Okulöncesi Ogretmen - Kilavuz - Kitap - Etkinlikler

ETK‹NL‹K ÖRNEKLER‹
126
Yafl Grubu : 36 - 48 ay
Amaçlar ve Kazan›mlar Ö⁄RENME SÜREC‹

Psikomotor Alan
Amaç 1.Bedensel koordinasyon • Sanat etkinli¤inde,çocuklar›n her birine efl
gerektiren belirli hareketleri yapabilme nesnelerden birinin çizilmifl oldu¤u kâ¤›tlar
Kazan›mlar da¤›t›n ve istedikleri flekilde boyayabile-
5.Sözel yönergelere uygun olarak koflma ceklerini söyleyin (‹ki adet çorap resmi, iki
Amaç 2.El ve göz koordinasyonu adet tarak resmi gibi).
gerektiren belirli hareketleri yapabilme • Çocuklar›n boyad›klar› resimleri yakalar›na
Kazan›mlar yap›flt›r›n ve efl kavram›na dikkatlerini çekin.
9.De¤iflik malzemeler kullanarak resim S›n›fta efl olan nesnelere örnek vermelerini
yapar. isteyin.
• “Eflini Bul” oyunu ile ilgili kurallar› aç›klay›n.
Sosyal-Duygusal Alan Müzik bafllad›¤›nda herkesin ritme uygun bir
Amaç 6.Baflkalar›yla iliflkilerini flekilde ve eflinden uzakta dans edece¤ini,
yönetebilme müzik durdu¤unda yakas›nda ayn› resmi
Geliflim Alanı / Psikomotor
Kazan›mlar tafl›yan eflinin elini tutarak yere oturmas›

5.Kendisinin ve baflkalar›n›n haklar›na sayg› gerekti¤ini söyleyin.
gösterir. • Bir deneme oyunu oynad›ktan sonra
10.Grup etkinliklerinin kurallar›na uyar. kurallar› çocuklarla birlikte tekrar edin ve
Amaç 11.Estetik özellikler tafl›yan ürünler oyuna geçin.
oluflturabilme • Oyun tekrar oynand›¤›nda ,çocuklardan
Kazan›mlar yakalar›ndaki resimleri de¤ifltirerek yeni efller
1.Estetik bedensel hareketlerle yürür / dans bulmalar›n› isteyin.
eder.
ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI
Biliflsel Alan
Amaç 5. Varl›klar› çeflitli özelliklerine
• Boyama için haz›rlad›¤›n›z efl resimlerin
göre efllefltirebilme
çocuklar›n yaflant›lar›na ve geliflimsel
Kazan›mlar Yöntem ve Teknikler :
özelliklerine uygun olmas›na dikkat edin.
9.Efl nesnelere örnek verir. E¤itsel oyun
• Boyama etkinli¤inde,çocuklar›n
Yarat›c› dans
yarat›c›l›klar›n› s›n›rlay›c› yönergeler
Materyaller :
vermemeye özen gösterin.
Efl nesne resimleri çizilmifl kâ¤›tlar
Boya malzemeleri
Kaset çalar
Sözcükler ve Kavramlar :
Efl, ayn›, benzer
127
A‹LE KATILIMI
ÖNER‹LEN D‹⁄ER ETK‹NL‹KLER

ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹
• Sanat etkinli¤inde, modele
• Çocuklar etkinlikten hoflland›lar m›? bakarak eflini oluflturma ile ilgili bir
• Efl kavram› etkinlikle pekifltirildi mi? 128 çal›flma yapabilirsiniz.

Psikomotor Alan • K›rm›z›, sar› ve mavi kartlar›n bulundu¤u
Amaç 2.El ve göz koordinasyonu kutuyu getirin.
gerektiren belirli hareketleri yapabilme • Çocuklar›n bu kutudan bir kart seçmelerini
Kazan›mlar isteyin.
1.Küçük nesneleri toplar. • Ayn› renkte kartlar› olan çocuklar›n grup
Amaç 3.Büyük kaslar›n› kullanarak belirli oluflturmalar›n› söyleyin.
bir güç gerektiren hareketleri yapabilme • Oluflan gruplar›n renklerini çocuklar›n
Kazan›mlar söylemesini isteyin ve her gruba bir sepet
5.Farkl› a¤›rl›ktaki nesneleri tafl›yarak belirli verin.
bir mesafeye gider. • Oyunun kurallar›n› aç›klay›n. Çocuklara bir
dakikal›k süre içinde kendi gruplar›na ait
renkteki nesneleri toplayarak sepetlerine
Sosyal-Duygusal Alan doldurmalar› gerekti¤ini söyleyin.
Amaç 4.Kendi kendini güdüleyebilme • “Baflla!” yönergesi ile oyunu bafllat›n. Süre
Kazan›mlar
bitti¤inde, her grubun sepetindeki nesneleri

