Professional Documents
Culture Documents
)
INTRODUCCIN
La asignatura de Valores ticos tiene como objetivo fundamental favorecer el desarrollo de la persona en lo relativo a sus
capacidades intelectivas y emocionales, con el fin de que viva su proyecto personal, fundamentado en valores ticos libremente
elegidos, fomentando la consolidacin de s u autoestima, su dignidad personal, la libertad y la participacin democrtica como
ciudadano, contribuyendo a la construccin de un mundo basado en la justicia, la igualdad, la libertad y la paz.
Contribuye a potenciar la autonoma del adolescente, y a que se prepare para convertirse en el principal agente de su propio
desarrollo, aprendiendo a construir, mediante una eleccin libre y racionalmente fundamentada en valores ticos y la inversin de
su propio esfuerzo, un pensamiento y un proyecto de vida propios, asumiendo de modo consciente, crtico y reflexivo el ejercicio de
la libertad y el control acerca de su propia existencia.
Tambin contribuye a favorecer la construccin de una sociedad libre, igualitaria, prspera y justa, mediante la participacin
de ciudadanos conscientes y respetuosos de los valores ticos, en los que debe fundamentarse la convivencia y la participacin
democrtica, reconociendo los derechos humanos como referencia universal para superar los conflictos, defender la igualdad, el
pluralismo poltico y la justicia social.
Esta asignatura de carcter filosfico nos lleva a una reflexin racional, profunda y crtica, sobre los fundamentos de la vida
moral, de la accin poltica, jurdica y cientfica, permitiendo que el alumno adquiera una conciencia tica de l os valores que
incorpora tanto en su vida personal como en la construccin de sociedades democrticas. El enfoque filosfico de la materia hace
posible situar los problemas ticos, polticos y jurdicos en un nivel de universalidad y de abstraccin racional, que permite al ser
humano desarrollar su capacidad crtica y argumentativa, haciendo posible que el alumno elabore sus propios criterios.
La enseanza de Valores ticos asegura la consecucin de las competencias bsicas y transversales. En primer trmino, la
materia contribuye a desarrollar las competencias relativas al pensamiento crtico y la resolucin de problemas, desde el momento
en que incide en la necesidad de analizar, plantear, argumentar y dar soluciones fundamentadas a los problemas ticos, siendo
precisamente este el eje sobre el que gira todo el currculo y el carcter especifico del saber tico, puesto que todo requiere una
demostracin racional.
1
Las competencias sociales y cvicas, la de c onciencia y expresin cultural, as como la de trabajo colaborativo, se
incrementan cuando se reflexiona sobre el fundamento tico de la sociedad y se toma conciencia de la importancia de sus valores
culturales. Adems, la solucin de conflictos interpersonales de forma no violenta promueve en el alumno el inters por desarrollar
actitudes de tolerancia, solidaridad, compromiso y respeto a la pluralidad cultural, poltica, religiosa o de cualquier otra naturaleza.
La competencia de aprender a aprender se promueve mediante el ejercicio de los procesos cognitivos que se realizan en el
desarrollo del currculo, tales como analizar, sintetizar, relacionar, comparar, aplicar, evaluar, argumentar, etc. y promoviendo en
los alumnos el gusto y la satisfaccin que produce el descubrimiento de la verdad.
Por otro lado, el uso sistemtico del debate, el dilogo, la presentacin de di lemas ticos y sus posibles soluciones,
contribuye al desarrollo de l a competencia en c omunicacin lingstica porque exige ejercitarse en l a escucha, la exposicin de
ideas y la comunicacin de s entimientos, utilizando tanto el lenguaje oral como otros sistemas de representacin. Especial
importancia tiene el desarrollo del sentido de l a iniciativa, el emprendimiento y la competencia digital, en los trabajos de
investigacin que el alumno realiza y en la elaboracin de proyectos de difusin de los valores ticos, los derechos humanos, etc.
