Universidad Pedaggica Nacional

Francisco Morazn

Perfil Del Profesor Practicante

Nombre de la maestra practicante: Eneyda Sarai Cruz
Diaz
Centro de prctica: Instituto Departamental Santo Tomas
de Aquino
Ubicacin: Camasca Intibuc
Telfono: 95876157
Ttulos acadmicos.
Maestra de educacin primaria

HOJA DE VIDA

Adjuntar fotocopia de la documentacin pertinente.

a. Lista de experiencias de enseanzas previas ( Pre- Practica, Practica Laboral y otras)
Ao 2005, Docente en Servicio estricto de la Escuela Monseor Alonso Villanueva, aldea agua
zarca, Camasca.
2006, Docente en Servicio estricto de la Escuela Federico Meja Rodezno de la Aldea la
Laguna, Camasca Intibuc
2009, subdirectora escuela Ramn Rosa, aldea El Carmen.
2010: docente escuela monseor Alonso Villanueva.
2011- 2012: francisco Morazn, san Ignacio.
B.-Niveles Educativos de experiencia profesional en docencia, administrativo y tcnico.
Educacin Bsica
Educacin prescolar
b. Habilidades, Pasatiempos, reas de experiencia (por ejemplo: Idioma, Instrumentos Musicales,
Danza, Teatro, Artes, Deportes, Computacin, etc.)
Habilidad para organizar eventos, mi pasatiempo es jugar futbol.
c. Lista de lugares en los que ha vivido o viajes realizados.
RESIDENCIA
Municipio de Camasca Intibuc
d. Otros datos.
COMUNICA

En los lugares donde se nos ha

CIN

tocado

desempearnos,

buscado

la

forma

de

hemos
siempre

involucrarnos en el desarrollo de
actividades
manteniendo

y
una

proyectos,
comunicacin

constante y fluida con todos los

actores

involucrados

en

estos

procesos.
Se ha participado en forma dinmica
y

eficiente en el proceso educativo

de las instituciones en donde hemos

laborado.
LIDERAZG
O

participacin e integracin
diferentes

directivas

de
de

organizaciones comunales:
Patronatos

Comunales

(secretaria,

tesorera

presidenta )
Juntas

de

Agua

(Presidenta

secretaria )
Sociedades
Familia

de

Padres

de

(Secretaria,

Prosecretaria, Fiscal)

Universidad Pedagogica Nacional

Francisco Morazan

Portafolio Docente
Eneyda Sarai Cruz Daz

PORTAFOLIO DEL PROFESOR

QU ES EL PORTAFOLIO DEL DOCENTE?

El portafolio del docente es una descripcin exacta de los logros y fortalezas del docente
incluye contenidos y colectivamente muestran el mbito y la calidad del desempeo del
maestro.

 Es una descripcin sistemtica de los alcances y limitaciones del maestro con el propsito de
llegar a la reflexin y a la toma de decisiones pertinentes en el proceso de enseanza y
aprendizaje.

CUL ES EL PROPSITO DEL PORTAFOLIO?

El portafolio del Docente puede ser utilizado para evaluacin formativa y sumativa.
Los portafolios de proceso demuestran el crecimiento y desarrollo del pensamiento (reflexin y
mejoramiento).
los portafolios de producto muestran los logros del docente y tienen el propsito de promocin o
ascensos en el trabajo.
Portafolios de proceso y producto (mixto) muestran no solamente los logros obtenidos sino que
tambin reas en proceso de mejoramiento.

Universidad Pedaggica Nacional

Francisco Morazn
Programa Especial Universitario De Formacin
Docente
Asignatura: Didctica General

Licenciada: Mayra Motio

Alumna:
Eneyda Sarai Cruz Daz
Registro: 1002-1987-00189
rea: Administracin De Centros Educativos

Ao 2015

II.TABLA DE CONTENIDOS

Contenido
QU ES EL PORTAFOLIO DEL DOCENTE?...........................................................4
CUL ES EL PROPSITO DEL PORTAFOLIO?.......................................................4
I INTRODUCCIN............................................................................................... 10
II OBJETIVOS GENERALES DE LA PRCTICA DOCENTE.......................................11
III PRESENTACIN PERSONAL (OPCIONAL)........................................................12
IV CURRICULUM VITAE....................................................................................... 13
V FILOSOFA DE EDUCACIN............................................................................. 57
Concepcin de aprendizaje............................................................................ 57
Concepcin de enseanza............................................................................. 57
Descripcin de cmo enseamos..................................................................57
Justificacin de porque enseamos de esa manera.......................................57

VI METODOLOGA DE ENSEANZA...................................................................58
Una breve descripcin de los ms importantes mtodos de enseanza de la especialidad y
evidencia de aprendizaje............................................................................... 58
Reflexin (debilidades y fortalezas encontradas)...........................................58
VII DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL, DE ENTORNO Y OBSERVACIN DE CENTROS DE PRACTICA,
CURSOS, ALUMNOS, Y CARGOS A DESEMPEAR...............................................58
VIII EJECUCIN DE PRCTICA DOCENTE............................................................59
Descripcin de la Prctica Docente, administrativa o tcnica y evidencias de aprendizaje.
...................................................................................................................... 59
Reflexin........................................................................................................ 59
IX EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN...........................................................59
Descripcin de formas y tipos de evaluacin utilizadas en el proceso con evidencias.

59

Reflexin........................................................................................................ 60
X ANEXOS.......................................................................................................... 60

I INTRODUCCIN
En el presente informe se da a conocer la documentacin que va plasmada en el
portafolio docente sobre la mini prctica a ejecutar en el Instituto Departamental Santo
Tomas de Aquino, como un proceso sistemtico que requiere del cumplimiento
permitiendo conocer hasta donde se ha logrado cumplir con los objetivos establecidos,
y cumpliendo con la panificacin, ejecucin y evaluacin realizada y a la vez detectar
los aciertos o interferentes en esta etapa a si mismo se describe las diferentes
acciones que se realizaran encaminadas a ejecutar la labor de la docencia y cargos
administrativos de igual forma todas las actividades que comprende el rea de la sub
direccin, como parte importante en este proceso, se tienen que llevar acabo en una
institucin la cual conlleva a mantener una constante observacin monitoreo del que
hacer educativo iniciando desde la organizacin y planificacin hasta llegar a la
evaluacin de los procesos enseanza aprendizaje

II OBJETIVOS GENERALES DE LA PRCTICA DOCENTE

Elaborar un portafolio que contemple las tcnicas a seguir donde refleje los
criterios como docentes as como tambin los aprendizajes obtenidos por medio
de los procesos de acuerdo a las experiencias adquiridas

Describir las diferentes acciones a realizarse en el proceso de la mini prctica

durante el periodo de observacin planificacin y cargo administrativo y docente
realizando un proceso sistemtico e involucrando a los diferentes actores del
proceso educativo.

Conocer mediante la mini prctica docente el rol que desempea un directivo

docente en un centro educativo en un periodo de un mes.

III PRESENTACIN PERSONAL

En el presente portafolio doy a conocer de manera detalla la documentacin que se me fue

solicitada por la Asesora de la Mini Practica Profesional Licencianda Mayra Leticia Motio,
informacin que fue recabada en la mini practica realizada en el Instituto Santo Toms de Aquino del
Municipio de Camasca Intibuc ,previo a la prctica profesional que pronto realizaremos.
Cabe mencionar que la realizacin de la prctica docente como experiencia en el aula, hizo un
aporte significativo en mi carrera docente,
La actividades realizadas durante la mini prctica docente consiste en la experiencia de Aula,
experiencia que se inicia con la observacin de cada seccin o grupo de estudiantes y se convirti
en una gran oportunidad para conocer a los jvenes que estn en el proceso educacin las
necesidades, temores, dificultades y fortalezas, adems de la oportunidad de compartir con ellos
diferentes estrategias de enseanza con la expectativa de alcanzar ptimos resultados y sobretodo
construir bases slidas en contenidos para mejorar su calidad aprendizaje a lo largo de su
trayectoria acadmica. Esta experiencia tiene varios objetivos que a lo largo de ella se van
convirtiendo en retos, cada clase es una prueba a superar, variar la metodologa. Experiencia en
cargo administrativo

IV CURRICULUM VITAE
DATOS PERSONALES

Nombre: Eneyda Sarai Cruz Diaz

Nmero de Identidad: 1002- 1987-00189
Lugar de Nacimiento: Camasca Intibuc
Fecha de Nacimiento: 19 de julio de 1987
Edad: 28 aos
Direccin: Barrio el Calvario, Camasca, Intibuc
Celular: 95876157
Correo: eneyda_sarai@yahoo.es
Nacionalidad: Hondurea
Estado Civil: soltera
Profesin: Maestra de Educacin Primaria

Documentacin pertinente.

CURRICULUM VITAE

ENEYDA SARAI CRUZ DIAZ

Estudios realizados
EDUCACION MEDIA: ESCUELA NORMAL MIXTA DE
OCCIDENTE
EDUCACI0N SECUNDARIA: INSTITUTO
DEPARTAMENTAL SANTO TOMAS DE AQUINO
EDUCACIN PRIMARIA: ESCUELA URBANA MIXTA
JUAN RAMN MOLINA

TILULOS OBTENIDOS
MAESTRA DE EDUCACION PRIMARIA

PASANTE DE LA UPN

V FILOSOFA DE EDUCACIN
Concepcin de aprendizaje
Durante la ejecucin de la prctica realizada en el Instituto Santo Tomas de Aquino adquir nuevos
conocimientos (observacin, planificacin, gestin, y administracin), que nos servirn en el
desarrollo de la prctica avanzada as como tambin en el desempeo docente.
El aprendizaje son todas las actividades que se realizan para el logro de los objetivos educativos
propuestos est6o mediante e l proceso de adquisicin de conocimientos, habilidades, valores y
actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseanza o la experiencia. Este proceso puede ser
entendido
a
partir
de
diversas
posturas

Concepcin de enseanza
La enseanza es la Transmisin de conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o hbitos a una
persona que no los tiene.

Descripcin de cmo enseamos

Durante el desarrollo en esta prctica como nuevos profesionales me desempee como gua en el
proceso educativo de los alumnos, estimulando, motivando, aportar criterios, identificando
situaciones de aprendizajes de acuerdo a nuestras necesidades y realidad de loa alumnos tomando
en cuenta el mtodo constructivista para poder brindar una educacin de calidad.

Justificacin de porque enseamos de esa manera

Hoy en da la educacin requiere alumnos participes y capaces de construir su propia aprendizaje es
por eso que ellos juegan un papel importante en este proceso el maestro cumple un papel muy
importante es el gua de aprendizaje pero es necesario dar la oportunidad a los jvenes a
desarrollarse y es necesario como docentes tomar en cuenta las individualidades de cada uno de
ellos.