2.Bafllad›¤› ifli bitirme çabas› gösterir. saymas›n› isteyin.
•Hangi grubun en çok nesneyi
Biliflsel Alan toplayabildi¤ini söyleyin.
Amaç 6. Varl›klar› çeflitli özelliklerine
göre gruplayabilme
Kazan›mlar
1.Varl›klar› renklerine göre gruplar. ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI
Amaç 9.Nesneleri sayabilme
Kazan›mlar • Gruplardaki çocuk say›s›n›n eflit olmas›na
5.Nesneleri sayarak miktarlar›n› az ya da Yöntem ve Teknikler :
dikkat edin.
çok olarak söyler. Gözlem
• Ana renklere, say›lara ve az-çok
E¤itsel oyun kavram›na dikkatlerini çekin.
Materyaller :
Renk kartlar›n›n bulundu¤u kutu
S›n›fta bulunan materyaller
Üç adet sepet vb.
K›rm›z›, sar›, mavi, h›zl›, yavafl, az, çok
129
A‹LE KATILIMI
• Ailelere etkinli¤inizi anlatan bir not
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ gönderin ve bu oyunu evde hep birlikte • Bu oyunu, yine çocuklar› üç gruba
oynamalar›n› isteyin. ay›rarak,eflit say›daki nesneleri (sar›,
• Etkinlik çocuklar›n seviyesine uygun • Evde, en k›sa sürede yata¤›n› k›rm›z› ve mavi renkte legolar gibi) en
muydu? toplama, pijamalar›n› katlama, h›zl› sürede toplayabilme oyunu
• Çocuklar, istenilen renkteki nesneleri giysilerini giyme gibi oyunlar oynayabilirsiniz.
gruplayabildiler mi? oynamalar›n› isteyin. • Gruplara ay›rd›¤›n›z çocuklarla,
• Nesneleri sayarak az ya da çok nesneleri hedefe atma (renklerine göre
olduklar›n› ifade edebildiler mi? 130 üç ayr› sepet) oyunu oynayabilirsiniz.

Psikomotor Alan
Amaç 1. Bedensel koordinasyon • Çocuklara top, kurdele ve çember verin.
gerektiren belirli hareketleri yapabilme • Önce çocuklara model olun ve materyallerle
Kazan›mlar hareket oluflturun. Örne¤in; kurdeleyi belinize
13. Araç kullanarak koordineli ve ritmik ba¤lay›n, topu kafan›zda tafl›y›n, çemberi
hareketler yapar. dizlerinizde döndürün vb.
• Çocuklar›n istedikleri materyali kullanarak
farkl› bir hareket yapmalar›n› isteyin.
• Daha sonra alanda iki hedef belirleyin.
Sosyal-Duygusal Aalan • ‹ki hedef aras›nda materyalleri kullanarak
Amaç 11. Estetik özellikler tafl›yan çocuklar›n farkl› flekillerde yürümelerini
ürünler oluflturabilme isteyin.
Kazan›mlar
1.Estetik bedensel hareketlerle yürür / dans
eder. ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI
• Bu etkinli¤i hava koflullar› uygunsa aç›k

Yöntem ve Teknikler: havada da yapabilirsiniz.
Gösteri
Model Alma
Materyaller :
Top
Kurdele
Çember
Kurdele, çember
131
A‹LE KATILIMI • Çocuklarla seçilen bir müzik eflli¤inde

dans edebilirsiniz.
• Ailelerden not arac›l›¤› ile, dergilerden • S›n›fta tafl›mak için güç gerektiren
ve gazetelerden çocuklar›yla bir spor orta boydaki nesneleri bir yerden bir
haberi keserek okula göndermelerini yere en h›zl› götürme yar›flmas›
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ isteyin. Çocuklar›n s›n›fta spor haberini yapabilirsiniz.
anlatmalar›n› sa¤lay›n. • Çeflitli flekillerde yürüme oyunu
• Çocuklar›n materyallerle yapt›klar› oynayabilirsiniz. Ör.Parmak ucunda,
hareketler nelerdir? 132 çömelerek, topuklara basarak…vb.
Amaçlar ve Kazan›mlar
Ö⁄RENME SÜREC‹
Psikomotor Alan
Amaç 1. Bedensel koordinasyon
• Çocuklarla birlikte s›n›f›n ortas›nda bofl bir
gerektiren belirli hareketleri yapabilme
alan oluflturun.
Kazan›mlar
• S›n›fta bulunan blok vb. materyalleri
2.De¤iflik yönlere yuvarlan›r.
kullanarak çocuklar›n istasyonlar
6.Belirli bir mesafeyi sürünerek gider.
oluflturmas›n› sa¤lay›n.
• Her bir istasyonda hareketin de¤iflece¤ini
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu belirtin ve model olarak hareketleri gösterin.
gerektiren belirli hareketleri yapabilme • ‹lk istasyona kadar yerde sürünerek
Kazan›mlar ilerlemelerini, ikinci istasyona kadar çift ayak
3.Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe üzerinde s›çrayarak yürümelerini, üçüncü
dizer. istasyona kadar yuvarlanmalar›n› isteyin.
• Son istasyona gelen çocu¤un blok
Amaç 5. Denge gerektiren belirli köflesinden bir blok almas›n› sa¤lay›n.
hareketleri yapabilme • Çocu¤un ald›¤› blo¤u son istasyondaki

