Plan de clases

Alumnos: Cornejo Gladys.

Alderete Roxana.
Tema: FUERZA
Curso: 2 ao
Objetivos:

Identificar el concepto de movimiento.

Comprender el concepto de fuerza y su uso en la vida cotidiana.
Incluir las tic en diferentes propuestas pedaggicas.
Generar ambientes de trabajo comunicativos, participativos y colaborativos.
Brindar a los alumnos oportunidades para buscar y producir informacin.
Construir y comunicar los conocimientos logrados a partir de la utilizacin
de power, videos, etc.

Contenidos Conceptuales:
Fuerza. Movimiento. Rozamiento: concepto..
Contenidos Procedimentales:

Reconocimiento y clasificacin de fuerzas.

Identificacin del modo de representar la fuerza.
Anlisis, lectura y comentarios de simulaciones.
Participacin activa en las experiencias de aprendizaje.

Contenidos actitudinales:

Compromiso y participacin en la realizacin de actividades de fuerzas.

Aceptacin de la diversidad de opiniones.
Responsabilidad en la tarea que se le asigne.

Actividades
Para comenzar la clase el docente les solicita a los alumnos que nombren
acciones donde se ejerza algn tipo de fuerza.
A continuacin se le solicitara la bsqueda en google de imgenes a donde est
actuando una fuerza.

Anlisis de cada una de ellas, y a partir de preguntas se espera que los alumnos
den a conocer sus ideas sobre la fuerza.
EXPLICACION DOCENTE: FUERZA es todo aquello que aplicado sobre un
cuerpo le produce un cambio en su forma (deformacin) y/o un cambio en su
velocidad (aceleracin).
Se continuara la clase con la utilizacin del simulador para identificar Fuerzas
https://phet.colorado.edu/sims/html/forces-and-motion-basics/latest/forcesand-motion-basics_en.html
Algunas preguntas sobre la simulacin sern:
1) Qu sucede cuando colocas el hombrecito ms pequeo? porque ser?
Hacia dnde se hace la fuerza? qu sucede si agregamos al hombrecito de
mayor tamao? qu paso. Y as se seguir guiando a los alumnos en las
diferentes situaciones.
Registrar en sus carpetas lo que sucede al colocar los diferentes hombrecitos
para ambos lados.
2) Ahora se continuara con una actividad donde se le solicitara a los alumnos que:
a) empujemos el armario del simulador se mueve cuando el hombrecito
empieza a empujar? Qu fuerzas se representan ahora? Por qu no se mueven
las cosas cuando las empujas despacito? Cunto vale la fuerza total si empujas y
no se mueve? Cmo haras para que una cosa se mueva ms fcil cuando la
empujamos?. Se ira registrando en las carpetas las diferentes situaciones que se
le van presentando.
3) A continuacin se har una captura de una imagen de la simulacin y se les
pide a los alumnos que piensen en la manera de representar a la fuerza. El
docente los gua hacia la idea de hacerlo a travs de un vector resaltando los
componentes del mismo.

Reconociendo las fuerzas presentes en el desplazamiento de un cuerpo

Ingresamos en el simulador Forces and Motion del cual solo trabajaremos la
pestaa MOTION
Luego permitimos a los alumnos que cada uno en una netbook (o sala de
informtica del colegio) manipule la simulacin libremente, para luego orientar la

misma a travs de consignas concretas que nos permitan lograr los objetivos
propuestos en esta secuencia.
Las posibles consignas podran ser:
1. Qu es lo que vara cuando cambias el cajn pequeo por la nia?
2. Con cualquier fuerza el hombrecito logra mover los objetos? Para el cajn..
Cul es el valor mnimo de fuerza que debe aplicar para lograr moverlo? Y para
la nia?
3. Cuando el hombrecito deja de aplicar la fuerza qu fuerzas continan estando
presentes en el cuerpo?
5. En el costado derecho de la simulacin tienes una opcin que lleva por ttulo la
palabra Friccin.
6. Qu significa para vos la palabra friccin? qu otro nombre le pondras poner
a este ttulo? Busca en el diccionario el significado de la palabra y compralo con
tu definicin en qu coinciden?
Actividad de cierre: Angry birds en el aula
Proponer este juego digital muy conocido por los chicos
Al igual que en el resto de las actividades, al finalizar el juego se ayudar al
alumno a analizar las fuerzas puestas en juego, las causas de que algunos
pjaros no llegaran al destino deseado, etc. De esta forma el juego nos permitir ir
afianzando algunas ideas en torno a la direccin de la fuerza aplicada, a la
influencia de la fuerza gravitatoria en nuestro lanzamiento y a la fuerza ejercida
por el rozamiento del aire.
Nuevamente pediremos algn registro en su cuaderno, para afirmar ideas que se
van construyendo en el proceso.

Estrategias Metodolgicas
Bsqueda y seleccin por internet.
Utilizacin de simulaciones.
Elaboracin de videos explicativos.
Exposicin grupal con la utilizacin de las tic.

.
Criterios de Evaluacin:
Participacin en las actividades ulicas propuestas.
Uso de vocabulario especfico.
Resolucin de situaciones problemticas empleando la teora abordada en la
recoleccin de informacin.
Interpretacin de consignas
Instrumentos de Evaluacin:
Trabajos prcticos.
Presentacin de los conceptos aprendidos a travs de algn programa que tienen
en su net.

Plan de clase:
Clase: 1
Curso 2A
Alumna practicante: Gladys Cornejo
Tiempo: 2 horas
Objetivos:
Adquirir el concepto de fuerza y sus usos en diversas situaciones cotidianas.
Distinguir los distintos tipos de fuerzas que se encuentra en nuestro entorno.
Participar activamente ante las actividades propuestas.

Actividades:

1BIBLIOGRAFIA DE FINAL DE PRACTICA 4 Bibliografa utilizada

Cabe destacar que para la realizacin del presente informe se tuvo en
consideracin la bibliografa utilizada a lo largo de nuestra carreras tanto las
trabajadas en las reas pedaggicas, as como en la reas especficas que fueron

de gran importancia a la hora de planificar los planes de clases desarrollados en

las practicas. Entre ellas pedemos destacar: