8° Lengua y Literatura

Extracto de Programa de Estudio Lengua y Literatura 8 bsico /Decreto Exento 169
del 2014
Indicadores de Evaluacin
Unidad 1: Epopeya
Objetivos de Aprendizaje
Se espera que los estudiantes sean capaces de:
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la
experiencia humana, propia y ajena, a partir de la
lectura de obras literarias y otros textos que
forman parte de nuestras herencias culturales,
abordando los temas estipulados para el curso y las
obras sugeridas para cada uno.
(OA 2)
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su

comprensin, considerando, cuando sea pertinente:
el o los conflictos de la historia,
los personajes, su evolucin en el relato y su
relacin con otros personajes,
la relacin de un fragmento de la obra con el
total
el narrador, distinguindolo del autor
personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el avaro,
el seductor, la madrastra, etc.), smbolos y
tpicos literarios presentes en el texto
los prejuicios, estereotipos y creencias presentes
en el relato y su conexin con el mundo actual
la disposicin temporal de los hechos, con
atencin a los recursos lxicos y gramaticales
empleados para expresarla
elementos en comn con otros textos ledos en el
ao
(OA 3)
Indicadores de Evaluacin Sugeridos

Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:
Leen una variedad de textos relacionados con un

tema de estudio.
Comparan personajes de las narraciones con

personas de su propia vida o que estn en los
medios.
Sacan conclusiones de las lecturas que son

aplicables a sus propias vidas.
Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.
Se refieren a las obras ledas en situaciones

cotidianas, aludiendo a caractersticas de ciertos
personajes o situaciones que les recuerdan la vida
cotidiana.
Comentan experiencias de los personajes que son

distintas a las propias.
Explican por qu una obra en particular sigue

vigente aos o siglos despus de escrita.
Explican el o los conflictos de una narracin.
Explican, oralmente o por escrito, por qu un

personaje tiene mayor o menor relevancia en el
desenlace de la historia.
Describen a los personajes a partir de lo que dicen,

hacen y lo que se dice de ellos.
Explican las relaciones que hay entre los personajes,

en trminos de parentesco, amistad, influencias de
uno sobre otro, etc.
Explican cmo cambia un personaje despus de un

evento provocado por otro.
Sealan qu informacin, importante para entender

la obra, se entrega en un fragmento seleccionado
por el docente.
Explican qu relevancia tiene un determinado

fragmento en la obra.
Explican qu temas de la obra se tocan en un

determinado fragmento.
Distinguen al narrador del autor.
Identifican en las obras ledas personajes tipo que

tienen caractersticas constantes en la literatura; por
ejemplo: la madrastra en los cuentos infantiles.
Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la

obra leda y comparan lo que ah sucede con sus
Describen los elementos de una obra que estn

presentes hoy en nuestra sociedad.
Explican las causas del o de los conflictos presentes

en una obra.
Describen al narrador de la obra a partir de lo que

dice, cunto sabe de lo que est narrando, etc.

del 2014
propias vidas o el mundo que los rodea.
Leer y comprender fragmentos de epopeyas,

considerando sus caractersticas y el contexto en el
que se enmarcan.
(OA 6)
Formular una interpretacin de los textos literarios

ledos o vistos, que sea coherente con su anlisis,
considerando:
su experiencia personal y sus conocimientos
un dilema presentado en el texto y su postura
personal acerca del mismo
la relacin de la obra con la visin de mundo y el
contexto histrico en el que se ambienta y/o en
el que fue creada
(OA 8)
Leer y comprender textos no literarios para

contextualizar y complementar las lecturas
literarias realizadas en clases.
(OA 11)
Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una

interpretacin; por ejemplo: entrar en el bosque
podra ser interpretado como enfrentar los propios
miedos.
Mencionan algunos tpicos literarios y sus

caractersticas y son capaces de identificar algunos
pasajes de la narracin que aluden a ellos, cuando la
obra lo permite.
Recuentan la historia, evidenciando el orden en que

sucedieron los hechos y no necesariamente cmo
estn presentados en el relato.
Describen temas en comn presentes en dos textos

y los explican con ejemplos.
Usan un ordenador grfico para comparar dos

narraciones.
Comparan, por escrito o esquemticamente, dos

obras ledas durante el ao.
Resumen un fragmento de una epopeya leda,

usando sus propias palabras.
Al leer epopeyas, explican por qu una obra leda se

clasifica como tal, fundamentando con ejemplos del
texto.
Describen, en trminos generales, el contexto en el

cual surgi la epopeya leda.
Ofrecen una interpretacin del texto ledo que

aborda temas que van ms all de lo literal o de un
mero resumen.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se

