UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE ORIENTE

PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA EN PEDAGOGA
Y TCNICO EN ADMINISTRACIN EDUCATIVA
SECCION CHIQUIMULA

TEMA:

Artculos de polticas educativas

MARLON ANTONIO BOLAOS MARTNEZ

HCTOR LEONARDO SAGASTUME YON
JORGE MARIO AGUIRRE
LUIS ALBERTO REYES GUANCN
KEVIN OTTONIEL CETINO RAMOS

201146004
200040147
201145093
199940253
201245451

CHIQUIMULA, GUATEMALA, SEPTIEMBRE 2015

La bsqueda de la igualdad a travs de las polticas educativas: alcances

y lmites
Este artculo examina el papel de la educacin en la reduccin de la
desigualdad social y econmica. Aunque la relacin positiva entre el nivel
educativo de un individuo y su sueldo sugiere que la igualacin del acceso a
educacin resultar en una distribucin econmica ms semejante, estructuras
sociales y econmicas muy desiguales pueden disminuir el poder del sistema
educacional para aumentar la igualdad. Dos puntos claves emergen de este
discurso: (1) La nica manera de reducir la desigualdad social y econmica es
seguir polticas que igualen con eficacia la distribucin de recursos y riquezas
en la sociedad y (2) la calidad de la educacin y el acceso a la misma puede
tener un efecto significativo sobre la desigualdad econmica y social. El autor
examina varias reformas educativas y cmo stas pueden o no contribuir a una
mayor igualdad en la distribucin de la educacin y, por tanto, a una mayor
igualdad econmica y social. Las reformas menos eficaces incluyen reformas
estructurales como la descentralizacin y la privatizacin. Reformas para
mejorar la calidad de los profesores como aumentar las horas que los
profesores ensean, igualar la distribucin de la calidad de los profesores, y
aumentar la capacidad de los profesores han demostrado conseguir mayor
igualdad

educacional.

Aunque

estas

reformas

son

ms

costosas

polticamente ms difciles que otras que se han implementado durante los

ltimos veinte aos, representan la mejor oportunidad para hacer que la

educacin aumente la igualdad social y econmica.
Comentario Hctor Leonardo Sagastume Yon 200040147
Tales reformas conducidas con equidad parecen haber sido ms acertadas
para elevar el aprovechamiento de los estudiantes que las reformas en todo el
sistema, principalmente porque las reformas son focalizadas a los grupos que
reciben recursos educativos de menor calidad hasta que reciben atencin
especial. Esa atencin especial parece dar resultado. Tambin parecera ms
fcil para elevar la productividad de la escuela el hecho de llevar la tecnologa
existente y los recursos utilizados por estudiantes de ms altos a un ambiente
de ms bajos recursos, que el desarrollo de nuevos mtodos para incrementar
la productividad en todo el sistema educativo
La sala de clases s importa: Incidencia del clima de aula sobre la
percepcin de intimidacin y victimizacin entre escolares
Vernica Lpez, Mara De Los ngeles Bilbao, Jos Ignacio Rodrguez
Resumen
La investigacin sobre agresin entre escolares (bullying) tiende a poner
nfasis en las caractersticas individuales de agresores y vctimas, y no as en
las caractersticas contextuales. En este artculo presentamos evidencia de que
el clima de aula es un factor predictor de la percepcin de agresin entre
escolares.
Se

aplicaron

instrumentos

de

autopercepcin

heteropercepcin

de

intimidacin y victimizacin de 444 estudiantes chilenos de sptimo y octavo

bsico, y se analiz el efecto de la percepcin del clima de su sala de clases
sobre estos indicadores. Para intimidacin, el modelo de regresin fue
significativo an despus de controlar el nivel socioeconmico y explic el
40,1% de la varianza; y para victimizacin, el 33,5%. Especficamente, fueron
las dimensiones de friccin, satisfaccin y competencia las que incidieron en la
intimidacin y victimizacin entre pares.
Estos resultados son discutidos en el marco de la investigacin sobre
victimizacin entre pares desde una perspectiva social-ecolgica.

Comentario:Luis Alberto Reyes Guancn 199940253

El clima en las aulas en cuanto a la percepcin de intimidacin y victimizacin
escolar por parte de los agresores son caractersticas que deben ser
investigadas ya que estos comienzan afectando psicolgica a sus opresores,
para poder ir sembrando una raz de miedo y as poder ir alcanzado un nivel de
respeto e ir creciendo en liderazgo.
Cuando se aplican tcnicas investigacin especfica en el tema, se obtienen
resultados de acuerdo al tema, pero quedan fuera algunos factores esenciales
que a veces comienzan desde el hogar, como por ejemplo la humildad y la
personalidad, que son factores que se viven dentro de la familia en un buen
porcentaje de nios de las comunidades educativas cuentan con ellos.

