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SO PAULO
2011
SO PAULO
2011
2
AGRADECIMENTOS
Aos Professores Nilton Ken Ota e Flvio Amrico Frasseto, pela confiana e
apoio durante a elaborao do trabalho.
Uniban Brasil e aos professores do Programa de Ps Graduao
Adolescente em conflito com a Lei, pela possibilidade de realizao deste
curso.
Aos meus pais, Jos e Benedita, pelo amor e pela formao humanista que me
proporcionaram.
minha famlia, especialmente minha esposa Roseli e minhas filhas, Beatriz e
Carolina, que apoiaram incondicionalmente toda a empreita.
Aos meus irmos, que sei que torcem por mim.
Aos colegas de curso, que me animaram quando pensei desistir.
Margarete e Thiago, pelo auxlio na reviso e formatao.
RESUMO:
Nos primeiros anos da Repblica, na passagem do sculo XIX para o sculo
XX, a questo da criana e do adolescente passou a ser considerada uma
questo de higiene pblica e de ordem social, na perspectiva de se consolidar
o projeto de nao forte, saudvel, ordeira e progressista (Ordem e Progresso).
A partir dos anos 20, executada por diferentes rgos e cristalizada na
Doutrina da Situao Irregular, consolidou-se uma prtica poltica para a
criana e o adolescente pobre, em abandono social ou envolvidos em delitos
que, aps o golpe militar foi assumida integralmente pela Fundao Nacional
do Bem-Estar do Menor (FUNABEM), criada em 1964. s Fundaes
Estaduais do Bem Estar do Menor (FEBEM), sob a diretrizes da FUNABEM,
cabiam a preveno ao processo de marginalizao do menor com o
estabelecimento de unidades para atender carentes e abandonados, e a
correo dos marginais em que predomina esse
conceito de normalidade
Entretanto, na
ABSTRACT
In the early years of Republic, in the beginning of 20th century, the government
actions concerning on child and adolescent became a public health and a social
order question, in order of setting up a project of an organized and developed
country (Order and Development). Achieved by different official sectors and
consolidated into Uneven Situation Doctrine, this political practice toward poor
child and adolescent was shielded totally by National Child and Adolescent
Foundation (Funabem), created in 1964. The State Child and Adolescent
Foundations (FEBEM), under the direction of Funabem, has the duty of
protecting child and adolescent from social deprivation at the same time correct
criminal adolescent. The social normality concept was strong by then. The
Psychology and the Social Work present itself, in this circumstance, as capable
to delimit the causes responsible for the criminal behavior. Through their tests,
analyze of personality, social investigation about family and criminal adolescent,
these two sciences could, then, identify and correct the social abnormality. In
this case, these sciences appear as a instrument capable to determine the
motives of the criminal adolescents. The primary function of those experts for
the period of Uneven Situation Doctrine was producing official documentation
which described the criminal etiology and the motives of familiar disorder from
those children and adolescents. After the conquest of political freedom into
1980s, with a new Federal Bill (1988) and the ECA Child and Adolescent Law
(1990), at least in legal aspects, the Uneven Situation Doctrine was changed by
Complete Protection Doctrine. However, the role reserved to the experts sector
Social Workers and Psychologists , remained the same. A work and at the
same time a defy which produce suffering before the difficulty of deal with
criminal adolescents, especially the complicated ones, and about whom there
are not trouble-free opinions in order help them. The main of this research is
present an adjustment of the expert sector role, bring up another model of
assisting the criminal adolescent and improving the multidisciplinary relations
into the institution.
Keys Word: Criminal adolescent. Social actors. Expert sector.