inserta en el tema que est en estudio; por ejemplo:
por qu el cuento El contador de historias se
inserta en el tema del mundo descabellado o por
qu el poema Oda al tiempo se inserta en el tema
de la naturaleza.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y

dan sentido a un fragmento o el total de la obra.
Plantean su postura frente al dilema que se plantea

en el texto y fundamentan con ejemplos de l.
Explican cmo est presente el contexto histrico en

el texto y ejemplifican mediante citas.
Explican cmo algunos elementos del contexto

histrico influyen en la obra leda.
Explican algn aspecto de la obra, considerando el

momento histrico en el que se ambienta o fue
creada.
Hacen un resumen de los textos ledos.
Realizan esquemas para conectar la informacin de

los textos ledos con la obra estudiada en clases.
Explican cmo la informacin recopilada contribuye
Registran informacin de los textos no literarios

ledos.

del 2014
a entender algn aspecto de alguna obra literaria
leda.
Aplicar estrategias de comprensin de acuerdo con
sus propsitos de lectura:
resumir
formular preguntas
(OA 12)
Escribir, con el propsito de explicar un tema,

textos de diversos gneros (por ejemplo, artculos,
informes, reportajes, etc.) caracterizados por:
una presentacin clara del tema en que se
esbozan los aspectos que se abordarn
la presencia de informacin de distintas fuentes
la inclusin de hechos, descripciones, ejemplos o
explicaciones que desarrollen el tema
una progresin temtica clara, con especial
atencin al empleo de recursos anafricos
el uso de imgenes u otros recursos grficos
pertinentes
un cierre coherente con las caractersticas del
gnero
el uso de referencias segn un formato
previamente acordado
(OA 14)
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus

textos en funcin del contexto, el destinatario y el
propsito:
recopilando informacin e ideas y organizndolas
antes de escribir
incorporando informacin pertinente
(OA 16)
Subrayan las ideas principales de un texto y las

resumen.
Hacen anotaciones al margen de un texto,

extrayendo las ideas principales de cada prrafo.
Anotan preguntas y comentarios sobre el texto que

estn leyendo.
Piden ayuda a otros para comprender un trozo o

profundizar una idea leda.
En discusiones sobre un texto, hacen preguntas

sobre lo ledo, ya sea para aclarar una idea o para
profundizar.
Explican, en la introduccin, el tema que abordarn

en el texto.
Incluyen informacin documentada.
Redactan combinando la informacin que recopilaron

en ms de una fuente.
La informacin es presentada desde una perspectiva

propia, sin usar las mismas palabras que el texto
investigado.
Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de

manera que el lector comprenda lo que se quiere
transmitir.
Incorporan el uso de anforas para dar cohesin al

texto.
El texto sigue un orden coherente.
Cada una de las imgenes o recursos grficos

utilizados tiene directa relacin con el tema que se
desarrolla.
Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual

resumen el tema que han desarrollado o plantean
preguntas sobre aspectos que podran
complementar el tema o reafirman lo dicho en la
introduccin, etc.
Incluyen las referencias, estableciendo al menos el

ttulo y el autor de la fuente consultada.
Recopilan documentos o pginas de internet que

pueden aportar informacin para su tema.
Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos

que consultan.
Seleccionan la informacin que se relaciona

directamente con el tema y descartan la que no es
pertinente.
Comentan con otros los temas que desarrollarn y
Organizan el texto, agrupando las ideas en prrafos.

Cada prrafo trata un aspecto del tema abordado.
Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o
aclarar una idea.
Incorporan, cuando es pertinente, imgenes que

aclaran o contribuyen al tema.

del 2014
qu informacin incluirn en sus escritos.
Dialogar constructivamente para debatir o explorar

ideas:
manteniendo el foco
demostrando comprensin de lo dicho por el
interlocutor
fundamentando su postura de manera pertinente
formulando preguntas o comentarios que
estimulen o hagan avanzar la discusin o
profundicen un aspecto del tema
negociando acuerdos con los interlocutores
reformulando sus comentarios para desarrollarlos
mejor
considerando al interlocutor para la toma de
turnos
(OA 22)
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y

seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias
y propsitos.
(OA 1)
Organizan sus ideas e informacin en torno a

diferentes categoras o temas, usando organizadores
grficos o esquemas.
Modifican sus escritos, ya sea a medida que van

escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas
relevantes.
Reorganizan los prrafos, si es necesario, para que

estos tengan una progresin temtica coherente.
Eliminan informacin superflua.
Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del