VI METODOLOGA DE ENSEANZA
Una breve descripcin de los ms importantes mtodos de enseanza de la
especialidad y evidencia de aprendizaje.
Los mtodos ms utilizados en esta mini prctica son varios, haciendo de este proceso de
enseanza aprendizaje un ambiente de interaccin con del educando, y as lograr los objetivos
propuestos he utilizado mtodos de los cuales hemos adquirido en nuestra formacin acadmica
como ser:
Mtodo activo participativo

Expositivo Mixto.
Metodo de la cooperacion
Metodo del interrogatorio
Metodo de doble interrogatorio
Metodo de interrogatorio con monitores
Metodo de los textos con monitores
Metodo monografico
Metodo del redescubrimmiento.
Metodo de la Sabatina

Reflexin (debilidades y fortalezas encontradas)

Una gran fortaleza que encontr durante el desarrollo de esta prctica es el grado de aceptacin por
parte de alumnos y maestros en el Centro Educativo, los docentes me han brindado su apoyo el
docente como el personal administrativo, as tambin la disciplina de los alumnos.
Unas de las debilidades encontradas en el IDESTA. En el rea de infraestructura el edificio educativo
hay reas que necesitan una remodelacin.

VII DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL, DE ENTORNO Y OBSERVACIN DE

CENTROS DE PRACTICA, CURSOS, ALUMNOS, Y CARGOS A
DESEMPEAR

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZN

MANUAL DE LA PRCTICA DOCENTE
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
I. Datos Generales
Centro De Prctica: Instituto Departamental Santo Tomas De
Aquino
Direccin: Camasca Intibuc
Nombre Y Nmero De Registro De Profesores Practicantes:
Eneyda Sarai Cruz Daz 1002198700189
Mara Dolores Daz Ramos 1010198300016
Marta Maribel Ramos Ramos1002198500093
Sandra Elisabet Daz Claros 1004197200052
Yanny Gisela De La O Pineda 9517790
Nombre De Maestra Asesora De Prctica Docente:
Mayra Leticia Motio
Directora Del Instituto: Licenciada Mara Emilia Lemus
Lugar Y Fecha: Camasca Intibuc 30 De Septiembre Del
2015

II. JUSTIFICACION

El diagnostico Institucional lo hicimos encaminado a contribuir en un proceso de reflexin, que tiene

por objetivo identificar las principales fortalezas y oportunidades de mejora de la Gestin Educativa y
de la enseanza, Aprendizaje en el Institutito Santo Tomas de Aquino, partiendo de las necesidades
que se detectan en el mismo. Con el diagnostico se busca encontrar una gama de posibilidades que
faciliten la gestin y desarrollo de proyectos acadmicos, de infraestructura y sociales, encaminados
a lograr y hacer eficiente y eficaz el proceso.

IV. CARACTERSTICAS DEL CENTRO EDUCATIVO:

A.- Condiciones fsicas (infraestructura) ambientales y sociales

El establecimiento cuenta con una infraestructura adecuada y amplia, con reas verdes y
recreativas.

B.- POBLACION ESTUDIANTIL, DOCENTE Y ADMINISTRATIVA

Matricula Consolidada
Instituto Departamental Santo tomas de Aquino
Camasca, Intibuc
Ao 2015

| Matricula Consolidada
N
2015

Curso

Modalidad

Grupo

Jornad
a

Cantidad
Matricula

C.C.

52

C.C.

32

II

C.C.C.G.

34

II

CCCG

35

III

C.C.C.G.

28

III

CCCG

25

III

C C CG

22

BPS

42

II

BPS

20

III

BPS

27

BPTI

36

10

II

BPTI

36

III

BPTI

23

Presidente: Yensi Melissa Amaya

Vicepresidente: Fredy Alexander Guzmn
Secretaria: Katherine sarahi Lemus
Tesorera: Saira Jaqueline Daz
Fiscal: Sherling Orellana
Vocal I: Elmer Leonel Sanchez

DIRETIVA
OCTAVO
GRADO
GRUPO 1

Vocal II: Noel santos

DIRECTIVA OCTAVO GRADO GRUPO 2

Presidente: Jairo Martinez
Vicepresidente: Luis Alfonso Daz.
Secretario: Sandra Isabel Mendoza
Tesorero: Melissa Lemus.
Fiscal: Olvin Meja..
Vocal I: Arleth ramos.

DIRECTIVA NOVENO GRADO GRUPO 1

Presidente: Jos Edgardo Reyes Prez.
Vicepresidente: Gerson Emmanuel Martnez Daz.
Secretaria: .Wendy Susana Orellana Ramos
Tesorera:.Lesbi Idalia Snchez Vsquez
Fiscal: Tania Arely Quintano Cantarero
Vocal I: Alba Aide Snchez Ramirez
Vocal II:Itzel Sarai Guzmn
NOVENO GRADO GRUPO II
Presidente: Cesia Dayana Milla Lemus
Vice presidente: Franklin Noel Aguilar
Secretario: Milton Bautista Amaya
Tesorera: Robin Adonis Ramos
Fiscal: Perla Dariana Vasquez Villanueva
Vocal I: Rommel Natanael Gmez Del cid
Vocal II: Kenneth Alberto Urquia Vasquez
NOVENO GRADO GRUPO 3

Presidente: Alexander Hernndez Amaya

Vicepresidente: Dania Yolibeth Argueta Lainez
Secretaria: Karla Francisca Mndez Ramos
Tesorero: Gerson Misael Quintero Quintano
Fiscal: Jose Isabel Amaya Ramos
Vocal I: .Francis Adalid Guzman
DECIMO GRADO BACH. P. S.
Presidenta: Eric Duban Lopez
Vicepresidente: Katherine Gianella Bautista Baca
Secretaria: Belcy Mabel Fuentes
Tesorera: Ana Argentina Guevara
Fiscal: Jos Nathanael Argueta
Vocal: Bladan Azahel Aguilar
ONCEAVO GRADO BACH. P.S.
Presidenta: Vilma Esperanza Orellana
Vicepresidente: Alba Miguela Orellana
Secretaria: Eric Ariel Daz
Tesorera: Reina Leticia Amaya
Fiscal: Edvin Enoy Gomez
Vocal: Marta Yolibeth Daz
III BACH P. SOCIAL
Presidente: Rogelio Guerra
Vicepresidente: Jose Osmin Daz
Secretaria: Josue Eliceo Daz
Tesorero: Emilio Alexis Rivas
Fiscal: Marly Aracely Quintanilla
Vocal 1: Maynor Manuel Reyes

Vocal 2: Jaime Alexis Rivas

I BACH. TCNICO PROFESIONAL EN INFORMTICA

Presienta: Daniela Margarita Alvarado
Vicepresidente: Eduar Wilfredo Gmez
Secretaria: Riccy Anabely Ramos Guzmn
Tesorero: Osman Rolando Milla
Fiscal: Sandra Lizeth Ramos Orellana
Vocal 1: Arnol Andres Ramos

II BACH.TECNICO PROFESIONAL EN INFORMATICA

Presidente: Eylin Yaritza Ramos
Vicepresidente: Herlin Geovanny Gonzales
Secretaria: Elsa Quintano
Tesorera: Domingo Nahun Lemus
Fiscal: Jilma Yabilix Guevara
Vocal 1: Fermina Diaz

III BACH. TECNICO PROFESIONAL EN INFORMATICA

Presidente: Deyli Yanori Amaya
Vicepresidente: Corina Elibeth Mrquez
Secretaria: Willian Rolando Milla
Tesorera: Jose Elias Lpez
Fiscal: Marlin Yessenia Lemus
Vocal 1: Eva Amaya
Vocal 2: Delmy Maritza Amaya
DIRECTIVA ADEBAPSTA
Coordinador: Osmin Daz

Sub coordinador: Wiltner Fernando Vasquez

Secretaria de Actas: Landy Misael Ramos
Secretario de Finanzas: Robin Fernando Portillo
Secretaria de Propaganda: Danis Armando Ramirez
Secretaria de Capacitacin: Oscar Mendez
Secretaria de deportes: Donaldo Samuel Mejia
Secretaria de conflictos: Maynor Manuel Reyes
Secretaria de asuntos culturales: Nohemy Ramos

DIRECTIVA GOBIERNO ESTUDIANTIL

Presidente: Rogelio Ramos Gomez
Vicepresidente: Daniela Margarita Alvarado
Secretario: Jose Osmin Diaz Ramirez
Tesorera: Marly Aracely Quintanilla Lainez
Fiscal: Jonathan Xavier Bautista Quintero
Vocal I: Yahir Adeliano Vasquez Diaz
Vocal II: Mirelli Anahi Vasquez Cruz
Secretaria de Conflictos: Jorge Alberto Diaz Lopez
Secretaria de propaganda: Itzel Sarai Guzmn
Secretaria Socio Cultural: Tania Arely Quintano
Prosecretaria: Riccy Anabely Guzmn
Secretaria de deportes: Edvin Enoy Gmez

. Estructura organizativa
.Instituto Departamental Santo Tomas de Aquino.

Nombre

Cargo

Especialidad

Ao 2015

Mara Emilia Lemus

Luis Alonso Martnez
Iris Ondina Villanueva
Dilcia Maclovia cantarero

Directora
Sub Director
Secretaria
Asistente de
Taller Hogar

Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
Ciencias sociales
Educacin para el
Hogar

5.-

Julio Adalberto Vzquez

Asistencia de
laboratorio

Lic. en Ciencias
Naturales

6.

Vilma Esperanza Menndez

Jefe de
orientacin

Letras y lenguas

7.

Saira Carina Amaya

Docente

Lic. Ciencias

C.- CARACTERISTICAS DEL ENTORNO SOCIAL

El centro educativo acoge alumnos procedentes del distrito asignado, aunque tambin se nutre de
otros centros de la zona, como el centro oferta diferentes tipos de enseanza, convive alumnado
con edades comprendidas entre los doce aos y la edad adulta, lgicamente con disparidad de
intereses.

En el contexto del aula se observan diferentes niveles competenciales ya que se mezcla Alumnado
con nivel adecuado.
En el contexto del aula se observan diferentes niveles competenciales ya que se mezcla alumnado
con el nivel adecuado e incluso con rendimiento acadmico excelente, con alumnado con dificultades
de aprendizaje.
Tambin se observan diferencias importantes en el hbito de trabajo y en la autonoma personal en
el proceso de aprendizaje. Como consecuencia de ello, nos encontramos con grupos muy
heterogneos, lo que dificulta el trabajo en el aula y la atencin individualizada.
CARACTERSTICAS SOCIO-ECONMICAS
El nivel econmico de las familias se caracteriza por ser medio-bajo. La ocupacin principal de la
poblacin es la agricultura y ganadera.
Esta actividad laboral suele conllevar una jornada de trabajo que no permite a los padres estar con
los hijos cuando estos han finalizado su horario escolar. Por todo ello, en aquellas familias en las que
trabajan padre y madre, se limita el tiempo de dedicacin a los hijos, lo que repercute
desfavorablemente en la educacin de los mismos, as como en la colaboracin con el centro de
enseanza.
SOCIO-CULTURALES
El nivel sociocultural se puede considerar mediobajo, lo que quiz, a veces, repercute tambin en la
poca implicacin familiar en el seguimiento del proceso educativo de sus hijos e hijas. Tambin es
cierto que, en ocasiones, se produce el efecto contrario haciendo que los padres y madres con
menor formacin valoren de forma muy positiva la de sus hijos e hijas.