SUMRIO
1 - APRESENTAO ...................................................................................... 07
2 - INTRODUCO ............................................................................................ 12
3 - REFERENCIAL TERICO ......................................................................... 15
4 - BREVE HISTRICO DO ATENDIMENTO SOCIEDUCATIVO NO ESTADO
DE SO PAULO .............................................................................................. 18
5 ADOLESCENCIA E VIOLENCIA
5.1 - Cenrio Global............................................................................... 25
5.2 A Construo da Imagem do Menor ............................................. 26
5.3 Redemocratizao Brasileira e a Fora da Ordem ....................... 29
5.4 Os Saberes................................................................................... 30
6 OS ATORES SOCIAIS............................................................................... 32
6.1 O Adolescente .............................................................................. 32
6.2 As Famlias ................................................................................... 33
6.3 O Judicirio................................................................................... 35
6.4 Os Trabalhadores da Fundao CASA......................................... 37
6.4.1 O Gestor.......................................................................... 37
6.4.2 O Setor de Disciplina e Segurana ................................. 38
6.4.3 O Setor Pedaggico ........................................................ 40
6.4.4 A Sade .......................................................................... 40
6.4.5 O Setor psicossocial........................................................ 41
7 UMA PROPOSTA DE TRABALHO ........................................................... 49
7.1 Unidade de Internao Provisria (UIP) ....................................... 55
7.2 Unidade de Internao (UI) .......................................................... 56
8 CONSIDERAES FINAIS ....................................................................... 59
9 - ANEXOS ..................................................................................................... 62
9.1 Exigncias Profissionais .............................................................. 62
9.2 Descrio de Cargos ................................................................... 63
10 - REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS......................................................... 65
1. APRESENTAO
Comecei a trabalhar na Fundao Estadual do Bem Estar do Menor de
So Paulo, atual Fundao Casa em 1986, na funo de Monitor I, nome dado
poca ao profissional responsvel pelo acompanhamento diuturno dos
adolescentes internos na instituio. As aspas justificam-se por no existir
formao profissional especfica para este trabalhador (a exemplo do que
ocorre com outros profissionais da educao ou mesmo da segurana e
justia) e eu no ter passado por qualquer treinamento para exercer a funo.
Meu processo seletivo, em decorrncia da redemocratizao recente do
pas, foi realizado atravs de Seleo Pblica e, percebo hoje, foi orientado
com o objetivo de humanizar a FEBEM, o que permitiu que um estudante de
Filosofia, ex-seminarista, militante social e, sobretudo, franzino, fosse admitido.
Hoje, distante duas dcadas, considero ingnua aquela estratgia. A
fora da instituio predominou sobre a inteno instituinte. Os funcionrios
antigos, admitidos na vigncia do regime militar, em grande parte ex-policiais,
cabos eleitorais de candidatos da ARENA, desportistas aposentados, impediam
que uma cultura de Direitos Humanos fosse efetivamente implantada. Na
prtica, na ausncia de treinamento dos novos funcionrios, a maior
experincia dos antigos exerceu uma influncia irresistvel sobre os novatos,
reforando prticas disciplinares autoritrias e coercitivas.
Alm disso, assisti muitos colegas bem intencionados, buscando
alternativas de aproximarem-se dos jovens, mas por falta de suporte adequado,
passado algum tempo no conseguirem se diferenciar dos internos,
incorporando sua linguagem e vesturio. Infelizmente, muitos deles, ao
incorporarem a linguagem, no perceberam estar tambm assimilando valores,
numa verdadeira inverso da relao educador-educando, sofrendo eles
mesmos um processo de socializao negativa.
De alguma forma, sobrevivi a este perodo em grande parte graas ao
curso que eu fazia Filosofia da Educao, que ajudou na elaborao daquela
experincia. O fato de ser estudante de Filosofia tambm me aproximou do
corpo tcnico da unidade, o que me possibilitou uma articulao com os
7
cometer arbitrariedades
muito grande.
Em
relao
estas
finalidade
de
minimizar
os
efeitos
perversos
do
11
2. INTRODUO
No ano de 2002, sob a coordenao da Secretaria Especial de Direitos
Humanos do Governo Federal, o Instituto de Pesquisa Econmica Aplicada
(IPEA), produziu uma Cartografia da situao das instituies brasileiras
destinadas aos adolescentes autores de ato infracional. Neste estudo, aps a
visita de 190 instituies, concluiu-se pela condenao de 71% destas
unidades consideradas verdadeiras sucursais do inferno, tal o seu estado de
degradao, revelando a distncia entre os preceitos legais e a realidade dos
centros de internao brasileiros.
Esta constatao acelerou as discusses na Secretaria Especial dos
Direitos Humanos e no Conanda, sobre a necessidade da elaborao de um
Sistema Nacional de Medidas Socioeducativas, com diretrizes claras de ao,
que resultou no SINASE em 2006, como marco regulatrio do atendimento
socioeducativo em nosso pas.
