Consideraes Finais

Ufa! Chegamos ao final.

Aqui, no poderia deixar de agradecer pela oportunidade que
tive de apresentar aos colegas de profisso Trabalhadores
em Educao minhas opinies sobre a Estatstica. Aproveito
tambm para agradecer a todos os colegas que fizeram a leitura
prvia do texto contribuindo, assim, para torn-lo melhor.
Ao longo de todo esse Mdulo, fixei-me, principalmente, em
um objetivo: desmistificar a matemtica.
Considerando que a Estatstica uma aplicao da matemtica, procurei
mostrar a
vocs, colegas da educao, que, com certa disciplina, possvel
fazer uso da Estatstica, mesmo com alguma dificuldade
na matemtica. Por isso, aps o chamamento para o estudo
(na Introduo), demos a partida para a jornada, apresentando,
brevemente, aqueles conceitos principais da matemtica,
sem os quais seria impossvel a compreenso da Estatstica.
Depois, mergulhamos na Estatstica Descritiva, isso significa
que passamos a olhar com ateno tabelas e grficos to presentes
em nossas vidas.
Nosso objetivo foi apresentar ao leitor
metodologias de organizao e exposio de dados como
ferramenta para a leitura da realidade.
Com foco ainda na Estatstica Descritiva, no momento seguinte,
buscamos aprimorar a organizao e exposio de dados
a partir de modelos j consagrados pelo uso.
Depois, mudamos de foco. Passamos a manipular os dados,
vale dizer: samos da organizao e exposio para a manipulao
de dados. Nesse momento do estudo, procuramos organizar
informaes j manipuladas por todos ns, em nossas
atividades profissionais, mas que mereciam ateno especial.
A partir desse instante, adentramos ao mundo da Estatstica
Inferencial, pois j podemos propor solues a alguns problemas
que nos afligem h muito, em nosso trabalho.
Uma ltima palavra: se o leitor, de alguma forma, em qualquer
nvel ou intensidade, em poucos setores de atuao, em sntese,
por menor que seja a contribuio desse estudo, se ele
agregou qualidade a suas atividades profissionais, ento, esse
Mdulo foi vitorioso.
Certo da importncia da Formao Inicial na vida de todo profissional
e, especialmente, na vida do profissional de Educao,
parabenizo a todas e a todos pelo esforo!

Quartis, Decis e Percentis so medidas de posio,

isto , semelhante s medidas de tendncia central, eles
nos indicam uma determinada localizao em relao ao
conjunto de dados sob estudo.
Respondendo a essas questes, estaremos encontrando a localizao
dos valores em um conjunto. Por essa razo, essas
medidas so chamadas de medidas de posio, isto , indicam
onde se localizam os pontos na srie.
UNIDADE 5 Medidas de resumo

110

Isso muito til. Por exemplo, digamos que, em uma escola,

descobrimos que 25% dos alunos apresentam ausncias
constantes nas aulas de sexta-feira. Esse dado significativo,
pois, a partir dele, podemos criar estratgias para a correo
do problema indesejado.
Pois bem, para afirmarmos essa ausncia, localizamos um valor,
a partir do qual sabemos o comportamento do conjunto
acima e abaixo dele, essa uma medida de posio.
As medidas de posio mais conhecidas so as de tendncia
central, isto , so aquelas medidas que concentram valores
em torno de si.66
Outras medidas de posio, como os quartis, os decis e os
percentis, embora sejam medidas de posio, possuem uma
caracterstica muito especial: separam os conjuntos em quantidades
de iguais valores. Por isso, essas medidas podem ser
chamadas de separatrizes.67
Alguns estudiosos da estatstica preferem chamar as separatrizes
de medidas de posio e a mdia, a mediana e a moda
(que tambm so medidas de posio), preferem chamar de
medidas de tendncia central. Os autores no concordam
quanto a melhor maneira de consider-las. Em nosso estudo,
fizemos uma escolha. Optamos por chamar os quartis, os
decis e os percentis de medidas de posio, mesmo sabendo
que isso no agrada a todos.68
Assim, nesta seo 4, estudaremos os quartis, os decis e os
percentis que, a despeito de onde se encontram teoricamente,
todos concordam com a forma de encontr-los. E isso, no
momento, o que mais nos importa, no mesmo?
Bom estudo para todos!
Se pararmos para pensar na populao mundial de um tempo
atrs, digamos, no sculo XV, veremos que a quantidade
de pessoas era bem menor. Se voltssemos Grcia Antiga,
menor ainda. Pois bem, esse crescimento acelerado de habitantes
foi verificado no mundo moderno, com a sociedade de