Como efecto de la crisis econmica, y ante la necesidad de mayor formacin para acceder al
mercado laboral, se ha detectado una vuelta a las aulas de jvenes que haban abandonado sus
estudios, los cuales eligen preferentemente el bachillerato semipresencial y ciclos formativos.
Culminada la enseanza obligatoria, la formacin acadmica del alumnado se ve condicionada por la
escasa oferta econmica.

D.- RASGOS HISTORICOS

HISTOGRAFIA DEL CENTRO EDUCATIVO
MONSEOR ALONSO VILLANUEVA
Naci el 23 de Enero de 1893, muri el 8 de septiembre de 1977.
Monseor Alonso Villanueva: fundador del Instituto Santo Tomas de Aquino; antes de su arribo, la
parroquia de Camasca permaneci en un profundo silencio colonial, la iglesia exhalaba el
caracterstico olor a murcilago; solo se habra de vez en cuando para que las beatas rezaran el
rosario dominguero.
El dinamismo de Monseor Villanueva despert la alertara feligresa y la fe catlica renaci con gran
fervor, convirtiendo los templos como en verdaderas ctedras de orientacin religiosa.
En 1943 aprovechando sus 25 aos de (bodas de plata) de ejecucin sacerdotal, organizo y celebro
el primer congreso eucarstico en Camasca, al cual concurrieron distinguidas personalidades del
mundo eclesistico hondureo. Y utilizando la religin catlica como puerta de entrada a la
conciencia de los feligreses, Monseor Alonso se convirti en el promotor y gestor del cambio de los
patrones de vida tradicionales, surgiendo en padres de familia, nios y jvenes nuevas esperanzas
por la conquista de un futuro mejor a travs del milagro de la educacin. Monseor Villanueva estaba
convencido que el nico instrumento eficaz para redimir al hombre es la educacin en sus amplios
campos, vocacional y profesional.
Con el propsito de iniciar el proceso formativo de la juventud de la comunidad de Camasca y
lugares adyacentes, la que solo tena como alternativa las actividades agrcolas escasamente
rentables o los campos bananeros de la costa norte que con sus magnticos atraan a los jvenes
para explotar su fuerza de trabajo y convertirlos despus en piltrafa humanas a travs del vicio y
corrupcin.

El despegue de la revolucin cultural la inicio Monseor Alonso Villanueva a travs de la fundacin

de la educacin de la msica para lo que recluto jvenes con actitudes musicales para impactar las
ctedras de teora musical y la prctica instrumental hizo venir de Sensuntepeque el Salvador, al
filarmnico don Jos Mara Flores, de gran experiencia en el campo de su especialidad.
Como producto de esa escuela de educacin musical surgi una pequea banda musical que
amenizaba las festividades cvicas y religiosas de los pueblos circunvecinos y del interior del pas.
Para satisfacer otras necesidades educativas bsicas de los jvenes de la parroquia Monseor
Villanueva organizo talleres de sastrera y zapatera, actividades que abrieron nuevos horizontes a
la juventud y la comunidad para organizar el sistema de vida tradicional.
En el campo tradicional, juventud de 6 pueblos (Camasca, San Antonio, Santa Lucia, Magdalena,
Colomoncagua, Concepcin) con unos 35,000 habitantes. No tenan oportunidad de estudiar una
carrera profesional. EL Instituto Normal

de Occidente de La Esperanza Intibuc distaba de 80

kilmetros. A travs de fragoso y peligrosos caminos de herradura. El rio Negro o Guara jmbala o la
dificultad en el paso haba formado en su costa azul una isla cultural que se diferenciaba del resto
del departamento de Intibuc.
Monseor Villanueva con su inquebrantable en los altos destinos de la patria y en la necesidad de
formar buenos y mejores profesionales se propuso fundar un Instituto de Educacin Media en el
pueblo de Camasca que constituyo el gran desafo para su temple acerado. Para demostrar los
escollos que tuvo que vencer, contaba la siguiente ancdota. Cuando se present ante el general
Carias, Presidente de la Republica a solicitar la respectiva autorizacin para la apertura de Instituto,
este le contesto que era una locura abrir un colegio de segunda enseanza en los peascos de
Camasca ya que aun en Tegucigalpa resulta difcil encontrar personal calificado para realizar la
enseanza; para remate le manifest que mientras el Carias fuera Presidente de la Republica no
autorizara el funcionamiento del colegio propuesto.
Solo la estructura cvica, el espritu de sacrificio, su voluntad indomable y su sentido de
responsabilidad, impulsaron a Monseor hacia la realizacin de su objetivo de fundar y sortear un
Instituto que irradiara la luz del saber a los jvenes del sector fronterizo del sector de Intibuc.
El 3 de junio de 1946 y bajo la elegida de Santo Tomas de Aquino (el sol de la iglesia), segn sus
palabras y en acto solemne se declar inaugurado el instituto que con 63 aos ha contribuido a la
formacin de profesionales que en una u otra forma ayudan al desarrollo del pas.

La matrcula inicial del primer curso estuvo formada por 10 jvenes ansiosos de coronar una carrera
de nivel medio, pero de estos 4 se quedaron a mitad camino y 6 restantes, llegaron hasta la meta
final.
La nmina del personal administrativo y docente estuvo integrado de la siguiente manera: Fundador
y director Monseor Alonso Villanueva, subdirector y Secretario Prof. Dionisio Rodas y como
catedrticos: profesores Gregoria Gutirrez, Ernestina Rivera, Salvador Ramos, Pastor Orellana y al
filarmnico Jos Mara Flores.
El edificio donde inicio sus labores el Instituto Santo Tomas de Aquino fue la parte modernizada del
antiguo convento parroquial, hacho que comprueba una vez ms que la educacin hondurea naci
junto a los templos parroquiales.
Aun quedo vibrando en el odo de los estudiantes el eco de la vieja campana que anunciaba el
recreo y la algara billa juvenil que se esparca por la plaza frente a la iglesia. Los catedrticos
polifacticos en su mayora tenan que cumplirse para satisfacer la curiosidad cientfica de sus
discpulos que vidos de saber, carecan de bibliografas abundantes para consultar los tipos de
clase. Para la formacin espiritual de los estudiantes, Monseor Villanueva introdujo en el plan de
estudio de religin razonada, en el cual se estudiaban las verdades eternas a travs de las pruebas
de la existencia de Dios, siempre siguiendo los principios de la suma tecnolgica del Santo Tomas
de Aquino. Para constancia histrica se destacan los nombres de los 6 alumnos fundadores: Elsa
Lobo, Nicolasa Amaya, Luis Alberto Bailes, Salvador Lobo, Justiniano Lobo, Benjamn Vanegas, que
de alguna manera motivaron algunos jvenes para enrollarse como alumnos del nuevo instituto que
en 1949 contaba con una poblacin estudiantil de 70 alumnos.

E.- RIESGOS BIO PSICOSOCIALES NATURALES EXISTENTES EN EL CENTRO

DE PRCTICA Y SU ENTORNO.
Los factores bio psicosociales se refieren a las interacciones entre el alumnado, medio ambiente y
condiciones en el centro educativo por un lado y por otro, las capacidades del alumno, sus
necesidades, cultura y consideraciones personales que a travs de percepciones y experiencias
puedan influir en la salud y en el rendimiento acadmico de los alumnos.
RIESGOS
Alienacin personal
Alienacin cultural

Adiccin a redes sociales

Participacin de jvenes en grupos sociales (punk, emos, fresas, berbes, etc.)

V.- RECURSOS DE LA INSTITUCION

A.- RECURSOS HUMANOS
El centro educativo cuenta con una diversidad de profesionales distribuidos en las siguientes reas:
La directora cuenta con una licenciatura en administracin de centros educativos y ciencias sociales.

5 docentes en ciencias sociales

3 docentes en ciencias naturales
2 docentes en administracin de centros educativos
1 docente en pedagoga
1 docente en actividades para el hogar
1 docente en educacin fsica
1 docente en educacin musical
3 docentes en letras y lenguas
3 docentes en matemticas

RECURSOS MATERIALES DE LA INSTITUCION

1-Talleres
2-Hogar
3-Carpintera
4-Laboratorio de ciencias
5-Aula tecnolgica
6-Biblioteca
7-Canchas deportivas
8-Aulas
9-Saln de usos mltiples
10-Oficinas administrativas
11-Baos para alumnos especiales
12-kioscos
13-reas verdes
14-Cafetera
15-Dependencia para direccin,
subdireccin, secretaria, consejera,
profesores, y coordinacin de carrera

VI.- ORGANIZACIN ADMINISTRATIVADEL CENTRO

orientacin, sala de

Comunidad
Comunidad

Consejo
de
Consejo de
Asociacion
Asociacion de
de
Padres
Padres y
y Madres
Madres
de
de Familia
Familia

Direccin
Direccin

Sub
Sub Direccin
Direccin

Secretaria
Secretaria

Asistencia
Asistencia

Consejera
Consejera

Coordinacin
Coordinacin
rea
rea

Asistencia
de
Asistencia de
Orientacin
Orientacin

Jefatura
Jefatura de
de
Orientacin
Orientacin

Consejo
de
Consejo de
Maesrros
Maesrros

Directiva
Directiva de
de
Gobierno
Gobierno
Estudiantil
Estudiantil

VII IDENTIFICACION DE PROBLEMAS Y NECESIDADES PRIORITARIAS

PARA EL CENTRO DE PRCTICA Y DE SU ESPECIALIDAD

FODA DE LA INSTITUCIN
DIMENSIONE
F
S
ADMINISRATI
VAFINANCIERA

Apoyo
del
gobierno local
en
la
ejecucin de
mini
Estructura
proyectos.
completa.
Apoyo
Ingresos
proporcionado
mnimos
por hombro a
(fotocopiadora hombro
en
, cafetera).
materia
.Estructuras
educativa
al
fsicas
en instituto
buen estado.
administrativo
reas
y financiero
recreativas
La ubicacin
geogrfica del

Retraso en el
pago
de
matrcula
gratis.
Falta
de
consejero
(
jornada
vespertina)

Bajo
presupuesto
para
las
necesidades
econmicas de
la institucin.
Poca
funcionalidad
de los comits.
Incumplimiento
en el pago de
docentes y sus
prebendas.

DIMENSIONE
S

GESTION
PEDAGOGICA
CURRICULAR

Implementa
reglas
pedaggicas
para que la
educacin sea
ms eficiente
y al mismo
tiempo
dinamizar el

centro
educativo
debera
generar
movilidad
estudiantil
Los alumnos
egresados de
las
modalidades
existentes han
optado
a
becas en la
UNA
Acceso a la
educacin
universitaria
en cuanto a
becas.
Creacin
de
una de una
sede regional
de
la
universidad
pedaggica
nacional.
Intercambios
con
instituto
de la zona.
Pagos
de
salarios a su
debido tiempo

Eliminacin
del pago de
frontera

Busca
implementar
nuevas
metodologas
de aprendizaje
en busca de la
calidad
educativa.