Igualdad en educacin superior

El problema de la igualdad en el acceso a los diferentes niveles educativos ha
sido tema de gran preocupacin en muchos de los centros de investigacin
alrededor del mundo. Este artculo es una recopilacin de los ltimos avances y
descubrimientos en materia de inclusin social en los niveles post secundarios.
A partir de la informacin mencionada, aborda aspectos como la desercin o el
abandono masivos, los cuales impactan en los lentos procesos de avance
porcentual de nuevos estudiantes en instituciones terciarias y universitarias.
Ezcurra y su equipo de trabajo nos acercan una obra de gran despliegue
conceptual y metodolgico, donde podemos encontrar influencias como las de
Pierre Bourdieu y la incorporacin de muchos de los aportes de la sociologa de
los ltimos 20 o 30 aos.
La investigacin comienza reconstruyendo el estado de la cuestin en el que
compara contextos internacionales entre s, como as tambin mbitos y
regiones del territorio nacional teniendo en cuenta varios de los fenmenos que
se dieron en las ltimas dcadas. Entre ellos: la suba en los porcentajes de
ingreso a los niveles post secundarios, una diversificacin institucional dentro
de los niveles mencionados, y cmo las instituciones generan un efecto de
exclusin a partir de prcticas naturalizadas. As, entra de lleno en el ncleo
duro de la responsabilidad institucional. Este aspecto es central en el trabajo,

ya que pone el acento en las instituciones, demoliendo la ecuacin que coloca

al estudiante y su desempeo en estrecha relacin con los ndices de
abandono y desercin.
Comentario: Marlon Antonio Bolaos Martnez 201146004
El acceso a todo nivel educativo es de dificultad en las sociedades
latinoamericanas, pero es necesario que dentro de las posibilidades hayan
habitantes que se capaciten a nivel superior, ya que estos son los que le darn
el crecimiento econmico, poltico y social desde el enfoque acadmico, se
sabe que no solamente es este sector el que contribuye al desarrollo de un
pueblo, pero si se puede decir que es uno de los pilares en los que se
fundamenta el crecimiento de un pas.

Estrategia educativa sobre salud sexual en estudiantes de educacin

bsica, comunidad de antigua Chinautla, Guatemala, 2013
Calvillo Paz, Claudia Regina (2015) Estrategia educativa sobre salud sexual en
estudiantes de educacin bsica, comunidad de antigua Chinautla, Guatemala,
2013. Doctorado thesis, Universidad de San Carlos de Guatemala.
Desarrollar una estrategia educativa sobre salud sexual con los estudiantes del
Instituto Nacional de Educacin Bsica de Santa Cruz Chinautla, Guatemala,
durante el ciclo escolar 2013. Es una investigacin de desarrollo tecnolgico.
Se dise una estrategia basada en el modelo Precede-Procede, que consisti
en dos etapas fundamentales. Una descriptiva transversal para el diagnstico
social, epidemiolgico y educativo, con tcnicas cuantitativas y cualitativas; la
segunda correspondi al diseo de la estrategia, su implementacin y
evaluacin con un grupo control. El diagnstico mostr que los adolescentes
tenan insuficiencias en sus conocimientos sobre salud sexual y tuvieron
comportamientos inadecuados, todo esto enmarcado en un escenario de
pobreza, insuficiencias en educacin, vivienda no apropiada, desnutricin e
influenciados por sus tradiciones culturales, entre otras. La estrategia educativa
diseada es eficaz y constituye una alternativa viable para ser replicada en
contextos similares, siempre y cuando se tome en cuenta las particularidades
socioculturales de cada etnia.

Comentario Kevin Ottoniel Cetino Ramos 201245451

Los diferentes problemas que surgen en la educacin guatemalteca, hacen que
esta se vea afectada y esta sea de manera denigrante, a lo cual se dice que no
se tiene una buena educacin de calidad. Para todo eso es necesaria la
creacin de nuevas polticas las cuales apoyen a todos los individuos, los
cuales se vuelvan ms importantes en el mbito social.
Socialmente tambin es necesario el involucramiento de todos los individuos no
importando etnias, ni razas y as hacer una sociedad con igualdades y con
oportunidades para todos.

