Nombre de la materia

Desarrollo en la Adultez y
Senectud
Nombre de la Licenciatura
Psicologa Organizacional
Nombre del alumno
Oscar Daz Galindo
Matrcula
000022265
Nombre de la Tarea
Tarea 2
Unidad 2
Transicin a la vida Adulta,
explicaciones Tericas.
Nombre del Tutor
Karina Rodrguez Serrano
Fecha
Domingo 15 de Noviembre de
2015

Introduccin.
Qu es la adultez? De acuerdo al diccionario de la Real Academia Espaola, adulto es un
adjetivo que procede del vocablo latino adultus. El concepto permite calificar a aquel o aquello
que alcanz su desarrollo pleno. Por lo tanto, la vida de un ser humano adulto marca su estado
de plenitud y desarrollo mximo a nivel emocional, mental y fsico. Ser adulto significa
diferentes conceptos para personas distintas. De acuerdo a lo que nos inculcaron, a la etapa de
nuestro desarrollo y a nuestras experiencias podramos decir que es una persona grande e
independiente hasta una persona con experiencia que sabe tomar decisiones. Para ser adulto
hay que percibirse como parte de una sociedad, de acuerdo a las exigencias de la misma;
tambin un desarrollo ptimo del cuerpo, fuerza agudeza visual y sensorial. Otras dimensiones
de ser adulto son la dimensin emocional, legal y cognitiva, donde un adulto tiene estabilidad de
sus emociones, regulacin de impulsos, capacidad de observacin, pensamiento formal y
obligaciones legales en su estado o de acuerdo a su pas. Las caractersticas ms relevantes
de los adultos son: Responsabilidad, independencia financiera, autonoma, madurez emocional,
compras, adaptabilidad, madurez fsica, altruismo, educacin, compresin y consciencia del yo.
Existen tres factores que se relacionan con la transicin a la vida adulta que son los siguientes:
1. Dificultades basadas en el medio, la cultura, la poca. Se ha notado ltimamente un
decremento en la velocidad o un retardo en el proceso de independencia y autonoma.
2. Ritos: Eventos o rituales que ayudan al individuo a entender su nuevo rol adulto
3. Socializacin: El aprendizaje y adopcin de normas, valores, expectativas y roles
sociales requeridos para el grupo en que se desarrolla el individuo durante su vida
adulta.
Mediante el siguiente documento y en base a la consciencia que se tiene de lo que es ser un
adulto abarcaremos con mayor resalte una de las tres principales teoras del desarrollo adulto
(Roger Gould: Fases de la Vida, Daniel Levinson: Estaciones de la Vida y George Valliant:
Adaptacin de la vida) basndonos en tres personas entrevistadas: la primera de edad de
Adultez temprana, la segunda de mediana edad y la tercera de edad madura, para comprobar
el funcionamiento de la misma. Se realizaron entrevistas de trece preguntas en las que se
busca conocer como las personas tienen detectado el concepto de adultez y los retos actuales
que pueden influenciar en la realizacin o bloqueo de la plenitud de esta etapa. La teora a
comprobar es la de Roger Gould o de Fases de la vida que se describir a continuacin en
base a lo investigado.

El Guion Bsico de la Entrevista que se utilizo fue el siguiente:

Nombre:

Edad:

Sexo:

Ocupacin:

Estado Civil:

1. en qu momento consideraras que te convertiste en adulto?,

2. qu eventos determinaron tu pasaje de la adolescencia a la adultez?,
3. qu presiones sociales sufres en la actualidad para convertirte en un adulto pleno y
exitoso?,
4. qu cosas determinan ser un adulto?,
5. qu cambios se perciben como determinantes a tu edad?
6. Qu cambios fsicos determinan a un adulto?
7. Cul es el concepto ideal de un adulto de acuerdo a tu pas y a la poca en la que vives?
8. Qu retos tiene un adulto de tu edad en la poca actual?
9. Qu beneficios y responsabilidades tiene ser adulto?
10. Has encontrado puntos negativos en el hecho de ser adulto?
11. Qu ideas escuchaste en casa o de tus padres sobre lo que es ser un adulto?
12.- Qu caractersticas te imaginas tener en 10 aos que te generen bienestar y estabilidad?
13.- Qu caractersticas consideras imprescindibles para ser un adulto sano?

Desarrollo.
Roger Gould (1972-1978) utiliz siete grupos homogneos de edad para definir los cambios y
ajustes que se requieren conforme la gente pasa por diferentes etapas de su vida. Desarrollo un
estudio extenso entre hombres y mujeres sobre el desarrollo adulto, analizando actitudes e
historiales clnicos.
Los grupos que descubri al final se dividen en 7 y son:
1. 16 a 18 Deseo de independizare del control de los padres.
2. 20 a 22 Alejarse de los Padres y acercamiento a sus compaeros.
3. 22 a 28 Desarrollo de la independencia con el compromiso y trabajo en los nios.
4. 29 a 34 Cuestionamiento de la Identidad, confusin de roles, problemas de trabajo y
matrimonio.
5. 35 a 43 Periodo de Urgencia para Alcanzar los Objetivos. Conciencia de que el tiempo
se acaba.
6. 45 a 53 Acomodacin y aceptacin de la vida.

7. 53 a 60 Incremento de la tolerancia, aceptacin del pasado, menos negatividad y

maduracin general.
Dentro de mis encuestados busque edades que identificaran tres grandes grupos de adultos
que son:

Adultez Temprana (18 a 22 aos) Mi primer entrevistada tiene 18 aos

Adultez Media (23 a los 39 aos) Mi segundo Entrevistado tiene 31 aos

Adultez Madura (40 a 60 aos) Mi tercer Entrevistada tiene 48 aos.

