CONTEXTO INSTITUCIONAL

1. Analizar los Fines de la UNL (Estatuto), los Objetivos del Programa para el
Desarrollo de las Ciencias Mdicas y la Fundamentacin del Plan 2001 de la
Carrera de Medicina (Resolucin CD: N 1930/2001 de la Facultad de Ciencias
Mdicas de la UNR) para considerar si la Misin Institucional, los Objetivos de la
Carrera y la Orientacin Pedaggica estn explcitamente definidos.
Se considera que la Misin Institucional, los Objetivos de la carrera y la Orientacin
Pedaggica estn explcitamente definidos tanto en el Estatuto de la UNL como en los
Objetivos del Programa para el Desarrollo de las Ciencias Mdicas y en los
Fundamentos del Plan de Estudio de la carrera de Medicina de la UNR
2. Establecer si estos documentos son conocidos por la comunidad educativa. Qu
mecanismos deberan implementarse para una mayor difusin si se considerara
necesario.
La documentacin y sus contenidos puede decirse que son conocidos en general por la
comunidad educativa del Programa para el Desarrollo de la Ciencias Mdicas de la
UNL. No obstante se seala una falta de conocimiento en profundidad y en detalle de la
totalidad de la documentacin referida. En tal sentido, se observa una diferencia dentro
del cuerpo docente, entre quienes ha tenido una formacin tutorial organizada por el
Programa en el marco de la nueva curricula y quienes provienen de otras Unidades
Acadmicas o han ejercido la docencia con planes de estudios tradicionales as como
entre aquellos que tienen una trayectoria docente universitaria en la UNL y aquellos que
han comenzado la docencia a convocatoria del Programa. Se considera que a pesar de
las estrategias de comunicacin adoptadas por el Programa (tratamiento de estas
temticas en la Instancia de Confrontacin Vocacional-ICV realizada por los
Ingresantes y en los Cursos de Formacin implementados para los aspirantes a la
docencia), resultan necesarias otras acciones para ampliar el alcance y profundidad del
conocimiento de estos documentos. Por ello se propone la implementacin de talleres,
reuniones o jornadas institucionales con los distintos estamentos que conforman la
comunidad universitaria del Programa as como la elaboracin y difusin de
documentos escritos (boletines informativos, circulares, etc.).
3. Evaluar la correspondencia entre los distintos documentos en relacin a Misin
Institucional, Objetivos de la carrera y la Orientacin Pedaggica. Si se encontraran
desacuerdos entre los documentos analizados, explicitarlos y realizar propuestas
para subsanar la situacin.
En general, se considera que existe una correspondencia, principalmente una
articulacin epistemolgica y conceptual, no observndose desacuerdos entre la Misin

Institucional, los Objetivos de la Carrera y la Orientacin Pedaggica.

La concordancia entre los Fundamentos del Plan de Estudio y el Cambio Curricular
hacen que el Marco Institucional posibilite generar un ambiente propicio para la
Orientacin Pedaggica. No obstante, deben continuarse las acciones de seguimiento y
evaluacin permanente del desarrollo del currculo con el propsito de que esta
correspondencia formal se concrete ms efectivamente en el mbito de la prctica
acadmica. Se considera que, para optimizar los procesos que ocurren a nivel
institucional, es necesario que los distintos actores involucrados en los procesos de
enseanza y aprendizaje logren un mayor conocimiento de los mismos.
4. Evaluar de qu manera la Misin Institucional, los Objetivos, el Plan de Estudio y la
Propuesta Pedaggica orientan los procesos acadmicos y administrativos en curso.
En qu medida el Marco Institucional favorece buenos procesos de enseanza y de
aprendizaje.
La Misin Institucional, los Objetivos, el Plan de Estudio y la Propuesta Pedaggica no
slo orientan los procesos acadmicos sino que tambin orientan la direccionalidad de
la planificacin de los procesos administrativos para lograr lo explicitado en los
documentos mencionados.
Este Marco Institucional adems favorece los procesos de enseanza y aprendizaje,
brinda al alumno un buen marco de desarrollo acadmico y permite al plantel docente
una retroalimentacin permanente y asesoramiento pedaggico. Genera en el alumnado
la posibilidad de interrogarse acerca de sus prcticas de aprendizaje y lo inicia en la
autoevaluacin.
5. Establecer si el Plan de Estudio de la carrera est en concordancia con las
condiciones exigidas en la legislacin vigente.
El Plan de Estudio se ajusta a la legislacin vigente a saber, a lo establecido en los
anexos de la Resolucin N535/99 del entonces Ministerio de Cultura y Educacin de la
Nacin. Es as que el Plan de Estudio contempla en su estructura la carga horaria
mnima, los Contenidos Curriculares Bsicos y los Criterios sobre la Intensidad de la
Formacin Prctica, requeridos por la Ley de Educacin Superior N 24521 para los
Planes de Estudio correspondiente a profesiones reguladas por el Estado, cuyo ejercicio
pudiera comprometer el inters pblico, poniendo en riesgo de modo directo la salud de
los habitantes (tal es el caso de las carreras de formacin mdica).
6. Estimar si los convenios interinstitucionales, actas acuerdo y cartas de intencin
suscriptos contribuyen al logro de los objetivos de la carrera y por qu. Indicar con
qu otras instituciones se cree necesario establecer acuerdos.
Los convenios vigentes, actas acuerdo y cartas de intencin son piezas clave para el
logro de los objetivos de la carrera. Estos han sido verdaderos facilitadores para la
realizacin de las prcticas en terreno de los Ciclos de Promocin de la Salud y de
Prevencin de la Enfermedad y para el inicio del desarrollo del Ciclo de Diagnstico,
Tratamiento y Recuperacin (Ciclo Clnico). Profundizar estos convenios marco con la