Kazan›mlar blo¤un yan›na dizmesini isteyin.
5.Tek / çift ayakla s›çrayarak belirli bir
mesafeyi dengeli bir flekilde gider.
Yöntem ve Teknikler: • Çocuklar için zor olabilecek hareketlerde

Model alma çocuklara zarar gelmemesi için dikkatli
Uygulamal› çal›flma olun.
Materyaller : • Çocuklar›n say›s›na uygun say›da blok
Bloklar olmas›na dikkat edin.
‹stasyon
133
A‹LE KATILIMI
• Çocuklar yuvarlanma, sürünme, çift
ayak üzerinde s›çrayarak yürüme ve •Not arac›l›¤› ile ailelerden sürünme,
yuvarlanma, çift ayak z›plama gibi • Hareketleri iki ayr› grup kurarak müzik
bloklar› yan yana koyma hareketlerini
hareketleri çocuklar›yla birlikte aç›k eflli¤inde çocuklarla yapabilirsiniz.
yapabildiler mi?
havada yapmalar› istenir. • ‹stasyon say›s›n› art›rarak ve
çocuklar›n istekleri do¤rultusunda
134 hareketleri çeflitlendirebilirsiniz.

Psikomotor Alan
Amaç 1.Bedensel koordinasyon • Çocuklar›n renkli yünler ya da rafyalarla
gerektiren belirli hareketleri yapabilme ponpon oluflturmalar›na rehberlik edin.
Kazan›mlar • S›n›f içinde ya da bahçede çocuklarla
3.De¤iflik yönlere do¤ru uzan›r. birlikte koli band› ile bir daire oluflturarak
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu ponponlar› daire içine b›rakmalar›n› söyleyin.
gerektiren belirli hareketleri yapabilme • Müzik açarak çocuklar›n daire etraf›nda
Kazan›mlar dans etmelerini müzik durdu¤unda ayaklar›
7.El becerilerini gerektiren baz› araçlar› kullan›r. dairenin içine girmeden bir ponpon almalar›n›
13.Malzemeleri istenilen nitelikte keser. isteyin.
• Ponpon alan çocuklardan ponponun rengini
söylemelerini ve tekrar daire içine
Sosyal-Duygusal Alan b›rakmalar›n› isteyin.
Amaç 6. Baflkalar›yla iliflkilerini yönetebilme • Ponpon alamayan çocu¤un oyun d›fl›na
Kazan›mlar
ç›karak izlemesini sa¤lay›n. Bir ponpon

9.Etkinliklerin süresine iliflkin yönergeye uyar. eksilterek oyuna devam edin.
10.Grup etkinliklerinin kurallar›na uyar. • Çocuklara bu ponponlarla baflka nas›l
Amaç 11.Estetik özellikler tafl›yan ürünler oyunlar oynayabilece¤inizi sorarak birlikte
oluflturabilme yeni oyunlar gelifltirin ve bu oyunlar›
Kazan›mlar uygulay›n.
1.Estetik bedensel hareketlerle yürür / dans
eder.
Biliflsel Alan
Amaç 4. Alg›lad›klar›n› hat›rlayabilme ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI
Kazan›mlar
2.Varl›klar›n rengini söyler. • Ponponlar›n çocuk say›s›ndan bir eksik
olmas›na dikkat edin.
Yöntem ve Teknikler :
E¤itsel oyun
Materyaller :
Rafya, çeflitli yünler, mukavva,
makas, koli band›
Ponpon, daire, k›rm›z›, mavi,
sar›, turuncu, beyaz, pembe
135
A‹LE KATILIMI
• Bir karton kutuyu duvara
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ • Ailelere bir not yazarak etkinlik bantlayarak çocuklar› ve s›n›f› iki
hakk›nda bilgi verin ve onlardan gruba ay›r›p ponponlar› kutuya
• Çocuklar ponpon oluflturabildiler mi? çocuklar› ile birlikte ponponlarla atma yar›fl› oynayabilirsiniz.
• Her çocuk bedenini kullanarak daire oynanacak bir oyun gelifltirmelerini • fiark›lar› ponponlar eflli¤inde dans
içinden ponpon alabildi mi? isteyin onlar› oyunu çocuklarla ederek söyleyebilirsiniz.
• Ponponlarla ne tür özgün oyunlar oynamalar› için s›n›fa davet edin.
gelifltirildi?
136