tema, qu problema tienen que resolver o sobre qu
deben llegar a un acuerdo.
Retoman lo dicho por otros para refutarlo o

expandirlo.
Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de

textos u otra informacin relevante.
Preguntan a otros para profundizar en el tema en

discusin o explorar otras ideas relacionadas.
Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
En actividades grupales, reparten de manera

equitativa las responsabilidades del trabajo.
Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el

interlocutor no ha comprendido o cuando perciben
que se han expresado mal.
Esperan una pausa para hacer su intervencin.
Leen para entretenerse, para encontrar informacin,

etc.
Leen peridicos, revistas y artculos en internet en

su tiempo libre.
Comentan los textos que han ledo.
Muestran preferencias por algn gnero literario,

como la ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden
describir lo que les gusta de ellos.
Mantienen el tema de la conversacin y, aunque

hacen digresiones, vuelven a l.
Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn

aspecto discutido.
Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es

posible tomar la palabra en ese momento.
Recomiendan los textos que les han gustado.

Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al
docente u otros.
Unidad 2: Experiencias del amor

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de

Leen una variedad de textos relacionados con un tema

del 2014
la experiencia humana, propia y ajena, a partir
de la lectura de obras literarias y otros textos
que forman parte de nuestras herencias
culturales, abordando los temas estipulados
para el curso y las obras sugeridas para cada
uno.
(OA 2)
Analizar las narraciones ledas para enriquecer

su comprensin, considerando, cuando sea
pertinente:
los personajes, su evolucin en el relato y

su relacin con otros personajes,
la relacin de un fragmento de la obra con

el total
personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el

avaro, el seductor, la madrastra, etc.),
smbolos y tpicos literarios presentes en
el texto
los prejuicios, estereotipos y creencias

presentes en el relato y su conexin con el
mundo actual

atencin a los recursos lxicos y
gramaticales empleados para expresarla
elementos en comn con otros textos

ledos en el ao
(OA 3)
de estudio.
Comparan personajes de las narraciones con personas

de su propia vida o que estn en los medios.
Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a

sus propias vidas.
Se refieren a las obras ledas en situaciones cotidianas,

aludiendo a caractersticas de ciertos personajes o
situaciones que les recuerdan la vida cotidiana.

Explican por qu una obra en particular sigue vigente

aos o siglos despus de escrita.

Describen a los personajes a partir de lo que dicen y

hacen, y lo que se dice de ellos.


Sealan qu informacin, importante para entender la

obra, se entrega en un fragmento seleccionado por el
docente.




obra leda, y comparan lo que ah sucede con sus

miedos.

caractersticas, y son capaces de identificar algunos

Explican las causas del o de los conflictos presentes en

una obra.


del 2014
obra lo permite.
Resumen la historia, evidenciando el orden en que

sucedieron los hechos y no necesariamente como
Describen temas en comn presentes en dos textos y

los explican con ejemplos.

narraciones.
Comparan, por escrito o esquemticamente, dos obras

ledas durante el ao.
Explican en sus palabras el poema ledo, incluyendo los

temas que aborda.
Explican qu elementos ayudan a recrear un estado de

nimo o identifican versos del poema que lo hacen.
Explican a qu alude, en trminos denotativos y

connotativos, un determinado verso.
Describen el efecto que les produce algn verso en el

cual se incorpora el uso de lenguaje figurado.
Sealan, si los hay, qu elementos sonoros

contribuyen al sentido del poema o a crear un
ambiente determinado.
Describen elementos que tiene en comn el poema

ledo con otra lectura abordada durante el ao.
Describen temas en comn presentes en dos textos.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta

en el tema que est en estudio; por ejemplo: por qu
el cuento El contador de historias se inserta en el
tema del mundo descabellado o por qu el poema
Oda al tiempo se inserta en el tema de la naturaleza.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan

sentido a un fragmento o al total de la obra.
Plantean su postura frente al dilema que se plantea en

el texto y fundamentan con ejemplos de l.
Explican cmo est presente el contexto histrico en el

texto y ejemplifican mediante citas.


