Texto I

O trecho a seguir foi retirado de um dilogo entre Gilberto

Dimenstein e Rubem Alves.
A caixa e o brinquedo
Gilberto Dimenstein (...) Para mim, a escola foi um
problema durante toda a minha vida escolar. No houve um nico
ano em que a escola tenha sido estimulante e fonte de realizao.
Ento, acabei desenvolvendo algumas defesas para tentar me
proteger. Uma delas foi uma dico pssima: as pessoas no
entendiam direito o que eu falava. A outra era a minha letra. At
hoje eu no entendo a minha letra. Precisaria ter um tradutor para a
minha letra. Ir escola, para mim, era um processo doloroso. No
conseguia aprender.
(...)
Ento voc imagina o que esperavam de mim. Era um
peso grande. Ao mesmo tempo, alm do problema de dficit de
ateno, havia sintomas de hiperatividade naquela poca no se
sabia o que era isso eu ainda babava. J adulto, fazendo terapia,
detectou-se um grau agudo de ansiedade, a sensao permanente de
urgncia, de emergncia, como se estivesse sempre correndo
perigo. O ansioso vive particular. Defendia-me no desligamento.
Meu apelido era Gil Babo. A famlia me d o nome de Salomo e
na escola me chamavam de Gil Babo.
Eu no aprendia, no entendia a minha letra, no conseguia
reter nada. Lembro-me de que, na minha infncia, eu estudava
numa rua chamada Madre Cabrini. Naquele tempo, as janelas da
escola eram muito grandes e as ruas eram um teatro no como
so hoje as ruas de So Paulo, tomadas pelos carros, sem caladas.
Tinha o sujeito que vinha com a matraca, vendendo biju; tinha o
padeiro que trazia o cheiro do po e a beleza de seus arranjos na
perua.
Tinha o sujeito da gaita, que vinha consertar a panela; tinha o
leiteiro. A escola era desconectada de tudo isso. Eu no conseguia
ficar parado em sala de aula. Tentava ter caderno, mas no
conseguia manejar a ideia de ter um caderno. Ento, matemtica
era uma tragdia, portugus era uma tragdia, todas as matrias
eram uma tragdia. A vida escolar, para mim, era a histria de um
fracasso. Era como se todo dia algum me dissesse: Voc um
fracasso. Imagine acordar de manh e algum dizer assim: Voc
um fracasso, voc um fracasso... E isso foi ficando na minha
cabea.
(Alves, Rubem; Dimenstein Gilberto.Fomos maus
alunos.4ed.Campinas:papirus,2003,p.13-7.)
01 - Pode-se afirmar que, para Gilberto Dimenstein,
a) sua vida escolar foi estimulante e fonte de realizaes,
apesar de ter sido uma histria de fracasso.
b) foi preciso desenvolver estratgias para tentar se proteger
da escola: eloquncia e letra ilegvel.
c) era difcil ficar parado e manejar a ideia de ter um caderno,
por ter sintomas caractersticos de hiperatividade.
d) o apelido de Gil Babo representou apenas um sofrimento
temporrio..
02 - Dos excertos abaixo, identifique aquele que NO apresenta
oposio de ideias.
a) Tentava ter caderno, mas no conseguia manejar a ideia de ter
um caderno.
b) Apesar de ser um fato antigo, poucos esforos foram
despendidos, de forma sistemtica, para estudar esse fenmeno.
c) Na Noruega, durante vrios anos, o bullying ganhou
notoriedade, embora sem contar com o apoio das autoridades
educacionais.
d) As escolas e as famlias precisam se capacitar para aprender a
diagnosticar os sintomas do bullying porque quanto mais cedo
houver tratamento, maior a chance de a pessoa se curar.
Texto II
Escola ...
o lugar onde [se fazem] amigos
no se trata s de prdios, salas, quadros,
programas, horrios, conceitos...
Escola , sobretudo, gente,