Psikomotor Alan
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu • Cam, metal, tahta vb. ses ç›karan
gerektiren belirli hareketleri yapabilme malzemelerle çocuklarla birlikte bir köfle
Kazan›mlar oluflturun.
3.Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. • Malzemeleri kullanarak seslerin fark›na
6.Nesneleri ipe vb. dizer. varabilmeleri için çocuklara f›rsat verin.
7.El becerilerini gerektiren baz› araçlar› kullan›r. • Kendi müzik aletlerini yapmak üzere etkinlik
13.Malzemeleri istenilen nitelikte keser. masas›na davet edin.
14.Malzemeleri istenilen nitelikte yap›flt›r›r.
• Pipetler vererek çeflitli boyda kesmelerini
isteyin.
• Kestikleri pipetleri küçükten büyü¤e do¤ru
s›ralamalar›n› söyleyin ve s›ralad›klar› pipetleri
Sosyal-Duygusal Alan
selobant üzerine dizmelerine rehberlik edin.
Amaç 11.Estetik özellikler tafl›yan ürünler
• Dizilen pipetlerin üstüne ikinci bir selobant
oluflturabilme
parças› yap›flt›r›n.
Kazan›mlar
• Ellerine alarak pipetleri teker teker
1.Estetik bedensel hareketlerle yürür/ dans
üflemelerini söyleyin ve ç›kan sesleri hep
eder.
birlikte dinleyin.
3.Görsel sanat etkinliklerinde ürün yapar.
• Sesler aras›ndaki farkl›l›klar› tart›fl›n. En
5.Çeflitli materyaller kullanarak ritim oluflturur.
kal›n ve en ince sesin hangisinden ç›kt›¤›n›
6.Çeflitli sesleri kullanarak müzik oluflturur.
sorun?
8.Sunular›nda hayali/gerçek nesneler kullan›r.
• Her çocu¤un müzikli borusuyla özgün bir
ürün oluflturmas›n› isteyin.
Dil Alan› • Küçük bir orkestra oluflturarak çeflitli
Amaç 1. Sesleri ay›rt edebilme malzemelerle ritm oluflturmalar›n› ve dans
Yöntem ve Teknikler:
Kazan›mlar etmelerini isteyin.
Araflt›rma-inceleme
1.Sesin kayna¤›n› söyler.
Uygulamal› çal›flma
3.Sesin özelli¤ini söyler.
Grup tart›flmas›
Soru-yan›t
Materyaller :
Biliflsel Alan ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI
Pipet, makas, selobant, mutfak araç-
Amaç 7. Nesne, durum ya da olaylar› çeflitli
gereçleri, cam flifleler, çeflitli bardaklar, ritm
özelliklerine göre s›ralayabilme çubuklar›,metal ve tahta eflyalar,tef • Pipetleri küçükten, büyü¤e do¤ru
Kazan›mlar Sözcükler ve Kavramlar : s›ralamalar›na dikkat çekin.
1.Nesneleri büyüklüklerine göre s›ralar. Müzikli boru, pipet, ince ses, kal›n ses,
ritm, üfleme, az ses, çok ses
137
A‹LE KATILIMI
• Ailelere küçük bir notla etkinlik ve
marakas hakk›nda bilgi vererek • Ceviz kabuklar› ile kastanyet
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ onlardan çocuklar› ile birlikte yapabilirsiniz.
marakas yapmalar›n› ve okula • Çeflitli mutfak eflyalar› ile küçük
• Çocuklar pipetleri küçükten büyü¤e göndermelerini isteyin. bir orkestra kurabilirsiniz.
do¤ru yap›flt›rabildi mi? • Okulda marakaslarla flark›lar • Yo¤urt kaplar›ndan davullar
• Her çocuk müzikli borusundan ses söyleyin. yapabilirsiniz.
ç›karabildi mi? • Çeflitli miktarlarda su dolu
• Etkinlik yeterli miydi? 138 bardaklarla müzik oluflturabilirsiniz.

Psikomotor Alan
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu • Beyaz kumafl parçalar›, resim ka¤›tlar›,
gerektiren belirli hareketleri yapabilme kraft kâ¤›tlar›, iz b›rakan malzemeler, sulu
Kazan›mlar boya, ya¤l› boya ve f›rçalar›n oldu¤u köfleye
7.El becerilerini gerektiren baz› araçlar› çocuklar›n ilgisini çekin.
kullan›r. • ‹stedikleri malzemeleri seçmeleri için
9.De¤iflik malzemeler kullanarak resim yapar. yönlendirin.
• Seçtikleri malzemelerle ister resim çal›flmas›
isterse iz b›rakan malzemelerle desen
Sosyal-Duygusal Alan çal›flmas› yapmalar›na rehberlik edin.
Amaç 4. Kendi kendini güdüleyebilme • Çal›flmalar bittikten sonra her çocuktan
Kazan›mlar resimlerini anlatmas›n› isteyin.
1.Kendili¤inden bir ifle bafllar. • Baflka nelerin üzerine resimler yapabiliriz
2.Bafllad›¤› ifli bitirme çabas› gösterir. tart›fl›n.
Amaç 11.Estetik özellikler tafl›yan ürünler • Bütün çal›flmalar› birlefltirerek bir tablo
oluflturabilme oluflturun ve uygun bir yerde sergileyin.
Kazan›mlar
4.Görsel sanat etkinliklerinde özgün ürün
yapar.