momento histrico en el que se ambienta o fue creada.
Expresarse frente a una audiencia de manera

clara y adecuada a la situacin para comunicar
Hacen un resumen al principio de la presentacin con

los temas que abordarn y se cien a ellos.
temas de su inters:
presentando informacin fidedigna y que

denota una investigacin previa
siguiendo una progresin temtica clara
recapitulando la informacin ms
relevante o ms compleja para asegurarse
de que la audiencia comprenda
Organizan su presentacin, ordenando los temas de

manera que ayuden a cumplir el propsito
comunicativo.
Exponen casos especficos o ejemplos para ilustrar el

tema.
Exponen causas o efectos de un hecho o

acontecimiento.
Analizar los poemas ledos para enriquecer su

comprensin, considerando, cuando sea
pertinente:
cmo el lenguaje potico que emplea el

autor apela a los sentidos, sugiere estados
de nimo y crea imgenes
el significado o el efecto que produce el

uso de lenguaje figurado en el poema
el efecto que tiene el uso de repeticiones

(de estructuras, sonidos, palabras o ideas)
en el poema
elementos en comn con otros textos

ledos en el ao
(OA 4)
Formular una interpretacin de los textos
literarios ledos o vistos, que sea coherente con
su anlisis, considerando:
su experiencia personal y sus

conocimientos
un dilema presentado en el texto y su

postura personal acerca del mismo
la relacin de la obra con la visin de

mundo y el contexto histrico en el que se
ambienta y/o en el que fue creada
(OA 8)
Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda

temas que van ms all de lo literal o de un mero
resumen.

del 2014
usando un vocabulario variado y preciso y

evitando el uso de muletillas
usando conectores adecuados para hilar la
presentacin
usando material visual que apoye lo dicho
y se relacione directamente con lo que se
explica
(OA 23)
Realizar investigaciones sobre diversos temas

para complementar sus lecturas o responder
interrogantes relacionadas con el lenguaje y la
literatura:
delimitando el tema de investigacin
aplicando criterios para determinar la

confiabilidad de las fuentes consultadas
usando los organizadores y la estructura

textual para encontrar informacin de
manera eficiente
evaluando si los textos entregan suficiente

informacin para responder una
determinada pregunta o cumplir un
propsito
descartando fuentes que no aportan a la

investigacin porque se alejan del tema
organizando en categoras la informacin

encontrada en las fuentes investigadas
registrando la informacin bibliogrfica de

las fuentes consultadas
elaborando un texto oral o escrito bien

estructurado que comunique sus hallazgos
Hacen una recapitulacin cuando se ha entregado

mucha informacin nueva.
Enfatizan con la voz o con elementos grficos, la

informacin central.
Usan los trminos especficos del tema expuesto,

explicndolos si es necesario.
Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
Incorporan conectores que les permiten organizar la

exposicin.
Incorporan material visual que les permite aclarar

aspectos puntuales de su presentacin.
Al usar recursos como PowerPoint o Prezi, elaboran

diapositivas breves que sinteticen los conceptos
centrales.
El material usado es relevante para aclarar,

profundizar o expandir las ideas presentadas y es un
aporte para la presentacin.
Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un

cronograma, para realizar una investigacin.
Redactan el tema de manera especfica.
Encuentran informacin rpidamente, usando los

ndices, glosarios, etc.
Buscan ms fuentes cuando no han recopilado

suficiente informacin o la informacin encontrada no
aporta a su tema investigacin.
Organizan la informacin para evaluar si es suficiente

o si requieren saber ms sobre algn aspecto del
tema.
Descartan fuentes que no aportan informacin

relevante para el tema y buscan otras.
Anotan categoras que sirven para organizar la

informacin relativa al tema.
Agrupan la informacin en torno a las categoras

establecidas.
Organizan la informacin encontrada en un esquema

para presentarla de manera ordenada en una
exposicin.
Hacen una lista de las fuentes consultadas.
Escriben un artculo informativo en el cual comunican

la informacin aprendida.
Elaboran una presentacin oral para transmitir los

principales hallazgos de su investigacin.
Registran las ideas principales mientras escuchan una
(OA 25)
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas
Exponen sin usar muletillas, o hacindolo en muy

contadas ocasiones.
Seleccionan fuentes que les parezcan confiables,

porque son de instituciones especializadas en el tema,
pertenecen a universidades, corresponden a revistas
de prestigio, etc.
Describen brevemente el contenido de cada una de las

fuentes consultadas, incluyendo el ttulo y autor.

del 2014
principales de textos escuchados o ledos para
satisfacer propsitos como estudiar, hacer una
investigacin, recordar detalles, etc.
(OA 26)
Leer habitualmente para aprender y recrearse,

y seleccionar textos de acuerdo con sus
preferencias y propsitos.
(OA 1)
exposicin o ven un texto audiovisual.
Escriben las ideas principales de un texto a medida

que leen o una vez terminada la lectura.
Usan sus apuntes para elaborar los informes y

presentaciones de sus investigaciones.
Incorporan a sus apuntes reflexiones, relaciones con

otros textos, preguntas e ideas para desarrollar el
tema de investigacin.

