Ao de la Diversificacin Productiva y del

Fortalecimiento de la Educacin

PORTAFOLIO
PEDAGGICO

Nivel: _____________

Prof. (a):

Institucin Educativa N 1118 "JUAN PABLO II"

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la

Educacin

CONTENIDO

PROGRAMACIN ANUAL

UNIDADES DIDACTICAS

ADAPTACIN DE RUTAS DE APRENIZAJE

SESIONES DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN APLICADOS AL GRADO Y/O AREA

ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIN CURRICULAR

NOMINA DE ALUMNOS

REGISTRO DE ASISTENCIA

REGISTRO DE NOTAS

HORARIO DEL NIVEL, DEL GRADO Y/O AREAS QUE DICTA.

CALENDARIZACIN

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

MOMENTOS Y PRIORIDADES DEL AO ESCOLAR 2015

COMPROMISOS DE GESTIN DEL AO ESCOLAR 2015

MARCO DEL BUEN DESEMPEO DOCENTE - MATRIZ

CONSOLIDADO DE LOGROS DE APRENDIZAJE DEL AREA 2014 - METAS

2015

RESEA HISTORICA DE LA IE

MISIN, VISION, VALORES Y TEMAS TRANSVERSALES DE LA IE

FICHA PERSONAL ACTUALIZADA DEL DOCENTE

DERECHOS, DEBERES Y OTROS PERSONAL DOCENTE

DERECHOS, DEBERES Y OTROS DE LOS ESTUDIANTES

CROQUIS DISTRIBUCIN DE LA IE

PLANES DE TRABAJO (Comisiones que integra)

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FICHA DE MONITOREO DE SU GRADO Y/O REA.

OTROS

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HORARIO DEL NIVEL

PRIMARIA

HORA

1
2.
3.
RECRE
O
4.
5.
6.

08:00 - 08:45
08:45 - 09:30
09:30 - 10:15
10:15 10:45
10:45 - 11:30
11:30 - 12:15
12:15 - 1:00

ACTIVIDAD
ACADMICAS O DE APRENDIZAJE: Actividades significativas de
alta demanda cognitiva, en funcin a las necesidades e intereses
de los estudiantes; utilizando de manera adecuada las
herramientas pedaggicas y los materiales y recursos educativos,
con miras a desarrollar niveles de aprendizaje destacado.
ACTIVIDADES NO ACADMICA: Actividades rutinarias que no
generan aprendizajes significativos.
TIPOS DE ACTIVIDAD

ACTIVIDADES ACADMICAS
O DE APRENDIZAJE 85%
DEL TIEMPO DE LA SESIN
DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DOCENTES EN
ES NO
ACTIVIDADES NO
ACADMIC ACADMICAS
AS- 15%
DEL

ACTIVIDADES ESPECFICAS

(1) Lectura comprensiva

(2) Explicacin, exposicin y/o
demostracin
(3) Debate/ Discusin
(4) Tarea/ ejercicio: Produce / Practica
(5) Memoriza: Retiene, procesa y
almacena informacin.
(6) Copia: Entiende, reconoce/
Representa
(7) Disciplina
(8) Administracin de la clase
(9) Docente administra la clase por s
solo

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(10) Docente no involucrado/ en

interaccin social
(11) Docente fuera del aula
TIEMPO DE
LA SESIN
DE
APRENDIZAJE

ESTUDIANTES
EN
ACTIVIDADESN
O ACADMICAS

(12) Estudiante(s) no involucrado(s)

Investigacin Stallings

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HORARIO DEL NIVEL SECUNDARIA

N

HORA

1
2.
3.
4.
RECRE
O
5.
6.
7.