Embarazos en
adolescentes
Que
no
realicen
Sobre
actualizapoblacin
ciones
e
estudiantil.
innovaciones
en cuanto a la
Que se vuelva metodologa y
rutinaria
el por
ende

DIMENSIONE
S

proceso
de Realizar
enseanzaactividades
aprendizaje.
encaminadas
al
Algunas reas mejoramiento
se rigen por el de
las
Currculo
relaciones
Nacional
maestroBsico.
alumno.
Implementar
la tecnologa
Busca
en el sistema
convertirse en educativo.
el centro piloto Mejorar
el
de
la sistema
de
educacin
supervisin
media a nivel docente
nacional.
Dinamizar el
Cuenta con un proceso
personal
educativo
a
altamente
nivel
del
calificado.
alumno.
Posee
laboratorios
en cada una
de
las
especialidade
s
de
la
institucin.
La
planificacin
se realiza de
forma
unificada con
el fin obtener
resultados
eficientes.
Se fomentan:
Actividades
artsticas
intelectuales y
deportivas

proceso
de caigan en una
enseanzarutina.
aprendizaje y
por
consiguiente
se
genere
indisciplina en
las aulas de
clases.

DIMENSIONE
S

ORGANIZATIV
A

F
para
el
desarrollo
integral de los
estudiantes.
Reglamento
de acuerdo a
las
leyes
vigentes y a la
naturaleza del
centro
educativo que
permite
contribuir a un
ambiente de
tranquilidad,
armona
y
seguridad
personal
y
colectiva.
Organizacin
de la sociedad
de padres de
familia,
gobierno
estudiantil
y
delegacin de
coordinacione
s acadmicas.

Gestionar
ayuda para la
debida
sealizacin
del instituto.
Proyeccin y
gestin
por
parte de los
gobiernos
estudiantiles y
la sociedad de
padres
de
familia en pro
del
mejoramiento
de
la
institucin.

Falta
de
apoyo
y
orientacin
por parte del
personal
administrativo,
docente y el
estudiantado.

Incumplimiento
de proyectos
propuestos
para
el
mejoramiento
del instituto en
general.

Los
estudiantes
pueden dar a
demostrar sus
debilidades y
destrezas
a
travs
de
diversas
Buena
actividades y
organizacin y eventos que
distribucin de se realizan.
los docentes
en cada uno La institucin
de
sus permite
la
departamento competencia
s.
entre alumnos
en diferentes
areas.
Realizacin de

Mal estado de
algunas aulas
(goteras
de
agua en el
techado)
Escases
depsitos
basura.

de
de

Falta
de
inters y apoyo
por parte de
los padres de
familia en las
debilidades
descritas
en
este FODA.
Falta de una
identificacin
por parte de
los docentes,
se
infiltran
personas
ajenas a la
institucin.

Falta de un
esquema de la
estructura
fsica de la
institucin.
Dbil sistema
de seguridad
a nivel interno. Ingreso
de
autos
a
la
institucin por
falta de un
estique en los
vehculos
de
los docentes y
trabajadores
de
la
institucin.

DIMENSIONE
S

CONVIVENCI
AL

COMUNITARI
A

eventos como
ser
feria
cientfica y de
la
salud,
permitiendo la
participacin
de todos los
estudiantes.
Las
Fortalecer
instalaciones
relaciones
pueden
convivenciales
adecuarse a entre toda la
cambios
poblacin del
estructurales
Instituto
para personas Tcnico
con
Forestal
necesidades
Lenca
especiales.
Favorecer el
desplazamient
o
de
los
estudiantes
dentro de la
institucin.

La institucin
est ubicada
en una zona
accesible para
la
c
comunidad
educativa.
Posee
transporte
directo
instituto.

No
existe
sealizacin
dentro de la
institucin
para personas
con
necesidades
especiales.
Falta
de
programas de
socializacin y
fomento
de
valores
culturales.

Se facilita el
traslado de los Difcil
estudiantes a ubicacin de
la institucin.
la institucin
por falta de
Debido a la sealizacin
cantidad
de adecuada.
estudiantes se
puede dar una
mejor
al socializacin

Hay recursos
Posee reas humanos
y
de recreacin. espacio fsico

Se dan rias
entre
los
estudiantes.
Los estudiantes
con
necesidades
especiales
pueden
sufrir
algn tipo de
accidentes
debido a la falta
de
infraestructura.
Incorporacin a
grupos
antisociales
dentro de la
institucin.
Falta
de
mantenimiento
en las reas de
recreacin.

DIMENSIONE
S

suficiente para
Personal
realizar
docente, y de actividades
servicio
como:
capacitado.
Ferias
Competencias
La Institucin deportivas
no
est Festivales
ubicada
en
una zona de
riesgo.

II DIAGNSTICO DE AULA
CARACTERIZACIN PERSONAL Y ACADMICA DE LOS ESTUDIANTES DE I-12
Los estudiantes de I-1 matutina son jvenes adolescentes entre las edades de 11-14 aos, los
cuales provienen de comunidades aledaas a donde se encuentra el colegio.
Es un grupo de 63 estudiantes, Los varones en especial, son inquietos y distrados; las nias son
ms retradas.
Estos nios provienen de escuelas pblicas, y todos se encuentran en un mismo nivel acadmico.

DIAGNSTICO DE CARGO
DE LA DIRECCION Y SUB DIRECCION
Art.5. El director es la primera autoridad del instituto, consecuentemente es el responsable de su
funcionamiento y el que debe de velar por el prestigio y disciplina, por el mejoramiento de la
enseanza, por el bienestar de los estudiantes, por la armona y espritu de cooperacin entre los
miembros del personal entre la institucin y la comunidad para lograr una eficiente labor educativa.
Art.6. Son atribuciones del Director:
a) Practicar buenas relaciones humanas con el personal administrativo.
b) Acatar y ejecutar los Acuerdos del consejo general de profesores
c) Autorizar la compra de materiales necesarios para suplir propias de la institucin.
d) Supervisar peridicamente el trabajo de los centros de estudio.
e) Practicar por lo menos un auditaje anualmente.
f) Aprobar firmando todas las actividades programticas que realizan profesores y

jefes de centro de estudios.

g) Autorizar viticos a miembros del personal para realizar actividades oficiales.
Art.7. Son prohibiciones del director adems de las estipuladas en el reglamento general de
educacin media lo siguientes:
a. Demostrar imparcialidad en sus relaciones con los miembros de la institucin.
b. Manejar fondos de becas y pensiones.
c. Apropiarse de pertenencias y denominaciones del instituto.
d. Restar autoridad a miembros del personal.
e. Divulgar los asuntos del instituto.
f. Centralizar las funciones.
g. Retirarse de su cargo para resolver asuntos personales.
Art.8. son derechos del director:
Adems de los estipulados en el reglamento general de educacin media los siguientes:
a. Disfrutar de viticos cuando realice actividades especiales fuera de la comunidad.
b. Asistir a cursos de especializacin.
Art.9. El sub director es la segunda autoridad del instituto y como tal le corresponde cooperar con el
director en todo lo que a el le concierne.
Art. 10.Son atribuciones del sub director adems de las estipuladas en el reglamento general
de educacin media la siguiente:
a) Consultar y dialogar con el director sobre situaciones especficas que susciten en
el instituto.
b) Promover actividades para la conservacin y mejoramiento del edificio y
mobiliario del instituto.
c) Mantener constante comunicacin con los padres de familia cuyos hijos tengan
problemas disciplinarios.
d) Concertar entrevistas individuales y colectivas con los alumnos que incurren en
falta a la disciplina.
e) desempear las comisiones que le encomiende el director.
f) Con auxilio del consejero, llevar un record de asistencia y puntualidad del
personal docente e informar al director regularmente las anormalidades que
observe.
g) Programar reuniones con orientador, consejera y profesores guas para evaluar
la vida disciplinaria de la institucin.
h) Llevar el control diario de la asistencia del personal administrativo, tcnico de

oficina y de servicio consignado las respectivas observaciones en el diario

administrativo e informar semanalmente a secretarias y direccin.
i) Coordinar las actividades de despedida de los diferentes cursos, consignndoles en un da
especfico previa semana de retroalimentacin ordinaria.
j) Hacer cumplir las rdenes y disposiciones que dentro la ley imparta el director,
Art.11 .son derechos del sub director adems de los estipulados en el reglamento general de
educacin media los siguientes:
a) Disfrutar de viticos cuando realice actividades fuera de la comunidad cuando
estas sean de carcter oficial.
b) Asistir a cursos de especializacin.

Art. 12. Son prohibiciones del sub director adems de las estipuladas en el reglamento
general de educacin medias las siguientes:
a) Las mismas del director.
b) Tomar decisiones que no le corresponden cuando el director esta presente.

CAPITULO III
DE LA SECRETARIA
Art. 13. El secretario es el empleado encargado de llevar los libros de registro y la estadstica del
establecimiento, as como de tramitar todos los asuntos que tenga relacin con la funcin del mismo.
Art.14. son atribuciones del secretario adems de las estipuladas en el reglamento general de
educacin media la siguiente:
a) Asistir a seminarios y otros eventos que organicen relacionados con sus funciones.
b) Presentarse puntualmente en el periodo de matrcula.
c) Cumplir con cualquier otra disposicin encomendada por la direccin relacionada con
la naturaleza de su cargo.
d) Impedir la entrada y permanencia de alumnos, profesores y dems personal sin su
respectiva autorizacin.
e) Asignar el trabajo a los empleados de su dependencia.
f) Revisar y responsabilizarse de todo trabajo que se elabore en su dependencia.
g) Presentarse a los servicios urgentes extraordinarios que dentro de sus funciones se
requieran en el instituto o fuera de l.
h) Informar a los alumnos sobre la acumulacin de inasistencias en cada parcial.

i) Informar mensualmente a los profesores y dems empleados del establecimiento

sobre sus inasistencias,
j) Elaborar el reglamento interno de su dependencia.

Art.15._son derechos del secretario adems de los estipulados en el reglamento general de

educacin media los siguientes:
a) Asistir a cursos relacionados con el servicio.
b) Recibir viticos cuando realice actividades oficiales fuera de la comunidad.
Art.16. son prohibiciones del secretario adems de las estipuladas en el reglamento general
de educacin media la siguiente:
a) Sacar libros del reglamento del plantel o autorizar al personal bajo su dependencia.
b) Proporcionar a los alumnos resultados extraordinarios de los exmenes.
c) Usar el material de la oficina para asuntos personales o gremiales.
d) Divulgar asuntos de oficina que son estrictamente confidenciales.
e) Negarse a realizar trabajos autorizados por la direccin.
f) Encubrir faltas de su personal bajo su dependencia.