etc.
Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su

tiempo libre.
Muestran preferencias por algn gnero literario, como

la ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo
que les gusta de ellos.

docente u otros.
Unidad 3: Relatos de misterio

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la

experiencia humana, propia y ajena, a partir de la
lectura de obras literarias y otros textos que
forman parte de nuestras herencias culturales,
abordando los temas estipulados para el curso y las
obras sugeridas para cada uno.
(OA 2)
Leen una variedad de textos relacionados con un

tema de estudio.
Comparan personajes de las narraciones con

personas de su propia vida o del mundo.
Sacan conclusiones de las lecturas que son

aplicables a sus propias vidas.
Se refieren a las obras ledas en situaciones

cotidianas, aludiendo a caractersticas de ciertos
personajes o situaciones que les recuerdan la vida
cotidiana.

Explican por qu una obra en particular sigue

vigente aos o siglos despus de escrita.

Analizar las narraciones ledas para enriquecer su

comprensin, considerando, cuando sea pertinente:


total

Explican las causas del o los conflictos presentes en

una obra.

del 2014

smbolos y tpicos literarios presentes en el
texto
mundo actual
elementos en comn con otros textos ledos en
el ao
(OA 3)
Formular una interpretacin de los textos literarios

ledos o vistos, que sea coherente con su anlisis,
considerando:
un dilema presentado en el texto y su postura

personal acerca del mismo
la relacin de la obra con la visin de mundo y

el contexto histrico en el que se ambienta y/o
en el que fue creada
(OA 8)


Sealan qu informacin, importante para entender

la obra, se entrega en un fragmento seleccionado
por el docente.





miedos.

obra lo permite.

Describen temas en comn presentes en dos textos

y los explican con ejemplos.

narraciones.
Comparan, por escrito o esquemticamente, dos

obras ledas durante el ao.
Ofrecen una interpretacin del texto ledo que

aborda temas que van ms all de lo literal o de un
mero resumen.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se

inserta en el tema que est en estudio; por ejemplo:
por qu el cuento El contador de historias se
inserta en el tema del mundo descabellado o por
qu el poema Oda al tiempo se inserta en el tema
de la naturaleza.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y

dan sentido a un fragmento o al total de la obra.
Plantean su postura frente al dilema que se plantea



del 2014
Aplicar estrategias de comprensin de acuerdo con

sus propsitos de lectura:
analizar los distintos tipos de relaciones que

establecen las imgenes o el sonido con el
texto escrito (en textos multimodales)
identificar los elementos del texto que

dificultan la comprensin (prdida de los
referentes, vocabulario desconocido,
inconsistencias entre la informacin del texto y
los propios conocimientos) y buscar soluciones
(OA 12)
Expresarse en forma creativa por medio de la

escritura de textos de diversos gneros (por
ejemplo, cuentos, crnicas, diarios de vida, cartas,
poemas, etc.), escogiendo libremente:
el tema
el gnero
el destinatario
(OA 13)
Usar adecuadamente oraciones complejas:
manteniendo un referente claro
conservando la coherencia temporal
ubicando el sujeto, para determinar de qu o

quin se habla
(OA 17)
Explican cmo est presente el contexto histrico en

el texto y ejemplifican mediante citas.


creada.
Analizan el significado de las imgenes o hacen un

breve resumen de lo que en ellas se expresa.
Relacionan la informacin presente en las imgenes

con el texto en que se encuentran insertas.
Identifican los elementos sonoros que estn

presentes en un texto (pelcula, documental, poesa
sonora, etc.) y lo relacionan con el texto o dilogo.
Identifican el prrafo o fragmento del texto que les

produce dificultades para comprender.
Explican qu es lo que no entienden del texto (por

ejemplo, no entiendo de quin se habla, no
entiendo a qu se refiere con esta frase, etc.)
Releen los prrafos anteriores o leen los posteriores

para verificar si ah est la informacin que
necesitan.
Averiguan conceptos o informacin que no conocen

y que es necesaria para entender el texto, y la
anotan al margen del texto o en su cuaderno.
Subrayan las palabras que no comprenden,

averiguan su significado y lo anotan al margen del
texto.
Escriben al menos una vez a la semana con el

propsito de comunicar un episodio de sus vidas o
de otros.
Expresan libremente, por medio de la escritura, sus

preocupaciones, sentimientos, acontecimientos de
sus vidas, etc.
Escriben textos para transformar o continuar una

historia leda con anterioridad.
Escriben poemas.
Comparten sus escritos con algunas personas que

ellos elijan.
Usan oraciones complejas que mantienen un

referente claro.
Usan oraciones complejas en las que la oracin

subordinada es coherente con la oracin principal.
Ubican el sujeto de las oraciones para determinar de

qu o quin se habla y no perder el referente.
Revisan y corrigen en sus textos o los de sus

compaeros las oraciones complejas mal
construidas, ya sea porque:
o pierden el referente
Eligen el gnero que ms les acomoda para

expresarse por escrito.