El Derecho a la Educacin de Personas con Discapacidad:

impulsando el concepto de Educacin Inclusiva
. Revista Latinoamericana de Educacin Inclusiva.
Camilla Crosso

El presente artculo tom como base el Informe Derecho a la educacin de las

personas con discapacidad en Amrica Latina y el Caribe, elaborado por la
Campaa Latinoamericana por el Derecho a la Educacin y presentado en
alianza con el CEJIL y el Relator Especial de las Naciones Unidas para el
Derecho a la Educacin a la Comisin Interamericana de Derechos Humanos
en el 2009. Este documento presenta datos, la concepcin de educacin
inclusiva presente en marcos internacionales y nacionales, adems de
ejemplos de la violacin del derecho de personas con discapacidad y buenas
prcticas.
La UNESCO estima que alrededor de 40 de los 115 millones de nios y nias
que estn fuera de la escuela en el mundo tengan alguna discapacidad. Y que
solamente el 2% de los nios y nias en esta situacin consiguen concluir sus
estudios. La tasa mundial de alfabetizacin de personas adultas con

discapacidad llega apenas al 3%, y al 1% en el caso de las mujeres con

discapacidad (PNUD, 1998). Son escasas las informaciones estadsticas
disponibles sobre los ndices de abandono o desercin escolar de los nios,
nias y adolescentes con discapacidad, y casi inexistentes las estadsticas que
comparan estos ndices con los que corresponden a los alumnos/as sin
discapacidad, e igualmente escasos los datos sobre el xito o fracaso escolar
(absoluto y comparativo) de esta poblacin.
En Amrica Latina y el Caribe, de acuerdo a datos del Banco Mundial, slo
entre el 20% y el 30% de los nios/as con discapacidad asiste a la escuela y
que stos, cuando entran, suelen ser excluidos enseguida de los sistemas
educativos. En Colombia, slo el 0,32% de los alumnos que asisten a la
escuela tienen alguna discapacidad promedio muy por debajo del porcentaje de
nios y nias con discapacidad en el pas. Las cifras son similares en Argentina
(0,69%) y en Mxico (0,52%), mientras que en Uruguay y Nicaragua se
informan porcentajes un poco superiores (2,76% y 3,5%, respectivamente), de
acuerdo a los datos del Monitoreo Internacional de los Derechos de las
Personas con Discapacidad (2004). El acceso a la educacin vara segn el
tipo y el grado de discapacidad, y la gran mayora de las matrculas se
concentran en la educacin primaria. En Chile, las personas con discapacidad
slo alcanzan, en promedio, 6,4 aos de escolaridad, bastante menos que el
promedio del pas. Aproximadamente el 10% termina el nivel secundario en
Ecuador, mientras que en El Salvador slo el 5% (dem). Adems, los niveles
de analfabetismo son bastante ms altos entre la poblacin con discapacidad
que entre el promedio del pas. En el caso de Argentina y Chile, pases en
dnde el nivel de analfabetismo de la poblacin es del 2,8% y 4,3%
respectivamente, entre las personas con discapacidad ese ndice alcanza el
15% y 17%. En Bolivia, El Salvador, Nicaragua y Paraguay, el nivel de
analfabetismo de personas con discapacidad llega a casi la mitad de esta
poblacin, considerando datos de los censos del inicio de los 2000, los ltimos
disponibles. Los datos existentes, aunque escasos, evidencian una profunda
situacin de exclusin. Los Estados de la regin tienen una inmensa deuda
social y tica con las personas con discapacidad, titulares de derecho como las
dems, de manera que puedan disfrutar plenamente de la realizacin del
derecho a la educacin y de todos los otros derechos humanos.

Comentario Jorge Mario Aguirre

201145093

La educacin inclusiva aspira a hacer efectivo para todas las personas el

derecho a una educacin de calidad, sin excepcin tienen derecho a ella. La
educacin inclusiva es un medio fundamental para "aprender a ser" y
"aprender a vivir juntos" por lo cual la inclusin social que ha emergido como
un deber ser de las prcticas cotidianas (y con ellas, las educativas) cuyo
propsito es

desarrollar todo su potencial humano en la sociedad en

condiciones de equidad, generando prcticas que promocionen, reconozcan,

garanticen y restituyan los derechos de las personas como ciudadanos y
actores relevantes de sus propios procesos de desarrollo humano y social.
La ley de educacin especial de Guatemala promueve la educacin inclusiva
en el sistema educativo regular, tanto en el sector pblico como privado. Sin
embargo,

la

mayora

de

la

atencin

educativa

estudiantes

con

discapacidades ha sido iniciativa de los padres de familia y posteriormente,

acogida por el Ministerio de Educacin. Aunque se ha avanzado, el sistema no
est preparado para atender a los estudiantes con discapacidades.
La educacin inclusiva, ms que un tema marginal que trata sobre cmo
integrar a ciertos estudiantes a la enseanza convencional, representa una
perspectiva que debe servir para analizar cmo transformar los sistemas
educativos y otros entornos de aprendizaje, con el fin de responder a la
diversidad de los estudiantes. El propsito de la educacin inclusiva es permitir
que los maestros y estudiantes se sientan cmodos ante la diversidad y la
perciban no como un problema, sino como un desafo y una oportunidad para
enriquecer las formas de ensear y aprender
La educacin, es un arte cuya pretensin central es la bsqueda de la
perfeccin humana.(Kant, 2015)