Leesson Plan in Garde 5 - All Subject 3RD Rating Period

SCIENCE
AND
HEALTH
SCIENCE AND HEALTH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Describe static electricity
Values:
Working harmoniously and cooperatively
II. SUBJECT MATTER:

Energy - Static Electricity
A. Science Concepts/Ideas:
A static electricity is an electricity that does flow. It stays fixed on a location until a
conductor provides a route through which the charges can escape.
B. Science Processes:
Describing, inferring, generalizing
C. Materials:
Tissue papers, plastic sheet, comb
References:
Module in Science &Health V, 152-153; Manual of Enhancement Activities and Experiments p.
93; Into the Future: Science and Health V, pp. 136-138 BEC
III. PROCEDURE:
A. Preparatory Activities:
What is electricity? What appliances do you have at home that can be operated by electricity?
B. Developmental Activities:
1. Motivation:
Dou you know what will happen to the plastic sheet when you rub it?
2. Presentation:
The pupils will be grouped into 4 and they will do an activity using the materials to be
given by the teacher.
3. Concept Formation:
By using the plastic sheet and the tiny bits of tissue papers the pupils will rub the plastic
sheet with a sheet of paper and put it above the tiny bits of tissue papers.
4. Application
Observations and Inferences:
What happens when the charged plastic sheet is brought near the tiny bits of tissue paper?
C. Generalization:
What is static electricity?
D. Application:
Do the same activity using a comb to be rubbed in your hair.
What do you feel when the charged comb is brought close to your skin?
IV. EVALUATION:
Describe what a static electricity is using a simple sentence.
V. ASSIGNMENT:
Do the same activity at home using other materials that have static electricity.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Identify ways of producing static electricity.
Values:
Working harmoniously and cooperatively; Cleanliness
II. SUBJECT MATTER:

Energy - Static Electricity
A. Science Concept/Idea:
Rubbing, pounding and pressing are some ways of producing static electricity
Identifying, observing, inferring, experimenting
C. Materials:
Plastic sheet, comb, Styrofoam balls, tiny bits of tissue paper
References:
Module in Science &Health V, 152-153;
Manual of Enhancement Activities and Experiments p. 93-94;
III. PROCEDURE:
What is static electricity?
1. Motivation:
Plastic sheet, comb, Styrofoam balls, tiny bits of tissue paper
2. Presentation:
We have materials here again. Aside from rubbing, what other activities can you do to
produce static electricity?
The pupils will experiment other ways of producing static electricity.
4. Application
The pupils will report by group. The leader will lead the group.
What other ways did you find/do to produce static electricity?
C. Generalization:
We can produce static electricity by _______, _________ and __________.
IV. EVALUATION:
What are some ways of producing static electricity?
V. ASSIGNMENT:
Do the same activities at home with your brothers and sisters using other materials.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Observe the effect of static electricity
Values:
Performing an activity with care and accuracy
II. SUBJECT MATTER:

Static Electricity - Effects of Static Electricity
When two appropriate materials such as plastic and paper are rubbed or pressed together,
some of the loosely held electrons are transferred from one material to the other.
Observing, inferring
C. Materials:
Plastic sheet, Styrofoam balls, piece of paper
References:
Module in Science &Health V, 152
Into the Future: Science and Health V, pp. 136-137 BEC
III. PROCEDURE:
Give some ways on how to produce static electricity.
1. Motivation:
Are there any effects of static electricity?
2. Presentation:
The pupils will be grouped into 4 and they will do again some activities where they can
observe some effects of static electricity
What are the effects of static electricity?
What happens when you put the charged plastic sheet near your skin?
4. Application
What happens when a spark due to static electricity strike the ground? What is produced
when you touch a metal doorknob?
IV. EVALUATION:
Tell what happens when1. You put a charged plastic sheet near your skin.
2. When you wear a silk dress.
3. When you touch a metal doorknob.
4. When you walk across a carpeted room.
5. When you rub two objects.
V. ASSIGNMENT:
In what way is static electricity useful?

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Describe an electric circuit
Values:
Working harmoniously cooperatively in a group
II. SUBJECT MATTER:

Electric Circuit
An electric circuit path/route through flow.
Describing, inferring
C. Materials:
Battery holder, lampholder, dry cells connecting wire, 2.5 v bulb
References:
Manual of Enhancement Activities and Experiments p. 99
Module in Science and Health V, p. 166 BEC
III. PROCEDURE:
What is a static electricity?
What are the ways on how to produce a static electricity?
1. Motivation:
Why does the electric fan move? Why do we have lights?
2. Presentation:
What do you call these materials?
What are these materials for?
3. Activity Proper:
With a battery and a connecting wire, make a flashlight bulb light.
The pupils will do the activity by group.
What do you call the entire path through which electrons flow?
5. Generalization
What is an electric circuit?
IV. EVALUATION:
An electric circuit is the entire ________ or _______ through which an __________.
V. ASSIGNMENT:
What are the parts of an electric circuit?

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Identify the parts of electric circuit
Values:
Working harmoniously and cooperatively in a group
II. SUBJECT MATTER:

Parts of an Electric Circuit
A simple circuit consists essentially of three parts, namely the source, the line, and the load.
Observing, identifying, inferring
C. Materials:
Bulb, connecting wire, dry cell, bulb holder, switch, flashlight
References:
Module in Science &Health V, 66; Manual of Enhancement Activities and Experiments p. 99; Into
the Future: Science and Health V, pp. 141-143
III. PROCEDURE:
1. Motivation:
Why do bulbs and fluorescent lamps glow? Where do electrons flow?
2. Presentation:
The pupils will be grouped by 4. Each group will have chips of jumbled letters. They will
arrange those letters to form new words as answers to the questions.
3. Activity Proper:
What are the parts of a simple electric circuit?
Each group will read their answers.
1. What is a circuit?
2. What are the parts of a simple circuit?
2. It is the source of electromotive force?
5. Application
How can you make a bulb light?
IV. EVALUATION:
V. ASSIGNMENT:
What happens in a short circuit?.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Classify materials into conductors and insulators.
Values:
Work harmoniously and cooperatively in group.
II. SUBJECT MATTER:

Conductors and Insulators
A conductor is any material that allows the passage or flow of electrons.
An insulator is any material that prevents the flow of electrons.
Classifying, observing, inferring
C. Materials:
Plastic, wood, rubber, pins, metals, electrical conductivity tester
References:
Module in Science and Health V, pp. 7273;
Manual of Enhancement Activities and Experiments, pp. 100-101
III. PROCEDURE:
1. Motivation:
Do all materials conduct electricity?
2. Presentation:
The pupils will be grouped into 4 and they will do an activity.
Classify the following materials under proper heading.
3. Activity Proper:
Problem:
What are conductors and insulators? What are they usually made of?
Each group will do the activity with the supervision of the teacher.
Cross out all the materials that are good conductors of electricity. Box all the materials
that are considered insulators.
Paper clip
paper
glass tube
rubber stopper
thumb tack
5. Application
What are conductors and insulators usually made of?
IV. EVALUATION:
Classify the following materials into conductors and insulators.
Notebook
aluminum
coin
umbrella
V. ASSIGNMENT:
Give examples of conductors and insulators
paper clip
frying pan, container

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Construct a model of an electric circuit.
Values:
Work harmoniously and cooperatively in group
II. SUBJECT MATTER:

Model of an Electric Circuit
A simple electric circuit is composed of a dry cell, connecting wire, bulb (1.5 v)
Observing, constructing
C. Materials:
Dry cell, connecting wire, bulb, switch, bulb holder
References:
Module in Science and Health V, p. 166 Into the Future: Science and Health V, p. 141; BEC
III. PROCEDURE:
What are the parts of an electric circuit? Describe each part.
1. Motivation:
Can you make a simple electric circuit out of these materials?
2. Presentation:
The pupils will be grouped into 4 and the teacher will give them materials to assemble.
3. Activity Proper:
The pupils will work in a group. Each group will construct a simple electric circuit.
What did you do to make the bulb light?
What are the materials that you used in constructing a simple electric circuit?
5. Generalization:
What is an electric circuit? What are the parts of a simple electric circuit?
IV. EVALUATION:
The pupils will display their work in front with bulb lighted.
V. ASSIGNMENT:
Construct your own simple electric circuit at home with your brothers and sisters.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Differentiate a parallel from a series connection.
Values:
Being attentive in every class discussion
II. SUBJECT MATTER:

Parallel and Series Connection
When two or more loads are arranged one after the other, they are said to be connected in
series. The electrons have to pass through one load before they can pass to another.
Differentiating, observing, inferring
C. Materials:
Sample/model of a series and parallel connections
References:
Module in Science &Health V, 166;
III. PROCEDURE:
1. Motivation:
What is a circuit? Do you know what kind of circuit do you have at home)
2. Presentation:
The pupils will be grouped into 2 and each group will be given a model.
Group I - model of a series circuit. Group II - model of a parallel circuit.
C. Activity Proper:
What are the kinds of circuit? Can you differentiate the two?
D. Concept Formation:
The leader in each group will write their observations on the board
How are the loads in series connected? How about in parallel?
How are the dry cells in parallel circuit arranged in series connection?
E. Generalization
What is the difference between series and parallel connections?
F. Application:
What connection do you have at home? Why do you use that kind of connection?
IV. EVALUATION:
Fill in the blanks
1. When two or more loads are arranged one after the other they are called ______circuit.
2. In this circuit, the ______ will have to _pass through _____load before they can pass to the next.
V. ASSIGNMENT:
Differentiate parallel from connection in your own words.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Cite the advantages and disadvantages of parallel and series connection.
Values:
II. SUBJECT MATTER:

Advantages and Disadvantages of Parallel and Series Connection
A break in the line or in one load in a series circuit will open the entire circuit. On the other
hand, a break in branch of a parallel circuit will not affect the flow of current in other branches.
C. Materials:
Models of parallel connections
References:
Module in Science &Health V, 166;
III. PROCEDURE:
What is the difference between parallel and series connections?
1. Motivation:
Why do most homes used parallel connection?
2. Presentation:
The pupils will be grouped into two. Each group will make the lights of each connection
glow. They will observe what happens. Record your observation.
3. Activity Proper:
Each group will observe and infer what are the advantages and disadvantages of parallel
and series connections.
What kind of connection do we use at home? Why?
5. Generalization
What are the advantages of using parallel connections?
D. Application:
Which do you prefer, using parallel or series connections in your homes? Why?
IV. EVALUATION:
Give 2 advantages and 2 disadvantages of series and parallel connections
V. ASSIGNMENT:
Give some advantages and disadvantages of series and parallel connections

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Describe how electrical energy is produced.
Values:
II. SUBJECT MATTER:

Electrical Energy
Electrical energy is the energy that comes from the flow of electrons from one material to
another.
Describing, observing, inferring
C. Materials:
Dry cell, connecting wire, bulb, flashlight
References:
Module: Electrical Energy; Science and Health for Better Life
III. PROCEDURE:
What is the difference between parallel and series connections? Give examples.
1. Motivation:
Do you know why we have light in the room?
Do you know also why the television works?
2. Presentation:
The pupils will be grouped into 4 and they will do an activity.
The teacher distributes the materials by group.
3. Activity Proper:
Using only one dry cell and one connecting wire, make a flashlight bulb light.
Draw a sketch that made the bulb light.
What are the essential energy? How electrical energy is produces; formed?
5. Generalization
What is electrical energy? How is electrical energy formed/produced?
D. Application:
Electricity helps in our work at home. How should you use it?
What are the precautionary measures that should be observed when using electricity?
IV. EVALUATION:
Draw an electric circuit. How does electrical produce/formed?

V. ASSIGNMENT:
How can you help your family in conserving electricity?

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Observe that energy can produce heat and light
Values:
Conserve energy/electricity Work harmoniously and cooperatively in a group.
II. SUBJECT MATTER:

Transformation of Energy Produces Heat and Light
Energy transformation is governed by the law of conservation of energy. It states that energy
might change its form, but it does not disappear. In short, the total amount of energy is always the
same.
Observing, inferring, identifying
C. Materials:
Electric fan, radio, TV, calculator, light
References:
Module in Science and Health V Science and Health V, pp. 209-210
III. PROCEDURE:
1. Motivation:
Can you transform energy into other forms?
2. Presentation:
The pupils will be grouped into 4. Each group will be in charged of the appliances inside
the room. They will observe what happens or what energy transformation happens when they
switch on those appliances.
3. Activity Proper:
Group I - flashlight
Group III - television set
Group II - radio
Group IV - electric fan
What energy transformation happens when you switch on the different appliances?
5. Application:
What will you do if you see bulbs or fluorescent lamps still switched on during daytime?
Why?
IV. EVALUATION:
Observe what energy transformation happens to the following.
1. washing machine
4. lampshade
2. oven toaster
5. calculator
3. karaoke
V. ASSIGNMENT:
Give other examples on how energy is transformed to other forms.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Observe that energy can produce heat and light.
Values:
Conserve energy/electricity Work harmoniously and cooperatively in a group. Answer

correctly with ease and confidence
II. SUBJECT MATTER:

Energy Produces Heat and Light
Energy can produce heat and light.
Heat can come from several sources. Some of these are chemical reaction like burning,
physical movement by rubbing, nuclear reaction, heat comes from inside the earth etc.
Observing, inferring, experimenting
C. Materials:
Pictures showing heat and light energy flashlight, TV, fluorescent lamp, bulbs
References:
Module in Science and Health V, Science and Health V, pp. 204-207; Into the Future: Science &
Health V, pp. 155-159
III. PROCEDURE:
What energy transformation happens to the following materials? (Appliances television set,
electric fan, flashlight, washing machine)
1. Motivation:
Rub your hands. What do you feel? What is produced when you rub two things?
2. Presentation:
The pupils will do some activities which they can produce heat and light.
What is produced when you burn materials? When you rub objects? What does nuclear
reactor produce?
4. Application:
What can produce heat? Light?
What are the importance of these?
IV. EVALUATION:
Observe and tell what is produced to the following appliances.
1. flat iron
4. gas stove
2. oven toaster
5. hair blower
3. incandescent lamp
V. ASSIGNMENT:
Give more examples of materials that can produce heat and light.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Describe how electromagnet work
Values:
A person carrying an authority is like an electromagnet/ he has field of responsibility

surrounding him.
II. SUBJECT MATTER:

Electromagnetism
When an electric current flows through a conductor, the moving charges create a magnetic
field around the conductor. This field is called electromagnetism.
Describing, observing, inferring, ,experimenting
C. Materials:
Big nail, magnet wire, dry cells, lead wires, cotton string, switch, aluminum tube
References:
Module in Science and Health V, Science and Health V, pp. 185-187; Into the Future: Science &
Health V, pp. 152-154 BEC
III. PROCEDURE:
How does electricity make things move?
1. Motivation:
Have you seen a magnet? What does it look like? Can you make your own magnet?
How?
2. Presentation:
The leaders in each group will get the materials from the teacher.
Each group will do an activity following the procedure.
C. Activity Proper:
What can electromagnet do?
D. Observations and Inferences/ Concept Formation:
Does the electromagnet pick up pieces of iron when it is switched on?
Does electromagnet release the piece of iron when it is released?
Can the electromagnet pick up materials other than iron or steel?
E. Generalization:
How do electromagnets work?
F. Application:
Make another activity using a big nail, magnetic wire and a dry cell/s
IV. EVALUATION:
What can an electromagnet do? How does an electromagnet work?

V. ASSIGNMENT:
Make your own electromagnet using a big nail, magnetic wire and dry cell/s.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Tell the use of electricity in the home and community
Values:
Conserving electricity; Self-discipline; Cooperation
II. SUBJECT MATTER:

Uses of Electricity
Electricity has many uses in the home and community.
It will help you wash clothes, iron clothes, makes you cool, cook your food and many others.
Observing, inferring, communicating
C. Materials:
Electric fan, IV set, radio, pictures showing some uses of electricity
References:
Science & Health pp. 138-140 Module in Science and Health V
III. PROCEDURE:
What are electromagnets? What are the uses of electromagnets?
1. Motivation:
What is electricity? Do you know some uses of electricity?
2. Presentation:
The pupils will be given pictures. Out of the pictures they will formulate sentences or
concepts about the uses of electricity.
Group A
At home
Group B
In the community
3. Activity Proper:
Uses of electricity
The leader will report on the uses of electricity at home and community.
How does electricity work in industries? In transportation? In communication? In
Science?
5. Application:
In what way is electricity is useful at home and in the community?
IV. EVALUATION:
What are the uses of electricity?

a. at home?
b. in the community?
V. ASSIGNMENT:
What are the uses of electricity in your home? In your community?

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Infer that simple machines make work easier and faster
Values:
Be attentive in Class discussions. Working harmoniously and cooperatively in group
II. SUBJECT MATTER:

Simple machines
Machines are part of our daily lives. Whatever we do, be it work or play, there is almost
always a machine involved. Machines make our work easier and faster.
Inferring, identifying, generalizing
C. Materials:
Claw hammer, nail, block of wood, drill, screw driver, screw, drill bit
References:
Module in Science and Health V; Manual of Activities and Enhancement and Experiments p. 73
Into the Future: Science & Health V, pp. 173
III. PROCEDURE:
What should you do to conserve electricity?
1. Motivation:
What do you use when you sew? When you cut firewood? When you slice a fruit?
2. Presentation:
The pupils will prepare their materials given by the teacher. They will work in 3 groups.
C. Activity Proper:
Activity 1, page 73
D. Concept Formation:
1. Is it easy to drive a nail or a screw through a wooden block with your bare hand?
2. Is it easier to do the same job using a hammer or a screw driver?
3. Is it easier to hammer appointed nail or flattened nail through a wooden block?
E. Generalization:
What can machines do?
F. Application:
What other tools or materials do you use when you work in the garden? In the kitchen? In the
shop? In the room?
IV. EVALUATION:
What can machines do?
V. ASSIGNMENT:
Bring examples of simple machines.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Identify the kinds of simple machines
Values:
II. SUBJECT MATTER:

Kinds of simple Machine
There are different kinds of simple machines. They are lever, pulley, inclined plane, wedge,
screw, wheel and axle
Identifying, observing, inferring
C. Materials:
Samples of simple machine like wheel barrow, shovel, bottle opener, scissor, tong
References:
Into the Future: Science & Health V, pp. 174-189
III. PROCEDURE:
What are the importance of simple machines in our lives? Give some examples.
1. Motivation:
Name the simple machine that you see in front.
Can you identify the kinds of simple machines out of these examples?
2. Presentation:
The pupils will be grouped into 4 and they will work on the activity given by the teacher.
How do you group these simples machines?
C. Concept Formation:
To what kind of simple machines do the following belong?
1. scissors
3. hand drill
2. shovel
4. seesaw
3. door knob
D. Generalization:
What are the different kinds of simple machines?
D. Application:
How do you take good care of the simple machines at home?
IV. EVALUATION:
Choose the letter of the correct answer.
1. It is a rigid bar that is free to rotate about its axis.
a. lever
b. screw
c. inclined plane
d. wedge
2. It is a grooved wheel with a rope around it. It is used to raise objects and/or change the direction
of the force.
a. wedge
c. screw
b. inclined plane
d. pulley
3. It is a winding inclined plane.
a. screw
b. wedge
c. pulley
d. inclined plane
V. ASSIGNMENT:
What are the three classes of lever?

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Identify the main parts of a lever
Values:
Like a lever, a good character multiplies your face value.
II. SUBJECT MATTER:

Simple machines - Lever
A lever is any rigid bar that is free to rotate about its axis.
The main parts of a lever are fulcrum, resistance and effort.
Observing, describing, generalizing, identifying
C. Materials:
Wheel barrow, toy seesaw, bottle opener, tong
References:
Module in Science and Health V; Into the Future: Science & Health V, pp. 174-177
III. PROCEDURE:
What can machines do? What are the kinds of simple machines?
1. Motivation:
Do you play in the seesaw? How does a seesaw work?
2. Presentation:
Do Activity 3, p. 205
How much effort is needed to balance a resistance of 6 clips, 1 unit from the fulcrum, if the
effort is applied 2, 3 and 6 units respectively from the fulcrum?
D. Generalization
How does a lever multiply a force?
E. Application
Make a seesaw balance using a heavy object and a light object.
IV. EVALUATION:
Complete the idea with filing in the blanks with correct word.
1. A fulcrum is the support on which the lever _____and _____.
2. The greater is the effort arm the greater is the _____.
3. If you push the lever down on one end the other end ______.
V. ASSIGNMENT:
Draw a seesaw.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Describe how each kind of lever makes work easier and/or faster
Values:
Cleanliness, Orderliness
II. SUBJECT MATTER:

Simple Machine - Lever
The basis for classifying levers are
1. location of the fulcrum
2. point where the effort is applied
3. point where resistance acts.
Describing, comparing, identifying
References:
Teacher's Module in Science and Health 5, Villegas, Nacpil pp. 73-74
Into the future 5 pp. 176-177
III. PROCEDURE:
1. Checking of assignment
2. Review
What is a lever?
What are the kinds of lever? Give the example of each kind.
1. Motivation:
Do you know how levers work?
2. Activity:
Activity 6.1
3. Analysis and Discussion:
a. Which lever change the direction of the force?
b. Which lever used less force but lifted the load a shorter distance that your hand moved?
4. Generalization/Concept Formation:
How are the three kinds of lever different?
5. Application:
What kind of lever is a can opener? A spoon or a fork?
IV. EVALUATION:
Classify the following materials used at home into the three types of lever.
1. fork
4. wheel barrow
2. spade
5. dustpan
3. hammer
V. ASSIGNMENT:
What kind of lever is your arm?

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Demonstrate how pulley works
Values:
Cooperation, Working harmoniously
II. SUBJECT MATTER:

Simple Machine - Pulleys
A pulley is a machine made of a grooved wheel that turns about an axle which is stationary. A
rope is passed over the grooved pulley wheel and a load, which is the resistance, is attached to
one end of the rope. The force applied to lift the other end of the rope is the effort.
Describing, identifying, defining
References:
Teacher's 'Module in Science and Health 5, Villegas, Nacpil pp. 74-75 ;
III. PROCEDURE:
1. Quiz
2. Review
1. Motivation:
How is the flag raised in flag pole?

2. Activity:
Activity 6.2
3. Analysis/Discussion:
a. without the pulley
What is the direction of the effort?
What is the direction of the resistance?
b. with fixed pulley
What is the direction of the effort?
What is the direction of the resistance?
4. Generalization /Concept Formation:
What is a pulley? What are the kinds of pulley?
5. Application:
How does the flag move in the flagpole?
IV. EVALUATION:
Which of the statements tell about a pulley?
1. It is a simple machine.
2. It has sharp edge.
3. It has pointed edge.

V. ASSIGNMENT:
Draw a pulley and its kinds.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Describe how each kind of pulley makes work easier or faster and identify activities where each
kind of pulley is used.
Values:
Cooperation, Cleanliness, Orderliness
II. SUBJECT MATTER:

Simple Machine - Pulley
A fixed pulley is used' to change the direction of a force. There is no gain in force or distance
with a fixed pulley. Both effort and resistance move at the same distance.
A movable pulley does not change the direction of a force. The effort needed to lift objects
with a movable pulley is about half the resistance.
Describing, observing
References:
III. PROCEDURE:
Review
What is an inclined plane? How does it make work easier?
1. Motivation:
Which is easier to lift:
A pile of book through a pulley or pile of book without a pulley?
2. Activity
Activity 6.2
3. Analysis/Discussion
a. 1. What is the direction of the effort?
2. What is the direction of the resistance?
b. 1. What is the direction of the effort?
2. What is the direction of the resistance?
What is pulley? What are the two kinds of pulley? Describe how each kind makes work
easier and faster?
5. Application:
Identify some machines that use a series of pulleys.
If you will lift a heavy load with a pulley, what would you use: A fixed pulley or a
movable pulley? Why?
IV. EVALUATION:
Answer the following questions
1. What kind of pulley enables you to raise and lower a flag?
2. How does a movable pulley make work easier?
V. ASSIGNMENT:
Describe the following:
Pulley
Fixed pulley Movable pulley

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Describe how the wheel and axle make work easier and faster
Values:
Work harmoniously, cooperation, cleanliness
II. SUBJECT MATTER:

Simple Machine - Wheel and Axle
A wheel and axle is usually any wheel that is firmly attached to a shaft or axle. It is used to
raise or move objects.
A wheel and axle multiplies force if the effort is applied at the wheel and the resistance is
applied at the axle.
Describing, identifying
References:
III. PROCEDURE:
Review
What is the MA (mechanical advantage) of fixed pulley?
Movable pulley, block and tackle?
1. Motivation:
How do you open a door with a doorknob?
How do you use a pencil sharpener?
2. Activity
Activity 6.3 TX p. 183
a. Does the axle turn? How many times?
b. Which way needs a greater force? Less force?
c. Which way takes more time-? Less time?
What is a wheel and axle?
How does this simple machine make work easier and faster?
5. Application:
Imagine a car without wheels. How would it run?
When can you run faster or move faster, with a shoes with wheels or without? Why?
IV. EVALUATION:
List down objects/things that use wheel and axle

V. ASSIGNMENT:
Collect materials with wheel and axle.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Demonstrate how an inclined plane works
Values:
Cooperation, active participation
II. SUBJECT MATTER:

Simple Machine - Inclined Plane
An inclined plane is a simple machine which has a fiat surface which slants at an angle to the
ground.
With an inclined plane; force is exerted over a great distance using less force.
Less force is needed to move an object up a long inclined plane than up a short inclined
plane.
Identifying, describing, comparing
References:
Teacher's Module in Science and Health 5, Villegas, Nacpil pp. 76
III. PROCEDURE:
1. Checking of Assignment
2. Review
What is a wheel and axle? Give examples of objects with wheel and axel?
1. Motivation:
Picture study
2. Activity
Activity 6.4 TX pp. 184-185
a. When did you use more force to lift the book? Less force?
b. Does an inclined plane require more or less force when you do the work?
c. Does an inclined plane require greater distance or less distance when you do the work?
What is an inclined plane?
Describe how an inclined plane makes work easier?
5. Application:
Can you name other uses of inclined plane?

Construct an inclined plane.
IV. EVALUATION:
Which of the following statements are true about the inclined plane?
1.
2.
3.
4.
The shorter the inclined plane is, the greater is the gain in force.
The longer the inclined plane is, the greater is the gain in force.
The lower the inclined plane is, the greater is the gain in force.
The higher the inclined plane is, the greater is the gain in force.
V. ASSIGNMENT:
Give other examples of inclined plane.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Demonstrate how wedge work
Values:
Cooperation, cleanliness, honesty
II. SUBJECT MATTER:

Simple Machine - Wedges
The wedge is a form of an inclined plane that moves. It is forced into an object to split or
under an object to lift.
Manipulation, describing, identifying
References:
Teacher's Module 54; Into the future 5 pp. 186-187
III. PROCEDURE:
1. Checking of Assignments
2. Review
Who often uses inclined planes in their work? Why?
1. Motivation:
What does mother use in cutting or slicing fish, meat and vegetables?
What do we call this simple machine?
2. Activity
Activity 6.5 TX p. 186
What happens to the book?
Does the wedge exert effort on the book?
How does wedge help do work?
Name objects in your home you consider wedge?
5. Application:
What kind of a simple machine is wedge?
IV. EVALUATION:
Draw object with wedge.
V. ASSIGNMENT:
What are the kinds of wedges?

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Use simple machine properly
Values:
Industry, Cleanliness, Orderliness
II. SUBJECT MATTER:

Proper Use of Machines
Simple machines should be used properly and kept in good condition.
There are different ways of using machines properly so they will stay in good condition.
Describing, identifying
References:
Teacher's Module in Science and Health 5, Villegas, Nacpil
III. PROCEDURE:
2. Review
MA: pulley, wheel and axle, inclined plane, wedge, screw, lever
1. Motivation:
How useful are simple machines? How should we handle them?
2. Activity
Activity 6.7
What should you do with machines before using them?
How do you choose machines to use?
Where should you store simple machines?
How do you keep the tools/machine?
What are some precautionary measures to be observed in using simple machines?
How can you maintain these machines in good condition?
5. Application:
How do you keep pliers, saw, head shears always in good condition?
IV. EVALUATION:
1. Name simple machines you have at home.
2. How do you use each of them?
3. How do you take care each of them?
V. ASSIGNMENT:
Observe carpenter, plumber, mechanic, and electrician at work.
What simple machines do they use? How do they use them?

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Observe, describe and compare rocks as to color, shape, hardness and texture
Values:
Appreciation of the usefulness of rocks
II. SUBJECT MATTER:

Characteristics of Rocks
Rocks differ in size, shape, color, weight, hardness, texture and size of particles.
Rocks exhibit different characteristics
Observing, describing, comparing
References:
Science and Health 5 Module by Jessie A. Villegas
Into the Future: Science and Health 5 by Jose F. L1arinas BEC
III. PROCEDURE:
Review the layers of the soil.
1. Motivation:
Display pictures of places where rocks are usually found. Let the pupils identify the
places.
Ask: Where will you go to look for different rocks? Why?
2. Presentation/Activity
a. Show the layers of the earth. Explain that the solid part of the earth's crust is made up of
great masses of rocks. Tell them that rocks are found in many places even at the bottom
of the ocean.
b. Ask.: How do rocks differ from one another?
c. Let the pupils bring out rock samples gathered from different places in the community.
Note:
Collecting some rock samples should be given as an advance assignment
d. Have the pupils fill up the table below.
Rock
Shape
Color
Hardness Texture
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
a. Presenting the table

b. How do rocks differ?
4. Application:
If you were to describe the rocks you have collected, what properties of rocks would you
mention?
IV. EVALUATION:
Write the letter of the correct answer.
1. Great masses of hard materials on Earth's crust
a. soil
b. magamaq
c. rocks
d. sediment
2. Which physical characteristics of rocks can be observed with your eyes?
a. texture
b. color
c. weight
d. porosity
3. Round, smooth and fine rocks are usually found in
a. mountains
b. rivers
c. oceans
d. lakes
V. ASSIGNMENT:
Collect more rocks in different places and bring them tomorrow.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Differentiate rock as to shape and color.
Values:
Appreciation of the usefulness of rocks and carefulness.
II. SUBJECT MATTER:

Classifying Rocks
Rocks can be classified in different ways. The can be classified according to color, shape,
hardness, texture and crystals.
The true color of rocks can be seen by observing the inner surface.
Describing, classifying
C. Materials:
Rock samples, Piece of cloth, Salt , Glass slide, Hammer, Colored rocks, Water, Alcohol lamp,
Unglazed porcelain tile, Magnifying glass, Glass jar
References:
Teacher's Module in Science and Health 5, Villegas
Into the future: Science and Healti1 5 by Jose F. L1arinas and Emily Pelobelio
III. PROCEDURE:
1. Get the rock samples brought by the pupils.
2. Review
How do rocks differ?
1. Motivation:
Have you tried classifying rocks? How did you classify rocks? What did you do to
classify rocks?
2. Activity/Presentation:
Group the pupils into two, let group 1 classify rocks according to color, group 2 to
classify rocks according to shape.
3. Generalization/Concept Formation:
Have each group present their findings.
Make conclusion regarding the activity. Teacher may ask question that may lead to the
conclusion.
4. Application:
Why do geologists break a rock before examining it?
How will you know if a rock is made up of one or more minerals?
IV. EVALUATION:
Write true if the statement is correct and false if it is not.
1.
2.
3.
4.
5.
The streak test is the color test of minerals.

The true color of the rocks can be seen by observing the outer surface.
Rocks can be classified in different ways.
Minerals in rocks can be identified through their color.
The shape of a rock depends on the shape of its mineral contents.
V. ASSIGNMENT:
Look for rocks in your backyard and classify then according to shape and color.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Classify rocks according to hardness and texture
Values:
Appreciation of the usefulness of rocks and Carefulness
II. SUBJECT MATTER:

Classifying Rocks
1. The hardness of a rock is the ability of the rock is the ability of the rock to scratch another
material. The hardness of a rock depends on the kind of mineral/minerals it is made up.
2. The hardness of rocks can be classified by using the Moh's Scale.
3. The texture of a rock refers to the size and shape of the mineral crystals or grains in a rock.
Rocks may either have a coarse or rough texture, or a fine or glassy texture.
Classifying, Comparing
C. Materials:
samples or rocks, steel knife, coin
References:
Teacher's Module in Science and Health V by Jessie A. Villegas; Into the Future:
Science and Health by Jose F. L1arinas and Emily Pelobello.
III. PROCEDURE:
2. Review on how they can tell true color of rocks.
1. Motivation:
Show the pupils some samples of rocks, ask them to compare their hardness. Ask: How
can you tell the hardness of rocks?
Present the Moh's Scale of Hardness and Equivalent Easy Test
Hardness
Rank
1
Mineral
Easy Test
Talc
2
3
Gypsum
Calcite
Fluorite
apatite
Touching the minerals leaves soft greasy flakes on fingers; it

is easily scratched by the fingernail.
Fingernail barely makes scratch marks on mineral
Mineral is easily cut by steel knife or scratched by a copper
coin.
Steel knife edge easily make scratch marks on mineral but
does not cut it; not hard enough to scratch glass.
Edge of a steel knife pressed or rubbed hard on mineral
makes scratch marks; barely scratches ordinary glass.
b. Have the pupils perform Activity 7.5 on page 202 of the textbook.
c. Have the pupils compare also the texture of the rocks.
1. Presentation of findings
2. How can you tell the hardness of rocks?
3. How can you determine the texture of rocks?
D. Application:
1. Why do some rocks have crystals?
2. How are crystals formed?
IV. EVALUATION:
Determine the hardness and texture of the rocks provided. Fill up the table below:
Rock
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
Degree of Hardness
Texture
V. ASSIGNMENT:
Look for the hardest rock you can find in the community.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Identify igneous rocks
Values:
Appreciation of the usefulness of igneous rocks.
II. SUBJECT MATTER:

Igneous Rocks
1. Igneous rocks are found from magna
2. There are two kinds of igneous rocks: the intrusive rocks and extrusive rocks.
3. Intrusive rocks were formed on the earth's surface. They differ in their size of crystals
Classifying, Describing
C. Materials:
samples of igneous rocks, picture of an erupting volcano, cross section of a volcano, alum,
water
References:
Science and Health by Jose F. L1arinas and Emily Pelobello
III. PROCEDURE:
1. Review how rocks are classified (color, size, texture, hardness)
1. Motivation:
Show a picture of an erupting volcano like Mt.Pinatubo. Ask: Have you ever seen a
volcano erupt. What materials are thrown out of an empty volcano? What happens to the
materials?
Show the cross section of a volcano. Explain what happens when a volcano erupts.
Differentiate extrusive rocks from intrusive rocks.
Ask the pupils to observe some igneous rock sample. Have them examine the rocks and
classify into intrusive and extrusive rocks.
How are igneous rocks formed?
What are the two kinds of igneous rocks?
D. Application:
In what ways can igneous rocks be useful?
IV. EVALUATION:
Answer the following questions:
1. What happens when a volcano erupts?
2. How are igneous rocks formed?
3. How are intrusive rocks different from extrusive rocks

V. ASSIGNMENT:
Make a list of good effects of volcanic eruptions.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Describe how igneous rocks are formed
Values:
Appreciation of the usefulness of rocks.
II. SUBJECT MATTER:

Igneous Rocks
1. Igneous rocks are formed from magma.
2. There are two kinds of igneous rocks: the intrusive rocks and extrusive rocks.
3. Examples of igneous rocks are basalt, granite, obsidian and pumice.
Describing, comparing
C. Materials:
samples of igneous rocks setups made in Activity 7.6
References:
III. PROCEDURE:
2. Review the two kinds of igneous rocks
1. Motivation:
Do you want to find out what happened to the setup we have left overnight?
2. Presentation
a. Let the pupils examine the setups
b. Ask: What were formed in the two containers? Which one formed small and fine
crystals? coarser crystals? Why do crystals differ?
Discuss more about the findings.
Have pupils identify example of igneous rocks and their characteristics.
D. Application:
1. Why do the cooling time affect the size of the crystals formed?
2. What kind of rock do we use in bathing?
IV. EVALUATION:
1. Which effects the size of crystal formation in igneous rocks?
a. heating time
b. cooling time
c. melting time
d. deposition time
2. Igneous rocks formed from cooled lave are classified as

a. intrusive rocks
b. extrusive rocks
c. lava rocks
d. magma rocks
3. Extrusive rocks which cool very fast have.
a. fine crystals
b. large crystals
c. rough crystals
d. colorful crystals
V. ASSIGNMENT:
Make a collection of igneous rocks. Classify them into intrusive rocks and extrusive rocks.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Identify sedimentary rocks
Values:
Appreciation on the usefulness of rocks.
II. SUBJECT MATTER:

Sedimentary Rocks
1. Different sediments and minerals settle at the bottom of rivers and streams and cemented
together to form sedimentary rocks.
2. Sedimentary rocks can be classified according to the materials from which they were formed.
3. Conglomerate, shale, sandstone and limestone are sedimentary rocks.
Identifying, describing
C. Materials:
samples of sedimentary rocks
References:
Teacher's Module in Science and Health V by Jessie A. Villegas; Into the Future
Science and Health by Jose F. Llarinas and Emily Pelobello
III. PROCEDURE:
1. Review about igneous rocks.
1. Motivation:
What do you observe in the water of rivers and streams after heavy rains? Why is this so?
2. Presentation
a. Show the pupils the samples of rocks.
b. Ask: Are these rocks different from igneous rocks?
c. Discuss about the sediments build up in the bodies of water.
d. Show the pupils the different kinds of sedimentary rocks and tell them their
characteristics.
Which rocks are formed from broken rocks?
Which rocks are formed from grains of sand?
Which rocks are formed from clay and silt?
Which rocks are formed from the skeleton and shells of sea animals and plants in the ocean?
D. Application:
What kind of rocks do we use in aquariums?
IV. EVALUATION:
Multiple Choice: Choose the letter of the best answer.
1. Sedimentary rocks can be classified according to

a. texture and smoothness
b. color and size
c. the materials from which they were formed with
d. the number of layers formed
2. It is formed from loose broken rocks pressed together by overlying sediments bound by natural
cement.
a. shale
b. conglomerate
c. sandstone
d. limestone
3. Is made up of sand particles pressed together by natural cement.
a. Conglomerate
b. Shale
c. Sandstone
d. Limestone
V. ASSIGNMENT:
Look for sedimentary rocks in your community. Examine it and find out from what material it is
formed.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Identify how are sedimentary rocks formed?
Values:
Appreciation on the usefulness of rocks.
II. SUBJECT MATTER:

Sedimentary Rocks
Sediments and dissolve minerals settle, form layers and cement together to form sedimentary
rocks.
Observing, describing
C. Materials:
fine gravel, sand, soil, water, plastic jar
References:
III. PROCEDURE:
Checking of Assignment
Review what are sedimentary rocks
1. Motivation:
Do you know that rock salt is a sedimentary rock?
2. Presentation
Have pupils perform this activity.
Activity:
Fill half of the plastic jar with a mixture of fine gravel, sand and soil. Then fill the jar
completely with water. Cover the jar tightly and shake it vigorously for a few seconds.
Let it stand for several minutes until the water clears.
Observe how the sediments are formed.
Did the mixture form distinct layers at the bottom of the jar?
Which material settles fastest?
Which materials settles slowest?
D. Application:
How are sedimentary rocks formed?
IV. EVALUATION:
Answer the following questions:
1. Describe the layers 'formed by sediments as they settle in water.

2. How are sedimentary rocks formed?
V. ASSIGNMENT:
Read how fossils are preserved in sedimentary rocks.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Identify and classify metamorphic rocks
Values:
Appreciation on the usefulness of rocks and carefulness.
II. SUBJECT MATTER:

Metamorphic Rocks
1. Metamorphic rocks are igneous and sedimentary rocks that were changed by heat and
pressure.
2. Gneiss, slate, marble, and quartzite are metamorphic rocks.
Describing, analyzing
C. Materials:
samples of metamorphic rocks, vinegar, dropper
References:
III. PROCEDURE:
Review how igneous and sedimentary rocks are formed
1. Motivation:
Have you seen objects made of marble? Marble is a kind of rock. Do you know how it is
formed?
2. Presentation
b. Show the pupils metamorphic rocks. Explain to them that when igneous and sedimentary
rocks are subjected to heat and pressure they change into metamorphic rocks.
Activity
Get samples of metamorphic rocks such as marble, slate, quartzite and gneiss.
Add five drops of dilute acid or vinegar on each rock's surface. Observe if bubbles form.
What do these bubbles tell you of the composition of these rocks?
Present to the pupils the samples of igneous and sedimentary rocks that may change to
metamorphic rocks
D. Application:
If you were asked to find out which of the metamorphic rocks were formed from limestone,
what will you do?
IV. EVALUATION:
1. Which shows the correct pair of igneous and sedimentary rocks to metamorphic rocks?
a. conglomerate
gneiss
b. shale
slate
c. limestone
marble
d. sandstone
quartzite
2. Marble is a metamorphic rock formed from
a. limestone
b. shale
c. granite
d. sandstone
3. Igneous and sedimentary rocks changed to metamorphic rocks by
a. cool temperature
b heat and pressure
c. decomposition
d. layering
V. ASSIGNMENT:
Collect metamorphic rocks and identify what rock is its origin.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Differentiate igneous, sedimentary, and metamorphic rocks from one another
Values:
II. SUBJECT MATTER:

Kinds of Rocks
1. Sedimentary rocks are formed from different sediments and minerals that settle at the
bottom of rivers and streams cemented together.
2. Metamorphic rocks are igneous and sedimentary rocks that were changed by heat and
pressure.
Describing, differentiating
C. Materials:
samples of igneous rocks, sedimentary and metamorphic rocks
References:
III. PROCEDURE:
Review the different kinds of rocks
Have the pupils complete the table
Kinds of Rocks
How they are
Characteristics
Formed
Examples
1. Motivation:
Show them a rock. Ask the pupils to identify what kind of rocks is it.
2. Presentation
a. Have the pupils study the table they have completed.
b. Present the rock cycle and discuss it.
c. Have the pupils perform the following activities:
Identify and classify the rock sample using the rock key
Label the rocks properly in a box
Prepare a rock cycle of one of the rocks in the box.
Presentation and discussion of the findings in the activity
Appearance
How are igneous rocks formed? sedimentary? metamorphic?

How does a rock go into a cycle?
D. Application:
Why do you think rocks are important parts of the soil?
IV. EVALUATION:
1. Metamorphic rocks change to igneous rock by
a. breaking
b. cooling
c. melting
d. layering
2. Rocks pass through various changes called
a. rock story
b. rock cycle
c. rock history
d. mineral cycle
3. A rock cycle tells how a rock was
a. formed and change
b. classified
c. examined
d. taken from the soil
V. ASSIGNMENT:
Look for a rock in the community and make a rock cycle of it.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Infer conditions/situations that lead to the formation of the different kinds of rocks
Values:
II. SUBJECT MATTER:

Weathering of Rocks
1. Rocks may pass through a cycle of change
2. Rocks are subjected to heat, chemical and pressure which cause them to weather
Describing, interpreting, identifying
C. Materials:
Rock cycle diagram, Samples of weathered rocks, Can, Soft stones, Water
References:
III. PROCEDURE:
Review: Illustrate the rock cycle of marble.
1. Motivation:
Rock are formed under different conditions. Ask: What are these conditions? How
fast do these things occur?
2. Presentation
Display a diagram of a rock cycle
Let the pupils trace the changes in rock
Show samples of weathered rocks and ask pupils to guess how this rock reach this
condition and then show them the original rock.
Group the pupils into two and have them do the following activities.
Presentation of findings. Discuss their findings.
How des the combined action of water and abrasion break down rocks.
D. Application:
What else does moving water do to rocks?
IV. EVALUATION:
1. The continuous breaking up of rock is called
a. erosion
b. weathering
b. siltation
c. landslide
2. Which agents bring weathering on rocks?

a. rainwater
c. weathering
b. ocean water
d. landslide
3. What factor/factors act on a rock to change it to soil?
a. temperature
c. plans and animals
b. air and water
d. all of the above
V. ASSIGNMENT:
Read on chemical weathering. Where d the chemicals that cause the weathering come from?