del 2014
o no tienen el predicado de la oracin principal
o pierden de vista el sujeto principal
Construir textos con referencias claras:
usando recursos de correferencia como

decticos en particular, pronombres
personales tnicos y tonos y nominalizacin,
sustitucin pronominal y elipsis, entre otros
analizando si los recursos de correferencia

utilizados evitan o contribuyen a la prdida del
referente, cambios de sentido o problemas de
estilo
(OA 18)
Dialogar constructivamente para debatir o explorar
ideas:
manteniendo el foco
demostrando comprensin de lo dicho por el

interlocutor
fundamentando su postura de manera

pertinente
formulando preguntas o comentarios que

estimulen o hagan avanzar la discusin o
profundicen un aspecto del tema
negociando acuerdos con los interlocutores
reformulando sus comentarios para

desarrollarlos mejor
considerando al interlocutor para la toma de

turnos
(OA 22)

seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias
y propsitos.
(OA 1)
Incorporan recursos de correferencia cuando es

necesario para evitar la repeticin, pero limitan su
uso cuando se pierde el referente.
Cambian palabras que se repiten por pronombres.
Utilizan hipernimos para evitar la repeticin.
Mantienen el tema de la conversacin y, aunque

hacen digresiones, vuelven a l.
Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del

tema, qu problema tienen que resolver o sobre qu
deben llegar a un acuerdo.
Retoman lo dicho por otros para refutarlo o

expandirlo.
Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de

textos u otra informacin relevante.
Preguntan a otros para profundizar en el tema en

discusin o explorar otras ideas relacionadas.
Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
En actividades grupales, reparten de manera

equitativa las responsabilidades del trabajo.
Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el

interlocutor no ha comprendido o cuando perciben
que se han expresado mal.
Esperan una pausa para hacer su intervencin.

etc.
Leen peridicos, revistas y artculos en internet en

su tiempo libre.
Muestran preferencias por algn gnero literario,

como la ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden
describir lo que les gusta de ellos.
Omiten el sujeto, cuando es pertinente, para evitar

la repeticin.
Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn

aspecto discutido.
Miran al otro antes de interrumpir para ver si es

posible tomar la palabra en ese momento.

docente u otros.

del 2014
Unidad 4: Naturaleza
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de

la experiencia humana, propia y ajena, a partir
de la lectura de obras literarias y otros textos
que forman parte de nuestras herencias
culturales, abordando los temas estipulados para
el curso y las obras sugeridas para cada uno.
(OA 2)
Leen una variedad de textos relacionados con un tema

de estudio.
Comparan personajes de las narraciones con personas

de su propia vida o que estn en los medios.
Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables

a sus propias vidas.
Se refieren a las obras ledas en situaciones cotidianas,

aludiendo a caractersticas de ciertos personajes o
situaciones que les recuerdan la vida cotidiana.

Explican por qu una obra en particular sigue vigente

aos o siglos despus de escrita.




Sealan qu informacin, importante para entender la

obra, se entrega en un fragmento seleccionado por el
docente.




Analizar las narraciones ledas para enriquecer

su comprensin, considerando, cuando sea
pertinente:
total
smbolos y tpicos literarios presentes en el
texto
mundo actual
elementos en comn con otros textos ledos
en el ao
(OA 3)

Explican las causas del o de los conflictos presentes en

una obra.


del 2014
miedos.
Analizar los poemas ledos para enriquecer su

comprensin, considerando, cuando sea
pertinente:
cmo el lenguaje potico que emplea el autor
apela a los sentidos, sugiere estados de
nimo y crea imgenes
el significado o el efecto que produce el uso
de lenguaje figurado en el poema
el efecto que tiene el uso de repeticiones (de
estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el
poema
elementos en comn con otros textos ledos
en el ao
(OA 4)
Formular una interpretacin de los textos
literarios ledos o vistos, que sea coherente con
su anlisis, considerando:
un dilema presentado en el texto y su
postura personal acerca del mismo
la relacin de la obra con la visin de mundo
y el contexto histrico en el que se ambienta
y/o en el que fue creada
(OA 8)
Escribir, con el propsito de persuadir, textos

breves de diversos gneros (por ejemplo, cartas

obra lo permite.

