PARTICIPANTE. YUSMERY ACUA. C.I 10.

095930

HISTORIA DE LA U.E.E VALLE ARRIBA

DONDE ESTAMOS:
DIRECCIN: Urbanizacin Valle Arriba, Av. Principal, sector Ginebra. Zona
urbana de fcil acceso, en las riberas del Parque Nacional Waraira Repano,
frente al Conjunto Residencial Londres y diagonal a la oficina del Ministerio del
Ambiente, en la ciudad de Guatire, Municipio Autnomo Zamora, del Estado
Bolivariano de Miranda.
DEPENDENCIA: Estadal. Turnos que atiende: maana y tarde
Y.AS NACI
La U.E.E Valle Arriba, no siempre fue lo que vemos

hoy en da,

comenzamos como un jardn de infancia. Este eran dos casas modelos de un

Conjunto Residencial que estaba a la venta llamado Ginebra. La comunidad de
Valle Arriba soaba con tener una escuela para su sector y la Urbanizadora
Bampas don estas dos casas a la Alcalda, esta a su vez se la don a la
comunidad en comodato por 20 aos para fundar el Jardn de Infancia
Creacin Valle Arriba.
El gobernador del Estado Miranda; para la poca;

Arnaldo Arocha

asumi la responsabilidad de esta institucin que se acondicion para su

funcionamiento.
El da 19 de septiembre del ao 1991, la Profesora Rita Argelia Gonzlez hizo
entrega de este sueo a un grupo de docentes, las cuales fueron: Julia
Martnez, ngrid Guedes, Yusmery Acua, Nancy Tern, Zaida Len, Lisbeth
Fassanaro, Ahilin Divito, quienes se ocuparon de hacerlo una realidad.
Trabajaron duro, realizaron censo de puerta en puerta (aproximadamente por

un mes), inscribieron nios (as) de 2aos y medio a cinco; ya que si no haba

matrcula para la inscripcin no se apertura la institucin.
El 22 de noviembre de este ao se incorporaron un grupo de auxiliares;
entre ellas: Miriam Parra, Odalis Martnez, Mara del Carmen Ramrez, Yelitza
Colmenares, Gregoria Pea, Irene Shussler y la docente Migdalia Navas.
El da lunes 25 de noviembre a las 7am y a la 1pm se dio inicio a las
actividades; bajo la direccin de la docente Nancy Tern; quien fue nombrada
como encargada de la direccin; por la Coordinacin Educativa.
Aunque sin mobiliario; nicamente se contaba con 3 mesitas para seis
secciones; el resto del material usado para su apertura fue el que recolectaron
las docentes de sus casas, otros donados por amigos, familiares y algunos
elaborados por ellas mismas.
La Direccin de Educacin del Estado Miranda, dot de un material de
oficina, como: sillas, estantes y algunas mesas. Para el mes de enero del ao
1992, aun no se contaba con personal obrero; las docentes realizaban, los
trabajos de reparacin, albailera, pintura y todos los que se requiriera, al igual
que la limpieza de todos los espacios. No se dispona de secretaria, por tanto
entre todas las maestras realizaban los recaudos que se deban entregar a la
Coordinacin Educativa.
La escuela no gozaba ninguna proteccin, para proteger el mobiliario y
materiales; por tanto la directora, las maestras y auxiliares idearon una cerca
hecha con paletas de madera y con la ayuda de algunos padres,
representantes y personas de la comunidad, se realiz; se pint de colores
diversos para darle vida y

resguardar la seguridad de los alumnos y el

personal docente.
En este ao a pesar de las vicisitudes que se vivieron, fue un ao bonito
de compartir en unin y aprendizaje de lo ms significativo, un ao de
promocin; la primera de Jardn de Infancia. Es as como egresan los nios de
la docente Julia Martnez a otra escuela, porque aqu no exista espacio para la
prosecucin.