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Infer plants weather rocks
Values:
II. SUBJECT MATTER:

Plants Help Weather Rocks
Plants help weather rocks
Inferring, identifying
C. Materials:
Plastic cup, Mongo seeds, water
References:
III. PROCEDURE:
Review what is weathering.
1. Motivation:
Have you seen plants growing on rocks?
2. Presentation:
Have the pupils go around the garden. Let them look for rocks found near big trees or
plants growing on walls. Show them what the roots of these plants are capable of doing
to the rocks.
Have the pupils do the activity:
- Fill a small plastic cup with beans
- Add water and cover
- Leave it undiluted overnight
How do plants weather rocks? What plants usually cause weathering in rocks?
D. Application:
Why do people do no grow trees very near their homes?
IV. EVALUATION:
1. Tiny plants growing on rocks produce acid that make the rock's surface
a. smooth and shiny
c. soft and weak
b. hard and brittle
d. all of the above
2. Big plants growing on the surface of a rock develop cracks in the rock because of the
a. force exerted by roots
c. humus they produce
b. acid they produce
d. all of the above
V. ASSIGNMENT:
Look for plants growing near rocks or walls in your community. Write how these plants break
down rocks.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Infer activities of humans and animals that contribute to the weathering of rocks
Values:
II. SUBJECT MATTER:

1. Burrowing animals cause rocks to be exposed to elements of weather.
2. Quarrying and mining help break rocks.
C. Materials:
Pictures showing how living things break rocks
References:
III. PROCEDURE:
How can plants weather rocks?
1. Motivation:
Do you know that even though you are walking you contribute to the weathering of
rocks?
2. Presentation:
Group pupils into two. Have each group do the following activities:
Group 1
Make a list of animals that dig or burrow soil.
Animals
Activities
Purpose
Group II
Make a list of human activities that are related to the soil or rocks. Fill the chart below
using your list.
Activity
Benefit
How it changes the rock
Harmful effects on the

environment
Presentation of their list.
Discuss how man and animals contribute to the weathering of rocks.
D. Application:
How can you help prevent animals like cows from breaking rocks? Name activities of man
that contribute to the weathering of rocks. Can these activities prevented? How?
IV. EVALUATION:
Fill the table below:
Animals
Mans Activity
Activity
How does it contribute to

weathering of rocks
Purpose
How does it contribute to

weathering of rocks
V. ASSIGNMENT:
Find out other practices which weather rocks.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Infer how sudden changes in temperature break down rocks
Values:
Appreciation of the usefulness of rocks and carefulness
II. SUBJECT MATTER:

Forces that Break Down Rocks
Changes in temperature cause rocks to break.
C. Materials:
Glass tumbler, Hot or boiling water, Ice cubes
References:
III. PROCEDURE:
Review how do man and animals contribute to weathering of rocks?
1. Motivation:
What happens when you suddenly put boiling water inside a glass of cold glass?
2. Presentation:
Activity:
Fill a glass tumbler with hot or boiling water. After one or two minutes, pour off the hot
water and immediately fill the glass with ice cubes. (This is a teacher demonstration activity)
Relate your observation to the weathering of rocks.
a. What happens to the hot glass tumbler when ice is immediately poured into it?
b. What can you infer from this observation?
c. How does this observation relate to the weathering of rocks?
D. Application:
How do sudden changes in temperature break down rocks?
IV. EVALUATION:
Explain how sudden changes in temperature break down rocks.
V. ASSIGNMENT:
What are some forces that contribute to the weathering of rocks?

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Describe how soil is formed through weathering
Values:
Appreciation on the importance of soil.
II. SUBJECT MATTER:

Soil Formation
Soil is formed by continuous weathering of rocks
Weathered rocks, humus, and living microorganisms make up the soil
Soil supports plant growth
Analyzing, inferring, describing
C. Materials:
Soil (from the garden and riverbanks) Magnifying lens, Piece f paper, Hard towel
References:
III. PROCEDURE:
Review: What is weathering? What are some forces that contribute to the weathering of
rocks? What are the effects of weathering?
1. Motivation:
Have you seen soil in riverbanks? Is it the same with our garden soil?
2. Presentation:
- Scoop some soil in the garden
- Put small amount of the soil sample in a piece of white paper
- Examine the soil through a magnifying glass. Describe what you see?
- Put the remaining soil sample in a clear container and add water.
- Stir the water. Describe what you observe?
Presentation of findings
How is soil formed from weathered rocks?
D. Application:
Why is formation of soil from weathering important?
IV. EVALUATION:
1. The forces of weathering constantly act on the rock to form
a. humus
b. soil
c. bedrock
d. mineral
2. Large amount of soil comes from
a. weathered rocks
b. decomposed plants
c. decomposed animals
d. living microorganisms
3. Soil are classified based on
a. water holding capacity
b. size of particles
c. content
d. all of the above
V. ASSIGNMENT:
Find out why weathering is faster in the tropics than in the polar regions?

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Determine how much water can different types of soil absorb
Values:
Honesty and appreciation of the usefulness of soil
II. SUBJECT MATTER:

Water Holding Capacity of Soil
Soils are classified according to the size of their rock particles and the amount of humus they
contain.
The water holding capacity is a strong determinant of soil fertility and productivity.
Observing, determining, identifying, comparing
C. Materials:
Water capacity of soil, apparatus Sand, clay, loam, water, plastic cups
References:
III. PROCEDURE:
Review n the different kinds of soil
1. Motivation:
What soil will you use if you want t plant a cactus? Rose?
2. Presentation:
Discuss the different kinds of soil.
Have pupils perform this activity.
Activity:
Fill three-fourths of each plastic cup with a different type of soil
Simultaneously pour to each cup the same amount of water
Compare the volumes of water collected from each cup
From which cup of soil sample is the most water collected?
From which cup of soil sample is the least water collected?
D. Application:
How much water can different types of soil hold?
IV. EVALUATION:
Rank the following soil as to water holding capacity. From a scale of 1 to 4, 1 is the greatest and 4
is the lest.
___ 1.
___ 2.
___ 3.
___ 4.
Gravel soil
Sandy soil
Clayey soil
Loam soil
V. ASSIGNMENT:
Find out what kind of soil do we have in our community and write what kind of plants can
survive.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Identify the processes involved in the water cycle: e.g. evaporation, condensation, precipitation
Values:
Cooperation, working harmoniously with a group
II. SUBJECT MATTER:

Unit: Earth Topic: Water Cycle
The processes involved in the water cycle are evaporation, condensation, and precipitation.
Identifying, observing, experimenting
C. Materials:
Water, saucers A and B, chart
References:
Into the Future: Science and Health V p. 226; Science and Health Module V by Jessie
Villegas and Celia Nakpil p. 238; Science for Active Learning V pp. 257258
III. PROCEDURE:
Review:
1. What is weathering?
2. Why is the formation of soil from weathering important?
1. Motivation:
When you wipe the blackboard with a damp cloth, what happens to the wet board after a
while?
Why does the water disappear?
2. Presentation:
A. Activities:
A.1.1 Group the pupils into 3 groups.
A.1.2 . Let each group work on a puzzle game about the processes involved in the water
cycle.
A.1.3 Each group will describe the puzzle they have work on and tell the processes
involved.
What are the processes involved in the water cycle?
D. Application:
1. Your mother asked you to wash your clothes. After washing you hang them properly arrange
in the cloth line under the sun. after 30 minutes you notice that they are already dry. Why?
2. In cold countries which have winter season. What are the forms of precipitation that falls?
3. How are clouds formed?
IV. EVALUATION:
Write E if the sentence is evaporation, C if it is condensation, and P if it is precipitation.
1. Drying wet clothes under the sun.
2. Clouds are formed.
3. In cold countries which have winter.
4. Raindrops keep falling on our head.
V. ASSIGNMENT:
Draw a water cycle.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Observe the changes that happen to water during each process
Values:
Follow the standard set in performing an activity. Show willingness to cooperate with
others.
II. SUBJECT MATTER:

Unit: Earth
Topic: Water cycle
Evaporation is the transformation of liquid into gas or vapor.
Condensation is the transformation of gas or vapor into liquid.
Precipitation is all forms of moisture that fall on the surface of the earth from the clouds.
Experimenting, observation, identifying
C. Materials:
Phase change apparatus
References:
Science and Health V Module by Jessie Villegas and Celia Nacpil
III. PROCEDURE:
Review:
1. What are the processes involved in the water cycle?
1. Motivation:
Water is the most important compound in the biosphere. Without water, life would not
exist. Would you like to find out the changes that happen to water as it is being cycled in
nature?
2. Presentation:
Activity:
1. Setting of standards
2. Group the class into 4 groups
3. Distribute the phase change apparatus and the activity card.
4. Pupils read the problem and procedure of the activity.
5. Pupils perform the activity. Remind them about the standards set when performing an
activity.
6. Group leaders report and discuss their observations and inferences gathered during the
experiment.
What changes happen to water as it undergo the processes involved in water cycle?
D. Application:
With the use of flannel board and cutouts, pupils discuss the water cycle.
IV. EVALUATION:
Match the description in column A with the terms in column B. Write the letters only.
1. change from liquid to gas
a. cloud seedling
2. change from gas to liquid
b. condensation
3. moisture that fall on the earth.
c. evaporation
4. most common precipitation
d. precipitation
e. rain
V. ASSIGNMENT:
Illustrate the water cycle on a one whole cartolina or illustration board using different materials.
(Collage)

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Relate temperature to the process in water cycle
Values:
Respect for others. Do not talk when someone is talking. Learn to listen.
II. SUBJECT MATTER:

Water cycle
Water cycle involves three processes:
Evaporation, condensation and precipitation.
Evaporation is changing of water to water vapor due to the absorption of heat.
Condensation is the process of changing water vapor to water due to the release of heat.
Precipitation is the falling of moisture from the air in the form of rain or snow.
Communicating, comparing
C. Materials:
Illustration of water cycle
References:
Teachers Module in Science and Health V by Jessie A. Villegas; Into the Future:
Science and Health V pp. 226-228
III. PROCEDURE:
Review:
1. What is water cycle?
2. What are the processes involved in water cycle?
3. Describe each process.
1. Motivation:
What happens to the water on the ground when the temperature is high? to wet clothes?
2. Presentation:
Observing the illustration of the water cycle.
Identifying the processes involved in water cycle.
3. Reading the text pp. 226-227
4. Interaction:
What happens to water when the temperature is high? Where does the water vapor go?
Describe the temperature in the upper atmosphere.
What happens to water when temperature of air is high? What happens to water vapor when
the temperature of air is low?
D. Application:
When is evaporation faster on high temperature or low temperature? How do we feel when
temperature is high? How do we feel when temperature is low?
IV. EVALUATION:
Multiple choice. Choose the best answer.
1. Water gets into the atmosphere through.
a. aeration
b. precipitation
c. evaporation
d. condensation
2. What happens when a liquid evaporate?
a. It absorbs heat.
b. It lowers its temperature.
c. It cools off.
d. It turns to solid.
3. Condensation is the transformation of water vapor into
a. solid
b. liquid
c. gas
d. steam
V. ASSIGNMENT:
Illustrate water cycle in your notebook.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Compare the ability of land and water to absorb and release heat.
II. SUBJECT MATTER:

Land and Water Absorb and Release Heat
The earth's surface is made up of land masses and bodies of water, air masses acquire uneven
temperatures. Bodies of water heat and cool off more slowly than land.
Observing, inferring and comparing
C. Materials:
Differential Thermoscope
References:
Science and Health Grade V by Jessie Villegas; Into the Future, pp. 229-230
III. PROCEDURE:
Ask the pupils to give the importance of sunlight.
1. Motivation:
Where do people likely to go during summer? Have you experienced night swimming?
How does the water feel?
2. Presentation:
Infer to pupils which heats faster and cools quickly.
Do activity 2, page 88 of Science and Health 5 by Jessie Villegas
How are land masses and bodies of water heated by the sun?
Which heats up quietly and cools off slowly, land or water? Why?
D. Application:
Relate the unequal heating of the earth's surface to the influence of environment to people.
People with good moral character do not easily get affected by bad influences than those with
weak moral foundation.
IV. EVALUATION:
Answer briefly the following questions.
1. Which heats up rapidly, land or bodies of water?
2. Which cools off quickly, land or bodies of water?
3. What is the effect of unequal heating of land and bodies of water?
V. ASSIGNMENT:
Draw to illustrate how land and water absorb and release heat.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Investigate why there are differences in atmospheric pressure
II. SUBJECT MATTER:

Unequal Heating of Earth's- Surface Causes Differences in Atmospheric Pressure
An air mass takes the temperature of the earth's surface over which it is located, the unequal
heating of the earth's surface causes an unequal atmospheric temperature and therefore unequal
atmospheric pressure.
Observing, identifying and investigating
C. Materials:
Hot - Cold Air Balance
References:
Science and Health Grade V by Jessie Villegas pp. 91-92
III. PROCEDURE:
Which absorbs and releases heat - slowly, land or water?
1. Motivation:
Look outside and observe the trees and plants. What makes them move?
2. Presentation:
Group the class into 6 groups.
Do activity No. 4 p. 92 of Science and Health 5 by Jessie Villegas
Relate the investigation to the interaction of hot air mass to cold air mass.
Make conclusion regarding the activity.
What causes the difference in atmospheric pressure of a place? how?
How is wind formed?
D. Application:
Relate the effect of heat to air to an argument with a friend. How would you handle the
situation?
IV. EVALUATION:
Briefly explain the effect of unequal heating of the earth's surface to the difference in atmospheric
pressure.
V. ASSIGNMENT:
Draw to illustrate the effect of unequal heating of the earth's surface to the atmospheric pressure.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Describe how atmospheric pressure affects the weather.
II. SUBJECT MATTER:

Atmospheric Pressure Affects Weather Condition
Atmospheric pressure is a maj9r element of weather. When there is a high pressure over the
place, good weather is expected. But when there is low pressure, rain or storm may occur.
A Barometer is used to detect atmospheric pressure.
Identifying and describing
C. Materials:
U-Tube Barometer
References:
Science and Health Grade V by Jessie Villegas pp. 93-94; BEC Science and Health 7.7.3 p. 29
III. PROCEDURE:
What is the interaction of hot air mass and cold air mass called?
What causes the differences in atmospheric pressure?
1. Motivation:
How can PAGASA tell what kind of weather we will experience from day to day?
2. Presentation:
Divide the class into 3 groups.
Do Activity 8.5 on page 43 of Science and Health V by Jessie Villegas.
Relate the findings to atmospheric pressure.
How does atmospheric pressure affects the weather?
D. Application:
A barometer detects good and bad weather. Which serve as barometer to our selves?
(conscience) Is it important to have a conscience? Why?
IV. EVALUATION:
Fill in the blanks with the correct answer.
____ affects the weather condition of a place. Good weather is expected when there is _______
pressure. A rain or storm may occur when there is _______ pressure. To detect atmospheric pressure,
an instrument called _______is used. Change in atmospheric pressure is due to __ heating of the
earth's surface.
V. ASSIGNMENT:
Listen to the weather report on television or radio tonight and take note of the weather condition
we will experience tomorrow.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Identify the different kinds of cyclone
II. SUBJECT MATTER:

Kinds of Tropical Cyclone
Tropical cyclones are classified into tropical depression, tropical storm, and typhoon.
Predicting and identifying
C. Materials:
Weather report chart
References:
Into the Future, pp. 235-236
III. PROCEDURE:
What is a cyclone? What does it bring?
1. Motivation:
Do you listen to weather reports? How do you know that there is a cyclone or not?
2. Presentation:
Show a weather report chart. Do Activity 8.6 on page 235 of Into the Future, Science V
textbook.
Show the Table of Classification and Description of tropical cyclones
Pupils identify the different kinds of cyclone
The class will predict the effects of each kind of cyclone in the environment.
What are the different kinds of cyclones? Describe each kind. How are they classified?
D. Application:
Group the class into 3 groups. Each group will represent each kind of cyclone. They will
interpret each kind by means of body movements like walking, jogging, or running.
IV. EVALUATION:
Name and describe the different kinds of cyclone.
V. ASSIGNMENT:
List down at least 5 tropical cyclones which visited the Philippines.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Describe each kind of cyclones.
II. SUBJECT MATTER:

Kinds of Cyclone
A tropical cyclone has a maximum wind of less than 63 kph.
A tropical storm has a maximum wind of 63 to 113 kph near the centef.
A typhoon has a maximum wind of greater than 118 kph.
Tropical cyclones which hit the Philippines usually form over the Pacific Ocean and the
South China Sea
Describing, communicating and inferring
C. Materials:
Pictures depicting the 3 kinds of cyclones
References:
Into the Future, Science V textbook, pp. 235-236
III. PROCEDURE:
What are the different kinds of cyclones? How are they classified?
1. Motivation:
Show pictures depicting the 3 kinds of cyclone. Ask what do they see in the pictures.
2. Presentation:
Divide the class into 3 groups
Each group will be assigned one kind of cyclone and discuss what could happen to a
place hit by it.
Each group will present their output.
Ask questions that will lead the pupils to formulate conclusions on the description of
each kind of cyclone.
D. Application:
Suppose that a typhoon is coming tonight, w hat would the people expect?
IV. EVALUATION:
Describe briefly each kind of cyclone.
V. ASSIGNMENT:
Choose one kind of cyclone and make a poster that will show its effect to the environment.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Describe the conditions in the environment before, during, and after a cyclone.
II. SUBJECT MATTER:

Conditions in the Environment Before, During, and After a Cyclone
Conditions of land, water and air differ before, during, and after a cyclone.
C. Materials:
Pictures showing the condition of the environment before, during, and after a cyclone
References:
Into the Future, pp.237-238
III. PROCEDURE:
What are the different kinds of cyclone? Describe each.
1. Motivation:
Have you experienced a typhoon? What would be the condition of land, water and air
before, during, and after a typhoon?
2. Presentation:
Group the class into 3 groups.
Each group will brainstorm on the condition of the environment before, during and after
a typhoon.
Each group will present their ideas about the topic.
Teacher shows pictures of the condition of land, water, and air before, during, and after a
typhoon.
D. Application:
Each group will make a poster of the condition of land, water, and air during a typhoon
assigned to them.
IV. EVALUATION:
Presentation of outputs of each group.
Describe the assigned condition in the environment during a typhoon.
V. ASSIGNMENT:
List down at least 5 conditions in the environment before, during, and after a cyclone.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Explain the meaning of typhoon signals
Values:
Alertness; Observing precautionary measures
II. SUBJECT MATTER:

Typhoon signals
Typhoon signals issued by PAGASA warns the public of the coming cyclones.
Typhoon signals are raised according to the strength and speed of the wind and the times
when such kind of wind is expected.
Inferring, describing
C. Materials:
Electric fan, Anamometer
References:
Into the Future, pp. 239-240
III. PROCEDURE:
Describe the condition of the environment before, during, and after a cyclone.
1. Motivation:
How would you know that a typhoon coming is strong?
2. Presentation:
Divide the class into 3 groups
Do Activity 8.8 on page 239 of Into the Future.
Relate the findings on the typhoon signals.
Show the class the table of description of typhoon signal.
Describe each typhoon signal.
Infer the effect of each typhoon signal.
D. Application:
Each group will present a skit on the typhoon signal a-.2signed to them. They will portray the
following roles: PAGASA/ Weatherman, DepEd Secretary, Community people.
IV. EVALUATION:
Identify what typhoon signal is depicted in each situation.
1. Classes in the elementary and high school level are suspended.
2. Very strong winds of more than 185 kph are expected at least within 12 hours.
3. Strong winds of 60 kph maybe expected within at least 36 hours.
V. ASSIGNMENT:
List down at least 5 precautionary measures before, during and after a cyclone.

Date: ____________
I.
OBJECTIVE:
Practice precautionary measures before, during, and after a typhoon.
Values:
Brotherhood and Cooperation
II. SUBJECT MATTER:

Precautionary Measures Before, During, and After a Typhoon
To save lives and properties, before, during, and after a typhoon, strictly follow all safety
measures.
Inferring, communicating
C. Materials:
Chart
References:
Into the Future, Science V textbook, pp. 241-242
III. PROCEDURE:
What are typhoon signals? How is it raised?
1. Motivation:
What would you do when there is a typhoon coming in your place?
2. Presentation:
Divide the class into 3 groups.
Each group will be assigned to brainstorm on a specific task on the precautionary

measures whether before, during, or after a typhoon.
Do Activity 8.9 on page 241 of Into the Future

Each group will present their output.
Teacher asks questions that will lead the pupils to the precautionary measures before, during,
and after a typhoon.
D. Application:
Each group will present a typhoon scene following all the precautionary measures to be
practiced before, during and after a typhoon. Put emphasis on brotherhood and cooperation.
IV. EVALUATION:
List down at least 5 precautionary measures before, during, and after a typhoon.
V. ASSIGNMENT:
Interview some community officials on the precautionary measures they post to community
people before, during and after a typhoon.
MUSIKA
MATH
MATHEMATICS V
Date: ___________
I. Objective:
Multiply mixed form by a fraction
Value: Value of wise buying and choosing the right kind of food
II. Learning Content
Multiplying Mixed Form by a Fraction
References:
Materials:
BEC-PELC II D1.3.3
Enfolding Mathematics V
flashcards, activity cards, coin, number card
III. Learning Experiences:

1. Drill on Multiplication Facts:
8x9=
9x5=
3x7 =
10 x 13 =
Drill on Changing Mixed Forms to Improper Fraction:

Give the improper fraction of the following: (using flashcards)
7 2/3
8 5/6
30 2/5
36 2/3
2. Review:
Review on Multiplication of Fractions
1/8 x =
x 1/3 =
2/5 x 2/8 =
2/5 x =
42 x 8 =
24 1/5
3/5 x 2/3 =
1. Presentation:
Strategy 1 : Use a problem opener with pictorials.
Sample:
Show pictures of different foods items like fruits, candies, junk food etc.
Problem:
Mother bought 1 kg of mangoes. Elsa ate 1/5 of this for recess and lunch. How
many kilograms of mangoes were eaten by Elsa?
1. Ask the following questions:
a. What are we asked to find?
b. What are the given facts?

c. How do we solve the problem?
What operation do we used to solve the problem?
d. How do we translate the expression 1/5 of 1 = N into a mathematical equation?
What operation do we use in place of the preposition of?
e. What shall we do with 1 first to be able to solve the problem?
f. How do we rename 1 into fraction?
2. Ask 5 volunteers pupils to solve and explain on the board, one by one.
3. What kind of food should we buy and eat for our body?
2. Practice Exercises:
Performed an indicated:
1. 5 x 2/3 =
2. 2/5 x 6 =
3. 3 4/5 x 2/7 =
3. Generalization:
When multiplying a mixed form and a fraction, rename the first mixed form into an
improper fraction. Then, multiply the improper fractions with the given fraction. Always
express the answer in simplest form
IV. Evaluation:
Find the products. Use cancellations if possible so that the answer is expressed in lowest terms.
1. 4/10 x 1 =
2. 1 3/5 x =
3. 1/7 x 1 =
4. 1 1/5 x 3/5 =
5. 3 2/7 x =
V. Assignment
Answer what is asked for the following:
1. If you multiply 5/6 and 3 4/5, what will you get? _________
2. Find the value of N in the equation N = 4/7 x 6 3/5.
3. the product of 5/8 and 4 5/6 is what number? ________
4. I f2/9 and 1 5/8 are multiplied together, the product is ________.
5. What is the product of 2/3 x 1/5 x 4 2/5?
MATHEMATICS V
Date: ___________
I. Objective:
Multiply mixed form by a mixed form
Value: Positive attitude towards work.
Multiplying mixed form by a mixed form
References:
Materials:
BEC-PELC II D1.3.4
flashcards, square grid

1. Drill on Multiplication Facts:
- fraction by fraction
3/5 x 2/4 =
x 2/3 =
x=
2. Reviewon Multiplication of mixed form by a fraction.

3/5 x 1 2/3 =
1x4=
3 x 5 2/3 =
1. Presentation:
Strategy 1: Magic Square (UP and to the right) modeling
Materials: square grids
Mechanics:
1. Teacher divides class into 6 groups.
2. Each group is given square grid to accomplish.
3. Teacher gives the following directions:
a. Follow the arrow directions.
b. Multiply up. Multiply cross.
c. Complete the square.
d. The first group to complete the grid wins.
e. A representative of each group explains how they were able to complete their work.
Find the products and reduce answer to lowest term.
1. 1 2/3 x 2 =
2. 4 x 1 2/7 =
3. Generalization:
3. 1 2/5 x 3 =
In multiplying mixed form by a mixed fraction, first rename the mixed fractions as
improper fractions. Then multiply. Express the answer in lowest terms, if possible.
IV. Evaluation:
Rename the mixed form. Then, multiply. Express the answer in lowest terms, if possible.
V. Assignment
MATHEMATICS V
Date: ___________
I. Objective:
Solve word problems involving multiplication of fractions.
Value: Willingness to work, sharing blessings with others.
Solving word problems involving multiplication of fractions.
References:
Materials:
BEC-PELC III D3.1

coin, number cards, flashcards

1. Motivation:
Drill on Multiplication of Fractional Units (Concept Development)
Strategy 1: Tossing A Fraction Game
Materials: coin, number cards
Mechanics:
a. Divide the class into two teams
b. Teacher places number cards on pocket chart like the following:
c. Teacher prepares Score Chart on the Board like this:

Score Chart
Round
Team 1
1.
2.
3.
4.
5.
d. Teacher gives the rules of the game to the glass.
Team 2
2. Review:
Find the products express the answer in lowest term if possible.
4/5 x 2/3 = N
4 x 2/3 = N
5 3/7 x 3 4/5 = N
1. Presentation:
Materials: activity cards
Mechanics:
1. Divide the class into 8 groups.
2. Teacher distributes activity cards for each group with a word problem, for example
Marlon earned P150 by selling newspaper. If he put 2/5 of his money in his piggy bank,.
how much did he save? Problem to be distributed to each group vary.
3. Inscribed in the activity cards are the questions that follow:
a. What is asked in the problem?
b. What are given facts?

c. What is the word clue?
d. What is the operation to be used?
e. What is the mathematical sentence for the problem?
f. Solve and explain.
g. What is the complete answer?
4. After the group work, each group is required to report in class.
5. Teacher clarifies and responds to problems and questions raised by the pupils.
Write the equation then solve.
1. Mang Celso caught 50 kilograms of fish. He sold 4/5 of them to the neighbors and
brought the rest to the market. How many kilograms of fish were sold in the market?
3. Generalization:
To solve problem, analyze the problem first by knowing what is asked, what facts are
given, the operation or process to use and the mathematical equation for the problem. Then
solve, showing the solution. Be sure to always label the answer.
IV. Evaluation:
Read the problems carefully. Write the mathematical equation then solve.
1. A car travels at a speed of 2 km. per hour. How far can it go in 3 1/3 hours?
2. Nelia sold 5 sacks of calamansi. How many kilograms of calamansi did she sellif a sack
weighted 4 kilograms assuming that the sacks have the same weight.
3. Linas has 5/6 of the house to clean. She has finished of it. what part of the houses has she
finished?
V. Assignment
Solve the following problems. Write the mathematical equation first.
1. Lucys mother walked in her boutique for 2 hour each day for 2 weeks. How many hours did
she work in all?
2. Fathers monthly salary amounts to P20,500. Every time, he receives his salary he deposits 1/5 of
it. How much is fathers monthly savings? How much is his annual savings?
3. How far can father go in 8 hours if he travels at an average speed of 15 kilometers an hours?
MATHEMATICS V
Date: ___________
I. Objective:
Compare the two quantities using ratio
Value: Value of wise buying and choosing the right kind of food
Naming and writing ratios in two ways
References:
Materials:
BEC-PELC II E 1.1 1.2

flashcards, cut-outs, real objects

Mental Computation
Mental computation (MC) on reducing fractions to lowest terms as review of previous lesson
- use flashcards (pen-and-paper drill)
1. Presentation:
Strategy 1:
Using Actual Pupils in Naming Ratio (Use of tables)
Mechanics:
1. Let the pupils count the number of girls and boys in their respective rows.
2. Let the pupils write their answers on the board ..
3. Tabulate board data as follows.
Row
number
Number of
Boys
Number of
Girls
Number of
pupils in a
Row
4. Ask:
a. How many pupils are there in each row?
b. How do you compare the number of boys to number of girls in Row 1? Row 2?
5. Introduce concept of ratio as the comparison of two quantities
Visualize the ratio of these sets of objects by using illustration or drawings.
1. 15 apples to 3 plastic bags
2. 9 boxes to 45 candies
3. 1 ball pen to 3 notebooks
4. 3 blouses to 2 skirts
5. 15 blue marbles to 10 red marbles
3. Generalization:
What is ratio?
Ratio is the comparison of two quantities or given sets of objects
What are the 2 ways of writing ratio? Using colon, fraction form.
IV. Evaluation:
1.
2.
3.
4.
5.
Write the ratio of the following:

3 books, 5 bags - ratio of books to bags
10 candies, 2 chocolate bars - ratio of chocolate bars to candies
7 boys, 9 girls - ratio of girls to boys
3 dogs, S cats - ratio of dogs to all the animals
6 forks, 12 spoons - ratio of spoons to forks.
V. Assignment
Write the following in ratio:

1.
2.
3.
4.
5.
number of days in a week to the number of months in a year.

number of hours in a day to the number of hours in a week.
number of centimeters to meter
number of eggs in a dozen to the number of eggs in 3 dozens
number of kilograms to 1000 grams
MATHEMATICS V
Date: ___________
I. Objective:
Reduce ratios in lowest terms
Value: Love for Mother Earth by recycling
Writing ratios in lowest terms
References:
Materials:
BEC-PELC II E 1.3
flashcards, cut-outs, real objects

1. Mental Computation
Mental computation on reducing fractions to lowest terms
Strategy 1: Traveling Game
Materials: flashcards
Mechanics:
a. Student no. 1 challenges the person seating directly beside or behind him.
b. Teacher flashes a card. The pupil who gives out the correct answer first moves on to
challenge the next pupil. Losing pupil sits on back the vacant chair.
c. Winner continues to move until he loses. In this case, he sits on the chair of the new
winner.
d. Pupils who has traveled the farthest from his original seat may be crowned "King or
Queen" of the Day.
2. Review:
Review definition of ratio and the two ways of writing ratio (colon and fraction form)
1. Presentation:
Strategy 2: Using pupils to solve problem opener
In the launching of the Class Recycling Day, there were 24 students present. The ratio of
boys to girls is 4:2. How many boys and how manY.9irls are there?
1. Ask: What are given? What is being asked?
2. Ask further: Why is there a need to recycle? What things can we recycle?
3. Call on 4 boys and 3 girls to come up front. Name the ratio of boys to girls. What is
another way of naming the ratio?
4. Proceed as in Strategy 1. Ask leading questions which use in no. 4 and no. 5.
5. Solvethe problem using a table or an organized list.
6. Provide more exercises.
Express the ratio of the first quantity to the second quantity in simplest form.
1. 2 teachers to 46 pupils
3. 12 flowers to 4 vases
2. 4 books to 10 students
4. 21 garbage cans to 14 classrooms
3. Generalization:
What did you learn today? How do we reduce ratios to lowest terms?
IV. Evaluation:
Write the following ratios in lowest terms:
1. 4/8
3. 20/10
5. 10/15
2. 3/9
4. 6/3
V. Assignment
Express these ratios in lowest term.
1. 100 dm
2. 50 dm
3. 200m
10 m
500 cm
2km
4. 120 min
2 hr
5. 4 kg
4000 g
MATHEMATICS V
Date: ___________
I. Objective:
Identifying equal ratios
Value: Appreciating the value of proper nutrition
Identifying equal ratios
References:
Materials:
BEC-PELC II E 1.4
pictures

1. Drill on Naming Ratios:
a. 5 red cars to 6 white cars
b. 3 handbags to 4 hats
c. 6 mayas to 4 eagles
d. 5 kites to 7 tops
2. Review:
Review on reducing ratios to lowest terms.
10:5
3:12
0:4
15:3
6:8
1. Presentation:
Strategy: Using the price list (listing)
1. Present the following price list.
P5.00
P10.00
Figure A
Figure B
2. Ask: what is the ratio of the pencils to the price in Figure A? in the Figure B?
3. Tell the pupils to write the ratios as fractions.
4. If there will be the cost of 1 pencil, how do we check our answers?
2/5 = 6/ __
2/5 = 1/ __
Give the more equal ratios for each
1. 2:5
2. 4:1
3. 2:14
4. 3:8
5. 10:12
3. Generalization:
Lead the pupils to answer these questions.
When are two ratios equal? How can we build a set of equal ratios? Complete the tables
to build a set of equal ratios.
IV. Evaluation:
1.
2.
3.
4.
5.
Identify equal ratio. Write Yes or No.

= 12/16 __________
3/2 = 6/4 __________
4/5 = 13/15 __________
6/36 = 1/6 __________
9/2 = 72/16 __________
V. Assignment
Complete the equal ratios:
MATHEMATICS V
Date: ___________
I. Objective:
Forms ratio and proportion for groups of objects/numbers
Value: Cooperation
Forming Ratio and Proportion for Groups of Objects/Numbers
References:
Materials:
BEC-PELC II E 1.5
table, charts, fraction cards, colored chips, spinner

1. Drill:
Drill on giving the ratio of the number of shaded parts to the number of unshaded parts.
Strategy
Game: Black or White
Materials: fractions showing shaded parts
Directions:
a. Form 2 groups. Let them form lines.
b. The teacher flashes the fraction showing shaded parts.
Example:
c. She emphasizes this code: black or shaded parts and white for unshaded parts.
e. Once she flashes fraction card and say black and white, the first pupil in I . line will give
the ratio of shaded to unshaded parts. If she say white to black, pupils will give the ratio
of unshaded to shaded parts.
f. The first pupils to give the correct answer earn a point for the team.
g. The team with the most number of points earned wins.
2. Review:
Finding the missing term in equal ratios
1. 2: = 9:5
2. :10 = 70:100
3. 20:32 = 5
3. Motivation:
What is your favorite ball game?Why is it your favorite?
1. Presentation:
Strategy:
Finding a Pattern/Making a Table Using a Problem Opener
Example:
Mr. Cruz found out that the can he has could contain 3 tennis balls. How many of these
cans does he need to put all his 18 tennis balls?
1. Help the pupils understand the problem by asking some comprehension questions
2. Lead them in solving the problem by making a table and finding a pattern.
3. Check the answer of writing ratios using the data:

1/3 = 6/18
4. How do we check if these ratios are equal?
5. Introduce the concept of proportions.
6. Show how it is written and read.
1/3 = 6/18 or 1:13 = 6:18
Form proportions using the given set of objects:
]
3. Generalization:
What is proportion?
IV. Evaluation:
Put a check if the ratios form a proportion and x if they do not.
V. Assignment
Which is a proportion? Put a check before the item.
MATHEMATICS V
Date: ___________
I. Objective:
Find the missing term in a proportion
Value: Cooperation
Identifying the missing term in a proportion
References:
Materials:
BEC-PELC II E 1.6
flashcards, concrete objects, die

1. Mental Computation:
Drill on finding the value of n in equal ratios (give equal ratios in flashcards which are
child friendly)
= n/4
3/6 = 2/n
3/5 = n/10
2. Motivation:
What is your fathers occupation?
1. Presentation:
Strategy: Looking for Pattern/Listing use a Problem Opener
Example:
Mang Arman, Dina's father, is a painter. He used 2 cans of points for every 25 chairs.
How many cans of points did he use for 200 chairs?
1. Help pupils understand the problem by asking some comprehension questions. Then ask
what are given? What is asked?
2. Makes a table of the given facts: and let the pattern and later find the answer to the
problem.
Expected output:
Cans of point
2
4
6
8
Number of chairs
25
50
75
100
up to 16
up to 200
Find the missing term in each of the following proportions.
1. 6: n = 3:15
2. 3/8 = 6/n
3. n:4 = 15:12
3. Generalization:
How do we find the missing term in a proportion? The missing term in a proportion can
be solved using cross products.
IV. Evaluation:
Find the missing term to in each proportion.
V. Assignment
Use fractions to write the following as proportion. Then find the missing element in each
proportion.
1. 15 is to 9 as is to 3
MATHEMATICS V
Date: ___________
I. Objective:
Rename in decimal form fractions whose denominators are powers of 10 and vice versa.
Value: Accuracy, Alertness, Speed
Rename in decimal form fractions whose denominators are powers of 10
References:
Materials:
BEC-PELC II F 1.1
chart, grid

In a group of 10 members, 3 are boys, what is the ratio of the boys to the . number of
members? If you write "that into a fraction, which is the numerator? the denominator?
2. Review:
Strategy: Filling out
Materials: 3 (word fractions - fraction symbols using table), number chart
Mechanics:
a. Teachers post the 3 chart on the board
Fraction Word .
Fractions
1. four tenths
2. six tenths
3. three tenths
4. seven tenths
5. 3 hundredths
6. 14 hundredths
7. 23 hundredths
8. 6 hundredths
9. 4 thousandths
10.35 thousandths
b. Divide the class into 2 groups. Using pentel pens let the first group fill up the second
column (1-5) and the 2nd , group the same column (6-10)
c. Teacher checks the work of each group. The group with the most number of correct
wins.
1. Presentation:
Strategy 1: Use a problem opener: (Simplifying the problem)
Mother brought home a whole egg pie and divided it into 10 equal parts.! Marisa ate 2
parts. What fractional part, of the egg pie was eaten by Maria.
1. Ask (he following questions:
a. What are given?
b. What is being asked?
2.
3.
4.
5.
c. How will you write the eaten part of the pie in fraction?
d. If you are to write that in decimal, how is it written?
Tell the pupils: fractions may be written in decimal form A fraction with a denomination
of 10 is equal to a one-digit decimal number.
Through the illustrations let the pupils get the idea that 2/10 and 0.2 have the same value.
Elicit from them that the number of zeros in the denominator tells the number of digits
there are in the decimal number and vice versa.
Provide more exercises
Rename these decimal as fractions
1. 0.38
2. 0.6
3. 0.752
4. 0.09
5. 0.56
3. Generalization:
How do we determine the number of decimal places when changing fractions do
decimals?
IV. Evaluation:
Express each fraction in decimal form:
1. 3/10
2. 12/100
3. 135/1000
4. 5/100
5. 24/100
4. 0.01
5. 0.00032
V. Assignment
Express as a fraction with a power of 10 as denominator.

1. 0.4
2. 0.13
3. 0.754
MATHEMATICS V
Date: ___________
I. Objective:
Identify the place value of each digit of a given decimal
Value: Accuracy and Orderliness
Giving the place value of each digit of a given decimal.
References:
Materials:
BEC-PELC II F 1.2
place value charts

Review on expressing fractions with denominators of la, 100 or 1000 in decimal form.
Strategy 1: Matching Game
Mechanics:
a. Divide the class into 2 groups. Group A is holding the fraction form and Group B the
decimal form
b. As the teacher flashes the decimal word, the member of each group holding the
equivalent fraction or decimal form stands. The first pupil with the correct card to stand
up gets the point.
c. The group with the most points wins.
2. Review:
Review on place value in whole numbers
1. Presentation:
Strategy 1: Using a problem opener
The distance between town A and town B is 695.324 kilometers. What does 695.324
mean? How much bigger is it than 695?
1. Give the pupils different decimal representations.
2. Let them read each decimal representation.
3. Construct a place value chart up to the hundredths place on the board, and let them write
the different decimals onto the chart.
4. Have the pupils take turns in reading the decimals and stating the place value of a digit
you will choose.
5. Provide more examples of decimals less than 1.
Give the place value of the underlined digit in each decimal number.
1. 0.146
2. 0.614
3. 5.094
4. 11.4256
5. 9.0081
3. Generalization:
a. How do we determine the place value of digit in a decimal?

b. If you have a number with a whole and decimal part, how will you read it?
IV. Evaluation:
Write the place value of the underlined digit.
1. 0.345
2. 0.3469
3. 0.6954
V. Assignment
Write the digit in each place
1. 0.34607
______ hundredths
______ tenths
______ thousands
2. 0.00642
______ thousandths
______ hundredths
______ hundred thousandths
3. 5.06789
______ tenths
______ hundred thousandths
______ thousandths
______ hundredths
______ ten thousandths
4. 0.3769
5. 0.18765
MATHEMATICS V
Date: ___________
I. Objective:
Read and write decimals through thousandths
Value: Vigilance to current issues
Reading and writing decimals through thousandths
References:
Materials:
BEC-PELC II F 1
cartolina strips, place value chart, decimal cards, 100-square grid

1. Drill:
Drill on expressing fractions as decimals
2. Review:
Review on reading and writing whole numbers by presenting some statistics. Read the
numbers and write them in words (cartolina strips)
3. Motivation:
Are you all aware of what is happening in our country? Are you aware of the economic.
situation in the Philippines? What is the implication to our economy of the peso-dollar
exchange rate?
1. Presentation:
Strategy 1: Use problem opener (drawing pictures tables)
1. Present the following problem.
Every morning Atty. Castillo reads the newspaper. He takes note of the dollar
exchange. One morning, he read that the exchange rate of a dollar is P54.596. How do we
read this number?
2. Present the decimal number on the . problem in a place value chart.
3. Using the chart the pupils will read the given decimal, then write it also in words as:
fifty-four and five hundred ninety-six thousandths.
4. Other decimal numbers will be provided for the pupils to read and write.
0.47
0.5
0.94
Write the following as decimals
a. 4/100
b. 45/100
c. 9/10
d. 16/1000
3. Generalization:
Elicit from the pupils the rules on reading and writing decimals. Let them explain how
the decimal point is to read.
IV. Evaluation:
Based on the given clues, form the required

1. 7 in the hundredths place 5 in the ones place
8 in the tenths place
4 in the tens place
2. 2 in the tenths place
The place value of the digit 6 is 10 times the place value of 2.
The place value of the digit 9 is one-tenth the place value of 2.
3. 9 in the tenths place
7 in the thousandths place
The place value of 6 is ten times the place value of 9.
1 in the hundredths place
V. Assignment
Write the following as fraction and as decimals
1. One hundred twenty five and one hundredth
2. Sixty-four and thirty three hundredths
3. Six and nine hundredths
4. Twenty-four and one hundred sixty-seven thousandths
5. Fifty seven and six tenths
MATHEMATICS V
Date: ___________
I. Objective:
Round decimals to the nearest tenths/hundredths/thousandths
Value: Speed and Accuracy
Rounding decimals to the nearest tenths/hundredths/thousandths
References:
Materials:
BEC-PELC II F 2.2
flashcards

1. Mental Computation (MC)
Oral Drill: Round the following to the nearest place indicated
Tenths
Hundredths Thousandths
.25
.426
.7483
.46
.375
.3912
.82
.620
.1738
1. Presentation:
Problem 1:
Luis climbed a 483 meter hill. If there are 1000 meters in 1 kilometer, what part of the
hill and die Luis climb? Rounded to the nearest hundredths, what number is this?
Ask the following questions:
a. What is asked in the problem?
b. What are the given facts?
c. What is process to be used?
d. What is the mathematical sentence?
e. What other thing is asked in the problem?
f. Why is the different 517 rounded to 500?
g. What rule did you follow?
Round off to the underline digit:
1. 6.540
2. 7.35
3. .3892
4. 0.55
3. Generalization:
What is the rule to be followed when rounding decimals?
IV. Evaluation:
Round off the following decimals to the nearest place indicated.
5. .64
1.
2.
3.
4.
5.
Tenths
.36
.18
.23
.54
.84
Hundredths
.823
1.736
.937
.608
.381
Thousandths
6.5864
35.0453
74.3092
49.1791
35.0067
V. Assignment
Round 85.81267 to the nearest place indicated:
Tenths
__________
Hundredths
__________
Thousandths __________
MATHEMATICS V
Date: ___________
I. Objective:
Round decimals to the nearest tenths/hundredths/thousandths
Value: Active participation in class discussions
Rounding decimals to the nearest tenths/hundredths/thousandths
References:
Materials:
BEC-PELC II F 2.2
flashcards, number cards

1. Drill:
Ordering decimals from least to greatest or vice-versa.
Strategy: Game - Number Tumble
Materials: Number cards
Mechanics:
a. Form 2. groups of five pupils each . Provide each group with five sets of cards in
envelopes.
b. When the teacher says, "arrange from greatest to least", members form each group will
open the envelope and arrange the cards as specified. (Members will hold the cards and
arrange themselves in front of the class. The teacher will read from left to right)
c. The group who can give the first correct answer earns a point.
d. The group with the most number of points wins the game.
2. Review:
Review on place value of decimals.
Round the following to the nearest place indicated.
Tenths
Hundredths Thousandths
.25
.426
.7483
.46
.375
.3912
.82
.620
.1738
1. Presentation:
Strategy: Modeling Use a problem opener
Sample:
Elmers house is 0.86 kilometer away from school. About how many tenths of a kilometer
is the distance?
1. The teacher asks some comprehension questions.
2. To help the pupils solve the problem, present the number line.
3. Ask the pupils to plot the points of the problem on the number line.
4. Ask: In which tenths in the number line is 0.86 closer? (0.9)
5. BY citing more examples, elicit from the pupils the rule in rounding-off decimals
6. She may further ask: What should each pupil do to learn more during class discussions.
Round off to the underline digit:
1. 6.540
2. 7.35
3. .3892
4. 0.55
3. Generalization:
What is the rule to be followed when rounding decimals?
IV. Evaluation:
Round off the following decimals to the nearest place indicated.
1.
2.
3.
4.
5.
Tenths
.36
.18
.23
.54
.84
Hundredths
.823
1.736
.937
.608
.381
Thousandths
6.5864
35.0453
74.3092
49.1791
35.0067
V. Assignment
Round 85.81267 to the nearest place indicated:
Tenths
__________
Hundredths
__________
Thousandths __________
5. .64
MATHEMATICS V
Date: ___________
I. Objective:
Add decimals through thousands without and with regrouping
Value: Accuracy and Speed
Adding decimals through thousands without and with regrouping
References:
Materials:
BEC-PELC II G 1A
flashcards

1. Mental Computation/Drill:
Mental computation/drill on addition of whole numbers.
a. 6 + 9 =
b. 10+5 =
c. 11 + 4 =
d. 25 + 13 =
1. Presentation:
Nena learned how to cook beef sinigang. She used 0.5 kg. of radish and 0.25 kg. of okra.
How many kilograms of vegetables did she use?
Ask the following questions:
What is asked in the problem?
What are given facts?
What operation is to be used?
How will you solve the problem?
If you are to write the given facts in the
How are the decimal points placed?
1. 24.5 + 73.23
2. 41.75 + 34.45
3. 1.2 + 3.5
3. Generalization:
In adding decimals how do we write the addends? How are the decimal points placed?
IV. Evaluation:
Add:
1. 25.17
2. 6.14
+ 8.23+ 4.76+ 9.35+ 24.31 + 9.35
V. Assignment
Find the sum.
1. 3.76
2. 23.34
+ 4.356+ .3+ 0.23+ 2.632 +1.38
3.
8.53
4. 26.30
3.
0.76
4. 37.786
5. 63.22
5. 4.762
MATHEMATICS V
Date: ___________
I. Objective:
Subtracting decimals through thousands without and with regrouping
Value: Accuracy and speed
Subtracting decimals through thousands without and with regrouping
References:
BEC-PELC II G 1b

1. Mental Computation/Drill:
Strategy 1: Relay Game
Mechanics:
a. Divide the class into 4 groups of equal numbers each and form 4 lines at the aisle
between the desks.
b. As the teacher flashes the cards one after the other the members take turn in giving the
correct answer. The member who had answered will go to the end of the line.
c. The group that returns to its original formation first is the winner.
2. Review:
Add the following:
1. 0.5 + 0.33 + 0.451 =
2. 1.81 + 3.056 + 50.3 =
1. Presentation:
Strategy 1: Problem opener written on a manila paper
A piece of cloth measure 0.8972 meters. Josie cut 0.3120 m. from it for her work in
patching. How many meters of cloth were left?
(Pupils answer the following questions)
1. What are we going to find out?
2. What process shall we use to get the correct answer?
3. Write the solution on the board.
4. How did you write the decimal point of the minuend, subtrahend and remainder?
5. What similarity exists between subtracting whole numbers and subtracting decimals?
Find the difference:
1. 0.762 0.36 =
2. 0.936 0.642 =
3. 0.753 0.542 =
3. Generalization:
What important points did you learn from today's lesson? What should you remember
when the minuend has less decimal places than the subtrahend?
IV. Evaluation:
1.
2.
3.
4.
5.
Solve for the difference

0.3 0.18
0.4 0.27
0.74 0.397
0.8 0.36
0.4 0.187
V. Assignment
Read and solve.
1. A farmer has an orchard measuring 0.82 hectare. If 0.543 hectare is planted to mangoes and the
rest to avocadoes/ what part is planted to avocadoes?
2. Mr. Cruz has a 0.56 hectare land. He allotted 0.198 hectare to build a fishpond. What part of his
land is not allotted to his fishpond?
MATHEMATICS V
Date: ___________
I. Objective:
Add mixed decimals with regrouping
Value: Accuracy
Adding mixed decimals with regrouping
References:
Materials:
BEC-PELC II G 2.a
flashcards, coins

Drill on addition of whole numbers (flashcards)
23 + 8 =
41 + 26 =
35 + 12 =
70+28 =
2. Review:
Review on adding decimals without regrouping (flashcards)
1. 0.2 + 0.65 + 0.308 =
2. 0.36 + 0.4 + 0.092 =
1. Presentation:
Strategy 1: Using concrete objects:
Game: Money matters
Materials: coins of denominations
Mechanics:
1. Form 2 groups of 3.
2. Give each group 3 pairs of , envelopes.
3. At the signal go, the first pupil will open the amount in each and add the coins to get the
total amount.
Note: Each envelope should have coins totaling more than P1.00.
4. The first pupil to give the correct total amount earns a point.
5. The group with more points earned wins the game.
Arrange in columns and add:
1. 1.257 + 2.3 + 3.426 = N
2. 2.5 + 3.057 = N
3. 2.37 + 13.316 + 8.045 = N
3. Generalization:
How do we add mixed decimals with regrouping?
IV. Evaluation:
Arrange in column and add:
1. 8.6 + 7.4 + 9.35 = N
2. 4.521 + 1.46 + 2.8 = N
V. Assignment
3. 2.37 + 8.56 + 3.7 = N

4. 5.6 + 3.48 = N
5. 9.2 + 10.13 + 3.5 = N
1.
2.
3.
4.
Find the missing addend or sum.