Art.17.son deberes dela mecangrafa adems de las establecidas en la ley de servicio civil las
siguientes:
a) Asistir puntualmente al desempeo de sus funciones y retirarse hasta haber cumplido
con la jornada de trabajo establecida.
b) Elaborar los trabajos encomendados por el secretario, con prontitud, esmero, errores
de ortografa y buena presentacin.
c) Mantener al da la recopilacin y procesamiento de materiales de informacin
d) Mecanografiar mensajes circulares y materiales de informacin.
e) Presentar los servicios extraordinarios que en casos especiales se le soliciten dentro
del establecimiento.
f) Procurar que la maquina a su cargo y otros enseres dela oficina permanezcan en
bunas condiciones.
g) Llevar registro de los documentos recibidos y despachados.
h) Consignar su entrada y salida en el libro de control de asistencia.
i) Integrar comisiones para la realizacin de matrcula.
j) Brindar un trabajo cortes a las personas que necesiten d sus servicios profesionales
que requieran alguna informacin o documentacin relacionadas con la institucin y

que le competen legalmente.

Art.18_derecho de la mecangrafa, adems de las estipuladas por la ley de servicio civil las
siguientes:
a) Recibir el trato adecuado.
b) Que se le conceda permiso por parte del secretario hasta por 2 horas en caso de
emergencia,
c) Participar en todas las actividades que realice el instituto.
Art.19._son prohibiciones de la mecangrafa.
a) No acatar las disposiciones emanadas del secretario.
b) Sustraer libros de registro o cualquier otro documento de la secretaria
c) Mantener parcialidad con determinados alumnos.
d) Divulgar informacin de las dependencias del instituto que se consideren
confidenciales.
e) Mantener en desorden la oficina y dejar documentos visibles.
f) Emitir juicios sobre disposiciones del director con respecto a propuestas del personal y
otro tipo de informacin y resoluciones.
g) Llegar con retraso al desempeo de sus labores.
h) Hacer y permitir que personas ajenas a la secretaria manipulen los libros o hagan
correcciones de los que se encuentra en los mismos.
i) Realizar trabajos ajenos a la institucin dentro de la jornada de trabajo establecida.
j) Elaborar trabajos sin la autorizacin de la secretaria.
k) Mimeografiar exmenes sin el visto bueno del director o sub director.
Art.20._Son deberes del fotocopiador:
a) Llegar al establecimiento a la hora reglamentaria y permanecer dentro de el durante
la jornada establecida.
b) Cuidar de la conservacin y buen uso del equipo.
c) Fotocopiar el material informativo del personal
d) Tiraje de los exmenes en presencia del profesor de la asignatura respectiva, tirando
la cantidad indicada entregando inmediatamente las fotocopias de exmenes en mal
estado al profesor responsable de la asignatura.
e) Efectuar el aseo del lugar asignado por el auxiliar de contabilidad y direccin de
instituto.
f) Brindar trato cortes al personal, alumnos y otras personas que soliciten de su

servicio.
g) Fotocopiar todo el material que la secretaria le asigne.
h) Dejar archivado los originales y copias de los materiales que se fotocopien.
i) Compaginar todo el material fotocopiado incurriendo cuando el caso lo amerite la
cooperacin del conserje.
j) Mantener aseado y en orden la sala de la fotocopiadora.
k) Informar al jefe inmediato superior cualquier avera o desperfecto en su equipo.
l) Tirar el material en cantidad evitando el desperdicio o falta de el mismo.
m) Responsabilizarse en caso de extravo de material que se le entregue para servicio
del departamento.
n) Fotocopiar materiales en horas inhbiles cuando el caso lo amerite
o) Presentar los trabajos con prontitud, pulcritud y esmero.
p) Consignar su asistencia y puntualidad en el libro de asistencia diaria.
q) Solicitar oportunamente los materiales a utilizar en su trabajo.
r) Colaborar en las diferentes actividades programadas por la institucin.
s) Contribuir con la secretaria en los trabajos que le asigne.
t) Llevar un rcor de prioridad del tiraje de material.
Art.21__Son derechos del fotocopiador
a) Los mismos que se establecen para la mecangrafa.
Art.22. __Son prohibiciones del fotocopiador
a) No acatar las disposiciones emanadas de sus superiores.
b) Entregar materiales mal fotocopiados.
c) Sustraer materiales bajo su responsabilidad o de otras dependencias.
d) Divulgar informacin de los materiales y prueba de exmenes.
e) Permitir el ingreso de personas ajenas al servicio a la sala de la fotocopiadora
f) Abandonar el cargo sin el permiso respectivo
g) Insubordinarse al incumplimiento de cualquier orden
h) Fotocopiar materiales de personas ajenas a la institucin sin autorizacin de la
Direccin.

DEL DEPARTAMENTO ORIENTACION

Art.27...Del departamento de orientacin educativa y educacional en el establecimiento educativo del

nivel medio del pas estar integrado por un orientador que ser el jefe del departamento y
colaboradores de acuerdo al incremento de alumnos.
Art. 28 son colaboradores directos del departamento de orientacin a aquellos que indica el
reglamento dependern de el en el aspecto tcnico de su labor, tambin colaboraran en la labor de
orientacin la sociedad de padres de familia.
SON DEBERES DEL JEFE DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACION
Art. 29____Son deberes de del jefe de ORIENTACION adems de las que establece el reglamento
general de educacin medios los siguientes:
a) Tratar con privacidad los problemas de los alumnos.
b) Realizar la entrevista individual de los alumnos para conocer los intereses y
necesidades.
c) Orientar las diferentes actividades que realiza en los alumnos dentro y fuera
del establecimiento.
d) Colaborar con la direccin en la aprobacin de planes de excursiones
presentados por los alumnos previo estudio.
e) Coordinar las actividades de orientacin a fin de lograr equidad.
f) Atender los casos en orden y llevar minuciosamente el control de los mismos.
g) Mantener estrecha colaboracin con sus colaboradores.
h) Comunicar a los padres de familia las faltas cometidas por los alumnos.
i) Orientar a los alumnos en la organizacin de consejo de curso y gobierno
estudiantil.
j) Colaborar con el director en la organizacin de la sociedad de padres de
familia.
k) Convocar a sesiones ordinarias mensualmente a los integrantes del consejo
de orientacin y extraordinarias cuando el caso lo amerite.
l) Asistir puntualmente al desempeo de su trabajo.
m) Coordinar la sociedad de padres de familia y bienestar estudiantil.
n) Llevar el control de rendimiento de los alumnos para poder ayudar a quien lo
necesite y estimular a los que lo merecen.
o) Realizar visitas domiciliarias a hogares de alumnos matriculados durante el
ao lectivo.
p) Llevar el control de los alumnos repitentes que cursan materia retrasada.
q) Atender con responsabilidad los servicios de orientacin vocacional, salud
fsica y mental, consejera individual y grupal y control de seguimiento.

r) Organizar y coordinar grupos especiales de alumnos y profesores para

erradicar o disminuir problemas de alcoholismo y otros y otros que considere
conveniente el personal de esta institucin.
s) Mantener buenas relaciones interpersonales con todo el personal y alumnos
del Instituto.

PROHIBICIONES DEL PERSONAL DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTCION

Art. 30__Esta prohibido el personal del departamento de orientacin adems de lo que establece el
reglamento General de Educacin Media los siguientes:
a) Atender los problemas y consultas de los alumnos sin ninguna privacidad
b) Entretenerse con los profesores y alumnos en horas hbiles den actividades
ajenas a su labor de orientacin.
c) Dejar los reportes, fichas y expedientes a la vista de otras personas
d) Realizar actividades sin la correspondiente aprobacin.
e) Permitir que empleados y alumnos permanezcan sin motivo alguno en las
dependencias respectivas
f) Divulgar las actividades las enfermedades o problemas de los alumnos a
personas ajenas del departamento.
g) Sancionas cualquier tipo de faltas cometidas por los alumnos.

DERECHOS DEL PERSONAL DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACION

Art.31-- El personal descrito al departamento de orientacin tiene como
derecho adems de los establecidos por la ley general de educacin los
siguientes:
a) Asistir a cursos, seminarios conferencias, para mejora la carrera profesional.
b) Disponer de un consultorio acondicionado limpio y ordenado.
c) Disponer de un equipo mmico para atender los casos necesarios.
d) Gozar de las condiciones que se le dan al resto del personal.

DE LA CONSEJERA

Art.36 Los consejeros son las personas que cooperan directamente con la subdireccin en la
nocividad disciplinaria y otras actividades del quehacer educativo en la colaboracin con los
profesores del plantel.
Art.37 son atribuciones de los consejeros de estudiantes adems de lo establecido en el
reglamento general de educacin media los siguientes:
a) Coordinar su accin con la subdireccin, jefes de sus dependencias, profesores de
planta.
b) Supervisar constantemente para que los catedrticos y alumnos ingresen a las Aulas de
clase en sus horas respectivas.
c) Informar al personal docente y alumnos las disposiciones enmendadas del personal
administrativo.
d) Informar en reunin de consejo de profesores sobre las situaciones disciplinarias del
establecimiento.
e) Comunicar por escrito a la sub direccin del establecimiento las anomalas que cometen
el personal docente, de servicio y alumnos del instituto.
f) Proporcionar a los alumnos sobre los derechos y deberes como estudiantes.
g)

Llevar un registro en el libro de conducta de las faltas y sanciones aplicadas a los

alumnos.

h) Cooperar con las actividades del periodo de matrcula o cuando sea necesario
i) Orientar a los alumnos para el buen uso del tiempo libre.
j) Elaborar con la debida anticipacin el diario pedaggico y llevar un control minucioso del
mismo, debiendo rendir informe a la secretaria del Instituto.
k) Llevar un control estricto del informe y aspecto personal de los alumnos en la entrada a
la institucin.
l) Controlar la entrada y permanencia de los alumnos en las diferentes dependencias.
m) Observar a los alumnos de conducta irregular y notificar al subdirector.
n) Velar por que no falte el material didctico necesario.
o) Mantener contacto estrecho con los alumnos para conocer y analizar sus inquietudes.
p) Controlar las incidencias de los maestros y personal de servicio y elaborar el reporte
mensual de los mismos.
q) Orientar a los alumnos para que demuestren sus comportamientos en los diferentes
actos.

Art.38_son deberes del consejero adems de los estipulados en el reglamento general de educacin
media lo siguientes:
a) Elaborar el plan operativo anual de su dependencia.
b) Asistir puntualmente a su trabajo y cumplir a cabalidad las actividades que le corresponden.
c) Llegar 15 minutos antes del ingreso de los alumnos al establecimiento.
d) Revisar diariamente que los alumnos su uniforme completo.
e) Vigilar la entrada y salida de los alumnos.
f) Cumplir con las disposiciones enmendadas con el personal directivo.
g) Dar las seales de entrada y salida de las diferentes actividades decentes y culturales.
h) Vigilar que los alumnos no estn fuera de las aulas en horas de clase.
i) Evitar la salida de los alumnos sin el permiso correspondiente.

