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Gabriella Vernetto
- Bilinguisme
"Toutes les langues enseignées, et parmi elles le français, peuvent faire l’objet d’une didactique
spécifique. Mais l’enseignement du français ne saurait lui-même être saisi comme un ensemble
homogène, et la première distinction utilisée est fondée non pas sur la langue mais sur l’apprenant. Si
celui-ci s’est approprié cette langue de façon naturelle au cours de sa première socialisation, on le dira
locuteur de langue maternelle (LM). Si au contraire le français n’est pas pour lui une langue première, on
le dira locuteur de langue étrangère ou seconde (LS). Cette différence est prise en compte par deux sous-
ensembles de la didactique du français : la didactique du français langue maternelle (DFLM) et la
didactique du français langue seconde (DFLES). Mais la DFLM entretient des liens de nature didactique
et non pas linguistique avec la didactique des autres langues maternelles et il en va de même de la DFLES
avec la didactique des autres langues étrangères. C’est pourquoi la DFLES est aujourd’hui plutôt conçue
comme un sous-ensemble de la didactique des langues étrangères et secondes que comme un sous-
ensemble d’une hypothétique didactique du français."
CUQ Jean-Pierre, (dir.), 2004, Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde,
Paris, Asdifle, CLE International
Paris, Asdifle, CLE International
1. DDL
mais aussi :
1. 2.
Quel est le rôle de
l’apprenant et le
rôle de
l’enseignant?
3.
1. La connaissance se transmet
Méthodes privilégiées
L’exposé magistral
2. La connaissance s’acquiert
Méthodes privilégiées
Séminaires, Cours & travail personnel
3. La connaissance se construit
Méthodes privilégiées
Apprentissage par problèmes
Pédagogie par projet
La question de base:
Comment un individu
peut-il apprendre et
retenir ce qu’il apprend?
Les théories de l’apprentissage
Préconceptions
de l’apprenant
Moscovici
PARADIGME
Enseignement Apprentissage
Théories béhavioristes
1. Pavlov (1849-1936)
Réflexe
conditionnel
Explication physiologique de l’apprentissage, basé
essentiellement sur le conditionnement.
2. Watson (1878-1958), père du béhaviorisme
Changement du
comportement par un
condionnement externe
Renforcement positif ou
négatif: le conditionnement
opérant
Un apprentissage est
toujours possible, à la
condition d’user du dosage
adéquat de renforcement.
Nous apprenons dans
l’action, de l’expérience, par
essais et erreurs.
ÉQUILIBRE DÉSÉQUILIBRE
ACCOMMODATION
Concepts clés:
L'apprentissage par la découverte ainsi que l'exploration et l'action.
Importance des activités de soutien dans le processus d’apprentissage, c'est-à-
dire de la fonction déterminante de la «médiation» ou de «l’étayage».