Analisis de La Realidad Interna

ANLISIS DE LA REALIDAD INTERNA Y DEL ENTORNO ESCOLAR.
1.- HISTORIA DEL PLANTEL.

IDENTIDAD INSTITUCIONAL.
Datos del Plantel:
Plantel: Concentracin Estadal Bolivariana San Antonio
Dependencia: Estadal.
CDIGO DEA: OD07541514
CDIGO ESTADSTICO: 150834
Ubicacin y punto de referencia: Est ubicado en la carretera va El Guapo,
calle principal de San Antonio, Municipio Autnomo Pez del Estado Bolivariano
de Miranda, parroquia Ro Chico, a 500mts de la plaza de la comunidad.
HISTORIA DE LA CONCENTRACION ESTADAL BOLIVARIANA

SAN ANTONIO.
En el ao 1937, deja para la comunidad de San Antonio de Ro Chico,

muchas cosas dignas. Una de estas por su importancia la desde el punto de vista
cultural la creacin de la Escuela Estatal Unitaria, decretada por el Dr. Francisco
Hermogenes Rivero. Esta primera escuela comienza a funcionar en una casita
propiedad de Amado Cornielle, ubicada en un sitio llamado La Reforma. El primer
director fue Amado Cornielle, joven San Antoniese quien se iniciaba en los
caminos de la cultura; segn informaciones del Sr. Miguel Martnez de 70 aos de
edad, hijo de esta comunidad, expreso que la escuela se inicia con pocos alumnos
del vecindario entre ellos podemos mencionar: ngel Otilo Tovar, Juan Pablo
Verdu, Miguel Martnez, Regs Mieres, Maximiliano Mieres, Martn Ruz, Amada
Ruz, Basilia Ruz, entre otros.
Luego cuando la gente se entera que en la comunidad San Antonio se
haba creado una escuela, comienzan a llegar muchachos de los caseros ms
cercanos: El cuarenta, Ro Chico Arriba, Herrera, El Silencio de San Antonio,
Cao Hondo, entre otros. La matrcula crece de tal manera que el director se vio
en la necesidad de buscar un lugar ms amplio, ya que eran 150 muchachos,
segn las informaciones recopiladas, es entonces cuando trasladan la escuela a
otro lugar llamado El Ranchn que estaba desocupado propiedad del Sr. Pancho
Jahen, cerca donde funciona la escuela; cuando llegan a este nuevo local, los
entes gubernamentales les proporcionan algunos materiales tales: pupitres,

pizarrones, mesas y sillas.
Los primeros maestros fueron: Amado Cornielles, Rosa Cornielles, Don
Manuel Cornielles y Laura Cornielles.
Los alumnos eran: Ramn Achique, Lucio Duarte, Julin Cabezo, ngel
Esteban Achique, Dilia Duarte, Lorenzo Ruz, Flix Carballo, Juan Duarte, entre
otros. En esta pequea escuela, solo se capacitaba a los jvenes hasta la primera
etapa, o sea de 1ero a 3er grado de Educacin Bsica.
Para poder culminar con el 4to, 5to y 6to grado tenan que irse a la comunidad de
San Fernando del Guapo, donde haba una escuela que si atenda de 1ero a 6to
grado.
Para el ao1957, ngel Otilio Tovar, hijo de la comunidad de San Antonio,
construye una enorme casa y dividi una parte para su familia y otra para que
funcionara la escuela, este nuevo local contaba con tres (3) salones y se trabajaba
con grados mltiples 1ero con 2do, 3ro con 4to y 5to con 6to. Los maestros
fueron: Dmaso Quintana, Leopoldina Ledezma de Tovar, Juan Felipe Hernndez
y Sonia Blanco. Los, alumnos eran: Carmen Cabaniel, Simn Ruz, Pablo Ruz,
Miguel Ruz, Jos Esteban Tovar, Ramn Len, Zoilo Achique, Margarita Tovar,
Berta Rudas y Epifanio Machado.
En el ao de 1960, en el primer gobierno democrtico del presidente
Rmulo Betancourt se logra la construccin de la escuela actual; durante la
administracin del gobernador Humberto Bartoli.
En 1963 se inaugura el colegio con actos solemnes, siendo el orador de
orden el Prof. ngel Otilio Tovar, desde entonces comienza a funcionar la nueva
sede, contaba con cuatro salones amplios y con buena ventilacin, dos baos, un
local para el comedor escolar, cocina, un pasillo central, una oficina para la
direccin y un local de depsito, los maestros eran los mismos que estaban en la
escuela anterior.
Ocho aos despus pasa a ser escuela graduada Andrs Bello, con una
matrcula de 140 alumnos.
En 1979 1980, baja la matrcula y la escuela decae en categora, pasa a
llamarse Concentracin Estadal S/N San Antonio, formando parte del Ncleo
Estadal Rural 025 a cargo del Prof. Vctor Omar Melo, como director.
Sus docentes eran: Yolanda Machado, Ana Rudas, Evelin Canabire, Mariela
Urbina, Ulises Carvajal, Oscar Bolvar, Raquel Garca, Mirian Solrzano y Carmen
Liendo.
En 1995, se construyen siete (7) aulas adyacentes a la institucin para el
funcionamiento de la Asociacin de la Promocin para la Educacin Popular
(APEP), dictando talleres para la comunidad en el turno de la tarde y en las
maanas la atencin era para los alumnos de la escuela; en talleres como:
electricidad, comercio, hogar, agricultura, entre otros.
En 1998, la institucin es incluida en el Programa Alimentacin Escolar
(MIPAE), dichos aportes los mandaba la Gobernacin de Miranda, bajo el mandato
del Gobernador Enrique Mendoza, y eran administrado por los miembros de la
Asociacin Civil en conjunto con la direccin y coordinacin del plantel; despus
de unos aos este programa pasa a ser administrado y ejecutado por el personal
del Instituto Nacional de Nutricin (INN).
En 1999, se inaugur la sala de computacin por la Licda. Glenda Arvelaez,
directora general de Educacin del Estado Miranda, quienes dieron la dotacin
respectiva para el funcionamiento e incorporacin de la tecnologa a la poblacin
estudiantil, en este mismo ao se nombran los vigilantes escolar, el sr. Adn Tovar
y Guillermo Ponce, pagados por la Gobernacin de Miranda.
Entre los aos 2002 2003, la Concentracin Estadal S/N San Antonio
pasa a formar parte de Ncleo Escolar Rural N 18, bajo la direccin del Prof.
Carlos Mrquez.
Para el 2006, la escuela pasa hacer Bolivariana, en un horario comprendido
de 8:00 am a 4:00 pm, a cargo de la direccin Prof. Elsa Achique. Y sin ningn
especialista.
En 2010 asume la direccin por concurso Prof. Carlos Tejada, nombrando
de Coordinadora Administrativa de la Concentracin Estadal Bolivariana San
Antonio; a la Licda. Yosmely Burgos, Coordinadora Pedaggica Prof. Higora
Portillo.
Para Enero del 2015 por decreto del Ministerio de Educacin Cultura y Deporte,
la escuela pasa a ser graduada y dejan encargada como directora a la Licda
Yosmely Burgos, donde se atienden 108 estudiantes, se cuenta con 15 docentes,
1 secretaria, 5 personal de servicio (obreras), 3 cocineras, Consejo Educativo.
En los actuales momentos bajo el mandato del gobernador Henrique