El currculo est configurado para impartirse en la Educacin Secundaria Obligatoria en seis bloques, que parten de l o
individual hacia lo general. En el currculo pueden distinguirse dos partes. La primera se inicia con el estudio de la dignidad de la
persona, como fundamento de l os valores ticos y la capacidad que sta posee para elegir sus acciones y modelar su propia
personalidad, asumiendo la responsabilidad de ser libre. Seguidamente, se plantean las relaciones interpersonales con el fin de
entenderlas a partir del respeto y la igualdad, resaltando la naturaleza social del ser humano, la necesidad de desarrollar la
capacidad de relacin con la comunidad, la importancia de las influencias sociales en el individuo y los lmites que supone para la
prctica de su libertad, tomando como criterio normativo de esta relacin el respeto a la dignidad y los derechos humanos. Se
contina realizando la reflexin tica acerca de los valores y su relacin con la autorrealizacin humana, su desarrollo moral y el
anlisis de algunas teoras ticas realizadas por pensadores especialmente significativos.
La segunda parte conduce a la aplicacin de los valores ticos en algunos mbitos de la accin humana. Propone el anlisis
de la relacin entre la justicia y la poltica en el mundo actual, el papel de la democracia, su vinculacin con el estado de derecho y
la divisin de poderes. Contina con la reflexin sobre los valores ticos que seala la Constitucin Espaola y las relaciones que
sta establece entre el Estado y el ciudadano, as, como con el hecho histrico de su integracin en la Unin Europea. En seguida,
nos lleva al terreno del Derecho y su relacin con la tica, destacando el papel de la Declaracin Universal de l os Derechos
Humanos como criterio internacional para una justificacin tica del Derecho y como establecimiento de ideales irrenunciables para
2
la humanidad. Finalmente, se valora la necesidad de una reflexin acerca de la funcin de la tica en lo relativo a la ciencia y la
tecnologa, la elaboracin de cdigos deontolgicos profesionales y empresariales, con el fin de asegurar que los avances en
estos campos y su aplicacin no violen el respeto a la dignidad y los derechos humanos, ni a la proteccin y conservacin del
medioambiente.
El valor de es ta reflexin tica y el enfoque metodolgico deben centrarse en dotar a l os alumnos de los instrumentos de
racionalidad y objetividad necesarios para que sus juicios valorativos tengan el rigor, la coherencia y la fundamentacin racional
que requieren con el fin de que sus elecciones sean dignas de g uiar su conducta, su vida personal y sus relaciones sociales,
utilizando para ello, tcnicas de confrontacin de i deas, seleccin y anlisis de i nformacin y de t extos, as como para la
presentacin oral y escrita de conclusiones racionalmente fundamentadas, entre otras.
7. Sealar y apreciar la adecuacin de la Constitucin 4.1. Asume y explica el deber moral y civil, que tienen los
Espaola a l os principios ticos defendidos por la DUDH,
ciudadanos, de participar activamente en el ejercicio de la
mediante la lectura comentada y reflexiva de los siguientes
democracia, con el fin de que se respeten los valores
de Los derechos y deberes de los Ciudadanos, (Artculos
ticos y cvicos en el seno del Estado.
del 30 al 38) y Los principios rectores de la poltica social y 4.2. Define la magnitud de algunos de los riesgos que existen
econmica. (Artculos del 39 al 52)
en los gobiernos democrticos, cuando no se respetan los
valores ticos de la DUDH, tales como: la degeneracin
13
20
destaca el valor del dialogo y el consenso en la comunidad, 3.2. Explica las caractersticas de l a tica kantiana: formal,
como procedimiento para encontrar normas ticas justas.
universal y racional y su importancia como aportacin a
la tica universal.
3.3. Aprecia, en la tica kantiana, su fundamento en la
autonoma de la persona como valor tico esencial y su
manifestacin en el imperativo categrico y sus
formulaciones.
4.1. Justifica porqu la tica del Discurso es una tica formal y
en qu consiste el imperativo categrico que formula,
identificando las similitudes y diferencias con el
imperativo de la tica de Kant.
4.2. Utiliza su iniciativa personal y emprendedora para elaborar
una presentacin con soporte informtico acerca de las
ticas formales, expresando y elaborando conclusiones
fundamentadas.
