Curso de Moodle para Professores

Curso MOODLE para os professores do CMPA
Seo de Informtica do CMPA Verso da apostila: 1/2014 MOODLE: 2.0.1
Cap Dallacosta
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DADOS DE IDENTIFICAO
MOODLE Pedaggico e Descomplicado para Professores

Elaborado por: Profa. Dra. Adriana Dallacosta
E-mail: adri.dallacosta@gmail.com
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SUMRIO
Boas-vindas ...............................................................................................................................05
1 - Conhecendo a sala de aula virtual do nosso curso ...............................................................08
2 - Criando uma sala de aula virtual no MODDLE. .................................................................10
3 - O menu RECURSOS do MOODLE ....................................................................................13
4 - Adicionando um arquivo na sala de aula virtual..................................................................14
5 - Adicionando rtulos na sala de aula virtual. ........................................................................16
6 - Adicionando links da Internet na sala de aula virtual. .........................................................17
7 - Adicionando recursos na sala de aula virtual PRTICA .................................................19
8 - Padres desejados de qualidade para a sala de aula virtual e Relatrios do MOODLE ......20
9 - Relatrios do MOODLE ......................................................................................................21
10 - Adicionando discentes e docentes. ....................................................................................22
10.1 - Permitindo o acesso de uma turma sua sala de aula virtual .............................22
10.2 - Permitindo o acesso de um professor (ou de um nico aluno) sua sala de
aula virtual .....................................................................................................................23
11 - Checklist do Curso MOODLE Bsico ...............................................................................24
12 - Introduo interatividade e aos recursos avanados do MOODLE. ...............................25
13 - Atividade Frum ................................................................................................................28
13.1 - Usos educacionais do Frum ..............................................................................28
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13.2 - Incluindo um Frum Uma nica discusso simples na sala de aula virtual ....32
13.3 - Incluindo um Frum Geral na sala de aula virtual ..........................................34
14 - Adicionando a sua foto no MOODLE ...............................................................................36
15 - Escolha ...............................................................................................................................37
15.1 - Usos educacionais da Escolha ............................................................................37
15.2 - Incluindo uma Escolha na sala de aula virtual ....................................................39
15.3 - Incluindo uma Escolha Escolha de Grupos na sala de aula virtual .................40
16 - Questionrio .......................................................................................................................42
16.1 - Usos educacionais do Questionrio ....................................................................42
16.2 - Incluindo um Questionrio na sala de aula virtual..............................................46
16.3 - Incluindo um Questionrio do tipo avaliao AP ............................................49
17 - Tarefa .................................................................................................................................51
17.1 - Usos educacionais da Tarefa ...............................................................................51
17.2 - Incluindo uma Tarefa na sala de aula virtual ......................................................52
18 - WIKI ..................................................................................................................................54
18.1 - Usos educacionais da WIKI ................................................................................54
18.2 - Incluindo uma WIKI na sala de aula virtual .......................................................56
19 - rea restrita aos apaixonados pelo MOODLE ..................................................................58
20 - Consideraes finais ..........................................................................................................59
Bibliografia ...............................................................................................................................61
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BOAS-VINDAS
Querido(a) Professor(a)!
Que bom que o senhor(a) est entrando para a comunidade do MOODLE!!!! Parabns!!!
O MOODLE um dos ambientes de aprendizagem de maior aceitao mundial
(MOODLEMOOT, 2014).
Sua simplicidade de uso [MOODLE] e, ao mesmo tempo, sua grande flexibilidade
operacional e de configurao, alm de sua capacidade de apresentao em um
ambiente construtivista o consagraram em mais de 230 pases em todo o mundo, em
um total de mais de 68.000 sites, sendo mais de 4.600 somente no Brasil
(MOODLEMOOT, 2014).
Muitos professores pensam que ter uma sala de aula virtual no MOODLE agrega muito mais
dedicao e esforo carga gigantesca de trabalho que j possui. Ser que isso verdadeiro ou
falso?
A resposta FALSO. Independentemente de a sala ser do tipo repositrio de informaes
ou do tipo interativa, o professor no precisa utilizar o seu tempo livre para manter uma sala de
aula virtual no MOODLE, muito menos quando estiver descansando em sua casa.
Uma sala de aula virtual s tomar muito tempo do professor se ele se apaixonar pelo
MOODLE. E isso j aconteceu no CMPA: o MOODLE j flechou alguns coraes. Tem professor
que at Chat j fez, mesmo o curso do MOODLE no estimulando esta prtica. O professor
apaixonado pelo MOODLE utiliza essa atividade e outras que demandam bastante tempo por puro
prazer, diverso e desejo de surpreender os alunos!
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Cap Dallacosta
O curso MOODLE apresenta o Frum de Dvidas que substitui o Chat sem necessitar que o
professor fique online em um tempo pr-definido, sendo melhor em trs situaes:
o professor pode responder s dvidas dos alunos no horrio do expediente (ao criar
o Frum, o professor combina com os alunos quando ir responder aos questionamentos: se em 24 horas, se em 48 horas etc.);
as respostas so mais fundamentadas e profundas;
algum aluno pode apresentar a resposta para a dvida do colega e responder antes
mesmo de o professor se manifestar, dando incio to desejada construo coletiva
do conhecimento, defendida por Lvy (OLIVEIRA, 2012).
Alm disso, o curso escolheu minuciosamente aquelas atividades interativas que do pouco
trabalho, pois o objetivo facilitar principalmente a vida do professor e tambm a do aluno.
Essa apostila diferente de todas que esto disponveis na Internet (por isso a chamamos de
MOODLE pedaggico e descomplicado), pois as da Internet apresentam e explicam todas as opes
disponveis em um recurso ou atividade. Essa apostila faz o contrrio: mostra apenas aqueles itens
que so realmente importantes para criar a atividade e/ou o recurso ( dito para o professor ignorar
todo o resto).
Outra diferena que, antes de apresentar uma atividade, mostramos os seus usos
pedaggicos e depois os passos necessrios para incluir aquela atividade na sala de aula virtual.
Essas atividades foram pensadas para o Ensino Fundamental e Mdio, mas nada impede que sejam
adaptados para outros nveis.
Explicaremos, agora, a diferena entre uma sala do tipo repositrio de informaes e a do
tipo interativa. Vale salientar que a interativa, alm de propor atividades construtivistas para os
alunos, contempla tambm os recursos de uma sala do tipo repositrio de informaes.
Uma sala do tipo repositrio de informaes possui arquivos PDFs, do Word, do
PowerPoint, sites da Internet e links de vdeos do Youtube. Nesse tipo de sala o professor utilizar
pouco seu tempo desenvolvendo a sala e ter um retorno enorme.
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A vantagem para o professor que ele no perder arquivos interessantes, aquele link que
ele gostou muito na Internet, aquele vdeo que emocionou etc. O professor ir montar a sua sala no
ano de 2014, por exemplo, e no ano de 2015 vai estar tudo l: o professor s ir melhorar a sala,
tirar aquilo que no fez tanto sucesso, ir desenvolver aquilo que causou mais dvidas entre os
alunos, ir acrescentar outros materiais etc. No ano de 2015, ter uma sala muito melhor que a de
2014, gastando muito pouco tempo de trabalho (s o tempo para aperfeioar a sala). O trabalho
maior est em criar a primeira verso da sala. Depois disso, necessrio realizar uma pequena
manuteno semanal e, nos prximos anos, s usufruir. Tudo pode ser reaproveitado: arquivos,
links, vdeos etc.
A sala do tipo repositrio de informaes no requer tanto tempo de manuteno. Dedicando
entre quinze a trinta minutos por semana, no horrio do expediente, d para manter uma sala muito
atrativa. E os alunos tero ali, sempre disponveis, os materiais complementares s suas aulas. Tudo
organizado: os arquivos, os vdeos, os links da internet, os trabalhos etc.
Por outro lado, as salas interativas precisam de uma manuteno maior, mas o professor
opta por esse tipo de sala se ele quiser. Os recursos interativos que sero mostrados no curso so os
que menos do trabalho para o professor e os que mais trazem benefcios para os alunos: enquete
(15 minutos), frum (15 minutos), questionrio (60 minutos), tarefa (20 minutos) e Wiki (20
minutos). Adiciona-se ao frum, tarefa e ferramenta WIKI o tempo de correo das atividades
realizadas pelos alunos. Os minutos que esto entre parnteses so uma mdia do tempo que o
professor precisar utilizar para incluir aquelas atividades no seu curso.
Qualquer dvida em relao ao MOODLE, ou algo que no ficar claro na aula, fique a
vontade para conversar comigo na Seo de Informtica ou, se preferir, envie um e-mail:
adri.dallacosta@gmail.com
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1 - Conhecendo a sala de aula virtual do nosso curso
Entrando no MOODLE do CMPA
Passo 1 Escolha o navegador: prefira o Mozilla Firefox ou o Google Chrome. No utilize o