08:00
08:45
09:30
10:15

08:45
09:30
10:15
11:00

11:00 - 11:30
11:30 - 12:15
12:15 - 1:00
1:00 - 1:45

ACTIVIDAD
ACADMICAS O DE APRENDIZAJE: Actividades significativas de
alta demanda cognitiva, en funcin a las necesidades e intereses
de los estudiantes; utilizando de manera adecuada las
herramientas pedaggicas y los materiales y recursos educativos,
con miras a desarrollar niveles de aprendizaje destacado.
ACTIVIDADES NO ACADMICA: Actividades rutinarias que no
generan aprendizajes significativos.
TIPOS DE ACTIVIDAD

ACTIVIDADES ACADMICAS
O DE APRENDIZAJE 85%
DEL TIEMPO DE LA SESIN
DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DOCENTES EN
ES NO
ACTIVIDADES NO
ACADMIC ACADMICAS
AS- 15%
DEL

ACTIVIDADES ESPECFICAS

(1) Lectura comprensiva

(2) Explicacin, exposicin y/o
demostracin
(3) Debate/ Discusin
(4) Tarea/ ejercicio: Produce / Practica
(5) Memoriza: Retiene, procesa y
almacena informacin.
(6) Copia: Entiende, reconoce/
Representa
(7) Disciplina
(8) Administracin de la clase
(9) Docente administra la clase por s
solo

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(10) Docente no involucrado/ en

interaccin social
(11) Docente fuera del aula
TIEMPO DE
LA SESIN
DE
APRENDIZAJE

ESTUDIANTES
EN
ACTIVIDADESN
O ACADMICAS

(12) Estudiante(s) no involucrado(s)

Investigacin Stallings

USO PEDAGOGICO DEL TIEMPO EN LA SESIN DE APRENDIZAJE

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APRENDIZAJES FUNDAMENTALES DE LOS

ESTUDIANTES DE EDUCACIN BSICA
REGULAR
1. ACTAR

E INTERACTAR DE MANERA
AUTNOMA PARA EL BIENESTAR.
Esto supone que todos os estudiantes sean
autnomos, construyan y valoren su identidad,
vivan su sexualidad de acuerdo con su proceso de
desarrollo;
establezcan
vnculos
afectivos
positivos, reconozcan y regulen sus emociones y
comportamientos, cuiden de s mismo y de otros; reflexionen sobre sus
principios y el sentido de la vida, plantendose posibilidades continuas
de desarrollo y bienestar.
2. EMPRENDER PROYECTOS PARA ALCANZAR LAS METAS
BUSCADAS.
Esto supone que todos los estudiantes emprendan proyectos de
distinto tipo para satisfacer o resolver demandas, necesidades,
aspiraciones o problemas de carcter individual o social.
3. EJERCER DE MANERA PLENA SU CIUDADANA.
Esto supone que todos los estudiantes Ejerzan su
ciudadana de manera plena como sujetos de
derechos que se comprometen con la defensa de la
institucionalidad democrtica y con el bien comn,
conviviendo y participando democrticamente y con
apertura intercultural; deliberan sobre asuntos pblicos y cumplen sus
responsabilidades en la vida social con conciencia histrica y
ambiental.

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4. COMUNICARSE PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA

CONVIVENCIA.
Esto supone que todos los estudiantes participan con eficacia en
prcticas sociales interculturales mediante lenguas originarias,
castellano e ingls para procesar y construir experiencias, saberes, y
creaciones estticas.
5. CONSTRUIR Y USAR LA MATEMTICA EN Y PARA, LA VIDA
COTIDIANA, EL TRABAJO, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA.
Esto supone que todos los estudiantes plantean y resuelven diversos
problemas en situaciones de contexto real, matemtico y/o cientfico
que implican la construccin y el uso de saberes matemticos,
empleando diversas estrategias, argumentando y valorando sus
procedimientos y resultados.
6. USAR LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA PARA
MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA.
Esto supone que todos los estudiantes construyen y
hacen uso de conocimientos cientficos y tecnolgicos para comprender y transformar la realidad
respetando el equilibrio del ecosistema. Reflexionan
crticamente sobre la ciencia y la tecnologa, sus
mtodos, alcances e implicancias para tomar decisiones informadas y
dar soluciones a los desafos en diversos contextos.
7. EXPRESARSE CON LOS LENGUAJES DEL
ARTE Y APRECIAR EL ARTE EN SU
DIVERSIDAD DE MANIFESTACIONES.
Esto supone que todos los estudiantes vivencien
el arte al percibir, investigar y disfrutar las
expresiones artstico-culturales de su contexto y
de otras pocas y culturas as como al crear y
expresarse en diversos lenguajes (musicales, visuales, dramticos,
audiovisuales, danza, u otros). De este modo configuran su identidad
personal, desarrollan su sensibilidad y su pensamiento creativo, crtico
y holstico, conociendo y valorando la diversidad cultural y el
patrimonio.
8. VALORAR Y UTILIZAR LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS DE SU
CUERPO EN MOVIMIENTO CON AUTONOMA,
DESARROLLANDO UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDABLE
A TRAVS DEL JUEGO, LA RECREACIN, LA ACTIVIDAD FSICA
Y EL DEPORTE EN RELACIN CON LOS DEMS.
Esto supone que todos los estudiantes son capaces de actuar
reconociendo y valorando su cuerpo como parte fundamental de su
formacin integral, demostrando seguridad y conciencia de s mismo al
explorar su entorno y al realizar actividades recreativas, fsicas y
deportivas. Afianza su personalidad, generando un estilo de vida activo

