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8
PREPARACIN
DE
PREGUNTAS
DE
OPCIONES
MLTIPLES
PARA
MEDIR
EL
APRENDIZAJE
DE
LOS
ESTUDIANTES
Para
el
aprendizaje
en
cualquier
nivel
de
la
instruccin,
los
exmenes
son
importantes
para
los
propsitos
de
obtener
calificaciones
y
proporcionar
informacin
a
los
estudiantes
y
sus
profesores
sobre
el
xito
de
su
experiencia
de
aprendizaje.
CULES
SON
LOS
DIFERENTES
TIPOS
DE
APRENDIZAJE
DE
LOS
ESTUDIANTES?
Todos
los
contenidos
de
aprendizaje
pueden
ser
clasificados
en
tres
categoras
esenciales:
Conocimientos
El
tipo
de
aprendizaje
ms
importante
es
el
conocimiento.
Podemos
caracterizar
el
conocimiento
por
medio
de
hechos,
conceptos,
principios
y
procedimientos.
Tenemos
dos
tipos
de
operaciones
mentales
en
el
aprendizaje
de
conocimientos:
recordar
o
comprender.
Destrezas
Una
destreza
es
una
accin
desempeada
que
se
suele
observar.
Algunas
destrezas
son
mentales
y
su
desempeo
no
es
siempre
obvio.
Para
validar
el
dominio
de
una
destreza
de
los
estudiantes,
normalmente
debemos
observar
una
demostracin
de
la
misma.
Pero
la
observacin
es
un
proceso
ineficiente.
Un
camino
corto
para
someter
a
prueba
las
destrezas
mentales
es
emplear
las
POM.
Habilidades
Las
habilidades
ms
comunes
aprendidas
en
las
escuelas
son
la
lectura,
la
redaccin
y
la
solucin
de
problemas
de
matemticas.
El
trmino
habilidad
es
acertado
aqu
porque
estos
psiclogos
consideran
que
cada
habilidad
es
compleja,
que
consiste
en
los
conocimientos
y
en
destrezas,
que
ha
sido
desarrollada
paulatinamente
a
lo
largo
de
la
vida
de
uno,
que
requiere
un
componente
afectivo
y
que
es
difcil
de
someterse
a
exmenes.
INSTRUCCIONES
GENERALES: Lea detenidamente las instrucciones correspondientes
a cada serie y elabores lo que se le indique, utilice lapicero con tinta negra o azul, evite
corrector y tachones. La prueba tiene un valor de 40 puntos.
el uso de
I SERIE
VALOR 1. 6 puntos cada una.
INSTRUCCIONES: Subraye la respuesta correcta de cada enunciado que a
continuacin se presenta.
1. La andragoga es el conjunto de tcnicas de enseanza orientadas a
educar personas:
a)
Discapacitadas
b) Adultas
c) Emocionales
d) J venes
b) Horizontalidad
c) Flexibilidad
b) Aprender a hacer
c) Aprender a leer
II SERIE
III SERIE
valor 1.6 puntos cada una
INSTRUCCIONES: Empareje con una lnea el concepto de la columna derecha
con la definicin de la columna izquierda.
1. Proceso
sociocultural
permanente,
intencionado y sistemtico dirigido al
perfeccionamiento y realizacin del ser
humano.
2. Conjunto de roles que desarrolla el
profesor, el aula virtual o las experiencias
de Formaci n Permanente diseadas
como tales, en funcin de crear
oportunidades que permitan a los alumnos
enriquecer y desarrollar tanto su potencial
como sus capacidades, saberes y
competencias personales.
A. Educacin
permanente
B. Evaluacin
C. Enseanza
D. Educacin
IV SERIE
VALOR 1. 6 puntos cada una.
INSTRUCCIONES: Subraye la opcin de la respuesta correcta.
1. Proceso que le permite al alumno elegir, observar, pensar y aplicar los
procedimientos para alcanzar un fin.
A. Estrategias de aprendizaje
B. Conocimientos
2. Son estrategias que se realizan mediante el procedimiento.
A. Tcnicas de estudio
B. Planificaciones
3. Proceso de adquirir conocimiento, habilidades y valores a travs de
experiencias, permitiendo un cambio de conducta.
A. Aprendizaje
B. Autoevaluacin
4. Este tipo de estrategia se basa principalmente en la repeticin de los
contenidos ya sea escrito o hablado.
A. Estrategia de ensayo
B. Estrategia de colaboracin
V SERIE
VALOR 1.6 puntos cada una
ISNTRUCCIONES: Marque con una X la letra A si el enunciado es verdadero y la
letra B si el enunciado es falso.
1. Este tipo de estrategia se basa en
crear uniones entre lo nuevo y lo
familiar, por ejemplo: resumir,
tomar notas libres, responder
preguntas, describir como se
relaciona la informacin.
2. Este tipo de estrategia se basa
en una serie de modos de
actuacin que consisten en
agrupar
la informacin
para que
3. En este
tipo de estrategia
la
sea
ms
sencilla
para
estudiarla
planificacin, la regulacin yy
comprenderla.
evaluacin
final
no
son
importantes porque los alumnos
deben de ser capaces de dirigir su
conducta hacia el objetivo del
aprendizaje utilizando todo el
arsenal
de
estrategias
de
comprensin.
