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CDD: 372.21
ETD Educao Temtica Digital, Campinas, v.11, n.2, p.188-203, jan./jun. 2010 ISSN: 1676-2592.
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Imagens fazem parte do nosso cotidiano e nos convidam a ver e perceber tudo ao
nosso redor, imagens tambm compem o universo infantil, constituem cenrios para
brincadeiras, retratam o imaginrio de crianas e apresentam o cotidiano e o mundo a olhos
atentos de meninos e meninas que exploram e conhecem tudo ao seu redor.
O tema da cultura no espao escolar e a relao da criana com seu universo
social tm sido pouco explorados nas prticas cotidianas da maioria das escolas, alm disso, a
maioria das instituies de ensino no tm utilizado o conhecimento adquirido no dia-a-dia do
aluno, no tm valorizado seu saber, seu olhar e o que ela percebe no seu cotidiano. Surge
ento a necessidade de aproveitar o locus escolar para explorar este tipo de conhecimento.
Dessa forma, a reflexo sobre uma questo percorre este trabalho: como as crianas se
apropriam do espao da cidade?
Nesse sentido, ouvir as crianas diante de suas expresses em suas mltiplas
linguagens, formas de entender e ressignificar o contexto em que vivem faz-se presente em
nossa sociedade sendo tambm um desafio atual a pesquisadores e educadores que buscam
romper com a viso de uma infncia marcada por aquele que no fala, significado etimolgico
da palavra infante.
Ao longo dos sculos a criana foi considerada sem direito a voz: construes
histricas e sociais que merecem serem rompidas buscando respeitar e fazer valer os direitos
das crianas em nossa sociedade. Cruz (2008, p.13) defende a participao da criana como
colaboradora direta na pesquisa ao afirmar que a busca em ouvir as crianas, por meio de suas
mltiplas linguagens, vem do desejo de conhecer o ponto de vista delas e da crena de que
elas tm algo a nos dizer.
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Esse pensamento permite deduzir que o universo infantil no corre este risco
aparente: a produo de sentido passa obrigatoriamente pela interpretao do autor, dessa
forma, espera-se das manifestaes infantis um resultado que expresse os sentidos construdos
pela criana.
Para o desenvolvimento do projeto, foi necessrio inicialmente oportunizar s
crianas um estudo sobre a histria da cidade enriquecido com fotografias e gravuras antigas,
de modo a compar-las com imagens atuais. O objetivo era observar e investigar
transformaes ocorridas na cidade ao longo dos anos. A fotografia como suporte didtico
tambm ressaltada por Lopes (1998 p.79), pois nos aproxima da importncia de ler a histria
e a geografia local por meio de imagens, alcanando a realidade vivida, entendendo como era
e porque se transformou.
Passeios por locais significativos da historiografia local, tambm fizeram parte
das atividades desenvolvidas, como a visita ao Centro Histrico, ao Palcio de Cristal e ao
Museu Imperial. Ao transitarem por esses espaos os alunos tiveram liberdade de escolha para
utilizarem o registro fotogrfico, nesse caso uma oportunidade para mostrar o que percebem
da cidade em que vivem, afinal, conforme analisa Flusser (2002), o olhar vai estabelecendo
relaes significativas, dessa forma, a criana ao observar o meio em que vive o ressignifica
com base em seus conhecimentos.
Ao vaguear pela superfcie, o olhar vai estabelecendo relaes temporais entre os
elementos da imagem: um elemento visto aps o outro. O vaguear do olhar
circular, tende a voltar para contemplar elementos j vistos. Assim, o antes se
torna depois, e o depois se torna o antes. O tempo projetado pelo olhar sobre a
imagem o eterno retorno. (FLUSSER, 2002, p.08)
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O autor ao afirmar que o olhar tende a voltar sempre para elementos preferenciais
confirma a escolha das crianas quanto definio dos locais a serem fotografados. As falas
das crianas entrecruzavam-se citando locais prximos s suas residncias, portanto tais
relatos apontavam para a valorizao dos arredores de suas prprias casas e tambm outros
locais da cidade. Reflexo provvel da perspectiva que construram de dentro de suas moradias
quando olhavam a cidade ou, possivelmente, vises sobre seu prprio dia-a-dia, como no
percurso cotidiano entre a casa e a escola, por exemplo:
Tem uma casa antiga que eu sempre vejo quando vou para a escola. (Jlia)
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A escolha das crianas a respeito desses lugares que desejavam retratar vai ao
encontro do que nos diz Benjamin (1994, p.103): Nenhuma obra de arte contemplada to
atentamente em nosso tempo como a imagem fotogrfica de ns mesmos, de nossos parentes
prximos, de nossos seres amados.
A vegetao presente na cidade destaca-se entre as crianas, sendo objeto das
lentes de vrios alunos, como podemos ver:
Nossa essa rvore bonita. Ah! o sol que d essa cor as folhas. (Rafaela)
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O inesperado como um avio deixando marcas pelo cu, o detalhe de uma flor,
nuvens escuras ou um belo registro do cu azul, tambm foram alvos das lentes fotogrficas
das crianas. Alcntara (2001, p.87) nos diz que: O cotidiano de nossas vidas constitudo
de mltiplas e variadas imagens. A cada manh, essas imagens que emergem de nosso
cotidiano nos convidam a ver, ouvir, cheirar, provar, sentir. Como diz Camus, pensamos por
imagens.
CONCLUINDO COM ALGUMAS IMAGENS...
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A escola necessita redirecionar o seu foco para a criana como algum que
interage com o meio social, que produz cultura, experimenta, observa e curiosa, capaz de
aprender por diferentes caminhos. Rinaldi (1999, p.76), explicita tais inquietaes ao citar
que:
...cada sociedade pode criar a sua prpria imagem do que so as crianas. A imagem
uma conveno cultural... Algumas concentram-se no que as crianas so, no que
elas tm e no que elas podem fazer, enquanto que outras, infelizmente, concentramse no que as crianas no so, no que elas no tm e no que elas no podem fazer.
Quem produz algo, produz para algum e para um dilogo com o mundo.O
desenvolvimento deste projeto na escola possibilitou conferir credibilidade s crianas e neste
caso reconhecer suas potencialidades ao contemplar e dialogar a respeito das imagens
captadas em suas lentes fotogrficas. As produes infantis tero mais valor quando
ultrapassarem os limites do contexto escolar e puderem ser apreciadas por outros olhares,
como a exposio dessas fotografias que foi realizada em um espao pblico da cidade.
Ao trabalhar com os alunos atividades que buscam uma aprendizagem mais
significativa aproximando-o do objeto em estudo, colaboramos no s para a aquisio de
novos conceitos e para o desenvolvimento de valores sociais como a preservao e uso
consciente de lugares pblicos. Acreditamos que durante suas idas e vindas pelo espao
urbano esses alunos se tornaro cidados que respeitam e preservam o espao pblico
melhorando cada vez mais sua qualidade de vida.
Esses registros fotogrficos comunicam algo mais que somente representao da
realidade, essas imagens nos mostram os olhares atentos de meninos e meninas que nos
encantam ao descortinarem outras vises da cidade a partir de sua identidade, sua
subjetividade e sua infncia. As produes infantis, neste caso as fotografias, merecem serem
vistas, contempladas e valorizadas, escrevendo uma nova cidade retratada pelas mos das
crianas, uma geografia pelo olhar da infncia.
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