanche. Le vieil homme lui tendit
un pinceau. Le petit ouvrit de grands yeux tonns mais quand il voulut le remercier, le grand-pre
avait disparu.
Les Couleurs du Franais,CM1, p.183
Daprs Hang Xing Li Shiji, Le Pinceau magique de Ma
Ma Liang
un vieillard
Consigne :
Classe les mots ou groupes de mots dans le tableau ci-dessous

Noms propres
Groupes nominaux
Pronoms

Substituts
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Consigne : Lis le texte suivant. Souligne tous les mots ou groupes de mots qui dsignent Ma Liang.
Ma Liang n'avait qu'un rve : possder un pinceau.
Voil qu'une nuit, le garon vit devant lui un vieillard la barbe blanche. Le vieil homme lui
tendit un pinceau. Le petit ouvrit de grands yeux tonns mais quand il voulut le remercier, le
grand-pre avait disparu.
Les Couleurs du Franais,CM1, p.183
Daprs Hang Xing Li Shiji, Le Pinceau magique de Ma

Substituts
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Sance 3 : Exercices structuraux

Exercices substituts (les pronoms)
Recommandations
- Avoir une grande affiche o les phrases sont recopies
- Faire dabord un exemple en groupe classe pour sassurer de la comprhension de la
consigne
- Les enfants rpondent selon le procd Lamartinire permet :
-
tous les lves de travailler
lenseignant de vrifier rapidement les rponses des lves et par consquent de reprer
ceux qui ont compris et ceux qui nont pas compris (consigne ? notion ? vrifier en
questionnant llve)
- Les lves peuvent aussi avoir une feuille avec les exercices et ils pourront y noter la
rponse aprs correction collective ( voir)
1. Evite les rptitions du nom ou du groupe nominal en utilisant un pronom personnel
(fonction sujet).
a) Quand la gendarmerie arrte les chauffards, la gendarmerie fait son
travail.
b) je nai pas surveill le robinet de la baignoire et la baignoire dbord.
c) Les cultivateurs rentrent des champs, les cultivateurs sont fatigus
d) Cette pluie est agaante, cette pluie mempche de sortir.
2. Evite les rptitions du nom ou du groupe nominal en utilisant un pronom personnel
(fonction complment)
a) Sors la tarte du four et coupe la tarte.
b) Je ne vois pas le soleil, les nuages cache le soleil.
c) Jai perdu mes lunettes et ma sur a trouv mes lunettes.
d) Paul a bien travaill et sa mre a offert un cadeau Paul.
e) Jirai voir mes parents et je demanderai mes parents de maider.
f)
Tu as apport un cadeau Sophie, tu donnes le cadeau Sophie.
g) Les filles ont des poupes, les filles coiffent les poupes.
h) Mlissa est invite par ses amies, Mlissa a promis ses amies de venir.
3. Le, la, les sont-ils des dterminants ou des pronoms? Justifie ta rponse.
a) Il entend les souris mais il ne les vois pas.
b) Lexercice est facile. Nous lavons tous russi.
c) Le chien a disparu, on le cherche partout.
d) La tlvision est en panne, il faut la rparer.
e) Les phares de leur voiture sont allums, il faut le leur dire.
Substituts
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4. Donner ensuite les textes suivants aux diffrents groupes

(Voir progression, Sance 3 : texte : Aurore, Patricia et Kvin et
Sance 3 : texte : Papa )
Sance 3 : Texte : Aurore, Patricia et Kvin
Consigne : Lis le texte et remplace les mots ou groupes de mots en gras par un des mots de la liste
suivante :
il - tous - ils - cette dernire - nos jeunes amies les- le jeune garon
Aurore, Patricia et Kvin habitent dans un petit village isol.
Pour aller lcole, Aurore, Patricia et Kvin doivent passer sur un chemin troit.
...
Aurore et Patricia passent les premires et Kvin suit Aurore et Patricia vlo. Le rythme
...
nest pas le mme pour Aurore, Patricia et Kvin.
...
Kvin a trs peur et Kvin avance en prenant dinfinies prcautions. Patricia trs dtermine,
...
mne la marche. On voit que Patricia aime le risque.
...
suivante :
Pour aller lcole, Aurore, Patricia et Kvin doivent passer sur un chemin troit.
...
Aurore et Patricia passent les premires et Kvin suit Aurore et Patricia vlo. Le rythme
...
nest pas le mme pour Aurore, Patricia et Kvin.
...
Kvin a trs peur et Kvin avance en prenant dinfinies prcautions. Patricia trs dtermine,
...
mne la marche. On voit que Patricia aime le risque.
...

