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RESUMEN BIBLIOGRFICO
CARTAS A QUIEN PRETENDA ENSEAR
DE PAULO FREIRE
Valle de la Pascua 31 de O
Octubre del 2015
Primeras palabras
Que implica la tarea del docente? La tarea del docente el cual tambin es
aprendiz, Exige:
Seriedad
Preparacin emocional.
Preparacin cientfica.
Preparacin afectiva.
que hace debe fijarse todas las ventajas. Profesin ante beneficios
econmicos.
entonces como los padres a veces llaman a la escuela como segunda casa,
toman a las maestras como tas, pero no es as, hay dos diferencias notables:
Toda persona puede ser ta, es algo que no se elije, hasta la maestra
puede ser ta. Pero la ta es una cuestin de parentesco y la
docente/maestra es de profesin y se elije.
Uno de los errores esta en pensar que evaluamos para castigar y no para
capacitar. Otro error: Radica en que nos importa poco el contexto dentro del
cual se dar la prctica. Otro error: en como colocamos la evaluacin al final
del proceso.
Paqueteros: Los paqueteros para Freire son los sabelotodo, los tericos de la
educacin que tiene mucho a nivel terico pero poco en la prctica. Son
quienes producen los paquetes, los paquetes son como guas que hacen
dciles a las maestras, las limitan. Los paqueteros dicen que uno de los
objetivos que tienen esos paquetes, es que las prcticas docentes sean ms
crticas audaces y creativas, pero esto es una gran contradiccin ya que la
maestra se vuelve esclava del paquete, domesticada por sus guas, limitada de
crear.
Como debe ser la escuela? No debe ser un espacio neutro, pero tampoco
debe transformarse en una especie del templo de un partido de gobierno.
Grandes obras y ciudadana: Dos aspectos:
poltica.
Primera carta
ENSEAR-APRENDER.
En esta carta nos habla de que los seres humanos vamos aprendiendo
para llevar a cavo esta funcin. Se supone que ya saben lo que ensean. Sin
embargo, eso no significa que el profesor lo sabe todo y que ya no hay nada
que aprender.
implica saberse todo como una receta de cocina, porque se trabaja con seres
ms exacta del objeto, es percibir sus relaciones con los otros objetos. Implica
Segunda carta
esa necesidad, sin embargo, no hacen nada para atenderla. Con frecuencia el
obstculo que se debe pasar es el temor o miedo que provoca la sola idea de
regresar al estudio.
como complicado debido a que presentar muchos obstculos, ya que hay que
realizar investigaciones, comprender y escribir textos, analizar problemas, etc.
recomendable
enciclopedias,
utilizar
instrumentos
auxiliares
como:
diccionarios,
comprendemos y que mejor por eso hacemos a un lado la lectura. Huir frente a
esta primer dificultad, es permitir que el miedo nos paralice.
Estas reflexiones no solo son dirigidas a los profesores para que ellos
las apliquen en ellos, sino para que tambin las lleven a sus aulas. Los
estudiantes tambin debemos de ver y sentir al estudio como una necesidad.
Tercera carta
VINE A HACER EL CURSO DE MAGISTERIO PORQUE NO TUVE OTRA
POSIBILIDAD
Aqu nos habla de que hoy en da es muy frecuente encontrarnos con
personas que se dedican a la docencia solo porque no tuvieron otra
posibilidad.
decir, tratan con seres humanos, con los cuales no pueden estar
diseo primario se requiere que cada uno de los individuos que forman parte de
ella cumpla con su papel lo mejor posible; que haga su trabajo tal como debe.
Cuando en vez de poner un ladrillo ponemos un bloque de anime, tal vez por
algn tiempo este cumpla la funcin del anterior, pero qu pasa cuando todo
sociedad que lo humilla y atemoriza: Freire exige a los profesores que hagan
su trabajo lo mejor posible, que reivindiquen su papel frente a la sociedad: tanto
en las aulas como en los sindicatos, y que vuelvan a enaltecer la profesin por
la importancia que tiene en la creacin una sociedad equitativa.
labor y a la vez hace crtica de aquellos que han entrado al magisterio como
una ltima opcin y que terminan siendo nada ms que un lastre para la
educacin y la sociedad en general.
Cuarta carta
como de sus propios alumnos con fines de mejora; Afecto: Tener amor a su
trabajo y hacerlo con entrega y dedicacin; Valenta: Tener el valor de hacer
cosas que muchos no se atreven por temor al cambio o a las crticas que hacen
otros compaeros por prejuicios. No se refiere a que es malo tener miedo, sino
mismos lleguen a ella; Seguridad: El maestro debe tener una claridad plena de
lo que hace, para qu y el por qu decidi hacerlo de tal forma. De los
hablar y cunto; Alegra de vivir: Tener las ganas de superar los obstculos y
debilidades que se tienen. No tenerle miedo al riesgo de hacer las acosas
diferente con fin de mejora.
Quinta carta
PRIMER DA DE CLASE
En esta quinta carta nos habla de que uno de los principales problemas
tambin son seres humanos y que el ser maestro no implica saberlo todo. Con
ello, se irn ganando su confianza.
Sexta carta
Creo que estos valores son esenciales para la buena relacin entre
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Sptima carta
Freire realiza una clara diferenciacin entre las distintas posiciones que
lo que puede llegar a emitir como para sus estudiantes, insta al educador a
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Octava carta
factores, alguno, los que he mencionado, y que todos ellos son fruto de las
decisiones que vamos tomando a lo largo de nuestra vida.
cuestin necesaria para no caer en esa herencia cultural de la que habla Freire.
Es aqu donde entra en juego la libertad del individuo para caer o no en esa
implica adoptar una postura de respeto hacia ellas como docentes. Y es una
cuestin que los docentes deben de tener muy en cuenta ya que existe la
tendencia a afirmar que lo diferente a nosotros es inferior.
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Novena carta
CONTEXTO CONCRETO-CONTEXTO TERICO
Los educandos deben construir en s mismos con la colaboracin de la
movilismo, pero
que siempre debe estar guiada por principios democrticos de respeto mutuo.
Por eso los profesores no deben de adoptar una situacin responsable, y no
cmoda e interesada que adoptan algunos docentes cuando dicen que ellos
tiene poco que hacer, cuando los que deciden en lo importante no son ellos, y
son personas poderosas que nunca actan guiados bajo intereses y beneficios
de todos.
creo que debe de iniciarse en la escuela. Y para ello es precio que el profesor
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Dcima carta
separadas. Una intelectual y otra del cuerpo, que tiene que ver con horarios y
entrenamientos. Y otra disciplina tico-religiosas, etc. Lo que puede suceder es
que determinados objetivos exijan caminos disciplinarios diferentes.
debemos dejarnos llevar por las creencias de la mayora, y que las minoras
sean influenciadas por los ms poderosos. Ya que el profesor debe de
constituir un instrumento contra la lucha social, que debe de impedir injusticias
como que los alumnos sean arrastrados por los ideales de la mayora. Esto es
necesario para el desarrollo de una sociedad democrtica, en la que es
Pero como todo hay que buscar un equilibro entre ambas posiciones, sin
llegar a ser autoritario ni ser sumiso, siempre desde una posicin responsable
en la que prime el respeto mutuo. En la transmisin de conocimientos es
imprescindible la experiencia para que se produzca la comprensin.
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crecer tienen todo que ver el uno con el otro, o aun, el proceso de saber implica
el de crecer y viceversa.
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Conclusiones
a que somos observados todo el tiempo por los alumnos frente a los cuales
debemos tener credibilidad ya que si no perderemos su respeto, debemos
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