Se les realizo la entrevista para conocer cmo es que vivieron y experimentaron sus cambios y
transiciones de la vida infantil y dependiente, a la edad de madurez y desarrollo pleno.
Las tres personas concuerdan en que un adulto formado es aquel que logra un control efectivo
de sus sentimientos, que es educado, funcional y sabe tomar decisiones. Busca cuidar de su
salud y desarrolla el sentido de deber, bienestar y responsabilidad.
La primera encuestada de Nombre Isabel, de ocupacin estudiante seala que se convirti en
adulta cuando sus padres comenzaron a darle responsabilidades, la tercera encuestada
comenta que en cuanto cumpli 18 aos busco ser independiente salindose de su casa y
despus a los 21 buscando trabajo despus de estudiar su Carrera en la Escuela Normal del
DF cumpliendo as la teora de Gould sobre la bsqueda de independencia y salir del control de
los padres y por ltimo, el Encuestado Ramiro se convirti en adulto mediante un ritual de paso
a los 30 aos en el que termin su educacin superior y comenz a buscar competencias como
adulto, prepararse para el futuro y hacerse ms fuerte y curtido mediante la inteligencia
emocional al abrir su propio negocio. Una vez ms, la teora de Gould concuerda con sus
parmetros ya que a partir los 20 aos es cuando se busca lograr esas competencias del
mundo maduro.
Qu es lo que sucede con Isabel, nuestra primera encuestada? Parece no seguir el patrn ya
que ella sigue con sus padres, ayudndoles con los gastos y cumpliendo responsabilidades en
casa que la hacen sentir adultas. Ella viene de una generacin diferente a los otros dos
entrevistados y adems, tiene otro nivel socioeconmico ms bajo.

Segn los estudios de la Teora de las Fases de Vida, tena algunos fallos ya que Gould estudio
a solo hombres blancos, de un nivel socioeconmico medio y principalmente hombres.
Ser Isabel una excepcin a esta teora? No se puede deducir sin una investigacin ms
profunda y un estudio ms amplio con una muestra ms grande.
Conforme avanc en la entrevista, se realizaron preguntas sobre su edad actual y las
exigencias que les requera cada una de estas etapas, y al analizarlas se concluy lo Siguiente:
Alma de 48 aos, dijo que en su edad actual los retos seran mantenerse cuerdo, aprovechar el
tiempo, mantenerse firme y sano, soltar a sus hijos. Gould comenta que en esta edad la
persona siente la necesidad de reorientarse, de evitar que el tiempo se le vaya y darse cuenta
que ya no se tiene control sobre los hijos, concluyendo una vez ms que la teora aplica a
nuestra tercera encuestada.
Ramiro de 31 aos tambin da una respuesta similar a la de la teora, pero de acuerdo a su
edad de desarrollo. El comenta que quiere preparase a futuro, que quiere evitar grandes
situaciones de estrs y ganar confianza en s mismo. Gould en esa fase concluye que en esa
edad se busca obtener competencias.
Respecto a Isabel, su necesidad de realizar competencias, estudiar, ganar dinero, prepararse
para el futuro, vivir roles diferentes a los de hija y ganar confianza en ella misma son de mayor
prioridad. Ha dejado un lado su deseo de autonoma, de alejarse de los padres y de evitar la
intimidad con los compaeros ya que ha tenido pocos novios segn cuenta. Es decir que para
sus 18 aos, ella est buscando obtener las cualidades de la etapa de 30 aos segn Gould,
por lo que pareciera que su desarrollo se mueve en base a las necesidades, expectativas y
experiencias que le ofrece el entorno y las decisiones e ideas que se genera ella misma.
Todos terminan concluyendo que el adulto es una persona responsable con capacidad legal,
mental, gil, inteligente, sabia, equilibrada y coherente en s misma.

Conclusin
Las teoras sobre el desarrollo de la adultez pueden ser adaptadas de acuerdo a las personas,
pero difcilmente pueden encasillarlas o definirlas a todas, ya que cada persona contiene
diferentes mbitos de desarrollo social, emocional, cognitivo, etc. que determinan y conducen
sus decisiones de cierta manera. Es muy difcil predecir a totalidad la forma en que se guiara
una persona a su edad adulta, pero las teoras escritas nos ayudan a tener una visin ms clara
al respecto y quizs a formular otras que nos ayuden a entender a las nuevas generaciones que
tienen diferentes deseos, ideas, costumbres y ambientes. Aunque la mayora de los
encuestados concuerdan en sus respuestas, En el futuro seguiremos creyendo que un adulto
tiene estas caractersticas? Se agregaran o se quitaran factores a la lista? Se movern las
etapas de desarrollo? Habra que investigar ms al respecto ya que las conclusiones sacadas
por Gould fueron en 1980, ya hace casi 35 aos. Saber teoras del desarrollo nos ayuda
tambin a llevar al xito a las personas que no pueden lograr su independencia ni su plenitud
como la palabra adulto lo dice.

Referencias
Marie Cruz. (2013). Teoras sobre el Desarrollo Adulto. 15 de Noviembre de 2015, de Prezi.com
Sitio web: https://prezi.com/s3sma9m-vt85/teorias-sobre-el-desarrollo-del-adulto/
Mara A. Cornachione Larraaga. (2005). Psicologa del Desarrollo: Adultez. Mxico: Brujas
pagina 24-28.
Toms Austin M. (2006). Reduccion y Categorizacin. 15 de Noviembre de 2015, de
lapaginadelprofe.com

Sitio

web:

http://www.lapaginadelprofe.cl/metodo/guiatesis/311categorizar.htm