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TEMA: O ESTUDO DA HISTRIA LOCAL OS PCNs E A

CONSTRUO DE IDENTIDADES
14/11/2013
Boa noite!!
Pretendo aqui hoje discorrer acerca de trs frentes a respeito da
relevncia do ensino de Histria na educao infantil e no final
amarrar com a importncia do estudo da histria local e a
construo de identidades.

So elas:
1. A nova LDB, os PCNs e o ensino de histria;
2. O ensino de histria e construo da cidadania;
3. O estudo da Histria local e construo de identidades.

1.

Desde quando a LDB nova? partir de 1996 trata-se de

Lei 9394 de 1996 Vivemos um tempo de mudanas e incertezas.

Recorrente nos anos 90 e incios do sculo XXI.
Nesse novo mapa cultural e poltico, situa-se a chamada crise da
educao, de valores, vivenciadas.
Gostaria de iniciar esta anlise lembrando Hanna Arendt. Em sua
obra Entre o passado e futuro a criana requer cuidado e
protees especiais para que nada de destrutivo lhe acontea de
parte de mundo. Porm, o mundo tambm necessita de proteo,
para que no seja destrudo pelo assdio do novo que irrompe
sobre ele a cada gerao... (p. 242).
Assim, educar formar, socializar o homem para no se destruir,
destruindo o mundo, e isso pressupe comunicao, transmisso,

reproduo. Essa ideia justifica o fenmeno da escolarizao

universal no sculo XX. E educao escolar passa a se4r um direito
universal dos homens. O mundo contemporneo tornou-se
impensvel sem a escola.
Para Hanna Arendt a raiz da crise da educao moderna a
incompatibilidade de natureza intrnseca ao ato de educar No
estaria o homem moderno fazendo uma apologia da amnsia, ao
atribuir valor supremo mudana?

A universalizao do direito educao escolar e a ampliao do

acesso escola pblica no Brasil, provocaram a passagem de um
sistema antigo de ensino de elite (tradicional, ditadura militar), para
uma escola de massas, acentuando as desigualdades de
desempenho escolar segundo a origem social
O objetivo da educao promover o acesso de todos os
homens aos bens culturais

Que contedos SO MAIS ADEQUADOS E ACEITOS NESSA

ESCOLARIDADE comum destinada a uma base social to
heterognea?
Quais os elementos da cultura que devem ser transmitidos?
Como realizar a seleo uma seleo de conhecimentos
representativa dos diversos setores e vises sociais que respeite e
valoriza as diferenas culturais dos alunos?
Quais contedos e prticas as escolas devem desenvolver
para que as minorias culturais se sintam acolhias?

O que da cultura, da memria, da experincia humana

devemos ensinar e transmitir aos homens em nossas aulas de
HISTRIA??
A LDB nos orienta. Em forma de Diretrizes.

Art. 26. Citar

alterado pela redao lei 11.639/03

11.645/08
Os PCNs DIZEM O SEGUINTE respeito da cultura:
p. 51.

Passo agora para a segunda parte da palestra

Eixo n 2

Qual Histria?
Qual cidadania?
Queremos no Brasil do sculo XXI proponho pensar essa prtica

partir

da

disciplina

fundamentalmente

de

educativa,

HISTRIA
formativa,

somo

disciplina

emancipadora

libertadora.
O novo ensino da Histria que se esboa na dcada de 80
assume a responsabilidade de formar o novo cidado capaz de
intervir e transformar a realidade brasileira.

Trata-se o ensino de Histria por meio de temas e problemas

possibilita o rompimento com essa fuso de temporalidades,
redimensionando as relaes passado/presente/futuro.
A atual proposta historiogrfica nacional e internacional,
inspiradora das novas propostas de ensino de histria, a dar voz e
lugar aos diferentes sujeitos histricos, desafia os modelos
ideolgicos, homogeneizados, que levam a auto-excluso.

FINALMENTE
3 EIXO

O estudo da Histria local e construo de identidades.

Histria local requer um tipo de conhecimento diferente

daquele focalizado no alto nvel de desenvolvimento nacional... Ele
a encontra dobrando a esquina e descendo a rua. Ele pode ouvir os
seus ecos no mercado, ler o seu grafite nas paredes, seguir suas
pegadas nos campos...
Indagar!!!!!!!!!!

O objetivo fundamental da Histria, no ensino infantil e

fundamental, situar o aluno no momento histrico em que vive...
O processo de construo da histria de vida do aluno, de
suas relaes sociais, situado em contexto mais amplo, contribui

para situ-los historicamente, em sua formao intelectual e social,

a fim de que seu crescimento.
Os PCNs reforam essa preocupao:

p. 154 citao

Os estudos de histria local revelam-se extremamente

motivadores para os alunos porque lhes permitem realizar
atividades sobre temas que lhes despertam o interesse, pela sua
relao com o passado do que ainda reconhecem os mais variados
vestgios
O contato com as

instituies locais

e a percepo do

seu modo de funcionamento preparam

melhor o aluno

para uma futura integrao na sociedade, facilitando-lhe a

compreenso das instituies democrticas e reforando, deste
modo, o carter formativo da Histria na preparao para o
exerccio consciente da cidadania.

Sistemtica de organizao da didtica no trabalho com a

HISTRIA LOCAL:

Formao de pequenos grupos (5 ou 6);

Visitas a arquivos, museus e bibliotecas locais, cmara dos
vereadores, arquivos escolares.
Tal proposta rompe com a dicotomia produo/reproduo nas
aulas de histria

O estudo de histria local possvel ser realizado, escapando

s armadilhas e s dificuldades com base na investigao.
O professor dispe de variadas fontes, de fcil acesso nos
arquivos locais, que permitem realizar diversos trabalhos que, sem
perder de vista o carter global inerente a qualquer estudo histrico.
Trata-se de assumir uma postura dialtica que lhe permita
captar e representar com seus alunos o movimento scio-histrico e
temporal das sociedades, as particularidades, sem perder de vista a
totalidade.

FINALMENTE
A formao da conscincia histrica pressupe a
compreenso do eu no mundo, do uni-verso, da unidade na
diversidade,
HISTRIA!!!

como

dinmica,

movimento,

transformao,