En el ao escolar 1992-1993, renuncia la Prof. Nancy Tern a la

encargaduria de la Direccin y se va del plantel. Nombran a la Prof. Nelly Bello
como subdirectora, este fue un ao tranquilo donde no hubo contratiempos.
En el ao escolar siguiente, 1993-1994, fue un ao muy movido: se
realiza la segunda promocin de Pre-escolar y se crea el 1er grado en el turno
de la tarde y un segundo grado en la maana, esto por la necesidad de cupo
en el Municipio. Llega una docente nueva, Lorena Barco; quin asume uno de
los grados en el anexo de la oficina de condominio.
Los entes rectores en vista de la situacin por la cual estaba pasando la
escuela, construyen dos aulas en la parte lateral derecha; pero dicha
construccin qued inconclusa, lo cual era una problemtica, ya que exista
una necesidad de que la Escuela creciera en capacidad para albergar a los
nios y nias que estaban egresando de las aulas de Pre-escolar.
En este ao se incorpora una secretaria, de nombre Yenny Pantoja; sale
jubilada la Prof. Nelly Bello y nombran a la Docente Ingrid Guedes como
subdirectora encargada de la Direccin, se acrecienta el problema de
prosecucin para el tercer grado, ya que no existen aulas disponibles y se
comienzan hacer gestiones con la Alcalda del Municipio, a cargo del Sr.
Arstides Martnez; Alcalde en ese momento; para que construyeran un aula
y se logr. El seor Edito Luque; quien trabajaba para la Alcalda de Zamora;
fue el encargado de realizar la entrega formal de esta aula. Un hecho que
result cmico y preocupante a la vez fue la cada de la cerca de madera,
conocida por la comunidad como el corral de chivos.
En el ao escolar 1994-1995, se logra abrir un 1er grado en el turno de
la maana, y se incorporan docentes al plantel, entre ellas Lourdes Palacios y
la Sra. Emma Hernndez como obrera, se comenzaron hacer gestiones
nuevamente para conseguir una cerca perimetral, ya que eran muchos nios y
el peligro con la calle estaba latente en todo momento; adems como dato
curioso en el patio de receso tenamos vacas pastando.

En el ao 1995-1996; la Coordinacin Educativa; nombra al Prof. Cruz

Alberto Acua, como Director del plantel, Posteriormente, se construyeron dos
aulas ms en la parte posterior derecha y una cerca perimetral de alfajor. La
Prof. Ingrid Guedes es trasladada a trabajar a la Subregin Plaza Zamora como
Coordinadora del SILOE. Este ao el Plantel dejo de ser Jardn de Infancia y se
convirti en U.E. Creacin Valle Arriba. Un hecho que invadi de tristeza a
todo el plantel fue la muerte de una gran compaera la docente Magaly de
Larez quien fallece el 8 de julio de 1996.
En el ao 1996-1997, se incorpora la docente Victoria Sosa, para
atender un grado de bsica, en el anexo de la Oficina de Condominio y se
siguen creando grados e incorporndose nuevos docentes y nuevamente la
Prof. Lourdes Palacios como Subdirectora; quien haba estado fuera por un
tiempo en Comisin de Servicio en la Sub Regin; se incorpora tambin una
secretaria para el turno de la tarde, la Sra. Ahinet Lara.
En el ao escolar 1997-1998, se incorporan el docente, Francisco Daz
(el tercer hombre que trabaja en esta escuela); se va el Prof. Cruz Acua y se
incorpora el Profesor Leonardo Garca; como Subdirector encargado de la
Direccin (el quinto encargado de la Direccin, no hay quinto malo).
En el ao 1998-1999, se construyen dos aulas ms; en la parte posterior
izquierda y se completa toda las secciones de Educacin Bsica. Se lleva a
cabo la primera promocin de 6to grado a cargo de la docente Taide Carranza,
para este ao la institucin ya atiende una matrcula de 300 alumnos.
En el ao escolar 1999-2000, el Prof. Leonardo Garca toma un largo
reposo mdico, y se incorpora la Prof. Elsa De pablos como Directora
encargada.
En el ao escolar 2000-2001, La Prof. Elsa De Pablos, culmina su
gestin, se incorpora nuevamente la Prof. Ingrid Guedes como subdirectora. En
este ao, la escuela obtiene el primer premio, en el Programa de Bibliotecas de
Aulas, con la Actividad de Mascaras llamada Masca Libros.