FODA
Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

Cuenta
con
materiales
adecuados para
realizar
los
laboratorios
correspondientes

Permite que los Carece

de las Hurto
de los
alumnos
condiciones
diferentes
desarrollen
sus necesarias para instrumentos del
habilidades
y la instalacin de laboratorio
por
destrezas
en computadoras
parte
de
los
cada rea.
que facilite el alumnos
proceso
de
enseanzaaprendizaje.

Cada instrumento
del laboratorio se
encuentra
debidamente
ordenado.

La manipulacin
de
materiales
permite facilitar la
asimilacin de los
contenidos
que
son impartidos en
el saln de clase.

No cuenta con el Inasistencia

de
suficiente
los alumnos al
personal
laboratorio.
capacitado para
atender
a
la
poblacin
estudiantil.

Planificacin
El trabajo que se Carece de juegos Indisciplina
adecuada
para realiza
esta innovadores que los alumnos
atender a las debidamente
despierten
el
diferentes
coordinado esto inters de los
modalidades con permite atender alumnos.

de

Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

Organizacin
inadecuada
de
los
diferentes
juegos con los
que se cuenta.

El incumplimiento
del horario as
como las normas
existentes en el
laboratorio.

las que cuenta el adecuadamente a

instituto.
los
diferentes
cursos
Buena
coordinacin
entre el personal
de
los
departamento del
instituto.

La
buena
comunicacin
entre
el
coordinador del
laboratorio y el
departamento.

ANALIS DEL PLAN ESTRATEGICO DE CARGO

En los diferentes cargos administrativos las actividades que realiza cada miembro directivo
est basado en el plan estratgico de la institucin, PEC,POA, Y en los objetivos
institucionales.

DIAGNOSTICO DE ESPECIALIDAD
DE LOS ORGANISMOS ASESORES DE INTEGRACIN
A..DEL CONSEJO GENERAL DE PROFESORES.
Art.41...el consejo general de profesores est integrado por el director, sub director y
catedrtico del establecimiento.
Art.42son atribuciones del consejo general de profesores adems de las estipuladas en el
reglamento general de educacin media la siguiente.
a) Asistir puntualmente a las sesiones ordinarias y extraordinarias a las que fueran
convocadas, manteniendo la atencin y el orden debido.
b) Establecer las fechas de sesiones ordinarias al inicio del ao.
c) Discutir analizar y dictaminar casos especiales que sean planteados en el seno del
consejo o para el cual fueron convocados.
d) Organizar actividades de carcter econmico para beneficio de la institucin.
e) Cooperar econmica y moralmente para ayudar a un compaero, alumnos o persona
que lo necesite.
f) Aprobar en asamblea la programacin de actos especiales planificando las diferentes
actividades organizando comisiones.
g) Crear estmulos para profesores, alumnos y dems personas.

h) Velar por la estabilidad laboral de los profesores y dems personal que labora en la
institucin cuando el caso lo amerite.
Art.43son prohibiciones de los miembros del consejo general de
profesores adems de los establecidos en el reglamento general de educacin
media los siguientes:
a) Divulgar lo tratado en reunin.
b) Hacer comentarios sin conocimiento o causa de los problemas.
c) No asistir puntualmente a las reuniones previa convocatoria asindose
acreedor a multas.
Las inasistencias sin excusas justificadas sern sancionadas en base al
artculo 208 del reglamento general de educacin media.
d) Aceptar personas particulares a las sesiones.
e) Dedicarse a otras actividades o plticas que no estn relacionadas con lo
que se est tratando en sesin.
f) Violar las normas parlamentarias.
g) Emitir un fallo que no est de acuerdo con la falta.
h) No presentar informes a las actividades asignadas a cada miembro.
i) No seguir el procedimiento indicado en el reglamento para la aplicacin de
sanciones.

DEL CONSEJO TCNICO

Art.44el consejo tcnico est integrado por : director, quien lo percibe , el sub director , el
secretario, el orientador un representante del consejo de orientacin, consejero I y un representante
del consejo general de profesores.
Art.45.son deberes del consejo tcnico adems de los establecidos en el reglamento general de
educacin media los siguientes:
a) Proponer al consejo de profesores, algunos miembros que se consideren aptos para recibir
los estmulos que regule este reglamento.
b) Revisar e interpretar las leyes educativas reglamento interno y disposiciones emanadas
por las autoridades superiores.

c) Actualizar semanalmente el reglamento.

d) Organizar ciclos de conferencia que beneficien a catedrticos y alumnos.
e) Dejar constancia escrita de las sanciones celebradas.
f) Revisar al inicio de cada parcial las jornalizaciones y trabajos acumulativos asignados en
las diferentes asignaturas proporcionando las respectivas sugerencias.
g) Hacer una evolucin al final de cada parcial del proceso enseanza aprendizaje
estableciendo mecanismos para mejorar esta labor.
Art.46son prohibiciones de los miembros de consejo tcnico.
a) Divulgar los asuntos que se traten en las sesiones.
b) Realizar sesiones improvisadas.
c) Celebrar sesiones sin el quorum
d) Ejecutar actos sin la aprobacin sin el consejo general de los profesores.
DEL CONSEJO DE ORIENTACION
Art.47el consejo de orientacin estar integrado por el director, orientador y profesores guas del
instituto.
Art.48-son atribuciones de los miembros del consejo de orientacin adems de los
establecidos por el reglamento general de educacin media:
a) Elaborar el plan anual del consejo.
b) Rendir informes en sesiones del consejo de profesores del trabajo realizado.
c) Solicitar la colaboracin a los dems miembros del personal docente
mantenimiento de la disciplina en el plantel.

en cuanto al

d) Distribucin de aulas y mobiliarios a los diferentes cursos con la ayuda de la administradora.

e) Responsabilizar a los alumnos por el mantenimiento del mobiliario entregado.
f) Velar por el buen funcionamiento del departamento de orientacin.
g) Seleccionaran a los alumnos que gozaran de becas por el estado previo estudio
socioeconmico de los mismos.
h) Controlar las actividades planificadas por el departamento de orientacin y bienestar
estudiantil.
Art.49son prohibiciones de los miembros del consejo de orientacin.
a) Tomar determinaciones sin previa aprobacin del consejo general de profesores.

b) Realizar sesiones improvisadas.

DE LOS SERVICIOS DE APOYO

A.DEL LABORATORIO.
Art.50El laboratorio es un lugar del trabajo donde se amplan los conocimientos de los estudiantes
a cerca del mundo que nos rodea , en donde la teora se complementa en la parte experimental, la
cual por su naturaleza exige disciplina, orden y aseo para lograr los objetivos propuestos y evitar
accidentes:
Art.51corresponde al jefe de laboratorio adems de los estipulados por el reglamento general de
educacin media lo siguientes;
a) Organizar y regular el funcionamiento del laboratorio,
b) Elaborar reglas importantes para el trabajo experimental,
c) Conceder o denegar prstamo de materiales,
d) Responsabilizar a los profesores en caso de prdidas o danos de materiales , que hayan
sido entregados conforme control establecido por el jefe de esta dependencia,
e) Planificar el trabajo y preparar guas de prctica,
f) Instruir a los alumnos en el uso adecuado de equipo de laboratorio,
g) Elaborar el horario de prctica para las diferentes sesiones.
h) Colaborar en la elaboracin del horario general de clases para que se logre una distribucin
adecuada en el uso de laboratorio de las diversas sesiones.
i) Ubicar correctamente el equipo del laboratorio as las diferentes sustancias qumicas.
j) Llevar un libro especial de detalles de cantidades pagadas por deterioro o perdida de
material.
k) Presentar a la direccin del instituto la lista de materiales que se necesitan con mayor
urgencia, segn el presupuesto de dichas dependencias.
l) Excitar a las catedrticas de ciencias naturales para que hagan uso del laboratorio por lo
menos una prctica por tema.
m) Realizar cambios que sean necesarios para mejorar el laboratorio.
n) Organizar a los alumnos en grupos de trabajo cuando realicen prcticas de laboratorio
manteniendo el orden y la disciplina.
o) Informar al director del instituto sobre los adelantos y deficiencias en el trabajo del
laboratorio.

p) Proyectar la accin del colegio o la comunidad, promoviendo actividades y eventos

cientficos, tales como campanas de limpieza, arborizacin, forestacin etc., involucrando a
padres y alumnos.
q) Presentar ante el director del instituto un informe anual del trabajo realizado.
r)

Organizar el de ciencias para realizar actividades, pendientes del mejoramiento del

laboratorio,

s) Coordinar anualmente la feria interna de ciencias naturales y regional cando esta ltima le
corresponda al instituto, previa planificacin y autorizacin de la direccin de este centro
educativo.
Art.52son derechos del jefe de laboratorio adems de los estipulados en el Reglamento de
Educacin Media los siguientes:
a) Tener autoridad en su de pendencia.
b) Que se le guarde la debida consideracin.
c) Solicitar la colaboracin de los profesores para el buen funcionamiento del laboratorio.
d) Ausentarse de la institucin para realizar actividades previa comunicacin por escrito.
e)

Asistir a seminarios relacionados con su labor.

Art.53son prohibiciones del jefe de laboratorio adems de las establecidas en el reglamento

general de educacin media las siguientes:
a) Entregar materiales sin la correspondiente inscripcin en el libro respectivo.
b) Retirarse de cargo en horas hbiles.
c) Realizar experimentos que pongan en peligro su vida y la de sus compaeros, alumnos y
enseres de del instituto,
d) Entretenerse con profesores, alumno y personas ajenas a la institucin en actividades no
relacionadas con la de su labor
E... DE LA BIBLIOTECA.
Art.54La biblioteca como parte integral del instituto y por tener carcter permanente, formativo,
informativo y recreativo para los jvenes estudiantes, est sujeta a las disposiciones que dicte el
presente reglamento.
Art.55La biblioteca est abierta por la maana y por la tarde segn horario que se establezca
cumpliendo 8 horas de servicio.
Art.56... La bibliotecaria es la persona indicada de la administracin, organizacin, adquisicin de
libros de materiales propios de esta dependencia.

Art.57son atribuciones de la bibliotecaria adems de los establecidos en el reglamento de

servicio bibliotecario, acuerdo No. 779 EP.30 de septiembre de 1980.
a) Cumplir con el reglamento de servicio bibliotecario acuerdo No. 779 EP. 30 de septiembre
del 1980
b) Actualizar inventario de la biblioteca.
c) Responsabilizarse por las obras y enseres de la dependencia y promover los descargos
que conforme a la ley le correspondan,
d) Rendir informe de las actividades respectivas a la direccin del instituto
e) Solicitar a la direccin del instituto la colaboracin necesaria para el buen funcionamiento
de la biblioteca,
f) Evitar las perdidas y deterioros de material y equipo de la biblioteca
g) Reclamar la devolucin de los libros y otros materiales impresos,
h) Elaborar el reglamento interno para el uso de la biblioteca.
i) Organizar y coordinar anualmente el club amigos de la biblioteca.
j) Gestionar y realizar actividades tendientes a incrementar la bibliografa existente
k) Velar por el orden, aseo y mantener el buen estado de la biblioteca, enseres y local.