massas. A partir da, a Estatstica se tornou, juntamente com a

cincia da economia, a cincia social por excelncia.1 Por qu?
Porque lidamos com grandes nmeros.
A Estatstica ou mtodos estatsticos, como chamada algumas
vezes, nasceu com os negcios do Estado, da seu nome.
Mas, hoje, sua influncia pode ser encontrada nas mais diversas
atividades: agricultura, biologia, comrcio, qumica,
comunicaes, economia, educao, medicina, cincias polticas
e muitas outras.2
A Estatstica se interessa pelos mtodos cientficos para coleta,
organizao, resumo, apresentao e anlise de dados,
bem como na obteno de concluses vlidas e na tomada de
decises razoveis baseadas em tais anlises. Algumas vezes,
o termo Estatstica empregado para designar os prprios
dados ou nmeros, por exemplo, estatstica de empregos, de
acidentes etc.3
Se a Estatstica ganha importncia com a moderna sociedade
de massas, como vimos, no significa que, antes disso, no
existissem preocupaes com os clculos de grandes nmeros.
Na histria, vemos que a palavra Estatstica apareceu pela primeira
vez no sculo XVIII e foi sugerida pelo alemo Gottfried
Achemmel (1719-1772); palavra esta que deriva de statu (estado,
em latim). Como se pode perceber, Estatstica um nome
que deriva de Estado; de fato, na origem, as atividades da
Estatstica eram, basicamente, atividades de Estado. Mas hoje
isso mudou bastante.

Estatstica uma parte

da Matemtica Aplicada
que fornece mtodos para
a coleta, organizao,
descrio, anlise e
interpretao de dados. Ela
dividida em:
1) Estatstica Descritiva:
parte da Estatstica que
apenas coleta, descreve,
organiza e apresenta
os dados. Nela no so
tiradas concluses.
2) Estatstica Indutiva
ou Inferncia: analisa
os dados e obtm as
concluses.

A Estatstica uma parte da Matemtica Aplicada que

fornece mtodos para a coleta, organizao, descrio,
anlise e interpretao de dados e para a utilizao dos
mesmos na tomada de decises (CRESPO, 1995, p. 13).
por meio da anlise e interpretao dos dados estatsticos
que possvel o conhecimento de uma realidade, de seus
problemas, bem como, a formulao de solues apropriadas

por meio de um planejamento objetivo da ao8, para alm

dos achismos e casuismos comuns.
Coleta de Dados.
Aps a definio do problema a ser estudado e o estabelecimento
do planejamento do trabalho (forma de coleta
dos dados, cronograma das atividades, custos envolvidos,
levantamento das informaes disponveis, delineamento
da amostra etc.), o passo seguinte o da coleta
de dados, que consiste na busca ou compilao dos
dados das variveis, componentes do fenmeno a ser
estudado9.
A coleta de dados poder ser realizada de maneira direta
ou indireta. A coleta ser direta quando os dados forem
obtidos de fonte primria, isto , sobre elementos informativos
de registro obrigatrio, como, por exemplo, elementos
pertinentes aos pronturios dos alunos de uma
escola. A coleta ser indireta quando proveniente de
elementos j conhecidos (coleta direta)10.
2) Crtica dos dados.
procura de falhas e imperfeies, os dados devem ser
cuidadosamente criticados, a fim de no incorrermos em
erros grosseiros que possam influenciar nos resultados.11
3) Apurao dos dados.
Criticados os dados, agora, eles devem ser processados,
isto , mediante algum critrio de classificao, eles sero
objeto de operaes matemticas.
4) Exposio ou apresentao dos dados.
Os dados devem ser apresentados sob a forma de tabelas
ou grficos, a fim de tornar mais fcil o exame daquilo
que est sendo estudado.
5) Anlise dos resultados.
Todas as fases anteriores se limitam descrio. A anlise
dos resultados obtidos tem por base a induo ou
a inferncia com o intuito de tirarmos concluses e fazermos
previses. Desse modo, buscamos atingir o fim
ltimo da Estatstica, qual seja: tirar concluses sobre o
todo a partir de informaes fornecidas por parte representativa
do todo.12
A Estatstica est interessada nos mtodos
cientficos para coleta, organizao, resumo,
apresentao e anlise de dados bem como na obteno
de concluses vlidas e na tomada de decises razoveis
baseadas em tais anlises. (SPIEGEL, 1975, p. 1, grifo
nosso).
Resulta claro que a Estatstica uma valiosa ferramenta
nas tentativas humanas de interpretao da realidade.
Privilegiadamente til para o exame de fenmenos de

massa, teria a Estatstica utilizao na educao?

Bem, naturalmente, a Estatstica como qualquer outra cincia,
eu suponho, aplica-se educao, na medida em que lidamos
com grandes quantidades. A despeito do que possa ser considerado
grande quantidade, no restam dvidas quanto sua
frtil aplicao no campo educacional, como ferramenta para
a formulao de planos, programas e projetos nos sistemas
de ensino, bem como, no interior da prpria escola.