33.45 + 14.25 = _____
______ + 174.6 = 211
5.062 + 3.095 = _____
9.6 + 3.095 = ______
5. _____ + 21.99 = 41.00MATHEMATICS V

Date: ___________
I. Objective:
Subtract mixed decimals with regrouping
Value: Accuracy, working willingly, thrift
Subtract mixed decimals with regrouping
References:
Materials:
BEC-PELC II G 2.b
flashcards

Drill on subtracting from multiples of 10
a. 50 27 =
b. 30 16 =
2. Review:
subtract the following:
1. 1.257 + 2.3 + 3.426 = N
c. 20 12 =
2. 2.5 + 3.057 = N
d. 60 23 =
3. 2.37 + 13.316 + 8.045 = N
1. Presentation:
Strategy: Problem opener (written on manila paper)
Mother has 8.5 kg of flour. She used 2.3 kg in cooking kutsinta. How many kg of flour
were left?
Ask these questions:
1. What is asked in the problem?
2. What are the given data?
3. What process are you going to use?
4. What is the mathematical sentence?
5. Solve the problem. Show the solution.
1. 25.17
2. 6.14
- 8.23- 4.76- 9.35- 24.31 - 9.35
3.
8.53
4. 26.30
5. 63.22
3. Generalization:
What should be done when the last two digits from the right of the subtrahend are longer
than the minuend?
IV. Evaluation:
Find the difference:
1. 0.3 0.18 =
2. 0.68 0.485 =
3. 0.8 0.36 =
4. 0.4 0.187 =
5. 0.74 0. 397 =
V. Assignment
Read and solve:
1. Sol ran the 100-m dash 0.68 second faster than the 18.32 seconds record set by Tina last year.
How many seconds did Sol run the 100-m dash?
2. A pair of sports shoes costs P308.35. Wally has saved only P189.50. How much more does he
need to buy the shoes?
3. A barangay has a total road length of 184.53 km. If 109.97 km of this had been paved, how much
more remains to be paved?
MATHEMATICS V
Date: ___________
I. Objective:
Solve word problems involving either addition or subtraction of decimals including money
Value: Speed and accuracy
Solving word problems involving either addition or subtraction of decimals including money
References:
Materials:
BEC-PELC II G 3.1
charts

1. Drill:
Mental Computation: Answer Orally
a. 24 + 13 =
b. 16 7 =
c. 82 24 =
2. Review:
1. 20.11
2.
- 8.22- 3.76- 4.33
6.18
3.
d. 39 + 24 =
9.50
1. Presentation:
Strategy 1:
Using a problem opener
Simplifying the problem/linguistic reading, speaking
Sample:
It was Mother's birthday. Nina gave her a pair of slippers that cost P55.50 and a bandana
worth P27.75. How much in all did Nina spend for the gifts?
1. What did Nina buy for her mother?
2. How much is each gift?
3. What is the operation to be used?
4. Can you transform the problem into a mathematical sentence? Do it.
5. Solve and label your answer.
Solve the following problems:
1. A meter measures about 39.37 inches. How much longer is a meter than a yard?
2. John drove 48.62 km. in the first hour, 38.95 kg. 2 nd hour, and 41.96 km the third hour.
How far did he drive in 3 hours?
3. Generalization:
What steps did you learn to solve a mathematical problem? What clues will help, you
determine the process to be used?
IV. Evaluation:
Solve the following problems.
1. Ellen has P7.35 while her brother has P4.95. How much money do they have? How much more
money does Ellen have than her brother?

2. A meat vendor has 56.8 kilos of pork. She sold 49.5 kilos. How many kilos were left?
V. Assignment
Analyze and solve the problem.
Mrs. Flores bought 3 chickens which weighed 2.7 kilos, 1.8 kg. and 2.2 kilos. What was the total
weight?
MATHEMATICS V
Date: ___________
I. Objective:
Solve word problems involving either addition or subtraction of decimals including money
Value: Appreciation
Solving word problems involving either addition or subtraction of decimals including money
References:
Materials:
BEC-PELC II G 3.2
charts where problems are written

If your mother gives you P20.00 for your daily allowance, how much is your weekly
allowance?
2. Review:
Solve the following:
A tree 10.5 meters high broke during the storm. The broken part measured 3.75 meters.
How tall was the remaining part?
1. Presentation:
Strategy 1: Problem opener
Materials: written on manila paper
Simplifying the problem/cooperative group
Problem:
Mang Andrew has 8.25 kg of tomatoes to sell in the market. In the morning, he sold 4.75
kg. In the afternoon, he sold 2.25 kg. How many kilograms of tomatoes were left?
1. What is asked in the problem?
2. What are the given facts?
3. What is the hidden information?
4. What are the processes to be used?
5. What is the mathematical sentence?
6. Solve the problem and label the answer.
7. Look back if the answer make sense.
Group the pupils into 4 and give them 4 different problems written on strips of' paper. Let
the leader stand to draw lots on the problem than are to solve as a group. They then explain
their group work.
3. Generalization:
What are the things needed to be able to solve a problem? Do you need to solve the
hidden question first? Why? Which of the 2 operations used should be done first?
IV. Evaluation:
Study the following menu in a canteen and answer the question that follows:
Menu
Mango Juice P7.50
Gulaman P 6.00
Nilaga (pork) P22.50
Pinakbet P15.00
Fried Fish P12.00
Arnel paid P50.00 for nilaga and rice. How much was his change?
Ayen ordered palabok and gulaman. How much did she pay?
Mrs. Lopez ordered rice, pinakbet and fried fish. She gave P100.00. How much was her change?
Kate gave P50.00 for spaghetti and mango juice. How much is her change?
It was Tina's birthday. She ordered spaghetti, palabok, mango juice and gulaman. If She paid a
hundred peso bill and gave off a tip of P5.00 how much is her change?
Spaghetti P23.75
Palabok P 21.50
Lugaw P8.50
Rice P5.00
1.
2.
3.
4.
5.
V. Assignment
Brain twisters.
MATHEMATICS V
Date: ___________
I. Objective:
Visualize multiplication of decimals using models
Value: Keep ones work and work area neat and clean
Visualizing multiplication of decimals using models
References:
Materials:
BEC-PELC II H 1.1
flashcards, colored chalk, drawings

1. Drill:
Make an illustration of the following fraction.
a.
b. 2/5
c. 7/8
d. 7/6
2. Review or Mental Computation:

Aling Rosa -bought 0.8 kg of hotdog. She placed 0.25 of it in the refrigerator and cooked
the rest. How much hotdog did she cook?
1. Presentation:
Strategy: Using a problem opener with transparent plastic.
Sample:
Mr. Dizons farm is 0.3 km long and 0.1 kg wide. How big is his land?
Into how many parts is the whole divided?
How is 0.3 shown in the grid?
What about 0.1?
Illustrate the following number sentence.
1. 2 x 0.5 = N
2. 0.6 x 0.7 = N
3. 4 x 0.3 = N
3. Generalization:
How do we visualize multiplication of decimals?
IV. Evaluation:
shade the picture to represent each number sentence.
1. 0.8
2. 0.3
3. 0.9
0.3
0.4
0.6
4. 0.7
0.7
5. 0.4
0.9
V. Assignment
Prepare paper grid divided into 100 equal parts and be ready to show your own multiplication
equation of decimals.
Show the following multiplication equations by using numbers lines.
1. 0.3 x 0.6 =
3. 0.7 x 0.4 =
5. 2 x 0.5 =
2. 0.5 x 0.8 =
4. 0.2 x 0.9 =
MATHEMATICS V
Date: ___________
I. Objective:
Multiply tenths by another tenths
Value: Appreciation of the beauty of nature.
Multiplying tenths by another tenths
References:
Materials:
BEC-PELC II H 1.2
Multiplication wheel, 10 by 10 grid (transparent plastic)

1. Drill:
Basic Multiplication Facts
Multiplication Wheel
a. If you have three 500-peso bills. How much do you have in all? At 12.75 each ripe
mango, how much will 6 ripe mangoes cost?
b. Rene deposits P200 every month. How much is his deposit in one year?
3. Review:
How many of you have gone to Luneta? FortSantiago? What do you usually see in these
places?
1. Presentation:
Strategy 1: Using a problem opener
The park is rectangular in shape and measure 0.3 km, long and 0.2 km wide the signs that
you see in parks?
- What do you picture in your mind when you read the problem?
- As a good boy and girl what must you do with signs that you see in parks?
- What is asked in the problem?
- How shall we solve it?
To find the area is to multiply the length and the width.
Steps 1: Multiply the digit as if you are multiplying whole numbers
3x2=6
Steps 2: Count the number of decimal places in the multiplicand and multiplier. The sum of
the number of decimal places in the factors is equal to the number of decimal
places in the product.
Steps 3: Add zero if necessary.
0.3 x 0.2 = 0.06
Give the products:
a. 8.4 x 0.5
b. 3.6 x 0.8
c. 0.7 x 0.3
d. 0.9 x 0.5
3. Generalization:
How do we multiply tenths point in the product equal to the sum of the number of
decimal places in both factors?
IV. Evaluation:
Copy and place the decimal point in the product.
1. 0.7 x 0.5 = 35
3. 0.96 x 0.53 = 45
2. 0.8 x 0.6 = 48
4. 0.6 x 0.3 = 18
V. Assignment
Slow: find the products. Write in column.
1. 6.5 x 0.7 =
2. 0.9 x 0.9 =
5. 0.4 x 0.7 = 28
3. 0.8 x 0.3 =
Fast: Write the following fractions to decimals then multiply.
MATHEMATICS V
Date: ___________
I. Objective:
Multiply hundredths by tenths and vice versa.
Value: Sharing
Multiplying hundredths by tenths and vice versa.
References:
Materials:
BEC-PELC II H 1.3
flashcards, pictures of a family

1. Drill:
Basic Multiplication Facts
Relay (Flashcards)
a. Let 3 pupils stand on the aisle of the room
b. The pupil who gets the correct answer moves one step forward.
c. The pupil who reach the place of the teacher wins the game.
2. Review/Mental Computation:
a. Anne bought 7 apples. If each apple cost P15.00, how much did she pay for it?
b. A bag of sugar weighs 3.5 kg. What is the weight of 3 kgs. of sugar?
1. Presentation:
Activity: Using fractions
0.16 x 0.2 = 16 x 2 = 32 = 00.32
100 10 1000
- What is the product of 16/100 x 2/10 in decimal?
- How does the sum of the number of zeros in the denominators of the factors compare
with the number of zeros in the product?
- How does the number of decimal places in the product compare with the number of
decimal places in the factors? Practice Exercises or Fixing Skills
Change the fractions, multiply then express your answer into decimals?
1. 0.14 x 0.3 =
2. 0.22 x 0.4 =
3. 0.35 x 0.2 =
3. Generalization:
How do we multiply hundredths by tenths?
IV. Evaluation:
Place the decimal point in the product.
1. 0.6 x 0.32 = 0192
3. 0.29 x 0.45 = 01305
2. 0.09 x 0.45 = 00405
4. 0.9 x 0.45 = 0405
V. Assignment
5. P0.49 x 0.7 =0343
Write in column and multiply

1.
2.
3.
4.
5.
0.34 x 0.4 = ______

0.93 x 0.8 = ______
0.6 x 0.47 = ______
0.7 x 0.23 = ______
0.74 x 0.6 = ______
HEKASI
HEKASI V
Date: _________________
I.
LAYUNIN:
Natutukoy ang mga pangyayari tungo sa pagkatatag ng Ikalawang Republika ng
Pilipinas
II. PAKSANG-ARALIN:
Mga Pangyayari Tungo sa Pagkatatag ng Ikalawang Republika
Sanggunian: BEC-PELC V. A 1
Batayang Aklat sa HEKASI 5
Kagamitan:
mga larawan ni Jose P. Laurel, Sergio Osmenia; at mga pangyayaring kaugnay
sa paksa, bingo kard
Pagpapahalaga: Pakikilahok ng kusa at aktibo sa pangkatang gawain
III. PAMAMARAAN:
A. Panimulang Gawain:
1. Balitaan
Magpaqalita ng mahahalagang pangyayari sa bansa.
2. Pagsasanay
Isulat ang petsa kung kailan naganap ang sumusunod na pangyayari sa bingo kard
HE
KA
SI
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
FREE
Pagkakatatag ng Maynila bilang pangunahing lungsod.

Pagkamatay ng tatlong pari sa pamamagitan ng garote.
Itinatag ang katipunan ni Andres Bonifacio.
Pinasinayaan ang Asamblea ng Pilipinas.
Pinagtibay ang Batas Jones.
Pagdating ng mga gurong Amerikano sa bansa.
Pinagtibay ang Batas Tydings - McDuffie.
Inihayag ang kalayaan ng Pilipinas sa Kawit, Cavite.
3. Balik-aral
Ipaisa-isa
Komonwelt.
ang
mga
natutuhan
ng
mga
Pilipino
sa
pamahalaang
B. Panlinang na Gawain:
1. Ipakita ang larawan nina Jose P. Laurel at Sergio Osmenia. Magpabigay ng
ilang mga kabatiran tungkol sa kanilang buhay.
2. Ipasuri ang mga lara wang may kaugnayan sa paksa.
3. Ipabuo ang suliranin.
Anu-ano ang'mga naganap na pangyayari tungo sa pagkakatatag ng
Ikalawang Republika?
4. Pangkatin ang mga bata sa paglikom ng mga datos. Paghandain sila ng
pentel pen at manila paper .
5. Bigyan sila ng sapat na panahong maisagawa ang kanilang mga gawain.

a. Ipaalala angpamantayan sa paggawa.
b. Bigyan sila ng kalayaang pumili ng graphic organizer na kanilang
gagamitin sa paglalahad ng kanilang sa got.
6. Gawaing Kolaborativ
a. Ipakita ang inihandang pangkatang gawain ng mga bata.
b. Bigyan ng ebalwasyon ang ginawang pag-uulat ng bawat pangkat.
C. Pangwakas na Gawain:
1. Paglalahat:
May iba't ibang pangyayaring naganap tungo sa pagkakatatag ng
Ikalawang Republika.
2. Paglalapat:
Pangkatang Gawain: Ipakita sa pamamagitan ng time line ang mga
pangyayari tungo sa pagkakatatag ng Ikalawang Republika.
IV. PAGTATAYA:
Isulat ang petsa kung kailan naganap ang sumusunod na mga pangyayari.
1. Pagbomba sa Pearl Harbor
2. Ipinahayag ni Heneral Douglas MacArthur na open city angMaynila.
3. Nasakop ng mga Hapones ang lungsod ng Maynila.
4. Pagbagsak ng Bataan.
5. Naitatag ang Ikalawang Republika ng Pilipinas.
V. KASUNDUAN:
Sagutin:
1. Paano ang ginawang pamamahala ng mga Hapones sa bansa?
2. Anong uri ng pamahalaan ang naitatag sa bansa? Sumangguni sa mga batayang
aklat sa HEKASI.
HEKASI V
Date: _________________
I.
LAYUNIN:
Nailalarawan ang pamahalaang pambansang itinatag ng mga Hapones
II. PAKSANG-ARALIN:
Pamahalaang Pambansang Itinatag ng mga Hapones
Sanggunian:
BEC-PELC V. A 2
Kagamitan:
larawan ng iba't ibang pangyayari, tsart
Pagpapahalaga: Pagmamahal sa bayan
III. PAMAMARAAN:
1. Balitaan
Magandang Umaga/Hapon Bayan
2. Pagsasanay
Isulat ang salitang tinutukoy ng tanong.
Anong Mang itinatag ng mga Amerikano sa bansa?
Anong JMang
ng kalayaan sa bansa sa oras na magkaroon ng matatag na
S nagtakda
T
pamahalaan?
B J
Anong T ang nagtatadhana sa pagkakatatag ng
pamahalaang Komonwelt?
W
Anong B ang kilalabilang pamahalaan ng mga unang
Pilipino?
Anong Wang nagbigay ng pangalan sa unang Gobernador
Militar?
3. Balik-aral
Anu-anong mga pangyayari ang naganap sa sumusunod na mga petsa?
1. Disyembre 7, 1941
1. Ipaawit ang Pilipinas Kong Mahal. Pabigyang-kahulugan ang linyang "Ang laya
moybabantayan, Pilipinas kong hirang."
2. Pag-usapan ang balangkas ng pamahalaang pambansa.
a. Ano ang tinatawag na pamahalaan?
b. Anu-anong mga kagawarang tagapagpaganap ang bumuo rito?
c. Ano ang tawag sa namumuno sa bawat kagawaran?
d. Sino ang itinalaga sa bawat kagawaran?
e. Ano ang tungkulin ng Sanggunian ng Estado?
3. Pabuksan ang batayang aklat para sa karagdagang kaalaman.
1. Paglalahat:
Ang pamahalaang pambansa ng Hapones ay binubuo ng piniling Komisyong
Tagapagpaganap, Sanggunian ng Estado,-Komisyonado, at Tagapayong
Hapones.
2. Paglalapat:
Ipahambing ang pamahalaang pambansa sa kasalukuyan sa pamahalaang
pambansa sa panahon ng mga Hapones.
IV. PAGTATAYA:
Piliin ang titik ng wastong sagot.
1. Nang sakupin tayo ng mga Hapones, nagtatag sila ng pambansang pamahalaan at
tinawag nilang
_______
a. Sanggunian ng Estado
b. Samahan ng Pangasiwaang Sentral
c. Tagapayong Hapones
d. Sangguniang Bayan
2. Ang bumubuo ng pamunuan ng Philippine Executive Commission ay __________.
a. 4
b. 5
c. 6
d. 7
V. KASUNDUAN:
Anu-ano ang mga naging patakaran sa edukasyon sa panahon ng Hapones?
Hanapin ang sagot sa sangguniang aklat.
HEKASI V
Date: _________________
I.
LAYUNIN:
Natatalakay ang naging patakaran ng pamahalaang Hapones sa edukasyon
II. PAKSANG-ARALIN:
Patakaran sa Edukasyon ng Pamahalaang Hapones
Sanggunian: BEC-PELC V. A 3
Kagamitan:
Show Me Drill Board
Pagpapahalaga:
Kahalagahan ng edukasyon
III. PAMAMARAAN:
1. Balitaan
Magpabalita ng mga patakaran sa edukasyon ng pamahalaan sa
kasalukuyan.
2. Pagsasanay
Punan ang patlang ng tamang sagot. Isulat sa Show Me Dnll Board
a. Ang mga bata noong panahon ng mga unang Pilipino ay nag-aaral sa
kani-kanilang tirahan kaya nasasabing ________
ang
kanilang
edukasyon.
b. May sariling alpabeto ang mga ninunong tinatawag na __________.
3. Balik-aral
Ipagunita ang nabuong paglalahat sa nakaraang aralin. Magbigay ng
ilang katanungan tungkol dito.
1. Pagbalik-aralan ang naging patakaran sa edukasyon ng pamahalaang
Komonwelt.
2. Ipahinuha kung gayon pa rin ang mga patakaran sa edukasyon sa panahon
ng Hapones.
3. Ilahad ang paksang-aralin.
Anu-ano ang naging patakaran sa edukasyon sa panahon ng Hapones?
5. Bigyan ng sapat na panahon ang mga bata sa pagsasaliksik.
a. Presentasyon ng gawain ng bawat pangkat
b. Ebalwasyon ng ipinakitang mga gawain
7. Pagtatalakayan at pagbubuo
1. Paglalahat:
May iba't ibang patakaran sa edukasyon na pinairal sa panahon
ngHapones.
2. Paglalapat:
Paano mo maipakikita ang pagpapahalaga sa edukasyong tinatamasa
mo ngayon?
IV. PAGTATAYA:
Punan ng tamang sagot ang mga patlang.
1. Naniniwala ang mga Hapones na makukuha nila ang pakikiisa ng mga Pilipino
sa kanila sa pamamagitan ng pagpapairal ng patakaran sa ___________.
2. Isa sa mga layunin ng edukasyong itinatag ng mga Hapones sa ating bansa ay
ang pagpapalaganap ng wikang ___________.
3. Maraming mga bata ang ayaw mag-aral sa panahon ng Hapones dahil mas
nahikayat sila sa ________.
V. KASUNDUAN:
Sagutin ang sumusunod na mga tanong.
1. Ano ang naging uri ng panlipunang pamumuhay ng mga Pilipino sa panahon ng
Hapones?
2. Bakit nagpalipat-lipat ng tirahan ang mga Pilipino?
HEKASI V
Date: _________________
I.
LAYUNIN:
1. Nailalarawan ang naging uri ng pamumuhay ng mga Pilipino
2. Nasasabi ang dahilan ng kanilang pagpapalipat-lipat ng tirahan
II. PAKSANG-ARALIN:
Uri ng Pamumuhay ng mga Pilipino
Sanggunian: BEC-PELC V. Blat 1.1
Batayang Aklat sa HEKASl 5
Kagamitan:
ginupit na at , mga larawan
Pagpapahalaga: Paggalang sa kuru-kuro ng iba.
III. PAMAMARAAN:
1. Balitaan
Magpasadula ng isang napapanahong
kahalagahan nito sa kasalukuyang buhay.
balita.
Pag-usapan
ang
2. Pagsasanay
Ang bawat bata ay may hawak na at at .Sabihing ipakita ang kung ang
isinasaad ng pangungusap ay tama at kung mali.
a. Isa sa mga panlipunang pagbabago sa panahon ng Komonwelt ay ang
pagbibigay ng karapatan sa pagboto ng mga kababaihan.
b. Walang ibang relihiyon ang Komonwelt maliban sa Katolisismo.
3. Balik-aral
Ipasabi ang nabuong paglalahat ng nakaraang aralin. Magtanong ng ilang
bagay tungkol dito.
1. Magpakita ng larawan ng magulong pamumuhay noong panahon ng Hapones.
a. lpasuri ang mga larawan. Magpabigay ng mga palagay sa uri ng
pamumuhay ng mga Pilipino noon at ng mga dahilan kung bakit palipatlipat sila ng tirahan.
2. Ipaulat ang mga napag-usapang pala-palagay.
3. Pabuksan ang batayang aklat. Ipabasa ang teksto tungkol sa paksang aralin
upang malaman kung tama ang mga pala-palagay na napagusapan.
1. Paglalahat:
Anong uring pamumuhay ang dinanas ng mga Pilipino sa panahon ng Hapones?
2. Paglalapat:
Pangkatin ang mga bata sa apat. Papiliin sila ng pangkatang gawaing
itatanghal tulad ng dula-dulaan, pagguhit, pagkukwento, at panayam
kaugnay ng tinalakay sa paksang-aralin.
IV. PAGTATAYA:
Isulat ang N kung naglalarawan sa uri ng pamumuhay ng mga Pilipino sa panahon ng mga
Hapones at DN kung di naglalarawan.
_______ 1. Namumuhay sa takot ang mga Pilipino sa panahon ng Hapones
_______ 2. Lumaganap ang mga sakit dahil sa hirap ng buhay at kakapusan ng pagkain.
_______ 3. Bawat Pilipino ay may proteksyon ang buhay.
V. KASUNDUAN:
Sagutin:
Anu-ano ang mga pangunahing suliraning pangkabuhayan sa panahon ng Hapones?
HEKASI V
Date: _________________
I.
LAYUNIN:
1. Naiisa-isa ang mga pangunahing suliraning pangkabuhayan ng bansa
2. Nasusuri ang mga programa ng pamahalaan sa paglutas ng suliraning
pangkabuhayan
II. PAKSANG-ARALIN:
Mga Suliraning Pangkabuhayan ng Bansa
Sanggunian: BEC-PELC V. B 2 at 3
Kagamitan:
plaskard, mga larawan
Pagpapahalaga:
Pagtutulungan
III. PAMAMARAAN:
1. Balitaan
Magpabalita tungkol sa mga suliraning pangkabuhayan ng bansa.
2. Pagsasanay
Ipabigay ang kahulugan hg mga sumusunod:
a. Dummy
b. kasama c. pag-aangkat
d. pagluluwas
3. Balik-aral
Ipalarawan ang uri ng pamtimuhay ng mga Pilipino sa panahon ng
Hapones.
1. Pagbalik-aralan ang mga suliraning pangkabuhayan sa panahon.ng
Komonwelt. Ipabanggit ang mga programang pangkabuhayang isinagawa sa
paglutas ng mga suliranin.
2. Magpakita ng mga larawan tungkol sa mga naging suliraning
pangkabuhayan ng mga Pilipino sa panahon ng Hapones.
3. Ipasuri ang mga larawan.
4. Ilahad ang paksa.
a. Anu-ano ang mga pangunahing suliraning pangkabuhayan ng bansa?
b. Paano nilutas ang mga ito?
1. Paglalahat:
Patnubayan ang mga bata upang makabuo ng paglalahat tungkol sa paksang-aralin
2. Paglalapat:
Magpabigay ng mga halimbawa ng mga programa para sa kapakanan ng
mga mamamayan.
IV. PAGTATAYA:
Alin sa mga sum usunod na paraan ang ginawa ng pamahalaan sa paglutas ng
mga suliranin? Isulat sa sagutang papel ang mga titik ng tamang sagot.
a.
b.
c.
d.
Itinatag ang Sanggunian sa Pagpaplanong Pangkabuhayan.

Nagtanim ng mga gulay sa mga bakanteng lupa.
Iniutos ang pagtatanim ng mga halamang namumulaklak.
Itinatag ang Bigasang Bayan.
V. KASUNDUAN:
Sagutin:
Paano maiuugnay ang mga natutuhang paraan sa paglutas ng mga suliraning
pangkabuhayan noon sa paglutas ng katulad na suliranin ngayon?
HEKASI V
Date: _________________
I.
LAYUNIN:
Naiuugnay ang mga natutuhang paraan sa paglutas ng mga suliraning
pangkabuhayan noon sa paglutas ng katulad na suliranin ngayon
II. PAKSANG-ARALIN:
Paglutas ng mga Suliraning Pangkabuhayan Noon at Ngayon
Sanggunian: BEC-PELC V. B 4
Kagamitan:
mga larawan ng iba't ibang suliraning pangkabuhayan
Pagpapahalaga: Pagtutulungan
III. PAMAMARAAN:
1. Balitaan
Pagsusuri sa isang editoryal kartun.
2. Pagsasanay
Isulat ang T kung tama ang isinasaad sa pangungusap at M kung mali.
_____ a. Malayang kalakalan ang pinairal na patakarang pangkabuhayan
ng mga Amerikano sa bansa.
_____ b. Ang Batas Homestead ay itinakda upang pangalagaan at magamit
nang wasto ang mga lupang pambayan sa bansa.
_____ c. Ang makabagong paraan ng pagsasaka at patubig ay isa sa mga
programang industriyalisasyon ng mga Amerikano para sa mga
Pilipino.
3. Balik-aral
a. Ipaisa-isa ang mga suliraning pangkabuhayang dinanas ng mga Pilipino
sa panahon ng Hapones.
b. Magpabigay ng mga halimbawa ng mga programang isinagawa upang
malutas ang mga suliranin.
1. Magpakita ng larawan ng iba't ibang suliraning pangkabuhayan sa
kasalukayan. Pag-usapan ito.
2. Itanong kung alin sa mga natutuhan sa mga nakaraang aralin ang maaaring
gamitin sa paglutas ng mga suliraning nabanggit.
3. Itala ang mga kasagutan sa retrieval chart.
1. Paglalahat:
Patnubayan ang mga batang makabuo ng paglalahat batay sa tinalakay
sa paksang aralin.
2. Paglalapat:
Ipahambing ang mga suliraning pangkabuhayan noon sa mga suliraning
pangkabuhayan sa kasalukuyan. Gamitin ang Venn Diagram.
IV. PAGTATAYA:
Basahin ang mga pangungusap. Magbigay ng reaksyon.
1. May mga suliraning pangkabuhayan noon na may pagkakatulad sa mga
suliraning pangkabuhayan sa kasalukuyan. Sang-ayon ka ba rito?
2. Bawat suliranin ay may kalutasan. Nakasalalay sa mga tao ang paghanap ng
wastong paraan. Sang-ayon ka ba rito?
V. KASUNDUAN:
Pag-aralan ang lahat ng mga konseptong natutuhan sa bawat aralin. Maghanda
sa pagsusulit.
HEKASI V
Date: _________________
I.
LAYUNIN:
Naiisa-isa ang mga pangulong nanungkulan at kanilang patakaran at programa sa
pamamahala.
II. PAKSANG-ARALIN:
Mga Patakaran at Programa sa Pamamahala ng mga Pangulong Nanungkulan sa
Ikatlong Republika
Sanggunian: BEC-PELC VI. Al
Kagamitan:
mga larawan, retrieval chart, cassette recorder, time line, plaskard, at
bola
Pagpapahalaga: Paggalang sa kapangyarihan ng kalayaan
III. PAMAMARAAN:
1. Balitaan
Pagpapakita ng isang editoryal kartun ukol sa programa sa pamamahala.
Magpabigay ng interpretasyon tungkol dito.
2. Pagsasanay
Ipabigay kung anong panahon sa ating kasaysayan pinairal ang
sumusunod na mga patakaran o programa sa pamamahala.
a. Sa isang pamahalaang sentralisado nagbubuhat ang mga kautusang
ipinatutupad sa pamahalaang lokal.
b. May taong tagapagbalita ng mga batas na itinakdang ipasunod sa mga
nasasakupan.
3. Balik-aral
Magpabigay ng mga konseptong natutuhan sa mga nakaraang aralin sa
pamamagitan ng laro, passing the ball. Magpatugtog ng isang masayang
awitin habang ipinapasa ang maliit na bola. Paghinto ng tugtog, ang batang
may hawak ng bola ang siyang sasagot. Sundin ang paraang ito sa mga
susunod pang sasagot.
1. Ipakita ang larawan ng pasinaya ng Ikatlong Republika. Bigyang diin ang
pagtaas ng bandilang Pilipino at pagbaba ng bandilang Amerikano. Pabigyang
kahulugan ito sa mga bata.
2. Isa-isang ipakita ang larawan ng mga pangulong nanungkulan sa Ikatlong
Republika. Magpabigay ng ilang mga kaalaman ukol dito.
3. Ganyakin ang mga batang bumuo ng mga tanong.
lnaasahang tanong:
a. Sinu-sino ang mga pangulong nanungkulan sa Ikatlong Republika?
b. Anu-ano ang kanilang mga naging patakaran at programa sa
pamamahala ng bansa?
1. Paglalahat:
May iba't ibang patakaran at programa sa pamamahala ng mga naging
pangulo sa Ikatlong Republika na nagkaroon ng epekto sa pamumuhay ng

mga Pilipino.
2. Paglalapat:
Gamitin ang teknik na MMM (Magpares - Mag-isip - Magbahagi).
Magpabuo ng dalawahan. Pag-usapan ang kani-kanilang sagot sa tanong na
ito. Alin sa mga naging patakaran at program o sa pamamahala ng mga
naging pangulo sa Ikatlong Republika ang naibigan mo at bakit?
IV. PAGTATAYA:
Ibigay ang kahulugan ng sumusunod na mga akronim na naitatag sa
panunungkulan ng mga naging pangulo sa Ikadong Republika.
1. ACCFA
3. ASEAN
5. SEATO
2. PACSA
4. MAPHILINDO
V. KASUNDUAN:
Gumawa ng album tungkol sa talambuhay ng mga naging pangulo sa Ikatlong Republika.
HEKASI V
Date: _________________
I.
LAYUNIN:
Napipili ang mga natutuhan sa panahong ito na makatutulong sa paglutas ng mga
suliraning panlipunan sa kasalukuyan.
II. PAKSANG-ARALIN:
Paglutas ng mga Suliraning Panlipunan
Sanggunian: BECPELC VI. A.2
Kagamitan:
mga larawan, Show Me Drill Board
Pagpapahalaga: Kakayahan sa pagpili ng lunas sa suliranin
III. PAMAMARAAN:
1. Balitaan
Magpabalita ng tungkol sa mga suliraning nangyayari sa lipunan sa
kasalukuyan.
2. Pagsasanay
Ipasulat kung sa anang panahon nangyari ang sumusunod na suliraning
panlipunan.
a. Pagpapairal ng sapilitang paggawa
b. Pinamahalaan ng mga dayuhan ang ating ekanamiya.
c. Nagpalipat-lipat ng tirahan ang mga mamamayan.
3. Balik-aral
Inilalarawan sa time line ang simula ng taon ng panunungkulan ng mga
naging pangulo sa Ikatlong Republika. Isulat ang pangalan ng pangulang
tinutukay sa bawat bilang.
1945
1950
1955
1960
1965
1975
1. Magpakita ng larawan ng iba't ibang suliraning panlipunan sa kasalukuyan.
Pag-usapan ito.
2. Magpabasa rin ng mga ginupit na balita at magpabigay ng mga reaksyon.
3. Pagbalik-aralan ang mga tinalakay na programa/patakaran ng mga naging
pangulo ng bansa. Itala ang mga ito sa pisara habang ibinibigay ng mga
bata Gumamit ng bubble map.
4. Ilahad ang paksang tatalakayin.