Da elaborao do SINASE participaram representantes de todos os
executivos estaduais responsveis pela rea e representantes dos demais
atores envolvidos no atendimento ao adolescente em conflito com a Lei.
Uma novidade neste documento a orientao sistmica reafirmando
que a responsabilidade pelo atendimento ao jovem autor de ato infracional da
famlia e do estado, mas tambm de toda sociedade. Tal perspectiva se
inscreve na mesma lgica que define a criao do Sistema de Garantia de
Direitos, subsistema que articula os Sistemas de Justia, Assistncia Social,
Educao e Sade, com o objetivo de proteger crianas e adolescentes e que,
por outro lado, j determinava que os programas executores de medidas
socioeducativas atuassem em rede.
O SINASE define qual a esfera de atuao de cada nvel de governo
em relao s medidas socioeducativas e detalha a estrutura e o
funcionamento dos programas fornecendo parmetros em relao aos
aspectos fsicos e quadro de pessoal, facilitando o controle externo.
A Fundao Casa em So Paulo, tm se aproximado do que determina
o SINASE, ampliando os equipamentos de semiliberdade, desmontando os
12
para
os
outros
servidores
da
equipe
multiprofissional
e sim o sentimento de
a aprovao do SINASE.
Em relao aos jovens, a idia foi refletir a respeito da percepo social
sobre o fenmeno da violncia juvenil, exacerbada na dcada de 80, e que
pode ser melhor compreendida quando analisada junto com o processo de
redemocratizao brasileira. Alm disso, importante compreender o momento
atual de desenvolvimento civilizatrio que alguns autores chamam de psmodernidade e os efeitos disto na perspectiva de jovens que no encontram
motivos para elaborar projetos para o futuro, vivendo o aqui e agora e em que
isto impacta o trabalho dos tcnicos.
necessrio conhecer tambm, ainda que minimamente, quem so os
diferentes atores que orbitam nas instituies que tratam da violncia juvenil, o
prprio adolescente em conflito com a lei, as famlias, os operadores do
sistema de justia e os trabalhadores dos centros socioeducativos.
Finalmente, apresentada uma proposta de trabalho que altera o papel
exercido atualmente pelos Psiclogos e Assistentes Sociais de forma que os
mesmos possam cuidar da sade mental de todos que coabitam a instituio
jovens e trabalhadores, expostos esta dinmica interna, carregada de
conflitos, criando alternativas para a preveno do adoecimento e violncia e,
ainda, fortalecer a famlia para que possa receber o jovem desinternado.
14
3. REFERENCIAL TERICO
No pretenso deste trabalho fazer a exegese da contribuio terica
de Norbert Elias e nem de Christophe Dejours, pelo contrrio, as reflexes
destes dois autores podem servir para entender um contexto, o centro
socioeducativo, que possui uma dinmica peculiar pelo fato das relaes
estudadas acontecerem em um ambiente fechado, pretensamente controlado,
mas que na verdade est mergulhado e impregnado pelas questes de seu
tempo histrico. A ao de todos os atores envolvidos sejam os trabalhadores
e jovens, que coabitam um mesmo espao, sejam os atores externos, famlia e
judicirio,
encontram-se
condicionados
so
condicionantes
das
15
da
Psicodinmica
do
Trabalho,
abordagem
interdisciplinar
17
Nos ltimos anos do sc. XIX e primeiros anos do sculo XX, a ideia de
reforma social e moral de determinados indivduos ocupa a ateno de no
poucos cidados desta sociedade. Destinadas a estes indivduos, so criadas
instituies que desenvolvem prticas e saberes legitimados pelas Cincias
Humanas nascentes (Psicologia e Sociologia). Deste modo aos desajustados,
ou seja, queles que representam o negativo da sociedade burguesa apoiada
na racionalidade e na produtividade, so oferecidos espaos educativos e
corretivos de forma a separ-los da parte sadia da sociedade preservando esta
ltima.
Em relao aos menores negativo de criana e adolescente so
oferecidas assistncia e amparo, com finalidades profilticas quanto ao crime,
loucura, prostituio e anormalidade em geral (Freitas apud Adorno).