Describen temas en comn presentes en dos textos y

los explican con ejemplos.

narraciones.
Comparan, por escrito o esquemticamente, dos obras

ledas durante el ao.
Explican en sus palabras el poema ledo, incluyendo

los temas que aborda.
Explican qu elementos ayudan a recrear un estado de

nimo o identifican versos del poema que lo hacen.
Explican a qu alude, en trminos denotativos y

connotativos, un determinado verso.
Describen el efecto que les produce algn verso en el

cual se incorpora el uso de lenguaje figurado.
Sealan, si los hay, qu elementos sonoros

contribuyen al sentido del poema o a crear un
ambiente determinado.
Describen elementos que tiene en comn el poema

ledo con otra lectura abordada durante el ao
Describen temas en comn presentes en dos textos.
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta

en el tema que est en estudio; por ejemplo: por qu
el cuento El contador de historias se inserta en el
tema del mundo descabellado o por qu el poema
Oda al tiempo se inserta en el tema de la naturaleza.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan

sentido a un fragmento o al total de la obra.
Plantean su postura frente al dilema que se presenta

Explican cmo est presente el contexto histrico en el

texto y ejemplifican mediante citas.


creada.
Escriben un texto con el fin de persuadir al lector

respecto de un tema de inters.
Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda

temas que van ms all de lo literal o de un mero
resumen.

del 2014
al director, editoriales, crticas literarias, etc.),
caracterizados por:
la presentacin de una afirmacin referida a
temas contingentes o literarios
la presencia de evidencias e informacin
pertinente
la mantencin de la coherencia temtica
Usan de manera pertinente la estructura del gnero

elegido para escribir.
Mencionan su postura frente al tema al principio del

texto, y la sustentan con argumentos.
Usan evidencias e informacin que se relaciona

directamente con los argumentos utilizados.
Fundamentan su postura usando citas de un texto

(literario o no literario), ejemplos, conocimientos
previos sobre el tema, etc.
Escriben textos en los que cada uno de los prrafos

contribuye a llevar a cabo el propsito de persuadir.
Escriben textos en los que cada uno de los prrafos

aborda un tema que se relaciona directamente con la
postura que se quiere transmitir.
Escriben textos en los que cada oracin contribuye a

desarrollar la idea central del prrafo.
Escriben textos que mantienen y vinculan de modo

coherente los temas tratados, sin que se observen
rupturas temticas o incoherencias.
Recopilan documentos o pginas de internet que

pueden aportar informacin para su tema.
Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos

que consultan.
Seleccionan la informacin que se relaciona

directamente con el tema y descartan la que no es
pertinente.
Comentan con otros los temas que desarrollarn y qu

informacin incluirn en sus escritos.
Organizan sus ideas e informacin en torno a

diferentes categoras o temas, usando organizadores
grficos o esquemas.
Emplean un vocabulario pertinente al tema y al

destinatario.
Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
Usan un registro y una sintaxis propios de los textos

escritos y adecuados al destinatario.
Emplean la estructura del gnero que han

seleccionado.
Modifican sus escritos, ya sea a medida que van

escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideas
relevantes.
Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
Mantienen una adecuada secuencia de los tiempos

verbales a lo largo del texto.
Explican la diferencia de significado que se produce al

estructurar una oracin en modo subjuntivo en vez de
indicativo.
(OA 15)
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus

textos en funcin del contexto, el destinatario y
el propsito:
recopilando informacin e ideas y
organizndolas antes de escribir
adecuando el registro, especficamente, el
vocabulario (uso de trminos tcnicos, frases
hechas, palabras propias de las redes
sociales, trminos y expresiones propios del
lenguaje hablado), el uso de la persona
gramatical, y la estructura del texto al
gnero discursivo, contexto y destinatario
asegurando la coherencia y la cohesin del
texto
cuidando la organizacin a nivel oracional y
textual
(OA 16)
Conocer los modos verbales, analizar sus usos y

seleccionar el ms apropiado para lograr un
efecto en el lector, especialmente al escribir
textos con finalidad persuasiva.
(OA 19)
Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por

trminos ms especficos.
Reorganizan los prrafos si es necesario, para que

estos tengan una progresin temtica coherente.

