UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

CURSO APRENDIZAJE

CONTENIDO

INTRODUCCION.....................................................................................................2
ANLISIS DEL ESTUDIO DE CASO REALIZADO POR LOS ESTUDIANTES 3
- De los 4 enfoques filosficos planteados, cul explica mejor la forma en que
Guillermo adquiere conocimiento o aprende? Por qu?............................................................3
1. Evaluar e Identificar el Problema:.............................................................................4
2. Definir el problema:.....................................................................................................4
4. planteamiento..........................................................................................................5
CONCLUSION..........................................................................................................6
BIBLIOGRAFA.......................................................................................................7

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INTRODUCCION

De acuerdo a la lectura de la unidad 1, me permitir identificar los enfoques planteados

para explicar la forma como Guillermo adquiere el conocimiento.
Deber evaluar e identificar el problema, dndole su posible definicin, y buscando la hiptesis
ms acertada para el desarrollo del anlisis de acuerdo con el planteamiento final del este estudio
basado en la intervencin.

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ANLISIS DEL ESTUDIO DE CASO REALIZADO POR LOS ESTUDIANTES

- De los 4 enfoques filosficos planteados, cul explica mejor la forma en que Guillermo
adquiere conocimiento o aprende? Por qu?

La filosofa empirista mantiene la tesis principal de que la experiencia es la nica fuente

del conocimiento demostrando que la prctica es el secreto de la enseanza para todas las artes y
para la conducta; en este sentido, las acciones y los conocimientos han de ser enseados a los
nios hasta que se conviertan en hbitos, en disciplina o en repeticin. Tambin sucede con la
mente ya que demuestra que en el proceso educativo le deviene una relacin entre la experiencia
y el aprender reflexionando, as como un ejercicio mental que consiste en adquirir el hbito de
combinar ideas mediante formas de pensamiento y razonamiento.

1. Evaluar e Identificar el Problema:

Guillermo es un estudiante de trece aos a quien tiene baja notas en el curso de

matemtica y filosofa donde su aprendizaje se hace muy montono y con extensa teora, en
cambio en los cursos donde le va muy bien hacen practicas permitindoles experimentar,
adquiriendo nuevos conocimientos.

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2. Definir el problema:

Guillermo tiene 13 aos su madre lo lleva al psiclogo por su bajo desempeo en cursos
relacionados con las reas de matemticas y Filosofa, le parece muy terico y que los profesores
se limitan a escribir en el tablero cantidades de informacin que repiten de forma verbal,
poniendo algunos ejemplos. Contrario a los resultados de los cursos en las reas de biologa y
tica y Valores, l le indica que sus maestros de los cursos en que obtuvo buen rendimiento, por
ejemplo en biologa los lleva al laboratorio antes de abordar el aspecto terico, mientras que en
el de matemticas y filosofa,

3. Plantear hiptesis frente a las causas del problema. En este punto los tres

estudiantes presentan hiptesis diferentes.

La respuesta a la situacin que vive Guillermo podemos encontrarla en la filosofa

empirista ya que el filsofo Locke dice que el pensar es como tener la mente como una hoja en
blanco que se sirve de la experiencia para poder conocer las cosas y de las reflexiones de las
diferentes operaciones de la mente para poder reflexionar sobre estas percepciones sensibles y
construir las ideas, es decir llenar nuestra mente de ideas y tener en claro que el conocimiento es
gradual por ende, la tarea del maestro era guiar hbilmente a al estudiante, a travs de las
practicas, ya que al repetir cada practica que realiza en clase lo convierte en un acto motriz hasta

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que logra alcanzar la destreza, y de esta manera, las practicas sern ms armoniosas y fluidos y
se vuelve una adquisicin de los hbitos y una manera ms de tener experiencia.
En las materias en las que Guillermo se destaca hay profesores hbiles que le permiten ir
descubriendo y desarrollando sus propias habilidades mediante la experiencia, mientras que en
las materias en las que Guillermo est fallando, los profesores le presentan una cantidad de
conocimientos prefabricados que no significan mucho para l, porque el mismo no los ha
descubierto y le son de alguna manera ajenos y aburridos y se le dificulta entenderlos.

4. planteamiento

Los profesores de Guillermo debern replantar la metodologa de enseanza ya que

debern empezar a orientarlo desde la filosofa empirista donde

lo guiaran hbilmente,

Guillermo sentir la emocin y el inters que seguramente siente por las materias donde se
destaca, porque en ellas l es un elemento activo de su aprendizaje a si participara
completamente en el proceso teniendo el control sobre este mismo de forma natural y su
direccin ser la correcta para el crecimiento intelectual se centra, pues, en el ejercicio mental.
Este ejercicio perfecciona la facultad de pensar y consiste, fundamentalmente, adquirir el hbito
de combinar las ideas y reflexionar sobre las propias operaciones. Esto no solo incrementa su
caudal de ideas, sino tambin su habilidad para recordar, imaginar, razonar y otras maneras de
pensar

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CONCLUSION

De acuerdo a la lectura de la unidad 1, me permiti identificar los enfoques filosficos

planteados, pude explicar la forma como Guillermo adquiere el conocimiento.
Evale e identifique el problema, dndole su posible definicin, presente la hiptesis ms
acertada para el desarrollo del anlisis de acuerdo con el planteamiento final del este estudio
basado en la intervencin.

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BIBLIOGRAFA

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