Art.58son deberes de la bibliotecaria adems de los estipulados en el reglamento general

de educacin media los siguientes:
a) Asistir puntualmente al desempeo de sus labores.
b) Elaborar el plan operativo anual de su dependencia.
c) Atender en horas vacantes a los alumnos que tuviesen
biblioteca.

y deseen hacer uso de la

d) Mantener el orden y la disciplina en la biblioteca.

e) Cooperar con el personal laborante en actividades tendientes a agilizar la enseanza
f) Supervisar exmenes que se realicen en la biblioteca.
g) Rotular y colorear afiches que estimulen el lector.
h) Organizar el fichero de la biblioteca.
i) Organizar y asesorar el club de amigos de la biblioteca.

Art.59 son derechos de la bibliotecaria adems de establecidos en la ley de servicio civil en su

reglamento general de educacin media lo siguientes:
a) ser odo de intervenir en juicios, tramites y diligencias de carcter administrativo en lo que
compete a funciones propias de la biblioteca.
b) A que se le excuse en la ocasin de insistencia por causas imprevistas debidamente
justificadas.
c) A que se le guarde respeto y consideracin.
d) Asistir a sesiones cuando sea convocada.
e) Asistir a cursos de preparacin.
Art.60 son prohibiciones de la bibliotecaria adems de las estipuladas en reglamento general
de educacin media las siguientes:
a) Prestar libros que no hayan sido incluidos o clasificados con el inventario.
b) Mantener en orden el fichero, archivo, mobiliario y otros enseres relacionados con la
dependencia.
C... DE LOS TALLERES
Art. 61 El taller es un lugar de trabajo donde se desarrollan las habilidades y se adquieren las
destrezas necesarias aplicando los conocimientos tericos del alumno.
Art.62 Cada taller funcionara bajo la direccin de un coordinador o jefe de taller.
Art.63 Son deberes de los jefes de talleres adems de los estipulados en el reglamento
general de educacin medios los siguientes:
a) Levantar un inventario de material y equipo de taller al inicio y al final del ao.
b) Ubicar adecuadamente el material y equipo del taller.
c) Elaborar el plan operativo anual de su dependencia.
d) Reunirse con los profesores de las diferentes reas que hacen uso de los talleres para
coordinar acciones.
e) Motivar a los profesores y alumnos que hagan buen uso de los talleres.
f) Dedicar las horas hbiles al desempeo de sus funciones.
g) Realizar los cambios y mejoras que son convenientes en el taller para su mejor
funcionamiento.
h) Realizar actividades para incrementar el material y equipo.

i) Informar a la direccin sobre los desperfectos que sucedan en las maquinarias y

herramientas.
j) Hacer del taller un laboratorio donde se apliquen los conocimientos tericos.
k) Instruir al alumno sobre el uso adecuado del material y equipo.
l) Planificar actividades de produccin y exposicin del trabajo de taller.
m) Programar proyectos que tiendan a satisfacer las necesidades del instituto.
n) Supervisar el trabajo realizado en el taller.
o) Elaborar el reglamento interno del taller.
p) Darle el mantenimiento necesario al equipo y material del taller.
Art.64 son derechos de los jefes de taller de hogar adems de los estipulados en el Reglamento
General De Educacin Media los siguientes:
a) Que se le respeten las disposiciones sobre las medidas internas en el taller.
b) Salir de la institucin en busca de materiales cuando sea necesario previa autorizacin de la
direccin.
c) Recibir viticos de caso de realizarse cursos o jornadas de trabajo en otras localidades.
d) Participar de los eventos socioculturales del instituto.
Art.65 son prohibiciones del jefe del taller de hogar adems de las contempladas en el Reglamento
General de Educacin Media los siguientes
a) Prestar equipo para uso particular.
b) El cumplimiento de horarios de trabajo.
c) Mantener el taller cerrado en horas de trabajo.
d) Realizar trabajos para uso personal en horas laborables.
e) Mantener en desorden y desaseo el local del taller

DIAGNOSTICO DE ENTORNO
1. Los alumnos del centro educativo en su mayora provienen de las reas rurales, en donde
casi en su totalidad viajan Asia sus lugares de procedencia
2. Son hijos de campesino en su mayora y Proviene de hogares numerosos con escasos
recursos econmicos

3. Les toca caminar larga distancia

4. El centro de practica por su ubicacin se hace difcil el acceso de los alumnos
5. Por provenir de comunidades de escuelas un docentes vi docentes y multigrado el
rendimiento acadmico no es el mismo en todos los alumnos.

Fuera del instituto se encuentra lo siguiente

Cementerio
Boulevard
Cancha multiuso
Iglesia catlica
Iglesia cristiana
Cafeteras
Restaurantes
Hoteles
Ferreteras
Tiendas
Cooperativas
Farmacias
Clnicas
Centro de salud
Escuelas
knderes
salas de belleza
Centro materno
Libreras
Alcalda
Servicio de transporte (moto taxis, buses, etc.)
Pulperas
Comedores
ONGS
Talleres
Polica preventiva
Juzgado de paz
Registro nacional de las personas
Purificadora de agua
Funeraria

DIAGNOSTICO DE GESTION DE RIESCOS EN EL AMBITO EDUCATIVO Y COMUNICATIVO

En el rea administrativa: problema Actualmente el instituto cuenta con gran alumnado, por lo q la
orientadora hace las veces de consejero en la jornada de la tarde. Solucin..
Nuestro grupo al ver la necesidad de la falta de un consejero en la jornada vespertina en consenso
con el resto del personal q labora en el instituto, padres de familia, y alumnos se hizo una solicitud
por escrito a la direccin departamental de educacin de Intibuc para solicitar la estructura del
segundo consejero para cubrir dicha jornada.

VIII ELABORACION DEL PERFIL DEL PROYECTO DE INVESTIGACION

ADMINISTRATIVA
NOMBRE DE PROYECTO: MILES DE MANOS
Objetivo:

Unir y fortalecer a familias y escuelas en su empeo por ayudar a nios y jvenes a

afrontar eficazmente los retos de la vida diaria.
Fomentar en padres, cuidadores y docentes capacidades y destrezas que le ayuden a
guiar mejor a sus estudiantes e hijos.

a.- Identificacin del problema

Existencia de conductas de riesgo de jvenes del Instituto Santo Tomas de Aquino y
comunidad de Camasca Intibuc.
b.- Sensibilizacin y socializacin:
Este proyecto se socializara con padres de familia, alumnos y docentes a travs de un
lanzamiento del proyecto explicando el componente escuela que consi ste en el desarrollo de
10 encuentros y tiene como objetivo consolidar un ambiente escolar de convivencia pacfica y
democrtica, orientado a crear condiciones de aprendizaje y xito.
Componente familia: encuentro con padres y madres de familia u otras personas
responsables de los nios en el hogar, consiste en 8 encuentros que pueden realizarse
semanalmente durante dos meses , el objetivo es mejorar las habilidades de crianza
entre los participantes que ayuden a reducir los comportamientos de riesgo que
puedan conducir a la violencia en los entornos familiares y escolares.
Componente puente: consiste en la planificacin de tres sesiones puente y las
actividades del lanzamiento y cierre. El objetivo consiste en unir los esfuerzos que
realizan padres y madres de familia y docentes por orientar a la niez.
c.- Organizacin:
Se organizaran los padres de familia en grupos de 50 integrantes
Los docentes por ser un numero minoritario formaran un solo grupo.
d.- Ejecucin:

El proyecto miles de manos se realizara en el ao 2016.

e.- Monitoreo:
El proyecto ser monitoreado por grupo de prctica de la UPN, orientadora del IDESTA Y
coordinadora departamental de Redes Educativas.
f.- Evaluacin:
La evaluacin se llevara a cabo ene le proceso, evaluando resultados obtenidos en cada uno
de los componentes.

IX.- CONCLUSIONES

1.- A travs del diagnstico se pudo detectar las fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas que enfrenta el instituto Santo Tomas De Aquino.

2.- Las Fortalezas y Oportunidades ms significativas del Instituto Santo Tomas de Aquino se
reflejan en su capacidad de asimilar y brindar una educacin orientada por criterios
Humanistas, esto se da por la preparacin de los docentes.

3.- Se detect sobre cargo de trabajo en el departamento de orientacin y consejera debido a

la gran poblacin estudiantil del centro educativo.

4.-Por la edad de los alumnos se afrontan problemas de indisciplina, en consecuencia como

grupo de prctica tomamos a bien colaborar en el desarrollo del proyecto miles de manos el
cual involucra a los tres entes del centro educativo. ( alumno, docentes y padres de familia).

REFLEXIONES SOBRE LOS RESULTADOS DEL DIAGNSTICO

SITUACIONAL DEL CENTRO DE PRCTICA

1. Cul es la situacin del Centro Educativo y su entorno?

R//En cuanto a las relaciones interpersonales es muy buena, en lo de infraestructura se estn
remodelando los baos.
2. Cules son las caractersticas, condiciones y necesidades del Centro?
R//Mejorar las pasarelas de acceso a la cancha multiusos.
El mejoramiento de techo del taller de carpintera.

3. Con que cuenta, que le falta, que les obstaculiza en su avance?

R// Con buen personal calificado y eficiente.
Ms personal por la cantidad de alumnos (consejero)

4. Qu oportunidad le ofrece el Centro como espacio de prctica?

R//La capacidad de desenvolverme en varias reas de formacin profesional.
5. Qu situaciones se deben superar?
R//El buen manejo de control de disciplina de algunos alumnos.
6. Qu logros son posibles de alcanzar?
R// Mejorar la disciplina en algunos alumnos.
Reconstruccin de pasarelas de acceso a la cancha multiusos.
7. Qu metas se propone usted en este Centro Educativo
Descripcin y evidencia de aprendizaje
Reflexin

VIII EJECUCIN DE PRCTICA DOCENTE

Descripcin de la Prctica Docente, administrativa o tcnica y evidencias
de aprendizaje.
Durante el desarrollo de la prctica en el departamento de Consejera participe en la realizacin
de una serie de actividades pertinentes a esta rea. Desempandome conforme a las
atribuciones que corresponden legalmente Como ser:
El control disciplinario de los alumnos y llevar el registro de faltas cometidas as tambin
la solucin a los problemas que se presentan.

 Diario pedaggico.
Atender a los alumnos cuando ellos tienen clases vacantes o supervisar trabajo asignado
por el (la) docente titular.
La prctica docente fue una excelente experiencia compartir con alumnos de diferentes
secciones y poder intercambiar nuevos conocimientos.
EVIDENCIAS

INSTITUTO SANTO TOMASDE AQUINO CAMASCA INTIBUCA

Reflexin
La prctica docente y de cargo administrativo presenta una oportunidad para la adquisicin de
nuevos conocimientos y poder desarrollar la parte terica que hemos adquirido a lo largo de
nuestra etapa de estudio. La prctica es un proceso necesario en todo proceso educativo ya que
es aqu que nos ubicamos en lo que ser nuestra ambiente laboral.