En el ao escolar 2001-2002, La Alcalda del Municipio Zamora,

bajo la direccin del Alcalde Gerardo Rojas, construye la cerca perimetral de
bloques, se inaugura el Laboratorio de Computacin y un Ambulatorio, aledao
a la escuela. Pero como no todo es perfecto, surgen problemas con los techos
de las ltimas aulas construidas, y se dio orden de desalojo. Se retoma otra vez
la Oficina de Condominio para que funcione como aulas, se aplic el Plan
Caracas, para poder atender a toda la poblacin, debido a esto la subregin
Plaza Zamora sugiere cerrar secciones de Pre-escolar; para resolver la
problemtica que presentan las aulas de bsica; pero la Direccin y las
docentes de Pre-escolar se opusieron y se logr que no las serraran con los
alegatos de las docentes.
En el ao escolar 2002-2003, ingresa la primera, tutora de computacin:
Nelly Prez. En este ao, surgieron algunos inconvenientes, uno de ellos fue
una auditora realizada a la escuela, la cual gracias a Dios salimos ilesos.
Aunque fueron varios los desaciertos, tambin sucedieron cosas especiales,
entre ellas: la escuela gano el primer premio de Computacin, premio a las
Bibliotecas de Aula con la actividad de Juegos Tradicionales, se reparan los
techos daados, se construye la cantina y una churuata con un aporte dado por
Fudesem.
En el ao escolar 2003-2004, se culminan todas las reparaciones de las
aulas, se construye el Nicho de la Virgen del Valle, se elige una nueva
Asociacin Civil.
Si se han dado cuenta por cada ao que pasa se incrementan los
problemas; la gente va y viene, hay satisfacciones, hay tristezas, pero los
docentes que iban quedando y los que llegaban, nos

enfrentamos estos

infortunios que aquejan a la escuela y siempre hemos salido triunfantes,

dndole la cara a los pesares, convirtindolos en experiencias que nos han
hecho

crecer y creer da a da, en nuestra escuela, nuestros nios y en

nosotros mismos.
Saban ustedes que la Escuela tiene alma propia desde sus inicios?
Pues les cuento que s, est en un Samn que se encuentra en el patio
principal ubicado en la parte delantera. Samn que has visto pasar a tantos

docentes, samn que le has dado sombra a tanta gente, samn que acogen en
tus ramas a los nios que curiosos se sientan a jugar, comer, conversar y
compartir tantos momentos buenos y malos, samn tu que te levantas tan
jubiloso como nuestra bandera, samn que junto a los nios eres alma, vida y
alegra de esta escuela.
Alrededor de este referido samn, el 28 de marzo del 2011 se inaugur
una

pequea plaza que lleva el nombre del seor Oswaldo Ortega; en

homenaje a los cuidados, apoyo y colaboracin para con todos los que hacen
vida en la escuela en especial en sus inicios, ya que este Sr. junto a su familia
era el vigilante y protector de la institucin; puesto que viva en frente de esta,
hasta el da de su muerte el 2 de marzo del 2010, que de donde el cielo nos
continua cuidando.
En el ao 2012 2013, uno de los logros ms anhelados por todo el
personal de la escuela, padres, representantes, alumnos era la construccin de
un escenario para los distintos actos que se realizan en la escuela y un techo
para la cancha, con autogestin de todo el personal y
construccin otorgado por

un certificado

de

la Direccin de Educacin del Estado Miranda y

bajo la direccin y coordinacin de la Directora del plantel Lourdes palacios

este sueo se hace realidad y del disfrute de todos.
Hoy en da este plantel cuenta con un personal de 48 personas, entre
personal:

docente,

obrero,

administrativo,

directivo;

con

intereses,

pensamientos y sentimientos distintos; pero que forman una sola escuela.