Internet Explorer.
Passo 2 Digite o endereo do MOODLE no CMPA: moodle.cmpa.tche.br ou entre na pgina do
colgio e selecione o link MOODLE.
Passo 3 Na parte superior direita, aparece, em letras vermelhas, o link Acesso. Clique nesse
local e insira o seu nome de usurio e senha.
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Figura 1 Link Acesso para entrar no MOODLE do CMPA

Passo 4 Na parte central, iro aparecer os cursos em que o professor est inscrito e aqueles que
foram criados por ele.
Passo 5 Clique no curso que deseja e divirta-se :))
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2 - Criando uma sala de aula virtual no MODDLE
Crie a sala de aula virtual da sua disciplina
Passo 1 Clique em Administrao do site, Cursos, Acrescentar/modificar cursos.

Aparecero as categorias dos cursos. Escolha o seu ano.
Passo 2 Clique no boto Criar um novo curso.
Passo 3 Preencha os campos obrigatrios (aqueles com a cor vermelha e com um asterisco):
Nome completo e Nome breve do curso.
Passo 4 No item Sumrio do curso, digite uma mensagem de apresentao da sala virtual.
Passo 5 Nesse mesmo sumrio, inclua uma foto.
5.1 - Clique no boto imagem (uma rvore).
Figura 2 Barra de formatao do MOODLE mostrando o cone utilizado para adicionar

uma imagem
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Ao clicar no boto com a imagem de uma rvore, aparecer uma tela para o professor buscar
o arquivo no seu computador e enviar para o MOODLE. O professor precisar clicar nos seguintes
itens:
5.2 - Clique em Encontrar ou enviar uma mensagem.
Figura 3 Segunda ao que sempre ser executada para adicionar um arquivo no MOODLE
5.3 - Clique em Enviar um arquivo.
Figura 4 Terceira ao que sempre ser executada para adicionar um arquivo no MOODLE
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5.4 - Preencha o item Anexo clicando em Selecionar arquivo....
Figura 5 Quarta ao que sempre ser executada para adicionar um arquivo no MOODLE
5.5 - Clique em Enviar este arquivo.
Passo 6 Na opo Formato, selecione Formato tpicos.
Passo 7 Em Grupos, na opo Modalidade grupo, selecione Nenhum grupo.
Passo 8 Clique no boto Salvar mudanas.
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3 O menu RECURSOS do MOODLE
O que so os recursos do MOODLE?

Apenas utilizando o menu Recursos j possvel fazer uma sala bem interessante para os
alunos, onde o professor disponibiliza os seus slides do PowerPoint, notas de aula, endereos
interessantes na Internet para serem visitados, indica vdeos interessantes do YouTube, disponibiliza
jogos educacionais, entre muitas outras opes.
Esse menu possibilita embelezar e organizar a sala de aula virtual (Rtulo), incluir
indicaes de pginas da Internet para serem visitadas pelos estudantes (URL) e adicionar arquivos
que j esto prontos, tais como: apresentaes do PowerPoint, um texto digitado no Word, um
arquivo PDF da Internet (Recurso).
Como o menu?
Figura 6 Menu Recursos do MOODLE e suas possibilidades
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4 Adicionando um arquivo na sala de aula virtual
Adicionar um Recurso (arquivo) similar a anexar um arquivo no e-mail.
Como simples adicionar um arquivo no MOODLE!!!! So apenas 3 detalhes:

1) Temos que preencher dois campos obrigatrios: Nome e Descrio.
2) Informar o local onde se encontra no meu computador o arquivo que deseja inserir na sala
de aula virtual.
3) Deixar o arquivo com uma melhor visualizao, modificando o formato de exibio de
Exibir/Automtico para Exibir/Em uma janela pop-up.
Que alegria!!!! Que fcil!!!!
Vejamos abaixo como incluir um arquivo na sala virtual passo-a-passo:

Passo 1 V em Navegao / Home Page / Meus cursos / selecione o curso que deseja
incluir o recurso.
Passo 2 Clique no boto Ativar Edio.
Passo 3 No box que o(a) senhor(a) deseja criar o recurso, clique em Acrescentar recurso... /
Recurso.
Passo 4 No campo Nome, escreva o texto que o(a) senhor(a) quer que aparea na pgina
principal da sua sala virtual.
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Passo 5 - No campo Descrio, escreva qualquer texto, pois isto no to relevante.

Passo 6 Em Contedo, clique em Adicionar...
Os senhores notaram uma coisa? Conhecem essa janela? a mesma que utilizamos quando
vamos incluir qualquer imagem dentro do MOODLE. J falamos nesses passos em outras atividades
de incluso de imagem. De qualquer forma, a vo eles novamente:
clique em Enviar um arquivo;
escolha o aquivo que deseja enviar clicando em Selecionar arquivo....
clique em Enviar este arquivo.
Passo 7 Modificar a opo Exibir/Automtico para Exibir/Em uma janela pop-up.

Passo 8 Clique no boto Salvar e voltar ao curso.
Pronto!!! O recurso est criado!!!
Passo 9 V ao menu Configuraes, Mudar papel para... e selecione Student.
Assim o(a) senhor(a) ter a viso do estudante ao visualizar o recurso.
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5 - Adicionando rtulos na sala de aula virtual
Traduzindo o que significa Rtulo... usado para embelezarmos a nossa sala de aula
virtual. Em um texto, ns temos o ttulo. Na sala virtual, ns temos o Rtulo para destacar
ttulos.
incluir o rtulo.
Passo 3 No box que o(a) senhor(a) deseja criar o rtulo, clique em Acrescentar recurso... /
Rtulo.
Passo 4 No campo Texto do rtulo, escreva o texto que o(a) senhor(a) quer que aparea na
pgina principal da sua sala virtual.
Passo 5 - No campo Texto do rtulo, incluir uma imagem relacionada ao tema clicando na rvore
(que significa Inserir/editar imagem).
Se preferir, possvel incluir uma tabela de 1 linha e 2 colunas. Em uma coluna, coloque a
imagem e, na outra, o texto.
Passo 6 Clique no boto Salvar e voltar ao curso.
Pronto!!! O rtulo est criado!!!
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6 - Adicionando links da Internet na sala de aula virtual
Como simples adicionar um link da Internet no MOODLE!!!! So apenas 3 detalhes:

1) Preencher dois campos obrigatrios: Nome e Descrio.
2) Informar o endereo da Internet no campo URL externa.
3) Melhorar a visualizao da pgina Web modificando o formato de exibio de
Exibir/Automtico para Exibir/Em uma janela pop-up.
Perceba que os campos 1 e 3 so iguais ao incluir um arquivo no MOODLE.