Capriles, se han implementados Proyectos Educativos tales como:
PILAS.
Semillita de paz.
An + mate.
Yo si se leer.
Peridico mural.
Peridico Tabloide, entre otros. Los cuales han fortalecido las debilidades de los
estudiantes en cuanto a lectura, escritura y operaciones lgicas matemticas.
2.- RASGOS SOCIOCULTURALES DEL ALUMNADO Y EL PERSONAL

DOCENTE.
Los estudiantes en su mayora residentes en la misma comunidad, otros
provienen de caseros cercanos como: el Conde, el Cuarenta, las Maras, Las
Delicias con caractersticas sociales y culturales diferentes; poseen diferentes
caractersticas
tales como: cariosos, tranquilos, inquietos, colaboradores,
participativos y tienen disponibilidad para fortalecer el proceso enseanza
aprendizaje.
Los educando culminan el 6to grado y en su gran mayora ingresan al liceo
pero no culminan el bachillerato, se evidencia embarazo precoz y en el peor de
los casos, simplemente no se dedican a ninguna otra actividad, ni educativa ni
laboral.
Un grupo de familias trabajadoras que dedican a su jornada laboral. Sin
embargo, se detectan algunos problemas significativos en las relaciones entre los
estudiantes y sus familias.
En relacin a su cultura, tradiciones y costumbres estn identificadas con
el entorno sociocultural.
La mayora de los estudiantes poseen un desarrollo cognitivo de
acuerdo a sus edades cronolgicas, sin embargo algunos solicitan afecto.
El personal docente graduado, con tica y profesionalismo, consolidado
pedaggicamente, con vocacin de servicio, tienen sentido de pertenencia en su
mayora viven en zonas distantes a la institucin.
3.- ANALISIS DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DETECTADAS EN LOS

ALUMNOS (AS).
Los alumnos presentan las necesidades de fortalecer la lectura, escritura y
las operaciones lgicas matemtica, competencias fundamentales para el
desarrollo integral del ser humano.
4.- INDICADORES DE ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y FUNCIONAMIENTO

DEL PLANTEL.
ORGANIGRAMA DE LA UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL

BOLIVARIANA
SAN ANTONIO
DIRECCIN
DE
EDUCACIN
REGIN
EDUCATIVA
PEZ- PEDRO GUAL
DIRECTORA
CONSEJO
GENERAL DE
DOCENTES
CONSEJO
EDUCATIVO
CONSEJO
TECNICO DE
DOCENTE
PERSONAL ADMINISTRATIVO
ESPECIALISTA
DE
EDUCACIN
DOCENTES
ESTUDIANTES
OBREROS
FUNCIONAMIENTO.
La Concentracin Estadal Bolivariana San Antonio es una institucin que
funciona en una jornada de actividades Maana y tarde de 8:00 am a 4:00 pm
beneficiando a estudiantes con desayuno, almuerzo y merienda por el Programa
de Alimentacin Escolar (PAE), los mens establecidos son orientados bajo las
normativas del Instituto Nacional de Nutricin, quien nos suministra los alimentos
es la red MERCAL, en concordancia con la Zona Educativa del Estado Bolivariano
de Miranda y la coordinadora del PAE. Los mismos procesados por las cocineras,
quien reciben un incentivo por parte del Ministerio del Poder Popular Para la
Educacin, y es coordinado por una docente.
En lo pedaggico los estudiantes atendidos por docentes graduados, en
Educacin Inicial e Integral.
La parte Directiva, Coordinacin Pedaggica y Coordinacin del PAE a
cargo de la Lcda. Yosmely Burgos, en la parte administrativa la secretaria Yamely
Nieves.
5.- ANALISIS DEL ENTORNO EXTERNO AL PLANTEL (COMUNIDAD,

FAMILIAS) Y SUS DEMENDAS.
San Antonio es una comunidad rural, de mediano acceso. La composicin
de los grupos familiares se evidencia la falta fsica de uno de sus progenitores,
por lo general el padre; familias disfuncionales, y en mucho de los casos al cuido
de los abuelos, tos y hermanos.
En relacin al grado de instruccin de los padres predomina la primaria y
secundaria y algunos cursando estudios en las misiones: Rivas y Sucre.
El ingreso econmico que predomina es el sueldo mnimo, y en muchos de

los casos solo trabaja uno de sus miembros, en otros no trabajan ninguno de los
dos.
La mayora de los estudiantes tienen viviendas propias, de bloques, piso
de cemento y techo liviano, cada una con los servicios bsicos de agua,
electricidad, aseo. Otros vienen de comunidades vecinas como: El cuarenta, Las
Delicias, Las Maras, El Conde y El Silencio de San Antonio.
6.- ANALISIS DE LAS CONDICIONES DE LA INFRAESTRUCTURA DEL

PLANTEL.
La planta fsica de la Concentracin Estadal Bolivariana San Antonio es
suficientemente amplia y se encuentra en ptimas condiciones, conformada por
tres (3) mdulos, un espacio para educacin inicial y primer grado, otro para las
funciones directivas , administrativas y desarrollo de actividades pedaggicas de
2do grado a 6to grado, otro donde funciona la sala de computacin y la R3 donde
se les brinda a los estudiantes comercio, electricidad, manualidades, adems
cuenta con seis (6) salas sanitarias (dos para varones, dos para hembras de
educacin primaria) , una preescolar y una para el personal de la institucin;
adems cuenta con:
Dos depsitos
Una sala de biblioteca.
Una sala de computacin amplia, donde funcionan 10 computadoras, las cuales
no se encuentran en buen estado.
Ocho aulas de clase.
Un patio central.
Una cancha deportiva.
Un espacio para la cocina el cual necesita ser ampliado.
reas verdes para la recreacin, ornamentacin y esparcimiento.
Un pasillo Principal.
Los sanitarios del colegio y la R3 han sido reparados completamente:
water cool nuevas, lavamanos y todos sus accesorios, actualmente se colocaron
las puertas internas y externas, se hizo cambio de grifera y canillas a pocetas y