Para garantir o tratamento adequado, a mesma autora, segundo Adorno,
classificou os menores e instituio indicada do seguinte modo:
(a) para os idiotas e imbecis profundos, os asilos privados; b) para os indisciplinados,
delinqentes, tarados, pervertidos e perversos, os reformatrios; c) para os surdos,
mopes e cegos, escolas especiais; d) para os dbeis, colnias agrcolas com orientao
profissional; e)para os tuberculosos, pr-tuberculosos, sifilticos, cardacos, sanatrios ou
hospitais adequados; para os extraviados sexuais,colnias de trabalho; f) retardados e
anormais de boa ndole, aproveitamento adequado. (1938, p.38).
foi
criana ou jovem das classes populares que, ou por sofrer algum tipo de
privao ou por estar apresentando comportamento delitivo, enquadravam-se
como destinatrios de polticas pblicas ditas compensatrias, sendo
encaminhados aos abrigos e reformatrios.
Este tipo de enquadramento produzia, dentre outros, dois efeitos
perversos, o primeiro o de enfocar a criana/adolescente pela tica da
ausncia ou da falta, reforando sentimentos de menos valia. O segundo o de
estigmatizar indiscriminadamente o carente e o infrator oferecendo aos dois o
mesmo tipo de tratamento e o mesmo rtulo interno da Febem.
A partir do ECA, crianas e jovens, independente da condio social,
passam a ser considerados sujeitos e no objetos de direito.
Considerados
em seus
24
5. ADOLESCNCIA E VIOLNCIA
5.1
CENRIO GLOBAL
Se para a consolidao do modo de produo capitalista foi necessrio
recoloca a questo da
Outras vezes, os
O aumento da
disso,
os
jovens
se
diferenciam
pelos
pertencimentos
28
Torres
(2007),
tolerncia
da
sociedade
com
as
arbitrariedades cometidas por quem tem por obrigao defender a lei, a polcia,
pode ser considerada resqucio do perodo militar onde para defender a
segurana nacional tudo poderia ser feito.
De certo modo, os agentes das instituies que atendem adolescentes
infratores, tambm legitimavam violncias eventuais e/ou sistemticas
29
5.4 OS SABERES
As transformaes no processo de produo e circulao de
conhecimento observadas no final do sculo passado e no incio deste, se por
um lado democratizaram o acesso informao atravs da Internet, por outro,
apresentam como subproduto o a obsolescncia dos saberes e a constituio
de modismos tericos que mudam conforme as estaes do ano. Deste
modo, manter-se atualizado, para alm da bvia necessidade prtica, torna-se
questo de sobrevivncia no mercado de trabalho.
31
possui em relao aos profissionais que atuam junto a ele. Por isso, apesar de
no se caracterizar pelo rigor cientfico, as prximas afirmaes esto apoiadas
na observao e convivncia com estes jovens nos ltimos 24 anos, fruto de
meu trabalho na Fundao Casa.
Alguns desses jovens chegam Fundao CASA desorientados quanto
sua condio de interno, no se considerando ainda perdedores mediante as
possibilidades de consumo e poder que a pratica do roubo ou do trfico, na sua
maioria, lhes conferiam.
Adentram a instituio cheios de confiana e se vangloriam de pertencer
vida infracional. Num tom agressivo e desafiador afirmam ter escolhido a vida
do crime para si como meio de conseguirem tudo o que desejam sem
necessitar de ajuda dos outros leia-a aqui pais e instituies governamentais
ou no governamentais que buscam ser uma rede de apoio social a crianas e
jovens em estado de vulnerabilidade e risco social.
Para alguns, a responsabilidade por seu envolvimento infracional
motivada pela condio social da famlia; outros afirmam ser uma opo de
vida muito mais rentvel e empolgante que a vida honesta de um trabalhador.
Na rotina da instituio consideram os trabalhadores do setor de
segurana e disciplina como inimigos, j que no imaginrio deles os
profissionais que atuam nesta funo possuem o papel de polcia interna.
Em relao ao setor pedaggico, os profissionais so tratados em geral
sem hostilidades o que no impede que em algumas vezes, sejam
considerados chatos que os obrigam a ir escola e a desenvolver atividades
que muitas vezes no desejam fazer.