suscripcin de convenios especficos resulta imprescindible para garantizar la futura

implementacin de la Prctica Final que comprende actividades tuteladas e intensivas
en mbitos hospitalarios, consultorios externos y comunidad, donde se pondrn en
prctica los conocimientos, habilidades y destrezas fundamentales para el ejercicio
profesional desde el marco de la Atencin Primaria de la Salud.
Se propone asimismo incrementar el nmero de acuerdos realizando convenios con el
Ministerio de Educacin de la Provincia, la Secretara de Estado de Promocin
Comunitaria, Organismos Pblicos nacionales, provinciales y municipales, Organismos
No Gubernamentales (ONG), bibliotecas cientficas y mdicas de la zona y centros de
investigacin mdica.
7. Evaluar si el desarrollo de la carrera de Medicina de la Facultad de Ciencias
Mdicas de Rosario a travs de un Programa de esta Universidad resulta apropiado
para el cumplimiento de los Objetivos, analizando:
Las relaciones Programa para el Desarrollo de las Ciencias Mdicas/ Facultad
de Ciencias Mdicas de Rosario.
La forma en que estn distribuidas las funciones y responsabilidades tanto en
los aspectos acadmicos como administrativos.
El desempeo de las distintas reas.
La forma de participacin de los distintos actores institucionales.
La efectividad de la planificacin y coordinacin de las actividades.
Se considera que el Programa para el Desarrollo de las Ciencias Mdicas de la
UNL al adoptar los fundamentos del currculo, la estructura curricular, los
contenidos, los recursos educativos, la organizacin acadmica y la metodologa de
enseanza y de aprendizaje del Plan de Estudio 2001 ha resultado y resulta
apropiado para el cumplimiento de los objetivos de la carrera de Medicina de la
UNR. No obstante, tras cuatro aos de experiencia y ya implementado el tercer
Ciclo del Plan de Estudio, debera pensarse en nuevas formas de articulacin con la
UNR que tengan ms en cuenta la idiosincrasia institucional de la UNL en lo
acadmico y en lo administrativo as como la profesionalidad de su cuerpo docente,
la realidad social en la que est inserta y las caractersticas locales de los servicios
de salud y comunitarios.
Las relaciones del Programa para el Desarrollo de las Ciencias Mdicas
de la UNL con la Facultad de Ciencias Mdicas de la UNR en general,
son las necesarias y adecuadas para el cumplimiento de los objetivos no
obstante lo cual podran optimizarse. Desde el comienzo de la carrera
en el ao 2002, las formas de relacionarse fueron variando. Pasaron de
formalizarse a travs de un representante de la Facultad de Ciencias
Mdicas que coordinaba con el Programa, pasando por la participacin
del equipo de gestin de la carrera de la UNL en las reuniones del
comit de Planificacin de la Facultad hasta lograr la conformacin en
Santa Fe de un equipo de Coordinadores de rea, que tienen contacto
en forma directa con los respectivos responsables de Rosario con una
frecuencia casi semanal. Esta situacin trajo como resultado un