BLOQUE 4. LA JUSTICIA Y LA POLITICA
1. Concebir la democracia, no s lo como una forma de 1.1. Comprende la importancia que tiene, para la democracia y
gobierno, sino como estilo de v ida ciudadana, consciente
la justicia que los ciudadanos conozcan y cumplan con
de su deber como elemento activo de la vida poltica,
sus deberes, entre ellos, la defensa de los valores ticos
colaborando en l a defensa y difusin de los derechos
y cvicos, el cuidado y conservacin de todos los bienes
humanos tanto en su vida personal como social.
y servicios pblicos, la participacin en la eleccin de los
representantes pblicos, el respeto y la tolerancia a l a
2. Reflexionar acerca del deber que tienen los ciudadanos y
pluralidad de ideas y de creencias, el acatamiento de las
los Estados de promover la enseanza y la difusin de los
leyes y de las sentencias de los tribunales de justicia as
valores ticos, como instrumentos indispensables para la
como, el pago de los impuestos establecidos, entre otros.
defensa de la dignidad y los derechos humanos, ante el
peligro, que el fenmeno de la globalizacin representa para 2.1 Diserta y elabora conclusiones, en g rupo, acerca de l as
la destruccin del planeta y la deshumanizacin de l a
terribles consecuencias que puede tener para el ser
persona.
humano, el fenmeno de la globalizacin, si no se
establece una regulacin tica y poltica, tales como:
prdida del control y del sentido de la vida, el egosmo, la
desigualdad, la interdependencia, la internacionalizacin
23
27
Una vez que el ser humano es capaz de conocerse y aceptarse a la vez que comprende y respeta a lo dems, puede asumir
la complejidad de la convivencia social. En este momento, se estimulan actitudes que propicien la interdependencia positiva, la
cooperacin y la solidaridad de acuerdo a los valores, derechos y deberes de la Constitucin espaola.
De esta manera se orienta a los alumnos para comprender la realidad social, resolver conflictos de forma reflexiva, dialogar
para mejorar, respetar los valores universales, crear un sistema de valores propios y participar activamente en la vida cvica de
forma pacfica y democrtica.
Valores Sociales y Cvicos contribuye a que el alumnado mejore su competencia para aprender y tener iniciativa, estimulando
la motivacin, el esfuerzo y las capacidades de reflexin, sntesis y estructuracin; le ayuda a enfrentarse a l os problemas,
experimentar y realizar proyectos en equipo, trabajar de forma independiente, tomar decisiones y generar alternativas personales.
La enseanza del rea requiere que el profesor estimule la ayuda mutua y el trabajo cooperativo, inspirado en la idea de que
todas las personas tienen capacidades aunque encuentren algunas limitaciones. Debe potenciar el desarrollo de competencias que
permitan a los alumnos considerarse valiosos y ayudar a los dems, a la vez que se sienten reconocidos y se muestran receptivos
para recibir ayuda en la resolucin de sus problemas.
La metodologa en el aula se ha de fundamentar en la relacin entre el progreso personal y el acadmico, porque equilibrio
afectivo y aprendizaje van unidos y se fortalecen mutuamente. Las decisiones metodolgicas se guiarn por el objetivo de facilitar
el desarrollo de p ersonas bien formadas e i nformadas, capaces de as umir sus deberes y defender sus derechos, ejercer la
ciudadana activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la
vida.
Los procesos de enseanza y aprendizaje estarn basados en la participacin de todos los alumnos, de modo que se sientan
valiosos y capaces. De ah la importancia de proponer el trabajo cooperativo para la realizacin de las tareas, que permite al
alumnado el anlisis y la expresin e i nterpretacin de pensamientos, sentimientos y hechos en distintos contextos sociales y
culturales, as como el uso del lenguaje para regular la conducta y relacionarse con los dems.
Mediante la toma de decisiones basada en los juicios morales y la resolucin de problemas y conflictos en colaboracin, se
adquieren las competencias necesarias para seguir diversos procesos de pensamiento, utilizar el razonamiento lgico, analizar y
enjuiciar crticamente los problemas sociales e histricos. El desarrollo de actividades, orientadas por valores socialmente
admitidos, en un clima de convivencia acogedor, estimulante y educativo, refuerza en s mismo el logro de los fines del rea.
VALORES SOCIALES Y CVICOS (PRIMARIA)
CRITERIOS DE EVALUACIN
4.2
Conoce y asume los rasgos caractersticos de su
personalidad ponindolos de manifiesto asertivamente.
bien comn.