Vejamos abaixo como incluir um link da Internet na sala virtual:
incluir a URL.
Passo 3 No box que o(a) senhor(a) deseja criar o recurso, clique em Acrescentar recurso... /
URL.
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Passo 4 No campo Nome, escreva o texto que o(a) senhor(a) quer que aparea na pgina
principal da sua sala virtual.
Passo 5 - No campo Descrio, escreva qualquer texto, pois isto no to relevante.
Passo 6 Digite ou copie o site da Internet no campo URL externa.
Passo 7 Modifique a opo Exibir/Automtico para Exibir/Em uma janela pop-up.
Passo 8 Clique no boto Salvar e voltar o curso.
Pronto!!!O link para a pgina da Internet est criado!!!
Assim o(a) senhor(a) ter a viso do estudante ao visualizar a pgina da Internet.
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7 - Adicionando recursos na sala de aula virtual - PRTICA
1 Crie rtulos na sua sala de aula virtual.

Coloque rtulos em cada um dos tpicos identificando-os por:
Unidades Didticas ou
Bimestres ou
Grandes reas etc.
2 Adicione uma apresentao do PowerPoint.
3 Adicione um arquivo do Word.
4 Adicione um arquivo no formato PDF.
5 Indique uma pgina da Internet que tenha contedo interessante para os alunos.
6 Indique um vdeo do YouTube para os alunos visualizarem.
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8 - Padres desejados de qualidade para a sala de aula virtual
1 Acrescentar, pelo menos uma vez por semana, algum material na sala de aula virtual.
Exemplos: a indicao de uma URL, um arquivo do PowerPoint, um questionamento na ferramenta Frum, um exerccio etc. Assim, o aluno ter o hbito de visitar a sala de aula virtual em
busca de novidades.
Esse procedimento pode demorar, em mdia, apenas 5 minutos.
2 Identificar os alunos ausentes para cobrar a sua presena ou para tentar ajud-los nas
dificuldades de acesso sua sala de aula virtual.
Visualize, no Box Participantes, se o aluno Nunca entrou no seu curso.
Os alunos com dificuldades de acesso devem contatar os monitores e, se o problema no for
solucionado, ele deve ser encaminhado Seo de Informtica.
3 - Deixar claro o que o professor espera que o aluno faa em uma determinada atividade.
Fornea o mximo de informaes possveis. Disponibilize tambm informaes tcnicas de
como realizar a atividade. Exemplo: Na ferramenta Frum, diga para o aluno clicar no boto
Responder do professor para inserir a sua resposta, dentre outros detalhes.
Na parte das atividades interativas, a explicao do que cada atividade exige, em especfico,
ser mais detalhada.
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9 Relatrios do MOODLE
Quantos alunos entraram na sala de aula virtual hoje noite? Quantos alunos acessaram o
vdeo que eu postei ontem? O aluno Joo est acessando os documentos da sala virtual?
Diferente de tempos atrs, quando o professor utilizava o e-mail para enviar um arquivo para
o aluno e no se sabia se o aluno tinha recebido ou no arquivo, hoje, com o MOODLE, no existe
mais esse problema: temos como saber a hora exata em que o aluno acessou determinado arquivo. A
ferramenta Relatrio do MOODLE apresenta um raio-x de tudo o que o aluno fez e o que ele no
fez na sala de aula virtual.
Passo 1 V em Configuraes, Administrao do site, Relatrios e Logs.
Passo 2 Escolha a sala de aula virtual e inclua a data em que deseja visualizar os logs.
Figura 7 Resultado da busca de todos os recursos e atividades acessados no dia 17 de

junho de 2013 (vspera de prova) na disciplina de Histria do 6 ano
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10 - Adicionando discentes e docentes
10.1 - Permitindo o acesso de uma turma sua sala de aula virtual
incluir os novos alunos.
Passo 2 Clique em Configuraes / Administrao do Curso / Usurios / Usurios
inscritos.
Passo 3 Clique no Boto Matricular Grupo Global.
Passo 4 IMPORTANTE!! CUIDADO!!! ATENO!!!!! Veja na opo Designar Funes se
est definido Student.
Detalhe importante: Deve-se ter muita ateno ao chamar os alunos para dentro da sala de aula
virtual, pois eles devem estar com o perfil "Student". Algum perfil diferente desse pode dar
privilgios para eles acessarem informaes no permitidas. Ateno no campo "Designar
funes".
Passo 5 Visualize a turma que deseja adicionar e clique, na mesma linha, em Matricular Grupo
Global.
Essa operao um pouco demorada! Podemos acompanhar o andamento na barra de status.
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10.2 - Permitindo o acesso de um professor (ou de um nico aluno) sua sala de aula virtual
incluir o aluno ou o professor.
Passo 2 Clique em Configuraes / Administrao do Curso / Usurios / Usurios
inscritos.
Passo 3 Clique no Boto Inscrever Usurios.
Passo 4 Na janela que apareceu, bem abaixo, existe o campo Busca. Digite o sobrenome da
pessoa que o(a) senhor(a) deseja adicionar sala.
Passo 5 IMPORTANTE!! CUIDADO!!! ATENO!!!!! Nessa mesma janela, bem acima, veja
se na opo Designar Funes est definido corretamente a funo dessa pessoa na sala:
Student ou Professor.
Passo 6 Quando localizar a pessoa, clique no boto Inscrio localizado ao lado do nome.
Detalhe importante: Quando o professor cria a sua sala de aula virtual, ele assume o papel de
"Teacher" que permite excluir a sala, dentre outras opes avanadas. S quem concede a
possibilidade de outro professor, na mesma sala, compartilhar esse perfil o Administrador do
MOODLE. Se a sua sala for dividida com outro professor, e os dois querem direitos totais na sala,
solicite ao administrador do MOODLE essa alterao.
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11 - CHECKLIST do curso MOODLE BSICO
Vamos marcar com um
o que est pronto?
Atividade
Situao
Criei a minha sala de aula?

Fiz a descrio da minha sala de aula virtual incluindo uma foto no site de abertura
do MOODLE?
Inclu pelo menos dois arquivos do PowerPoint, do Word ou PDF?
Criei rtulos condizentes com os arquivos disponibilizados na minha sala de aula
virtual?
Inclu algum link da Internet na sala?
Indiquei algum vdeo do YouTube?
Convidei os alunos?
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12 - Introduo interatividade e aos recursos avanados do MOODLE
Nesse curso, atividades didtico-pedaggicas so mostradas e, nesse tpico, o pensamento

de alguns autores sero apresentados com o objetivo de propiciar discusso, reflexo e ilustrao. O
professor poder utilizar, modificar e melhorar as prticas pedaggicas que achar interessantes
implementando-as no MOODLE; o que no gostar, ele poder descartar ou adaptar.
Uma das aulas do curso dedicada exclusivamente para falar sobre interatividade, pois este
o forte do MOODLE. Muitos autores defendem essa prtica, como traremos a seguir.
Para Lengel (2010), na escola 3.0, esses 6 princpios so uma realidade:
1. Os alunos trabalham em torno de problemas que valem a pena serem resolvidos;
2. Alunos e professores produzem em conjunto, colaborativamente;
3. Os alunos desenvolvem pesquisas auto direcionadas;
4. Os alunos aprendem como contar uma boa histria;
5. Estudantes empregam ferramentas apropriadas para a tarefa;
6. Os alunos aprendem a ser curiosos e criativos.
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Para Feitosa (2011), a gerao de nativos digitais1 possui as seguintes caractersticas:

1) preferem o que rpido: so acostumados com a Web, que fornece as informaes de
forma imediata, porm, s vezes, saberes superficiais. Esses alunos no tm tolerncia pesquisa
em bibliotecas e leitura de livros clssicos. O professor tem um grande desafio em estimul-los;
2) dominam novas formas de comunicaes assncronas: internets2 e smiles;
3) preferem a imagem, o vdeo e o grfico em vez do texto simplesmente escrito;
4) apreciam jogos e atividades ldicas;
5) inventam cdigos com facilidade e
6) gostam de gratificao imediata.
Feitosa (2011, p. 8), comenta que, quando a escola ignora o jeito de aprender do aluno
nativo digital, ele se retrai, tornando-se tmido, desmotivado, aptico e indisciplinado. A ideia de
transmitir conhecimentos, desconsiderando o conhecimento prvio do aluno, impondo-lhe hbitos e
marcas culturais que no pertencem ao seu mundo, e, principalmente, fazendo uso de textos escritos
que no fazem parte de sua realidade contribui para uma apatia e desinteresse do aluno. Simes et al
(2012) complementa dizendo que as novas tecnologias aproximam os professores dos alunos: As
tecnologias de informao e comunicao so hoje parte da realidade de quase todos, e precisamos
aprender a incorpor-las como instrumentos educativos que nos aproximem das novas geraes,
muitas vezes mais vontade com elas do que ns mesmos (SIMES et al, 2012, p. 15).
Diversos autores compartilham da ideia de que a aprendizagem ocorre por meio da
interao:
Alunos que nasceram sob a gide da tecnologia.

uma forma de escrita prpria dos ambientes de comunicao virtual. Nestes meios, os interlocutores reduzem as
palavras, no empregam os acentos grficos, inventam novas expresses e costumam escrever de acordo com os
padres fonticos. Exemplos: Vc, naum, tb, xau, bjs, kbea (DOS SANTOS & GOMES; 2008).
2
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A aprendizagem acontece na interao com o outro e em vivncias significativas

com o conhecimento (SIMES et al, 2012, p. 14);
A aprendizagem ocorre via interao, participao, ou seja, participamos para

aprender (SIMES et al, 2012, p. 78);
o aluno o sujeito da aprendizagem, ou seja, ele quem realiza, na interao com o

objeto de aprendizagem, a atividade estruturadora da qual resulta o conhecimento
(KATO (1896, apud Antunes, 2003, p. 43)).
Alves (2000) tambm aceita que a interao fundamental para a construo do

conhecimento:
No enfoque scio-interacionista, o meio social e cultural fundamental para o
sujeito construir o conhecimento, pois na interao social que o indivduo efetivar
suas trocas cognitivas, negociando com o(s) outro(s), recriando, reinterpretando,
ressignificando as informaes, conceitos e significados, para finalmente apropriarse, internalizando, transformando as atividades externas e suas funes
interpsicolgicas em atividades internas e em funes intrapsicolgicas (ALVES,
2000, p.2).
Alm da interao com os colegas, o aluno poder ter a figura do professor mediador:
O mediador um agente de mudanas. O professor-mediador o agente que
possibilita ao educando um olhar renovado diante do conhecimento neste sentido,
o educando que se percebe tendo esse olhar, torna-se, ele tambm, agente criador de
outros conhecimentos. Essa relao de reciprocidade. Ambos, educador e
educando, constroem significados para seu cotidiano que faro parte de sua histria,
de seu aprendizado, da construo de suas relaes (SOUZA, s/d).
Para Silva & Claro (2007), o docente deve promover a interao entre alunos/alunos e
alunos/professor. Se estivermos falando em uma sala de aula virtual, esse papel possuir uma
importncia ainda maior.
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13 - Atividade Frum
13.1 - Usos educacionais do Frum
Figura 8 O Frum sendo utilizado para receber os trabalhos dos alunos

Observe que a professora foi muito correta ao informar ao aluno tudo o que ela desejava: o
vdeo no formato no AVI com o tamanho mximo de 100 Mb, o nome dos alunos do grupo, a turma
e o ttulo do vdeo. Alm disso, outro ponto positivo foi apresentar as instrues de como executar o
procedimento de entrega do vdeo.
Pg.:28
Cap Dallacosta
Figura 9 O Frum solicitando uma reflexo por parte dos alunos

Um fechamento feito pelo professor, ao trmino desse tipo de Frum, bem aceito pelos
alunos, pois, mesmo numa atividade colaborativa, os alunos gostam do feedback do professor. O
docente poder, por exemplo, apontar que os alunos x, y e z apresentaram timas reflexes, dentre
muitos outros posicionamentos.
Figura 10 O Frum solicitando que os alunos avaliem o trabalho dos colegas

Pg.:29
Cap Dallacosta
Nesse Frum, os alunos postaram um resumo para uma prova que eles teriam no dia
seguinte. Depois, foi solicitado que eles olhassem todos os resumos e que dessem uma nota para
aqueles resumos que, na opinio deles, mereciam uma nota maior que 8.0 explicando o porqu da
nota.
Figura 11 - O Frum como um espao para explorar o ldico e a criatividade

Na figura acima, o texto do aluno foi cortado, mas o objetivo principal era que eles se
apresentassem perante os colegas no Frum de Apresentao, j que era a chegada deles no Sistema
Colgio Militar do Brasil. O interessante que, para muitos alunos, o escrever, s vezes, no os
estimulam muito, mas, no momento que se acrescenta algo diferente ao processo da escrita, como
eles terem que dizer qual o Smurf eles seriam, deixando-os fazer o desenho, j descontrai a
atividade e a escrita sai mais tranquila.
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Figura 12 O Frum sendo utilizado para tirar dvidas dos alunos

O professor optou pelo frum geral em vez de uma nica discusso simples. Ele poderia
ter escolhido qualquer uma das duas modalidades. A diferena que, no frum geral, as dvidas
podem ser agrupadas. Ex: Relaes Trigonomtricas, na Figura acima, possui dois comentrios.
Se mais dvidas sobre esse assunto surgissem, os alunos poderiam clicar nesse tpico ficando as
perguntas e respostas organizadas. No frum uma nica discusso simples, existe uma nica
pgina para agrupar todas as perguntas e respostas em um nico local.
Ao criar um Frum de Dvidas, aconselhvel especificar os prazos em que os alunos
recebero as respostas. Exemplo: O professor deixar claro que as dvidas sero respondidas em um
prazo mximo de 24 horas ou 48 horas, por exemplo. O importante o aluno ter uma expectativa do
tempo mximo que ele ter para obter a sua resposta.
O professor tambm pode estimular os alunos para que eles respondam as dvidas dos
outros colegas, acrescentando que ele intervir na resposta, se necessrio. Estimulando a interao,
a colaborao, a troca de conhecimentos e de experincias entre os alunos, o professor estar pondo
em funcionamento a inteligncia coletiva do grupo a combinao de competncias distribudas
entre seus integrantes, mais do que a genialidade de um s (AZEVEDO apud NETTO, 2006, p.
Pg.:31
Cap Dallacosta
64). O trabalho hoje realizado cada vez mais de forma colaborativa, exigindo profissionais e
cidados capazes de trabalhar em equipe.
13.2 - Incluindo um Frum Uma nica discusso simples na sala de aula virtual
Como simples adicionar um Frum do tipo Uma nica discusso simples no