Em relao ao setor psicossocial, este percebido como sua chave para
32
As
mulheres,
independente
da
nucleao,
sejam
clssicas
ou
33
34
pobres, que se
35
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falamos
em
gesto
falamos
mais
diretamente
sobre
39
setor
de
pedaggico
cursos,
aulas,
responsvel
atividades
pela
culturais,
implantao
esportivas
sade nos demais dias, feito quase que exclusivamente nos equipamentos
pblicos, externos unidade, o que implica em risco de fuga, sendo portanto
evitado.
6.4.5 O Setor Psicossocial
Apesar da instituio ter um corpo multiprofissional extenso para cuidar
do adolescente sobre os profissionais tcnicos de Servio social e Psicologia
que se dirigem os olhares do adolescente, da famlia e do judicirio, exigindo
uma interveno exitosa durante o perodo de internao do adolescente. So
eles os responsveis por produzir relatrios que embasam as decises dos
Juzes sobre qual a medida mais adequada para determinado jovem e aps
algum tempo se a mesma j cumpriu com eficincia sua finalidade.
A questo da impotncia diante da baixa resolutividade de alguns casos
pode gerar sentimentos de incompetncia. Um caso exemplar de baixa
resolutividade o de um jovem atendido na Fundao Casa e que
emblemtico das dificuldades encontradas por estes profissionais. Trata-se de
jovem internado pela prtica de homicdio. Segundo relato do jovem, seu
padrasto, a vitima do homicdio, abusava sexualmente do mesmo desde os
seus 10 anos de idade alegando atender determinao de seu pai de santo.
No dia do crime, o jovem j com 17 anos, matou o padrasto, cortou seu rgo
genital e deu para o seu gato comer. Posteriormente, este jovem foi encontrado
por criminosos de seu bairro e aps ser espancado, recebeu diversos tiros e
teve o seu pescoo cortado. O jovem ferido foi encontrado por transeuntes que
o encaminharam para o Hospital local onde foi localizado pela policia e depois
preso. Segundo o jovem, os criminosos que o agrediram e quase mataram, o
recriminaram por ter praticado um homicdio sem autorizao, sendo
condenado a tambm morrer. Apesar da bizarrice da situao, os relatos do
jovem so corroborados por Boletim de Ocorrncia que, no entanto, no
registra indcios do suposto abuso sexual.
Lidar com um caso como este exige do profissional compreender e
elaborar sentimentos mais diversos. O primeiro deles a identificao com o
jovem, marcado por cicatrizes visveis e invisveis, vitima de um suposto abuso
e que finalmente reagiu. O segundo sentimento o da repulsa pelo modo como
41
42
No entanto, como os
vezes
os
tcnicos
do
setor
psicossocial
chegam
com
um
Relatrios
Apesar dos outros setores contriburem atravs das discusses de caso
para a elaborao do relatrio e do setor pedaggico em especial enviar junto
um relatrio educacional, consensual que quem tem o poder da caneta o
setor psicossocial. Os funcionrios de todos os setores referendam essa
situao e transmitem isso ao adolescente, que enxerga nos tcnicos sua porta
de sada para o mundo fazendo todo tipo de presso e chantagem emocional.
Por outro lado no d para negar que o setor psicossocial talvez tenha
incorporado inconscientemente esta mstica do poder da caneta, pois diante da
implantao do diagnstico polidimensional na Fundao Casa, dando relevo
aos aspectos atitudinais do jovem, muitas desavenas aconteceram, pois os
olhares sobre o adolescente conflitavam. Esse choque com algum que tem
outra argumentao sobre o adolescente pode diminuir com a implantao da
discusso de caso pela equipe multiprofissional.
Os relatrios tambm abrem discusso sobre a questo da reincidncia,
da ouvir pelos corredores das unidades frases como:
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A baixa resolutividade
Uma interveno focada exclusivamente na questo econmica no basta para reverter
uma situao de pobreza/excluso, quando ela j irradiou suas mazelas para outras
dimenses da existncia. (Freitas, 2009, p. 23)
O pobre tornou-se cmplice do mundo que o fez pobre, pois descobriu que na sociedade
contempornea, a realidade social uma mscara que possibilita a plena e impotente
integrao social de muitos, uma vez que a aparncia e o aparente e, portanto, o
disfarce, tornam-se essenciais (Martins 2002, id.ibid., p. 37)
ser realmente feito para a melhoria de vida dos jovens que acabam muitas
vezes, mortos, ou sendo internados reiteradas vezes at completarem 18 anos,
ou ganhando a maioridade e indo para penitencirias, gera um sofrimento no
ambiente de trabalho que algumas vezes acaba em desavenas entre seus
pares e outros setores.