lavamanos.
Las puertas de las aulas del pasillo central reparadas en su totalidad, todas
con sus candados.
La parte elctrica reparada, Se coloc timbre nuevo, sustitucin de todas
las tomas corrientes e interruptores, bombillos nuevos, breckers y su breckera.
Slo quedara sustituir los ventiladores de las aulas y cambiar todo el cableado
del colegio porque el cable que tiene es nmero catorce (14), es muy delgado para
el consumo elctrico que tiene el mismo.
Las canales reparadas completamente.
La cancha deportiva reparada, solo falta sustituir los tableros y la puerta.
Las aulas de Preescolar A y 6to Grado les fueron cambiada todas las
ventanas por enrejado de cabillas cuadradas.
As mismo se ha reparado el friso de las paredes de toda la institucin, ya
que presentaba mucha humedad.
Todo el colegio pintado completamente.
Se hicieron los mesones para almacenar los alimentos del comedor y fue
acondicionado el depsito para los refrigeradores.
Se friso la pared principal de la cerca perimetral del colegio.
Se repar el portn principal de la institucin.
Se coloc la puerta principal nueva.
Se requiere la reparacin de la nevera y el refrigerador.
Se estamparon dibujos en el rea de preescolar, identificacin de los baos
y sala de computacin.
Actualmente la institucin recibe un aporte econmico para reparaciones
menores tales como: la colocacin de las puertas interna de los baos de los
estudiantes, friso y pintura general y correccin de la electricidad y culminacin de
la misma, as mismo se atendieron otras necesidades como: reparacin de las
puertas de la cocina y deposito, colocacin de cerradura del aula de 6to grado,
iluminacin del aula de 1er grado.
Se requiere un depsito y un contenedor de basura, Igualmente la

ampliacin de la cocina; as como tambin un bao para una de las aulas de
Educacin Inicial y el techado de la cancha deportiva.
7.- ANLISIS DEL CLIMA INSTITUCIONAL DEL PLANTEL.

Evaluacin mdulo II.
Nombre del Participante: Yosmely Burgos
Identificacin de la institucin: Concentracin Estadal Bolivariana San
Antonio.
Cargo:Directora (E).
N de docentes: 6
Nivel Educativo: Primaria.
N de grados y secciones: 6 grados, 6 secciones.
INTRODUCCIN.
La convivencia escolar constituye un factor importante para evaluar la

calidad de los servicios que prestan las instituciones educativas. Se enfatiza la
dimensin seguridad como un elemento de calidad que debe de proveer todo
centro educativo como condicin necesaria para promover y facilitar los procesos
enseanza-aprendizaje de sus miembros. Se resalta la necesidad de desarrollar el
aprender a convivir como parte integrante del curriculum en la misma dimensin
que los aprendizajes acadmicos y cognoscitivos. Para mejorar el clima de
convivencia en las escuelas es importante afrontar los problemas de acoso e
intimidacin, bullying, entre otros.
Para el Ministerio de Educacin (2009) Las escuelas son espacios de
formacin para el aprendizaje de la convivencia democrtica. Ello requiere que
las escuelas se constituyan en espacios protectores y promotores del
desarrollo, donde todos sus miembros sean valorados, protegidos, respetados y
tengan oportunidades para reafirmar su valoracin personal y hacerse
responsables de las consecuencias de sus acciones. Desde esta perspectiva la
planificacin y desarrollo de una educacin basada en la convivencia ser una
contribucin a una Educacin de Calidad, coherente con los principios de equidad,
desarrollo integral y participacin social de sus miembros. A decir de Ballestero y
Calvo (2007) La convivencia positiva es un componente, objetivo, condicin y
resultado de una Educacin de Calidad, por lo que elaborar un plan para la Mejora
de la Convivencia deber contribuir a promover el aprendizaje, el desarrollo
integral de los alumnos y a favorecer la resolucin de conflictos en un entorno

afectivo, fsico y social seguro.
El propsito de este trabajo es conocer la convivencia o clima escolar de
la Concentracin Estadal Bolivariana San Antonio, Municipio Pez del Estado
Bolivariano de Miranda, Parroquia Ro Chico, a travs de la aplicacin de una
encuesta al personal docente y estudiante seleccionado que conforman dicha
institucin, la poblacin es de 12 docentes y 69 estudiantes, fue tomada una
muestra del 10% por cada poblacin entre docentes y estudiantes, es decir dos (2)
docente y un (1) estudiante por cada grado, total encuestados ocho (8), con las
cuales se pretende conocer cmo percibe el alumnado y profesores el clima
escolar de su centro educativo.
PRESENTACIN DE LOS DATOS.
Base de datos
ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES
Grado: 1er grado
Docente que aplic la encuesta: Yosmely Burgos
Poblacin (nmero total de estudiantes): 10
Muestra (10% de los estudiantes asistentes): 1
Fecha de aplicacin: 06/05/2015
N
Pregunta
tem
Opciones
Ests contento/contenta
escuela?
con
tu
a.
1
b.
c.
d.
Te sientes o te has sentido solo/sola

en la escuela?
a.
b.
c.
d.
1
Cmo
te
llevas
compaeros/as?
a.
1
b.
d.
Cmo te llevas con tus

maestros/maestras?
a.
1
b.
Qu opinin crees que tienen de ti

tus compaeros/as?
a.
1
b.
c.
d.

tu maestro/maestra?
a.
1
b.
c.
d.
Has
insultado
compaero/a?
a.
b.
c.
d.
1
con
tus
algn
Te
has
compaero/a?
burlado
de
a.
b.
c.
d.
1
Le has pegado, empujado o dado

casquillo a un compaero/a?
a.
b.
d.
1
10
Has ignorado a alguien en una

actividad o en el recreo?
a.
b.
c
1
11
Te dejas dominar por alguien en

alguna actividad o recreo?
a.
b.
c.
d.
1
12
Te
han
compaeros/as?
los
a.
b.
c.
d.
1
13
Se han burlado
compaeros/as?
los
a.
b.
d.
1
14
Te han robado, escondido o roto

alguna cosa?
a.
b.
c.
d.
1
15
Te han pegado, empujado o dado

casquillo?
a.
b.
d.
1
16
Te han ignorado en una actividad o

en el recreo?
a.
b.
d
1
17
Indica la frecuencia con la que se

repiten los enfrentamiento entre
alumnos/as.
a.
b.
c.
1
d.
18
Enfrentamiento entre alumnos/as y

maestros/as.
a.
b.
c.
d.
1
19
Malas palabras en clase, recreo,

pasillos.
a.
b.
c.
1
d.
20
No se respetan las normas generales

de la escuela.
a.
b.
c.
d.
1
21
Alumnos/as que se insultan.
a.
b.
c
1
d.
22
Alumnos/as que se pelean.
a.
b.
c.
1
23
Hay grupos dentro de la clase que no
b.
c.
d.
insultado
de
ti
un
se llevan bien.
24
Consideras que hay acoso

intimidacin entre alumnos/as.?
25
Miedo de unos alumnos/as a

otros/as.
a.
b.
c.
d.
1
a.
b.
c.
d.
1
Base de datos
Grado: 2do grado
N
Pregunta
tem
Opciones
escuela?
con
tu
a.
1
b.
c.
d.