MOODLE!!!! So apenas 3 detalhes:
1) Preencher dois campos obrigatrios: Nome do Frum e Introduo ao Frum.
2) Escolher o tipo de Frum.
3) Escrever a atividade para o aluno em Introduo ao Frum.
Os Fruns das Figuras 9 a 11 so do tipo Uma nica discusso simples e podem ser
adicionados na sala de aula do professor seguindo os seguintes passos:
incluir o Frum.
Passo 3 No box em que o(a) senhor(a) deseja criar o Frum, clique em Acrescentar Atividade /
Frum.
Pg.:32
Cap Dallacosta
Passo 4 No campo Nome do Frum, escreva o texto que o(a) senhor(a) quer que aparea na
Passo 5 No campo Tipo de Frum, escolha Uma nica discusso simples.
Passo 6 No campo Introduo ao Frum, escreva o questionamento, a problemtica e/ou
atividade que o professor deseja que os alunos respondam.
Fica interessante incluir uma imagem relacionada.
Pronto!!! O Frum est criado!!!
Passo 8 V em Configuraes, Mudar papel para... e selecione Student.
Assim o(a) senhor(a) ter a viso do estudante ao visualizar o Frum.
Pg.:33
Cap Dallacosta
13.3 - Incluindo um Frum Geral na sala de aula virtual
Como simples adicionar um Frum do tipo Geral no MOODLE!!!! So apenas 4

detalhes:
1) Preencher dois campos obrigatrios: Nome do Frum e Introduo ao Frum.
2) Escolher o tipo de Frum.
3) Escrever a atividade para o aluno em Introduo ao Frum.
4) Incluir os tpicos clicando em Acrescentar um novo tpico de discusso
Perceba que os campos 1, 2 e 3 so os mesmos utilizados para incluir um Frum do tipo

uma nica discusso simples.
O Frum da Figura 12 do tipo Frum Geral e pode ser adicionado na sala de aula
do professor seguindo os seguintes passos:
incluir o Frum.
Pg.:34
Cap Dallacosta
Passo 3 No box que o(a) senhor(a) deseja criar o Frum, clique em Acrescentar Atividade /
Frum.
Passo 4 No campo Nome do Frum, escreva o texto que o(a) senhor(a) quer que aparea na
Passo 5 No campo Tipo de Frum, escolha Frum Geral.
Passo 6 No campo Introduo ao Frum, escreva o questionamento, a problemtica e/ou
atividade que o professor deseja que os alunos respondam.
Fica interessante incluir uma imagem relacionada.
Pronto!!! O Frum est criado!!!
Passo 8 Clique no Frum que foi criado e depois em Acrescentar um novo tpico de discusso.
Se for um Frum de Dvidas, interessante o professor crie os tpicos de discusso
relativos aos assuntos que o aluno poder ter dvidas. Ex: Acentuao, Pontuao, Substantivo,
Pronome etc.
Passo 9 Preencha os dois campos obrigatrios Assunto e Mensagem. O Assunto seria
Acentuao e a Mensagem seria algo do tipo Alunos, inclua nesse tpico as suas dvidas sobre
acentuao.
Passo 10 V em Configuraes, Mudar papel para... e selecione Student.
Assim o(a) senhor(a) ter a viso do estudante ao visualizar o Frum.
Pg.:35
Cap Dallacosta
14 - Adicionando a sua foto no MOODLE
Passo 1 Deixe no software Paint a sua imagem no tamanho mais ou menos 2x2 (menor que uma
foto 3x4)
Passo 2 Clique em Configuraes / Minhas Configuraes de Perfil / Modificar Perfil.
Passo 3 Role a tela at o item Imagem do Usurio e busque uma imagem que j esteja salva no
seu computador. Depois disso, execute os seguintes passos:
- clique no boto Escolha um arquivo;
- depois em Enviar um arquivo;
- preencha o item Anexo clicando em Selecionar arquivo...;
- clique em Enviar este arquivo.
Passo 4 Depois s atualizar perfil clicando no boto localizado no final da pgina Atualizar
perfil.
Obs.: A foto do professor deve ser a do rosto. No deve usar personagens animados. A primeira
coisa que os vo perguntar, quando tiverem que incluir a foto deles, se a imagem pode ser de um
desenho animado. Neste caso, diga no a eles, pois isso dificulta a identificao do aluno pelo
professor.
Pg.:36
Cap Dallacosta
15 Escolha
15.1 - Usos educacionais da Escolha
Figura 13 A Escolha como forma de os alunos escolherem o melhor trabalho da turma
Depois de os alunos submeterem os seus resumos para a prova (na atividade Frum da Figura 10), eles realizaram a avaliao dos trabalhos dos colegas. Os grupos melhores avaliados foram
adicionados na Enquete da Figura 13, para agora, nesse prximo passo, escolherem o melhor resumo. Como deu empate, ficou emocionante a escolha do melhor trabalho, pois o grupo ainda defendeu, perante os seus colegas, com muita sabedoria, o motivo do seu resumo ser o melhor, deixando
a atividade ainda mais rica.
Pg.:37
Cap Dallacosta
Figura 14 A escolha sendo utilizada de forma que os alunos possam escolher o grupo com
o qual deseja trabalhar
Essa forma de realizar a escolha de um grupo pelo aluno muito cmoda, pois ele entrar no
grupo cujo tema lhe agrada e com o qual tenha mais afinidade.
Pg.:38
Cap Dallacosta
15.2 - Incluindo uma Escolha na sala de aula virtual
Como simples adicionar uma escolha no MOODLE!!!! So apenas 2 detalhes:

1) Preencher dois campos obrigatrios: Nome da Escolha e Introduo.
2) Incluir as opes da escolha.
A Escolha da Figura 13 muito simples de ser adicionada na sala de aula virtual. Para
isso, siga os seguintes passos:
Passo 1 V em Navegao / Home Page / Meus cursos / selecione o curso em que deseja
incluir a atividade Escolha.
Passo 3 No box em que o(a) senhor(a) deseja criar o frum, clique em Acrescentar Atividade /
Escolha.
Passo 4 No campo Nome da Escolha, escreva aquilo que o(a) senhor(a) quer que seja a
chamada da escolha. o nome que ir aparecer na pgina principal da sua sala virtual.
Passo 5 No campo Introduo, faa a pergunta da sua escolha.
Pg.:39
Cap Dallacosta
Passo 6 Digite o contedo da escolha nos campos Opo 1, Opo 2, Opo 3, etc.
Pronto!!! A escolha est criado!!!
Assim o(a) senhor(a) ter a viso do estudante ao visualizar a atividade escolha.
15.3 - Incluindo uma Escolha Escolha de Grupos na sala de aula virtual
Como simples adicionar uma escolha no MOODLE!!!! So apenas 3 detalhes:

1) Preencher dois campos obrigatrios: Nome da Escolha e Introduo.
2) Incluir as opes da escolha.
3) Utilizar a opo limitar.
A Escolha da Figura 14 do tipo Escolha de Grupos. Siga os seguintes passos para a

incluir na sua sala de aula virtual:
Pg.:40
Cap Dallacosta

Escolha.
Passo 4 No campo Nome da Escolha, escreva aquilo que o(a) senhor(a) quer que seja a
chamada da escolha. o nome que ir aparecer na pgina principal da sua sala virtual.
Passo 5 No campo Introduo, faa a pergunta da sua escolha.
Passo 6 Na opo Limitar o nmero de respostas, escolha o item Ativar.
Passo 7 Em Opo 1, Opo 2, Opo 3 etc., digite o tema dos trabalhos. No campo
Limitar, localizado logo abaixo, digite o nmero mximo de alunos que pode participar desse
grupo.
Pronto!!! A escolha de grupos est criado!!!
Assim o(a) senhor(a) ter a viso do estudante ao visualizar a atividade escolha.
Pg.:41
Cap Dallacosta
16 Questionrio
16.1 - Usos educacionais do Questionrio
Figura 15 A atividade Questionrio como uma atividade ldica
Pg.:42
Cap Dallacosta
Figura 16 A atividade Questionrio utilizada para exerccios ou reviso de contedos
Figura 17 Diagnstico das dificuldades da turma

Pg.:43
Cap Dallacosta
A anlise das respostas do questionrio da Figura 17 mostra o assunto que o professor deve
reforar com a turma. As questes 6 e 9, por exemplo, apenas dois alunos acertaram e quatro erraram. Seria interessante o professor rever novamente esse contedo em aula.
Na Figura 17, foram cortados os nomes dos alunos que estariam posicionados na coluna bem
esquerda. Logo, eu posso saber que o aluno da linha 1 e o aluno da linha 5 precisam caprichar um
pouco mais nos estudos.
A seguir, mostraremos a utilizao do Questionrio para avaliao do aluno. Nesse caso, utilizamos diversos recursos do MOODLE para dificultar que o aluno consiga as respostas de outro
colega.
Antes de o aluno responder o Questionrio, apresentada a tela abaixo informando que ele
tem apenas uma tentativa para realizar o Questionrio, que ele dever respond-lo at o dia 28 de
maro de 2014, s 11:30, e que ele ter apenas 5 minutos para responder as questes.
Figura 18 Iniciando a responder um Questionrio do tipo AP