5. Magpabuo ng tanong.
Anu-ano ang natutuhan natin sa panahon ng Ikatlong Republika na makatutulong sa
paglutas ng mga suliraning panlipunan sa kasalukuyan?
6. Pangkatin ang mga bata sa apat. Bigyan sila ng manila paper at pentelpen. Ipagawa ang mga
sumusunod:
a. Itala ang mga suliraning panlipunan sa kasalukuyan.
b. Pumili ng mga patakaran/programa ng mga naging pangulo ng bansana maaaring
makatulong sa paglutas ng suliraning naitala.
7. Bigyan ng sapat na panahon ang mga batang maihanda ang kanilang kasagutan.
a. Ipaulat ang nalikom ng bawat pangkat.
b. Pabigyang halaga ang iniulat ng bawat pangkat.
1. Paglalahat:
May mga patakaran/programa sa pamamahala ng mga naging pangulo
sa Ikatlong Republika na maaaring makatulong sapaglutas ng mga suliraning
panlipunan sa kasalukuyan.
2. Paglalapat:
Magpatanghal ng isang dula-dulaan tungkol sa larawan ng buhay sa
kasalukuyan. Magpabigay ng reaksyon tungkol dito.
IV. PAGTATAYA:
Isipin ang kapaligiran ng inyong pamayanan. Anu-anong mga suliraning
panlipunan ang inyong nararanasan? Anu-anong mga programa/patakaran ang
maaaring gawin para sa paglutas ng mga suliraning ito?
V. KASUNDUAN:
1. Basahin ang tungkol sa kalagayan ng panlipunang pamumuhay ng mga Pilipino
sa mga batayang aklat sa HEKASI.
2. Bumuo ng mga hinuha tungkol sa layunin ng pamahalaan sa pagtatatag ng
Pambansang Pangasiwaan ng Paglilipat-tirahan at Pagsasaayos.
HEKASI V
Date: _________________
I.
LAYUNIN:
Nahihinuha ang layunin ng pamahalaan sa
Pangasiwaan ng paglilipat-tirahan at pagsasaayos
pagtatatag
ng
Pambansang
II. PAKSANG-ARALIN:
Layunin sa Pagtatatag ng Pambansang Pangasiwaan ng Paglilipat-tirahan at
Pagsasaayos
Sanggunian: BEC-PELC VI. B 1
Kagamitan:
mga larawan, plaskard
Pagpapahalga: Pagkakaroon ng ambisyon
III. PAMAMARAAN:
1. Balitaan
Magpabalita ng mga pangyayaring may kaugnayan sa paksa.
2. Pagsasanay
Ipabigay ang kahulugan ng sumusunod na mga akronim. Ipapaliwanag ang
mga layunin nito.
a. ACCFA
b. ASEAN
c. FACOMA
d. PACSA
e. RFC
3. Balik-aral
Pagbalik.aralan ang tinalakay sa natapos na aralin. Magtanong ng ilang
bagay tungkol dito.
1. Magpakita ng larawan ng mga tirahan sa gilid ng ilog, ilalim ng tulay, estero,
gayundin ng mga dikit-dikit, at maruruming barung-barong. Pag-usapan ang
mga ito.
2. Itanong kung ano ang epekto nito sa kalusugan, kaayusan, at kaligtasan ng
mga naninirahan dito.
3. Sabihing ito ay isa sa mga naging suliranin sa lipunan noong Ikatlong
Republika kaya naitatag ang Pambansang Pangasiwaan sa Paglilipattirahan at
Pagsasaayos.
1. Paglalahat:
Ipasagat: Bakit naitatag ang Pambansang Pangasiwaan sa Paglilipattirahan at Pagsasaayas?
2. Paglalapat:
Magpaguhit sa mga bata ng kanilang dream house a ninanais nilang
panirahan. Ipasulat ang kanilang paliwanag tungkal dita at kung ana ang
nararapat nilang gawin upang matama ang pangarap na ito.
IV. PAGTATAYA:
Ipasagat kung Tama oMali ang inihahayag sa mga pangungusap.
______ 1.Itinatag ang Pambansang Pangasiwaan sa Paglilipat-tirahan at

Pagsasaayas upang makapagpataya ng mga mababang-halagang
pabahay.
______ 2.
Pinamahalaan nito ang pagbibigay ng maayas na tirahan sa mga
iskwater.
______ 3.
Itinatag ita upang pangalagaan ang mga may sariling lupa at
tirahan.
______ 4.
Layunin nitang tulungan ang mga iskwater na nais magsibalik sa
kanilang sariling lalawigan.
______ 5.
Itinatag ito upang tulungan ang mga nagpapaupa ng mga
apartment.
V. KASUNDUAN:
Basahin ang tungkal sa edukasyan sa Ikatlang Republika sa mga batayang
aklat sa HEKASI.
1. Ano ang binigyang diin sa edukasyan?
2. Anu-anong mga pagbabago sa edukasyan ang naganap sa panahong ito?
HEKASI V
Date: _________________
I.
LAYUNIN:
Naipaliliwanag ang binibigyang diin ng edukasyan sa Ikatlong Republika
II. PAKSANG-ARALIN:
Edukasyon sa Ikatlong Republika
Kagamitan:
BEC-PELC VI. B 2
Kagamitan:
letter fan, mga larawan
Pagpapahalaga:
Pag-unawa sa kahalagahan ng edukasyon
III. PAMAMARAAN:
1. Balitaan
Magpabigay ng reaksyon tungkol sa sumusunod na mga ulo ng balita.
a. Bagong Kurikulum, Ipinatupad sa mga Paaralan
b. Ang Edukasyon ay para sa Lahat
2. Pagsasanay
Ipakita ang titik ng wastong sagot. Gamitin ang letter fan.
1. Ang sistema ng edukasyon ng mga unang Pilipino ay _________.
a. di-pormal
c. maka Diyos
b pormal
d. maayos
2. Ang binigyang diin ng edukasyon sa panahon ng Espanyol ay ang
pagtuturo ng __________.
a. demokrasya
c. Protestantismo
b. Katolisismo
d. pagbuburda
3. Balik-aral
Pagbalik-aralan
ang
nabuong
paglalahat
aralin.Magpabigay ng ilang mga kabatiran tungkol dito.
sa
nakaraang
1. Pag-usapang muli ang sistema ng edukasyon mula sa panahon ng mga
ninuno hanggang sa panahon ng Hapones.
2. Iugnay ito sa paksang-aralin.
Paano ang sistema ng edukasyon sa panahon ng Ikatlong Republika?
1. Paglalahat:
Ipasagot: Anu-ano ang binigyang diin ng edukasyon sa Ikatlong
Republika?
2. Paglalapat:
Ipahambing ang sistema ng edukasyon sa panahon ng mga Amerikano at
sa Ikatlong Republika. Ipasabi ang dahilan ngpagbabago. Magpabigay ng
mga patunay ng kahalagahan ng mga pagbabagong isinagawa sa edukasyon
sa panahong ito.
IV. PAGTATAYA:
Isulat ang S kung sang-ayon ka sa sinasabi ng pangungusap at DS kung di ka sangayon.
___ 1. Ang pagtuturo ng mga gawaing mapapakinabangan tulad ng pagaalaga ng
bibe, manok, at iba pa ay makatutulong sa pagtugon ng mga pangunahing
pangangailangan ng tao.
___ 2. Ang pagpapatuloy ng maka-Amerikanong sistema ng edukasyon ay makabubuti sa
pamumuhay ng mga Pilipino.
V. KASUNDUAN:
1. Sumulat ng reaksyon tungkol sa mga pagbabago sa edukasyon sa panahon ng
Ikatlong Republika.
2. Basahin ang tungkol sa mga natatanging Pilipino sa larangan ng sining sa mga
batayang aklat sa HEKASI. Itala ang mga katangi-tanging Pilipinong natanyag sa
panitikan at musika.
HEKASI V
Date: _________________
I.
LAYUNIN:
Nakikilala ang mga katangi-tanging Pilipinong natanyag sa panitikan at musika
II. PAKSANG-ARALIN:
Mga Katangi-tanging Pilipinong Natanyag sa Panitikan at Musika
Sanggunian:
BEC-PELCVI. B 3.1
.
Kagamitan:
puzzle, mga larawan
Pagpapahalaga:
Kakayahan ng mga Pilipino
III. PAMAMARAAN:
1. Balitaan
Magpabalita ng mga pangyayaring may kaugnayan sa paksa.
2. Pagsasanay
Ipahanap sa puzzle ang pangalan ng mga naging tanyag sa larangan ng sining sa
panahon ng Espanyol. Ipasabi ang kanilang natatanging nagawa.
D A M I A N N M" K I A T
O
X W
3. Balik-aral
Ipasabi ang nabuong paglalahat sa nakaraang aralin. Magtanong ng ilang
bagay tungkol dito.
Ipabasa ang salitang SINING. Ipabigay ang kahulugan nito.
1. Paglalahat:
May mga Pilipinong napatanyag sa panitikan at musika na may
natatanging gawain tulad nina Amado V. Hernandez, Genoveva Matute,
Antonio Molina, Lucio San Pedro, Nicanor Abelardo, atbp.
2. Paglalapat:
a. Iparinig sa mga bata ang mga kundimang "Bituing Marikit" at "Nasaan Ka
Irog."
b. Itanong kung ano ang naramdaman nila nang mapakinggan ang mga
awiting ito.
IV. PAGTATAYA:
Isulat ang pangalan ng tinutukoy sa sumusunod na pangungusap.
1. Isinulat niya ang Balarila ng Wikang Pambansa.
2. Nagkaroon siya ng koleksyon ng mga kwento at sanaysay na pinamagatang
"Ako'y Isang Tinig."
3. Nagkamit siya ng Gantimpalang Pamanang Pangkultura ng Republika sa
pagsulat ng tula.
4. Isinulat niya ang kwentong may pamagat na "Mga Piling Katha."
5. Kinatha niya ang kundimang may pamagat na "Bituing Marikit."
V. KASUNDUAN:
Ipasaliksik ang talambuhay ng mga napag-aralang natatanging Pilipino sa
panitikan at musika.
HEKASI V
Date: _________________
I.
LAYUNIN:
Natatalakay ang mga bahaging ginampanan ng mga kababaihan sa paglutas ng mga
suliraning panlipunan.
II. PAKSANG-ARALIN:
Mga Bahagirig Ginampanan ng mga Kababaihan sa Paglutas ng mga Suliraning
Panlipunan
Sanggunian: BEC-PELC VI. B 4
Kagamitan:
mga plaskard
Pagpapahalaga: Pagmamalaki sa mga kababaihan
III. PAMAMARAAN:
1. Balitaan
Magpabalita ng tungkol sa mga natatanging gawain ng mga kababaihan
sa kasalukuyan.
2. Pagsasanay
Ipasabi kung ano ang natatanging nagawa ng sumusunod na mga
kababaihan.
a. Carmen Planas
c. Elisa Ochoa
e. Marcela Agoncillo
b. Josefa Llanes Escoda
d. Gregoria de Jesus
3. Balik-aral
Magpabigay ng mga Pilipinong napatanyag sa larangan ng panitikan at
musika.
1. Pag-usapang muli ang mga suliraning panlipunang dinanas ng mga Pilipino
sa Ikatlong Republika.
2. Sabihing may bahaging ginampanan ang mga kababaihan sa paglutas ng
mga suliraning nabanggit.
Paano tumulong ang mga kababaihan sa paglutas ng mga suliraning
panlipunan?
1. Paglalahat:
May mga bahaging ginampanan ang mga kababaihan sa paglutas ng mga
suliraning panlipunan sa panahon ng Ikatlong Republika.
2. Paglalapat:
Magpabigay ng mga halimbawa ng mga kababaihan sa kasalukuyan na
may natatanging nagawa para sa lipunan.
IV. PAGTATAYA:
Isulat ang T kung ang inihahayag sa pangungusap ay tama at M kung mali.

______ 1.Ang mga babaeng dati ay pantahanan lamang ay nakilahok sa mga
gawaing nakatulong sa pag-unlad ng kabuhayan.
______ 2.Ang ibang mga babae ay pumasok sa pulitika at nahalal ng bayan.
______ 3.Si Gng. Aurora Quezon ay tumulong sa pagtatatag ng mga Babaeng
Iskawt sa Pilipinas.
V. KASUNDUAN:
Magsaliksik tungkol sa talambuhay nina:
1. Aurora Quezon
2. Geronima Pecson
3. Franeisea Reyes-Aquino
HEKASI V
Date: _________________
I.
LAYUNIN:
Nasusuri ang mga dahilan ng paglaganap ng suliraning pangkabuhayan
II. PAKSANG-ARALIN:
Mga Dahilan ng Paglaganap ng Suliraning Pangkabuhayan at Epekto Nito
Sanggunian: BEC-PELC VI. C 1 at 2
Kagamitan:
mga larawan, manila paper, pen tel pen
Pagpapahalaga: Pagmamalaki sa mga kababaihan
III. PAMAMARAAN:
1. Balitaan
Magpabalita ng mga kaganapang kaugnay ng paksang aralin.
2. Pagsasanay
Ipasagot ang pagsasanay na ito.
Narito ang mga suliraning pangkabuhayan sa panahon ng Hapones. Anuanong mga hakbangin ang isinagawa upang malunasan ang mga ito?
a. kakulangan sa pagkain
b. pagkagutom
c. kawalan ng hanapbuhay
3. Balik-aral
Pagbalik-aralan ang mga bahaging ginampanan ng mga kababaihan sa
paglutas ng mga suliraning panlipunan.
1. Ipakita ang larawan ng mga nasirang kabuhayan ng bansa matapos ang
digmaan. Pag-usapan ito.
2. Ipabasa ang salitang pagpapatatag. Ipabigay ang kahulugan nito.
3. Ilahad ang paksa.

a. Anu-ano ang mga dahilan ng paglaganap ng suliraning pangkabuhayan?
b. Paano nakaapekto sa pamumuhay ng mga Pilipino ang paglaganap ng
suliraning pangkabuhayan?
1. Paglalahat:
May iba't ibang dahilan ang paglaganap ng suliraning pangkabuhayang
nakaapekto sa pamumuhay ng mga Pilipino.
2. Paglalapat:
Ipasagot ang sitwasyong ito.
Kung may dumating sa inyong mga suliranin na may kinalaman sa inyong
kabuhayan, paano ninyo ito haharapin?
IV. PAGTATAYA:
Ipagawa ang mga sumusunod:
1. Magbigay ng tatlong dahilan ng paglaganap ng suliraning pangkabuhayan.
2. Magbigay ng dalawang epekto ng paglaganap ng suliraning pangkabuhayan sa
pamumuhay ng mga Pilipino.
V. KASUNDUAN:
Ipagawa ang mga sumusunod:
1. Sumulat ng isang talata tungkol sa sumusunod na paksa:
Ang mga Suliraning Pangkabuhayan at Epekto Nito sa Pamumuhay
2. Maglikom ng kaalaman tungkol sa paraang isinagawa ng pamahalaan upang
mapabuti ang kabuhayan ng bansa.
HEKASI V
Date: _________________
I.
LAYUNIN:
Natutukoy ang mga paraang isinasagawa ng pamahalaan upang mapabuti ang
kabuhayan ng bansa.
II. PAKSANG-ARALIN:
Mga Paraang Isinasagawa sa Pagpapabuti ng Kabuhayan ng Bansa
Sanggunian: BEC-PELC VI. C 3
Kagamitan:
Show Me Drill Board
Pagpapahalaga:
Pagtitimpi
III. PAMAMARAAN:
1. Balitaan
Magbalitaan tungkol sa mga programa/proyekto ng pamahalaang may kinalaman
sa kabuhayan ng bansa.
2. Pagsasanay
Ipasulat ang pangalan ng pangulo na naglunsad ng mga sumusunod na
program o para sa kaunlaran ng bansa.
a. Nagtatag ng ACCFA
b. Nagpagawa ng mga poso artesyano
c. Nagpatupadng FiIipinoRetailersAct
3. Balik-aral
Paggunita sa nabuong tsart sa nakaraang aralin. Magtanongng ilang
bagay tungkol dito.
1. Ipakita ang sumusunod na mga larawan mga industriyang pantahanan
mga magsasaka at balikbayan
mga paaralang pambayan
mga gawaing panturismo
2. Pag-usapan ang isinasaad sa mga larawan.
5. Anu-ano ang mga paraang isinasagawa ng pamahalaan upang mapabuti ang
kabuhayan ng bansa?
1. Paglalahat:
Gabayan ang mga bata upang makabuo ng paglalahat
2. Paglalapat:
Ipasulat ang sagot.
Anu-ano ang maaari ninyong gawin upang makatulong sa pagpapabuti ng
kabuhayan ng inyong pamilya?
IV. PAGTATAYA:
Sumulat ng limang paraang isinagawa ng pamahalaan upang mapabuti ang

kabuhayan ng bansa.
V. KASUNDUAN:
Magbasa ng tungkol sa patakarang "Pilipino Muna."
1. Ipaliwanag ang patakarang ito.
2. Sino si Carlos P. Garcia? Ano ang kanyang kinalaman sa patakarang ito?
HEKASI V
Date: _________________
I.
LAYUNIN:
Napahahalagahan ang patakarang "Pilipino Muna"
II. PAKSANG-ARALIN:
Ang Patakarang "Pilipino Muna"
Sanggunian: BEC-PELC VI. C 4
Kagamitan:
larawan ng mga naging pangulo ng Ikatlong Republika
Pagpapahalaga:
Pagtataguyod ng sariling atin
III. PAMAMARAAN:
1. Balitaan
Pagbabalitaan tungkol sa iba't ibang produkto ng bansa
2. Pagsasanay
Ipakita ang larawan ng mga naging pangulo sa Ikatlong Republika.
Ipabigay ang mga patakarang kanilang pinairal sa bansa.
3. Balik-aral
Anu-ano ang mga paraang isinagawa ng pamahalaan upang mapabuti
ang kabuhayan ng bansa?
1. Ipakita ang larawan ni Pangulong Carlos P. Garcia. Magpabigay ng ilang
kaalaman tungkol sa kanyang mga nagawa bilang pangulo ng bansa.
2. Ilahad ang paksa - Ang Patakarang "Pilipino Muna."
3. Magpabuo ng mga tanong.
a. Ano ang patakarang "Pilipino Muna"?
b. Ano ang kahalagahan nito sa kabuhayan ng bansa?'
4. Ipabasa ang batayang aklat.
1. Paglalahat:
Gabayan ang mga bata upang makabuo ng paglalahat.
2. Paglalapat:
Ipasulat ang sagot sa tanong na ito:
Nakabuti ba ang patakarang "Pilipino Muna" ni Pangulong Garcia sa
pamumuhay ng mga Pilipino noon at ngayon? Ipaliwanag ang iyong sagot.
IV. PAGTATAYA:
Isulat ang S kung sang-ayon ka sa inihahayag sa pangungusap at DS kung
hindi.
______ 1.
Nalinang ang nasyonalismo sa mga Pilipino nang pinairal ang
patakarang "Pilipino Muna."
______ 2.
Nabigyan ng pagkakataon ang mga dayuhang makapagnegosyo
bago ang mga Pilipino.

______ 3.
Naging mahalaga sa mga Pilipino ang patakarang ito sapagkat una
munang nabigyan sila ng pagkakataong mapaunlad ang kabuhayan bago
ang mga dayuhan.
______ 4.
Nararapat na makinabang ang mga dayuhang negosyante sa mga
likas na yaman ng bansa.
______ 5.
Sa patakarang ito, ipinakita ni Pangulong Garcia ang kanyang
pagiging makabansa.
V. KASUNDUAN:
Magtipon ng mga larawan tungkol sa mga produktong yari sa ating bansa, Isulat
kung paano mo pagyayamanin ang mga ito.
FILIPINO
FILIPINO V
Date: ______________
I.
LAYUNIN:
Nagagamit ang iba't ibang antas ng pang-uri sa paghuhubog ng katangian ng tao, bagay, pook at
pangyayari.
Pagpapahalaga:
Pagpapahalaga sa kapwa
II. PAKSANG-ARALIN:
A. Deskripsyon:
1. Kasanayan: Paggamit ng iba't ibang antas, ng pang-uri sa paghuhubog ng katangian ng tao,
bagay, pook at pangyayari.
2. Nilalaman:
tsart ng kuwento
Sanggunian:
Kagamitan:
BEC-PELC; Pagdiriwang ng Wikang Filipino d. 151-158

tsart ng kuwento
III. PAMAMARAAN:
A. Panimulang Gawain
1. Balik-aral
Piliin sa mga sumusunod na pangungusap ang mga pang-uri.
a. Masyadong maharot si Felimon
b. Mas mataas ang boses ni Mila kaysa kay Norma
c. May napili ka na bang mahusay na bata?
2. Pagganyak
Kilala ba ninyo si Ernie Baron? Ano ang kanyang ibinabalita?
B. Paglalahad
1. Paglalahad ng isang pagbabalita ni Ernie Baron. Ulat sa Panahon
2. Itanong:
a. Ano ang inilalarawan ni Ernie Baron?
b. Paano niya ito inilarawan?
c. Anu-anong mga pang-uri ang kanyang ginamit?
C. Pagtalakay
1. Angkop ba ang pamagat sa paksang tinatalakay? Bigyang katwiran.
2. Ano ang paliwanag ni Menandro kung bakit ang araw ang pinakamaganda para sa kanya?
3. Sino ang nagbigay-katwiran sa kahalagahan ng kanyang ama?
D. Panglinang na Kasanayan
Pumili sa mga sumusunod na paksa at ilarawan ito sa harap ng klase.
1. Ang Aking Kalaro
2. Ang Nagdaang Araw ng Kalayaan
3. Uri ng Panahong Gusto Ko
E. Paglalahat
Ano ang dapat tandaan sa mga panguring nasa iba't ibang kaantasan?
F. Paglalapat:
Ilarawan ang alinmang sa sumusunod na paksa:

1. Ang Pagputok ng Mt. Pinatubo
2. Ang Ating Kalawakan
3. Ang Kakaibang Mayor
G. Pagpapahalaga:
Paano ninyo pakikitunguhan ang inyong kapwa?
IV. PAGTATAYA:
Piliin ang wastong pang-uri sa panaklong:
1. Nakabubuhat ng dalawang kabang bigas si Tata Berto dahil sila ay(malakas, mas malakas,
pinakamalakas)
2. (Maningning, Mas Maningning, Pinakamaningning) ang kanyang mga mata.
3. Mataas at Mabilog ang pangangatawan ni Lucas kaya siya ay (mabigat, mas mabigat,
pinakamabigat) sa buong klase.
V. TAKDANG-ARALIN:
Ilarawan ang inyong unang pagpasok sa paaralan. Gumamit ng mga pang-uring nasa iba't ibang
kaantasan.
FILIPINO V
Date: ______________
I.
LAYUNIN:
Pagbasa:
Nakakukuha ng impormasyon sa tulong ng grap o tsart.
Pagpapahalaga:
Pagbibigay halaga sa edukasyon
II. PAKSANG-ARALIN:
A. Deskripsyon:
1. Kasanayan: Pagkuha ng impormasyon sa tulong ng grap o tsart.
2. Nilalaman:
pang-edukasyon
Sanggunian:
Kagamitan:
BEC-PELC; Diwang Makabansa (Pagbasa) d. 117-125

tsart ng ibat ibang grap (Line Bar at Pictograp)
III. PAMAMARAAN:
1. Balik-aral
Panuto: Basahin ang marka ni Leah sa Buwanang Pagsusulit sa Matematika.
Itanong:
1. Sa anong buwan pinakamababa ang marka sa pagsusulit ni Leah?
2. Anung marka ang nakuha ni Leah sa pagsusulit noong Oktubre?
2. Pagganyak
Itanong: Sino sa inyo ang may Poltri? Makatutulong ba ito sa inyong pamumuhay?
B. Paglalahad:
Pagpapakita ng grap ng bilang ng batang tumigil.
C. Pagtalakay
Sagutin ang mga tanong:
1. Ilang mag-aaral ang tumigil sa pagpasok noong 1990?
2. Anong taon pinakamaliit ang bilang ng mga batang huminto sa pag-aaral?
3. Gaano karami ang mga batang tumigil sa pag-aaral noong 1995?
Basahin at bigyang kahulugan ang grap sa ilalim. Sagutin ang mga tanong.
Una
Pangalawa
Pangatlo
Pang-apat
65
70
75
80
85
90
95
1. sa anong markahan pinakamataas ang kanyang nakuha?
2. Ano ang kanyang markahang pinaka mababa?
3. Ano ang pinakamataas na marka niya?
E. Paglalahat
Paano mabibigyang kahulugan ang mga impormasyong nakuha sa grap?
F. Paglalapat:
Suriin ang grap at sagutin ang mga tanorlg sa ibaba.
G. Pagpapahalaga:
Pangatwiranan:
Paano mo mapatataas pa ang iyong mga marka? Sa anong paraan mo maipakikita ang iyong
pagpapahalaga sa edukasyon?
IV. PAGTATAYA:
Panuto: Bigyang kahulugan ang grap sa ibaba sa pamamagitan ng paglalagay ng (-J) sa puwang
bago dumating ang titik ng sagot.
1. Ilang bata ang normal ang timbang noong Hulyo.
a. 25
b. 30
c. 35
d. 40
2. Anong mga buwan pantay ang bilang ng mga batang normal ang timbang?
a. Oktubre at Hulyo
c. Setyembre at Oktubre
b. Agosto at Setyembre
d. Oktubre at Nobyembre
V. TAKDANG-ARALIN:
Punan ang tsart ng mga marka batay sa mga pagsusulit sa Filipino V ng mga batang tinuturuan.
PAGSUSULIT
Unang Pagsusulit
Ikalawang Pagsusulit
Ikatlong Pagsusulit
Ikaapat na pagsusulit
65
70
75
80
85
90
95
FILIPINO V
Date: ______________
I.
LAYUNIN:
Napapangkat/Nauuri ang pang-uri sa iba't ibang kaantasan.
Pagpapahalaga:
Pagpapahalaga sa mga pook pasyalan ng bansa.
II. PAKSANG-ARALIN:
A. Deskripsyon:
1. Kasanayan: Ibat-ibang Antas ng Pang-uri
2. Nilalaman: Pangkapaligiran
Sanggunian:
BEC-PELC; Gintong Aklat sa Wika pp. 182-186; MG pp., 100-102
III. PAMAMARAAN:
1. Balik-aral
Ano anhg pang-uri?
2. Pagganyak
Ipakita ang larawan ng mga pook pasyalan ng bansa.
Saan-saang pook pasyalan na kayo nakarating? Bakit mahalaga ang mga pook na inyong
pinasyalan?
B. Paglalahad
Pagbasa ng talata sa pah. 182 ng B.A. Expo Filipino, Clark
C. Pagtalakay
Itanong:
a. Bakit kahanga-hanga . ang EXPO FILIPINO?
b. Anu-ano ang matatagpuan na kabuuan ng EXPO?
c. Paano natin mapahahalagahan ang pook na ito?
Salunguhitan ang pang-uri at isulat ang pang-uring ginamit kung lantay, pahambing o
pasukdol.
1. Napakaganda ng Boracay.
2. Pino at puro ang buhangin sa dalampasigan nito.
3. Malakristal ang tubig-dagat nito.
E. Paglalahat
Anu-ano ang tatlong antas ng pang-uri?
F. Paglalapat:
Uriin kung anong antas ng pang-uri ang mga sumusunod:
1. ubod ng rikit
5. sing-asim
2. sakdal tamis
3. kasinlayo
4. hugis-puso
IV. PAGTATAYA:
Pangkatin ang mga sumusunod na pang-uri ayon sa kaantasan. Isulat ito sa loob ng kahong
kinabibilangan.
Payak
napakatayog
Sinauna
sintibay
Malinis
lalong malamig
Mabilis
mataas-taas
Pangkalinis-linis
hari ng tibay
Lantay
Pahambing
Pasukdol
V. TAKDANG-ARALIN:
Hanapin sa talata ang mga salitang naglalarawan. Uriin ang mga ito ayon sa kaantasan at isulat sa
angkop na kolum ng talahanayan sa inyong kuwaderno. Sundan ang pormat sa ibaba.
Lantay
Pahambing
Pasukdol
FILIPINO V
Date: ______________
I.
LAYUNIN:
Pagbasa
Natutukoy ang pagkakasunud-sunod ng mga pangyayaring binubuo sa banghay ng
kuwento.
Pagpapahalaga:
Pagpapanatili sa pagkakaisa at pagmamahalan ng bawat miyembro ng pamilya.
II. PAKSANG-ARALIN:
A. Deskripsyon:
1. Kasanayan: Pagtukoy sa pagkakasunudsunod ng mga pangyayaring binubuo sa banghay ng kwento.
2. Nilalaman: Pagmamahalan ng mag-anak
Sanggunian:
Kagamitan:
Diwang Makabansa V d. 99-98; TM

mga larawan ng iba't ibang pook sa Lungsod ng Baguio
III. PAMAMARAAN:
1. Balik-aral
Sinu-sino sa inyo ang nakapunta na sa Lungsod ng Baguio? Anu-ano ang ginawa ninyo
roon?
2. Pagganyak
Kung kayo'y mamamasyal, Anu-ano muna ang inyong gagawin? Alin ang uunahin mo?
Ang susunod?
B. Paglalahad
Paghahawan ng balakid.
Panuto: Hanan sa loob ng panaklong ang kahulugan ng mga salitang salungguhit. Gamitin sa
pangungusap pagkatapos ng mg salita.
_____ 1. Binuklat ni Sarah ang bayong, gulay at prutas (kinain, tiningnan, kinuha)
_____ 2. Malamig ang klima sa lungsod ng Baguio (panahon, ulap, ulan)
2. Paglalahad ng pagganyak na tanong
Paano hinikayat ni Lola Elang ng mga anak na magbakasyon sa Lungsod ng Baguio?
3. Pagtatakda ng pamantayan sa pagbasa nang tahimik.
4. Pagbasa sa kuwento ng tahimik "Ang Bakasyon nina Lola Elang at Lolo Gorio."
C. Paglalahat:
Ano ang dapat tandaan sa pagsusunod-sunod ng mga pangunahing diwa para makabuo ng
isang kuwento?
D. Pagpapayamang Gawain:
Pagbasa ng maikling kuwentong "Walang Utang na Loob" (pp. 69-170 Banghay Aralin)
E. Pagpapahalaga:
Pagbasa ng maikling kuwento ng "Naiinip si Aling Cristina" (TM d. 72) Lagyan ng bilang 15 ang mga patlang ayon sa inaasahang pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari.
_____ Binigyan ng pera ng magkapatid ang dalawang batang nagugutom.
_____ Naawa ang magkapatid na Ronnie at Miriam sa mga batao
_____ Nakita nina R.onnie at Miriam nang bulyawan ng may-ari ng panaderya ang dalawang
batang payat.
_____ May dalawang batang titingin-tingin sa mga tinapay na nakadisplay sa panaderya.
_____ Inip na inip si Aling Cristina dahil hindi pa dumarting ang kanyang dalawang anak na
sina Miriam at Ronnie.
IV. PAGTATAYA:
Panuto: Basahin ang maikling kuwento. "Ayaw rnaghapunan" Pagkatapos iayos angmga diwa ng
kuwento nang sunud-sunod ayon sa pangyayari (p. 171) Banghay Aralin.
V. TAKDANG-ARALIN:
Lagyan ng bilang 1-4 ang mga patlang ayon sa pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari.
_____ Kailangang kumpunihin ang mga sia ng paaralan upang magamit ang magaaral.
_____ Napagkaisahan sa pulong na ipagagawa ang mga sirang paaralan sa pamantasan ng Palusong.
_____ Tumawag ng pulong ng mga guro at magulang ang pinsipal na si G. Cortes upang pag-usapan
ang problema ng paaralan.
_____ Marraming sira ang paaralan dahil sa malakas na bagyo na kararaan lamang.
FILIPINO V
Date: ______________
I.
LAYUNIN:
Pagbasa: Naigagawa ng balangkas ang seleksyong nabasa.
Pagsulat: Nailalarawan sa isang sanaysay ang nagging saloobin / nadama sa napanood / nabasang
isyung panlupunan.
Pagpapahalaga:
Pagkakaroon ng Kaalaman sa mga Isyung Panlipunan
II. PAKSANG-ARALIN:
A. Deskripsyon:
1. Kasanayan: Paggawa ng Balangkas ang Seleksyong nabasa.
Paglalarawan ng isang sanaysay ang nagiging saloobin/nadama sa napanood/
nabasang isyung panlipunan.
2. Nilalaman: Ang Lipunan sa Batas Militar Mga Suliraning Panlipunan (1986-1988)
Sanggunian:
Kagamitan:
BEC-PELC Big. Batayang Aklat, Pamana 5 pp. 243-245, 256-257

larawan ni Pangulong Marcos, tsart ng mga seleksyon
III. PAMAMARAAN:
1. Balik-aral: Pagbasa ng talata
2. Pagganyak
Ipakita ang larawn ni Marcos. Itanong ang mga ss:
Kilala nyo ba ito? Ano ang pumapasok sa isip nyo kapag nakita o narinig nyo ang
pangalan niya? Atbp.
B. Paglalahad:
Paglalahad ng Sanaysay Ang Lipunan sa Ilalim ng batas Militar pah. 120
C. Pagtalakay:
1. Anu-ano ang mga programang inilunsad ni Pangulong Marcos patungkol sa pangkabuhayan?
2. Paano napaunlad ang serbisyo ng paglalakbay, komunikasyon at kalakalan?
3. Paano naisagawa ni Pangulong Marcos ang pagkakaroon ng kapayapaan?
D. Panglinang na Kasanayan:
Tungkol saan ang binasang seleksyon? Ano ang pangunahing ideya ang unang talata?
Ikalawa? Ikatlo? Ikaapat? Ikalima?
E. Paglalahat:
Anu-ano ang mga dapat tandaan sa pagbuo ng balangkas?
IV. PAGTATAYA:
Panuto: Sumulat ng isang sanaysay tungkol sa inyong saloobin sa naganap sa barangay eleksyon.
V. TAKDANG-ARALIN:
Sumulat ng isang sanaysay tungkol sa napanood na isyung panlipunan.
FILIPINO V
Date: ______________
I.
LAYUNIN:
Pagbasa:
Nasusuri kung palarawan o pasalaysay ang pinakinggang talata.
Pagsasalita: Nagagamit ang mga pang-uri sa paglalarawan, tao, pook sa bansa sa pagsasalita/
pagsulat na paraan.
Pagpapahalaga:
Napapanatili ang kagandahan at kalinisan ng mga Anyong-tubig
II. PAKSANG-ARALIN:
A. Deskripsyon:
1. Kasanayan: Pagsusuri kung Palarawan o Pasalaysay ang pinakinggang talata. Paggamit ng
mga Pang-uri sa Paglalarawan ng Pangyayari, tao, pook sa binasa sa
pasalitajpasulat ng paraan
2. Nilalaman: Mga Anyong Tubig
Kagamitan:
tsart kung saan nakasulat ang mga talata, larawan ng mga pangyayari tulad ng
Ati-atihan sa Kalibo o Pahiyas Festival sa Lucban, Quezon
III. PAMAMARAAN:
1. Balik-aral
Piliin ang mga pang-uri sa mga sumusunod na pangungusap:
a. Ang bansang Pilipinas ay maliit lamang.
b. Ito ay sagana sa mga Iikas na yaman.
c. Maraming dayuhan ang pumupunta dito.
2. Pagganyak
Sino sa inyo ang nakapunta na sa dagat? Ano ang masasabi mo rito? Paano mapanatili
ang kagandahan nito? atbp.
B. Paglalahad
Basahin ang Seleksyon: Ang Ilog Pasig, Noon at Ngayon
C. Pagtalakay
1. Tungkol saan ang seleksyon?
2. Baki hinahangaan ng halat ang Ilog Pasig noong panahon?
3. Anong pagbabago ang nangyari sa paglaki ng Maynila?
Gawain I
1. Ilang talata mayroon ang seleksyon?
2. Aling talata ang nagsasaad ng isang bagay sa pamamagitan ng mga panguri?
3. Alin ang talatang nagsasalaysay ng mga pangyayari?
E. Paglalahat
Ano ang pagkakaiba ng talatang naglalarawan at talatang nagsasalaysay? Ano ang dapat
tandaan sa pagsulat ng paglalarawan ng mga pangyayari?
F. Paglalapat:
Sumulat ng isang talatang naglalarawan. Pumili ng paksa.
a. Si Andres Bonifacio
b. Ang Paglubog ng araw sa ManilaBay?
c. Si Maria Clara
IV. PAGTATAYA:
Sumulat ng isang talata sa isang lugar na narating mo na.
V. TAKDANG-ARALIN:
Maghanap ng mga talatang naglalarawan at nagsasalaysay. Suriin kung ito ay palarawan o
pasalaysay.
FILIPINO V
Date: ______________
I.
LAYUNIN:
Pagbasa:
Nasusuri ang pagkakaiba ng piksyn at di-piksyon.
Pagpapahalaga:
Pagpapahalaga sa mga Punong-kahoy
II. PAKSANG-ARALIN:
A. Deskripsyon:
1. Kasanayan: Pagsusuri sa pagkakaiba ng piksyon at di-piksyon
2. Nilalaman: Pampanitikan
Sanggunian:
BEC-PELC
III. PAMAMARAAN:
1. Balik-aral:
Pag-ugnayin ang Hanay A at Hany B sa pamamagitan ng guhit
A
Talambuhay
Historical accounts
Success stories
Personal experiences
Alamat
B
Si. Dr. Jose Rizal
Bakit Nangangagat ang Putakti
Teodoro Yangco; Isang Pilantropo
Edsa 1986 Tagumpay ng Pilipino
Abril 9, 142 Pagbagsak ng Bataan
2. Pagganyak:
Ano ang alamat? Nakabasa/Nakarinig nab a kayo ng alamat? Tungkol sa ano ang nabasa
ninyong alamat?
B. Paglalahad:
Pagbasa ng kuwento: Ang Alamat ng Bayang Cagamutan pp.125
C. Pagtalakay:
1. Pagsagot sa mga tanong na pagganyak.
2. Pag-unawa sa kuwento.
a. Ano ang masamang nangyari sa mga taong naninirahan sa pook na may makitid na sapa?
b. Bakit mahalaga ang mga punong-kahoy?
Totoo bang nangyari ang kwento? Anong uri ng babasahin ito? Bakit? Magbalik-aral tungkol
sa Talambuhay ni Manuel L. Quezon at itanong kung totoong nangyari ang binasa at anong uri ng
babasahin ito.
E. Paglalahat:
Ano ang pagkakaiba ng piksyon at dipiksyon?
IV. PAGTATAYA:
Suriin ang mga sumusunod na babasahin. Isulat sa puwang ang piksyon o di-piksyon.
_____ 1. Mga Kwento ni Lola Basyang.
_____ 2. Si Dr. Jose Rizal, Ang Ating Pambansang Bayani
_____ 3. Tandang Sorar, Ina ng Katipunan
_____ 4. Ang Pagong at ang Matsing
_____ 5. Si Agila at Daga
V. TAKDANG-ARALIN:
Suriin ang mga babasahin sa tatlong halimbawa ng babasahing piksyn at tatlong babasahing dipiksyon.
FILIPINO V
Date: ______________
I.
LAYUNIN:
Pakikinig:
Pagbasa :
Naisusulat tang paksang diwa ng pinakinggang teksto

Napapalawak ang talasalitaan sa tulong ng katuturan
Pagpapahalaga:
Paggawa ng mabuti sa kapwa
II. PAKSANG-ARALIN:
A. Deskripsyon:
1. Kasanayan: Pagsulat ng paksang Diwa sa Pinakinggang Teksto.
Pagpapalawak ng Talasalitaan sa tulong ng Katuturan
2. Nilalaman: Pakikipagkapwa
Sanggunian:
Kagamitan:
BEC-PELC
tsart ng mga pangungusap
III. PAMAMARAAN:
1. Balik-aral:
Makinig sa bigkasang tula.
Sagutin ang mga tanong.
a. Tungkol saan ang tula?
b. Bakit mahirap maging ulila?
2. Pagganyak:
Sino ang may kasamang lolo sa bahay? May naibibigay ba siyang tulong at saya sa atin?
B. Paglalahad:
Iparining sa mga bata ang kuwento. Ang Sorpresa Kay Lolo Ben pah. 127
C. Pagtalakay:
1. Bakit mahal at iginagalang ng mga taga Sta. Maria si Lola Ben?
2. Paano ipinakita ng mga taganayon na mahal nila si Lolo Ben?
3. Anu-ano ang mga regalo ng mga taganayon sa kaarawan ni Lolo Ben?
Gawain I
Ano ang diwa ng kwento? Anu-ano ang dapat gawin upang malaman ang paksang diwa ng
kwento? Anu-ano ang mga detalyeng sumusuporta nito?
E. Paglalahat:
Anu-ano ang dapat gawin upang mabigay ang paksa ng kwentong inyong napakinggan?
Maaaring bang ang kahulugan ng isang salia nang hindi na sumasangguni sa diksyunaryo?
Paano?
F. Paglalapat:
Ibigay ang kahulugan na salitang may salungguhit sa bawat pangungusap.
a. Buong tapang na sinuong ni Lola ang apoy masagip lang ang kanyang apo.
b. Nagtamo ang matanda ng mga puso sa mukha at braso.

c. Ayon sa pagsisiyasat, sirang kawad ang pinagmulan ng sunog.
G. Pagpapahalaga:
Anong aral ang napulot sa kwento? Ano ang naidudulot ng paggawa ng mabuti sa kapwa?
IV. PAGTATAYA:
Makinig sa kwento at piliin ang tamang paksa nito. Bilugan ang titik ng tamang sagot.
1. Masipag at matipid si Lisa. Kumikita siva sa pagtitinda ng mga rosas at sampagita. Araw-araw,
naghuhulog siva ng dalawang piso sa kanyang alkansiya. Biglang nagkasakit ang nanay niya.
Nagkataon wala itong pera. Sa pamamagitan ng naimpok ni Lisa, nabili niya ang gamot ng
kanyang nanay.
a. Pag may itinanim may aanihin.
b. Ang gawang marangal at dakila, hindi dapat ikahiya.
c. Pag may sinuksok, may madudukot.
V. TAKDANG-ARALIN:
Humanap ng isang kuwento. Babasahin ito sa klase at ibibigay ng mga nakikinig ang paksa ng
kuwentong napakinggan.
FILIPINO V
Date: ______________
I.
LAYUNIN:
Pagsasalita:
Pakikinig:
Pagsulat:
Nagagamit nang wasto ang mga uri ng pang-abay sa pagsasa!aysay at pagsulat.

Naitala ang mga pang-abay sa ginamit sa kuwento / iba pang teksto.
napapalawak ang pagsulat ng talata sa tulong ng pang-abay.
Pagpapahalaga:
Nakatulong sa pagpapaganda at paglilinis sa pamayanan.
II. PAKSANG-ARALIN:
A. Deskripsyon:
1. Kasanayan: Paggamit ng mga uri pang-abay.
Pagsulat ng Tula sa Tulong ng Pang-abay
2. Nilalaman: Mga Matandang Kaugalian
Sanggunian:
BEC-PELC
III. PAMAMARAAN:
1. Balik-aral:
Ano ang pang-abay?
Basahin ang mga parirala at sabihin ang pang-abay.
a. masyadong lubak-lubak
b. maginhawang maglakbay
c. kasiya-siyang mamasyal maglakbay
2. Pagganyak:
Magpakita ng larawan ng mga batang naglilinis sa pamayanan. Ano ang ginagawa ng
mga bata? Paano nila nililinis ang paligid?
B. Paglalahad:
Ipabasa ang talata.
C. Pagtalakay:
1. Tungkol saan ang talata?
2. Ano ang isang suliranin ng pamahalaan?
3. Kanino humingi ng tulong ang pamahalaan?
4. Ano ang ginawa ng mga mag-aaral sa ikalimang baiting?
5. Sino ang nagbunot ng mga damo at nagwalis sa buong paligid?
IV. PAGTATAYA:
Makinig ng mabuti sa babasahing seleksyon. Itala ang mga pang-abay na ginamit.
Ang Harana pah. 130
V. TAKDANG-ARALIN:
Sumulat ng isang talata na ginagamit ang mga pang-abay. Pumilisa mga sumusunod na paksa:
1. Ang Aking Kaarawan
2. Ang Bansang Pilipinas
3. Ang Paborito Kong Alaga
FILIPINO V
Date: ______________
I.
LAYUNIN:
Pagbasa:
Pagsulat:
Pagpapahalaga:
Naigagawa ng balangkas ang seleksyong binasa. Natutukoy ang maikling salita

mula sa mahahalagang salita.
Nailalarawan sa isang sanaysay ang naging saloobinjnadama sa Napanood/
nabasang isyung panlipunan
Pagpapahalaga sa gawin
II. PAKSANG-ARALIN:
A. Deskripsyon:
1. Kasanayan: Pagagawa ng balnagkas sa seleksyong binasa.
Pagtukoy ng maikling salita mula sa mahahalagang salita.
2. Nilalaman: Kasipagan/Katiyagaan
Sanggunian:
Kagamitan:
Diwang Makabansa Pagbasa d. 172-176

tsart
III. PAMAMARAAN:
1. Balik-aral:
Panuto: Pagsunud-sunurin ang mga kaisipan batay sa wastong pagbabalangkas. Isulat sa
patlang ang bilang 1-6.
Pagsasaing
_____ pagtatakip
_____ pagsasalang ng bigas
_____ paghuhugas ng bigas
_____ pag-aalis ng mga maliliit na bato at palay
_____ pagtatakal ng bigas
_____ paglalagay ng angkop na tubig
2. Pagganyak:
Itanong: Kung kayo'y may binabasang kuwento, madali ba ninyo itong mauunawaan o
naiintindihan?
B. Paglalahad:
1. Paghahawan ng balakid:
Panuto: Hanapin sa loob ng kahon ang kahulugan ng salitang may salungguhit sa bawat
pangungusap.
a. May nabasa akong artikulotungkol sa makabagong paraan ng pangingisda.
b. Dahil sa makabagong teknolohiyanaging masagana ang ani ng palay sa ating bansa.
2. Paglalahad ng tanong pagganyak
Bakit hindi tinulungan ni Aling Nelia si Pablito sa paggawa ng balangkas? Ikaw, inaasa
mo ba sa iba ang paggawa ng iyong takdang aralin? Bakit?
3. Pagbasa ng tahimik sa kuwerito Tingnan sa D.M. Pagbasa d. 172176 (Kapag May Tiyaga,
May Nilaga)
C. Pagtalakay:
Pagsagot sa pagganyak na tanong at iba pa.
a. Bakit hindi tinulungan ni Aling Nelia si Pablito sa paggawa ng balangkas?
b. Paano nakatutulong ang makabagong teknolohiya sa ibang bansa?
c. Paano nakatulong ang Pilipinas sa daigdig sa pamamagitan ng IRRI?
D. Paglalahat:
1. Anu-ano ang mga dapat tandaan sa pagsulat ng balangkas.
2. Ano ang mahahalagang bagay na dapat tandaan upang mailarawan ang sang sanaysay at ang
naging saloobin dito? Paano mo pinahahalagahan ang iyong gawain?
IV. PAGTATAYA:
Basahin ang talata
1. Isulat ang balangkas ng talata.
2. Piliin ang mahahabang salita at bilugan ang maikling saliatng nakapaloob dito.
3. Sumulat ng isang sanaysay ang iyong saloobin sa talatang binasa. Ang Kalori
V. TAKDANG-ARALIN:
Humanap ng isang aklat o babasahin ng talambuhay ng isang bayani. Sumulat ng isang 6 na
balangkas batay sa kanyang talambuhay.
FILIPINO V
Date: ______________
I.
LAYUNIN:
Pagsulat:
Pakikinig
Pagpapahalaga:
Naitatala ang mga pang-a bay na ginamit sa kuwento/iba pang teksto

