PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE

MATEMTICAS I
PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA
Esc. Sec.:

BLOQUE 1
EJE
TEMA
CONTENIDOS

ESTNDARES
CURRICULARE
S
A TRABAJAR

PROPOSITOS

PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 1

GRADO Y GRUPOS

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Nmeros y sistemas de numeracin
Conversin de fracciones decimales y no decimales a su escritura decimal y
viceversa.
SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
Resuelve problemas que implican convertir nmeros fraccionarios a decimales
y viceversa
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales,
sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos
procedimientos para resolver los problemas particulares.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Desarrollen formas de Convierte nmeros fraccionarios a

pensar que les
decimales y viceversa.
permitan formular
Conoce y utiliza las convenciones para
conjeturas y
representar nmeros fraccionarios y
procedimientos para
decimales en la recta numrica.
resolver problemas, y Representa sucesiones de nmeros o de
elaborar explicaciones figuras a partir de una regla dada y
para ciertos hechos
viceversa
numricos o
geomtricos.
EVALUACIN POR RUBRICAS
PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICA

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Satisfactorio
4 Destacado

CIUDAD

Resuelve problemas con diferentes sistemas de

numeracin como el romano, egipcio, maya etctera y
reconoce que el sistema oral (o escrito con letras), a
diferencia del escrito (en cifras), no es posicional y se
descompone con base en potencias de mil.

Resolver problemas de manera

autnoma
Comunicar informacin
matemtica
Validar procedimientos y
resultados
Manejar tcnicas eficientemente

INDICADORES

Calificacin
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10

RUBRICA

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

Analizan diferentes formas de

representar y nombrar nmeros.

NIVEL DE
DESEMPEO

Identifican las ventajas y desventajas

de cada sistema e identifican las
diferencias entre la expresin oral
escrita con letras y la escrita con
nmeros del sistema decimal de
numeracin

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE INICIO:
-

Se utilizarn los nmeros egipcios aplicando su sistema aditivo no posicional para representar
sumas, nmeros y cantidades. Comentarn los resultados en forma grupal.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
-Utilizarn los nmeros Mayas aplicando su sistema no posicional para representar algunos nmeros y
cantidades. En forma individual ordenarn algunos nmeros del sistema Maya dados, de menor a mayor. En
plenaria comentarn los resultados de la sesin.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
-En forma individual leern y escribirn nmeros del sistema de numeracin decimal aplicando las
caractersticas propias de ste sistema (valor posicional). En plenaria comentarn resultados
ACTIVIDADES GENERALES:
-Analizar diferentes formas de representar y nombrar nmeros, identificar las ventajas y desventajas, de
cada sistema.
-Reflexionar sobre las dificultades de construccin del sistema a lo largo de la historia.
- Analizar e identificar las diferencias entre la expresin oral escrita con letras y la escrita con nmeros del
sistema decimal de numeracin.
-identificar las caractersticas del sistema decimal en cada tipo de expresin
-Con cifras, posicionales
-Con letras, no es posicional y se descompone con base en potencias de mil. Por ejemplo: 38 005 326
(treinta y ocho millones, cinco mil trescientos veintisis) = 38 (1 000 000) + 5 (1 000) + 326.
-identificar las caractersticas de otros sistemas en uso, en la vida cotidiana de los alumnos.

Recibe: Profesor (a)________________________