Dil Alan›
Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade
• ‹stedikleri resimleri yapabilmeleri için gerekli
edebilme
zaman› verin.
Kazan›mlar
3.Belli bir konuda konuflmay› bafllat›r.
4.Belli bir konuda konuflmay› sürdürür.
‹nceleme
Soru-yan›t
Materyaller:
Kumafl, f›rça, ya¤l› boya, kraft kâ¤›d›,
resim kâ¤›d›, kâ¤›t havlu rulolar›, patates,
so¤an, pofletler, makaralar, mantarlar, havuç
Resim, f›rça, suluboya, ya¤l› boya, tablo
139
A‹LE KATILIMI
• Ailelere yazaca¤›n›z bir not ile
etkinlik hakk›nda bilgi vererek
• S›n›f ya da koridor duvarlar›na
çocuklardan evde de¤iflik
büyük boy ka¤›tlar asarak özgün
malzemeler üzerine resim yapmalar›n›
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ resim çal›flmas› yapt›rabilirsiniz.
ve okula getirmelerini isteyerek, bu
• De¤iflik malzemelerle resim
resimleri sergileyebilirsiniz.
• De¤iflik malzemeleri resim için çal›flmas› yapt›rabilirsiniz
• Velilerin içinde resim ö¤retmeni ya
kullanabildiler mi? (Cam, fayans, sunta, tahta, porselen
da ressam varsa s›n›fa davet
• Her çocuk resmini tasarlad›¤› tabak vb.).
edebilirsiniz.
flekilde tamamlayabildi mi? • Resim atölyesi ve resim sergisine
• Resimlerini anlatabildiler mi? 140 gezi düzenleyebilirsiniz.

Psikomotor Alan
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu • Çocuklar›n birer resim kâ¤›d› ve boya kalemi
gerektiren belirli hareketleri yapabilme almalar›n› isteyin.
Kazan›mlar • Her çocu¤un ka¤›d›na farkl› bir flekil çizin.
7.El becerilerini gerektiren baz› araçlar› Örne¤in;daire, üçgen, kare, dikdörtgen,
kullan›r. elips….
10.Yönergeye uygun çizgiler çizer. • Çocuklardan çizilen flekli incelemelerini ve
ayn› fleklin d›fl›na giderek büyüyecek flekilde
Biliflsel Alan çizmelerini isteyin.
Amaç 3. Dikkatini toplayabilme • Ayn› yönergeyle sayfan›n tümünü
Kazan›mlar tamamlamalar›n› ve her bir aral›¤› farkl› bir
2.Dikkatini nesne / durum / olay üzerinde renkle boyamalar›n› isteyin.
yo¤unlaflt›r›r. • Çocuklardan çal›flma ka¤›tlar›n› s›n›f
panosunda kendi boylar›na uygun bir
yükseklikte sergilemelerini isteyin.

Yöntem ve teknikler:
Uygulamal› çal›flma • Etkinlik öncesinde çocuklar›n ihtiyaçlar›
Materyaller : do¤rultusunda parmaklar› açma-kapama
Boya kalemleri hareketi yapabilirsiniz.
Resim ka¤›d›
Küçük, büyük, çizgi
141
A‹LE KATILIMI
• Ailelere yapt›¤›n›z etkinli¤i bir not

ile anlat›n. Kum, su, un gibi
malzemelerle çizgiler çizmelerini ÖNER‹LEN D‹⁄ER ETK‹NL‹KLER
isteyin.
• Ayn› etkinli¤i çocuklarla çizgileri
• Çocuklar verilen yönergeye uygun büyükten küçü¤e do¤ru çizerek
çizgiler çizebildiler mi? 142 yapabilirsiniz.