en la escuela?
a.
b.
c.
d.
1
Cmo
te
llevas
compaeros/as?
a.
1
b.
d.

maestros/maestras?
a.
1
b.

tus compaeros/as?
a.
1
b.
c.
d.

tu maestro/maestra?
a.
1
b.
c.
d.
Has
insultado
compaero/a?
algn
a.
b.
c.
d.
1
Te
has
compaero/a?
un
a.
b.
c.
d.
1
a.
b.
d.
con
burlado
tus
de
10

a.
b.
d
1
11

a.
b.
c.
d.
1
12
Te
han
compaeros/as?
los
a.
b.
c.
d.
1
13
Se han burlado
compaeros/as?
los
a.
b.
d.
1
14

alguna cosa?
a.
b.
c.
d.
1
15

casquillo?
a.
b.
d.
1
16

en el recreo?
a.
b.
d
1
17

alumnos/as.
a.
b.
c.
d.
1
18

maestros/as.
a.
b.
c.
d.
1
19

pasillos.
a.
1
b.
c.
d.
20

de la escuela.
a.
b.
c.
d.
1
21
a.
1
b.
d.
22
a.
b.
c.
d
1
23

se llevan bien.
b.
c.
d.
1
24

intimidacin entre alumnos/as.?
a.
b.
c.
d.
1
25
a.
b.
c.
d.
insultado
de
ti
otros/as.
Base de datos
Grado: 3er grado
N
Pregunta
tem
Opciones
escuela?
con
tu
a.
1
b.
c.
d.

en la escuela?
a.
b.
c.
d.
1
Cmo
te
llevas
compaeros/as?
a.
1
b.
d.

maestros/maestras?
a.
1
b.

tus compaeros/as?
a.
1
b.
c.
d.

tu maestro/maestra?
a.
1
b.
c.
d.
Has
insultado
compaero/a?
algn
a.
b.
c.
d.
1
Te
has
compaero/a?
un
a.
b.
c.
d.
1

a.
b.
d.
1
10
a.
b.
con
burlado
tus
de
11

a.
b.
c.
d.
1
12
Te
han
compaeros/as?
los
a.
b.
c.
d.
1
13
Se han burlado
compaeros/as?
los
a.
b.
d.
1
14

alguna cosa?
a.
b.
c.
d.
1
15

casquillo?
a.
b.
d.
1
16

en el recreo?
a.
b.
d
1
17

alumnos/as.
a.
b.
c.
d.
1
18

maestros/as.
a.
b.
c.
d.
1
19

pasillos.
a.
1
b.
c.
d.
20

de la escuela.
a.
b.
c.
d.
1
21
a.
1
b.
d.
22
a.
b.
c.
d
1
23

se llevan bien.
b.
c.
d.
1
24

intimidacin entre alumnos/as?
a.
b.
c.
d.
1
25

otros/as.
a.
b.
c.
d.
1
insultado
de
ti
Base de datos.
Grado: 4to grado
N
Pregunta
tem
Opciones
escuela?
con
tu
a.
1
b.
c.
d.

en la escuela?
a.
b.
c.
d.
1
Cmo
te
llevas
compaeros/as?
a.
1
b.
d.

maestros/maestras?
a.
1
b.

tus compaeros/as?
a.
1
b.
c.
d.

tu maestro/maestra?
a.
1
b.
c.
d.
Has
insultado
compaero/a?
algn
a.
b.
c.
1
d.
Te
has
compaero/a?
un
a.
b.
c.
1
d.

a.
b.
c
1
d.
10

a.
b.
d
1
con
burlado
tus
de
11

a.
b.
c.
d
1
12
Te
han
compaeros/as?
los
a.
b.
c.
d.
1
13
Se han burlado
compaeros/as?
los
a.
b.
c
1
d.
14

alguna cosa?
a.
b.
c.
d.
1
15

casquillo?
a.
b.
d.
1
16

en el recreo?
a.
b.
d
1
17

alumnos/as.
a.
b.
c.
1
d.
18

maestros/as.
a.
b.
c.
d.
1
19

pasillos.
a.
b.
c.
1
d.
20

de la escuela.
a.
b.
c.
1
d.
21
a.
b.
c
1
d.
22
a.
b.
c.
1
23

se llevan bien.
b.
c.
1
d.
24

a.
b.
c.
d.
1
25
Miedo de
otros/as.
a.
b.
c.
d.
1
unos
insultado
de
ti
alumnos/as
Base de datos.
Grado: 5to grado
tem Pregunta
Opciones
escuela?
con
tu
a.
1
b.
c.
d.

en la escuela?
a.
b.
c.
d.
1
Cmo
te
llevas
compaeros/as?
a.
1
b.
d.

maestros/maestras?
a.
1
b.

tus compaeros/as?
a.
b.
1
c.
d.

tu maestro/maestra?
a.
1
b.
c.
d.
Has
insultado
compaero/a?
algn
a.
b.
c.
1
d.
Te
has
compaero/a?
un
a.
b.
c.
1
d.

a.
b.
c.
1
d.
10

a.
b.
d
1
11

a.
b.
c.
d.
1
12
Te
han
compaeros/as?
a.
b.
c.
d.
1
con
burlado
insultado
tus
de
los
13
Se han burlado
compaeros/as?
de
ti
los
a.
b.
c.
1
d.
14

alguna cosa?
a.
b.
c.
d.
1
15

casquillo?
a.
b.
c.
1
d.
16

en el recreo?
a.
b.
c.
d
1
17

alumnos/as.
a.
b.
c.
1
d.
18

maestros/as.
a.
b.
c.
d.
1
19

pasillos.
a.
b.
c.
1
d.
20

de la escuela.
a.
b.
c.
1
d.
21
a.
b.
c
1
d.
22
a.
b.
c.
1
23

se llevan bien.
b.
c.
1
d.
24

a.
b.
c.
1
d.
25

otros/as.
a.
b.
c.
d.
1
Base de datos.
Grado: 6to grado

N
Pregunta
tem
Opciones
escuela?
con
tu
a.
1
b.
c.
d.

en la escuela?
a.
b.
c.
d.
1
Cmo
te
llevas
compaeros/as?
a.
1
b.
d.

maestros/maestras?
a.
1
b.

tus compaeros/as?
a.
b.
1
c.
d.

tu maestro/maestra?
a.
1
b.
c.
d.
Has
insultado
compaero/a?
algn
a.
b.
c.
1
d.
Te
has
compaero/a?
un
a.
b.
c.
1
d.