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y saludable, adoptando valores de convivencia y respeto que permite

desenvolverse en diferentes situaciones y contextos sociales.
Marco Curricular Nacional Propuesta para el dialogo 2da versin

MOMENTOS DEL AO ESCOLAR 2015

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PRIORIDADES PARA EL AO
ESCOLAR 2015

Organizar su accionar centrndose en el logro de

OCHO COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR

Que aseguren que los estudiantes aprendan

Que aseguren que los estudiantes

aprendan

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COMPROMISOS E INDICADORES DE
GESTIN CENTRADA EN LOS
APRENDIZAJES - 2015
Los compromisos de Gestin son prcticas de la gestin consideradas
sustanciales para asegurar que los estudiantes aprendan; los
compromisos se expresan en indicadores que son de fcil verificacin y
sobre los cuales la institucin educativa tiene capacidad de reflexionar
e intervenir para la toma de decisiones orientadas a la mejora de los
aprendizajes. El accionar de las instituciones educativas se centra en
estos compromisos, que tienen como objetivo asegurar el progreso en
los aprendizajes, la permanencia y la culminacin del ao escolar
(conclusin) a travs de una planificacin consensuada, un clima
favorable y un proceso de acompaamiento a la prctica pedaggica.

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INDICADORES
EXPECTATIVA DE AVANCE
Porcentaje
deLa
institucin
educativa
estudiantes que lograndemuestra un incremento en
Progreso
anual
de
el nivel satisfactorio enel porcentaje de estudiantes
todas y todos los
1
la Evaluacin Censal deque
logran
el
nivel
estudiantes
de
la
Estudiantes ECE y ECELO satisfactorio en la ECE y
Institucin Educativa.
ECELO,
respecto
al
ao
anterior.
Porcentaje
deLa
institucin
educativa
estudiantes,
de
losdemuestra un incremento en
dems grados,
queel porcentaje de estudiantes
alcanzan
nivelque
logran
un
nivel
Retencin
anual
e
satisfactorio
ensatisfactorio de aprendizajes
interanual
de
2
rendimiento.
en todos los grados, respecto
estudiantes
en
la
Porcentaje de retencinal ao anterior.
Institucin Educativa.
(estudiantes
queLa
institucin
educativa
culminan el ao escolarincrementa el porcentaje de
y se matriculan en elretencin respecto al ao
siguiente).
anterior.
Porcentaje de jornadasLa
institucin
educativa
Cumplimiento de la
no laboradas que fueronrecupera el 100% de jornadas
calendarizacin
3
recuperadas.
no laboradas, cumpliendo al
planificada
por
la
final
del
ao
con
la
Institucin Educativa.
calendarizacin planificada.
Uso
pedaggicoPorcentaje de tiempoLos docentes incrementan el
dedicado a actividadestiempo
dedicado
a
del tiempo en las
4
pedaggicas durante lasactividades
pedaggicas
sesiones
de
sesiones de aprendizaje. durante las sesiones de
aprendizaje.
aprendizaje.
Uso
dePorcentaje de docentesSe incrementa la cantidad de
que
utilizandocentes
que
utilizan
herramientas
herramientas metodolgicas
metodolgicas porherramientas
metodolgicas
durante
tanto en la programacin
5 los
docentes
programacin
ycomo en la ejecucin de las
durante
lasla
ejecucin
de
sesiones
de
sesiones de aprendizaje.
sesiones
de
aprendizaje.
aprendizaje.
6 Uso de materialesPorcentaje de docentesSe incrementa la cantidad de
y
recursosque usan materiales ydocentes que usan materiales
educativosy recursos educativos durante
educativos duranterecursos
durante
la
sesin
dela sesin de aprendizaje.
la
sesin
de
aprendizaje.
aprendizaje.