Se o aluno clicar novamente para preencher o Questionrio, aparecer a tela da Figura 12 informando o dia e horrio em que o aluno respondeu o Questionrio, no mostrar a nota que ele
tirou e nem o que ele errou, segurana essa que mostraremos como incluir para evitar o vazamento
de questes.
Pg.:44
Cap Dallacosta
Figura 19 Tentando realizar uma segunda tentativa no Questionrio AP
Pg.:45
Cap Dallacosta
16.2 - Incluindo um Questionrio na sala de aula virtual
Para se montar o questionrio h, basicamente, 3 passos a serem executados:

1. Configurao do formulrio: envolve a definio das regras de aplicao do questionrio:
se vai ou no misturar as perguntas para os alunos, quantas perguntas sero apresentadas por
pgina, qual o perodo de disponibilidade do questionrio, entre outras opes.
2. Criao das questes: o tipo de questo mais fcil de utilizar a mltipla escolha.
3. Alocao de questes no questionrio: cria novas questes e/ou adiciona questes includas anteriormente no Banco de Questes.
CONFIGURAO DO FORMULRIO
Como simples configurar o formulrio do Questionrio simples!!!!

Se eu quiser, com apenas um comando possvel configurar o formulrio:
1) Apenas preencher um campo obrigatrio: Nome.
Pg.:46
Cap Dallacosta
Siga os seguintes passos para preencher o formulrio do Questionrio na sua sala de

aula virtual:
incluir a atividade Frum.
Questionrio.
Passo 4 Preencha o campo obrigatrio Nome - este ser o nome do link na sua sala de aula
virtual.
Passo 5 No final da pgina, clique em Salvar e mostrar.
CRIAO DAS QUESTES
As questes do tipo mltipla escolha simplificam fazer um questionrio!!!!

1) Digo ao MOODLE que a minha pergunta ser do tipo mltipla escolha.
2) Informo as possveis respostas da pergunta dizendo para o sistema qual a correta.
Os questionrios das Figuras 15, 16 e 17 so do tipo Mltipla Escolha. Siga os

seguintes passos para inclui-la no seu Questionrio:
Pg.:47
Cap Dallacosta
Passo 6 Clique em Adicionar uma pergunta. Aparecer a figura abaixo solicitando que o
professor selecione o tipo de questo que ele deseja.
Figura 20 Selecionando o tipo de questo para incluir no Questionrio

Passo 7 Clique em cima dos tipos de perguntas que direta aparecem uma descrio.
Passo 8 Escolha um tipo de questo para adicionar ao Questionrio. Dica: para simplificar, d
preferncia Mltipla Escolha. Continuaremos o passo-a-passo, levando em conta que a questo
de Mltipla Escolha foi escolhida.
Passo 9 Preencha o campo obrigatrio Nome da pergunta e. logo abaixo, Texto da pergunta.
Passo 10 Em Escolha 1, escreva uma possvel resposta para a pergunta do passo 9. Logo
abaixo, em Nota, diga se o valor 100% (se for correta) ou Nenhum (se for errado). E assim,
sucessivamente, para a Escolha 2, Escolha 3, Escolha 4 etc. Nesse exemplo, uma nota dever
ser 100% e as outras Nenhum, assim o sistema entender que ter apenas uma resposta correta.
Pg.:48
Cap Dallacosta
Passo 11 Clique em Salvar mudanas.

Passo 12 - Clique em Adicionar uma pergunta ou retorne ao curso.
16.3 - Incluindo um Questionrio do tipo avaliao - AP
O preenchimento do formulrio para o Questionrio do tipo AP possui diversos detalhes.

Diferente do questionrio anterior, onde deveramos preencher apenas um campo obrigatrio, esse
tipo necessita de vrios campos preenchidos.
Abrir e encerrar o questionrio: Limita o perodo de tempo em que o questionrio pode
ser acessado para ser respondido. Assim, o aluno ter que preencher o questionrio at o dia e
horrio estipulado pelo professor.
Limite de Tempo: O professor pode ajustar um limite de tempo que os alunos tero para
responder o questionrio. importante essa definio para o aluno no ter tempo de consultar
muitos materiais para responder o questionrio, ele j dever estar com aquele contedo assimilado.
O aluno tambm no ter tempo de dar Ptr Scr nas telas para enviar para os colegas.
Em nova pgina: escolha cada pergunta. Assim ficar uma pergunta por pgina,
dificultando a utilizao da tecla Ptr Scr.
Misturar as perguntas / Misturar as respostas: Cada aluno acessar o questionrio tendo
uma sequncia de perguntas e respostas diferente da dos colegas.
Tentativas permitidas: no caso de AP, limitar para apenas 1.
Pg.:49
Cap Dallacosta
Nmero de decimais nas notas: Este campo permite selecionar o nmero de algarismos
decimais aps a vrgula utilizada na nota de cada tentativa. Por exemplo, 0 significa que os
nmeros mostrados sero inteiros (ex. 8), 1 significa que ter um dgito aps a vrgula (ex.7,9), e
assim por diante.
Ordem da pergunta: embaralhar aleatoriamente.
Modo adaptativo: Escolha no. Se o(a) senhor(a) escolher SIM para esta opo, sero
permitidas ao estudante respostas mltiplas para uma pergunta.
Nas Opes de Reviso em Aps a tentativa: deixe tudo desmarcado.
Nas Opes de Reviso em Mais tarde, enquanto ainda estiver aberto: deixe tudo
desmarcado.
Nas Opes de Reviso em Depois do fechamento do questionrio: o professor
define se mostrar as Notas para os alunos ou se, alm das notas, mostrar tambm as
Respostas. Se o professor reutilizar o Banco de Questes para uma nova avaliao, no dever
mostrar as respostas.
Pg.:50
Cap Dallacosta
17 Tarefa do tipo Envio de Arquivo nico
17.1 - Usos educacionais da Tarefa
Quantas vezes recebemos trabalhos sem nenhuma identificao? Quantas vezes tivemos que
correr atrs de aluno para receber algum trabalho? Quantas vezes recebemos um trabalho no corredor e o jogamos no meio das nossas coisas tendo que procur-lo depois? E o tempo para descobrir
qual aluno entregou e qual no entregou determinado trabalho?
A atividade Tarefa organiza a vida do professor resolvendo todos os problemas acima.
O mais importante na atividade Tarefa passar as seguintes informaes aos alunos:
Embora esteja escrito que a atividade para ser entregue s 23 horas do dia x, o aluno dever post-la umas 3 horas antes - para ter tempo de solucionar algum problema
que porventura ocorra (acesso Internet com problemas na sua casa, falta de energia
no bairro etc.);
Na janela da atividade Tarefa, onde se seleciona o arquivo que deseja enviar para o
professor, no pode preencher o campo SALVAR COMO. Caso isso ocorra, o professor no conseguir abrir o trabalho do aluno.
Pg.:51
Cap Dallacosta
Para ter certeza que o trabalho foi enviado, diga para o aluno voltar novamente pgina inicial do curso e clique na tarefa. Se na tarefa, ao invs do boto Enviar arquivo estiver o arquivo enviado pelo aluno, est tudo certo.
17.2 - Incluindo uma Tarefa na sala de aula virtual
Como simples adicionar uma Tarefa no MOODLE!!!! So apenas 2 detalhes:

1) Preencher dois campos obrigatrios: Nome da tarefa e Descrio.
2) Informar a data limite de entrega do trabalho.
muito simples adicionar uma atividade Tarefa na sala de aula virtual. Para isso, siga
os seguintes passos:
Tarefas / Envio de arquivo nico.
Pg.:52
Cap Dallacosta
Passo 4 No campo obrigatrio Nome da Tarefa, escreva aquilo que o(a) senhor(a) quer que seja
a chamada da tarefa. o nome que ir aparecer na pgina principal da sua sala virtual. Exemplo:
Clique aqui para enviar o trabalho sobre x.
Passo 5 No campo obrigatrio Descrio, escreva a tarefa que o(a) senhor(a) deseja que o aluno
realize.
Passo 6 Em Data de entrega, defina o dia e a hora limite para a entrega do trabalho.
Passo 7 Em Impedir arquivo atrasado, temos as opes no e sim. O professor decide.
Pronto!!! A tarefa est criado!!!
Assim o(a) senhor(a) ter a viso do estudante ao visualizar a atividade tarefa.
Pg.:53
Cap Dallacosta
18 - WIKI
18.1 - Usos educacionais da WIKI
A escrita coletiva atravs da atividade WIKI do MOODLE possibilita que um texto seja escrito colaborativamente, ou seja, por vrios alunos. Esse tipo de atividade pode resgatar o prazer da
escrita, pois os alunos ficam motivados ao verem o seu texto continuado por outros colegas de classe, assim como ficam entusiasmados em continuar o texto que j foi iniciado por outro colega.
Na disciplina de Lngua Portuguesa, por exemplo, o professor poder sugerir trs incios para a escrita do gnero textual ou poder deixar livre para os grupos iniciarem o texto. Essa prtica
tambm poder ser adaptada para outras disciplinas.
Para imaginarmos como funcionaria essa prtica, vamos supor uma turma de 32 alunos dispondo de um Laboratrio de Informtica com 14 mquinas. A escrita colaborativa no WIKI poderia
se dar da seguinte forma:
- uma turma de 32 alunos seria dividida em grupos de 2 e/ou 3 alunos;
- seriam abertos no MOODLE 14 textos do tipo WIKI para os alunos desenvolverem (Texto 1 , Texto 2 , Texto 3 e assim sucessivamente);
Pg.:54
Cap Dallacosta
- cada grupo receberia uma plaqueta relativa ao seu texto: Texto 1 ou Texto 2 ou Texto
3 etc. e comeariam a escrever a introduo correspondente sua plaqueta no WIKI;
- passados 15 a 20 minutos, o professor trocaria as plaquetas de todos os grupos. A partir

desse momento, o grupo iria continuar a escrita da nova plaqueta recebida, podendo ser, por exemplo, o Texto 5. Nesta etapa, o aluno teria a possibilidade de modificar pequenas partes da Introduo do grupo anterior, se achar algum erro de Portugus ou algo incoerente. Afinal, um texto coletivo feito por todos os integrantes. O nome dos autores e as alteraes realizadas ficam registradas
na ferramenta WIKI;
- passados 15 a 20 minutos, novamente o professor trocaria as plaquetas de todos os grupos. A partir desse momento, o grupo continuaria o texto da nova plaqueta recebida, podendo ser,
por exemplo, o Texto 8 e assim sucessivamente.
O interessante que esse tipo de prtica pode despertar o interesse do aluno por vrios motivos: pode ser motivador entrar na cabea do grupo anterior e continuar o texto dele, alm de ser
interessante ver o desfecho dado pelos colegas ao texto que foi planejado, introduzido, pelo aluno.
Trata-se de uma escrita diferente em que os alunos constroem o texto em grupo. No MOODLE, o mdulo WIKI permite que os participantes trabalhem em conjunto, de forma assncrona,
numa mesma pgina (documento) para adicionar, expandir e alterar contedos, sendo que as verses anteriores nunca sero eliminadas, podendo ser restauradas (OLIVEIRA et al, s/d).
A interface WIKI do MOODLE poder alavancar a interao dos alunos entre si e entre o
professor sendo uma excelente estratgia de construo do conhecimento, pois permite a troca de
informaes, o confronto de opinies, a negociao dos sentidos, a avaliao dos processos
pedaggicos em que esto envolvidos (BRASIL, 1998, p. 24).
Algumas adaptaes podem ser feitas para essa atividade. possvel criar um texto nico
pela turma, desde que esses alunos tenham disponveis um computador com Internet. No momento
em que um aluno clica em Edit, para comear a contribuir na escrita do texto, nenhum outro
Pg.:55
Cap Dallacosta
aluno conseguir fazer alterao, tornando-se uma das formas mais viveis e simples de
implementar a proposta sugerida por Simes et al (2012, p.172) quando as autoras apresentam o
tpico Escrita coletiva.
18.2 - Incluindo uma WIKI na sala de aula virtual
Como simples adicionar uma WIKI no MOODLE!!!! So apenas 2 detalhes:

1) Preencher trs campos obrigatrios: Nome da Wiki, Descrio da Wiki e Nome da
primeira pgina.
2) Escolher o formato da pgina WIKI.
Vejamos abaixo como incluir uma WIKI na sala virtual passo-a-passo:

incluir a atividade Wiki.
WIKI .
Pg.:56
Cap Dallacosta
Passo 4 No campo obrigatrio Nome da Wiki, escreva aquilo que o(a) senhor(a) quer que seja
a chamada da WIKI na pgina principal da sua sala virtual. Exemplo: Texto 1.
Passo 5 No campo obrigatrio Descrio da wiki, escreva como ser o texto que o(a) senhor(a)
deseja que o aluno realize.
Passo 6 No campo obrigatrio Nome da primeira pgina, escreva, por exemplo, texto 1. Nas
prticas exemplificadas nessa apostila, os textos colaborativos tero apenas uma pgina.
Passo 7 Clique em Salvar e voltar.
Passo 8 Na pgina do curso, clique na Wiki criada anteriormente.
Passo 9 Escolha Formato HTML e clique em Criar pgina
Pronto!!! A WIKI est criado!!!
Assim o(a) senhor(a) ter a viso do estudante ao visualizar a atividade tarefa.
Informe ao aluno que, para ele escrever o texto, dever clicar na aba Editar. Na aba
Histrico, ele poder ver quem j fez contribuies ao texto colaborativo.
Pg.:57
Cap Dallacosta
19 rea restrita aos apaixonados pelo MOODLE
Nessa rea, ns apresentaremos os usos pedaggicos de outras atividades do MOODLE,

estas um pouco mais trabalhosas, que podem ser includas na sala de aula virtual do professor, caso
esse disponha de um pouco mais de tempo para manter a sua sala.
Algumas atividades so muito interessantes, outras nem tanto; tudo depende do gosto e
da viso do professor. Assim como as outras atividades e recursos do MOODLE, alguns podem ser
teis para um professor e no ser para outro. As atividades so as seguintes:
atividade "Lio" ( uma apresentao de slides com questionamentos. Se o aluno acerta a