a.
b.
c
1
d.
10

a.
b.
d
1
11

a.
b.
c.
d.
1
12
Te
han
compaeros/as?
los
a.
b.
c.
d.
1
13
Se han burlado
compaeros/as?
los
a.
b.
c.
1
d.
con
burlado
de
insultado
de
tus
ti
14

alguna cosa?
a.
b.
c.
d.
1
15

casquillo?
a.
b.
c.
1
d.
16

en el recreo?
a.
b.
c.
d
1
17

alumnos/as.
a.
b.
c.
1
d.
18

maestros/as.
a.
b.
c.
d.
1
19

pasillos.
a.
b.
c.
1
d.
20

de la escuela.
a.
b.
c.
1
d.
21
a.
b.
c.
1
d.
22
a.
b.
c.
1
23

se llevan bien.
b.
c.
1
d.
24

a.
b.
c.
1
d.
25

otros/as.
a.
b.
c.
d.
1
Base de datos
CONCENTRACIN ESTADAL BOLIVARIANA SAN ANTONIO
ENCUESTA APLICADA A LOS DOCENTES
Poblacin (Nmero total de Docentes): 12

Muestra (10% de los Docentes asistentes): 2
Fecha de aplicacin: 13/05/2015 14/05/2015.
N
tem
1
2
6
7
8
9
10
11
Pregunta
Consideras que actualmente
las agresiones y conflictos en
tu escuela es un problema
Cuando se presenta en la
clase algn problema de
disciplina o conflicto (de
carcter leve, aunque sea
repetido), cmo actas
habitualmente?
Crees que el hecho de que
todos adopten medidas
conjuntas desde el comienzo
del ao escolar ayudara a la
resolucin de los conflictos en
el aula?
Indica la solucin que
consideras ms idnea para
resolver los problemas dentro
del aula y en la institucin.
Las agresiones y abusos
entre el alumnado es un
problema clave de la
convivencia escolar.
Qu tipo de agresiones son
las ms corrientes entre los
estudiantes?
Cul es la causa ms
comn entre el alumnado que
provocan las agresiones?
Cundo y dnde se dan con
mayor frecuencia las
agresiones e intimidaciones
entre el alumnado?
Los conflictos que se dan con
mayor frecuencia en mi
escuela son:
Personalmente y dentro de
los ltimos aos, han sufrido
alguna agresin por parte del
alumnado?
Con qu frecuencia has
Opciones
a
1
E
1
b
1
d
1
e f
C
1
d
1
c
1
D
1
a
1
B
1
c
1
E
1
d
1
E
1
A
1
d
1
b
1
F
1
e
2
12
13
14
sufrido estas agresiones en

los ltimos dos aos?
Consideras, en general, que
la relacin y comunicacin
docente- alumno es:
2
a
1
b
1
En general, cuando tienes un

problema de disciplina o
conflicto con el alumnado.
Opinas que en general, las
relaciones entre los docentes
no son armoniosas stas
repercuten en los conflictos
de la escuela?
b
2
b
1
e
1
GRFICOS ESTADTICOS Y ANLISIS DE RESULTADOS.

Grado: 1ero Seccin A
Docente que aplico la encuesta: Yosmely Burgos.

Fecha: 06/05/2015.
1.-Ests contento/contenta con tu escuela?
A. Mucho
B. Regular
C. Poco
D. Nada
2.-Te sientes o te has sentido solo/sola en la

escuela?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
3.-Cmo te llevas con tus compaeros/as?

A. Bien
B. Normal
C. Regular
D. Mal
Cmo te llevas con tus maestros?

A. Bien
B. Normal
C. Regular
D. Mal
Qu opinin crees que tienen de ti tus

compaeros/as?
A. Buena
B. Normal
C. Regular
D. Mala
6 Qu opinin crees que tienen de ti tus maestros?

A. Buena
B. Normal
C. Regular
D. Mala
7 Has insultado a algn compaero/a?

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
Te has burlado de un compaero/a?

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
Le has pegado, empujado o dado casquillo a

un compaero/a?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
10.-Has ignorado a alguien en una actividad o en

el recreo?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
11.-Te dejas dominar por alguien en alguna

actividad o recreo?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
12.-Te han insultado los compaeros/as?

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
0
0
D. Nunca
13.-Se han burlado de ti los compaeros/as?

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
14.-Te han robado, escondido o roto alguna

cosa?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
15.-Te han pegado, empujado o dado

casquillo?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
16.-Te han ignorado en una actividad o en el

recreo?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
17.- Enfrentamiento entre alumnos/as.

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
|1
D. Nunca
18.- Enfrentamiento entre alumnos/as y

profesores/as.
A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
19.- Malas palabras en clase, receso, pasillos.

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
20.- No se respetan las normas generales de la

escuela
A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
21.- Alumnos/as que se insultan.

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
22.- Alumnos/as que se pelean.

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
23.- Hay grupos dentro de la clase que no se

llevan bien.
A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
24.-Consideras que hay acoso e intimidacin

entre alumnos/as.?
A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
25.- Miedo de unos alumnos/as a otros/as.

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
Grado: 2do
Docente que aplico la encuesta: Yosmely Burgos
Muestra (10%de los estudiantes asistentes): 01
1 Ests contento/contenta con tu escuela?

A. Mucho
B. Regular
C. Poco
D. Nada
Te sientes o te has sentido solo/sola en la

escuela?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
3 Cmo te llevas con tus compaeros/as?

A. Bien
B. Normal
C. Regular
D. Mal
Cmo te llevas con tus maestras?

A. Bien
B. Normal
C. Regular
D. Mal
1
0
0
0

compaeros/as?
A. Buena
B. Normal
C. Regular
D. Mala
1
0
0
0
6 Qu opinin crees que tienen de ti tus maestras?

A. Buena
B. Normal
C. Regular
D. Mala
1
0
0
0

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
1

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
1

un compaero/a?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
1
10
Has ignorado a alguien en una actividad o en el

recreo?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
1
11
Te dejas dominar por alguien en alguna actividad

o recreo?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
1
12 Te han insultado los compaeros/as?

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
1
13 Se han burlado de ti los compaeros/as?

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
1
14 Te han robado, escondido o roto alguna cosa?

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
1
15 Te han pegado, empujado o dado casquillo?

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
1
16
Te han ignorado en una actividad o en el

recreo?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
1
17 Enfrentamiento entre alumnos/as .

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
1
18 Enfrentamiento entre alumnos/as y profesores/as.

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
1
19 Malas palabras en clase, receso, pasillos.

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
1
0
0
0
20
No se respetan las normas generales de la

escuela.
A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
1
21 Alumnos/as que se insultan.

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
1
0
0
0
22 Alumnos/as que se pelean.

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
1
23
Hay grupos dentro de la clase que no se llevan

bien.
A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
1
24
Consideras que hay acoso e intimidacin entre

alumnos/as.?
A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
1
25 Miedo de unos alumnos/as a otros/as.

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
2
Grado: 3ero Seccin A

Fecha: 06/05/2015.
1 Ests contento/contenta con tu escuela?
A. Mucho
B. Regular
C. Poco
D. Nada
Te sientes o te has sentido solo/sola en la

escuela?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
3 Cmo te llevas con tus compaeros/as?