gente que trabalha, que estuda,

que se alegra, se conhece, se estima.
O diretor gente,
o coordenador gente, o professor gente,
o aluno gente,
cada funcionrio gente.
E a escola ser cada vez melhor
na medida em que cada um
se comporte como colega, amigo, irmo.
Nada de ilha cercada de gente por todos os lados.
Nada de conviver com as pessoas e depois descobrir
que no tem amizade a ningum.
Nada de ser como o tijolo que forma a parede,
indiferente, frio, s.
Importante na escola no s estudar,
no s trabalhar,
tambm criar laos de amizade,
criar ambiente de camaradagem,
conviver, se amarrar nela!
Ora, lgico...
numa escola assim vai ser fcil
estudar, trabalhar, crescer,
fazer amigos, educar-se,
ser feliz.
Paulo Freire
(http://paulofreire.org Acesso em 28/06/2007 )
03 - De acordo com o texto, analise as proposies a seguir.
I - No se deve viver isolado no ambiente escolar para no se
tornar insensvel como um tijolo.
II - preciso, alm de conhecimento, buscar na escola vnculos de
solidariedade.
III - A escola tender ao crescimento, se todos os seus membros se
comportarem fraternalmente.
IV - Embora se criem laos de amizade na escola, devem ser
priorizados o trabalho, os conceitos e a educao.
Est correto o que se afirma apenas em
a) I, II e III.
c) I, II e IV.
b) II , III e IV.
d) III e IV.
04 - Sobre o texto, est INCORRETO afirmar que
a) o poema de Paulo Freire um tratado de esperana e paz.
b) as relaes humanas no so pr-determinadas, esto em
construo sempre.
c) no cotidiano, as funes profissionais subjugam a condio
humana inevitavelmente.
d) corre-se o risco de viver com pessoas e s depois analisar
as perdas ocorridas.
05 - De acordo com o texto, assinale a alternativa INCORRETA.
a) Entre os recursos expressivos usados no texto, h polissndeto e
gradao.
b) A escola o local em que deve haver amor, estudo, trabalho,
crescimento e felicidade.
c) A palavra tijolo (linha 18) foi empregada em sentido denotativo.
d) A forma verbal se fazem (linha 2) pode ser substituda por
so feitos, mantendo-se a correo e o sentido original do texto.
06 Considerando C (Certo) ou E (Errado), assinale a alternativa
que contm a sequncia correta com relao classificao dada
aos advrbios e locues adverbiais destacados no texto abaixo.
E tendo-se assegurado de que sozinho estava mesmo ali (lugar),
na tarde daquele dia (tempo), e assim (intensidade), fora da vista
da filha, envenenou o pote de cauim, depois (dvida) de l tirar
uma quantidade para beber.
a) C C E E
b) C E C E
c) E C E C
d) E E C C
07 Una as oraes abaixo, usando a conjuno coordenativa
adequada, atentando para o sentido do texto, e depois assinale a
alternativa com a sequncia correta.
I- Fique descansado. Eu tomarei as providncias necessrias.
II- A maior parte dos trabalhadores brasileiros no recebe um

salrio digno. Eles enfrentam problemas de sobrevivncia.

III- Este um pas rico. A maior parte de seu povo muito pobre.
a) que, todavia, logo
b) porque, mas, entretanto
c) que, portanto, contudo
d) pois, no entanto, porm

e em noites nos dissolvemos.

b) Quando voc foi embora
Fez-se noite em meu viver.
c) J noite em teu bairro, e as mocinhas
de calas compridas desceram para a porta
aps o jantar.
d) A noite tem deixado
Seus rancores gravados
A faca e canivete
A lpis e gilete.

8 Assinale a alternativa em que a palavra noite foi

empregada no sentido denotativo.
a) Sinto que ns somos noite,
que palpitamos no escuro
9 Desenvolva um pargrafo de introduo Sobre o Tema: A escola na Atualidade, um ambiente ultrapassado?

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10 Cria um pargrafo em que voc aponte possveis solues para o Tema acima.
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O que voc acha do ensino nas escolas do Brasil?
Polticos, educadores, professores, pesquisadores e
alunos tm falado muito sobre a qualidade da aprendizagem nas
escolas e faculdades do pas. Muitos pais esto satisfeitos; os
alunos falam bem ou mal de suas aulas (o que sempre aconteceu);
professores reclamam dos salrios, mas, em geral, se consideram
aptos para ensinar; os governos anunciam incansveis medidas para
a melhoria do ensino. Entretanto, se h situaes de excelente
formao Brasil afora, o pas tem ocupado posies muito baixas
nos rankings mundiais de ensino e aprendizagem. Voc, que j foi
escola e que vai para a universidade ou j foi: o que acha educao
no Brasil?
Pais e professores esto satisfeitos
"De modo geral, [...] os pais brasileiros no se envolvem como
deveriam na vida escolar dos filhos. Os mais pobres do graas aos
cus pelo fato de a escola fornecer merenda, segurana e livros
didticos gratuitos. Os de classe mdia se animam com as quadras
esportivas, a limpeza e [...] exigncias [...] calibradas 'para no
forar o ritmo dos menos capazes'. Para 89% dos pais com filhos
em escolas particulares, o dinheiro bem gasto e tem bom retorno.
No outro campo, 90% dos professores se consideram bem
preparados
para
a
tarefa
de
ensinar."
[Monica Weinberg e Camila Pereira. Veja, 20 de agosto, 2008, p.
72]

O que dizem outras pesquisas

"O Brasil est em 52 lugar em cincias e em 53 em matemtica em uma lista de 57 pases. E 60% dos estudantes chegam ao fim da
8 srie sem saber interpretar um texto ou efetuar operaes
matemticas simples"
[Inep/Mec e OCDE, agosto/2008]
Observaes
Seu texto deve ser escrito em lngua portuguesa;
No deve estar redigido em forma de poema (versos) ou
narrao;
A redao deve ter no mnimo 15 e no mximo 30 linhas
escritas;

 No deixe de dar um ttulo a sua redao;