Psikomotor Alan
Amaç 1.Bedensel koordinasyon • Oyun oynamak üzere s›n›fta genifl bir alan
gerektiren belirli hareketleri yapabilme oluflturun.
Kazan›mlar • Çocuklar› iki gruba ay›r›n ve aralar›nda belli bir
11.Belli bir engel üzerinden s›çrayarak atlar. mesafe olmak üzere, iki gruptaki çocuklar›n tek
Amaç 2.El ve göz koordinasyonu s›ra halinde dizilmelerine yard›m edin ve gruplar›n
gerektiren belirli hareketleri yapabilme karfl›s›ndaki ayn› mesafedeki uzakl›¤a birer
Kazan›mlar sandalye koyun. Her iki grubun bafl›nda bulunan
15.Nesneleri de¤iflik malzemelerle ba¤lar. çocuklara ipleri verin.
Amaç 5.Denge gerektiren belirli • “Baflla!” yönergesini verdi¤inizde gruplar›n en
hareketleri yapabilme bafl›nda olan çocuklar›n çizilen çizgi üzerinde
Kazan›mlar tek/çift ayakla s›çrayarak ve minderden
2.Zemin üzerine çizilen flekiller üzerinde oluflturdu¤unuz engel üzerinden atlayarak
yürür. sandalyelere kadar gideceklerini ve ellerindeki
5.Tek / çift ayakla s›çrayarak belirli bir ipleri sandalyelere ba¤layarak kendi s›ralar›n›n
mesafeyi dengeli bir flekilde gider. sonuna geçeceklerini aç›klay›n.
• ‹kinci s›radaki çocuklar›n da, tek/çift ayakla
s›çrayarak sandalyelerde ba¤l› bulunan ipleri
çözeceklerini ve üçüncü s›rada bekleyen
Sosyal-Duygusal Alan arkadafllar›na getirerek s›ran›n sonuna
Amaç 4.Kendi kendini güdüleyebilme geçeceklerini söyleyin.
Kazan›mlar • S›ras›n› en k›sa sürede tamamlayan grubun
2.Bafllad›¤› ifli bitirme çabas› gösterir. oyunu kazanaca¤›n› aç›klayarak, iki gruptan
Amaç 6.Baflkalar›yla iliflkilerini kendilerine bir isim bulmalar›n› isteyin. Örne¤in,
yönetebilme kediler grubu-kar›ncalar grubu gibi.
Kazan›mlar • Yar›flmaya bafllamadan önce bir deneme
2.Grup etkinliklerine kendili¤inden kat›l›r. yapmalar›na f›rsat verin.
4.Ald›¤› sorumlulu¤u yerine getirir. Anlat›m
• “Baflla!” yönergesi ile oyunu bafllat›n ve kurallara
10.Grup etkinliklerinin kurallar›na uyar. E¤itsel oyun
uygun flekilde oynanmas› için rehberlik edin.
Materyaller :
‹ki adet sandalye
40-50 cm uzunlu¤unda iki parça ip
Bir adet minder (engel oluflturmak için)
Koli band›
• Etkinlik için belirleyece¤iniz psikomotor becerilerin
çocuklar›n geliflimsel özelliklerine uygun seviyede
Tek, çift, birinci, ikinci, üçüncü vb.
olmas›na özen gösterin.
• Oyunun oynanabilmesi için gruplardaki çocuk
143 say›s›n›n eflit olmas›na dikkat edin.
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ ÖNER‹LEN D‹⁄ER ETK‹NLER
• Çocuklar, denge gerektiren tek/çift A‹LE KATILIMI • Etkinli¤i, s›n›f d›fl›nda bahçe, spor
ayakla s›çrama hareketlerini yapabilme salonu gibi daha genifl alanlarda
konusunda ne derece baflar›l› oldular? uygulayabilirsiniz.
• Çocuklar, kurall› oyuna uygun • Oyunu; ördek gibi yürüme,y›lan gibi
davran›fllar sergilediler mi?Nas›l? sürünme, kurba¤a gibi s›çrama, ileri
• Grup içinde ald›¤› sorumlulu¤u yerine geri yürüme/s›çrama, yan yan yürüme
getirme kazan›m› etkinlikle pekifltirilebildi gibi farkl› flekillerde ve farkl› parkurlar
mi? 144 oluflturarak da uygulayabilirsiniz.

Psikomotor Alan
Amaç 2.El ve göz koordinasyonu • Çocuklara hediyelik eflya atölyesi kurmak
gerektiren belirli hareketleri yapabilme istedi¤inizi ama nereye kuraca¤›n›za karar
Kazan›mlar veremedi¤inizi söyleyerek onlardan yard›m
7.El becerilerini gerektiren baz› araçlar› isteyin ve istedikleri köfleyi atölye olarak
kullan›r. düzenlemelerine yard›mc› olun.
8.Nesneleri yeni flekiller oluflturacak • Bu atölyede hangi malzemeleriniz olsun
biçimde bir araya getirir. istersiniz diyerek art›k malzeme köflesine
12.Çeflitli malzemeleri de¤iflik flekillerde ilgilerini çekin ve istediklerini seçip atölyeye
katlar. götürmeleri için yönlendirin.
13.Malzemeleri istenilen nitelikte keser. • Seçtikleri malzemelerle sevdikleri birine
14.Malzemeleri istenilen nitelikte yap›flt›r›r. hediye yapmalar›n› isteyin.
15.Nesneleri de¤iflik malzemelerle ba¤lar. • Yap›lan bütün hediyeleri çocuklarla birlikte
Amaç 3. Büyük kaslar›n› kullanarak belirli s›n›fta oluflturdu¤unuz bir dükkanda
bir güç gerektiren hareketleri yapabilme sergileyin.