A. Bien
B. Normal
C. Regular
D. Mal
Cmo te llevas con tus maestras?

A. Bien
B. Normal
C. Regular
D. Mal
1
0
0
0

compaeros/as?
A. Buena
B. Normal
C. Regular
D. Mala
1
0
0
0
6 Qu opinin crees que tienen de ti tus maestras?

A. Buena
B. Normal
C. Regular
D. Mala
1
0
0
0

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
1

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
1

un compaero/a?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
1
10
Has ignorado a alguien en una actividad o en el

recreo?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
1
11
Te dejas dominar por alguien en alguna actividad

o recreo?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
1

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
1
13 Se han burlado de ti los compaeros/as?

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
1
14 Te han robado, escondido o roto alguna cosa?

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
1
15 Te han pegado, empujado o dado casquillo?

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
1
16
Te han ignorado en una actividad o en el

recreo?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
1
17 Enfrentamiento entre alumnos/as .

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
1
18 Enfrentamiento entre alumnos/as y profesores/as.

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
1
19 Malas palabras en clase, receso, pasillos.

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
1
0
0
0
20
No se respetan las normas generales de la

escuela.
A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
1
21 Alumnos/as que se insultan.

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
22 Alumnos/as que se pelean.
1
0
0
0
A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
23

bien.
0
0
0
1
24
A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
1

alumnos/as.?
A. Mucho
B. Con frecuencia
0
0
C. Alguna vez
D. Nunca
25 Miedo de unos alumnos/as a otros/as.

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
0
1
0
0
0
D. Nunca
Grado: 4to Seccin A


Fecha: 08/05/2015
1.- Ests contento/contenta con tu escuela?

A. Mucho
B. Regular
C. Poco
D. Nada
2.- Te sientes o te has sentido solo/sola en la

escuela?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
A. Bien
B. Normal
C. Regular
D. Mal
Cmo te llevas con tus maestros?

A. Bien
B. Normal
C. Regular
D. Mal

compaeros/as?
A. Buena
B. Normal
C. Regular
D. Mala
6 Qu opinin crees que tienen de ti tus maestros?
A. Buena
B. Normal
C. Regular
D. Mala

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
9.- Le has pegado, empujado o dado casquillo a un compaero/a?

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
10.- Has ignorado a alguien en una actividad o

en el recreo?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
11.- Te dejas dominar por alguien en alguna
actividad o recreo?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
12.- Te han insultado los compaeros/as?

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
0
0
D. Nunca
13.- Se han burlado de ti los compaeros/as?

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
14.- Te han robado, escondido o roto alguna

cosa?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
15.- Te han pegado, empujado o dado

casquillo?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
16.- Te han ignorado en una actividad o en el

recreo?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
|1
D. Nunca

profesores/as.
A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

escuela
A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

llevan bien.
A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
24

alumnos/as?
A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
Grado: 5to Seccin A

Fecha: 08/05/2015.
A. Mucho
B. Regular
C. Poco
D. Nada

escuela?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

A. Bien
B. Normal
C. Regular
D. Mal
4.-Cmo te llevas con tus maestros?

A. Bien
B. Normal
C. Regular
D. Mal
5.-Qu opinin crees que tienen de ti tus

compaeros/as?
A. Buena
B. Normal
C. Regular
D. Mala

maestros?
A. Buena
B. Normal
C. Regular
D. Mala
7.-Has insultado a algn compaero/a?

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
8.-Te has burlado de un compaero/a?

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
9.-Le has pegado, empujado o dado casquillo a

un compaero/a?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

el recreo?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

actividad o recreo?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
0
0
D. Nunca

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

cosa?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

casquillo?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

recreo?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
17.-Enfrentamiento entre alumnos/as.

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

profesores/as.
A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

escuela
A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
23

bien.
A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
24.- Consideras que hay acoso e intimidacin

entre alumnos/as?
A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
Grado: 6to Seccin A

Fecha: 08/05/2015.

A. Mucho
B. Regular
C. Poco
D. Nada
2.-Te sientes o te has sentido solo/sola en la

escuela?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

A. Bien
B. Normal
C. Regular
D. Mal
4.-Cmo te llevas con tus maestros?

A. Bien
B. Normal
C. Regular
D. Mal

compaeros/as?
A. Buena
B. Normal
C. Regular
D. Mala

maestros?
A. Buena
B. Normal
C. Regular
D. Mala
7.-Has insultado a algn compaero/a?

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
8.-Te has burlado de un compaero/a?

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
9.- Le has pegado, empujado o dado casquillo

a un compaero/a?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

el recreo?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
11.-Te dejas dominar por alguien en alguna

actividad o recreo?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
0
0
D. Nunca

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
14.-Te han robado, escondido o roto alguna

cosa?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

casquillo?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

recreo?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
17.-Enfrentamiento entre alumnos/as.

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

profesores/as.
A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

escuela
A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
23

bien.
A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

entre alumnos/as?
A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
INTERPRETACIN DE RESULTADOS.
Grados: 1ero a 6to grado.
Docente que aplic la encuesta: Yosmely Burgos.
Poblacin: 69 estudiantes.
Muestra: 6 estudiantes.
Fecha: 06/05/20015.
1.- Ests contento/contenta con tu escuela?

A. Mucho
B. Regular
C. Poco
D. Nada

escuela?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
3.- Cmo te llevas con tus compaeros/as?

A. Bien
B. Normal
C. Regular
D. Mal
4.- Cmo te llevas con tus maestros/as?
A. Bien
B. Normal
C. Regular
D. Mal
6
0
0
0
5.- Qu opinin crees que tienen de ti tus

compaeros/as?
A. Buena
B. Normal
C. Regular
D. Mala
4
2
0
0
6.- Qu opinin crees que tienen de ti tus

maestros/maestras?
A. Buena
B. Normal
C. Regular
D. Mala
6
0
0
0
7.- Has insultado a algn compaero/a?

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
3
3
8.- Te has burlado de un compaero/a?

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
3
3
9.- Le has pegado, empujado o dado casquillo a un

compaero/a?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
3
3
10.- Has ignorado a alguien en una actividad o

en el recreo?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
1
5

actividad o en tu tiempo libre dentro del liceo?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
6
12.- Te han insultado los compaeros/as?

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
6
13.- Se han burlado de ti los compaeros/as?