Aunque como toda institucin presentamos debilidades; las cuales estamos
trabajando para superarlas, tenemos fortalezas que cada da tratamos de
reforzar, oportunidades las cuales aprovechamos al mximo y amenazas que
atendemos como estmulo para el mejoramiento de nuestra imagen
institucional.
DESCRIPCIN DE LA PLANTA FSICA ACTUAL: La U.E.E. Valle Arriba
cuenta con seis (6) aulas para Educacin Primaria y cuatro (4) aulas para
Educacin Inicial,

con bao incluidos, un Laboratorio de Computacin,

Direccin y Secretaria , aula de Psicopedagoga, pequeo espacio para

biblioteca, escenario techado, cancha deportiva, Cantina, bao para las nias ,
bao para los nios y reas recreativa.
VISION
Nuestra Institucin debe ser un centro que brinde a la comunidad calidad
educativa en equilibrio con el ambiente, destacando la funcin de la familia e
instituciones, las normas de convivencia, a fin de

fortalecer el desarrollo

integral y armnico de los nios y nias en particular y de todos y cada uno de

los miembros de la comunidad.
MISIN
Brindar espacios educativos donde se desarrollen destrezas

actitudes sustentadas en la adquisicin de ptimas competencias

acadmicas lingsticas y matemticas, y en la convivencia afectiva,
pacfica, solidaria y responsable, que permitan preservar el patrimonio geohistrico y socionatural de nuestro ambiente e incrementar el sentido de
pertenencia y de identidad local, regional y nacional principalmente a
nuestros nios y nias y a la comunidad educativa en General.
VALORES
Los valores libertad, justicia, paz, solidaridad, responsabilidad, trabajo,
amor, honestidad, igualdad, perseverancia, convivencia y respeto, entre otros.
Nuestra escuela se cimenta sobre estos valores puesto que permiten, entre
otras cosas: El mejoramiento de la CALIDAD DE LA EDUCACIN, creando
una dinmica institucional de respuestas a las dificultades con una integracin
participativa y constitutiva de apropiacin colectiva que permiten un clima
armnico para la formacin del individuo.
Ao escolar 2014-2015

ANEXOS
INICIO

ACTUALIDAD

2- RASGOS SOCIOCULTURALES DEL ALUMNADO Y DEL PERSONAL

DOCENTES:
2.1-CARACTERSTICAS DEL ALUMNADO
La poblacin estudiantil abarca una matrcula de 144 alumnos de educacin
inicial y 420 de educacin primaria ,lo que hace un total de 564 alumnos ;
estn comprendidos entre los 4 y 13 aos de edad y viven en un nivel social
medio y algunos, de zonas adyacentes al plantel, son nios y jvenes con un
nivel acadmico aceptable y medianamente desarrollados en sus capacidades
cognitivas -intelectuales, cognitivas- motrices, y cognitivas-afectivas; as como
sus competencias comunicativas en atencin a los procesos de comprensin y
produccin del lenguaje oral y escrito; valoracin del trabajo en su sentido
individual y razonamiento verbal y matemtico.
2.2-CARACTERSTICAS DEL PERSONAL DOCENTE:
Docentes en un alto porcentaje comprometidos con propiciar una educacin
de calidad, con un alto grado de pertenencia con la Institucin, propiciando la
adquisicin de valores en sus estudiantes. Buenos planificadores y con
excelente prctica pedaggica.
Todos los docentes de aula son titulares, solo los especialistas de educacin
fsica pertenecen a la nmina 20 de la Direccin de Educacin.
Debe corregirse pero en un bajo porcentaje y en algunos casos muy
particulares la puntualidad en el turno de la tarde, puesto que las colas que se
originan en la entrada a la Urbanizacin son muy fuertes en la hora de
medioda.
3-ANALISIS DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DEL ALUMNO(AS):
Grupos y
grados