Substituts
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Correction pour lenseignant

suivante :
Pour aller lcole, ils doivent passer sur un chemin troit.
Nos jeunes amies passent les premires et Kvin les suit vlo. Le rythme nest pas le mme
pour tous. Le jeune garon a trs peur et il avance en prenant dinfinies prcautions. Patricia
trs dtermine, mne la marche. On voit que cette dernire aime le risque.

Consigne :
Lis le texte et entoure le mot qui convient le mieux parmi ceux qui sont proposs pour remplacer
les mots en gras.
Papa venait douvrir la porte du garage sans
prendre garde que jtais dans la voiture. Ca
elle marrive souvent : quand papa bricole au il
lui garage, je vais avec papa et je mallonge sur les le
Ce maon attentionn coussins. Cest plus confortable que le ciment. Ce bricoleur attentionn
le Papa laisse la portire ouverte pour me il
permettre de voir papa et que puisse monter et
descendre de la voiture selon mon humeur.
E. Brisou-Pellen, La plus grosse btise,
Parcours CM1, Hatier, p.41

Substituts
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Sance 4 : Texte : la coccinelle et laraigne

Consigne :
Ecris C pour la coccinelle et A pour laraigne pour indiquer quel personnage de

lhistoire est reprsent par les mots en gras.
Une araigne va et vient dans le vide entre deux brins dherbe... Une coccinelle
est tombe sur le dos pour avoir voulu gravir une pente de sable, alors quelle
......
aurait pu si facilement senvoler. Je la relve, elle recommence et retombe, et
.....
......
cela ne finirait pas, si la premire ne se prcipitait pour lenserrer gigotante
........
.......
dans son filet de soie .... Je dlivre la prisonnire en dchirant la toile, sauvant
......
de la mort lune des cratures pour condamner lautre la faim.
......
.........
Jules Marouzeau Une enfance
Groupe Dpartemental Prvention de l'Illettrisme
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Consigne :
Ecris C pour la coccinelle et A pour laraigne pour indiquer quel personnage de

lhistoire est reprsent par les mots en gras.
Une araigne va et vient dans le vide entre deux brins dherbe... Une coccinelle
est tombe sur le dos pour avoir voulu gravir une pente de sable, alors quelle
...C...
aurait pu si facilement senvoler. Je la relve, elle recommence et retombe, et
...C..
...C.. .
cela ne finirait pas, si la premire ne se prcipitait pour lenserrer gigotante
....A....
...C....
dans son filet de soie .... Je dlivre la prisonnire en dchirant la toile, sauvant
...C...
de la mort lune des cratures pour condamner lautre la faim.
...C...
....A.....
Jules Marouzeau Une enfance

Groupe Dpartemental Prvention de l'Illettrisme

Substituts
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Sance 4 : Texte : Sandra, Jeanine et Alex (1re partie)

Remplace les mots souligns par les prnoms.
Sandra reoit, chez elle, Jeannine et Alex.
Quand elle est arrive, elle avait dj prpar le goter. Il a dcoup la tarte en six parts : deux
...
pour elle, deux pour elle et deux pour lui. Aprs le goter, ils ont jou aux cartes, cest lui qui a perdu.
...

...
...

...
...

...
...