Acompaamiento y monitoreo de la

COMPROMISO

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prctica

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Porcentaje de conflictosSe incrementa el nmero de

sobre los que el equipoconflictos sobre los cuales el
Gestin
del
climadirectivo toma accin, enequipo directivo toma accin,
7 escolar
en
larelacin al nmero derespecto
de
aquellos
Institucin Educativa. conflictos identificados yidentificados y registrados,
registrados.
ocurridos en la institucin
educativa.
Implementacin
delPorcentaje
deLa
institucin
educativa
Plan Anual de Trabajoactividades planificadasimplementa el de actividades
8 (PAT) con participacinen el Plan Anual deplanificadas en el Plan Anual
de
la
comunidadTrabajo (PAT) que fueronde Trabajo (PAT)
educativa.
implementadas.

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MARCO DEL BUEN DESEMPEO DOCENTE

Matriz de Dominios, Competencias y Desempeos

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DEFINICIN DEL MARCO DE BUEN DESEMPEO DOCENTE

El Marco de Buen Desempeo Docente, define los dominios, las competencias y los
desempeos que caracterizan una buena docencia y que son exigibles a todo docente de
Educacin Bsica Regular del pas. Constituye un acuerdo tcnico y social entre el Estado,
los docentes y la sociedad en torno a las competencias que se espera dominen las
profesoras y los profesores del pas, en sucesivas etapas de su carrera profesional, con el
propsito de lograr el aprendizaje de todos los estudiantes. Se trata de una herramienta
estratgica en una poltica integral de desarrollo docente.
PROPSITOS ESPECFICOS DEL MARCO DE BUEN DESEMPEO DOCENTE
a) Establecer un lenguaje comn entre los que ejercen la profesin docente y los ciudadanos
para referirse a los distintos procesos de la enseanza.
b) Promover que los docentes reflexionen sobre su prctica, se apropien de los desempeos
que caracterizan la profesin y construyan, en comunidades de prctica, una visin
compartida de la enseanza.
c) Promover la revaloracin social y profesional de los docentes, para fortalecer su imagen
como profesionales competentes que aprenden, se desarrollan y se perfeccionan en la
prctica de la enseanza.
d) Guiar y dar coherencia al diseo e implementacin de polticas de formacin, evaluacin,
reconocimiento profesional y mejora de las condiciones de trabajo docente.
17

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RESEA HISTORICA DE LA IE
N 1188 JUAN PABLO II
En la Av. Unin s/n A.A.H.H. Virgen de Ftima Morn
del distrito de Chaclacayo, en el ao de 1963, bajo la
gestin de los vecinos deciden crear LA ESCUELA DE
MUJERES N727 y luego de ESCUELA DE VARONES N
41873. La primera escuela se crea mediante Resolucin
Ministerial N 318 del 25 de mayo de 1963 y el mismo
ao entra en funcionamiento la segunda escuela.
Mediante la Resolucin Ministerial N991, 30 de Abril de
1971,