III
grupo

Descripcin cualitativa
Nios y nias en su mayora con aspecto saludable, con hbitos de higiene y orden,
espontneos, alegres, cooperadores, respetuosos, participativos, y logran tomar decisiones.
Capaces de comprender y seguir instrucciones, respetan los acuerdos de convivencia y
comparten con sus iguales y sus docentes. Con habilidades motoras acordes a su proceso
evolutivo, coeficiente intelectual acorde al nivel. Poseen la capacidad identificar sus nombres
e identifican objetos, personas, elementos de su entorno, reconocen vocales y nmeros del 1
al 10. Colorean respetando contornos y conocen los colores primarios. Promueven un
ambiente de paz en (alto nmero de nios.) y tiene conciencia de vivir en valores. Son muy
pocos los nios que requieren una atencin particular por parte del docente
Nios y nias en su mayora respetuosas de las normas, espontneas, alegres,
expresivas, dinmicas, colaboradoras e independientes, con buenos hbitos de higiene,
activos, enrgicos, con la disposicin para aprender, y con relaciones armoniosas entre ellos,
Practican los valores de respeto, honestidad, solidaridad y responsabilidad, poseen
vocabulario acorde a su edad. Logran seriar, clasificar y manejar las relaciones de posicin,
expresan ideas y conceptos, nmeros, letras, figuras geomtricas, realiza sumas sencillas en
su mayora y cuantifican del 1 al 15 y en algunos casos hasta el 20. Manejan los sonidos del
abecedario. En su mayora lograron alcanzar las competencias para el primer grado. Ponen

en prctica los valores trabajados para alcanzar la paz y la sana convivencia. Se perciben en
su mayora con estabilidad emocional y afectiva
2A El grupo de nios y nias son muy buenos, les agrada participar, colaborar, trabajar en
el aula con diversos materiales ya que demostraron ser creativos. Le gustan las actividades
diversas lo que en este ao escolar los llevo a tener un aprendizaje rico en experiencias
innovadoras.
2B En lneas generales, el grupo es comprometido, participativo, carioso,
dinmico, solidario, progresivamente han adquirido responsabilidad con sus obligaciones
escolares, las cuales deben reforzarse as como los hbitos de trabajo. La mayora lee, la
grafa es cursiva y legible, resuelven adiciones y sustracciones, escriben textos sencillos y con
una participacin activa y enriquecedora en el proceso de la lecto-escritura.
3A Es un grupo de nios y nias comprometidos, que demuestran inters por aprender,
investigar, que les gusta la lectura de cuentos, fbulas y mitos. La mayora demuestra un
carcter competitivo en matemticas y con un gran compromiso con la conservacin.
3 B Es un grupo de nias y nios con edades apropiadas al grado que cursan;
alegres, sanas/os, colaboradores, solidarios; en su mayora emocionalmente seguras y
seguros, con motivacin interna, creativa, espontnea, libre, sensible, curiosos e
imaginativos, felices y abiertos al cambio. Le agrado trabajar en grupo manteniendo buenas
relaciones interpersonales abiertas y positivas siguiendo normas de respeto, tolerancia,
sinceridad, responsabilidad y puntualidad
4A En su mayora lograron la adquisicin de aprendizajes, en un 90% lograron las
competencias para el grado. Es un grupo al que constantemente deben recordrseles las
normas de convivencia y hbitos y para ejecutar las tareas propias del grado. A un grupo de
nios y nias se les dificulta seguir instrucciones.
4 B Nios Inquietos, afectivos, participativos, colaboradores y con necesidades e
intereses diferentes, capaces de asumir sus responsabilidades y fijarse metas. Se logr el
proceso de lectura y escritura en la mayora de los nios, as como las habilidades en la
multiplicacin propias para el grado.
5A La mayora de los alumnos asisten regularmente a clases, se muestran participativos y
poseen un logro de competencias aceptables para el grado y generalmente cumplen las
normas de convivencia. En su mayora son impuntuales al entregar las asignaciones
asignadas para el hogar.
5 B Se trata de un grupo de alumnos muy participativos, interesados en aprender
y sobre todas las cosas con un gran sentido de pertenencia hacia la escuela. A simple vista se
puede apreciar que la mayora son nios que gozan de buena salud y atencin por parte de
sus representantes, aquellos nios en los cuales no se aprecia tal atencin son remitidos al
departamento de psicopedagoga el cual conjuntamente con el docente tomara las acciones
necesarias para corregir tal debilidad.
6 A Es un grupo participativo, colaborador, con buena asistencia a clases presentacin
personal. La mayora alcanz las competencias bsicas en matemtica, Muy bueno su
rendimiento acadmico y excelente participacin en actividades extractedra.
6 B Los estudiantes de 5 B conforman un grupo heterogneo, en su mayora
buenos alumnos, participativos, responsables y de fcil motivacin. La mayora de los
alumnos alcanz las competencias propias del nivel.