Kazan›mlar • Her çocu¤un yapt›¤› hediyesini ve kime
1.Farkl› a¤›rl›ktaki nesneleri iter. yapt›¤›n› anlatmas›n› sa¤lay›n.
2.Farkl› a¤›rl›ktaki nesneleri çeker. • Paket ka¤›tlar› vererek hediyelerini
3.Farkl› a¤›rl›ktaki nesneleri kald›r›r. paketlemelerine rehberlik edin ve kimin için
5.Farkl› a¤›rl›ktaki nesneleri tafl›yarak belirli yapt›larsa ona vermeleri için yönlendirin.
bir mesafeye gider.

Yöntem ve teknikler:
Sosyal-Duygusal Alan Gözlem • Art›k malzeme köflesini farkl› malzemelerden
Amaç 11. Estetik özellikler tafl›yan ürünler Uygulamal› çal›flma oluflturun.
oluflturabilme Materyaller: • Özgün ürünler oluflturabilmeleri için çocuklar›
Kazan›mlar Kozalaklar, pinpon toplar›, kâ¤›t havlu cesaretlendirin.
4.Görsel sanat etkinliklerinde özgün rulolar›, pet flifleler, eski çoraplar, tüy,
ürün yapar. kumafl parçalar›, makarnalar, dü¤meler,
Amaç 13.Çevreyi estetik bak›mdan boncuklar, pullar, flifle ve kavanoz
düzenleyebilme kapaklar›, çeflitli ipler, boyalar, makas,
Kazan›mlar yap›flt›r›c›, çeflitli kâ¤›tlar vb.
3.Çevresini farkl› biçimlerde düzenler. Sözcükler ve Kavramlar :
Hediye, hediye paketi, dükkan, atölye
145
A‹LE KATILIMI ÖNER‹LEN D‹⁄ER ETK‹NL‹KLER
• Herhangi bir atölyeye gezi

ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ düzenleyebilirsiniz.
• Çeflitli yo¤urma maddeleri (ka¤›t
• Çocuklar özgün ürünler oluflturabildiler hamuru, kil, çamur, tuz serami¤i vb.)
mi? ile özgün çal›flmalar yapt›rabilirsiniz.
• Yapmak istedikleri özgün ürünlere uygun • S›n›f içinde çeflitli atölyeler (marangoz,
malzeme bulabildiler mi? boya, kuaför, tak› vb.) oluflturarak
• Ürünlerini anlatabildiler mi? 146 çal›flmalar yapabilirsiniz.
Biliflsel Alan Ö⁄RENME SÜREC‹
Psikomotor Alan
Amaç 1.Bedensel koordinasyon Amaç 3.Dikkatini toplayabilme
• Pembe, gri ve bej renkli fon
gerektiren belirli hareketleri yapabilme Kazan›mlar
kartonlar›ndan 25x25 ölçülerinde,
Kazan›mlar 2.Dikkatini nesne / durum / olay üzerinde
s›n›f›n›zdaki çocuk say›s›n›n bir eksi¤i kadar
5.Sözel yönergelere uygun olarak koflar. yo¤unlaflt›r›r.
flekiller kesin.
Amaç 5. Varl›klar› çeflitli özelliklerine göre
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu • Çocuklarla bahçeye ç›k›n. Ayn› renkli
efllefltirebilme
gerektiren belirli hareketleri yapabilme kartonlar›n yan yana gelmemesine ve
Kazan›mlar kartonlar›n aras›nda belirli bir mesafe
Kazan›mlar
1.Varl›klar› bire bir efllefltirir. kalmas›na dikkat ederek kartonlar›
14. Malzemeleri istenilen nitelikte yap›flt›r›r. Amaç 12.Mekânda konum ile ilgili çocuklarla birlikte yere yap›flt›r›n.
yönergeleri uygulayabilme • Çocuklara oyunla ilgili kurallar› aç›klay›n.
Kazan›mlar Bir ebe seçilece¤ini,di¤er çocuklar›n
2.Yönergeye uygun olarak mekânda konum istedikleri renkteki bir kartonun üzerinde
al›r. duracaklar›n› ve ö¤retmenin yönergesine
Amaç 6.Baflkalar›yla iliflkilerini
dikkat ederek ebeye yakalanmadan yer
yönetebilme
de¤ifltirmeye çal›flacaklar›n› aç›klay›n.
Kazan›mlar
Örne¤in, ö¤retmen “Pembeler de¤iflsin.”
10.Grup etkinliklerinin kurallar›na uyar.
yönergesini verdi¤inde, sadece pembe
Amaç 7.Hoflgörü gösterebilme
renkteki kartonlar›n üzerinde duran
Kazan›mlar çocuklar›n birbirleri ile yer de¤ifltirece¤ini
1.Hata yapabilece¤ini kabul eder. ve ebenin bu çocuklardan birinin yerine
5.Baflkalar›n›n hata yapabilece¤ini kabul geçmeye çal›flaca¤›n› belirtin. Di¤er renkler
eder. için de ayn› yönergenin tekrar edilece¤ini
ancak “Bütün renkler de¤iflsin.” yönergesi
verildi¤inde tüm çocuklar›n renk fark›
gözetmeksizin yer de¤ifltirebileceklerini
aç›klay›n.
• Oyunun kurallar›na göre oynanmas›na
Yöntem ve Teknikler : rehberlik edin.
Anlat›m
E¤itsel oyun ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI
Materyaller :
Pembe, gri ve bej renkte fon kartonlar› • Kartonlardaki renk da¤›l›m›n›n eflit say›da
Makas olmas›na dikkat edin.
• Kartonlar›n y›rt›lma ihtimaline karfl›
Koli band›
yan›n›zda yedek karton bulundurun.
Sözcükler ve Kavramlar : • Çocuklar›, hata yapt›klar›nda ya da baflka
Pembe, gri, bej arkadafllar›n›n hatalar›nda hoflgörülü
olmalar› konusunda oyun süresince teflvik
147 edin.
• Bu etkinli¤i, varsa s›n›f›n›zda bulunan