Substituts
Page - 19
Sance 5 : Texte : Ludo

Consigne :
Rcris ce texte en vitant les rptitions.
Le blouson de Ludo ne plat plus Ludo ; Ludo voudrait donner son blouson son petit frre.
Alors Ludo va dire son petit frre que son blouson est maintenant trop petit pour Ludo.
Mais la maman de Ludo et de son petit frre ne sera peut-tre pas daccord !
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------Consigne :
Le blouson de Ludo ne plat plus Ludo ; Ludo voudrait donner son blouson son petit frre.
Alors Ludo va dire son petit frre que son blouson est maintenant trop petit pour Ludo.
Mais la maman de Ludo et de son petit frre ne sera peut-tre pas daccord !
Correction possible :
Le blouson de Ludo ne lui plat plus.
Il voudrait le donner son petit frre.
Alors il va lui dire que son blouson est maintenant trop petit pour lui.
Mais leur maman ne sera peut-tre pas daccord !
Substituts
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Sance 5 : Texte : Sandra, Jeanine et Alex (2me partie)

Consigne : Utilise dautres mots la place des prnoms souligns.
Sandra a propos ensuite de regarder la tlvision.
Sandra, Jeannine et Alex taient tous daccord. Mais Alex voulait regarder la premire chane,
...
et Sandra et Jeannine le feuilleton sur la troisime. Sandra et Jeannine ont dabord boud et
...
Sandra et Jeannine sont alles jouer dehors, puis finalement Sandra, Jeannine et Alex se sont
...
installs devant le petit cran pour regarder la deuxime chane.
...

...
...
...
...

...
...
...
...

Substituts
Page - 21
Sance 5 : Texte : LE BALEINEAU (2 personnages) (G2)

Consigne :
La baleine veut protger son baleineau. La baleine serre le baleineau entre ses nageoires. Puis, la
baleine fait grimper le baleineau sur le dos de la baleine : le baleineau peut se reposer. Bientt, la
baleine apprendra au baleineau nager longtemps sans effort.
Sance 5 : Texte : LE BALEINEAU (1 personnage) (G3)

Consigne :
La baleine veut protger son baleineau. La baleine serre son petit entre ses nageoires. Puis, la
baleine le fait grimper le dos de la baleine : il peut se reposer. Bientt, la baleine lui apprendra
nager longtemps sans effort.
-------------------------------------------------------------------------------------------Corrections possibles
La baleine veut protger son baleineau. (Lanimal, elle) serre son petit (son bb/son
nourrisson) entre ses nageoires. Puis, elle le fait grimper sur son dos : il peut se reposer.
Bientt, ce mastodonte (le ctac/la mre/ce gant de la mer/le mammifre marin) (lui)
apprendra son bb (sa progniture/ ) nager longtemps sans effort.
Substituts
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Sance 6: Texte : Le voisin (1 personnage)

Consigne :
Rcris ce texte en vitant les rptitions (tu peux utiliser des groupes nominaux
et des pronoms)
Le voisin avait oubli sa tenue de gardien de but, mais le voisin avait quand mme voulu jouer au foot avec
nous. Un shoot terrible a tap dans le nez du voisin, le voisin a saign et en remontant chez le voisin, comme
le voisin avait le nez qui saignait, le voisin ne voyait rien, alors le voisin a rat une marche.
...
Consigne :
Rcris ce texte en vitant les rptitions (tu peux utiliser des groupes nominaux
et des pronoms)
Le voisin avait oubli sa tenue de gardien de but, mais le voisin avait quand mme voulu jouer au foot avec
nous. Un shoot terrible a tap dans le nez du voisin, le voisin a saign et en remontant chez le voisin, comme
le voisin avait le nez qui saignait, le voisin ne voyait rien, alors le voisin a rat une marche.
...

Substituts
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Sance 6 : droulement propos
Etape 1
-
Etape 2
-
Etape 3
-
Etape 4
-
Lecture magistrale par l'enseignant (texte crit au tableau)

Distribuer le texte
Lecture silencieuse des lves
Explicitation comprhension globale :
Un lve lit la consigne et la reformule.
Travail individuel
Travail de groupes (groupes htrognes)
Aprs confrontation des productions individuelles, les lves doivent
laborer un texte commun - qui sera crit sur une feuille grand format
L'enseignant passe dans les groupes pour se faire une ide de lexploitation
des productions lors de la mise en commun
Affichage des productions au tableau
L'enseignant gre l'affichage (de la moins bonne la meilleure) et
rappelle la consigne.
Les lves lisent les textes et donnent un premier avis sur les productions
affiches.
A partir d'une grille de correction les lves valuent le travail de leurs
camarades (voir grille peut tre amliore en fonction des critres
qui seront retenus par lenseignant)
Chaque groupe retravaille sa production en fonction des remarques
faites collectivement
Etape 5
-
Affichage des productions remanies, au tableau