Natutukoy ang mga salitang binibigyang-turing ng mga pang-abay na itinala
sa pinakinggang teksto
Pagpapanatili sa Kagandahan at Kaayusan ng Ating Kapaligiran.
II. PAKSANG-ARALIN:
A. Deskripsyon:
1. Kasanayan: Pagtatala ng mga Pang-abay na Ginagamit sa Kuwento/iba pang Teksto
2. Nilalaman: Pagtukoy sa mga Salitang Binibigyang-turing ng mga Pang-abay na Itinala sa
Pinakinggang Teksto.
Sanggunian:
BEC-PELC Bld. __ d. __ Diwang Makabansa Wika p. 120-123; FM

p. 123/Likha 6 p. 333
III. PAMAMARAAN:
1. Balik-aral:
Panuto: Salungguhitan ang pang-abay sa mga sumusunod na pangungusap.
a. Masyadong malakas ang ulang kagabi.
b. Mapitagang bumati si Pablito sa kanyang guro.
2. Pagganyak:
Itanong:
Sino sa inyo ang nakapagbakasyon na sa ibang lalawigan? Anu-ano ang masasabi mo sa
lugar na ito?
B. Paglalahad:
Iparinig Ang Liham ni Nito (DM Wika p. 120)
C. Pagtalakay:
Itanong:
1. Paano nakarating sa Cabanatuan sina Nito at Lolo Genio?
2. Ano ang bunga ng pagkakaayos ng mg kalsada?
3. Alin ang naging sementad na ngayon?
D. Paglalahat:
Ano ang pang-abay?
Ang pang-abay ay salitang naglalarawan sa pandiwa, pang-uri at kapwa pang-abay.
E. Pagpapahalaga:
Pangatuwiranan:
Bakit kailangang panatilihing maayos at malinis ang ating kapaligiran?
IV. PAGTATAYA:
Panuto: Salungguhitan ang bawat pangabay at bilugan ang salita o mga salitang tinuturingan.
(DMW p. 124)
V. TAKDANG-ARALIN:
Panuto: Bilugan ang mga pang-a bay sa pangungusap at salungguhitan ang mga salitang
tinuturingan nito. Isulat sa patlang kung pandiwa, pang-uri o kapwa pang-a bay ito.
_____ 1. Mataimtim na umusal ng panalangin si Nikko.
_____ 2. Magalang na yumukod ang bata.
_____ 3. Taos-pusong bumati ang panauhin.
_____ 4. Tunay na malakas na tumunog ang kampanan.
_____ 5. Talagang mabilis magpasya ang kanyang ama.
FILIPINO V
Date: ______________
I.
LAYUNIN:
Pagsasalita
Naipakikita ang pagkakaiba ng gamit ng pang-uri at pang-abay sa salita o parirala
Pagpapahalaga:
Pagmamahalan at Mabuting Pagsasamahan ng Mag-anak
II. PAKSANG-ARALIN:
A. Deskripsyon:
1. Kasanayan: Pagpapakita sa Pagkakaiba ng Gamit ng Pang-uri at Pang-abay sa Salita o
Parirala.
2. Nilalaman: Mga Pangungusap
Sanggunian:
Kagamitan:
BEC-PELC Blg. ___d.___ Likha 6 p. 345-347

larawan
III. PAMAMARAAN:
1. Balik-aral:
Pangkatin ang mga batao Ipatala sa HUWARAN o PATTERN ang sumusunod na mga
salita
nagbigay
nagdarasal
kami
Nena
siya
makinis
maliwanag
matamlay
manggagamot
Pangngalan
Panghalip
Pandiwa
Pang-uri
2. Pagganyak:
Ipakita ang larawan ng isang maganak. Bumuo ng pangungusap na may salitang
naglalarawan.
B. Paglalahad:
1. Ipabasa ang mga pangungusap na nabuo.
a. Malinis ang bahay.
c. Tuwang-tuwang nanonood ang nanay.
b. Masaya ang mag-anak.
C. Pagtalakay:
Itanong:
1. Alin ang malinis? Alin ang salitang naglalarawan sa bahay? Anong bahagi ng pananalita ang
bahay?
2. Sino ang masaya? Ano ang salitang naglalarawan sa maganak? Ano ang bahagi ng pananalita
ang mag-anak?
Itanong:
1. Ano ang salitang naglalarawan sa pangungusap a at b? Aling salita ang binibigyang turing
nito? Anong bahagi ng panalita ito?
2. Ano ang salitang naglalarawan sa titik c, d at e? Aling salita ang binibigyang turing nito?
Anong bahagi ng pananalita ito?
E. Paglalahat:
Ano ang pagkakaiba ng parig-uri at pang-abay?
F. Pagpapayamang Gawain:
Isulat sa patlang kung pang-uri o pang-a bay ang salitang may salungguhit.
_____ 1. Ang dalaga ay mahinhin.
_____ 2. Ang napiling lakambini ay mahinhing lumakad.
_____ 3. Ang maysakit ay matamlay pa rin hanggang ngayon.
G. Pagpapahalaga:
1. Paano naipapakita ang pagmamahalan ng mag-anak sa isa't isa?
2. Paano mapauunlad ang mabuting pagsasamahan ng mag-anak?
3. Anong kabutihan ang magaganap sa pagkikita at pagsasama-sama ng pamilya?
IV. PAGTATAYA:
Panuto: Bilugan ang salitang naglalarawan kung ito ay ginamit bilang pang-uri. Salungguhitan
kung ang salita ay ginamit bilang pang-a bay.
1. Madali ang pagsusulit.
2. Madali naming tinapos ang pagsusulit.
3. Malakas ang tinig ng guro.
V. TAKDANG-ARALIN:
Gamitin sa pangungusap ang sumusunod na mga salita bilang pang-uri at pang-abay.
1. makupad
3. makinis
5. mabilis
2. maluwang
4. mabagal
FILIPINO V
Date: ______________
I.
LAYUNIN:
Pagbasa:
Nabibigyang kahulugan ang mga salitang kaugnay ng iba't ibang asignatura
Pagpapahalaga:
Pagtatanim at Pangangalaga sa mga Halaman
II. PAKSANG-ARALIN:
A. Deskripsyon:
1. Kasanayan: Pagbibigay Kahulugan sa mga Salitang Kauganay ng Ibat ibang Asignatura
2. Nilalaman: Pangangalaga sa mga Halaman
Sanggunian:
Kagamitan:
BEC-PELC Blg. __d. __ Diwang Makabansa Pagbasa p. 17-19

tsart ng kuwento
III. PAMAMARAAN:
1. Balik-aral:
1. Itanong: Anu-ano ang iba't ibang asignatura na ating pinag-aaralan?
2. Ipabasa nang may wastong bigkas at mabilis ang sumusunod na mga salita.
kilos lokomotor
sagisag kromatiko
pamatay kulisap
2. Pagganyak:
Mahilig ba kayong magtanim sa inyong bakuran? Anu-ano ang mga. uri ng gulay na
inyong itinanim? Paano ito nakakatulong sa inyong kabuhayan?
B. Paglalahad:
Basahin: Kayamanan sa Bakuran DM Pagbasa p. 17
C. Pagtalakay:
1. Itanong:
a. Sinu-sino ang nc:ging bisita nina Mang Reynaldo at Aling Nelia?
b. Bakit hindi kasama sina Ronnie at Rodel?
c. Bakit mabuti ang nahihilig sa palakasan?
d. Anu-ano ang ipinakita nina Mang Reynaldo at Aling Nelia sa bakuran kina Tiyo Carding
at Tiya Amparo? Paano nakatulong ang mga pananim na ito sa kanila?
D. Paglalahat:
Paano nabibigyang kahulugan ang mga salitang kaugnay ng iba't ibang asignatura?
E. Pagpapayamang Gawain:
Isulat sa HUWARAN 0 PATIERN ang mga sumusunod na salita.
Basketball
alto
balag
ornamental
narseri
Halimbawa:
Salita
Kaugnay na Asignatura
Kahulugan
Balag
Eduk. Pang-Agrikultura
Pagapangan
G. Pagpapahalaga:
Bakit kailangan tayong magtanim ng mga halamang-gulay sa ating bakuran? Ano ang
kahalagahang dulot sa atin ng pagtatanim?
IV. PAGTATAYA:
Panuto: Hanapin sa loob ng kahon ang angkop na salita na tinutukoy ng mga sumusunod na
kahulugan. Isulat ang tamang salita at ang kaugnay na asignatura nito
Pagsusulsi
Prayle
Punla
Bandurya
Pandiwa
Mga Salita
Kaugnay na Asignatura
Kahulugan
1.
Nagsasaad ng Kilos
2.
Bagong sibol na halaman
3.
Misyoneryong pari
4.
Pagkukumpuni sa punit na damit
5.
Pinakamataas na tinig ng mga lalaki sa pag-awit.
V. TAKDANG-ARALIN:
Pagsulat ng limang salita sa kaugnay ng iba't ibang asignatura at hanapin ang kahulugan ng mga
ito. Gamitin sa pangungusap ang bawat salita.
FILIPINO V
Date: ______________
I.
LAYUNIN:
Pagsulat:
Nakasusulat ng mga biro at anekdota na ginagamitan ng mga pang-abay
Pagpapahalaga:
Pagpapahalaga sa Ating mga Bayani at Pangulo
II. PAKSANG-ARALIN:
A. Deskripsyon:
1. Kasanayan: Pagsulat ng mga Biro at Anekdota na Ginagamitan ng mga Pang-abay.
2. Nilalaman: Ang Panitikan Anekdota: Ilan sa Kanyang mga Katangian
Sanggunian:
BEC-PELC Blg. __ d. __ Diwang Pilipino Sining ng Komunikasyon

Panitikan p. 118-120
III. PAMAMARAAN:
1. Balik-aral:
Itanong: Saan karaniwang nakaririnig ng biro? Ano ang karaniwang sagot sa biro?
2. Pagganyak:
Sinu-sino ng mga bayaning kilala ninyo? Magbigay ng mga mahahalagng pangyayaring
nagawa nila.
B. Paglalahad:
1. Basahin: (Nakasulat sa Tsart)
Anekdota: Ilan sa Kanyang Mga Katangian Manuel L. Quezon
C. Pagtalakay:
1. Itanong:
a. Sino si Pangulong Manuel L. Quezon?
b. Bakit mahalaga na malaman natin ang magagandang katangian ng ating mga bayani at
pangulo?
1. Ipasuri ang biro na nasa Balik-aral.
Pagsasalaysay ng mga mag-aaral ng ilang biro na kanilang alam o " napanood sa
telebisyon.
E. Paglalahat:
Ano ang dapat tandaan sa pagsulat ng biro at anekdota?
Tandaan:
Ang biro ay maikling katha na nagbibigay ng saya at galak.
Ang anekdota ay nagbibigay sa mga mambabasa ng pagkakataong lalong makilala ang
pansariling buhay ng taong iyon sapagkat ang mga pangyayari'y naglalarawan sa katauhan nito.
G. Pagpapahalaga:
Paano natin maipapakita pagpapahalaga sa ating mga bayani?
IV. PAGTATAYA:
1. Sumulat ng isang biro na napanood na sa telebisyon. Lagyan ito ng angkop na pang-abay.
2. Bumu ng isang anekdota. Gawing modele ang napiling anekdota tungkol kay Pangulong Quezon.
V. TAKDANG-ARALIN:
Magsaliksik ng anekdota tungkol kay Dr. Jose Rizal.
FILIPINO V
Date: ______________
I.
LAYUNIN:
Pagsasalita:
Nakikilala ang mga sugnay na pangabay sa pangungusap at ang mga salitang

bumubuo dito
Pagpapahalaga:
Pagiging Matulungin at Masikap
II. PAKSANG-ARALIN:
A. Deskripsyon:
1. Kasanayan:
Pagkilala sa mga Sugnay na Pang-abay sa Pangungusap at ang mga Salitang Bumubuo
dito
Pagsulat sa angkop na Sugnay na Pang-a bay sa mga di-tapos na talata
2. Nilalaman:
Pagiging Matulungin
Sanggunian:
BEC - PELC d. Filipino sa Makabagong Panahon (Wika) d. 154-155 FM p.

130-131
III. PAMAMARAAN:
1. Balik-aral:
(Nakasulat sa tsart)
Sabihin ang pang-abay na ginamit sa mga sumusunod na pangungusap.
a. Maingat niyang inilapag ang baso.
b. Dahan-dahan naupo si Rosita
c. Banayad na nagsalita ang guro.
2. Pagganyak:
Itanong:
Tumutulong ba kayo sa mga gawaing bahay? Paano ka nakakatulong?
B. Paglalahad:
a. Nang dLimating siva mula sa paaralan, itinabi niya ang dalang gamit at nagsinop siya ng mga
nakakalat na gamit sa sala.
b. Kung araw ng Sabado at Linggo, tumutulong siya sa paglilinis ng bahay.
c. Nagtataglay siva ng isang talaan ng kanyang mga Gawain upang maisagawa ita sa takdang
panahon.
C. Pagtalakay:
1. Ipasuri ang mga pangungusap:
2. Itanong:
a. Bakit maagang umuuwi si Nestor mula sa paaralan?
b. Anong pang-ugnay ang ginamit sa unang pangungusap?
c. Ano ang tawag natin sa mga pangungusap na binasa ninyo?
d. Paano ninyo nasabi na ang mga ito ay hugnayang pangungusap?
1. Pag-usapan ang mga sugnay. na ginamit sa pangungusap.
2. Uriin ang mga ita at kilalanin ang mga salitang bumubuo rito.
E. Paglalahat:
Itanong:
Paano mo nakikilala ang mga sugnay na pang-abay sa pangungusap?
Tandaan:
Nakikilala ang mga sugnay na pangabay sa pangungusap sa pamamagitan ng paggamit ng
mga pangatnig.
F. Pagpapahalaga:
Ipaliwanag:
Dapat ba tayong tumulong sa nga gawain sa bahay at sa paaralan? Bakit?
Bakit kailangan tayong magsumikap para sa ating kinabukasan?
IV. PAGTATAYA:
Panuto:
Salungguhitan ang sugnay na pang-abay na sumusunod na pa gungusap.
1. Ibig na niyang umayaw sa lara subalit nahihiya siva sa riatatalong kalara.
2. Napakahusay niyang lumangoy kasi bata pa siya ay sa nay na sanay na siya.
3. Pipilitin kong makaalis nang maaga upang makarating sa oras.
4. Ako ay sasali sa sayaw kung pahihiramin mo ako ng damit.
5. Dahil mahusay siyang bumigkas ng tula, napili siya sa balagtasan.
V. TAKDANG-ARALIN:
Panuto:
Sumulat ng Iimang pangungusap na may sugnay na pang-abay.
FILIPINO V
Date: ______________
I.
LAYUNIN:
Pagbasa:
Pagpapahalaga:
Nakapagbibigay ng palagay sa maaaring kalabasan ng kuwento kung may

pagbabago sa banghay o tauhan
Pagmamahal sa mga magulang
II. PAKSANG-ARALIN:
A. Deskripsyon:
1. Kasanayan: Pagbibigay ng Palagay sa Maaring Kalabasan ng Kuwento kung may
Pagbabago sa Banghay o Tauhan
2. Nilalaman: Pagbibigayan
Sanggunian:
BEC - PELC __d.__ Diwang makabansa Pagbasa p.96-97
III. PAMAMARAAN:
1. Balik-aral:
Naranasan naba ninyong masorpresa? Ano ang naramdaman ninyo? Bakit?
2. Pagganyak:
Ibigay ang kahulugan ng salitang may salungguhit. Maaaring gamitin ang "CLINING" o
KLINO.
a. Abala ang Kapisanan ng Kababaihan sa aming pook sa nalalapit na pista.
b. Matamlay ang pakiramdam ng isang taong may sakit.
c. Pinatalastasan ni Bb. Villanueva ang mga magulang ni Nestor na tatanggap siya ng
medalyang ginto dahil sa katalinuhan.
B. Paglalahad:
Bashin: Ang Sorpresa Kay Lolo Ben
C. Pagtalakay:
Maaaring magkaroon ng pangkatang Gawain sa pagsagot sa mga tanong na may kaugnay na
ibat ibang presentasyan.
Itanong:
a. Bakit mahal at iginagalang ng mga taga Sta Maria si Lolo Ben?
b. Paano ipinakita ng mga taganayon na mahal nila si Lolo Ben?
d. Anu-ano ang mga regalo ng mga taganayon sa kaarawan ni Lolo Ben?
E. Paglalahat:
Itanong:
Anu-ano ang dapat isaalang-alang sa pagbibigayng palagay tungkol sa maaaring kalabasan
kung may pagbabago sa banghay 0 tauhan?
Tandaan:
Dapat isaalang-alang ang pagbabago sa katangian ng tauhan at pangyayaring naganap sa
tauhan sa pagbibigay ng palagay.
Panuto:
Sabihin ang palagay sa maaaring kalabasan sa sumusunod na pagbabago.
1. Si Lita ay isang mag-aaral sa ikalaimang baitang. Marunong ngunit walang hilig magbasa ng
aralin. Isang araw, nagbigay ng pagsusulit ang guro. Hindi siya nakapasa. Kaya siya ay
naging masipag sa pag-aaral at nagbasa ng aralin, makapapasa kava siya? Bakit?
G. Pagpapahalaga:
Itanong:
Paano natin maipapakita ang pagmamahal sa ating mga magulang? Paano natin
pakikisamahan ang ating mga magulang kung sila ay matanda na?
IV. PAGTATAYA:
Panuto:
Isulat ang inyong palagay sa maaaring kalabasan ng kwento.
1. Si June ay nakatira sa tabing dagat. Dito siya nagtatapon ng mga basura. Kaya ilang taon ay
naging marumi ang tubig. Kaya sa palagay ninyo gumawa siya ng hukay at doon nagtapon ng
basura. Dudumi kaya ang tubig? Bakit?
V. TAKDANG-ARALIN:
Gumawa ng isang kuwento sa inyong buhay . na .inyong pinagsisihan. Paano ninyo ito itutuwid?
FILIPINO V
Date: ______________
I.
LAYUNIN:
Pakikinig:
Naitatala ang pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari sa tekstong napakinggan.
Pagpapahalaga:
Pagmamahal sa Bayan
II. PAKSANG-ARALIN:
A. Deskripsyon:
1. Kasanayan: Pagtala ng pagsunod-sunod ng mga pangyayari.
2. Nilalaman: Panahon ng mga Espanyol
Sanggunian:
Kagamitan:
BEC-PELC blg. __ d. __
Larawan, tsart, Batayang Aklat PMANA pahin 61-63
III. PAMAMARAAN:
1. Balik-aral:
Magbigay ng mga dayuhang gustong sumakop sa ating bansa.
Papayag ba kayong sakupin nila ang ating bansa.
2. Pagganyak:
Ipakita ang mga larawan ng mga dayuhang sumakop sa bansang Pilipinas. Kilalanin kung
sinu-sino sila. Saang bansa sila nakatira?
3. Pagpapalawak ng Talasalitaan:
Isulat ang titik ng salitang kasingkahulugan ng salitang nasa Hanay A.piliin ang salita sa
Hanay B.
A
_____ 1. Ekspedisyon
a. rebulto na kawangis ng isang di malilimutang tao
_____ 2. Archipelago
b. grupo ng mga isla na napaliligiran ng tubig
_____ 3. Imahen
c. paglalakbay na may layuning tumuklas
4. Pagtatakda ng Layunin:
a. Ipakita ang larawan ng Eskpedisyon ni Magellan.
b. Ipakita ang pamagat ng teksto
1. Sino ang unang dayuhang sumakop sa Pilipinas?
2. Sino ang pangalawang sumakop?
3. Sino ang sumunod sa mga Amerikano?
B. Paglalahad:
Pagbasa ng guro sa isang tekstong hango sa aklat. "Ang Pagdating ng mga Espanyol",
Batayang aklat, PAMANA pahina 61-63
C. Pagtalakay:
Itanong:
1. Kailan sinimulan ni Magellan ang paglalayag patungong silangan?
2. Ano ang pangunahing layunin sa pagtungo sa Silangan?
3. Bakit .napunta ang grupo ni Magellan sa Isla ng Samar?
Batay sa tekstong napakinggan, isulat ang mga pangyayari ayon sa pagkakasunod-sunod.
Pag-usapan ang mga ita batay sa layunin.
E. Paglalahat:
Paano inaaayos ang teksto? Ano ang dapat tandaan tungkol dito?
G. Pagpapahalaga:
Sang-ayon ka ba rito?
1. Unahin ang bansa bago ang sarili
2. Ipagtanggol ang bansa sa pananakop ng dayuhan.
3. Sumama sa mga dayuhan bilang pakikiisa sa kanila.
Oo
Hindi
Di-tiyak
IV. PAGTATAYA:
Bumasa ng isa pang teksto habang nakikinig ang mga batao Ipatala ang wastong pagkakasunudsunod ng mga pangyayari.
V. TAKDANG-ARALIN:
Humanap ng mga sipi tungkol sa mga dayuhang sumakop sa ating bansa. Itala ang pagdating ng
mga ito ayon sa pagkakasunudsunod na panahon/taon.
FILIPINO V
Date: ______________
I.
LAYUNIN:
Pagsasalita:
Pagsulat:
Nagagamit ang pang-abay sa pagsasalaysay.

Pagsusulat ng natatanging pangyayari sa binasa
Pagpapahalaga:
Pagpapanatili sa Kulturang Pilipino
II. PAKSANG-ARALIN:
A. Deskripsyon:
1. Kasanayan: Paggamit ng pang-abay sa pagsasalaysay at pagsulat ng natatanging pangyayari
sa binasa.
2. Nilalaman: Kulturang Pilipino
Sanggunian:
BEC-PELC Blg. __d.__ Aralin 20 Diwang Makabansa Wika V p. 124 Bagong

Siglo V. p. 322
III. PAMAMARAAN:
1. Balik-aral:
Panuto - Salungguhitan ang mga pang-abay sa sumusunod na talata.
Nagmamadaling (umalis) si tata Juan. Sa tingin niya, mabili (lumakad) ang oras sa
lungsod. Kanyang kinainipan ang mabagal na takbo ng kanyang sinasakyan. Dali-dali siyang
(bumaba) nang makita ang gusaling pupuntahan.pah.53
2. Pagganyak:
Magpakita ng larawn ng mga kalalakihang naghaharana.
Itanong: Ano ang ginagawa ng mga kalalakihan sa larawan.
Tanungin ang mga bata ng mga bagay na maiuugnay nila sa Salitang harana. Gamitin ang
istrateheyang World Association or Word Network.
Itanong kung ano ang alam nila tungkol sa harana, kung ano at kung ano ang nais nilang
malaman tungkol dito.
ALAM KO
NAIS MALAMAN
ALAM KO NA
B. Paglalahad:
Ipabasa sa isang mag-aaral na mahusay bumasa ang teksto na nakasulat sa tsart. Ang Harana
C. Pagtalakay:
Pagsagot sa mga tanong tungkol sa teksto.
1. Kailan nagsimula ang harana?
2. Sino ang nagsasagawa nito?
3. Paano at bakit ginagawa ito?

4. Bakit laganap ang harana noon?
5. Bakit unti-unting nawawala ang harana?
Ipasuri sa bawat pang kat ang mga nahangong pang-abay.
Tumawag ng kinatawan sa bawat pangkat na magsasalaysay sa mga pangyayari sa binasa na
gamit ang mga pang-abay.
E. Paglalahat:
Paano ginamit ang mga pang-abay sa tekstong binasa? Ano ang dapat tandaan sa paggamit
ng mga pang-abay?
Panuto:
Punan ng angkop na pang-abay ang mga patlang upang malinaw na maisalaysay ang
nilalaman ng talata.
"Remy, Remy!" ang ______ na sigaw ni Ester. "Totoo ba ang nasagap kong balita
na ikaw raw ay _______nang mag-aaral ngayon?" "Kung gayon hindi nakapagtatakang ikaw ay
nakakakuha ng matataas na mi1rka sa ating pagsusulit," ang ______ sinabi niya.
G. Pagpapahalaga:
Ipaliwanag:
Ang harana ay tunay na magandang dapat nating kaugaliang Pilipino na panatilihin.
IV. PAGTATAYA:
Sumulat ng mga pangungusap at gamitin ang mga sumusunod na mga salita bilang mga pangabay.
1. Marahan
2. Magaling
3. Bigla
4. Dahan-dahan
5. Unti-unti
V. TAKDANG-ARALIN:
Panuto:
Sumulat ng inyong natatanging karanasan na gamit ang hanggang limang pang-abay.
FILIPINO V
Date: ______________
I.
LAYUNIN:
Pagbasa:
Naipaliliwanag ang kahulugan ng mga salitang hiram na bernakularjwikang banyaga
Pagpapahalaga:
Pangangalaga sa Kalikasan
II. PAKSANG-ARALIN:
A. Deskripsyon:
1. Kasanayan: Pagpapaliwanag ng Kahulugan ng mga Salitang Hiram sa Bernakular/ Wikang
Banyaga
2. Nilalaman: Pangangailangan at Imbensyon
Sanggunian:
Bagtas sa Pagbasa 5 pahina 219-220, Pilipinas: "Ang Lupang Hinirang" 5

pahina 163
III. PAMAMARAAN:
1. Balik-aral:
Pagbigayin ang mga salitang hiram o banyaga.
2. Pagganyak:
Magpakita ng mga larawan ng iba't ibang imbensyon.
Itanong:
a. Ano ang kabutihang naidudulot nito?
b. Ano ang kasamaan o masamang epekto nito sa tao, hayop at kapaligiran?
B. Paglalahad:
1. Pagbasa ng Seleksyon Pangangailangan at Imbensyon
C. Pagtalakay:
Ilahad ang seleksyon na ipinaririnig. Ipabasa ito nang pabigkas sa ilang bata.
a. Ano ang karaniwang paraan ng paglalakbay ng mga tao noon? Paano nalunasan ang
suliraning ito?
b. Paano napadadali ang gawain sa mga tahanan? Sa bukid? Sa mga palimbagan?
c. Ano ang nagtulak sa tao para magsagawa ng iba't ibang uri ng imbensyon?
Pangkatin ang mga bata sa tatlo.
Bawat pangkat ay bubunot ng gawain.
Pag-usapan at pagtutulungang gawin o sagutin itong mga kasapi ng bawat pangkat
Itanong:
1. Anu-ano ang mga salitang hiram na matatagpuan sa seleksyon? Ipaliwanag ang mga
kahulugan nito sa bernakularjwikang banyaga.
2. Sinu-sino sa inyo ang mayroon sa bahay ng mga
nabanggit na imbensyon o
kagamitan?
E. Paglalahat:
Ano ang tawag sa mga salitang pressure cooker, computer, washing machine at mimeograph
machine?
Anu-ano naman ang kahulugan ng mga salitang hiram na ito sa bernakular/ wikang banyaga?
F. Pagpapahalaga:
Kailangan ba ang mga imbensyon para sa pagpapabilis ng ating pangangailangan?
Anu-ano ang mga gawaing kailangan para hindi magkaroon ng masamang epekto sa mga tao,
hayop, pananim at kapaligiran?
IV. PAGTATAYA:
Ipabasa sa mga bata ang nakasulat na mga talata sa tsart. Ipasalungguhit ang mga salitang hiram
at ipapaliwanag ang kahulugan nito sa bernakular/wikang banyaga. Pamumuhay na Sosyal pah. 157
V. TAKDANG-ARALIN:
Sumulat ng 2 talatang binubuo ng 10 pangungusap na ginagamitan ng salitang hiram.
Ipapaliwanag ang kahulugan ng mga ito sa bernakularjwikang banyaga.
FILIPINO V
Date: ______________
I.
LAYUNIN:
Pagbasa:
Nabibigyan ng wakas ang di-tapos na seleksyon
Pagpapahalaga:
Pagpapahalaga sa mga Magagandang Kaugaliang Pilipino
II. PAKSANG-ARALIN:
A. Deskripsyon:
1. Kasanayan: Pagbibigay ng Wakas sa Di-tapos na Seleksyon
2. Nilalaman: Kaugaliang Pilipino
Sanggunian:
Kagamitan:
BEC-PELC __d.__ Diwang Makabansa Pagbasa p. 127-129 FM 161-163

tsart
III. PAMAMARAAN:
1. Balik-aral:
Panuto:
Isulat ang angkop na sugnay na pang-abay.
a. Masayang-masaya si Adelfa dahil _______.
b. Ang mga tao ay nalulungkot kapag __________.
c. Ganadong-ganado siyang kumain kapag ___________.
2. Pagganyak:
Mayroon ka bang mga kaibigan? Paano kayo nagkakasayahan ng iyong mga kaibigan?
Ibigay ang kahulugan ng salitang may salungguhit.
a. Si Pepito ay soloista ng kanilang kombo dahil magnda ang boses. (isang mag-aawit , isa
sa dalawang mag-aawit, solong mambibigkas)
b. Si julian ang binatilyong anak nina Mang Sergio at Aling Minda. (nag-iisa, lalaking
tinedyer, suwail)
a. Ano ang nangyari sa panghaharana ng Kuwatro Primos?
b. Bakit natigilan si Pablito nang kunin niya ang baso ng inumin?
B. Paglalahad:
Basahin. Ang Kuwarto Primos (DM Pagbasa p. 127-129)
C. Pagtalakay:
Itanong:
1. Sinu-sino ang kasama sa Kuwatro Primos?
2. Bakit silatinawag na Kuwatro Primos?
3. Bakit nagsasanay ng mga awiting pamasko ang Kuwatro Primos?
D. Paglalahat:
Paano nabibigyang wakas ang isang di-tapos na kuwento.
Basahin at isulat ang angkop na wakas (FM p. 164)
F. Pagpapahalaga:
Kailangan ba nating panatilihin ang kaugaliang Pilipino, tulad ng paghaharana? Bakit?
IV. PAGTATAYA:
Panuto:
Basahin at isulat ang angkop na wakas.
Ulirang Bata
Mahirap lang sina Aling Cita at Mang Idel. Labandera si Aling Cita at traysikel drayber naman
si Mang Idel. Ngunit mapalad sila sa pagkakaroon ng isang anak na babae na masasabing ulirang
batao Ito ay si Paz.
"Inay, ako nap o ang gagawa niyan," ang kusang loob na sinabi ni Paz kapag kaya niya
ang ginagawa ng ina.
"Mag-aral ka na lang ng mga liksiyon mo. Gusto naming ng tatay mo na makatapos ka ng
pag-aaral. Maganda ang kinabukasan ng taong may natapos na kurso."
V. TAKDANG-ARALIN:
Sumulat ng isang kuwentong dati mo nang nabasa at sabihin kung ano ang wakas nito.
FILIPINO V
Date: ______________
I.
LAYUNIN:
Pagbasa:
Pagsulat:
Nabibigyan ng sariling palagay ang mga pangyayari.

Naisusulat ang reaksyon sa isang natataning pangyayari sa binasa kaugnay ng
mga pagbabagong naganap sa pamumuhay sa bansa.
Pagpapahalaga:
II. PAKSANG-ARALIN:
A. Deskripsyon:
1. Kasanayan: Pagbibigay ng sariling palagay sa mga pangyayari.
Pagsulat ng reaksyon sa isang natatanging pangyayari sa binasa kaugnay ng
mga pagbabagong naganap sa pamumuhay sa bansa.
2. Nilalaman: Pagbabago sa Pananampalataya ng mga Pilipino sa Panahon ng Kastila.
Sanggunian:
BEC-PELC Blg. __ d. __ Aralin 23 Pamana V. p. 86-88; 154-155
III. PAMAMARAAN:
1. Pagganyak:
Magpakita ng isang larawang nagpapahiwatig ng Katolisismo. Itanong ang mga bagay
na makikita dito at kung ana ang ipinahihiwatig nito?
Ayusin ang mga pinaghalu-halong titik upang makuha ang mga salitang tinutukoy ng
mga sumusunod na katuturan.
a. mga taong nagpapalaganap
YNMOSIREO
b. mga paring Katoliko
LPAREY
Ano ang alam ninyo tungkol sa paglaganapng Kristiyanismo sa bansa?
Ano ang nais ninyo pang malamn tungkol dito?
B. Paglalahad:
Ipabasa ang lunsarang aralin nang malakas sa isang batang magaling bumasa.
C. Pagtalakay:
Panglahatang Gawain:
1. Ipasagot ang mga sumusunod na tanong tungkol sa binasa.
a. Paano nagsimula ang pagpapalaganap ng Kristiyanismo sa bansa?
b. Anu-anong mga dasal natutunan ng mga Pilipino?
c. Anu-ano ang ginamit ng mga Kastila sa paghikayat sa mga katutubo na yakapin ang
Kristiyanismo?
1. Ipabasang muli ang lunsarang aralin sa isang batao Pangkatin ang mga bata at hayaang isulat
nila sa manila paper ang kanilang mga reaksyon o palagay sa mga sumusunod na pangyayari:
a. Pagbabago sa pamumuhay ng mga Pilipino .nang maipalaganap ang Kristiyanismo.
b. Ang pagsasama ng babae at lalake nang walang bendisyon ay ipinagbabawal.
E. Paglalahat:
Bakit mahalaga ang maipahayag ninyo ang sarili ninyong palagay o reaksyon sa iba't ibang
pangyayari?
Isulat ang inyong palagay sa mga sumusunod na pangyayari:
a. Pagdarasal ng orasyon
b. Kung walang apelyido ang mga mamamayan
c. Di ipinagdiriwang ang mga pistang nayon
G. Pagpapahalaga:
Paano tayo tinuruan ng mga Kastila ng paniniwala sa Diyos?
IV. PAGTATAYA:
Iparinig sa mga bata ang sumusunod na talata at ipasulat sa kanila ang mga reaksyon nila dito.
Ang Protestantismo
Ang pagdating ng mga Amerikano ay siva naming pagwawakas o paghihiwalay ng estado at ng
simbahan. Sa kanilang pananakop ay binigyang diin ng mga Amerikano ang pagtatatag ng
demokratikong pamahalaan at ang patuturo sa mga Pilipino ng paraan ng pamamahala. Hindi sinakop
ng mga Amerikano ang usa ping relihiyon. Dito nagkaroon ng laya ang mga mamamayang mamili ng
kanilang relihiyon at sumamba ayon sa kanilang pagnanais..pah. 164
V. TAKDANG-ARALIN:
Magtanong sa inyong mga magulang tungkol sa mga pangyayari noong Rebolusyong Edsa.
Ibigay ang inyong reaksyon tungkol sa panawagan ng simbhan na suportahan sina Juan Ponce Enrile
at Fidel V. Ramos. Ano sa palagay ninyo ang nangyari kung hindi naikalam ang simbahan?
FILIPINO V
Date: ______________
I.
LAYUNIN:
Pagbabasa:
Nabibigyang katuturan ang mga salitang matalinghaga at nagagaamit ito sa pagsasalita at

pagsulat.
Pagpapahalaga:
Pagiging masigasig sa pag-aaral
II. PAKSANG-ARALIN:
A. Deskripsyon:
1. Kasanayan: Pagbibigay ng katuturan sa mga salitang matalinghaga at paggamit ng mga ito
sa pagsasalita at pagsulat.
2. Nilalaman: Kahalagahan ng Edukasyon
Sanggunian:
BEC PELC Big. d. Aralin 24 Pllipino sa Makabagong Panahon V pp.38-43

Balarilang Pang-a raw-a raw VI pp.41-42
III. PAMAMARAAN:
1. Balik-aral:
Panuto:
Suriin ang mga sumusunod na pangungusap at salungguhitan ang mga matatalinghagang
salita. Ibigay ang kahulugan ng bawat isa.
a. Ang binatilyo ay naniningalang pug ad na.
b. Huwag kang magtaingang-kawali sa aking mga sinasabi.
c. Ang buhay ng mag-anak na iyan ay isang kahig isang tuka.
2. Pagganyak:
May kakilala ba kayong taong hindi nakatapos ng pag-aaral dahil sa katamaran o
kawalang interes na magaral? Ano ang katayuan niya ngayon sa buhay?
B. Paglalahad:
1. Ipabasa ang kwento nang tahimik gamit ang pamaraang Pag-iisip nang Pabigkas (Think
Aloud) Litong-Lito si Ben
2. 1. Halos mamuti ang matani Ruel sa kahihintay sa kapatid.
a. Naiinip na siya.
b. Napuwing ang kanyang mata.
c. Hirap na hirap na siya sa pagtingin sa daan.
2. Bulang-gugo si Dante
a. Masayahin si Dante
b. Mahilig siyang gumamit ng gugo sa paliligo
c. Galante at malakas siyang gumasta
C. Pagtalakay:
Pagsagot sa mga tanong tungkol sa teksto.
1. Sino ang batang di mahilig mag-aral sa kwento?
2. Ano ang sinabi ng kanyang guro dahil palagi siyang walang takdang aralin?
3. Ano interpretasyon ni Ben sa sinabi ng guro?
Pangkatang Gawain:
Hayaang piliin ang bawat pangkat ang matatalinghagang salita sa kwentong binasa. Isusulat
nila ang kahulugan ng bawat isa sa manila paper.
Hayaang gumawa ang bawat pangkat ng gma pangungusap gamit ang mga matatalinghagang
salitang hinango mula sa kwento.
E. Paglalahat:
Ano ang tawag sa mga salitang ginamit ninyo sa pangungusap at hinango ninyo sa kwento?
Bakit tayo gumagamit ng mga matatalinghagang salita?
F. Pagpapahalaga:
Ano ang dapat gawin ni Ben upang di siYa makakuha ng kalabasa sa Marso? Bakit dapat
tayong mging masigasig sa ating pag-aaral?
IV. PAGTATAYA:
Basahin ang sumusunod na pangungusap, salungguhitan ang matatalinghagang salita at sagutin
ang mga tanong na sumusunod dito.
_____ 1. Ikatlo ng hapon ang uwian ng mga bata. Ikalima na ya wala pa si Ester. Namumuti na ang
mata ni Aling Selya sa paghihintay. Ano ang gagawin mo kung ikaw si Aling Selya?
a. Hihintayin mo pa rin si Ester.
b. Hindi mo ita papansinin.
c. Pupuntahan mo si Ester sa paaralan.
_____ 2. Bukas ang palad ni Mang Cesar sa mga nangangailangan.Isang araw ay isang kapitbahay
ang dumating. Kailangang-kailangan nito ang pera dahil sa anak na maysakit. Kung ikaw
si Mang Cesar, alin dito ang gagawin mo?
a. Palalayasin mo siya.
b. Bibigyan mo siya ng pera.
c. Sasabihin mong saka na siya magbayad
V. TAKDANG-ARALIN:
Ibigay ang kahulugan ng mga sumusunod na matalinghagang-salita.
1. Agaw buhay na ang kanyang loob.
2. Bakit ka mukang Biyernes Santos?
3. Patakbuhin ang telang nabili mo?
4. Nakapamburol ng lumakad si Pedro.
5. Malamig ang kamay ng nanay ni Rosa.
FILIPINO V
Date: ______________
I.
LAYUNIN:
Pagbasa:
Nababalangkas ang mga kaisipan/pangyayari sa seleksyong nabasa.
Pagpapahalaga:
Pagpapahalaga sa ating pangulo
II. PAKSANG-ARALIN:
A. Deskripsyon:
1. Kasanayan: Pagbabalangkas sa Kaisipan/Pangyayari sa Seleksyong Nabasa.
2. Nilalaman: Pangulo ng Pilipinas
Sanggunian:
BEC-PELC Blg. __ d. __
III. PAMAMARAAN:
1. Balik-aral:
Ano ang natatandaan ninyo sa paggawa ng balangkas? magbigay nga kayo ng bahagi ng
isang balangkas.
2. Pagganyak:
Ipakita ang mga larawan ng naging Pangulo sa ating bansa. Kilala ba ninyo ang mga nasa
larawan? Sinu-sino sila? Anu-ano ang kanilang nagawa sa panahon ng kanilang
panunungkulan?
Ipakitang muli ang mga larawan. Sabihin ang pamagat ng teksto. Sa palagay ninyo sino
ang unang naging pangulo ng Pilipinas? Pangalawa? At iba pa.
B. Paglalahad:
1. Basahin ang pangyayari sa panahon ng pamamahala ni Manuel A. Roxas sa pahina 227 ng
batayang aklat, PAMANA V.
2. Ipakita ang tsart na halimbawa ng balangkas ni Manuel A. Roxas.
C. Pagtalakay:
1. Pag-usapan ang balangkas sa tsart
2. Itanong:
a. Sa pangunahing paksa anong uri ng bahagi ang ginamit sa pagsulat?
b. Ang kasangay na paksa, anong uri ng titik ang ginamit sa pangunahing paksa?
c. Anong bantas ang ginagamitan pagkatapos ng Bilang Romano? Bilang Arabiko?
d. Paano naisusulat ang mahahalagang salik sa mga paksa sa mga bilang Romano?
D. Paglalahat:
Ipabasa sa mga bata ang nakasulat sa tsart tungkol kay Pqngulong Elpidio Quirino ng
batayang aklat, PAMANA V pahina 224. Gawan ito ng balangkas.
E. Pagpapahalaga:
Paano natin pinahahalagahan ang ating mga pangulo?
IV. PAGTATAYA:
Basahin ang batayang aklat, PAMANA pahina 229 tungkol sa Pamamahala ni Diosdado
Macapagal. Gawan ito ng balangkas.
V. TAKDANG-ARALIN:
Ipabasa ang tungkol sa Pamamahala ni Ferdinand E. Marcos sa batayang aklat, PAMANA pahina
230. Gawan ito ng balangkas.
FILIPINO V
Date: ______________
I.
LAYUNIN:
Pakikinig:
Pagsulat:
Pagpapahalaga:
Nakapagbibigay-lagom o buod sa tekstong napakinggan

Nakapagbubuod ng isang kwento/sanaysay at naisusulat ang kaugnay nito sa mga
isyung panlipunan.
Panangutan sa pagpapanatili ng katahimikan at kaayusan ng bansa.
II. PAKSANG-ARALIN:
A. Deskripsyon:
1. Kasanayan: Pagbibigay lagom o Buod sa Tekstong Napakinggan/Pabubuod ng
Kwento/Sanaysay
2. Nilalaman: Pangangalaga sa Kapaligiran
Kagamitan:
larawan, tsart, aklat: Pilipinas, "Ang Lupang Hinirang," pahina 316-319, Hiyas
ng Filipino 5 (Wika) pahina 113-114
III. PAMAMARAAN:
1. Balik-aral:
Magbigay nga mga pamagat ng kwentong inyong narinig at kinagiliwan.
Ibigay ang buod ng kuwentong narinig.
2. Pagganyak:
Ibig ba ninyong makinig ng isang kwento/sanaysay tungkol sa isyung panlipunan?
Pagkatapos makinig ay isulat ninyo ang buod ng kwento.
Ipaliwanag ang ibig sabihin ng mga salitang may salungguhit.
a. Lumahok ang maring tao sa isinagawang demontrasyon dahil sa pagtaas ng presyo ng
langis at bilihin.
b. Magkakaroon ng kumperensya ang mga opisyal ng pamahalaan tungkol sa mga suliranin
ng bansa.
B. Paglalahad:
1. Basahin ang kwentong "Ang Pagbagsak ng Ekonomiya 1988".
2. Ano ang dahilan ng pagbagasak ng Ekonomiya? Bakit kaya ganito ang nangyari?
3. Ipabasa uli sa isang batang marunong at malinaw bumigkas ang kuwento.
C. Panglinang na Kasanayan:
Ipasulat sa mga bata ang buod ng kwento at ipabigay ang kaugnayan nito sa isyung
panlipunan.
D. Paglalahat:
1. Ano ang ibig sabihin ng paglalagom o pagbubuod?
2. Ano ang dapat tandaan sa paggawa nito?
3. Ano ang kahalagahan ng paggawa ng lagom o buod?
Iparinig ang isang kwento, ipasulat sa mga bata ang buod at ang kaugnayan nito sa mga
isyung panlipunan sa isang manila paper.
F. Pagpapahalaga:
Lagyan ng tsek ang hanay ayon sa iyong sagot.
LSA lubos na sumasang-ayon
LA sang-ayon
DA di sumasang-ayon
LDA lubos na sumasang-ayon
Mga Gawain
1.
2.
3.
4.
5.
LSA
LA
DA
LD
A
Pagsama sa rali.
Paglaban para makuha ang karapatan.
Paglalahad ng reklamo laban sa Pamahalaan sa Telebisyon.
Pagsapi sa mga kilusang komunista.
Pagsira ng mga kagamitang publiko.
IV. PAGTATAYA:
Pakinggan ang isang sanaysay. Pagkatapos isulat ang buod at ang kaugnay nito sa mga isyung
panlipunan. Ang Polusyon pah. 173
V. TAKDANG-ARALIN:
Sumipi ng isang kwento/sanaysay sa pahayagan o magazine. Isulat ang buod ng kwento at ang
kaugnay nito sa mga isyung panlipunan sa isang buong papel.
EPP
EPP V
Date: ____________
I. LAYUNIN:
1. Makapagplano ng isang nursery
II. PAKSA:
Sanggunian:
Kagamitan:
Pag-aayos ng Tahanan
ELC, A2.2.2.3 pah.6
Makabuluhang Gawaing Pantahanan at Pangkabuhayan 5
larawan ng maayos na tahanan
III. PAMAMARAAN:
1. Balik-aral:
Ano ang talatakdaan? Kailangan bang gumawa nito?
2. Pagganyak:
Marami ang kasangkapan sa bahay tulad ng nasa larawan. Alin sa mga ito ang mayroon
sa bahay ninyo?
1. Paglalahad:
Gawain: Iayos ang mga kasangkapan sa H.E.
1. Ano-anong kasangkapan ang inyong nilipat? Saan?
2. Saan dapat ilagay ang sofa?
3. Paano ito naayos sa sala?
2. Pagtatalakay:
Upang isaayos ang malalaking kasangkapan bago ang mga maliliit iayos ito sa tamang
lugar.
3. Paglalahat:
Ano ang inyong ginagawa sa inalis mong kasangkapan? Bakit mo inilipat?
4. Paglalapat:
Saan dapat iaayos and dresser? Bakit?
Pag-aayos ng mga kasangkapan sa H.E. Bldg. silid-aralan
IV. PAGTATAYA:
Sabihin kung tama o mali
1. Ang kama ay dapat nasa gitna ng silid tulugan.
2. Ang aparador ay iayos ng pahalang sa sulok ng silid.
3. Iaayos ang malalaki bago ang maliliit na kasangkapan.
4. Ilagay ang mga kasangkapan sa lugar na dapat paggamitan.
5. Kasangkapan maliliit ang bagay sa malaking silid.
V. TAKDANG-ARALIN:
Isulat sa kuwaderno ang mga kasangkapan sa bawat bahagi ng tahanan. Paramihan pero tiyakin sa
lugar na iyon dapat iayos.
EPP V
Date: ______________
I. Layunin:
Nakasusunod sa talatakdaan ng mga gawain at sa panuntunang pangkalusugan pangkaligtasan.
II. Paksa:
Sanggunian:
Kagamitan:
Pagsunod sa Talatakdaan ng Gawain