questo, avana para o prximo slide; se ele erra, retoma ao slide que retoma o contedo no
assimilado);
criando grupos no MOODLE ( interessante para o professor que tenha todas as turmas de
um ano, ou mais de uma turma, assim ele consegue visualizar o retorno das atividades por
turma, em vez de todos os alunos misturados. Exemplos: se tem a visualizao de como a
turma 601 foi em um questionrio, das respostas da turma 602 no Frum, fazer um questionamento no Frum para a turma 601 e outro para a turma 602. Assim, as turmas no conseguem ver as respostas uma das outras. Enfim, todas as atividades do MOODLE estaro separadas em grupos);
aplicando condies para o acesso de atividades (o professor definir, por exemplo, que o
aluno s visualizar o questionrio 2 depois de tirar a nota 10 no questionrio 1);
Glossrio (professor ou aluno criarem um glossrio de termos da disciplina);
Chat (comunicao sncrona entre professor e alunos).
Pg.:58
Cap Dallacosta
20 Consideraes Finais
O trabalho efetivamente realizado a partir do ano de 2011 fez com que o MOODLE se
tornasse uma ferramenta utilizada por vrios profissionais do CMPA, aprimorando o processo de
ensino-aprendizagem.
Foi uma grande vitria no ano de 2012 quando o resultado de uma pesquisa (realizada pelos
alunos do 9 ano) nos surpreendeu: os alunos do 6 ano preferiam estar no MOODLE a estar no
Facebook. Claro que essa vitria resultante do trabalho dos professores daquele ano que
disponibilizaram diversas salas de aulas virtuais recheadas de objetos de aprendizagens e atividades
interativas.
Falando em Facebook, no aconselhvel que o professor estimule seus alunos menores de
13 anos a entrar nesse ambiente, pois, para se cadastrar nessa rede social, deve-se atentar para esse
limite mnimo de idade. De to polmico que esse assunto, Mattar (2013) aborda essa questo em
seu livro:
Mesmo sabendo que esse limite [a idade mnima necessria para criar um perfil em
diferentes redes sociais] no respeitado por muitos jovens, no seria tico nem
seguro que professores e instituies utilizassem com seus alunos plataformas das
quais eles no poderiam participar. Segurana e tica na internet um tema nobre,
que deve fazer parte da educao de jovens, j que eles podero deparar, em suas
viagens virtuais, com pornografia, pedofilia e crimes diversos (MATTAR, 2013, p.
16).
Almejamos no CMPA a implantao e efetivao da cultura do MOODLE, ou seja, o

docente perceber que o MOODLE uma das melhores opes para entrega, disponibilizao e
organizao de documentos para os discentes. Por sua vez, os discentes podem adotar a rotina de
Pg.:59
Cap Dallacosta
diariamente entrar na sala de aula virtual para complementar o seu aprendizado e visualizar novos
recursos disponibilizados pelos docentes.
Estou sempre a disposio dos professores para qualquer dvida ou para ver aquelas
ferramentas que no foram abordadas no curso.
Essa a primeira verso da apostila.
Espero que o(a) professor(a) goste e que isso o(a) ajude. Qualquer sugesto de melhoria ser
muito bem-vinda!
Pg.:60
Cap Dallacosta
BIBLIOGRAFIA
ALVES, Lynn Rosalina Gama. Conhecimento e Internet: uma construo possvel?. Revista de
Educao da Faculdade de Educao - FEBA. Salvador: v.1, n.1, p.91 108, 2000. Disponvel em:
http://www.lynn.pro.br/admin/files/lyn_artigo/bd665065e9.pdf Acessado em: 17/08/2012.
ANTUNES, Irand. Aula de portugus: encontro & interao. So Paulo: Parbola Editorial, 2003.
BRASIL. SECRETARIA DA EDUCAO FUNDAMENTAL. Parmetros Curriculares
Nacionais: terceiro e quarto ciclos: lngua portuguesa. Braslia: MEC/SEF, 1998. 106 p.
FEITOSA, Alessandra Martins Gomes. A Escola e os Multiletramentos. Apostila da disciplina de
A Escola e os Multiletramentos do curso de Especializao em Lngua Portuguesa com nfase em
multiletramentos. Brasil: Exrcito Brasileiro, 2011.
LENGEL,
James
G.
Principles
of
Education
3.0.
2010.
Disponvel
em:
http://lengel.net/ed30/principles.html Acessado em: 24/01/2014.

MATTAR, Joo. Web 2.0 e Redes Sociais na Educao. So Paulo: Artesanato Educacional, 2013.
MOODLEMOOT. Conferncia dedicada aos usurios, desenvolvedores e administradores do
MOODLE.
2014.
Disponvel
em:
http://www.moodlemoot.com.br/2014/
Acessado
em:
20/03/2014.
NETTO, Carla. Interatividade em ambientes virtuais de aprendizagem. In: Educao Presencial e
Virtual: espaos complementares essenciais na escola e na empresa. FARIA, Elaine Turk (Org.)
Porto Alegre: EDIPUCRS, 2006.
Pg.:61
Cap Dallacosta
OLIVEIRA, Fabiano Viana. Frum de Discusso e Inteligncia Coletiva: Um estudo do conceito

de Pierre Lvy aplicado a uma ferramenta de atuao em EAD . Disponvel em:
http://www.castroalves.br/iniciacientifica/fabiano_2012.pdf Acessado em: 19/03/2014
OLIVEIRA, Isolina; SILVA, Gisela; SOARES, Jorge; DUARTE, Marina; SARMENTO, Natlia.
Como que a Wiki pode ser a base de uma estratgia para aprendizagens bem sucedidas?
Disponvel em http://nadirafonso.wikispaces.com/1+-+Home Acesso em: 07 jun. 2012.
SILVA, Marco; CLARO, Tatiana. A Docncia Online e a Pedagogia da Transmisso. In: B. Tc.
Senac: a R. Educ. Prof., Rio de Janeiro, v. 33, n.2, maio/ago. 2007. Disponvel em:
http://www.senac.br/BTS/332/artigo-7.pdf Acessado em 02/12/2013.
SIMES, Luciene Juliano; RAMOS, Joice Welter; MARCHI, Diana; FILIPOUSKI, Ana Mariza.
Leitura e autoria: planejamento em Lngua Portuguesa e Literatura. Erechim: Edelbra, 2012.
SOUZA, Ana Maria Martins de . A mediao como princpio educacional. Disponvel em:
http://www.prattein.com.br/index.php?option=com_content&view=article&id=88:a-mediacaocomo-principio-educacional&catid=20:informacoes-analises-e-pesquisas&Itemid=124.
Acessado
em: 18/03/2013.
Esta imagem de Domnio Pblico. Disponvel em: http://www.wpclipart.com/computer/icons/

emotes/face_smile.png Acessado em: 23/03/2014.
Pg.:62

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as respostas so mais fundamentadas e profundas;

Curso MOODLE para os professores do CMPA

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1 - Conhecendo a sala de aula virtual do nosso curso

Entrando no MOODLE do CMPA

Passo 1 Escolha o navegador: prefira o Mozilla Firefox ou o Google Chrome. No utilize o

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Figura 1 Link Acesso para entrar no MOODLE do CMPA

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2 - Criando uma sala de aula virtual no MODDLE

Crie a sala de aula virtual da sua disciplina

Passo 1 Clique em Administrao do site, Cursos, Acrescentar/modificar cursos.

Figura 2 Barra de formatao do MOODLE mostrando o cone utilizado para adicionar

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5.4 - Preencha o item Anexo clicando em Selecionar arquivo....

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3 O menu RECURSOS do MOODLE

O que so os recursos do MOODLE?

Figura 6 Menu Recursos do MOODLE e suas possibilidades

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4 Adicionando um arquivo na sala de aula virtual

Adicionar um Recurso (arquivo) similar a anexar um arquivo no e-mail.

Como simples adicionar um arquivo no MOODLE!!!! So apenas 3 detalhes:

Que alegria!!!! Que fcil!!!!

Vejamos abaixo como incluir um arquivo na sala virtual passo-a-passo:

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Passo 5 - No campo Descrio, escreva qualquer texto, pois isto no to relevante.

clique em Enviar um arquivo;

escolha o aquivo que deseja enviar clicando em Selecionar arquivo....

clique em Enviar este arquivo.

Passo 7 Modificar a opo Exibir/Automtico para Exibir/Em uma janela pop-up.

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5 - Adicionando rtulos na sala de aula virtual

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6 - Adicionando links da Internet na sala de aula virtual

Como simples adicionar um link da Internet no MOODLE!!!! So apenas 3 detalhes:

Que alegria!!!! Que fcil!!!!

Perceba que os campos 1 e 3 so iguais ao incluir um arquivo no MOODLE.

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