4-INDICADORES DE ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y FUNCIONAMIENTO

DEL PLANTEL:
ORGANIGRAMA DE LA U.E.E.VALLE ARRIBA

REGION EDUCACTIVA
PLAZA ZAMORA

C
O
N
S
E
J
O

CONSEJO
EDUCATIVO

ADMINISTRATIVOS
C
O
M
U
N
A
L

DIRECCION

DOCENTES DE
AULAS Y
ESPECIALISTAS

SUBDIRECCION

OBREROS

5- ANALISIS DEL ENTORNO EXTERNO AL PLANTEL:

Inseguridad de las Instalaciones, especialmente en el turno de la

tarde, donde es muy solitaria la zona donde se ubica el plantel..
Representantes en su mayora, comprometidos con la educacin de
sus hijos y con el plantel. Aunque algunos manifiestan tener poco
tiempo para incorporarse a las actividades que se planifican en la
escuela. (En un alto porcentaje cumplen con los requerimientos de la
escuela en las tareas y actividades especiales de los nios y se
convirtieron en defensores de la labor docente.). Existe un grupo de
representantes que colaboran con el mantenimiento de la planta
fsica.

Incorporacin de una nueva poblacin de representantes, amas de

casa o trabajadoras a tiempo completo en fbricas o empresas de la
zona, que conforman las nuevas comunidades aledaas al plantel.
Incorporacin muy positiva del personal del Ministerio del P.P. para
el Ambiente a travs del proyecto rbol Misin Socialista, Mdulos
de Barrio Adentro y CDI cercanos que atienden rpidamente las
necesidades de los nios y personal del plantel, relacin permanente
con el Club de abuelos, que participan en las actividades de la
escuela y colaboran con el cuidado del plantel en pocas de
vacaciones. Incorporacin de un nuevo colectivo ambientalista, que
hasta ahora es una fortaleza, (Aunque en un inicio pintaron las
paredes perifricas de la escuela con grafitis, luego, ellos mismos
ayudaron a recuperarlas).

6- ANALISIS DE LAS CONDICIONES DE INFRAESTRUCTURA DEL

PLANTEL:

Nuestra escuela se encuentra en constante mantenimiento, en gran medida al

compromiso del personal de la institucin, a la colaboracin de representantes
y en los ltimos meses a la ayuda de Corpo servicios Miranda. Lo cual permite
que est siempre aceptable para impartir educacin en un ambiente
sumamente agradable.- Por este motivo, somos poco atendidos por la
Gobernacin de Miranda en este aspecto. En este sentido, estas son las
necesidades:

Urgente techado completo de la cancha.

Cerca del parque de Educacin Inicial.
Impermeabilizacin de techos y colocacin de canales para
recolectar el agua de lluvia.
Construccin de dos aulas para Educacin Inicial.
Mayor capacidad en el sistema elctrico, para colocar aires
acondicionados en las aulas. Lo cual minimizara el intenso calor,
especialmente en el turno de la tarde.
Poda de rboles.

7-ANALISIS DEL CLIMA INSTITUCIONAL:

En su mayora el personal del plantel es solidario cuando se presenta

cualquier contingencia, lo cual hace la diferencia. Sin embargo,
todava persisten algunas barreras de la comunicacin, y algunos
distractores como el rumor que en oportunidades daan el buen clima
organizacional, pero, por lo general, siempre existe un clima de
cooperacin, participacin e innovacin dentro de la Institucin, pues
el sentido de pertenencia y compromiso es alto en la mayora.
En cuanto a los representantes en su mayora participan con respeto
y alegra en todas las actividades que cada docente propone.