ELC, A2.2.2.4 pah.6
larawan ng mag-anak na nagtutulungan sa pagpapaganda ng tahanan
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral:
Ano ang nakasulat sa talatakdaan.
Basahin ang ginawang talatakdaan, karaniwan anu-ano ang magkasunod-sunod na gawa
sa talatakdaan.
2. Pagganyak:
Anu-ano ang gawaing bahay ang palagian ninyong ginagawa?
1. Paglalahad:
Pagpapakita ng halimbawa ng talatakdaan.
Pagtatanong:
Nasusunod ba ang ginagawang talatakdaan?
Kulang o sobra ang palugit na oras?
Pantay-pantay ba ang pakikilahok ng mag-anak sa mga gawaing bahay?
Ano ang dapat gawin sa ginamit na kasangkapan para maiwasan ang aksidente.
2. Pagtatalakay:
Isaayos ang talatakdaan upang maiwasan ang suliranin sa paggawa makasunod sa
panuntunang pangkalusugan at pangkaligtasan.
a. Paano nililigpit ang pinagtrabahuhan.
b. Ano ang maaaring bunga ng kababuyan sa paggawa
3. Paglalahat:
Ang talatakdaan ay bagay sa pangkalusugan at pangkaligtasang paggawa. Paano ligpitin
ang mga may talim? Bakit mo inilipat?
4. Paglalapat:
Pumili ng gawain at ipakita kung ito ay matapos sa oras. Masusunod sa tuntuning
pangkalusugan/pangkaligtasan.
IV. Pagtataya:
Sagutin ng tama o mali.
1. Nasunod ba ang pangkat ang oras na nakatakda sa paggawa?
2. Sa pagsunod sa talatakdaan maari bang iliban ang ibang gawain?
3. Gawain pahapyaw ang paggawa ng gawain.
4. Piliin lamang ang nais gawin sa talatakdaan.
5. Para masunod ang nakatakdang gawa mag-overtime na lang.
V. Takdang-Aralin:
Ipakita sa magulang ang ginagawang talatakdaan at ipaalam kung naganap ito ng bata.
EPP V
Date: _____________
I. Layunin:
Nakagagawa ng kagamitang pantahanan tungo sa pagpapaganda sa pag-aayos ng tahanan sa
mahusay at matipid na pamamaraan
II. Paksa:
Sanggunian:
Kagamitan:
Paggawa ng Kagamitang Pantahanan

ELC, A2.2.2.5 pah.6
Mga retasong tela, sewing box
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral:
Anu-ano ang mga uri ng palamuti na makikita sa ating tahanan?
Anu-ano ang nilalaman ng sewing box?
2. Paghawan ng balakid:
Centerpiece, retaso, palamuti
3. Pagganyak:
Pagpapakita ng center piece. Ano ang gamit nito? Saan ito karaniwang inilalagay?
Alin sa palagay ninyo ang maganda na, mura pa ang halaga?
1. Paglalahad:
Pagpapakitang turo ng hakbang sa paggawa ng centerpiece na yari sa retaso. Ipaliwanag
ang bawat hakbang.
2. Pagtatalakay:
Pag-usapan ang gawa ng bata.
Naguhitan ba at nailapat ang pardon sa retaso?
Naglagay ba ng pataas o palugit para sa tupi?
3. Paglalahat:
Anu-ano ang mga hakbang ng paggawa ng centerpiece?
4. Paglalapat:
Pagbalik pakitang gawa ng mga bata. Pagsubaybay ng guro.
IV. Pagtataya:
Iskor sa Pagmamarka ng Gawain
Mga Pamantayan
1.
Naihanda ko ba kaagad ang mga materyales at kagamitan
bago ako magsimulang gumawa?
2.
Nasunod ko ba ng wasto at maayos ang bawat hakbang ng
gawain?
3.
Nagpamalas ba ako ng kasiyahan at kasiglahan sa
paggawa?
Oo
Bahagya
Hindi
V. Takdang-Aralin:
Ipagpatuloy sa bahay ang hindi natapos na proyekto.
EPP V
Date: _____________
I. Layunin:
Natutukoy ang gawaing makapagpapabuti ng kapaligiran
II. Paksa:
Sanggunian:
Kagamitan:
Gawaing Makapagpapabuti ng Kapaligiran

ELC, A2.2.3.1 pah.6
Larawan ng tahanan at pamayanan
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral:
Anu-ano ang ibat ibang uri ng polusyon? Magbigay ng halimbawa.
2. Pagganyak:
Pagmasdan ninyo ang kapaligiran, katulad ba ito nang lugar sa lungsod?
1. Paglalahad:
Bakit amy polusyon sa ating lugar? Ano ang nagiging sanhi nito?
2. Pagtatalakay:
Pagkakaroon ng panel discussion tungkol sa kahalagahan ng
I - basurahan/basura
II - paglilinis ng kapaligiran
III - paghahalaman/pagtatanim
IV - pinagdadaluyan ng tubig o kanal
V - pagbabakod
3. Paglalahat:
Anu-ano ang magagawa ng batang katulad mo upang mapabuti ang kapaligiran?
4. Paglalapat:
Pagsasabi ng ginagawang pagtutulungan upang mapabuti ang kapaligiran.
IV. Pagtataya:
1. _________ ay may tungkuling panatilihin ang kalinisan at kagandahan ng kapaligiran.
a. anak
b. kapitbahay
c. lahat
2. Ang nakakalat na basura ay dinadapuan ng mga langaw na nagdadala ng ____________.
a. ibat ibang uri ng sakit
b. kalusugan
c. kalinisan.
3. Ilagay ang basurang _____________ sa harap ng bakuran.
a. may pangalan
b. may takip
c. mamahalin
V. Takdang-Aralin:
Tumulong sa pagpapanatili ng kapaligiran.
EPP V
Date: _____________
I. Layunin:
Natatalakay ang ibat ibang paraan ng pagtulong sa mga kapitbahay upang mapabuti ang
kapaligiran.
II. Paksa:
Sanggunian:
Kagamitan:
Paraan ng Pagtulong sa Kapitbahay

ELC, A2.2.3.2 pah.7
Larawan ng kapaligiran na may nagtutulungan sa paggawa.
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral:
Pagpapaktia ng larawan ng isang magandang kaugaliang Pilipino na dapat paunlarin at
palaganapin.
1. Paglalahad:
Sinu-sino ang inyong kapitbahay? Kaibigan ba ninyo sila?
2. Pagtalakay:
Pagbibigay ng sitwasyon/role playing tungkol sa pagmamahalan at pagdadamayan ng
mga magkakapitbahay.
- madaling pangangailangan/pag-alok ng tulong sa bagong lipat na kapitbahay.
- pagbibigay ng impormasyon tungkol sa pamayanan
- pagtulong sa paglilinis at pag-aayos ng kapaligiran
3. Paglalahat:
Bakit dapat nating tulungan sa ibat ibang paraan an gating kapitbahay upang mapabuti
ang kapaligiran.
4. Paglalapat:
Paano mapapanatili ang kagandahan at kalinisan ng kapaligiran.
Magbigay ng ilang gawaing maaaring pagtulung-tulungan ng mga magkakapitbahay.
IV. Pagtataya:
Lagyan ng tsek () ang mga gawaing nakatutulong sa pagpapabuti ng kapaligiran at
pagsasamahan ng magkakapitbahay at ekis ( x ) naman ang hindi.
______ 1. Pagtatambak ng basura sa lugar ng kapitbahay.
______ 2. Pakikipagdaldalan tungkol sa mga bisyo ng kapitbahay.
______ 3. Pagtulong sa pag-aalis ng bara sa kanal at pinagdadaluyan ng tubig.
V. Takdang-Aralin:
Anu-ano ang maaaring gawin ng isang mag-anak upang mapagbuti ang pakikitungo nila sa
kapitbahay?
EPP V
Date: _____________
I. Layunin:
Naipapakita ang kusang loob na pakikipagtulungan sa mga kapitbahay upang mapabuti ang
kapaligiran.
II. Paksa:
Sanggunian:
Kagamitan:
Kusang loob na Pakikipagtulungan sa mga Kapitbahay.

ELC, A2.2.3.3 pah.7
Larawan/pamayanan
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral:
Nakapaglinis na ba kayo ng inyong kapaligiran?
Magbigay ng isinagawang pagpapabuti at kapaligiran?
2. Pagganyak:
Sino ang unang nakatutulong sa mag-anak kapag may madaling pangangailangan?
1. Paglalahad:
Pagmamasid sa paligid ng paaralan.
Suriin kung may isinagawa ang magkakapitbahay upang maisaayos at malinis ang
kapaligiran.
2. Pagtatalakay:
Pag-isa-isa sa dapat na gawain ang magkakapitbahay upang mapabuti ang kapaligiran.
I - Kalinisan ng basura/basurahan
II - Paggawa ng comfort pit
III - Paglilinis ng kanal
IV - Pagtatanim
3. Paglalahat:
Paano mo ipinakikita sa inyong kapitbahay ang pagmamalasakit at pagtulong sa kanila
uapng mapabuti ang kapaligiran?
4. Paglalapat:
Bakit mahalagang ipakita natin ang pakikipagtulungan sa mga kapitbahay sa
pagpapanatili ng kalinisan at kaayusan ng kapaligiran?
IV. Pagtataya:
Paano mo naipakikita nag lusang-loob na pakikipagtulungan sa kapitbahay?
Sagutin ang tseklis kung naisasagawa ang sumusunod.
Pamantayan
Oo
1. Nailagay ba ang basurahang may takip sa harap ng bakuran?
2. Nakagawa ban g comfort pit?
3. Natiyak ba na walang nakabarang basura sa kanal?
4. Nakapagtanim ba ng puno at halamang gulay sa bakanteng lote?.
Hindi
V. Takdang-Aralin:
Ipagpatuloy ang wastong pakikitungo sa kapitbahay upang mapabuti ang kapaligiran. Isagawa ito
nang may kusangloob.
EPP V
Date: _____________
I. Layunin:
Natatalakay ang mga salik na dapat isaalang-alang sa pagbabalak ng pagkain
II. Paksa:
Sanggunian:
Kagamitan:
Pagbabalak ng pagkain
ELC, A2.2.4.2 pah.7
tala ng mga pagkain, huwaran ng pagkain, mga larawan ng pagkain o tsart
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral:
Anu-ano ang mga pagkaing kailangan n gating katawan?
2. Paghawan ng balakid:
Menu-tala ng mga pagkain
Meal pattern huwaran ng pagkain
3. Pagganayak:
- Ipakita ang halimbawa ng huwaran ng pagkain na karaniwang idinudulot sa agahan,
pananghalian at hapunan.
- Anu-ano ang mga pagkaing nakikita ninyo?
1. Paglalahad:
Ipakilala ang mga kagamitan sa pagbabalak
- huwaran ng mga pagkain o meal pattern
- halimbawa ng menu
- tsart ng mga pagkain
2. Pagsusuri/Pagtatalakay:
Naisaalang-alang ba ninyo ang mga salik na pagbabalak ng pagkain? Paano?
3. Paglalahat:
Ano an gating gagamiting gabay kapag nagbabalak ng pagkain upang matiyak na lahat ng
pangangailangan ng baat kasapi ng mag-anak ay matugunan?
4. Paglalapat:
Gumawa ng pagbabalak ng pagkain at sa tulong ng guro para sa agahan pananghalian at
hapunan. Gamitin ang huwaran ng pagkain.
IV. Pagtataya:
Bigyang halaga ang paggamit ng kaalamang napag-aralan sa pamamagitan ng tseklis.
Iskor-kard
Oo
Bahagy
a
1. Mura ba at napapanahon ang mga pagkain na nakalista sa
tala ng pagkain.
2. Madali bang ihanda ang mga putahe.
3. Maayos ba ang kumbinasyon ng mga putaheng inihain?
Hindi
V. Takdang-Aralin:
Sumipi ng mga nakahandang panlingguhang tala ng pagkain sa mga magasin o diyaryo. Suriin
kung sapat na sustansiya at maayos ang pagkakahanda ng tala.
EPP V
Date: _____________
I. Layunin:
Nakapagbalak ng masustansiya, mura at sapat na pagkain para sa mag-anak.
II. Paksa:
Sanggunian:
Kagamitan:
Pagbabalak ng Masustansiya, Mura at Sapat na Pagkain ng Mag-anak

ELC, A2.2.4.2 pah.7 BEC B.8.5 d.68
Hulmahan ng Pagkain (meal pattern)
Talaan ng Pagkain (menu)
3 pangkat ng pagkain
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral:
Anu-ano ang mga salik na dapat isaalang-alang sa pagbabalak ng pagkain?
2. Pagganyak:
Ipasalaysay sa mga bata ang kanilang kuru-kuro o karanasan sa pagpaplano o pagbabalak
ng pagkain sa kanilang mag-anak.
1. Paglalahad:
a. Ipakita ng guro ang mga kagamitan/gabay sa pagbabalak ng masustansiya, mura at sapat
na pagkain tulad ng.
- Hulmahan ng Pagkain o Meal Pattern
- Halimbawa ng mga Menu o nilutong Pagkain
- Pangkat ng Pagkain
2. Pagsusuri/Pagtatalakay:
Ano ang kaibahan ng hulwaran sa Agahan at sa tanghalian o hapunan?
Makakuha ba ang sustansiya na kaibigan n gating katawan?
3. Paglalahat:
Anu-ano ang dapat tandaan sa pagbabalak ng pagkain? Kung mahusay ang pagbabalak ng
pagkain, ano ang naibibigay nito sa mag-anak?
4. Paglalapat:
Papagbalakin ang mga bata ng masustansiya, mura, sapat at napapanahon na pagkain para
sa agahan o almusal.
IV. Pagtataya:
Magbalak ng pagkain o menu para sa hapunan. Bigyang halaga ang kaalaman o kasanayang
napag-aralan sa pamamagitan ng iskor kard.
Iskor-kard
Oo
Bahagy
Hindi
a
1. Mura ba at napapanahon ang mga pagkain na nakalista sa tala
ng pagkain.
2. Madali bang ihanda ang mga putahe.
3. Maayos ba ang kumbinasyon ng mga napiling sangkap para sa
putaheng inihain ng bawat pangkat.
V. Takdang-Aralin:
Magbalak ng talaan ng pagkain para sa buong mag-anak para sa isang lingo.
EPP V
Date: _____________
I. Layunin:
Naisasawa ang wastong paraan ng pamimili
II. Paksa:
Sanggunian:
Kagamitan:
Wastong Pamamaraan ng Pamimili

ELC, A2.2.4.1 pah.7 BEC. B.8.3 pd.68
larawan ng namimili sa palengke
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral:
Paano makapagbalak ng mura ngunit masusustansiyang pagkain?
2. Pagganyak:
Saan kaya kumukuha ng mga sangkap na kailangan sa pagluluto ng pagkain? Nakapunta
na ba kayo sa palengke, groserya sa supermarket?
Anong paghahanda ang dapat gawin upang mapadali ang inyong pamimili?
1. Paglalahad:
Magpakita ng mga pagkaing sariwa o mataas ang uri. Pag-uusap ang mga katangian ng
bawat isa at iba pang tuntunin at paala-ala sa pamimili.
2. Pagtatalakay:
Anu-ano ang mga dapat tandaan sa pamimili ng pagkaing sariwa gaya ng isda, karne ng
baboy, baka at manok, mga gulay, prutas at iba pang uri ng pagkain?
3. Paglalahat:
Anu-ano ang dapat tandaan sa pamimili ng mga pagkaing sariwa at iba pang mataas na
uri ng pagkain?
4. Paglalapat:
Pangkatin ang mga bata sa tatlo. Papaghandain ng dula-dulaan tungkol sa wastong paraan
sa pamimili.
IV. Pagtataya:
Punan ang patlang nang tamang sagot.
1. Gumawa muna ng _______________ bago mamalengke.
2. Bumili ng pagkaing ________________ upang makatipid.
3. Ang sariwang karne ng baboy ay _____________ ang laman.
V. Takdang-Aralin:
Gumawa ng listahan o talaan ng mga pagkaing bibilhin ng inyong Nanay para sa kinabukasang
pangangailangan.
EPP V
Date: _____________
I. Layunin:
Nakasusunod sa mga panuntunang pangkalusugan at pangkaligtasan sa paghahanda at pagliligpit
ng mga kagamitang ginamit.
II. Paksa:
Sanggunian:
Kagamitan:
Mga panuntunang Pangkalusugan at Pangkaligtasan sa Paghahanda at Pagliligpit ng

mga Kagamitang Ginamit.
BEC B. 8.4 d.68
larawan ng kasangkapan at kagamitan sa pagluluto
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral:
Anu-ano ang mga paraan ng pamimili?
2. Pagganyak:
Ano ang inihandang pagkain ng nanay mo kaninang umaga?
Alam mo ba kung paano niya ito ginagawa o hinhanda?
1. Paglalahad:
Pagtatalakay sa wastong paraan ng paggawa upang maging mabilis ang paghahanda ng
pagkain.
2. Pagtatalakay:
Pag-uulat ng apat na pangkat sa mga gawaing kamay na dapat malaman.
Pagpapakitang gawa ng guro habang nagsasanay ang bawat pangkat.
3. Paglalahat:
Kailangang gamitin ang wastong kagamitan, kasangkapan, sundin ang kasanayan,
gawaing pangkaligtasan at pangkaligtasan sa paghahanda ng pagkain nang may kasiyahan.
4. Paglalapat:
Pagsasagawa ng mga wastong paraan ng paghahanda ng pagkain.
IV. Pagtataya:
Gamitin ang tseklis sa paghahanda ng pagkain. Lagyan ng tsek () ang hanay na sinunod?
Tseklis sa Paghahanda ng Pagkain
Mga Kaugalian
Oo
Hindi
1. Inalis ko ang aking relos at alahas.
2. Naghugas ako ng kamay bago ko hinawakan ang pagkain.
3. Nagdala ako ng kumpletong kagamitan na kailangan sa
paghahanda ng pagkain.
4. Hinuhugasan ko ang mga kagamitan bago ko sinisimulan ang
gawain.
V. Takdang-Aralin:
1. Sundin ang wasto at matipid na paraan ng paghahanda ng pagkain.

2. Magdala ng lulutuin ang bawat pangkat.
EPP V
Date: _____________
I. Layunin:
Nakapagdudulot ng pagkain sa buong mag-anak sa wastong paraan at may kasiyahan.
II. Paksa:
Sanggunian:
Kagamitan:
Pagdudulot ng Pagkain
ELC, A2.2.4.5 pah.8
larawan ng kagamitan sa pagdudulot ng pagkain
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral:
Anu-ano ang wastong pamamaraan sa paghahanda ng pagkain?
2. Pagganyak:
Magpakita ng larawan ng hapag-kainan na nakaayos. Ipalarawan ito sa mga bata.
1. Paglalahad:
Ipakita ang mga kagamitan sa pagdudulot ng pagkain.
Isagawa ang aktuwal na mga hakbang sa pagdudulot ng pagkain sa hapag-kainan.
Pangkatang Gawain
Pangkat I - Istilong Pampamilya
Pangkat II - Buffet o Bupey o Impormal
Pangkat III - Russian o Pormal
2. Pagtatalakay:
Pagsasagawa ng bawat pangkat sa pagsubaybay ng guro.
Isa-isahin ang gawaing pangkalusugan at pangkaligtasan sa paggawa.
3. Paglalahat:
Tiyakin na maayos at maganda ang paglalagay at pagdudulot ng pagkain.
Sa bawat okasyon gamitin ang ibat ibang paraan ng pagdudulot ng pagkain.
4. Paglalapat:
Paano idudulot ang buffet, formal at pampamilya?
IV. Pagtataya:
Gamitin ang iskor kard sa paggawa.
Mga Kaugalian
1. Kumpleto ba ang mga kagamitan na kailangan sa pagluluto.
2. Malinis at maingat ba ang pagkatuto sa mga sangkap ng pagkain.
3. Wasto ba ang pagkakasunud-sunod ng pagluluto sa mga putahe?
4. Natapos ba sa sapat na panahon ang pagluluto sa mga putahe?
5. Masarap at maganda bang tingnan ang nilutong pagkain?
V. Takdang-Aralin:
Magsanay sa pagdudulot ng pampamilyang istilo?
Oo
Hindi
EPP V
Date: _____________
I. Layunin:
Naipakikita ang kasiyahan sa paggawa paglilinis ng pinaglutuan at ng hapag-kainan ng mgay
kasiyahan.
II. Paksa:
Sanggunian:
Kagamitan:
Paglilinis ng Pinaglutuan at ng Hapag-Kainan

BEC. B. 8.8 d.68
Mga larawang nagpapakita ng wastong pagliligpit paghuhugas ng pinaglutuan at
hapag-kainan.
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral:
Tinatawag ng dalawang bata upang ayusin ang isang cover.
2. Pagganyak:
Pagkatapos magluto at kumain ang mag-anak, ano ang gagawin sa pinaglutuan, hapagkainan?
Sino ang gagawa nito?
Naranasan naba ninyong magligpit, maglinis at maghugas ng mga pinaglutuan at
pinagkainan.
1. Paglalahad:
Pag-aralan ang mga larawan. Anu-ano ang ipinapakita ng bawat isa?
Pag-uulat ng isang pangkat sa paglilinis ng pinaglutuan at ikalawang pangkat sa paglilinis
ng hapag-kainan.
2. Pagtalakay:
Pagsunud-sunurin ang mga pamamaraan sa pagliligpit at paghuhugas ng mga
pinagkainan.
IV. Pagtataya:
1. Huwag ibabagsak ang ulo ng makina sapagkat maaring _____________ ang mga bahagi nito.
a. humaba
b. lumuwag
c. tumibay
2. Punasan ang basahang may __________ upang maalis ang alikabok at himulmol ng sinulid sa
makina.
3. ______________ ang makinang matapos gamitin upang hindi ito maalikabukan.
a. takpan
b. buhatin
c. walisan
V. Takdang-Aralin:
Magsanay tumapak at magpaandar ng makina.
ENGLISH
ENGLISH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE
Identify possible causes to a given effect in situations heard.
Value:
Preserving the water resources
II. SUBJECT MATTER:

Identifying Possible causes to a Given Effect. Writing Possible Causes to Given Effects.
References:
Materials:
PELC 7, Listening, p. 21; Developing Reading Power, p. 160; Fun In English 5,

Reading pp. 119-120
Flip chart
III. LEARNING ACTIVITIES:

a. Review:
Answering why questions. Why do we need to chew the food we ate? Why do the
children play?
b. Motivation:
Have you heard about the Dead Sea? Do you know where it is found?
c. Motive Question:
Why is there no life in the Dead sea?
B. Lesson Proper:
1. Listening Activity
2. Comprehension Check-up:
Why the sea is named the Dead sea? Why is the Dead Sea very dense? What will calcium
chloride do to forms of life in the sea?
3. Skill Development:
What do we call the underlined phrases/clauses? What does the underlined phrase/clause
state?
4. Generalization:
How do you identify possible causes to a given effect?
a. Guided Exercises:
Listen then write possible causes to a given facts.
1. She is very ill.
2. the Philippines will be a nation of strong, healthy, and vigorous people.
IV. EVALUATION:
Choose the cause which is most likely to result in the given effect. Write the complete sentence
your paper then underline the selected cause.
1. Cause:
a. Kate since loved the outdoors,
b. Since Kate loved to platy,
c. Since Kate loved to take a bath,

Effect: She was going to take a fishing trip.
2. cause:
a. By the fourth day when she had caught no fish,
b. By the fourth day when she was In the library
c. By the fourth day when she Change the bird cells she was using,
Effect: Kate moved to a different place along the stream
V. ASSIGNMENT:
Listen to the news tonight and be able to get the cause why such thing happened.
ENGLISH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE
Identify possible effects to given causes in situations heard
Value: Awareness/Energy Conservation
II. SUBJECT MATTER:

Identifying the Possible Effects to given causes in situations heard. Using Pronouns to give
possible effects to given causes.
References:
PELC 7, Listening , Page 20; Gift of Promise Study Book, by T. Clymor and L Ruth,
Page 75;. Fun in English 5, Reading, Page 157.
Materials:
Flash Cards; Copies of the Selection and Situations

2. Review:
What possible causes can you give to the given effects? The place was overcrowded.
Cyril Is crying.
3. Motivation:
What do you usually do during summer? Why do you do such thing every summer?
4. Motive Question:
What where the effects of the heat wave?
B. Lesson Proper:
When was the one of the hottest record? When did offices and homes use large amount of
electrical current? Why did they cut the power?
What were the effects of heat wave during summer? What do we call this outcomes or
results in every cause?
4. Generalization:
How do you identify possib1e effects to given causes?
a. Guided Exercises.
Give the possible effects to the given cause. Use pronoun in giving possible effects.
People continuously cut down trees.
b. Independent Exercises:
Listen to the causes that I'm going to read and be able to give the possible effects.
Cause: 1. She will represent our country in Olympics _________.
2. The pupils will laugh_________.
IV. EVALUATION:
Complete the sentences by giving possible effects. Use the correct pronoun stating possible
effects.
1. I wake up early so _________
2. The pupils studied their lessons so ___________
3. Water your plants regularly so _____________
4. You follow the school rules and regulations so _____________
5. Amor Powers slept late last night so ____________
V. ASSIGNMENT:
Write five possible effects to the given cause. Use pronouns correctly.
There is a sale in SM San Fernando so _____________________________.
ENGLISH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE
Identify cause-effect relationships from statements/situations heard
Value:Be a good Leader
II. SUBJECT MATTER:

Identifying cause-effect relationships from statements/situations heard. Writing possible causes or
effects in given statement.
References:
Materials:
PELC 7, Listening, p.20; Bible Stories, Vol. 3, pp. 38-39; Fun in English 5, Reading,
p. 136.
Tape recorder

2. Review
Identify the following if it states a cause or an effect.
a. Her son is very ill.
b. Due to strong typhoon
3. Motivation:
Brainstorming session:
If there is an order that all baby girls will be killed to stop the rapid growth of population,
what wilt you do?
4. Motive Question:
What happened to the baby boy in the story?
B. Lesson Proper:
Why did the Pharaoh give the order to kill the baby boys? Why did a Hebrew mother put
her baby boy in a basket and hid him in the NileRiver? What did the Pharaoh's daughter do
with the baby boy that she found inside the basket? What became of the baby boy when he
grew up?
Read the sentences from the story.
a. The Pharaoh was alarmed and feared that the Hebrews would fight the Egyptians
someday so he ordered all the baby boys in Egypt to be killed.
4. Generalization:
How do you Identify cause-effect relationship to Statement and situations heard?
Guided exercises:
Which Is the cause? Effect? Write It In the correct column on the board?
a. We wear thin clothes during summer because it is hot.
b. Laurence was not able to attend the seminar because she got sick.
Independent Exercises
Group the class into two and let them make a dialogue with the cause-effect relationship.
Let the pupils' dramatize/role play.
IV. EVALUATION:
Listen to the following sentences. Write yes if the sentence states cause-effect relationship and no
if it doesn't state cause-effect relationship.
1. People could buy their own cars and travel longer distances.
2. Don Luis Yangco of Zambales was not selfish about his wealth.
3. Air pollution developed from too many cars using the highways.
V. ASSIGNMENT:
Write a possible cause to the following.
1. I have a sprained ankle _____________________________
2. Mother scolded me _________________________________.
ENGLISH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE
Perceive the causes to given effects In the stories/ paragraphs read
Value: Good Study Habits
II. SUBJECT MATTER:

Perceive causes to given effects.
References:
Materials:
PELC 7, p. 56; English for Living and learning pp. 58-60

Charts

1. Review:
Give the cause of the following phrases.
a. feel hungry
b. strong typhoon
c. fail a test
2. Motivation:
What is your favorite subject? Do you always enjoy doing your homework?
3. Unlocking of Difficulties:
Give the meaning of the underlined words In the following sentences.
a. There is a crucial game between the two best national basketball teams tonight.
b. Mother requested him to turn off the television set.
4. Stating the Motive Question:
Why did Jimmy have difficulty in solving his mathematics problem?
B. Presentation:
a. What was Jimmy doing?
b. Why was he worried and unhappy in doing his assignment?
a. Why did Jimmy had difficulty In solving his mathematics problems?
b. How should Jimmy get enough sleep?
4. Generalization:
How do we perceive causes to given effects?
a. Guided Practice:
Have pupils write paragraphs showing cause-effect relationship by groups.
b. Independent Practices:
Read the paragraphs below. Copy the causes to given effects in the paragraphs.
1. Melba wanted to buy a new umbrella. She didn't tell her parents about it because she
knew they had no money at that time.
IV. EVALUATION:
Read the following paragraphs. Copy the causes to given effects in the paragraph.
1. Larry and Fernando spent their vacation in their grandfather's farm. One morning, they went to
the river to catch fish. Larry caught a tiny fish which made fernando laugh.
2. Ismael was a very shy boy. In the party he attended, he did not dance nor talk to anybody. In a
while, an attractive entered the dance hall. Upon seeing the girl, Ismael who was very shy, stood
up and hurriedly approached the girl and invited her to dance.
V. ASSIGNMENT:
Write a paragraph showing cause-effect relationship.
ENGLISH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE
Perceive the effects to given causes In situations read.
Value:
Soil Conservation
II. SUBJECT MATTER:

Cause/Effect in Statements
References:
PELC 7 p. 20 Skill Builders for Efficient Reading by Avelina J. Gil et. al. pp.101-104

1. Pre-reading: What comes into your mind when you hear the words:
a. earthworms
b. earthquake
B. Presentation:
1. Reading Activity:
Paragraph no.l
Earthworms are useful because they make tiny holes in the ground. The holes hold air
and water. Plants growing in the ground use air and water for growth.
2. Comprehension Check-up: ( refer to paragraph 1 )
a. What do earthworms make in the ground?
b. What do the holes do?
Valuing: How can we contribute to the fertility of the soil?
3. Skill Development: ( refer to paragraph 1 )
a. Write the first sentence on the board.
4. Generalization:
How do we give possible effects to given causes?
a. Guided Practice:
Complete the sentences by giving a possible effect.
1. The plants were given fertilizer so, ________________________.
2. Prune and water your plant regularly so ________________________.
b. Independent Practice:
Recognize the cause/effect relationship in these situations?
1. My grandfather has difficulty reading because of his eyesight.
IV. EVALUATION:
What are the effects are given cause? Write at least three possible effects.
Cause: There was heavy traffic.
V. ASSIGNMENT:
Give at least three possible effects to the given cause.
Cause: People continuously out down trees.
ENGLISH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE
Identify the demonstrative pronouns in paragraph/story read
Value:
Courtesy and Politeness
II. SUBJECT MATTER:

References:
PELC 7.1, p 141 (Speaking); PELC 7 p.141 (Reading); English for Living and
Learning 5, pp. 115-118.

1. Review:
Use the correct pronoun for the underlined nouns in the following sentences.
a. The boys added animal manure to the soil.
b. Efren dug the soil.
2. Unlock:
Unlock the underlined words through demonstration.
a. Sitting slumped on the chair
b. Correct posture for sitting and standing.
3. Motivation:
(Show a mirror to the class. Ask what it is).
What do you look at the mirror? What does the mirror tell you?
B. Presentation:
1. Reading Activities:
Have the pupils read the story "The Silent Visitor", ELL Reading 5 pp. 115-118.
2. Comprehension check-up:
a. What did Miss Cruz bring to the class?
b. What did she name it?
3. Skills Development
Study the following sentences taken from the story.
a. That is what a chair is for _________ to support the back.
b. This visitor surely says a lot without speaking a word.
4. Generalization:
What are demonstrative pronouns?
5. Practice Exercise:
a. Guided practice
Give the appropriate demonstrative pronouns to complete the sentences.
1. What is on top of the table?
_________ is a souvenir from Sulu.
I like to collect things like __________.
Pick out the demonstrative pronoun in each sentence. Then use them in your own
sentences.
1. This is an interesting story.
2. Is this the one about the mouth pointer?
IV. EVALUATION:
Complete the sentences with the appropriate demonstrative pronouns.
1. ____________ is the gold medal prize for the most valuable player.
2. Where did they get all ______________?
V. ASSIGNMENT:
Answer the question using the correct demonstrative pronoun.
1. What are those plaques on the walls?
2. What do you have in your hand?
3. Who made these cards with nice paintings?
4. Who are those people on the stage?
5. What is on top of the cabinet?
ENGLISH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE
Use reflexive pronouns correctly. Identify the reflexive pronouns in the story.
Value:
Strong Will and Determination
II. SUBJECT MATTER:

References:
PELC 7.2 p. 141, Fun in English Language 5, PP. 83-85.

1. Review:
Fill in the blanks with the correct demonstrative pronouns.
a. ______ is the project of the PTCA.
b. ______ were the boy scouts who went camping.
2. Unlock :
Give the meaning of the underlined words.
a. The municipal council is having a session.
b. Height is not a hindrance to success.
3. Motivation
Have you ever heard about Carlos P. Romulo? When you hear his name, what comes up
to your mind?
B. Presentation:
1. Reading Activity
Have the pupils read the story "Carlos P. Romulo", Fun in Reading English 5, p. 83-84.
2. Comprehension Check-up
a. Why did Carlos P. Romulo feel uncomfortable of his height?
b. With whom did he have a discussion?
Read this sentence from the story: "My Most revered colleague may consider himself big
and think of me as little". What is the underlined word? Who does it refer to? Study the
following sentences
a. I find myself getting more interested in it.
b. The dog saw itself in the pond of water.
4. Generalization
What are Reflexive Pronouns?
5. Practice Exercises
a. Guided Practice:
Encircle the Reflexive pronoun in each sentence and underline the noun or pronoun it
refers to.
1. Many people women of today know themselves well.
2. They make something of themselves

b. Independent Exercise:
Fill in the blanks with the correct reflexive pronouns.
1. Our heroes did not think of saving ______________.
2. Lea Salonga found _______________ an international celebrity.
IV. EVALUATION:
Choose the correct reflexive pronoun to complete the sentence. Then write the pronoun it refers to.
1. You can do (yourself, itself, himself) a good turn.
2. The Filipino technicians found (himself, themselves, herself) in demand abroad.
V. ASSIGNMENT:
Use the following reflexive pronoun in sentences.
1. himself
3. myself
5. themselves
2. herself
4. yourself
ENGLISH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE
Ask the answer questions about oneself/ others using a positive rejoinder
Value:Takes Turns in Speaking
II. SUBJECT MATTER:

Positive Rejoinder
References:
Materials:
PELC 7.3, p. 56; English in Grade 5, pp. 1-4

Charts, Pictures

1. Review
Fill in the blanks with do, does or did
a. ______________the girls enjoy their weekends in the farm?
b. _______________the boys go fishing last Sunday?
2. Motivation:
Show a picture of persons conversing. How do we usually start a conservation? Do we
talk at the same time?
B. Presentation:
1. Reading dialog.
2. Comprehension Questions
a. Where did Elaine go last vacation?
b. How did Juliene spend her vacation?
a. What was Elaine's answer when she was asked this question; Did you go somewhere last
vacation?
4. Generalization:
When do we use positive rejoinder?
a. Guided Practice
Have some pupils do the following actions. Let them ask a yes/no question about the
action, then answer using the positive rejoinder and identify the pronouns used.
1. a girl singing (Is the girl singing?)
2. a boy reading (Is the boy reading?)
Read the following questions then answer using the positive rejoinder and identify
the pronouns used.
1. Do you go to school everyday? Yes, _________.
2. Is Sampaguita our national flower? Yes, ________________.
IV. EVALUATION:
Read the following questions. Fill in the blanks with the correct rejoinder, then encircle the
pronoun used.
1. Did Edgardo join the parade yesterday? Yes, ____________.
2. Do engineers build buildings? Yes, __________________.
V. ASSIGNMENT:
Answer the following questions using the correct positive rejoinder. Then underline the
pronouns used.
1. Do you like to play with your dog?
2. Did your mother bake cake last night?
3. Does your brother love dogs?
4. Are your friends ready?
5. Is fried chicken your favorite?
ENGLISH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE
Use correct pronouns to ask and answer questions about oneself/others using a negative rejoinder
Value:Friendliness
II. SUBJECT MATTER:

Using negative rejoinder
References:
Materials:
PELC 7.3, p. 56 English in Grade V, pp. 1-4

Charts

1. Review:
Read the following questions. Fill in the blanks with the correct rejoinder, then encircle
the pronouns used.
a. Did you go to places last vacation? Yes, _____________.
b. Does your sister read stories for you? Yes, _______________.
2. Motivation
Do you have friends in school? How do you treat them?
B. Presentation:
2. Comprehension Questions:
a. Who is Darius?
b. What does Darius like to play?
a. What was the answer to the question of Andy: "Are you a classmate of ours?
b. What rejoinder was added to No? What pronoun, was used with the rejoinder?
4. Generalization:
When do we use negative rejoinder? What word goes with the rejoinder?
5. Application:
Have pupils ask and answer yes/no questions with the correct negative rejoinder using
the situations below. (oral)
a. Edna was not able to take the test
b. Mr. Sa chez does not know how to drive
a. Guided Practice
Complete the answer for each question using the correct rejoinder, then identify the
pronouns used.
1. Did Jose take the test yesterday? No, _____________.
2. Do you wake up early on weekends? No, _____________.
Write your answer to the following questions using the negative rejoinder and
underline the pronoun used.
1. Is the sun shining today?
2. Do you like animals?
IV. EVALUATION:
Answer the following questions using the negative rejoinder. Underline the pronoun used.
1 Is your dress new?
1. Are all movies interested?
V. ASSIGNMENT:
Write five yes/no questions. 'Then answer them using the negative rejoinder. Underline the
pronouns used.
ENGLISH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE
Write a science report from a writing model.
Value: Care for Aquatic and Marine Resources
II. SUBJECT MATTER:

Science Report
References: PELC 7, p. 20; PCAMRD Information Bulletin Series NO.2. 1990
1. Motivation:
If you hear the words aquatic and marine resources what views/scenes come into your
mind? Why do you associated that view/scene to the words?
B. Presentation:
1. Reading Activity
a. What makes up our aquatic and marine resources?
b. What are the problems affecting the well-being of the aquatic and marine resources?
(refer to the. written science report below)
a. What is the science report about? Where is the report based?
b. Which is longer? The writing model or the written science report?
4. Generalization:
How do you write a science report from a writing model?
Guided: Cooperative Writing Each group is given the Writing model and from the model,
a science report will be written.
After the writing activity, the science report will be presented to the whole class for
critiquing.
IV. EVALUATION:
Write a science report based on the writing model.
"FOREST CONSERVATION AND MAINTENANCE"
V. ASSIGNMENT:
Rewrite the science report. (output of the critiquing)
ENGLISH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE
Write a news report based from a newspaper.
Value:Be abreast of current events.
II. SUBJECT MATTER:

Writing News Report
References:
Materials:
PELC 7, p. 20; Phil. Daily Inquirer

News articles

1. Motivation:
Do you read the newspaper everyday? What newspaper do you read? Why do you like to
read it?
VALUING - What benefits do you get from reading the newspaper?
B. Presentation:
1. Reading of a news article.
What questions are answered in the news report? Name them.
Where do you find the answers to these questions?
3. Generalization:
How do we write a news report?
a. Guided Practice:
Teacher divides the class into four groups. Each Group will be given a news article
taken from a newspaper. The group will write the news report on a manila paper to be
presented to the whole class.
Recall one event in your school and write a news report about it. Supply the
following facts by answering the WH questions below before writing your news report.
What happened?
Who are involved?
When did it happen?
IV. EVALUATION:
Write a news report on one of the following items. Supply your own details. Do this on a separate
sheet. (Include statements with cause/effect relationship and the use of demonstrative and reflexive
pronouns.)
1. The intermediate classes will have an educational trip.
2. A declamation contest was held in your school.
V. ASSIGNMENT:
Rewrite the news report. ( output of the evaluation)
ENGLISH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE
Give a possible ending to a story heard
Value:Consideration to Others
II. SUBJECT MATTER:

Giving Possible Ending
References:
Materials:
Lesson Plan English V, pp. 164-171, PELC 8.1 p. 21

charts, pictures, flashcards or strips

A. Preliminary Activities:
1. Drill:
Rearrange the order of the letters of each word at the left to make a word whose meaning
is given in the parenthesis
a. read (beloved)b. but (bit basin for washing) 2. Listen to the following sentences. Write the words with the long g sound.
a. The eve of celebration found the, hero in a cheerful mood.
b. The evil tempted the girls to get the bag.
Select from the list of words or groups of words the meaning of the underlined words.
a. The child couldn't stand nor run because one of his legs was limp.
b. She is nearsighted for she cannot distinguish the guest on the stage
4. Motive Question:
Why can't Bryan easily make friends?
B. Presentation:
a. Answering the motive question. Why can't Bryan easily make friends?
b. Who is the main character in the story?
What is the possible ending of the story?
4. Generalization:
What do you consider in giving ending to a story heard?
a. Listen to the story.
1. Do you think Myrna arrived. Why?
2. If Myrna did not arrive, what would Lorena have done. Why?
a. She would go to the party alone because _____________
IV. EVALUATION:
Listen to the story. Then give a possible ending.
A donkey found the skin of a dead lion. He put it on and frightened all the animals but did not
make a sound. One dog was suspicious. The donkey tried to roar to frighten the dog, but he brayed
instead. When the dog heard the donkey braying, he laughed and laughed.
a. Why do you think the dog laughed and laughed at the donkey?
b. Was the donkey able to frighten the animals? Why?

V. ASSIGNMENT:
Select from the given choices the possible ending to the story. Explain your answer.
Rico found a sickly puppy at the side of the street. He took it home. Rico and his parents, Mr.
and Mrs. Roxas took care of it. They fed it, gave it milk to drink, put it in a clean doghouse and taught
it tricks. Several months passed.
a. The puppy grew into a beautiful, healthy and loving dog.
b. The puppy grew but remained a sickly bone-and-skin dog.
ENGLISH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE
Give justification to a possible ending to a story/selection heard
Value:
Honestly and Truthfulness
II. SUBJECT MATTER:

Giving Justification to a Possible Ending to a Story/Selection Heard
References:
Materials:
Lesson Plan in English V, pp. 164-171; 214-216, PELC 8.1 p. 21

charts, pictures, flashcards or strips

A. Preliminary Activities:
1. Review:
Pick out the possible outcomes.
a. When a child is very diligent in his studies.
1. He will lose his eyesight.
2. He will get high grades.
3. His teachers will like him.
2. Motivation:
What does your teacher do when you commit a mistake? What are the instances that you
are punished?
B. Lesson Proper:
a. Who are the characters of the story?
b. Where did the event take place?
3. What do you think the teacher did with Ted? Why? Listen to this situation. Give the possible
ending. Why?
4. Generalization:
What do you consider in giving endings to stories /selections heard?
a. Write a possible ending for it.
Carlos wanted to win the spelling contest very much. His trainer told him that if he
would like to win he had to devote much time ff1 his studies.
IV. EVALUATION:
Listen to the story. Write an ending to the story using is going to + verb. Explain why?
Uncle Ben gave Dondon a young pig as the old man's birthday give to the boy. Aling Rosing
raised her eyebrows when his son Dondon took the pig home. Not later, she heard somebody
shouting. It was Dondon running after the pig over her rose plants and daisies. Dondon ran after the
pig wrecking all what was there in her garden. Aling Rosing waited till the two couldn't run anymore.
Then she went hurriedly to her son.
1. What do you think Aling Rosing will do to her son? Why?
V. ASSIGNMENT:
Here is a situation. Write a possible ending for it.
Rome and his father went to the zoo, Romeo was looking at the giraffes. He wanted his father to
see the giraffes, too. But he could not rind his father. What do you think Romeo will do? Why?
ENGLISH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE
Use the simple present form of verb for general truth in sentences
Value:Truthfulness/Appreciation
II. SUBJECT MATTER:

Simple Present Form of Verbs for General Truth.
References:
Materials:
PELC 8.1 page 21; English for Living and Learning 5, LTX. pp. 4-5; Fun in English
5, L TX, pp. 96-97; Developing Reading Power 5, p.49
picture of a sun, stars, picture of God's Creation

1. Checking of ASSIGNMENT:
2. Review:
Read the paragraph carefully. List the verbs that are in the present tense.
Mt.Mayon attracts many visitors. This mountain rises 8,000 feet into the clouds. Plants
grow on is sides. Many people call it Mayon Volcano. An active volcano its first eruption
occurred in 1616, when many homes were buried in the hot lava.
3. Motivation:
What heavenly body do you see at day time? (Sun) Where does the sun rise?
B. Lesson Proper:
1. Reading Activity
What is the paragraph about?
Do stars grow old?
How is the age of a star shown?
3. Generalization:
What form of verbs is used in sentences telling general truth?
Give the correct form of the verb.
(be)
1. A friend in need a friend indeed.
(lack) 2. He who believes in hearsay good judgment.
(trust) 3. Always in the Lords wisdom.
IV. EVALUATION:
Write the correct form of the verb inside the parenthesis.
1. Mothers (love) ______ their children very much.
2. We (drink) _____ plenty of water to eliminate wastes.
3. An honest boy (return) _____ things he found. .
4. Sick persons (take) _____ .medicine prescribed by doctors.
5. Scientists (make) __ inventions to improve ways of living.
V. ASSIGNMENT:
Write 5 sentences using the correct form of the verb for general truth.
ENGLISH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE
Use the habitual past form of the verb in sentences
Value:Appreciation/Kindness to Animals
II. SUBJECT MATTER:

Habitual Past Form of the Verb (Used to)
References:
Materials:
PELC 8.2, p. 21 (Speaking) PELC 8.2, p. 20 (Writing) English in a Dynamic World

5, pp. 141-143
charts, pictures of different transportation.