Outro fator de frustao que as medidas em meio aberto, como
Prestao de Servios Comunidade e Liberdade Assistida ainda no esto
plenamente estruturadas para atender a esses jovens aps a desinternao na
velocidade em que seria necessrio. A demanda grande. O que acaba
fazendo com que os encaminhamentos iniciados na internao se percam,
mesmo aps sensibilizao do poder judicirio e ministrio pblico. Tambm
no fcil articular a rede social em prol da famlia dos adolescentes que na
maioria das vezes necessitam de socorro. Enquanto a rede social lenta o
trfico, por exemplo, est pronto para receber de braos abertos os jovens
internados por essa prtica delitiva.
No raro, podemos encontrar nos
47
48
trabalho na sociedade:
...h manifestao do grande nmero de cadeias entrelaadas e interdependncia,
abrangendo todas as funes sociais que os indivduos tm que desempenhar, e da
presso competitiva que satura essa rede densamente povoada e que afeta, direta ou
indiretamente, cada ato isolado da pessoa. Esse ritmo pode revelar-se, no caso do
funcionrio ou empresrio, na profuso de seus encontros marcados e reunies e, no
do operrio, na sincronizao e durao exatas de cada um de seus movimentos. Em
ambos os casos, o ritmo uma expresso do enorme nmero de aes
interdependentes, da extenso e densidade das cadeias compostas de aes
individuais,e da intensidade das lutas que mantm em movimento toda essa rede
interdependente...
temporariedade
especificidade
de
cada
uma
das
psicologicamente,
suas interaes
sociais
e familiares
seu
ser humano at findar de sua energia vital, isto indica que nunca tarde para
aprender e ressignificar paradigmas. As carapaas usadas inconscientemente
pelo indivduo para se proteger dos processos de institucionalizao podem ser
quebradas com as intervenes certas, se o funcionrio for preparado para
isso. Isso aparece na fala de um agente scio educativo com mais de 20 anos
de casa:
Existe uma presso natural que vivemos todos os dias. Hoje desejam que trabalhemos
na base do dilogo com o adolescente e alguns sabendo disso fazem questo de irritar o
funcionrio com picuinhas tpicas de adolescente. Eu particularmente agradeo essa
nova maneira de trabalhar porque o coro (agresso) nunca deu certo, se desse a gente
no teria tido tanta rebelio.
anlise
primeira
das
dificuldades,
necessidades,
com
suas
metas
relativas
escolarizao,
55
58
8 . CONSIDERAES FINAIS
Uma proposta como essa para ser implantada precisa enfrentar uma
cultura secular no que diz respeito ao papel dos tcnicos no atendimento aos
jovens em conflito com lei. Mudana nas estruturas de poder difcil de ser
implantada. Um bom exemplo foi a implantao da Progresso Continuada na
Rede Estadual de Ensino. Para muitos professores, a perda do poder de
reprovar o aluno foi encarada como uma diminuio da autonomia profissional.
Atualmente, este modelo sofre ajustes, mas de forma geral, os
professores j assimilaram que este poder era fonte de stress desnecessrio
no processo pedaggico.
No nosso caso, para poder ter sucesso, os principais implicados,
Assistentes Sociais e Psiclogos precisariam convencer-se das vantagens de
superar o pretenso poder de liberar os jovens.
Como os setores esto estruturados hoje h uma guerra de poder
implcita:
Segundo Gomes 2006 apud Melo (1985):
Os conflitos nas relaes de trabalho existem sempre, medida que h uma
hierarquia, que os papis sociais so diferenciados e, principalmente, que a
repartio do poder desigual. As relaes de autoridade no so suficientes
para explicar esses conflitos. O conceito de autoridade constitui um limite para
a anlise de relaes complexas que esto em jogo na ao coletiva, exigindo
sua substituio pelo conceito de poder significando no um atributo s
pessoas, mas uma relao entre elas. Assim, os conflitos nas relaes de
trabalho no so nem rivalidades entre os sujeitos independentes, nem tenses
entre sujeitos definidos pela diferenciao de status e de papis no interior de
uma organizao. Os conflitos remetem a sua causa a uma relao de poder.