A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
3
3

cosa?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
6

casquillo?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
2
4
16.- Te han ignorado en una actividad o o en el

recreo?
A. Siempre
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
6

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
4
2

profesores/as.
A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
6

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
2
0
4
0

escuela.
A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
3
3
A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
2
0
4
0

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
4
2

llevan bien.
A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
3
3

entre alumnos/as?
A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
2
4

A. Mucho
B. Con frecuencia
C. Alguna vez
D. Nunca
0
0
0
6
Los resultados obtenidos mediante la encuesta aplicadas a los estudiantes de la

Concentracin Estadal Bolivariana San Antonio,
reflejan que existe acoso e
intimidacin, bullying entre los alumnos, tal como se evidencian en los grficos N
7,8,9,10,13,15,17,19,20,21,22,23, y 24.
ENCUESTA TOTAL DE LOS DOCENTES.
El resultado obtenido refleja que no es de gran importancia las agresiones y

conflictos en la escuela.
Los resultados obtenidos en este tem refleja que el 50% de los

docentes encuestados manifiestan que cuando se presenta
algn problema o conflicto de carcter leve hablan con el
estudiante aparte, el otro 50% manifiesta notificando la incidencia.
Los resultados obtenidos en el presente tem evidencia que un

50% de los docentes encuestados manifiestan que dependen
De las medidas que se adopten desde el inicio del ao
escolar ayudara a la resolucin de los conflictos en el aula,
mientras que el otro 50% expreso que si adems del equipo
docente se implican a las familias.
El 50% de los docentes encuestados consideran que para resolver los problemas
dentro del aula y en la institucin se debe detectar y llevar a cabo un tratamiento
de los casos especiales, el otro 50% expreso que se debe incluir el tema de
disciplina dentro del proyecto educativo integral comunitario (PEIC).
El 50% de los docentes encuestados manifiestan estar muy de

Acuerdo que las agresiones y abuso entre el alumnado es un
problema clave de la convivencia escolar, el otro 50 % manifiesta
estar bastante de acuerdo.
El 50% de los docentes encuestados manifiestan que los tipos de

Agresiones entre los estudiantes son aislamiento, rechazo, presin
psicolgica entre otros, el otro 50 % dice que casi no existen
agresiones de importancia.
El 50 % de los docentes encuestados manifiestan que la causa ms

comn entre el alumnado es la personalidad de carcter y el otro
50% Status y modelado social.
El resultado de este tem dice que el 50% de los docentes encuestados

dicen que las agresiones e intimidacin entre alumnos se da en el recreo
o en el patio, el otro 50% en los pasillos, entre clase.
El 50% de los docentes encuestados manifiestan que los conflictos

Se dan con mayor frecuencia en la escuela son agresiones, gritos, malos
Modos entre los alumnos y el resto dice que otros.
El 100% de los docentes encuestados manifiesta que el personal

dentro de los ltimos aos casi no existen agresiones de importancia.
El 100% de los docentes encuestados expreso que no han sufrido agresiones

En los ltimos aos.
El 50% de los docentes manifiesta que la relacin y comunicacin

Docente alumno es muy buena, el otro 50 % dice que es buena.
El 100%de los docentes encuestado expresaron que cuando se

Presentan problemas de disciplina o conflicto con el alumnado lo
Comentan con los compaeros y escuchan sus consejos.
El 50% de los docentes encuestados manifiestan que las relaciones

entre los docentes no son armoniosas y stas repercuten en los
Conflictos de la escuela y en la relacin docente representantes, el otro
50% de los docentes expresan que slo inciden el rendimiento
profesional del docente.
SINTESIS CUALITATIVO.
Los tems respondidos por los estudiantes, arrojaron que existe una problemtica
de convivencia escolar, tal como se evidencian en los grficos N
7,8,9,10,13,15,17,19,20,21,22,23, y 24, por lo que se hace necesario, la
elaboracin de un plan de accin para mejorar la actuacin de los estudiantes y
fortalecer dichas debilidades.
PRESENTACIN DE EVIDENCIAS.
REFLEXIN INDIVIDUAL.
Considero que este mdulo ha sido de gran importancia con respecto a
los resultados obtenidos en las encuestas aplicadas a los estudiantes y docentes,
ya que han permitido conocer el clima y la convivencia escolar de la
Concentracin Estadal Bolivariana San Antonio, las mismas orientan la bsqueda
de estrategias y herramientas para la transformacin de las debilidades
encontradas; ya que promover la convivencia en la escuela es una tarea que
involucra a toda la comunidad educativa, no es responsabilidad slo de uno o
algunos de sus miembros (directores, docentes, alumnos, entre otros), sino que es
resultado de acciones y valores compartidos por toda la comunidad en el vivir
cotidiano. Slo cuando hay coherencia entre los valores educativos que propone la
escuela, los que desarrolla la familia y los que estn presentes en la opinin
pblica, los alumnos asumirn como apropiadas las normas a asumir (Bentez,
2011).
Fernndez (2005), seala que para conseguir un adecuado clima de
convivencia escolar basado en una filosofa de escuela satisfactoria, las escuelas
deberan de considerar tres dimensiones bsicas: a) Objetivos educativos con
nfasis en el aprender. b) Normas y procedimientos firmes, justos y consistentes.
c) Conciencia de atencin e inters hacia las personas.
El tratamiento de estos tres aspectos, segn el autor aumentara el
nivel de participacin de los alumnos en las tareas educativas, decrecera las
conductas disruptivas y mejorara la calidad de los resultados acadmicos as
como las relaciones interpersonales. Cuando en la escuela se dan estas tres
dimensiones, es altamente probable que los alumnos se sientan ms aceptados,
respetados y queridos por sus profesores y compaeros que perciban que son
importantes como personas; y, que consideren a sus docentes como magnficos
profesores.
A su vez los profesores conocern ms y mejor a los alumnos aun
cuando no sean los suyos, as mismo encontrarn mayor cooperacin, apoyo y
ayuda entre los mismos docente. Factores que favorecen la Convivencia Escolar
un clima escolar positivo, percibido por los miembros de la comunidad educativa
est determinado por un estilo de convivencia caracterizado por relaciones
interpersonales de colaboracin, y cooperacin, de normas claras y pertinentes,
de valores institucionales coherentes y de la participacin espontnea y libre de
los alumnos. Es importante analizar y considerar la relevancia de estos factores
que favorecen el clima de convivencia escolar democrtica y que estn
estrechamente vinculadas con:
a) Relaciones interpersonales de colaboracin y cooperacin basada en el respeto
de los derechos y deberes y en la solucin de conflictos entre todas las instancias
y miembros de la comunidad educativa.
b) Normas claras y pertinentes, de carcter constructivo, realista, consensuadas y
aceptadas por todos. Es necesario considerar en las prescripciones disciplinarias
como se trataran las faltas y las sanciones que les corresponden, las cuales deben
ser justas y equitativas.
c) Valores institucionales coherentes entre sus enunciados y su realizacin, es

decir valores asumidos y ejercidos realmente en la prctica educativa por todos los
miembros de la comunidad.
d) Participacin libre y espontnea de los estudiantes a travs de la promocin de
espacios actividades y oportunidades apropiadas para su involucramiento y
aceptacin responsable de sus acciones.
EVALUACIN DE LA EXPERIENCIA O REFLEXIN DEL CUERPO DOCENTE.