1. Checking of ASSIGNMENT:
2. Review:
Use the following expressions in sentences giving the correct tense of the verb.
a. find your pen
b. lose your wallet
biplanes
cabins
monoplanes
engine
icy
4. Motivation/Motive Question:
What transportation did our grandparents use to ride in visiting certain places?
What are the changes in air travel?
B. Presentation:
1. Present the story Changes in Air Travel
Answering the motive question
What were the earliest planes?
Where do pilots use to sit or lie?
3. Read the sentences:
a. Planes used to have two sets of wings.
b. Pilots used to sit or lie on the wings.
4. Use the following phrases in sentences.
used to play
used to drink
used to ride
used to give
5. Generalization:
When do we use the habitual past form of the verb? When do we use the expression used
to? What form of the verb is used after the expression used to?
a. Underline the correct form of the verb inside the parenthesis.
1. He used to (spend, spent) his leisure time wisely.
2. Filipinos used to (show, shows) respect to elders.
IV. EVALUATION:
Complete the sentences with the following phrase listed in the box. Arrange the sentences in
order to form a paragraph.
_______ Susan has changed a lot.
_______ She _______ beautiful clothes.
_______ She _______ slim.
_______ She _______ playing badminton.
_______ She _______ early every morning.
_______ Susan _______ pretty.
V. ASSIGNMENT:
Write 5 things you used to do as a young child but don't do now.
ENGLISH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE
Use the future tense of the verb (going to + verb) in sentences
Value:Helpfulness
II. SUBJECT MATTER:

Future Tense of the Verb.
References:
Materials:
PELC 8.3, p. 21 (Speaking) PELC 7 p. 21 (Listening) English for Living and

Learning 5 (Language)
pictures of postcards of Statue of Liberty, Pyramids of Egypt, FortSantiago

1. Spelling
2. Checking the assignment
3. Review:
Fill in the blanks using habitual past of the verb at the left.
Play 1. Elisa _____ the piano
Walk 2. Her sisters _____ to school with her.
4. Motivation:
Look at these pictures. Where can you find these places? Do you to visit these places?
What are you going to do if you reach these places?
5. Motive question:
What are they going to do with the old church?
B. Presentation:
1. Read the dialogue.
Who are coming to rebuild the old church?
Who is going to supervise the work?
3. Let the pupils dramatize the dialogue
4. Study these sentences
Wood carvers from Laguna are going to make the wood carvings for the doors and windows.
What are you going to do in order to get high grades.
Possible answers:
I am going to read my books.
I am going to review my lessons.
5. Generalization:
What expressions should be used to show that the actions will be done in the future?
Fill in the blank with am, is, or + going to

1. I review for tomorrows test.
2. I think it ______ rain today.
IV. EVALUATION:
Complete each sentence With is going to + verb are going + verb or am going to + verb. Use the
verbs in the parenthesis in your sentences.
1. the townspeople (rebuild) the old fort.
2. A well- known architect (draw) the plan.
3. Engineers from Maf.1i1a (inspect) the site of the park.
V. ASSIGNMENT:
Write a paragraph using the expressions am going to + verb; is going to + verb and are going to +
verb.
ENGLISH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE
Use two-word verbs in sentences
Value:Wise Use of Electricity
II. SUBJECT MATTER:

Using Two-Word Verbs
References:
Materials:
PELC 8.4 (Speaking) PELC 3 (Listening) PELC 8 (Writing) English for Living and
learning (Language) V pp. 151-153; Fun in English (Language) pp. 119-120
electric meter (real or picture) chart

A. Preliminary Activities
1. Review: "Guessing Game"
Act out any of the following verbs then call on a classmate to guess the action.
2. Drill: Singing "Father Abraham"
What are the verb used in the song?
Choose the correct meaning of the underlined words.
1. I can't call Romel because their phone has been disconnected. They failed to pay their
telephone bill.
a. handle tenderly
c. account of services rendered with process attached
b. ancient military weapon
4. Motive Question:
What is the use of an electric meter?
B. LEARNING ACTIVITIES:
1. Read the dialog among Mother, Susie and Nestor.
2. ComprehensionCheck-up:
a. Answering the motive question What is the use of an electric meter?
b. What did Susie ask Nestor to do? Why?
3. Discussion:
a. What action words are used in the dialog (teacher writes the answers on the board)
b. What do you call this kind of words?
4. Generalization:
What should you' remember when using two-word verb?
IV. EVALUATION:
Complete the sentence below using two word verbs.
1. A young kid tries to _______ his clothes himself.
2. Please don't _______ old things. They can be recycled.
3. The chairman _______ the meeting because of the calamity.
V. ASSIGNMENT:
Give the meaning of the following two-words verb. And used it in sentence.
1. hurry-up
4. keep off
2. keep back
3. keep up
5. keep on
ENGLISH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE
Give possible ending to a fiction story
II. SUBJECT MATTER:

Possible Endings to a Fiction Story
Reference:
PELC 8.1 (Reading) PELC 1 (Writing) New Fontier 5 pp. 245-252

1. Review:
Read the following paragraphs. On the lines after , write what caused the incident. On the
lines after Effect, write what happened as a result.
a. The judges thought that Reys experiment deserved first place in the school science fair
for he had done the experiment carefully.
Cause: ____________________________
Effect: ____________________________
a. Using the given clues, arrange the jumbled letters to form a word.
1. lived in a hut - c h k a s (shack)
2. shining from afar - r me g i m g l i (glimmering)
3. Motive question:
What was Pepes special adventure?
B. Reading Proper:
1. Reading Proper.
2. Read "Journey to ,a Blue Planet" taken from New Frontier 5, by Cecilia Santiago.
3. Post Reading:
a. Answering the motive question. What was Pepe's special adventure?
a. Where did Pepe and his family live?
b. What kind of family did he have?
5. Skills Development:
a. What possible ending can you give the story "Journey to a Blue Planet'?
6. Generalization:
What should one consider in giving possible endings to a fiction story?
Read each story and pick the most suitable ending for it. Put a check (...J) before the one
you have chosen.
a. A man got in his carretela and went to a hardware store. He brought some lumber, nails,
metal sheets, iron bars and cans of paint. He put the things in his carretela. The load was
so heavy that the horse could hardly bear the weight. The man, however, put more things
into the carratela. The carratela was filled to the roof. He got into it and urged his horse.
Hiya-hiya. Then something happened.
_______ a. The horse ran very fast.
_______ b. The horse doubled up on its knees and fell.
_______ c. The horse stopped running.
IV. EVALUATION:
1. Read each story silently, then give a Possible ending for each'.
Somewhere to Belong
In a faraway planet, an evil scientist created tiny monster, programmed to destroy everything
it touches. The queen didn't like it so she had the creature jailed. The creature code named 262
managed to escape. Using a spaceship it landed at Subic Bay.
What do you think it will do on this place?
V. ASSIGNMENT:
Give a possible ending to the following story.
It was a school day. It was warm and the pupils made noise. The teacher had a difficult time with
children. Then one boy went the piano and played softly. Soon the room was quiet.
ENGLISH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE
Give possible ending to a situation
Value:Conservation of Natural Resources
II. SUBJECT MATTER:

Giving Possible Endings
References:
Materials:
PELC 8.1 (Reading) PELC 6 (Speaking) PELC 8 (Writing)

picture of a village, flashcards and chart

1. Drill: cause and Effect
2. Write S if the sentence is simple, Co if it is compound, ex if it is complex.
a. Andrew drinks milk everyday.
b. Ana dances while little Lita sings.
B. Lesson Proper:
Give the meaning of the underlined words through context.
a. White stones and shells are abundant along the seashore.
b. The village is clean and surrounded by mountains.
2. Motive Question:
What advantages and disadvantages were brought up in the lives of the people after the
factory has been built?
3. Reading Proper:
a. Answering the motive question:
b. What is the story about?
c. How do the people in the village live?
5. Development of Skills:
a. What possible ending can you give to the situation? Why?
b. Write an ending of the story using variety of sentences.
C. Generalization:
What do you consider in giving possible ending?
D. Practice Exercises:
1. Guided exercises. Read the following situations then select the suitable ending.
a. It flew and flew around the house.
b. It flew around the kitchen and dip its feet in the basin to loosen the flypaper.
c. It stayed there all day.
IV. EVALUATION:
Give a possible ending to the following situation.
A Narrow Escape
It was Monday morning. Ramon woke up late for he had watched a late, late movie. He walked
as fast as he could. He was already late for school. He could imagine how angry the teacher would
be. He crossed the street hurriedly. Suddenly he heard a car screech.
V. ASSIGNMENT:
Write a possible ending of the situation.
Mrs. Santos had just arrived from Baguio. She brought vegetables, fruits and bottles of jam with
her. She told her daughter Consuelo to give their neighbor some vegetables and a bottle of strawberry
jam. Consuelo went to their neighbor's house and entered the gate. Suddenly, a dog leaped.
ENGLISH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE
Write an ending to an incomplete story
Value:Thrifty, Industry
II. SUBJECT MATTER:

Writing an Ending to an Incomplete Story
References:
Materials:
PELC 8 (Writing); Developing Reading Power 5

charts, strips of manila paper and flashcards

1. Review:
Have the pupils read the following story then answer the questions that follow.
The Weather
The sun was shinning brightly. Under the heat of the surt the children were enjoying their
game of patintero. They didn't seen to mind the heat of the sun. several women were hanging
clothes on the line. They were very glad their clothes would dry fast under the
sun..see page 155
1. What happed next?
a. there was a thunderstorm.
b. It rained a little
c. The sun shone again.
2. Drill:
Flashcards with verbs in their base form. Have the pupils read them then put each
flashcard in the pocket chart Then call a pupil to pick out one card, red the verb aloud, do its
action, then give its present, past and future forms.
Using semantic webbing, ask. pupils what they understand about the underlined word in
each sentence.
a. My youngest brother is not yet of school age to study at HolyInfantJesusStudyCenter.
4. Motivation:
What character trait of Dado led to the lost of his coconut shell bank? Why did you say so?
B. Lesson Proper:
1. Reading Activity:
a. What character trait of Dado led to the lost of his coconut shell bank? Why did you say so?
b. Who are the characters in the story?
What is the best ending to the incomplete story read? Write your answer: in a sheet of
paper using correct verb forms.
4. Generalization:
How do you write an ending to an incomplete story?
Select the letter of the correct answer.
1. Water ________ heat faster than air.
a. conduct
b. conducts
c. conducting
2. Sound waves ________ through the air
a. travel
b. travels
c. traveled
IV. EVALUATION:
Write an ending to the incomplete story below. Encourage them to evaluate each other using
the checklist above. The Lucky Puppy pp. 157
V. ASSIGNMENT:
Write an ending to the incomplete story below on a flag let shown. Amy's Doll pp. 157
ENGLISH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE
Write an ending to an incomplete story
II. SUBJECT MATTER:

Writing an Ending to an Incomplete Story
References:
Materials:
PELC 8 p.21 (Writing) PELC 7 p.18 (Speaking) Developing Reading Power 5

Charts

1. Review:
Write S if the sentence is simple, C if it is compound and CX if it is complex.
______ 1. I attended the debut party of Marianne.
______ 2. The Polio victim studied hard and he graduated with honors.
2. Drill:
Pick out the subject and predicate of the following sentences.
a. Plants make their own food.
b. Metals are good conductor of heat.
Give the meaning of the underlined words through context clues.
a. The maid does all the household chores for Mrs. Ramos who is very busy everyday.
1. helper
2. queen
3. nun
4. Motivation:
Why did Mrs. Lopez ask Chayong to throw away the cat she received as a birthday gift?
B. Presentation:
a. Why did Mrs. Lopez ask Chayong to throwaway the cat she received as a gift?
b. Who are the characters in the story?
Complete the situations read by writing 5 appropriate endings using variety of sentences.
4. Generalization:
How do you write an ending to an incomplete story?
Identify whether each sentence is a Simple, compound or complex sentence.
1. The cat silently get near the snake and bite it.
2. Mrs. Lopez was bitten by the snake.
IV. EVALUATION:
Group the class into three. Have them write an ending to the incomplete story posted on the
board. Group 1 will write an ending using simple sentences, Group 2 compound and Group 3
complex sentences. Then have a representative to write their endings on the board. Encourage them to
evaluate their answers using the following checklist.
1. Is the first word in every sentence used starts with a capital letter?
2. Is the end of every sentence used correctly punctuated?
3. Is the form of the verbs used agrees with the subject in the sentences used?
V. ASSIGNMENT:
Write an ending to the incomplete story below using variety of sentences. Write your answer on a
play fan as shown below. One Hundred Peso Bill pp. 160
ENGLISH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE
Identify descriptive words in sentences/paragraphs heard.
Value:Appreciation of the beauty of nature.
II. SUBJECT MATTER:

Identify descriptive words
References:
Materials:
English for Living and Learning V pp. 48 and 135 Fun in English 5 (LTX) p. 134
tape recorder/tapes strips of cartolina concrete objects

A. Pre-Reading Activity
Divide the class into two teams and conduct a name game contest.
1. What C _____ is big and strong; herbivore, useful and helpful to farmers in the field.
2. What V ______ are green and yellow, rich in vitamins and minerals; delicious; makes us
strong and healthy?
B. Presentation:
1. First Paragraph:
I saw a tree. It grew along a brook. It was a nice brook.
2. Which is a better paragraph? Why do you say so? In which paragraph were you able to create
more pictures?
Value Infusion:
Is there beauty in nature? Do you appreciate it?
3. Comprehensive Question:
What words describe the different body parts of the puppy? Have them write the
descriptive words on the board.
4. Analysis and Discussion
What are these words called? What do they do?
5. Generalization
How do we identify them?
6. Practice
a. Choose any object you have in your bag and write 3 or more sentences to describe it in
paragraph form.
IV. EVALUATION:
(Teacher reads the paragraph. ask the pupils to write the descriptive words heard.)
One nice warm Saturday, Francis went fishing. He put on his old clothes and his fishing hat. Two
other boys joined him. Francis sat under a big tree near the riverbank. He dropped his line with a
warm at the hook into the water. After an hour, he caught eight round fat fish.
V. ASSIGNMENT:
Write a paragraph with 5 or more sentences describing an object you have lost or that you know
very well. It maybe a pet, a bicycle, or anything you wish to describe.
ENGLISH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE
Identify action words in sentences/paragraphs heard.
Value: Kindness to animals
II. SUBJECT MATTER:

Identifying Action Words
References:
Materials:
Fun In English 5, Reading pp. 88; Science and Health 5 p. 168

pictures, chart

1. Action song Brother Emily
2. Review
Give words to describe yourself; your school, etc.
B. Presentation:
1. Unlocking of Difficult Words:
Teacher acts out the words/phrases in column A and give picture clues in column B. A
pupil reads the word.
A
B
laid a bunch of hay
sleigh
neighed
hoofs
galloped
bait
put out a fishing rod
2. Reading of the paragraph by the teacher; pupils listen. A Wonderful Day pp.162
3. Listening to comprehension questions:
a. What was Fred doing when a tall horse came?
b. What did the horse do?
Value Infusion:
Did Fred drive the horse away? How would you describe Fred?
a. What do we call the words painting;neighed;galloped? Can they be acted out?
5. Oral Practice:
Shown a picture of action words, a pupil picks out one and talk about what is in the
picture.
6. Generalization:
How do we identify an action word?
7. Practice:
Here are some cost-saving tips. Point out the action words.
a. We iron clothes once or twice a week. In the last few minutes of ironing, switch off the
device.
b. When cooking, place a pot that suits the size of the stove. When water boils, switch the
stove to low. Prepare all ingredients needed in cooking.
IV. EVALUATION:
Have the pupils listen to the following sentences. Ask them to pick out the action word/words in
each sentence.
1. Nowadays, Filipino women wear pants.
2. May Filipinas go abroad and work there.
3. They earn money and send it to their families.
V. ASSIGNMENT:
Write a paragraph on what you do on week-ends. Underline the action words.
ENGLISH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE
Use words that describes places
Value:Appreciation of the beautiful Philippine Sceneries
II. SUBJECT MATTER:

Using Adjectives
References:
Grammar and Composition pp. 560 Skillbook in English pp.18 Health Grammar and
Composition pp. 321-23

1. Review:Select the correct adjective in the parenthesis.
1. My sister is a _______ dancer. (Playful, graceful. Peaceful)
2. Her answers were _________. (sensible, durable, careful)
2. Vocabulary Development
If you have access to an overhead projector and some good color acetates, project a
beautiful striking Philippine scenery.
Example:
Mt.Mayon, Pagsanjan Falls, Boracay, etc.
B. During Writing:
Write a descriptive paragraph about Philippine scene projected showed. Use the adjectives in
the board.
C. Post Writing:
1. Ask the pupils to share their works with classmates in peer-editing groups. Have the pupils
discover ambiguities and imprecise wording in their writing (Pupi1ls can encourage each
other by telling why specific word chores are particularly effective)
2. How do we write descriptive paragraph?
IV. EVALUATION:
Toy to collect enough good color photographs of places from magazines so that each pupil can
have his or her own scene to write about. Tell them to write a descriptive paragraph using the
photograph given them as the subject.
V. ASSIGNMENT:
Ask the pupils to find- and bring to class several examples of well-written descriptive paragraphs
that particularly appeal to them. have pupils read some of these aloud. Lead the pupils in trying to
determine what makes these paragraphs particularly effective.
ENGLISH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE
Inferring traits of character from a selection read
Value:Bravery
II. SUBJECT MATTER:

Inferring Traits of Character
References:
Materials:
PELC 7, Fun in English 5 pp. 14-19 Skills Builders in English 5 p. 115

Cut-outs, pictures

1. Review
Read how Dona describes her favorite story character.
Who is Dona's favorite character?
What are the descriptive words used by Dona?
2. Unlocking Difficulties:
Choose the meaning of the underline words in the following phrases from the groups of
words in the box.
Swore a solemn oath
fell sick of a great malady
lords and gentlemen
a tournament should be held
3. Motivation:
Do you want to be a king/queen? Why?
4. Motive question:
How did Arthur prove that he was the rightful king of England?
B. Reading Proper:
1. Reading Arthur Wins the Sword pp.166
2. Comprehension Question:
1. Answering the motive question.
2. Why did Merlin nor proclaim Prince Arthur King when the father died?
3. Who was proclaimed king? How did he prove he deserve it?
C. Developing Skills:
Describe the following characters from the selection. What trait is shown by them?
1. King Uther Pendragon
4. Archbishop
2. Merlin
5. Sir Kay
3. Sir Ecter
D. Generalization:
How do we infer traits of a character
E. Practice Exercises:
What trait is shown in each situation? Choose from the box below. Write your answer on a
separate sheet.
1. A boy lending a hand to an old woman who is crossing the bridge.
2. A man welcoming a stranger to his parlor.
IV. EVALUATION:
Identify the trait of the character in each selection. select the letter of the correct answer.
1. Robin Garcia, the boy hero of Cabanatuan died saving his classmate and friend after a killer
earthquake brought their school building down to the grounds. Robin Garcia was _______
a. coward
b. brave
c. industrious
V. ASSIGNMENT:
Which trait listed in the box is illustrated in each statement below?
Brave
hardworking
Friendly
Loyal
intelligent
honest
1. Dr. Fox lived with the Tirurays in Cotabato. He learned to speak their dialect. He went as far as
making a blood compact with one of the chiefs.
2. Dr. Fox is credited for the diggings in Palawan and in other parts of the country where he hoped
to uncover hidden treasures. He published all his findings in books and magazines for worldwide
circulation.
ENGLISH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE
Infer the general mood of expression in a selection

Value:Kindness
II. SUBJECT MATTER:

Inferring General Mood of Expression
References:
Materials:
English for living and learning pp. 124-125 Skill Builders for Efficient Reading V
pp. 36-37 Growing in English 5 Reading pp. 209-212
Dictionary

1. Drill:
Make new words by changing the beginning consonant with a consonant blend.
Example: Sick - chick, prick, trick
1. hop
2. ring
3. farm
4. tip
5. hand
B. Presentation:
1. Motivation:
Do you have a best friend? For instance he/she gets sick, what will you feel?
2. Unlocking Difficulties:
Have the pupils look for the meaning of the words using the dictionary (Pre-assignment)
1. diety
4. sacrifice
2. bountiful
5. maiden
3. chanting
3. Comprehension check-up:
1. Who was the goddess of harvest.
2. What was the purpose of the people in holding a harvest festival for Ogassi?
C. Generalization:
What are the different moods of expression?
D. Practice Exercises:
What mood is expressed in the following paragraphs/sentences.
1. "It breaks my heart to see you very ill/' said Auring to her sick daughter.
a. Auring was afraid
b. Auring was very sad
c. Auring was angry
IV. EVALUATION:
Infer the general mood of the following paragraph/situation. Choose the words from the box below.
1. Your younger brother is playing with other children in the park. After a while, you do not see him
anymore. You look for him everywhere but you cannot find him. You think of checking him next
with policeman.
V. ASSIGNMENT:
Write a short paragraph on one of the following topics. Use as many adjectives describing your
feelings.
1. The Town Fiesta of San Marcelino
2. My Unforgettable Experience
ENGLISH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE
Use the positive form of adjectives
Value: Taking pride in the contributions of the Filipinos in cultural, technical and scientific fiels
II. SUBJECT MATTER:

References:
Materials:
Fun In English 5 pp. 140-141

charts, pictures of Filipino achievers

1. Pronunciation Drill:
/f/
Flow
flatter
fluid
flash
food
float
flesh
2. Review:
Read the sentences and tell what kind of adjectives the underlined words are.
1. There are twenty-three islands in the Hawaiian group.
2. The large islands of Hawaii is famous for its sugar.
3. Motivation:
Show pictures of Filipino achievers. Do you know these people shown on the picture?
4. Presentation:
Have the pupils turn to p. 140 of text Fun in English 5.
a. What is the speech about?
b. Who are the persons cited by the speaker as the country's pride?
What are the adjectives in the phrases? How about the noun?
a. Rafael Nepomuceno is the only athlete in the word to win four world cup championship.
b. Leah Salonga, a world class singer and stage actress has put the Philippines on the world
map.
7. Show a Filipino hero. Let the pupils choose one of the pictures and tell something about it
using the positive form of adjective.
8. Generalization:
Positive form of adjective is used to describe one person, place or thing or one group of
persons, places or things.
9. Give an adjective to describe each noun below. Then use the phrases in sentences.
a. island
c. athlete
e. work
b. country
d. employee
IV. EVALUATION:
1. Think of a Filipino achiever. Write a paragraph describing this person.
2. Write sentences using the adjectives to describe the nouns listed below.
a. Leader
b. Scientist
c. Player
d. Writer
e. Boxer
V. ASSIGNMENT:
In your community there are also people whom you can be proud of. Write a short paragraph
describing this person.
ENGLISH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE
Use the comparative form of adjectives
Value:Joy of sharing
II. SUBJECT MATTER:

Comparative Form of Adjective Diary Entry
References:
Materials:
PELC 6 Fun In English 5 TM pp. 123-124 Science and Health 5 pp. 84-85
cut-outs, charts

1. Review:
Identify the descriptive words used in the paragraph below.
Fishes are adapted to a life in the water. Their smooth bodies allow them to glide through
the water. Fishes living in deep, cold water are protected by large, thick scales. Fishes living
in shallow water have smaller and thinner scales.
What are the descriptive words used in the paragraph?
2. Motivation:
Do you have a diary? What do you write in your diary?
B. Lesson Proper:
2. Comprehension Questions
1. Who wrote the diary entries?
2. When did she write the entries?
3. What was the first entry in her diary about?
3. Oral Practice:
Give the comparative form of each adjectives and use it in a sentence.
1. fine
4. skillful
2. new
5. curly
3. exciting
4. Generalization:
How do we use the comparative form of adjective?
How do we form the comparative degree of adjective?
IV. EVALUATION:
Choose the correct adjective to complete each sentence. Write the letter only.
1. Mongo plants grow (a. fast
b. faster
c. more faster) than eggplants.
2. Can you stay underwater (a. longer
b. long
c. more long ) than I?
V. ASSIGNMENT:
Write the comparative form of the following adjectives and use them in sentences.
1. vigorously
4. loud
2. hard
5. slow
3. brilliantly
ENGLISH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE
Use the superlative form of adjective
Value:
Friendliness
II. SUBJECT MATTER:

Using the Superlative Degree
References:
Materials:
Growing in English 5 (language) pp. 215-220

pictures of places and people

1. Presentation:
Listen as one of your classmates reads the poem. On Winning Friends pp.175
2. Speaking:
A. Discussion about the poem listened to.
1. How can you win friends?
2. In your opinion, what is the best way to win friends?
B. Comparison and abstraction:
1. How are the adjectives formed in the superlative degree in a? b? c?
2. What does the superlative degree show?
C. Generalization:
Let pupils discover that adjectives have three degrees of comparison the positive,
comparative and superlative. The superlative degree shows comparison of three or more
persons, places or things.
IV. EVALUATION:
Write a paragraph describing your best friend. Use adjectives in the superlative form.
V. ASSIGNMENT:
Write five adjectives to describe each noun below. Use as many different kinds of adjectives in
the superlative form.
1. artist
2. writer
3. player
4. boxer
5. mother
Choose a noun above and write a short paragraph using the adjectives you have been given.
ENGLISH V
Date: ____________
I.
OBJECTIVE
Identify the correct forms of adjectives in sentences
Value:Abiding by the rules of a game
II. SUBJECT MATTER:

References:
Materials:
PELC 7, Listening, p. 21; Developing Reading Power, p. 160; Fun In English 5,

Reading pp. 119-120
Flip chart

1. Playing the adjective game
Divide the class into 2 groups. The teacher will give a noun. Each number of the group
gives an adjective beginning with letter a to describe the noun. As soon as a member of a
team. Says a. word, teacher changes the letter to b and so on. The group with the most points
wins.
1. Motivation:
Have you gone to a sari-sari store? What do you see there?
2. Presentation:
Read the paragraphs about sarisari store and supermarket. Aling Tinay's sari-sari store
isn't the biggest store in my barangay, but it is the friendliest. Most store owners don't throw
the names of their customers but Aling Tinay knows the likes and dislikes of some of her
customers. Aling Tinay and her husbands are the friendliest people in town and their store is
the busiest.
1. Why are there still so many sari-sari stores in a neighborhood despite the size of a big
supermarkets?
1. What words describes Aling Tinay's Store?
2. How many other stores is it compared with?
5. Generalization:
The positive form of an adjective is used to describe one person, place or thing or only
one group of person, places or things.
The comparative form of adjectives expresses the difference between a person, place or
thing. We shout this by adding er to the adjective followed by than, with more adjective and
than or with less and adjective and than.
IV. EVALUATION:
Use the correct form of adjectives in the parenthesis.
1. If you live in Wyndham in Western Australia, you would get used to the (hot) __ weather.
The temperature is over 32C on almost everyday of the year. It is nearly as hot as the (hot)
___ temperature ever recorded in Britain which is 36.8C.

V. ASSIGNMENT:
Pretend that you are a TV commercials model promoting a product. Make your own commercial
to make people eat, drink or use the product. Here are some products to promote. Use the different
forms of adjective.
Bright Smile Toothpaste
Smooth Pens
Around the clock juice
Dream Bed
Get-Well Cough Syrup
CHARACTE
R
EDUCATION
CHARACTER EDUCATION V
Date: _________________
I. Layunin:
Naisasagawa ang paggalang sa mga karapatang pantao
II. Paksang Aralin
Paggalang sa Karapatang Pantao
B.P.
K.P.
E.L.C.
Kagamitan
:
:
:
:
Pananagutang Panlipunan
Paggalang
EKAWP pah. 19
Larawan ng mga batang nagsisipaglaro
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
Bakit dapat nating igalang ang mga gawain ng hindi nating karelihiyon?
2. Pagganyak
Pagsasabi ng kanya-kanyang palayaw na ginagamit sa tahanan
B. Panlinang na Gawain
1. Isang kalagayan:
Isang umaga inutusan ni Aling Celia ang anak, si Celso upang bumili ng suka. Madali
namang sumunod si Celso. Makaraan ang isang oras, may nugsisigawan sa may kalsada. Ang
bawat isang bata ay may tawag o bansag kay Celso. Ang isa ay sumisigaw ng Sissy. Ang isa
ay Siling. Ang isa naman ay Selly. Nang marinig ng Nanay ni Celso, ito ay nagalit at
pinalayas ang mga bata. Si Celso naman ay nakatawa sa halip na magalit. Tama ba ang
kanyang ginawa? Bakit?
2. Pangkatin ang mga bata. Sabihin kung ano ang magandang palayaw o magandang bansag ng
bawat bata.
3. Paglalahad:
Anu-ano ang dapat mong isipin bago ka magbansag ng hindi maganda sa iyong kapwa.
4. Paglalapat:
Ano ang dahilan kung bakit hindi dapat magbigay ng bansag sa kapwa?
Ano ang gagawin kung may kaibigang mapagbigay ng bansag?
IV. Pagtataya:
Sumulat ng ilang pangungusap tungkol sa idudulot ng pagbibigay ng bansag sa kapwa.
Paano mo namang magagawang igalang ang karapatang pantao?
V. Kasunduan:
Maglista ng mga pangalan ng mga kaklse at lapatan ng magandang alyas.
Date: _________________
I. Layunin:
Pakinggan ang opinyon ng iba
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
E.L.C.
:
:
:
Paggalang
EKAWP pah. 19
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
Dapat bang buksan mo ang sulat na para sa kapatid mo at bakit?
2. Pagganyak
Anong gagawin mo kung ayaw magpatalo sa katwiran ang dalawa mong kaibigan?
1. Pagbasa sa isang sitwasyon:
Nagtatalo sa klase ni Bb. Mangahas kung sino ang dapat magtanim sa paligid ng paaralan
at kung sino ang dapat maglinis. Sabi ng mga lalaki ay sila ang magtatanim dahil gawaing
panlalaki iyon at ang mga babae naman ang dapat maglinis dahil iyon ay gawaing pambabae.
Ayaw pumayag ng mga babae. Gusto nila ay pare-parehong magtanim at maglinis.
Ipinaliwanag nilang ang bawat isa ay may tungkuling pagandahin at linisin ang kapaligiran
ng paaralan. Nakinig naman ang mga lalaki at sama-sama na silang nagtrabaho.
C. Paglalapat
T ama ba ang ginawa ng mga lalaki?
Kung hindi nakinig ang mga lalaki, ano kaya ang mangyayari?
IV. Pagtataya:
Nagpapalagayan kayo ng opinyon tungkol sa paglgmg pikan ni Pangulong Estrada laban sa mga
puna ng media, magkakaiba ang inyong mga palagay sa mga pangyayari. Sasalungatin mo ba ang iba
o aayon ka sa kanila at bakit?
V. Kasunduan:
Paano mo masasabi ang pagsalungat mo sa sinasabi ng iyong kaibigan nang hindi siya magagalit?
Date: _________________
I. Layunin:
Nagbibigay ng tulong sa mga biktima ng kalamidad
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
I.B.
E.L.C.
:
:
:
:
Pagmamalasakit sa kapwa/kabutihan ng nakararami
Naipakikita ang pagmamalasakit sa ibat ibang paraan
EKAWP pah. 22
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
Ano ang makukuha mo sa masamang barkada?
2. Pagganyak
Ano ang gagawin mo kung may naging biktima sa isang bagyo?
1. Pagbasa sa isang kalagayan
Maraming nawalan ng tahanan noong nakaraang bagyo. Kabilang si Myrna sa mga
boluntaryong tumutulong sa mga biktima. Dahil siya ay "nurse" kasama siya sa mga
nagbibigay ng pang-unang lunas sa mga nagkakasakit at nasaktan. Halos wala siyang tulog
at pahinga. Ngunit hindi niya ito iniinda. Nasisiyahan siya sa pagtulong sa kanyang mga
kababayan.
Bakit nagkaroon ng mga biktima?
Ano ang propesyon ni Myrna?
C. Paglalapat
Kung ikaw si Myrna, gagawin mo rin ba ang ginawa niya? Bakit?
IV. Pagtataya:
Magdula-dulaan tungkol sa pagtulong sa mga biktima ng aksidente sa sasakyan.
V. Kasunduan:
Paano ka makatututong sa mga biktima ng lahar at baha: nasunugan ng buhay; at kahirapan.
Date: _________________
I. Layunin:
Nakapagbibigay/Nakapanghihingi ng tulong para sa nangangailangan
(Ibahagi ang napakinggang balita tungkol sa kalamidad na darating)
II. Paksang Aralin
Malasakit sa Kapwa sa Panahon ng Pangangailangan
B.P.
K.P.
E.L.C.
Kagamitan
:
:
:
:
Pagmamalasakit sa Kapwa/Kabutihan ng Nakararami
EKAWP pah. 22
Larawan ng may bagyo, lahat at iba pa.
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
Nakakita ka ba ng mga taong naging biktima ng kalamidad?
2. Pagganyak
Nakahingi na ba kayo ng tulong sa kapwa? Bakit?
1. Isang Kalagayan:
Sa lugar nina Maricel ay sila pa lamang ang mga radyo. Isang araw, nagpatalastas ang
PAGASA na may nakaambang super bagyo na nagngangalang "Loleng". Matapos marinig
ni Maricel, agad itong lumabas ng bahay at ibinalita sa kapit-bahay ang balita tungkol sa
bagyo. Agad tumalima ang mga residente. Nagsipaghanda silang lahat ng pangangailangan.
Ayos ba ang kanyang ginawa?
2. Magpakita ng mga "drill" tungkol sa bagyo.
3. Paglalahad:
Pag-usapan ang mga mangyayari sa panahon ng kalamidad tulad ng bagyo.
4. Paglalapat:
Umaaraw pa, parang walang bagyo pero may signal bilang apat.
Ano pa ang gagawin mo?
IV. Pagtataya:
Anu-ano ba ang maaaring maibigay na tulong sa ating kapit-bahay kung panahon ng kalamidad?
V. Kasunduan:
Isulat sa papel ang maaaring itulong sa kapwa kung panahon ng kalamidad.
Date: _________________
I. Layunin:
Ipinagbibigay-alam sa kinauukulan ang naganap na nakawan, sugalan at iba pang krimen.
(Malasakit sa kapwa sa panahon ng pangangailangan.)
II. Paksang Aralin
Pakikiisa Tungo sa Kapayapaan
B.P.
K.P.
E.L.C.
Kagamitan
:
:
:
:
EKAWP pah. 23
Mga larawan ng ibat ibang krimen
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
May bansag ka rin ba sa mga kaklase mo?
Nagagalit ka ba kapag tinatawag sa bansag?
2. Pagganyak
May nakikita ka bang sugalan sa inyong lugar?
Gaano ang edad ng pumupunta sa pook na iyon?
Nakasaksi ka na rin ba ng isang away na natuloy sa patayan?
1. Isang Kalagayan:
Sa kanto malapit sa Mababang Paaralan ng Camias ay may nadaanan niJonathan
na may nagsusugal. Nang siya'y papauwi na nakita naman niya ay may nag-iinuman.
Habang siya ay nag-aabang ng masasakyan, bigla na lamang may tumayo, sinaksak ang
katabing umiinom. Dahil sa pagkabigla bahagya lamang nakilala ang nakabulagtang
duguan. Ito ay kapit-bahay niya. Sugod umuwi at ibinalita sa kanyang asawa na nasaksak
ito. May kabutihan ba ang ginawa niyang ito? Bakit?
2. Pangkatin ang mga bata:
Ang unang pang kat ay mga taong walang bisyo.
Ang pangalawang pangkat ay mga taong may bisyo.
C. Paglalapat
Anu-ano ang dapat mong gawin upang ang iyong pamilya ay makaiwas sa masarnang
bisyo?
Bakit dapat tayong maging alerto kung may nag-iinuman?
Ano ang dapat gawin kung mayroong ganoong pangyayari?
IV. Pagtataya:
Ano ang gagawin mo sa ganitong mga sitwasyon?
1. May itinatayong bahay-aliwan sa inyong lugar. Ito ay ari ng isang malakas ang kapit sa inyong
"mayor"
2. Lagi nang may nakawan sa inyong lugar dahil sa laganap ang sugalan.
3. Ayaw kumilos ang punong-nayon sa inyong barangay kahit nakikita niya ang mga gawain ng
mga kabataang lulong sa ipinagbabawalna garnet.