(p 74)
porm como algoz e como vtima, o seu trabalho tem por objeto o que
poderamos chamar de clandestinos da sociedade de consumo. Estes
jovens internados nos centros de internao em sua maioria oriundos das
camadas mais humildes da populao recusam-se o papel de excludos e
incluem-se nos cenrios urbanos fora.
Deste modo a naturalizao da perversidade nas instituies totais
facilmente instalada na ausncia de mecanismos de preveno e controle
externos, formao permanente e carga horria adequada. Talvez no seja
justo condenar estes trabalhadores sem antes equacionar estas questes.
Importante salientar tambm que necessrio implantar uma poltica
educacional com propostas claras quanto sociabilidade que se deve ter numa
sociedade menos desigual, onde os direitos de cidadania dos jovens estejam
contemplados e aonde a palavra venha a ser o meio de expresso e
negociao dos conflitos.
Em minha experincia profissional, atuando com jovens cumprindo
medida socioeducativa de internao, percebi que, na maioria das vezes, o
comportamento delitivo relacionava-se com o desejo de autodestruio
evidenciados na exposio a diferentes riscos, seja na forma de uso/abuso de
drogas, no sexo sem proteo, no uso da violncia na mediao com o outro.
A
construo
por
eles
de
algum
projeto
de
vida,
passava
61
9- ANEXOS
9.1 EXIGNCIAS PROFISSIONAIS
Para se tornar um profissional da Fundao Casa o processo seletivo
exigiu nos ltimos concursos entre 2000 e 2010 os seguintes conhecimentos
tericos especficos:
Assistente Social
Teoria do Servio Social: pressupostos e fundamentos; relao sujeitoobjeto; objetivos; a prxis profissional; relao terico prtica; a questo da
mediao. Vertentes do pensamento (materialismo histrico, positivismo,
fenomenologia). Metodologia em Servio Social: alternativas metodolgicas.
Instrumentao: o atendimento individual; estudo social, o trabalho com grupos,
o trabalho com famlias, comunidade, o cotidiano como categoria de
investigao e interveno. Documentao. tica e Servio Social. Redes
Sociais e Servio Social. Poltica Social e Planejamento: a questo social e a
conjuntura brasileira. Instituio e Estado. Equipamentos comunitrios. Projetos
e Programas em Servio Social. LOAS Lei Orgnica da AssistnciaSocial.
Cdigo de tica Profissional. Cincias Social Desenvolvimento Comunitrio:
Conceitos de Sociedade, Comunidade, Grupos, Famlia e Instituies. (Edital
de concurso 2009. p 47)
Psiclogo
O desenvolvimento psicolgico na infncia e adolescncia. Adolescncia
e Famlia. A formao da personalidade. Consequncias da privao materna.
O papel do pai. As inter-relaes familiares. Natureza e origens da tendncia
anti-social. A apurao do ato infracional atribudo as adolescente. As medidas
scio-educativas. O trabalho do psiclogo na equipe interprofissional.
Psicodiagnstico-tcnicas utilizadas. A entrevista psicolgica. Elaborao de
relatrios e laudos. tica profissional. Critrios de normalidade, concepo de
sade e doena mental. Conceitos e procedimentos bsicos de Psicoterapia.
Conceitos e procedimentos bsicos de conduo de atividades em grupo.
(Edital de concurso 2009, p. 49)
62
63
64
10 - REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ABDOUCHELI, E.; JAYET, C. Psicodinmica do trabalho:contribuies da
escola dejouriana anlise da relao prazer, sofrimento e trabalho. So
Paulo: Atlas, 1994.
ABRAMOWICZ, Anete (org.). Sociologia da Criana e da Infncia. So Carlos.
EdUFSCar, 2009.
ADORNO, Srgio e outros: O massacre dos inocentes. A criana sem infncia
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Morfologia. In: Revista Servio Social e Sociedade, n. 69, p. 107-120, So
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BARCELLOS, Caco. ROTA 66 - A histria da polcia que mata. So Paulo.
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