David Ricardo Gamboa Acevedo | Teoras

pedaggicas contemporneas. |

de

2015

INSTITUTO DE ESTUDIOS PARA LA EXCELENCIA PROFESIONAL

ANLISIS DE
LECTURA
LA PEDAGOGA CONSTRUCTIVISTA.

La Pedagoga Constructivista.

El constructivismo es un paradigma educativo en el que nos ponen en manifiesto que el

proceso educativo es un proceso dinmico de construccin del conocimiento por parte del
alumno, en el que el docente debe buscar aquellas metodologas y herramientas que
permitan que surja el inters por parte del alumno para la adquisicin de un conocimiento
que se acople a lo que el alumno ya tenga en sus estructuras mentales y permita una
significacin de estos contenidos.
La lectura propone al constructivismo como un marco global de referencia para la
educacin escolar, algo bastante lgico puesto que de todas las teoras psicolgicas de las
que la pedagoga se ha sustentado para explicar el proceso de enseanza-aprendizaje, el
constructivismo parece ser la que nos da una definicin de este proceso ms completa. La
parte negativa de esto es que recaemos en un reduccionismo terico al momento de tratar
de evocar al constructivismo como marco global, debido a que el proceso de enseanza
escolar es un proceso dinmico en el que estn en juego mltiples factores ajenos al recinto
escolar.
El constructivismo se refiere a que el alumno en base a las habilidades mentales
inherentes a el construya sus conocimientos y significados en base a los contenidos
presentados por el profesor, podra considerarse una perspectiva individualista, ya que esta
corriente educativa propone que sea el alumno mismo que genere esos conocimientos, Que
caos se plantea!, Cmo pretendemos como docentes lograr que los alumnos aprendan lo
que pide el currculum oficial si su percepcin de la realidad es subjetiva? Cada alumno
crea su propio concepto? Cmo saber si es el correcto o el aceptado? Cul es entonces
nuestra funcin como docente si todo el proceso se centra en el alumno?; eso es lo que
pens al momento de leer este apartado, entonces el constructivismo NO puede ser utilizado
como marco global de referencia.
En primer lugar por lo antes mencionado, y en segundo lugar porque este modelo
educativo no le da la relevancia que se merecen otros factores externos al proceso de
enseanza-aprendizaje que se da en el aula. El alumno es un universo, un conjunto de ideas
y representaciones que no se formaron solo en el recinto escolar, sino tambin por una
interaccin familiar y social donde adopto los primeros mecanismos de aprendizaje para
adaptarse al grupo al que pertenece.
PGINA 1

El autor seala despus que no pretende caer en un reduccionismo, solamente postula

al constructivismo como el punto de partida para analizar el proceso de enseanzaaprendizaje y mejorarlo.
Se considera que la educacin es el proceso por medio del cual el hombre ha
depositado toda la confianza para que las nuevas generaciones desarrollen sus
potencialidades pero tambin sean transmitidos los conocimientos inherentes a la cultura a la
que pertenece el sujeto, proceso individualizador y socializador a la vez (aunque suene
paradjico).
El alumno debe ser el principal actor de este proceso, debe construir su conocimiento,
debe estructurar nuevos conceptos e ideas en base a lo que tiene enfrente y a lo que ya trae
en sus conocimientos previos, pero, para lograr que estos conocimientos sean los
culturalmente y cientficamente aceptados el docente desarrolla aqu un papel de gua, en
donde las metodologas que le facilite al alumno permitan que esas construcciones
epistmicas sean significativas, es decir, que cambien la estructuras mentales y se presente
el conocimiento como algo llamativo y til para el alumno.
Para lograr eso el docente desarrolla tambin un proceso de andamiaje, que segn la
perspectiva de Vygotsky es apoyar al alumno durante la zona de desarrollo prximo para que
posteriormente sin ese soporte logre manifestar las actitudes, habilidades y conocimientos
que se desean surjan en el.
Entonces estamos hablando aqu no solo del alumno, siendo el protagonista, sino
tambin al docente y a los contenidos curriculares como actores secundarios para que se de
esta triada que con la falta de alguno de estos sujetos no sera posible.
Repito, la educacin es un proceso dinmico, el constructivismo es una teora bastante
completa mas no absoluta que nos permite analizar de forma distinta el proceso educativo,
principalmente en la escuela, para que este proceso conforme pase el tiempo sea ms
completo y significativo, logremos identificar hasta donde estn los lmites de cada actor,
cules son sus funciones principales y cules son los objetivos que se desean obtener, para
que al final la educacin cumpla con su funcin formadora de sujetos crticos y participes de
una sociedad ms desarrollada.

PGINA 2