V. Kasunduan:
Sumulat ng isang pangyayari na ikaw o mga tao sa inyong paligid ay napilitang mag-report sa
kinauukulan tungkol sa masamang gaawin.
Date: _________________
I. Layunin:
Nagkukusang magbigay ng tulong ayon sa makakayanan
(Ipinaaalam sa kamag-anak)
II. Paksang Aralin
B.P.
: Pananagutang Panlipunan
K.P.
: Pagmamalasakit sa Kapwa/Kabutihan ng Nakararami
E.L.C.
: EKAWP pah. 23
Sangguniang Aklat:
Good Manners and Right Conduct for Children
Raquel A. Valle, pp. 38-41
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
May nakita kang tao na tumatakbo paalis sa tindahang nasa tapat ninyo. Sa palagay mo ay
magnanakaw. Ano ang gagawin mo?
2. Pagganyak
Paano tayo nakatutulong sa kapwa?
Si Tita Solis ay kararating lamang mula sa paaralan. Siya'y pagod na pagod at gutorn na
gutom pa. May narinig siyang sutsot. Nakita niya ang "maid" sa kabilang bahay. Sinabi ng "maid"
na maysakit ang batang inaalagaan niya at ang nanay nito ay mamaya pang hapon uuwi.
Pinakiusapan niya si Tita na puntahan ang nanay nito na nag-uupisina sa GSIS .
Hindi na nakuha ni Titang kumain ng tanghalian dali-dali siyang nagpunta sa GSIS. Nakita
naman niya agad si Mrs. Legaspi, ang nanay ng sangol na may sakit.
Hindi na inabutan ni Mrs. Legaspi at ni Tita ang bata sa bahay at nadala na pala ng Nanay ni
Tita, kasama ang 'maid" sa ospital. Ganoon na lamang ang pasasalamat ni Mrs. Legaspi kay Tita
sa tulong na kanyang ginawa.
Sagutin a ng mga tanong na ito:
1. Ano ang naramdaman ni Tita nang dumating siya sa bahay mula sa paaralan?
2. Paano niya natulungan ang batang maysakit?
C. Pagtalapat
Kung ikaw si Tita, gagawin mo ba ang ginagawa niya at bakit?
V. Pagtataya:
Ano ang gagawin mo sa mga sumusunod na kalagayan?
1. Si Mang Tasyo ay ang -iisang nakatira sa isang bahay. Isang araw siya ay nagkasakit.
2. Ang pinakamaliit na batang babae sa baytang II sa inyong paaralan ay gustong magtanim ng
halaman, ngunit hindi naman niya kayang magbuhat man lamang ng piko.
3. Si Mariana ay kagagaling-galing lamang sa sakit. Wala siyang kaalamalam sa mga
nangyayari sa paaralan nang siya'y "absent".
V. Kasunduan:
Gumawa ng listaha., ng mga taong iyong natulungan at isulat mo rin kung paano mo siya
natulungan.
Date: _________________
I. Layunin:
Naipakikita ang pagsunod sa mga batas at kautusan para sa ikabubuti ng bansa
(Pagbabawal sa malalaswang panuorin at babasahin)
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
: Kapayapaan
E.L.C.
: EKAWP pah. 24
Kagamitan : Mahusay na babasahin ng mga larawan ng taong sumusunod sa batas.
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
Paano ka tumutulong sa mga kapit-bahay mo?
2. Pagganyak
Kayo ba ay nakaranas na mahuli ng may kapangyarihan tulad ng barangay tanod o pulis?
1. Isang Kalagayan
Sa lugar ni Manny ay may kaguluhan. Napansin niya habang naglalakad siya sa isang
tapat ng bahay sa may kantoa aymaliwanag ang ilaw. Natukso siyang pumasok. Nakita
niyang marami pa lang babasahin sa loob. Ang babasahin at video aypawang malalaswa.
Agad siyang lumabas ng bahay na iyon. Pumunta siya sa munisipyo at upang magsuplong sa
mga pulis. Bakit niya ginawa iyon?
2. Pangkatin ang klase sa apat
Role Playing - Tungkol sa iba'-t ibang masamang gawain tungkol sa sakit ng lipunan.
3. Paglalahad:
Bigyan-pansin ang inyong lugar. Ang mga kabataan ay kailangang akayin sa mga gawaing
hindi sakit ng lipunan.
4. Paglalapat:
Bilang isang munting mamamayan, paano ka makatutulong sa parnayanan kung ang paguusapan ay sa kapayapaan ng bayan?
IV. Pagtataya:
Sumulat ng ilang magandang batas at kautusan para sa kapakanan ng inyong pook.
V. Kasunduan:
Bumuo ng ilang karagdagang batas at alituntunin na maaaring ipatupad sa inyong sariling
komunidad.
Date: _________________
I. Layunin:
Nakasusunod sa mga tagubilin tungkol sa pag-iingat sa sunog at paalaala kung dumarating ang likas
na sakuna.
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
: Kapayapaan
E.L.C.
: EKAWP pah. 25
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
Ano ang maitutulong mo upang mapigil ang pagpapalabas ng malalaswang panoorin at
babasahin?
2. Pagganyak
Kung dumarating ang kalamidad, o sakuna ano ang dapat mong gawin?
1. Sa isang lugar na malapit sa inyo ay may bahay na nasunog. Dahil ito ay walong taon nang
ito ay masunog, walang nailigtas ang may-ari ng bahay. Natupok lahat ang kanilang ari-arian.
Kay gaganda pa naman ng mga kasangkapan sapagkat galing lahat ang mga iyon sa Saudi.
Nakapanghihinayang talaga. Ngunit ang lahat ng nangyayari ay maiiwasan sana kung ang
mga taong nakatira sa bahay na nasabi ay marunong sumunod sa mga tagubilin at paalaala
tungkol sa sunog at iba pang sakuna.
.
C. Paglalapat
Ano kaya ang naging dahilan ng sunog?
Paano maiiwasan ang ganitong mga sakuna?
IV. Pagtataya:
Piliin ang dapat gawin upang maiwasan ang pagkakasunog at iba pang,sakuna:
1. Bago urnalis ng bahay ay tingnang lahat ang kalan, kuryente at iba pa.
2. Maaari namang iwang bukas ang plantsa para kumain.
3. Huwag hayaang may sindi ang kandila kung matutulog.
4. Maaaring magtapon ng upos ng sigarilyo kahit saan.
5. Hayaang bukas ang TV kahit kumikidlat laluna't maganda ang palabas.
V. Kasunduan:
Maglista ng mga dapat na gawin o tandaan upang maiwasan ang sunog o iba pang likas na
sakuna.
Date: _________________
I. Layunin:
Nakalalahok sa kampanya ng pamahalaan sa pagpapatupad ng programa nito.
(Pagpigil sa bawal na gamot)
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
: Kapayapaan
E.L.C.
: EKAWP pah.75
Kagamitan : Mga larawan ng bawal na gamot at mga taong lulong sa bawal na gamot.
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
Anu-ano ang mga alituntunin at batas ang sinusunod ninyo sa inyong lugar?
2. Pagganyak
Sino ang may kapatid na lalaki?
May bisyo ba sila?
1. Isang kalagayan:
Si Oliver ay nag-iisang lalaki ng mag-asawang Mang Jose at Aling Maria. Lahat ng
rnaibigan nito ay sinusunod nila. Hanggang sa Magasawa ay sila pa rin ang nananagot ng
mga gastusin. Simula nuon si Oliver ay naging abusado at walang takot sa magulang. Lingid
sa kanilang kaalaman si Oliver pala ay lulong sa"drugs". Gumawa ng aksyon ang mag-asawa,
dinala nila si Oliver sa "Rehabilitation Center". Tama ba ang ginawa ng mag-asawa? Bakit?
Role Playing - Igrupo ang mga bata sa apat at bigyan ng kanya kanyang tungkulin.
3. Paglalahad:
Kung kayo ang pamimiliin, anong kampanya ng pamahalaan ang nais ninyo?
4. Paglalapat:
Sakit dapat tayong makilahok sa kampanya ng pamahalaan tungo sa kapayapaan?
Paano mo mapag-uukulan ng pansin ang kampanyang ito?
IV. Pagtataya:
Anu-anong kampanya ng pamahalaan ang nalahokan mo na?
May buting ibinunga ba ang mga kampanyang ito?
V. Kasunduan:
Bumuo ng isang kampanyang maaaring ipatupad sa mga kabataang tulad mo.
Date: _________________
I. Layunin:
Naipapakita ang matalinong paggamit ng enerhiya.
II. Paksang Aralin
Pagpapkita ng Matalinong Paggamit ng Enerhiya
B.P.
: Pangkabuhayan
K.P.
: Pagtitipid/Matalinong Paggamit ng Pinagkukunang-Yaman
E.L.C.
: EKAWP pah. 26
Kagamitan : larawan, tsart
III. Pamamaraan:
Gaano kahalaga ang enerhiya sa buhay ng mga tao?
1. Pagbasa sa Sitwasyon
Panganay na anak si Carla. Siya ang inatasan ng ina na mamalantsa ng mga uniporme sa
paaralan ng kanyang mga kapatid. Kaya tuwing Sabado ng hapon, pinaplantsa niya ang lahat
ng uniporme sa buong isang linggo. Ayaw niya ng arawan dahil magastos ito sa kuryente.
2. Pagtalakay
Sino ang pangunahing tauhan?
Bakit ayaw niya ng arawang pamamalantsa?
Ano ang katangiang ipinamalas ni Carla sa sitwasyon?
Ano ang magandang ibubunga nito?
C. Pangwakas na Gawain
1. Paglalahat
Ano ang katangiang dapat mong ipakita sa paggamit ng enerhiya?
Ano ang idudulot ng pagtitipid na ito?
2. Paglalapat
Gumagabi na. Madilim na ang buong kabahayan ninyo. Ano ang gagawin mo? Sisindihan mo
ba ang lahat ng ilaw sa bahay?
3. Pagpapahalaga
Ang mabuting mamamayan ay matalinong gumagamit ng enerhiya.
IV. Pagtataya:
Tama o Mali
1. Hayaan mong bukas ang ilaw habang natutulong sa gabi.
2. Tiyakin mong hindi nakasindi ang bentilador kung aalis ng bahay.
3. Kung wala din namang magandang palabas sa TV. huwag na itong buksan:
4. Ang nanonood ng t.v. nang buong maghapon ay nag-aaksaya ng kuryente.
V. Kasunduan:
1. Anu-anong halimbawa ang nagpapakita ng pagtitipid sa enerhiya?
2. Ginagawa mo ba ang mga ito?
Date: _________________
I. Layunin:
Natitipid ang Sariling Lakas
II. Paksang Aralin
Pagtitipid ng Sariling Lakas
B.P.
: Pangkabuhayan
K.P.
E.L.C.
: EKAWP pah. 26
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
Anong katangian ang dapat mang ipakita sa paggamit ng enerhiya? Ano ang idudulat ng
pagtitipid na ito?
2. Pagganyak
Ikaw ba ay nautusan na ng iyong ina na mamili sa palengke? Bago pumunta sa palengke, ano
ang dapat mong gawin?
Si Rosa ay laging inuutusang mamili sa palengke. Pero baga siya pumunta sa palengke,
nililista muna niya ang lahat ng bibilihin. Ayaw niyang magpabalik-balik patungo roon. Ayaw
niyang mapagod siya ng husto.
2. Pagtalakay
Ano ang ginagawa niya bago magtungo sa palengke?
Sakit niya nililista ang mga bibilhin niya bago mamili?
Ano ang katangiang pinamalas niya?
Ano ang iyong.gagawin upang makatipid ng lakas sa pamimili?
Ano ang dapat munang gawin upang makatipid ng lakas?
D. Paglalapat
Kung ikaw ay nagiilinis ng bahay, ano ang iyong dapat gawin upang makatipid ng lakas?
IV. Pagtataya:
1. Upang makatipid ng lakas sa paglalaba: .
a. Ibabad ang mga puting damit upang madaling matanggal ang dumi
b. Makipagkuwentuhan habang naglaba
c. Palagiang magpahinga habang naglaba.
2. Upang makatipid ng lakas sa pamamalantsa
a. Tupiin ng maayos ang mga pangbahay na damit upang hindi na plantsahin
b. Isampay kahit saan ang mga damit
c. Plantsahin ang mga basahan
3. Upang makatipid ng lakas sa paglinis ng bahay
a. Damputin kaagad ang mga kalat

b. Hayaang dumami ang kalat bago maglinis
c. Ugaliin labo-labo ang mga gamit
V. Kasunduan:
1. Paano mo tinitipid ang lakas sa paghuhugas ng pinggan?
2. Ano ang binubunga ng pagtitipid sa lakas?
Date: _________________
I. Layunin:
Naipapakita ang pagpapahalaga at matapat na paggawa
(Pagmamahal sa gawaing manwal)
II. Paksang Aralin
Karangalan sa Paggawa
B.P.
: Karangalang Paggawa
K.P.
: Pangkabuhayan
E.L.C.
: EKAWP pah. 28
Kagamitan : mga larawan nagsisigawa sa opisina, sa bakuran, sa bukid at iba pa.
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
Anung kampanya sa lugar ninyo ang nagtagumpay?
2. Pagganyak
Nasubukan mo na bang lumahok sa gawaing manwal?
1. Isang kalagayan:
Si Mang Jose ay tumanda na sa pagsasaka. Ang hanapbuhay na ito ay masaya niyang
naisasagawa. Sa loob ng pitong taon, nagkaroon sila ni Aling Manda ng tatlong anak. Sa
ngayon ay magsasaka pa rin siya at ito ang tanging ibinubuhay niya sa kanyang parnilya.
Kanyang pinagtapos ang lahat ng anak sa pagaaral sa pamamagitan lamang ng pagsasaka.
Role Playing - Tungkol sa manwal na paggawa.
3. Paglalahad:
Ano ang masasabi mo sa manwal na paggawa?
Mayroon bang pag-asang malaki sa gawaing manwal?
4. Paglalapat:
Bakit dapat tayong matiyaga sa gawaing manwal?
Ikaw, ano ang pipiliin mong gawain?
IV. Pagtataya:
Sumulat ng ilang halimbawa na maari nating ipakinabang sa gawaing manwal.
V. Kasunduan:
Magbigay pa ng ilang gawaing manwal na nakikita mo sa inyong lugar.
Date: _________________
I. Layunin:
Nakahihikayat sa iba na maging matapat sa lahat ng uri ng paggawa.
II. Paksang Aralin
Paghihikayat sa iba na maging matapat sa lahat ng uri ng paggawa.
B.P.
: Pangkabuhayan
K.P.
: Saloobin sa Paggawa
L.B.
: Nagpapakita ng kasiya-siyang saloobin sa paggawa
E.L.C.
: EKAWP pah. 28
Kagamitan : larawan
III. Pamamaraan:
1. Ipaawit: Sundan-sundan mo ako
2. Balik-aral
Anu-ano ba ang mga gawaing manwal? propesyonal?
3. Pagganyak
Pagpapakita ang mga larawan ng iba't-ibang uri ng hanap-buhay.Il ang gawain ng bawa't
isa sa hanap-buhay.
4. Paglalahad:
Paano mo mahihiyakayat ang iba na maging matapat sa lahat ng uri ng paggawa?
1. Pagbasa ng Kuwento
Si Mang Roy ay masipag na tagapagbantay ng isang pabrika. Siya ay maagang
pumapasok dahil tumutulong siya sa paglilinis ng buong bakuran ng pabrika. Isang araw
laking gulat niya dahil pagbukas niya ng pintong pabrika siya ay nakapulot ng isang sabre na
may lamang pera. Kinuha niya iyon at itinago, dahil wala namang nakakita. Nang
magdatingan ang kanyang mga kasamahan isa rito ay umiiyak na nagtatanong tungkol sa
nalaglag na sobre ng pera. Ang lahat ng sinasabi ng nawalan ay tumutugon sa diskripsyon ng
kanyang napulot. Ibinigay iyon ni Mang Roy sa lalaking tuwang-tuwa dahil may mga tao pa
ring matapat sa panahong ito.
Pagkaraan ng ilang buwan si Mang Roy ay isa sa binigyan ng parangal dahil sa kanyang
kasipagan at katapatan.
2. Paglalakay:
1. Sino si Mang Roy?
2. Bakit maaga siyang pumapasok sa pabrika?
3. Ano ang kanyang nakita sa kanyang pagbubukas ng pinto ng pabrika?
4. Ano ang ginawa niya noong una sa envelope?
5. Bakit niya ito isinauli sa may-ari?
6. Anong katangian mayroan ni Mang Roy?
7. Dapat ba natin siyang tularan? Bakit?
3. Paglalahat:
Bakit mahalaga ang katapatan sa lahat ng bagay?
4. Paglalapat:
Kung ang iyong ama ay isang karpintero, paano mahihikayat ang iyong ama na maging
matapat sa gawain nito?
IV. Pagtataya:
Lagyan ng tsek () kung nagpapakita ng pagiging matapat sa gawain ang mga sumusunod.
_____ 1. Pumapasok sa tamang oras.
_____ 2. Umuwi mula sa gawain ng wala pa sa takdang oras.
_____ 3. Hind, pinagbubuti ang gawain.
_____ 4. May malasakit sa mga gawain
_____ 5. Hindi nangungupit sa mga kagamitan.
V. Kasunduan:
Paano mo maipapakita ang pagiging matapat sa gawain?
Date: _________________
I. Layunin:
Naipakikita ang mabuting halimbawa sa paggawa at industriya
II. Paksang Aralin
B.P.
: Pangkabuhayan
K.P.
E.L.C.
: EKAWP pah. 28
Kagamitan : mga larawan ng mga taong nagsisigawa
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
Bakit mo nagustuhan amg gawing manwal?
2. Pagganyak
Naranasan na ba ninyo ang pumasok ng trabaho sa isang pagawaan?
Nasiyahan ba kayo?
1. Isang Kalagayan:
Ang isang anak ni Aling Feliza ay nagtatrabaho sa isang pabrika. Ang kanilang ginagawa
roon ay pawang pang "export". Mas maganda ang kita niya sa pabrika, ito ay dahil pure
"native" ang ginagawa nila. Ang hindi naubos na paninda ay itinitinda ng mga manggawa sa
kanilang sari-sariling lugar. Sa tuwa ng may-ari ng pagawaan ang lahat ay binibigyan ng
bonus.
2. Paglalahad:
Bilang isang manggagawa, ano ang higit mong pag-uukulan ng pansin, ang paggawa o oras
ng paggawa?
3. Paglalahad:
Bakit tayo kailangang maging matiyaga sa paggawa lalo na at industriya ang pag-uusapan?
IV. Pagtataya:
Magbigay ng magandang Halimbawa sa paggawa.
V. Kasunduan:
Magtanong sa malalapit na pagawaan upang lalong magkaroon ng kaalaman tungkol sa
magagandang halimbawa.
Date: _________________
I. Layunin:
Naisasagawa ang paraan ng pagpaparami ng pagkain
II. Paksang Aralin
Pagpaparami sa Produksyon ng Pagkain
B.P.
: Pangkabuhayan
K.P.
: Pagiging Produktibo
E.L.C.
: EKAWP pah. 30
Kagamitan : mga larawan ng ibat ibang uri ng gulay at prutas
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
Paano natin masasabi na may mabuting halimbawa kang nagawa?
2. Pagganyak
Naranasan na ba ninyong rnagtanim sa bakanteng lugar sa inyong paaralan?
1. Isang kalagayan:
Maagang nag-"meeting" sa mga guro ang prinsipal tungkol sa pagtatanim. Naatasang
magtanim ang Grade V-1 sa bakanteng lote ng parnilya Santos. Habang naglilinis at
nagbubungkal ang mga bata ay nag-aawitan pa. Si G. Santos naman ay natutuwa dahil sa
bukod sa magiging malinis ang kanilang bakanteng lote, ito ay magkakaroon pa ng tanim.
Lumipas ang tatlong taon, sari-saring prutas ang inani sa lote. Palibhasa'y may angking
kabaitan si G. Santos halos lahat ng inani ay ibinigay sa mga guro at mag-aaral.
2. Magpakita ng dalawang pangkat:
Sa Klase: Isang pangkat na hindi marunong magtanim.
Isang pangkat na mahilig magtanim.
Sino ang nais mo sa dalawang pangkat?
3. Paglalahad:
Paano natin mapaparami ang taing pagkain?
Ano ang paraan na nalalaman mo?
4. Paglalapat:
Ano ang dapat nating gawin sa mga bakanteng lote o lupa? Bakit?
IV. Pagtataya:
Sumulat ng paraan kung paano natin mapaparami ang ating pagkain.
V. Kasunduan:
Kung may bakanteng lupa o lote sa inyo ay piliting gumawa ng paraan para dumami ang inyong
pagkain.
Date: _________________
I. Layunin:
Nakahihikayat sa iba na gumamit ng intercropping sa pagtatanim
II. Paksang Aralin
B.P.
: Pangkabuhayan
K.P.
E.L.C.
: EKAWP pah. 31
Kagamitan : larawan ng sari-saring pananim sa ibat ibang pataniman
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
Magbigay ng mabuting paraan sa pagtatanim.
2. Pagganyak
Sa lugar ba ninyo ay nakakita na kayo ng "intercropping" sa pagtatanim" Anong halaman ang
ginamit?
1. Isang Kalagayan:
Ang kapit-bahay naming si Mang Doming ay isang matiyaga at mahusay na magsasaka.
Hindi siya nagpapalipas ng oras atpanahan lalo na sa pagtatanim ng iba't-ibang produkto. Sa
kanyang bukid ay mapapansing may nakahilerang puno ng mangga. Habang ito ay nagsisilaki
ay patuloy naman ang pagtatanim niya ng palay. Pagkatapos ng dalawang ani, magtatanim
naman siya ng sitaw a mais. Ang katawan ng mais at sitaw kapag umani ay sinisigan niya
para tumaba ang lupa sa susunod na taniman.
Ipaliwanag: Isang pang kat sa "intercropping".
Isang pangkat sa pangkaraniwang pagsasaka.
3. Paglalahad:
Nagsasaka ba ang Tatay mo?
Ano ang kanyang itinatanim sa "intercropping"? Lagi ba ninyong ginagawa ang paraang itoa?
4. Paglalapat:
Nakita mong mali ang pagsasaka ng mga nasa pook ninya, bilang munting mamamayan, ano
ang bahagti mo sa pagkakataong ita sa , "intercropping" sa pagtatanim?
IV. Pagtataya:
Ipaliwanag ang kahalagahan ng "intercropping" sa pagtatanim.
V. Kasunduan:
Magsaliksik pa ng tungkol sa "intercropping".
Mag-"interview" sa mga sikat na magsasaka sa inyong pook at ibahagi ang kaalamang matatanggap.
Date: _________________
I. Layunin:
Nakakagamit ng mga planting calendar upang maparami ng produksyon.
II. Paksang Aralin
Pagpaparami ng Produskyon sa Pagkain
B.P.
: Pangkabuhayan
K.P.
E.L.C.
: EKAWP pah. 30
Kagamitan : Planting Calendar mga larawan
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
Mahalaga ang "intercropping" sa pagpaparami ng pagkain? Bakit?
2. Pagganyak
Sino ang may tatay na gumagamit ng "planting calendar" sa pagtatanim ng mga halaman at
palay.
1. Isang Kalagayan:
Sa Barangay ng Camias ay nagkaroon ng "seminar" tungkol sa pagsasaka. Isa sa paguusapan ay ang "planting calendar". Si Mang Pedro ay dumalo upang matuto at magamit ang
"planting calendar." Sa ngayon maayos na maayos ang pag-ani ng kanyang pananim dahil sa
makabagong paraan ng pagsasaka.
2. Role Playing:
Unang Pangkat:
Pagsasaka ng walang "Planting Calendar"
Pangalawang Pangkat:
Pagsasaka ng mayroong "Planting Calendar"
3. Paglalahad:
Sa paggamit ng "planting calendar" may buti bang naitutulong? Bakit? Alin ang pipiliin ninyo
may "planting calendar" o wala. sa pagtatanim ng iba't-ibang halaman?
4. Paglalapat:
Hindi magandang umani si Mang Pablo gayong lahat ng pataba at pamatay insekto ay
nagagamit niya. Ano kaya ang kanilang sa kanyang pagsasaka? Bakit?
IV. Pagtataya:
Bakit mahalaga ang paggamit ng "planting calendar" sa pagsasaka.
V. Kasunduan:
Mag-ipon ng "planting calendar" ng iba't-ibang halaman at ipamudmod sa mga kamag-aral upang
magamit ng kanilang Tatay sa pagsasaka.
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
E.L.C.
Kagamitan
:
:
:
:
Paggalang
EKAWP pah. 19
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
1. Isang kalagayan:
bawat bata.
3. Paglalahad:
4. Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
E.L.C.
:
:
:
Paggalang
EKAWP pah. 19
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
C. Paglalapat
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
I.B.
E.L.C.
:
:
:
:
EKAWP pah. 22
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
kababayan.
C. Paglalapat
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
E.L.C.
Kagamitan
:
:
:
:
EKAWP pah. 22
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
1. Isang Kalagayan:
3. Paglalahad:
4. Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
E.L.C.
Kagamitan
:
:
:
:
EKAWP pah. 23
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
2. Isang Kalagayan:
C. Paglalapat
bisyo?
IV. Pagtataya:
"mayor"

V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
E.L.C.
: EKAWP pah. 23
Sangguniang Aklat:
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
C. Pagtalapat
V. Pagtataya:
V. Kasunduan:
natulungan.
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
: Kapayapaan
E.L.C.
: EKAWP pah. 24
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
1. Isang Kalagayan
3. Paglalahad:
4. Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
komunidad.
Date: _________________
I. Layunin:
na sakuna.
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
: Kapayapaan
E.L.C.
: EKAWP pah. 25
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
babasahin?
2. Pagganyak
.
C. Paglalapat
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
sakuna.
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
: Kapayapaan
E.L.C.
: EKAWP pah.75
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
May bisyo ba sila?
1. Isang kalagayan:
3. Paglalahad:
4. Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
: Pangkabuhayan
K.P.
E.L.C.
: EKAWP pah. 26
III. Pamamaraan:
2. Pagtalakay
1. Paglalahat
2. Paglalapat
3. Pagpapahalaga
IV. Pagtataya:
Tama o Mali
V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
: Pangkabuhayan
K.P.
E.L.C.
: EKAWP pah. 26
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
pagtitipid na ito?
2. Pagganyak
2. Pagtalakay
D. Paglalapat
IV. Pagtataya:

V. Kasunduan:
2. Ano ang binubunga ng pagtitipid sa lakas? CHARACTER EDUCATION V

Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
: Pangkabuhayan
E.L.C.
: EKAWP pah. 28
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
1. Isang kalagayan:
3. Paglalahad:
4. Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
: Pangkabuhayan
K.P.
L.B.
E.L.C.
: EKAWP pah. 28
Kagamitan : larawan
III. Pamamaraan:
2. Balik-aral
3. Pagganyak
isa sa hanap-buhay.
4. Paglalahad:
2. Paglalakay:
3. Paglalahat:
4. Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
: Pangkabuhayan
K.P.
E.L.C.
: EKAWP pah. 28
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
Nasiyahan ba kayo?
1. Isang Kalagayan:
bonus.
2. Paglalahad:
ng paggawa?
3. Paglalahad:
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
: Pangkabuhayan
K.P.
E.L.C.
: EKAWP pah. 30
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
1. Isang kalagayan:
3. Paglalahad:
4. Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
pagkain.
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
: Pangkabuhayan
K.P.
E.L.C.
: EKAWP pah. 31
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
ginamit?
1. Isang Kalagayan:
3. Paglalahad:
4. Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Mag-"interview" sa mga sikat na magsasaka sa inyong pook at ibahagi ang kaalamang matatanggap
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
: Pangkabuhayan
K.P.
E.L.C.
: EKAWP pah. 30
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
palay.
1. Isang Kalagayan:
2. Role Playing:
Unang Pangkat:
3. Paglalahad:
4. Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
E.L.C.
Kagamitan
:
:
:
:
Paggalang
EKAWP pah. 19
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
1. Isang kalagayan:
bawat bata.
3. Paglalahad:
4. Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
E.L.C.
:
:
:
Paggalang
EKAWP pah. 19
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
C. Paglalapat
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
I.B.
E.L.C.
:
:
:
:
EKAWP pah. 22
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
kababayan.
C. Paglalapat
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
E.L.C.
Kagamitan
:
:
:
:
EKAWP pah. 22
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
1. Isang Kalagayan:
3. Paglalahad:
4. Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
E.L.C.
Kagamitan
:
:
:
:
EKAWP pah. 23
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
3. Isang Kalagayan:
C. Paglalapat
bisyo?
IV. Pagtataya:
"mayor"

V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
E.L.C.
: EKAWP pah. 23
Sangguniang Aklat:
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
C. Pagtalapat
V. Pagtataya:
V. Kasunduan:
natulungan.
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
: Kapayapaan
E.L.C.
: EKAWP pah. 24
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
1. Isang Kalagayan
3. Paglalahad:
4. Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
komunidad.
Date: _________________
I. Layunin:
na sakuna.
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
: Kapayapaan
E.L.C.
: EKAWP pah. 25
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
babasahin?
2. Pagganyak
.
C. Paglalapat
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
sakuna.
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
: Kapayapaan
E.L.C.
: EKAWP pah.75
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
May bisyo ba sila?
1. Isang kalagayan:
3. Paglalahad:
4. Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
: Pangkabuhayan
K.P.
E.L.C.
: EKAWP pah. 26
III. Pamamaraan:
2. Pagtalakay
1. Paglalahat
2. Paglalapat
3. Pagpapahalaga
IV. Pagtataya:
Tama o Mali
V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
: Pangkabuhayan
K.P.
E.L.C.
: EKAWP pah. 26
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
pagtitipid na ito?
2. Pagganyak
2. Pagtalakay
D. Paglalapat
IV. Pagtataya:

V. Kasunduan:
2. Ano ang binubunga ng pagtitipid sa lakas?
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
: Pangkabuhayan
E.L.C.
: EKAWP pah. 28
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
1. Isang kalagayan:
3. Paglalahad:
4. Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
: Pangkabuhayan
K.P.
L.B.
E.L.C.
: EKAWP pah. 28
Kagamitan : larawan
III. Pamamaraan:
2. Balik-aral
3. Pagganyak
isa sa hanap-buhay.
4. Paglalahad:
2. Paglalakay:
3. Paglalahat:
4. Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
: Pangkabuhayan
K.P.
E.L.C.
: EKAWP pah. 28
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
Nasiyahan ba kayo?
1. Isang Kalagayan:
bonus.
2. Paglalahad:
ng paggawa?
3. Paglalahad:
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
: Pangkabuhayan
K.P.
E.L.C.
: EKAWP pah. 30
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
1. Isang kalagayan:
3. Paglalahad:
4. Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
pagkain.
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
: Pangkabuhayan
K.P.
E.L.C.
: EKAWP pah. 31
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
ginamit?
1. Isang Kalagayan:
3. Paglalahad:
4. Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Mag-"interview" sa mga sikat na magsasaka sa inyong pook at ibahagi ang kaalamang matatanggap.
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
: Pangkabuhayan
K.P.
E.L.C.
: EKAWP pah. 30
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
palay.
1. Isang Kalagayan:
2. Role Playing:
Unang Pangkat:
3. Paglalahad:
4. Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
E.L.C.
Kagamitan
:
:
:
:
Paggalang
EKAWP pah. 19
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
1. Isang kalagayan:
bawat bata.
3. Paglalahad:
4. Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
E.L.C.
:
:
:
Paggalang
EKAWP pah. 19
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
C. Paglalapat
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
I.B.
E.L.C.
:
:
:
:
EKAWP pah. 22
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
kababayan.
C. Paglalapat
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
E.L.C.
Kagamitan
:
:
:
:
EKAWP pah. 22
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
1. Isang Kalagayan:
3. Paglalahad:
4. Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
E.L.C.
Kagamitan
:
:
:
:
EKAWP pah. 23
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
4. Isang Kalagayan:
C. Paglalapat
bisyo?
IV. Pagtataya:
"mayor"

V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
E.L.C.
: EKAWP pah. 23
Sangguniang Aklat:
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
C. Pagtalapat
V. Pagtataya:
V. Kasunduan:
natulungan.
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
: Kapayapaan
E.L.C.
: EKAWP pah. 24
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
1. Isang Kalagayan
3. Paglalahad:
4. Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
komunidad.
Date: _________________
I. Layunin:
na sakuna.
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
: Kapayapaan
E.L.C.
: EKAWP pah. 25
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
babasahin?
2. Pagganyak
.
C. Paglalapat
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
sakuna.
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
: Kapayapaan
E.L.C.
: EKAWP pah.75
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
May bisyo ba sila?
1. Isang kalagayan:
3. Paglalahad:
4. Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
: Pangkabuhayan
K.P.
E.L.C.
: EKAWP pah. 26
III. Pamamaraan:
2. Pagtalakay
1. Paglalahat
2. Paglalapat
3. Pagpapahalaga
IV. Pagtataya:
Tama o Mali
V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
: Pangkabuhayan
K.P.
E.L.C.
: EKAWP pah. 26
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
pagtitipid na ito?
2. Pagganyak
2. Pagtalakay
D. Paglalapat
IV. Pagtataya:

V. Kasunduan:
2. Ano ang binubunga ng pagtitipid sa lakas? CHARACTER EDUCATION V

Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
K.P.
: Pangkabuhayan
E.L.C.
: EKAWP pah. 28
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
1. Isang kalagayan:
3. Paglalahad:
4. Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
: Pangkabuhayan
K.P.
L.B.
E.L.C.
: EKAWP pah. 28
Kagamitan : larawan
III. Pamamaraan:
2. Balik-aral
3. Pagganyak
isa sa hanap-buhay.
4. Paglalahad:
2. Paglalakay:
3. Paglalahat:
4. Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
: Pangkabuhayan
K.P.
E.L.C.
: EKAWP pah. 28
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
Nasiyahan ba kayo?
1. Isang Kalagayan:
bonus.
2. Paglalahad:
ng paggawa?
3. Paglalahad:
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
: Pangkabuhayan
K.P.
E.L.C.
: EKAWP pah. 30
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
1. Isang kalagayan:
3. Paglalahad:
4. Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
pagkain.
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
: Pangkabuhayan
K.P.
E.L.C.
: EKAWP pah. 31
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
ginamit?
1. Isang Kalagayan:
3. Paglalahad:
4. Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Mag-"interview" sa mga sikat na magsasaka sa inyong pook at ibahagi ang kaalamang matatanggap
Date: _________________
I. Layunin:
II. Paksang Aralin
B.P.
: Pangkabuhayan
K.P.
E.L.C.
: EKAWP pah. 30
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral
2. Pagganyak
palay.
1. Isang Kalagayan:
2. Role Playing:
Unang Pangkat:
3. Paglalahad:
4. Paglalapat:
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
SINING
SINING V
Date: ___________
1. Mga Layunin:
Napahahalagahanang pamana ng sining sa paglinang ng pambansang
pagkakakilanlan at pagkakaisa
Naipagmamalaki ang katutubong sining ng bayan
II.
Paksang Aralin
Katutubong SiningTX p. 140
Kagamitan:
Mga halimbawa ng taka, parol, papier mache, at balutan ng pastillas
III. Pamamaraan:
1. Bago magsimula ang klase ay ihanay ang mga halinibawa ng mga katutubong
sining na may kasamang ilang pangungusap o mga pagpapaliwanag.
Sumangguni sa Umawit at Gumuhit 4; pahina 140-142.
2. Pag-uusap tungkol sa gamit ng papel.
3. Itanong:
Ano ang ginagawa ninyo sa lnga papel na nagamit np?
Saan maaarin,g gamitin ang mga papel na patapon,?
1. Sabihin
Ang ating mga kababayan ay may kani-kaniyang kakayahan sa paglikha ng mga
gamit at kasangkapan.
Ang tawag sa likhang sining na gawa ng mga maliliit na pangkat ng
mamamayan sa ibat ibang dako ng Pilipinas ay Katutubong Sining.
2. Bigyan ang mga bata ng sampung minuto upang pagaralan ang likhang sining.
3. Tawagin ang bawat pangkat upang mag-ulat.
4. Hayaang ipakita nila ang likhang sining sa buong klase habang nag-uulat.
5. Itanong:
Ano ang tawag sa mga iniulat ng inyong mga kamag-aral?
IV. Pagtataya:
1. Ganayakin ang mga bata na gumawa ng paglalagom sa aralin.
2. Itanong: Dapat bang ipagmalaki ang mga katutubong sining ng bansa? Bakit?
V. Kasunduan:
Gumawa ng isang album na binubuo ng mga larawan ng katutubong sining mula sa mga
magasin, kalendaryo o poster. Sulatan ang ilalim ng mga larawan ng maikling paliwanag
tungkol sa kagandahan ng likhang sining na makikita sa bawat isa.
SINING V
Date: ___________
I.
Mga Layunin:
Nasasabi ang mahahalagang bagay tungkol sa "paper art" tulad ng taka, parol, papier
mache giant at balutan ng pastillas (candy wrapper)
Nakalilikha ng payak na bagay sa pamamagitan ng papier mache
II.
Paksang Aralin
"Papier Mache", TX pp. 142 -144
Kagamitan:
Mga halimbawa ng taka, parol, papier mache, at balutan ng pastillas
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang mga katutubong sining ng bansa.
2. Itanong:
Magbigay ng halimbawa ng mga katutubong sining ng bansa.
llarawan sa pamamagitan ng salita ang isang katutubong sining.
B. Gawaing Pansining:
1. Ipabasa at ipagawa sa mga bata ang mga sumusunod:
"Papier Mache"
Mga Kagamitan:
Mga diyaryong luma, gawgaw, isang kutsarang suka, alambre, "cutter" o
plais, pintura at pinsel
Pamamaraan:
1. Gumawa ng hugis ng hayop sa pamamagitan ng alambre o binalumbong
diyaryo. Talian ang mga bahagi ng katawan upang mapanatili ang hugis.
Tiyakin na ito ay nakatatayo.
2. Gumawa ng pandikit sa pamamagitan ng gawgaw.
3. Pilasin nang pahaba na may lapad na isang dali ang lumang diyaryo at ilubog
sa pandikit.
4. Balutan ng diyaryong may pandikit ang ginawang balangkas ng hayop at
ihugis nang maayos at makinis.
5. Patuyuin ang hinulmang hayop at pintahan.
C. Pagpapahalaga:
1. Itanong:
Naibigan mo ba ang iyong ginawa?
Naipakita mo ba ang iyong pagkamalikhain sa paggawa ng hayop na yari
sa mga patapong papel?
IV. Pagtataya:
2. Itanong: Ano ang katutubong sining? Bakit dapat ipagmalaki ang katutubong sining ng
bansa?
V. Kasunduan:
Ano ang magagawa ng mga katutubong sining sa paglinang ng pambansang pagkakakilanlan
at pagkakaisa? Magbigay ng halimbawa ng katutubong sining.
SINING V
Date: ___________
I.
Mga Layunin:
Napahahalagahan ang mga sinaunang bagay na kabilang sa pamana ng lahi
II.
Paksang Aralin
Sinaunang Bagay, TX p. 145
Kagamitan:
Larawan ng mga lumang kagamitan ng mga ninuno tulad ng muebles, santos at retablo
III. Pamamaraan:
1. Pag-uusap tungkol sa mga katutubong sining at katangian ngmga ito.
2. Itanong:
Ano ang katutubong sining? Saan matatagpuanang mga ito?
Magbigay ng mga halimbawa ng katutubong sining. Anu-ano ang katangian ng
mgaito?
Bakit dapat pahalagahan ang mga katutubong sining?
1. Pag-usapan ang mga lumang bagay o kagamitan sa tahanan ng mga bata.
2. Itanong:
May napansin ba kayong lumang bagay okagamitan sa inyongbahayosa
bahayng inyong mga lolo at lola?
Anu-ano ang mga sinaunang bagay na matatagpuan sa loob ng inyong
tahanan?
3. Ipakita ang mga larawan ng iba't ibang mga sinauna o antigong mga bagay at
pag-usapan ang mga ito.
C. Mga Gawaing Pansining:
1. Ipagawa sa mga bata ang mga sumusunod:
Album ng mga Sinaunang Bagay
Mga Kagamitan:
mga lumang magasin, kalendaryo o babasahin, pandikit, gunting, mga papel
na puti,"folder", at "fastener"
Pamamaraan:
1. Maghanap ng mga larawan ng sinaunang bagay.
2. Idikit ang mga larawansa puting papel.
3. Lagyan ng pamagat ang bawat larawan at ilagay kung saan ginamit ang mga
ito.
4. Ipunin sa isang "folder" at lagyan ng "fastener".
D. Pagpapahalaga:
1. Itanong:
Anu-.anong larawan ng mga antigong bagay ang kasama sa album mo?

Bakit kailangangpahalagahan ang mga antigong bagay?
Paano mo masasabi na ang isang bagay ay sinauna o hindi.
E. Paglalahat:
1. Itanong:
Ano ang mga sinauna oantigong bagay?
IV. Pagtataya:
2. Itanong:
Paano mapangangalagaan ang mga sinaunang bagay?
Bakit dapat pangalagaan ang mga bagay na ito?
V. Kasunduan:
1. Magplano ng pagpunta sa isang museo upang lalong lumawak ang kaalaman ng mga
bata tungkol sa pamana ng sining. Maaari ring papuntahin ang mga bata sa museo
ng paaralan kungmayroon.
2. Ipahanap sa mga bata ang mga sinaunang bagay. Magpagawa sa kanila ng tsart
na tulad ng nasa ibaba.
Sinaunang
Materyales
Kailan
Saan
Ana ang
Bagay
na Ginamit
Ginawa
Ginawa
Gamit
SINING V
Date: ___________
I.
Mga Layunin:
Naipagmamalaki ang mga disenyong etniko ng bayan
II.
Paksang Aralin
Mga Disenyong Etniko, TX p. 149
Kagamitan:
Mga larawan ng disenyong etniko.
III. Pamamaraan:
1. Talakayin ang mga bagay na napag-aralan tungkol sa mga sinaunang bagay.
2. Itanong ang kahalagahan ng mga sinaunang bagay.
3. Pag-usapan ang mga sinauna o antigong bagay.
Sabihin:
Magbigay ng halimbawa ng mga antigong bagay. Saan matatagpuan ang mga ito?
Bakit dapai pangalagaan at ipagmalaki ang mga antigong bagay?
1. Ipakita ang larawanng mga disenyong etniko at pagusapan ang mga ito.
2. Sabihin:
Maraming mga pangkat etniko ang matatagpuan sa Mindanao. Kabilang sa mga
ito ay ang mga Maranaw na matatagpuan sa Lanao, ang Bagobo 71-g Agusan del
Sur, at ang inga Samal sa Basilan.
3. Ipasuri sa mga bata ang mga disenyong etniko sa Umawit at Gumuhit 4, p. 150.
C. Gawaing Pansining:
Disenyong Etniko
Mga Kagamitan:
papel, "water color", at lapis
Pamamaraan:
Gumuhit ng isang bagay o gamit sa tahanan.
Lagyan ng mga disenyong etnikong likas sa Mindanao at kulayan.
D. Paglalahat:
1. Itanong:
Ano ang disenyong etniko?
Anong pangkat etniko ang may-ari ng disenyong iginuhit mo?
Bakit ito ang napili mo? Paano mo ginamit ito?
Anu-anong elemento ng sining ang makikita sa ginawa mong disenyo?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Tumuklas ng mga disenyong etniko na likas at natatangi sa Lugar na iyong tinitirhan at
iguhit ito.
SINING V
Date: ___________
I.
Mga Layunin:
Naipagmamalaki ang mga ipinintang larawan ng mga dalubhasang pintor ng bayan
II.
Paksang Aralin
Mga Larawang Likha ng mga Dalubhasang Pintor, TXp.152
Kagamitan:
"Give Us This Day Our Daily Bread" ni Vicente Manansala
"Bonifacio Mural" ni Carlos B. Francisco
"Hills of Nikko" ni Jose T. Joya
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang mga disenyong etniko ng bayan.
2. Itanong:
Anu-ano ang anyo ng mga disenyong etniko ng bayan? Anong pang hat etniko
ang may-ari ng mga nabanggit na disenyo?
Anong disenyong etniko ang likas sa iyong pook na tinitirhan?
Bakit dapat ipagmalaki ang mga disenyong etniko ng bayan?
1. Tawagin ang pansin ng mga bata sa ipinintang larawan nina Vicente Manansala,
Carlos B. Francisco at Jose T. Joya. Bigyan sila ng panahon upang
mapagmasdan ang mga larawan.
2. Itanong:
Ano ang nakikita mo sa mga larawan? Paano sila nagkakaiba? Masdan ang
mga elemento ng sining na kapansin-pansin sa bawat larawan? Anu-ano ang
nais ipahayag.ng bawat dalubhasang pintor?
C. Paglalahat
1. Itanong:
Sinu-sino ang mga dalubhasang pintor ng bayan?
Anu-ano ang kanilang mga ipininta?
Bakit dapat ipagmalaki ang mga ipinintang larawan ng mga dalubhasang
pintor ng bayan?
D. Pagpapahalaga
1. Itanong:
IV. Pagtataya:
2. Itanong: Nakalulugod bang pagmasdan ang mga larawang likha ng mga dalubhasang
pintor? Bakit?
V. Kasunduan:
Ano ang pagkakaiba ng likhang sining na makatotohanan sa di-makatotohanan?
SINING V
Date: ___________
I.
Mga Layunin:
Nagkakaroon ng kamalayan na may dalawang uri ng likhang sining: ang
makatotohanan (realistic) at dimakatotohanan (modern, abstract)
II.
Paksang Aralin
Dalawang Uri ng Likhang Sining, TX p. 155
Kagamitan:
Mga larawang likha nina Jose T. Joya, Ci.rlos B. Francisco at Vicente Manansala
III. Pamamaraan:
1. Pa - usapan ang mgalarawangipinintan ng mga dalubhasang pintor ng bayan.
a. "Give Us This Day Our Daily Bread"
b. "Bonifacio Mural"
c. "Hills of Nikko"
1. Linangin ang kamalayan ng mga bata sa dalawang uri ng likhang-sining.
2. Sabihin/Itanong:
Pagmasdan mabuti ang mga larawan. Paano nagkakaiba-iba ang mga
larawan?
Alin sa tatlo ang madaling maunawaan? Bakit?
C. Paglalahat:
Paano mo masasabi na ang larawan ay makatotohanan ohindi makatotohanan?
Ano ang pagkakaiba ng dalawa?
D. Pagpapahalaga:
1. Itanong:
Alin sa tatlong larawan ang naibigan mo? Bakit?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa dalawa. Magtalakayan and bawat pangkat tungkol sa pagkakaiba ng
ng likhang sining na makatotohanan at di-makatotohanan.
V. Kasunduan:
Ibigay ang kahulugan ng iskultura.
SINING V
Date: ___________
I.
Mga Layunin:
Naipagmamalaki ang mga iskulturang likha ng mga bantog na iskultor ng Pilipinas
II.
Paksang Aralin
Mga Iskultura, TX p. 158
Kagamitan:
Mga larawan ng iskultura
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang dalawang uri ng likhang sining.
2. Itanong:
Ano ang pagkakaiba ng likhang sining na makatotohanan sa dimakatotohanan? Magbigay ng mga halimbawa.
1. Ipaunawa sa mga bata ang kahulugan ng iskultura. Ipakita sa kanila ang mga
halimbawang larawan.
2. Sabihin/Itanong:
Ang mga larawang ito ay halimbawa ng mga iskulturang gawa nina Solomon
Saprid, Fred Baldemar at Napoleon Abueva. Ano ang nakikita mo? Ano ang
pagkahaiba ng iskultura samga larawang ipininta? Anu--ano ang katangian ng
bawat iskultura? Alin sa kanila ang may anyong moderno? Paano ipinahayag ang
mga iskultor ang kanilang mensahe? Naunawaan moba at nadama ang
ipinahihiwatig ng mga iskultor?
C. Paglalahat:
1. Itanong: Ano ang iskultura? Ilarawan ito sa pamamagitan ng salita?
D. Pagpapahalaga:
1. Itanong: Anong iskultura ang naibigan mo? Bakit?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa dalawa at pag-usapan ng bawat pangkat ang pagkakaiba ng mga
iskultura sa mga larawang ipininta?
V. Kasunduan:
Maghanda sa isang pagsusulit.

Leesson Plan in Garde 5 - All Subject 3RD Rating Period

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Leesson Plan in Garde 5 - All Subject 3RD Rating Period

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

SCIENCE

Working harmoniously and cooperatively

II. SUBJECT MATTER:

SCIENCE AND HEALTH V

Working harmoniously and cooperatively; Cleanliness

II. SUBJECT MATTER:

SCIENCE AND HEALTH V

Performing an activity with care and accuracy

II. SUBJECT MATTER:

SCIENCE AND HEALTH V

Working harmoniously cooperatively in a group

II. SUBJECT MATTER:

SCIENCE AND HEALTH V

Working harmoniously and cooperatively in a group

II. SUBJECT MATTER:

SCIENCE AND HEALTH V

Work harmoniously and cooperatively in group.

II. SUBJECT MATTER:

frying pan, container

SCIENCE AND HEALTH V

Work harmoniously and cooperatively in group

II. SUBJECT MATTER:

SCIENCE AND HEALTH V

Being attentive in every class discussion

II. SUBJECT MATTER:

SCIENCE AND HEALTH V

Work harmoniously and cooperatively in group

II. SUBJECT MATTER:

SCIENCE AND HEALTH V

Work harmoniously and cooperatively in group

II. SUBJECT MATTER:

Draw an electric circuit. How does electrical produce/formed?

SCIENCE AND HEALTH V

Conserve energy/electricity Work harmoniously and cooperatively in a group.

II. SUBJECT MATTER:

SCIENCE AND HEALTH V

Conserve energy/electricity Work harmoniously and cooperatively in a group. Answer

II. SUBJECT MATTER:

SCIENCE AND HEALTH V

A person carrying an authority is like an electromagnet/ he has field of responsibility

II. SUBJECT MATTER:

What can an electromagnet do? How does an electromagnet work?

SCIENCE AND HEALTH V

Conserving electricity; Self-discipline; Cooperation

II. SUBJECT MATTER:

What are the uses of electricity?

SCIENCE AND HEALTH V

Be attentive in Class discussions. Working harmoniously and cooperatively in group

II. SUBJECT MATTER:

SCIENCE AND HEALTH V

Work harmoniously and cooperatively in group

II. SUBJECT MATTER:

SCIENCE AND HEALTH V

Like a lever, a good character multiplies your face value.

II. SUBJECT MATTER:

SCIENCE AND HEALTH V

II. SUBJECT MATTER:

SCIENCE AND HEALTH V

Cooperation, Working harmoniously

II. SUBJECT MATTER:

How is the flag raised in flag pole?

3. It has pointed edge.