4.3
Expresa la percepcin de su propia identidad
integrando la representacin que hace de s mismo y la
imagen que expresan los dems.
4.4
Manifiesta verbalmente una v isin positiva de sus
propias cualidades y limitaciones.
5.1
Reflexiona,
sintetiza
y
estructura
sus
pensamientos.
5.2
Utiliza estrategias de reestructuracin cognitiva.
5.3
Describe el valor de la reestructuracin cognitiva y
la resiliencia.
5.4
Aplica el autocontrol a l a toma de decisiones, la
negociacin y la resolucin de conflictos.
5.5
Realiza
un adec uado
reconocimiento
e
identificacin de sus emociones.
5.6
Expresa sus sentimientos, necesidades y derechos
a la vez que respeta los de l os dems en las actividades
cooperativas.
6.2
Participa en la solucin de los problemas escolares
con seguridad y motivacin.
6.3
Realiza propuestas c reativas y utiliza sus
competencias para abordar proyectos sobre valores
sociales.
6.4
Identifica, define problemas sociales y cvicos e
implanta soluciones potencialmente efectivas.
6.5
Define y formula claramente problemas de
convivencia.
6.6
Razona la importancia de la iniciativa privada en la
vida econmica y social.
Expresa
abiertamente
las
propias
ideas
opiniones.
10.5
Realiza una defensa tranquila y respetuosa de las
posiciones personales.
10.6
Utiliza el lenguaje positivo.
10.7
Se autoafirma con respeto.
BLOQUE 2: LA COMPRENSIN Y EL RESPETO EN LAS
RELACIONES INTERPERSONALES
actitudes
cooperativas
respetuosas.
estableciendo
relaciones
10
11
la trata de nios.
25.1 Expone verbalmente la correlacin entre derechos y
deberes.
25.2 Razona la valoracin de situaciones reales, expuestas
en Internet, en relacin a los derechos del nio.
25.3 Expone mediante trabajos de libre creacin las
conclusiones de su anlisis crtico de l as diferencias en la
asignacin de t areas y responsabilidades en la familia y la
comunidad escolar en funcin del sexo.
26.1 Enjuicia crticamente actitudes de falta de respeto a la
igualdad de oportunidades de hombres y mujeres.
26.2 Colabora con personas de otro sexo en diferentes
situaciones escolares.
26.3 Realiza
diferentes
tipos
de a
ctividades
independientemente de su sexo.
27.1 Expone de forma argumentada la importancia de
valorar la igualdad de derechos de hombres y mujeres, la
corresponsabilidad en las tareas domsticas y el cuidado
de la familia.
27.2 Realiza trabajos de libre creacin investigando casos
de falta de c orresponsabilidad en el cuidado de l a familia
presentados en los medios de comunicacin.
28.1 Enjuicia crticamente los valores implcitos en diversas
situaciones, de acuerdo con los que constituyen la vida en
comn en una sociedad democrtica.
28.2 Reflexiona sobre los Derechos y Deberes de l a
Constitucin espaola.
29.1 Explica los derechos y deberes bsicos de l a
Constitucin espaola.
29.2 Realiza sencillos juicios morales fundamentados.
29.3 Participa en el
bienestar del entorno prximo
basndose en l os derechos y deberes bsicos de la
Constitucin espaola.
30.1 Expresa las notas caractersticas de l a convivencia
democrtica.
30.2 Argumenta la importancia de los valores cvicos en la
sociedad democrtica.
31.1 Comprende, valora y expone por escrito el deber de la
aportacin ciudadana al bien de la sociedad.
31.2 Explica la funcin de los impuestos de proporcionar
recursos sociales que mejoran la calidad de v ida de l os
ciudadanos.
31.3 Realiza
producciones
creativas
sobre
las
consecuencias de no pagar impuestos.
32.1 Muestra inters por la naturaleza que le rodea y se
siente parte integrante de ella.
32.2 Razona los motivos de la conservacin de los bienes
naturales.
32.3 Propone iniciativas para participar en el uso adecuado
de bienes naturales razonando los motivos.
33.1 Analiza, explica y expone las causas y consecuencias
12
13
14