paulatino incremento de la necesaria confianza mutua que posibilit un

afianzamiento de las relaciones. No obstante deberan profundizarse
estas relaciones en algunas reas, para permitir un intercambio que
posibilite a los docentes de Santa Fe participar de las discusiones
acadmicas acerca de los contenidos disciplinares, de la organizacin
temtica en las distintas UABP a travs de las diferentes reas, as
como de la preparacin de los laboratorios disciplinares.
Desde los aspectos acadmicos se cont originariamente con un grupo
de tutores que se ha ido ampliando y formando en los fundamentos y
metodologa del currculo de la carrera, un grupo de profesores
universitarios (Expertos) en general pertenecientes a otras Unidades
Acadmicas de la UNL y de la UDA (Unidad Docente Asistencial) que
se han ido comprometiendo cada vez ms con el Programa y un equipo
de Coordinacin Acadmica con la participacin de Asesores
Pedaggicos. La presencia de los Coordinadores de rea ha tendido a
optimizar la organizacin de los procesos de aprendizaje no obstante lo
cual debern seguir profundizndose las acciones en este sentido.
Desde el punto de vista administrativo, en lo que refiere a las relaciones
con Rosario, si bien stas han mejorado considerablemente, deben
seguir profundizndose los acuerdos con el propsito de agilizar los
trmites fundamentalmente de alumnado y en lo concerniente a los
materiales de estudio para los alumnos y al material didctico para
laboratorios y talleres. Con respecto al sector administrativo en el
Programa de la UNL, este se est dotando con personal por concurso y
la incorporacin de pasantes, pero an resulta insuficiente por el
crecimiento de la matrcula a medida que se avanza en la
implementacin de la carrera en Santa Fe. Resta sinembargo terminar
de definir con claridad las funciones del personal que se ha ido
incorporando a este sector.
En cuanto al desempeo de las reas se ha avanzado
considerablemente con la conformacin de un cuerpo de
Coordinadores, designados interinamente por concurso. El desempeo
de los mismos en general es muy bueno, aunque en algunas reas por
sus distintos niveles de complejidad, necesitan an de un mayor apoyo
para mejorar su gestin.
Considerando la conformacin de carcter interinstitucional del
Programa, la forma de participacin de los distintos actores
provenientes de diferentes mbitos, tiene diferentes modalidades y no
presenta todava un accionar regido por un criterio unificado. La
participacin en general, es la adecuada para la aplicacin correcta de
las acciones necesarias para el desarrollo de la carrera.
En lo referido a la efectividad de la planificacin y coordinacin de las
actividades puede considerarse, teniendo en cuenta el grado de
complejidad del emprendimiento, que la misma ha ido mejorando sin
alcanzar todava el nivel ptimo esperable.

8. Sealar los aspectos positivos y negativos del funcionamiento en los espacios

compartidos de la Ciudad Universitaria de la UNL. Analizar en qu medida estos
aspectos facilitan o dificultan el cumplimiento de los objetivos y el planeamiento de
las actividades y establecer las previsiones o modificaciones en el corto y mediano
plazo.
Aspectos positivos:
Son muchos los espacios de infraestructura edilicia ganados desde el
comienzo de la carrera a la fecha.
Las aulas donde se desarrollan las tutoras son cmodas, bien
ventiladas, con mobiliario adecuado, provistas de buena luz natural
y artificial, equipamiento didctico necesario y circuito cerrado de
TV.
Se cuenta con consultorio escenario, sala de usos mltiples,
microscopios conectados a PC, can, retroproyectores,
computadoras con banda ancha de INTERNET para uso de los
estudiantes y laboratorio de habilidades y destrezas y moulages para
las prcticas.
Ofrece la posibilidad de contar con espacios que el Programa no
dispona tales como laboratorios de Fsica, Qumica, Biologa,
Histologa y Microscopa, instrumental de laboratorio y biblioteca,
aulas para la implementacin de los diversos recursos educativos,
entre otros.
Se destaca como claro ejemplo de intercambio universitario
enriquecedor el compartir docentes, laboratorios y aulas con las
Facultades de Bioqumica y Ciencias Biolgicas, Humanidades y
Ciencias, Arquitectura, Ciencias Hdricas y Escuela Superior de
Sanidad para el desarrollo completo de talleres, laboratorios
disciplinares e interdisciplinares y seminarios.
La existencia de espacios compartidos en la Ciudad Universitaria
facilita el mantener un accionar multidisciplinario, permitiendo
intercambios con docentes y alumnos de otros campos como las
Ciencias Sociales, las Humanidades, las Ciencias Exactas y
Medioambientales.
Cabe sealar tambin las posibilidades que los espacios comunes de
la Ciudad Universitaria han brindado a los alumnos de Medicina
para integrase y participar de la vida universitaria compartiendo
con estudiantes de otras carreras.
Aspectos negativos:
El hecho de tener que compartir el edificio con otras Facultades ha
hecho que algunas actividades se vean dificultadas o desfasadas en
el tiempo.
Las actividades disciplinares no siempre pueden programarse con
la debida antelacin por falta de disponibilidad de aulas propias

Propuestas:

La imposibilidad de disponer de horarios ms prolongados para la

realizacin de las actividades.
La necesidad de una coordinacin permanente de las cuestiones
operativas que muchas veces resta tiempo para actividades
sustantivas de la Coordinacin Acadmica de las reas.
Es necesario disponer de un mbito fsico propio y apropiado para
una mejor programacin de las actividades acadmicas y
administrativas de la carrera y aqullas que se relacionan con el
desarrollo de las acciones de investigacin y extensin en el campo
de la Medicina.
Se destaca el importante estado de avance de la construccin de un
edificio para la Carrera del que se espera que cubra las necesidades
antes sealadas y permita subsanar las dificultades expuestas.