del 2014
Comprender, comparar y evaluar textos orales y

audiovisuales tales como exposiciones,
discursos, documentales, noticias, reportajes,
etc., considerando:
su postura personal frente a lo escuchado y
argumentos que la sustenten
los temas, conceptos o hechos principales
el contexto en el que se enmarcan los textos
prejuicios expresados en los textos
una distincin entre los hechos y las
opiniones expresados
diferentes puntos de vista expresados en los
textos
las relaciones que se establecen entre
imgenes, texto y sonido
relaciones entre lo escuchado y los temas y
obras estudiados durante el curso
(OA 21)

seleccionar textos de acuerdo con sus
preferencias y propsitos.
(OA 1)
Usan el modo condicional para expresar duda cuando

no estn seguros de lo que dicen o al elaborar
hiptesis sobre algo.
Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos

escuchados.
Cuestionan los hechos presentados si es que no estn

bien documentados o si hay inconsistencias.
Resumen el tema y las ideas principales de un texto

visto o escuchado.
Parafrasean los argumentos o temas expuestos en el

texto visto o escuchado.
Describen, de manera general, el contexto en que se

enmarca algn texto visto o escuchado.
Explican qu influencias tiene el contexto en las ideas

y el punto de vista expresado en el texto.
Identifican algn prejuicio expresado en un texto visto

o escuchado.
Anotan las opiniones expresadas en el texto visto o

escuchado.
Identifican informacin que el texto presenta como un

hecho, pero que corresponde a una opinin.
Explican, oralmente o por escrito, los diferentes puntos

de vista que se presentan en un mismo texto.
Describen la relacin entre una imagen y el texto o la

msica presente.
Describen, oralmente o por escrito, alguna relacin

entre lo escuchado y otras manifestaciones artsticas,
especialmente en el caso de las pelculas y el teatro.
Explican, oralmente o por escrito, alguna relacin

entre lo escuchado y otros textos estudiados durante
el ao.

etc.
Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su

tiempo libre.
Muestran preferencias por algn gnero literario, como

la ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo
que les gusta de ellos.

docente u otros.
Unidad de Currculum y Evaluacin, junio 2015.

8° Lengua y Literatura

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

8° Lengua y Literatura

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Extracto de Programa de Estudio Lengua y Literatura 8 bsico /Decreto Exento 169

Analizar las narraciones ledas para enriquecer su

Indicadores de Evaluacin Sugeridos

Leen una variedad de textos relacionados con un

Comparan personajes de las narraciones con

Sacan conclusiones de las lecturas que son

Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.

Se refieren a las obras ledas en situaciones

Comentan experiencias de los personajes que son

Explican por qu una obra en particular sigue

Explican el o los conflictos de una narracin.

Explican, oralmente o por escrito, por qu un

Describen a los personajes a partir de lo que dicen,

Explican las relaciones que hay entre los personajes,

Explican cmo cambia un personaje despus de un

Sealan qu informacin, importante para entender

Explican qu relevancia tiene un determinado

Explican qu temas de la obra se tocan en un

Distinguen al narrador del autor.

Identifican en las obras ledas personajes tipo que

Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la

Describen los elementos de una obra que estn

Explican las causas del o de los conflictos presentes

Describen al narrador de la obra a partir de lo que

Extracto de Programa de Estudio Lengua y Literatura 8 bsico /Decreto Exento 169

Leer y comprender fragmentos de epopeyas,

Formular una interpretacin de los textos literarios

Leer y comprender textos no literarios para

Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una

Mencionan algunos tpicos literarios y sus

Recuentan la historia, evidenciando el orden en que

Describen temas en comn presentes en dos textos

Usan un ordenador grfico para comparar dos

Comparan, por escrito o esquemticamente, dos

Resumen un fragmento de una epopeya leda,

Al leer epopeyas, explican por qu una obra leda se

Describen, en trminos generales, el contexto en el

Ofrecen una interpretacin del texto ledo que

Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se

Relacionan el texto con sus propias experiencias y

Plantean su postura frente al dilema que se plantea

Explican cmo est presente el contexto histrico en

Explican cmo algunos elementos del contexto

Explican algn aspecto de la obra, considerando el

Hacen un resumen de los textos ledos.

Realizan esquemas para conectar la informacin de

Explican cmo la informacin recopilada contribuye

Registran informacin de los textos no literarios

Extracto de Programa de Estudio Lengua y Literatura 8 bsico /Decreto Exento 169

Escribir, con el propsito de explicar un tema,

Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus

Subrayan las ideas principales de un texto y las

Hacen anotaciones al margen de un texto,

Anotan preguntas y comentarios sobre el texto que

Piden ayuda a otros para comprender un trozo o

En discusiones sobre un texto, hacen preguntas

Explican, en la introduccin, el tema que abordarn

Incluyen informacin documentada.

Redactan combinando la informacin que recopilaron

La informacin es presentada desde una perspectiva

Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de

Incorporan el uso de anforas para dar cohesin al

El texto sigue un orden coherente.