Lecture des productions affiches et vrification des corrections
apportes en fonction des remarques faites collectivement (cf. grille)
Validation du travail

Substituts
Page - 24
Sance 6 : Grille de critres

Critres dvaluation
Utilisation des pronoms
Respect du genre et du nombre des pronoms
Utilisation de groupes nominaux
Respect du genre et du nombre dans les GN
Cohrence dans lutilisation des substituts
Cohrence globale du texte
Groupe 1
Groupe 2
Groupe 3
Groupe 4
------------------------------------------------------------------------------------------------------------Critres dvaluation
Groupe 1
Groupe 2
Groupe 3
Groupe 4
------------------------------------------------------------------------------------------------------------Critres dvaluation
Groupe 1
Groupe 2
Groupe 3
Groupe 4
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Substituts
Page - 25
Sance 7 : Texte : La grand-mre

Consigne : Lis le texte, observe les mots souligns et rponds aux questions. (Ne pas reprendre dans les
rponses les pronoms).
Les graines crpitent dans le feu.
Grand-mre qui se tient assez loin pour quon ne la voie pas bien, se dandine sur sa chaise bascule
[].
-
Tu crains donc les poux Grand-Mre ?
Euh ce nest pas que je les craigne, cest plutt que je ne les aime pas. [].
Voila Lucie renseigne. []. Elle emmne son petit frre Nicolas dans la pice voisine et le couche.
Puis elle se dirige vers la porte et la referme doucement. De retour dans la pice, elle rejoint la
vieille dame mais celle-ci stait endormie, affale dans sa berceuse.
Comprhension
1) Qui ne dsire pas tre vu ?
2) Quest-ce que grand-mre naime pas ?
3) Qui emmne Nicolas dans sa chambre ?
4) Qui Lucie couche-t-elle ?
5) Quest-ce que Lucie prend soin de pousser avant de sen aller ?

Substituts
Page - 26

Consigne : Lis le texte, observe les mots souligns et rponds aux questions. (Ne pas reprendre dans les
rponses les pronoms).
Alice et Sophie se mirent courir.
Vous ne devriez pas jouer a, dit Clment, leur grand frre. Vous allez encore casser quelque
chose. Et les parents vont vous gronder.
Au milieu de la table, il y avait une assiette en porcelaine. Les parents l'aimaient particulirement. En
courant autour de la table, les deux fillettes la heurtrent. L'assiette en porcelaine glissa et se brisa sur
le carrelage. Vite, ramassons les dbris et allons les jeter dans un foss, suggra Sophie. Trop tard,
voil les parents qui rentrent.
- Malheureuses ! s'crirent-ils, cette assiette, nous l'avions dans la maison depuis notre mariage. Et vous
l'avez mise en morceaux !
Les parents taient furieux contre Alice et Sophie. Ils leur donnrent une punition.
Lle aux mots Franais CM1, cycle 3 Nouvelle dition, programme 2008
Nathan p. 175
a. Qui les parents vont-ils gronder ?
b. Quest-ce que les parents aimaient particulirement ?
c. Quest-ce que les deux fillettes heurtrent en courant ?
d. Quest-ce ce que les enfants veulent jeter dans le foss ?
e. A qui les parents donnent-ils une punition ?