VI SERIE
VALOR 1. 6 puntos cada una
INSTRUCCIONES: Seleccione el numeral de la respuesta correcta segn el
enunciado.
1. La caracter stica se dirige a nios y jvenes pertenece al
concepto de:
A. Pedagoga
B. Andragoga
C. Ningn concepto
Seleccione:
1.
2.
3.
4.
A
B
C
A
-
B
6. B
7. C
8. A
-
B
A
B
C
A
-
B
C. Ningn concepto
4. La caracter stica Proceso: Enseanza Aprendizaje pertenece al
concepto de:
A. Pedagoga
B. Andragoga
Seleccione:
C. Ningn concepto
1.
2.
3.
4.
Prueba
objetiva
Una
prueba
objetiva
es
una
serie
de
tareas
o
conjunto
de
tems
(de
respuesta
breve,
ordenamiento,
de
seleccin
mltiple,
entre
otros)
que
se
utiliza
en
el
proceso
evaluativo
acadmico
y
que
los
estudiantes
tienen
que
realizar
o
responder
en
un
tiempo
determinado.
Las
pruebas
objetivas
estn
elaboradas
con
tems
de
base
estructurada,
es
decir,
las
respuestas
no
dejan
lugar
a
dudas
respecto
a
su
correccin
o
incorreccin,
el
estudiante
trabaja
sobre
una
situacin
a
la
que
aporta
respuestas
concretas.
A
B
C
A
-
B
Para
qu
se
usan?
Se
usan
para:
Hacer
una
evaluacin
de
la
aplicacin
del
conocimiento.
El
aprendizaje
requiere
cierto
grado
de
memorizacin,
sin
embargo
debe
tener
un
carcter
integrador,
de
conocimientos
contextualizados
y
no
de
datos
aislados.
Es
importante
indicar
que
estas
pruebas
permiten
evaluar
diferentes
niveles
cognitivos.
De
acuerdo
con
la
taxonoma
de
Robert
Marzano,
los
niveles
cognitivos
pueden
ser:
conocimiento,
comprensin,
anlisis,
utilizacin,
metacognicin
y
conciencia
del
ser.
Los
tems
de
las
pruebas
objetivas
pueden
ser:
1.
Completacin
o
evocacin
simple
2.
Pareamiento
3.
Ordenamiento
4.
Respuestas
con
alternativas
5.
Seleccin
mltiple
6.
Multitem
de
base
comn
INSTRUCCIONES
GENERALES: Lea detenidamente las instrucciones correspondientes
a cada serie y elabores lo que se le indique, utilice lapicero con tinta negra o azul, evite
corrector y tachones. La prueba tiene un valor de 40 puntos.
el uso de
I SERIE
el tema coinciden en
sealar
que se ha superado el tipo de
sociedad
industrial
y
que
actualmente nos encontramos en
una
sociedad
esencialmente
caracterizada por la informacin y el
) Sociedad de
) La adultez
III SERIE
valor 1.6 puntos cada una
INSTRUCCIONES: Ordene la secuencia lgica
de las siguientes interrogantes.
) La Personalidad
) El aprendizaje
) La psicologa
informacin
(alumno
(alumno
__________40 60 aos.
IV SERIE
VALOR 1. 6 puntos cada una.
INSTRUCCIONES: Marque con una X si es verdadero o falso los enunciados
que se indican a continuacin.
1. El modo de aprendizaje adulto est centrado sobre la realidad por
lo que la educacin se ha de construir no sobre temas sino sobre
situaciones.
Verdadero
Falso (
Falso (
Falso (
Falso (
V SERIE
VALOR 1.6 puntos cada una
ISNTRUCCIONES: A continuacin, encontrar una serie de preguntas con
mltiples respuestas, subraye la correcta.
. 1 Quin es propuso la teora de inteligencias mltiples?
a) Jean Paul Sartre
b) Felix Adler
c) Howard Gardner
d) Albert Camus
b) 7
c) 8
d) 9
b) Artificial
c) Social Integral
d) Naturalista
c) Intrapersonal
d) Multicultural
VI SERIE
VALOR 1. 6 puntos cada una
INSTRUCCIONES: Lea y trabaje esta serie con los datos que se le proporciona.
Grado: Postgrado
rea: E-Learning
Competencia: Interpreta la informacin representada en la grfica para adquirir
consciencia social del problema educativo en la poblacin de Guatemala.
Indicador de logro: Aplica mtodos estadsticos y medidas de tendencia central
al resolver problemas.
Contenido procedimental: Lectura de grfica del promedio de escolaridad de la
poblacin.
b) Secundaria
c) Superior
b)29%
b) 33 %
c) 51%
a) Ladinos
b) Indgenas
a) 10 a 12 aos
c) 12 a 14 aos
d) 14 aos o ms
SEMANA
9
TCNICAS
DE
EVALUACIN
No
Semi formales
Formales
No ___________________
Exposicin
Dialogo
Debate
Ensayo
Semntica
Mapa mental-Conceptual
Proyectos
Diarios
Diario de clase
Escritas
Prcticas