ambas

escuelas

se

fusionan

reciben

denominacin de ESCUELA PRIMARIA DE MENORES N

1188.
Mediante R.D.N7178 del mes de Octubre de 1984, se da la ampliacin de
Primaria a Secundaria. La Direccin Departamental de Lima, sugiere que en una
asamblea general conformado por los Docentes, Personal Administrativo y de
Padres de familia, designen el nombre de la I.E. que hasta entonces se llamaba
ESCUELA PRIMARIA MENORES N 1188. Dando cumplimiento con la sugerencia,
se llev a cabo la asamblea que preside la Directora del Plantel: Florentina
Chvez de Cachay, acordndose en reunin con Profesores y Padres de familia
que la I.E N1188 se denominar JUAN PABLO II quien dos aos antes visit el
Per.
La I.E N1188 JUAN PABLO II en la actualidad cuenta con una poblacin
escolar de 200 alumnos en el Nivel Primaria y 300 en el Nivel Secundaria.
Nuestra plana docente la conforman 22 profesionales de la educacin que tiene
como misin preparar a sus alumnos para que asuman el reto de ser los
conductores de una maana mejor. Tambin la I.E cuenta con 3 trabajadores
administrativos dedicados al mantenimiento y buena conservacin del mismo y
en la actualidad se encuentra a dirigida por la Lic. Jeanette Aguilar Taype

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Nuestra I.E tiene un objetivo principal, asegurar que los estudiantes aprendan
ofrecindoles una educacin integral; el presente ao cuenta patios toldeados y
viene ofreciendo los servicios necesarios que exige el desarrollo tecnolgico a
travs su Centro de recursos tecnolgicos, Aula de Innovacin Pedaggica y
taller de Computacin e Informtica; as mismo cuenta con un amplio
laboratorio de CTA, taller de EPT y Biblioteca.

Estudio Superacin - Trabajo

MISIN
Brindar un servicio de calidad en la
formacin
integral
del
educando,
inculcando valores, poniendo la ciencia y
la tecnologa como pilares para beneficio
de nuestra comunidad; y as forjar
autnticos lderes de vanguardia para
mejorar nuestra sociedad

VISION
La IE N 1188-Juan Pablo II de Chaclacayo, es una Institucin
Educativa con proyeccin cientfico humanista y con amplio
dominio en la prctica de valores ticos morales dentro de
ambientes modernos equipados acorde a los avances
tecnolgicos, bajo el liderazgo de un equipo de idneos
profesionales de educacin

VALORES
Nuestra institucin adopta los siguientes valores como ejes,
alrededor de las cuales gira nuestra labor educativa:

Responsabilidad
Perseverancia

Respeto
Tolerancia

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TEMAS TRANSVERSALES
Los temas transversales surgen de los
problemas de gran trascendencia que afectan
a la sociedad actual y que demandan a la
educacin una atencin prioritaria.
Frente a los problemas relevantes de la
sociedad peruana y el diagnostico de la I.E.
se ha priorizado los
siguientes temas
transversales.

Educacin para el xito como ciudadano

emprendedor
Educacin para la gestin de riesgo y la

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FICHA PERSONAL ACTUALIZADA DEL DOCENTE

A.- DATOS PERSONALES:
APELLIDO PATERNO

APELLIDO MATERNO
NOMBRES

DNI N

FECHA DE NACIMIENTO

TELEF.FIJO
TELEF. MVIL.

CODIGO MODULAR

EMAIL

B.-DATOS DOMICILIARIOS:
PSJE./JR./CALLE/AVENIDA

LUGAR:

DISTRITO

DEPARTAMENTO:

REGIN

REFERENCIA:

C.-DATOS DE FORMACIN PROFESIONAL Y ACTUALIZACIN

DOCENTE:
UNIVERSIDAD/INSTITUCIN SUPERIOR DE FORMACIN

REGIN:

DEPARTAMENTO:

DISTRITO:

LUGAR:

TITULO PROFESIONAL:
MAESTRIA EN EDUC.

SI

NO

Mencin:

DIPLOMADO EN:
ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIAS /MESES DE VACACIONES

SI

NO

POR QU?
CAPACITACIONES RECIENTES / FECHA:
.. /

.. /

TIEMPO DE
SERVICIO:

NIVEL
MAGISTERIAL:

_______________________

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