IX EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN
Descripcin de formas y tipos de evaluacin utilizadas en el proceso con
evidencias.
La evaluacin en esta etapa se realiz en base al acuerdo 00-700 que se distribuye as:

40% Trabajo de Aula es aqu donde los alumnos desarrollaron trabajos en el aula o durante la
clase.
30% Trabajo Extra Clase son todas las tareas que se les asigna a los alumnos para que ellos las
desarrollen fuera del horario de clases es decir en casa.
Dentro de los trabajos podemos mencionar ser ensayos, exposiciones, anlisis, mapas
conceptuales, glosarios lbum todo de acuerdo a la asignatura, guas de trabajo.

Reflexin
De acuerdo al nuevo tipo de evaluacin es necesario que el alumno dedique tiempo y esfuerzo
para la realizacin de los trabajos asignados as tambin se le plantea la oportunidad para que
ellos puedan obtener una nota aceptable, porque el instrumento de evaluacin est valorado en
30%

X ANEXOS
1. Observacin de clases y cargos administrativos y tcnicos.

LLENANDO RESULTADOS DE PUEBAS PREUNIVERSITARIAS

2. Planificacin docente de cursos y unidades temticas seleccionadas.

PLAN DE CARGO
UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL
RECTORIA ACADE MICA
FRANCISCO MORAZAN
DE PRACTICA DOCENTE

VICE
COMIT

PLAN GENERAL DE PRCTICA ADMINISTRATIVA

I.- DATOS GENERALES:

PROFESORES PRACTICANTES: ____ENEYDA SARAI CRUZ DIAZ_

CENTRO DE PRCTICA: ____INSTITUTO SANTO TOMAS DE AQUINO
CARGO ADMINISTRATIVO O TCNICO: __SUBDIRECCION
PERIODO: ___DEL 30 DE SEPTIEMBRE AL 07 DE OCTUBRE DEL 2015 LUGAR Y FECHA:
CAMASCA, INTIBUCA 12 DE OCTUBRE DEL 2015

II.- PRESENTACIN:

El aprendizaje es el propsito fundamental del quehacer educativo en

toda institucin dedicada a esta labor por lo que los y las jvenes al transitar por las aulas de un
centro deben adquirir, desarrollar y fortalecer sus habilidades, capacidades, actitudes, valores y
competencias que les permitan desenvolverse satisfactoriamente en la sociedad.
A continuacin estoy dando a conocer el plan de trabajo del cargo asignado (Subdireccin) en
donde van plasmados los objetivos, metas y actividades que se realizaran durante el desarrollo
de la mini prctica, las que van encaminadas a fortalecer la parte organizativa y administrativa
de la institucin.

III. OBJETIVOS GENERALES:

Realizar el proceso de mini prctica Docente en el cargo de subdireccin con eficacia y

eficiencia siguiendo lineamiento dados por el maestro titular del cargo.

Coordinar con el maestro titular del cargo administrativo acciones

fortalecer el clima institucional

Cumplir eficientemente con las funciones asignadas en el

encaminadas a

cargo para bien de toda la

comunidad educativa de la institucin.

APROBADO POR: ______________________________

________________________________________

PROFESOR(A) TITULAR

ASESOR (A) DE

PRCTICA DOCENTE

FECHA DE PRESENTACIN: 12 de Octubre del ao 2015

FECHA

RESPO
OBJETIVOS

METAS

Colaborar en el
desarrollo
actividades

de

ACCIONES

Llevar el control de asistencia

Integrarme

diaria

del

en un 95% en

institucin.

personal

de

la

NSABLE INICI

FINA

REC

OS

Libr

asis
a

implementadas todas
Por

los

diferentes
departamentos
administrativos
de

la

las

actividades

Elaborar informes de asistencia

diaria del personal docente y de SUBDIRE 12 de 6 de
CCION
octubr novie
servicio civil.

realizadas por
los diferentes

departament

mbre

os

institucin.

Velar
las

porque
diferentes

Apoyar en la parte disciplinaria de la

institucin.

actividades
desarrolladas

Que

se

en el centro se mantenga un
realicen en un buen

institucional

institucional

en un 90%

Plan

consejera en la revisin del uniforme

clima

clima

-Colaborar con el departamento de

diario de los alumnos y alumnas.

Orientar a los alumnos y alumnas

de

octubr novie
deben Subdirec
e
mbre
manifestar cuando estn en las aulas cion
sobre

favorable.

12 de 6

la

conducta

que

de clases

Propiciar

la

participacin en

Solicitud del Diagnostico actual del

centro
Recogida

la actualizacin Actualizar el
diagnstico

del diagnstico
del centro en
Institucional del
centro

un 100%

de

datos

travs

Imp

de

nes

diversas estrategias
Tabulacin de datos.
Actualizacin de diagnstico.
Entrega de diagnstico al director del
centro

P. E
SUBDIRE 12 de 6
CCION

de

octubr novie
e

Del

cen

mbre

Implementar
acciones
tendientes a la

Que el 100%

Lectura
reflexin.

y anlisis de lecturas de

Imp

nes

de de

aplicacin
polticas

Alumnos

educativas

Establecer

un

buzn

alumnas

comunicacin

institucionales

estn

maestros y los alumnos

que permitan

motivados

motivar

secreta

de

entre

los

Car
SUBDIRE 12 de 6
CCION

octubr novie
e

e mantener una

de

mbre

Pap

incentivar a los buena

a disciplina

alumnos

un

mantener

y
alto

ma

buena disciplina rendimiento

y

un

alto

res

acadmico

rendimiento
acadmico

con Que el 100%

Coordinar

maestros guas de

maestros

otras y alumnos se
integren en el

dependencias
actividades

encaminadas a
mantener
limpios

los

diferentes
predios

de

la actividad.
Distribuir y responsabilizar

car

a cada

seccin de alumnos y alumnas un

predio del centro educativo para que

o del aseo de

lo mantengan aseado.
Monitoreo y seguimiento

las diferentes
reas

actividad

del

informe

con

departamentos

centro

la

de las diferentes

Pap

mantenimient

institucin
Rendir

Socializacin del plan del cargo y de

(Talleres,

de

Consejera,

los
la

de

la

otros
institucin

Direccin

orientacin.)
Decoracin del rea de subdireccin

en el instituto
Revisin del plan
Enlistamiento
de

12 de 6

DE

octubr novie

PRACTIC e

cargo

con copia a la licenciada asesora de

subdireccin

de de labores

mbre

actividades

realizadas en el de un informe
presentacin

de

Subdirec
realizadas por la subdireccin
cin
Elaboracin de informe
Entrega de informe al maestro titular

actividades

Elaboracin y

EQUIPO

Pap

prctica.
12 de 6

de Imp

octubr novie
e

mbre

nes

Plan

con Que el 100%

Coordinar

maestros guas de
dependencias
actividades
encaminadas a
mantener
limpios

los

diferentes
de

mantenimient

predio del centro educativo para que

o del aseo de

lo mantengan aseado.

las diferentes
reas
del

Monitoreo

centro

departamentos

actividad
(Talleres,

de

limpieza
Pintura

seguimiento
con

los

de

ntos

la

Consejera,

de

la EQUIPO

12 de 6

de

octubr novie
otros DE
mbre
institucin PRACTIC e

Direccin

y A

Diluyent

Monitoreo
revisin
reas

Elaboracin y

Decoracin del rea de subdireccin

en el instituto
Revisin del plan

Enlistamiento

presentacin

de

actividades

realizadas por la subdireccin

y talleres

e
Brochas

realizadas en el de un informe
cargo
de de labores

Elaboracin de informe

subdireccin

con copia a la licenciada asesora de

Subdirec
cin

Papel

Entrega de informe al maestro titular

prctica.

Revisin de
Informe

12 de 6

de Impresio

octubr nove

nes Plan

y
de

verdes

orientacin.)

informe

actividades

Impleme

a cada

seccin de alumnos y alumnas un

la

de las diferentes

Distribuir y responsabilizar

integren en el

institucin
Rendir

la actividad.

otras y alumnos se

predios

maestros

Papel

Socializacin del plan del cargo y de

impreso

3. Diseo de plan de Prctica.

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

FRANCISCO MORAZN
DIRECCION DE PROGRAMAS ESPECIALES
PROGRAMA DE FORMACION PERMANENTE (PFP)
PLANIFICACION DE LA MINI PRACTICA PROFESIONAL
III PERIODO AO: 2015

ETAPAS DE
LA PRACTICA
Investigacin

Planificacin

Ejecucin

ACCIONES
Identificacin y Visita al Centro de
Prctica
Diagnostico Institucional (Revisin e
Informe)
plan de accin
Bitcora
Portafolio
Otros documentos de la Mini-prctica.

Elaboracin del cronograma

de ejecucin de Prctica
Profesional.

Jornalizacin, plan de
unidad y plan de clases.

Plan de accin del cargo y

cronograma de actividades.

13/09 a 26/09/15
13/09 a 26/09/15
12 y 13 /09/15
13/09 a 26/09/15
13/09 a 26/09/15
13/09 a 26/09/15

Observacin de clases; llenando un

registro anecdtico firmado y
sellado.
04 horas de clases como mnimo
semanales frente a alumnos.
Ejecucin prctica docente
Ejecucin de un cargo
administrativo y / o tcnico docente
Elaboracin del informe de la Mini
prctica.
Presentacin de logros

30/09 a 6/10/15

Culminacin

PERIODO

13/09 a 26/09/15
13/09 a 26/09/15

12/10 a 7/11/10
12/10 a 7/11/10

Antes de la Cuarta Visita

Cuarta Visita

HORARIO DE CLASE Y DE CARGO

JORNADA MATUTINA III-3 CICLO COMUN Y II BTPI

HOR
A/
DIA

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

6:307:15
7:158:00
8:008:45
8:459 :30

CARGO

CARGO

CARGO

CARGO

CARGO

CARGO

CARGO

CARGO

CARGO

CARGO

CARGO

CARGO

CARGO

CARGO

CARGO

CARGO

CARGO

EDUCACION

CARGO

CARGO

CIVICA III-3
E

CARGO

CARGO

CARGO

EDUCACI

9:30-

9:50
9:5010:3
5

CARGO

ON
CIVICA
III-3

10:3
5-

CARGO

CARGO

CARGO

CARGO

CARGO

11:2
0
11:2
012:0
0
12:0
012:4
5

CARGO

CARGO

CARGO

CARGO

CARGO

MERCADOTEC

MERCADOTEC

MERCADOTEC

MERCADOTEC

---------

NIA

NIA

NIA

NIA

QU HACEN NUESTROS ALUMNOS PARA APLICAR, TRANSFERIR O

INTEGRAR LO QUE HAN APRENDIDO?
A travs de la aplicacin de trabajos grupales, exposiciones se pudo
observar la asimilacin de conocimientos de los alumnos
INFORMACIN SOBRE LA CALIDAD DE NUESTRAS PRCTICAS
EDUCATIVAS, METAS Y PLANES PARA EL MEJORAMIENTO DE LA
ENSEANZA.

Contenidos Del Portafolio

Docente