Substituts
Page - 27
Sance 7 : Texte : La fromagerie

Consigne : Lis ce compte rendu de visite la fromagerie crit par des lves pendant leur classe de
neige, observe les mots souligns et rponds aux questions. (Ne pas reprendre dans les rponses les pronoms).
Nous avons visit la fromagerie. Il y avait beaucoup de chvres.
Elles passaient la traite une par une. Le bouc tait attach car il tait mchant.
- Vous voulez traire une chvre ? a demand la fermire.
- Moi ! a cri Jean-Charles.
- Tu crois que tu vas y arriver ? a dit la matresse.
Elle tait inquite.
Il nous a tonns. Il l'a caresse. Il lui a parl. Il a russi.
Les fromages, la fermire a expliqu comment elle les fabrique.
Jean-Charles, a-t-elle dit, je te donne celui-l. Partage-le avec tes
camarades ...
C'tait trs intressant et ... trs bon !
La classe de CE2
1) Lors de la sortie, qui a visit la fromagerie ?
2) Qui passait la traite ?
3) Qui tait mchant
4) A qui la fermire a-t-elle demand de traire une chvre ?
5) Qui a rpondu favorablement la demande de la fermire ?
6) A qui sadresse la matresse ?
7) Qui se faisait du souci ?
8) Qui a tonn tout le monde ?
9) Qui a t tonn ?
10) Qui a t caress ?
11) A qui Jean-Charles a-t-il parl ?
12) Que fabrique la fermire ?
13) A qui la fermire donne-t-elle un fromage ?
14) Que doit partager llve avec ses camarades ?

Substituts
Page - 28

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Proposition de progression

Proposition de progression en lecture comprhension : Les substituts

On peut reprendre le mme nom en changeant seulement le dterminant.

Outil : Lecture / Comprhension

SEQUENCE Les substituts : anaphore pronominale, synonymique et mtaphorique

Sance de type 1 : Connaissance et comprhension

NB : Le tableau sera complt au fur et

Pour la tche 2, les lves

Outil : Lecture / Comprhension

Sance de type 1 : Connaissance et comprhension

C : Reprer les mots et expressions qui dsignent

Outil : Lecture / Comprhension

(critres de russite dfinir par

Sance de type 2 : Application

Les phrases proposes sont titre indicatif,

Stratgie utiliser : imagerie mentale (voir

C : Remplacer le GN par un pronom personnel ou

Outil : Lecture / Comprhension

Lenseignant proposera des exercices sa

Sance de type 3 : Analyse

Outil : Lecture / Comprhension

Prendre un espace part pour jouer la

Sance de type 4 : Synthse (Produire /Transformer)

C : Transformer un texte en utilisant des substituts

Lors de la mise en commun, faire remarquer

(critres de russite dfinir par

Outil : Lecture / Comprhension

Faire remarquer quel moment il faut

Sance de type 5 : Evaluation (Donner son point de vue et porter un jugement)

Evaluation du module SUBSTITUTS

Outil : Lecture / Comprhension

Outil : Lecture / Comprhension

Outil : Lecture / Comprhension

Sance 1 : Texte : Danny Boodmann

Classe les mots du tableau 1 selon leur nature, dans le tableau 2.

Outil : Lecture / Comprhension

Sance 2 : Texte : La chvre de Monsieur Seguin.

Classe les mots ou groupes de mots dans le tableau ci-dessous

Outil : Lecture / Comprhension

Sance 2 : Texte : Ma Liang (G2)

Ma Liang n'avait qu'un rve : possder un pinceau.

Classe les mots ou groupes de mots dans le tableau ci-dessous

Outil : Lecture / Comprhension

Sance 2 : Texte : Ma Liang (G3)

Outil : Lecture / Comprhension

Sance 3 : Exercices structuraux

tous les lves de travailler

Tu as apport un cadeau Sophie, tu donnes le cadeau Sophie.

4. Donner ensuite les textes suivants aux diffrents groupes

Outil : Lecture / Comprhension

Correction pour lenseignant

Sance 3 : Texte : Papa

Outil : Lecture / Comprhension

Sance 4 : Texte : la coccinelle et laraigne

Ecris C pour la coccinelle et A pour laraigne pour indiquer quel personnage de

Ecris C pour la coccinelle et A pour laraigne pour indiquer quel personnage de

Jules Marouzeau Une enfance

Outil : Lecture / Comprhension

Sance 4 : Texte : Sandra, Jeanine et Alex (1re partie)

Remplace les mots souligns par les prnoms.

Remplace les mots souligns par les prnoms.

Remplace les mots souligns par les prnoms.

Outil : Lecture / Comprhension