El presente trabajo fue de gran inters y relevancia, ya que los
docentes seleccionados de la Concentracin Estadal Bolivariana San Antonio
fueron receptivos y cooperativos al momento de la aplicacin de la encuesta,
manifestando conformidad y gusto con la solicitado, especialmente la forma como
est estructurada la misma.
CONCLUSIONES.
De los resultados obtenidos se evidencio:

En cuanto a las relaciones entre los alumnos, los resultados reflejan que
existe una actitud conflictiva entre los alumnos tales como: amenazas, chantajes,
burlas, seguidas por el dao fsico (empujones, enfrentamientos, peleas, insultos),
el rechazo y aislamiento en las actividades, juegos, trabajos,, acoso e
intimidacin, bullying, entre otros. Por lo tanto el clima escolar en general no es
muy satisfactorio por problemas de convivencia.
El ambiente y el clima escolar es bueno, las relaciones entre los
profesores y los alumnos, son cordiales.
Es importante resaltar que para mejorar la convivencia escolar se sugiere:
-Fomentar actividades recreativas y de tiempo libre.
-Reconocer y valorar la diversidad de las personas.
-Crear en clase sesiones de evaluacin de actitudes.
-Tener mayor participacin de las familias en el centro educativo.
-Trabajar en grupos en el aula.
-Poner acuerdos de convivencia escolar y comunitaria consensuadas.
-Poner ms personas que colaboren en el aula.
Por ello se puede decir que convivir para vivir es un reto en la vida de
las personas, nuestras experiencias vitales de socializacin se inician en el seno
de nuestra familia, conviviendo con nuestros padres, hermanos entre otros., all
vamos construyendo y desarrollando nuestras primeras habilidades
intrapersonales e interpersonales y configurando nuestra actitudes, prejuicios y
valores. Posteriormente la escuela se convierte en nuestro nuevo contexto de
interaccin y convivencia con otras personas, dimensiones, exigencias y objetivos.
La empresa educativa implica un proceso enseanza-aprendizaje destinada no
slo a promover conocimientos y aprendizajes; si no tambin a desarrollar
capacidades, actitudes y valores as como a propiciar la formacin de la identidad
personal y social del estudiante; en un contexto de interrelacin constante y
permanente de sus miembros dentro de una concepcin educativa inclusiva y
tica, de calidad y de convivencia pro-social y democrtica.
A convivir se aprende y se ensea conviviendo. La convivencia escolar
debe ser de naturaleza pro-social, preocupada por la formacin socio emocional y
de valores de sus miembros, lo cual conllevara no slo a elevar la calidad
educativa sino tambin a tener profundos beneficios sobre la comunidad escolar.
PLAN DE ACCIN.
Objetivo:
Concientizar a los estudiantes sobre la importancia de los acuerdos de
convivencia escolar y comunitaria y su puesta en prctica.
Actividades:
-Realizar mesas de trabajo para dar a conocer los acuerdos de convivencia
escolar y comunitaria y su importancia.
-Publicar los acuerdos de convivencia escolar y comunitaria en carteleras
informativas.
-Entregar resumen a los estudiantes de los aspectos ms relevantes de las
normas de convivencia.
-Lecturas sensibilizadoras.
-Presentacin y conocimiento del libro LOPNA.
-Discusin y anlisis del tema.
-Elaboracin y divulgacin de conclusiones.
-Conformacin de comisiones.
Recursos:
-Hojas Blancas.
-Lpices.
-Cuadernos.
-Marcadores.
Responsables:
-Personal Directivo
-Personal Docente.
-Estudiantes.
-Padres y Representantes, entre otros.
Tiempo:
-40 horas.
.
Evaluacin:
-Asistencia.
-Participacin.
-Desarrollo de tareas.
-Manejo de la informacin obtenida.

Analisis de La Realidad Interna

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Analisis de La Realidad Interna

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ANLISIS DE LA REALIDAD INTERNA Y DEL ENTORNO ESCOLAR.

1.- HISTORIA DEL PLANTEL.

HISTORIA DE LA CONCENTRACION ESTADAL BOLIVARIANA

En el ao 1937, deja para la comunidad de San Antonio de Ro Chico,

entes gubernamentales les proporcionan algunos materiales tales: pupitres,

En los actuales momentos bajo el mandato del gobernador Henrique

2.- RASGOS SOCIOCULTURALES DEL ALUMNADO Y EL PERSONAL

3.- ANALISIS DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DETECTADAS EN LOS

4.- INDICADORES DE ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y FUNCIONAMIENTO

ORGANIGRAMA DE LA UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL

5.- ANALISIS DEL ENTORNO EXTERNO AL PLANTEL (COMUNIDAD,

El ingreso econmico que predomina es el sueldo mnimo, y en muchos de

6.- ANALISIS DE LAS CONDICIONES DE LA INFRAESTRUCTURA DEL

las puertas internas y externas, se hizo cambio de grifera y canillas a pocetas y

Se requiere un depsito y un contenedor de basura, Igualmente la

7.- ANLISIS DEL CLIMA INSTITUCIONAL DEL PLANTEL.

La convivencia escolar constituye un factor importante para evaluar la

integral de los alumnos y a favorecer la resolucin de conflictos en un entorno

Te sientes o te has sentido solo/sola

Cmo te llevas con tus

Qu opinin crees que tienen de ti

Qu opinin crees que tienen de ti

Le has pegado, empujado o dado

Has ignorado a alguien en una

Te dejas dominar por alguien en

Te han robado, escondido o roto

Te han pegado, empujado o dado

Te han ignorado en una actividad o

Indica la frecuencia con la que se

Enfrentamiento entre alumnos/as y

Malas palabras en clase, recreo,

No se respetan las normas generales

Alumnos/as que se insultan.

Alumnos/as que se pelean.

Hay grupos dentro de la clase que no

Consideras que hay acoso

Miedo de unos alumnos/as a

Te sientes o te has sentido solo/sola

Cmo te llevas con tus

Qu opinin crees que tienen de ti

Qu opinin crees que tienen de ti

Le has pegado, empujado o dado

Has ignorado a alguien en una

Te dejas dominar por alguien en

Te han robado, escondido o roto

Te han pegado, empujado o dado

Te han ignorado en una actividad o

Indica la frecuencia con la que se

Enfrentamiento entre alumnos/as y

Malas palabras en clase, recreo,

No se respetan las normas generales

Alumnos/as que se insultan.

Alumnos/as que se pelean.

Hay grupos dentro de la clase que no

Consideras que hay acoso

Miedo de unos alumnos/as a

Te sientes o te has sentido solo/sola

Cmo te llevas con tus

Qu opinin crees que tienen de ti

Qu opinin crees que tienen de ti

Le has pegado, empujado o dado

Has ignorado a alguien en una

Te dejas dominar por alguien en

Te han robado, escondido o roto