çeflitli renkteki sandalyelerle ya da
renkli kartonlar yerine geometrik
flekilleri kullanarak da uygula-
yabilirsiniz.
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ • Kartonlarda tek renk ya da tek flekil
A‹LE KATILIMI kullanarak, sandalye kapmaca
• Çocuklar sözel yönergelere uygun flekilde oyununa uyarlayabilirsiniz.
hareket edebildiler mi? • Etkinli¤i bahçede uygularken,
• Oyun,çocuklar›n dikkat ve alg›lama kartonlar yerine renkli tebeflirlerden
yeteneklerinin geliflimi üzerinde olumlu etki yararlanabilirsiniz.
yaratt› m›?
• Çocuklar grup etkinliklerinin kurallar›na
uygun flekilde davrand›lar m›?Nas›l?
• Kendilerinin ya da baflkalar›n›n
hatalar›nda nas›l tepkiler verdiler? 148

Psikomotor Alan
Amaç 1.Bedensel koordinasyon gerektiren • Çocuklar›n; tahta çubuk, pipet, kurdele,
belirli hareketleri yapabilme flifon ya da tül gibi malzemeleri kullanarak
Kazan›mlar yarat›c› dans etkinli¤i için materyal
13.Araç kullanarak koordineli ve ritmik haz›rlamalar›na rehberlik edin (Örne¤in, tahta
hareketler yapar. çubuklara kurdelelerin ba¤lanmas› gibi).
Amaç 2.El ve göz koordinasyonu • Etkinli¤i uygulamak üzere s›n›fta büyük,
gerektiren belirli hareketleri yapabilme bofl bir alan oluflturun.
Kazan›mlar • S›n›ftaki alan›n›za uygun olarak çocuklarla
15.Nesneleri de¤iflik malzemelerle ba¤lar. birlikte koli band› kullanarak yerde farkl›
Amaç 5.Denge gerektiren belirli hareketleri flekiller oluflturun.
yapabilme • Çocuklar›, haz›rlad›klar› materyallerle
Kazan›mlar birlikte;top, flal, tef gibi materyalleri de
2.Zemin üzerine çizilen flekiller üzerinde yürür. kullanarak, belirledi¤iniz alanda ve oluflturulan
flekiller üzerinde müzik eflli¤inde dans
etmeleri için yönlendirin. Etkinli¤i;bireysel,

Sosyal-Duygusal Alan eflli ya da grup etkinli¤i fleklinde çocuklar›n
Amaç 11.Estetik özellikler tafl›yan ürünler istekleri do¤rultusunda çeflitlendirin.
oluflturabilme • Etkinli¤in, çocuklar›n duygu ve düflünceleri
Kazan›mlar üzerindeki etkilerini tart›fl›n.
1.Estetik bedensel hareketlerle yürür /dans
eder.
Yarat›c› dans • Etkinlikte mümkün oldu¤u kadar farkl› müzik
Materyaller: türlerine yer verin.
Tahta çubuklar, pipet, çeflitli • H›zl› ya da yavafl gibi müzi¤in farkl›
kurdeleler, flifon ya da tül ritimlerine çocuklar›n dikkatlerini çekin.
parçalar›, flal, farkl› büyüklükte • Süreç içinde, koli band› ile oluflturdu¤unuz
lastik toplar, tef, teyp, alan› çocuklarla birlikte yeniden düzenleyin.
enstrümantal müzik kasetleri,
koli band›
Kurdele, flifon, tül
149
• Etkinli¤i uygun hava koflullar›nda

A‹LE KATILIMI bahçede ya da varsa okulunuzun spor
salonunda daha genifl bir alanda tekrar
• Çocuklar›n etkinlik için haz›rlad›klar› edebilirsiniz.
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ • E¤er imkan›n›z varsa, etkinli¤i videoya
araçlar›n›, etkinli¤i anlatan bir not ile
birlikte evlerine gönderin. Ailelerden, kaydederek çocuklarla birlikte
• Çocuklar bedensel koordinasyon ve izleyebilirsiniz.
çocuklar› ile birlikte, bu araçlar›
denge gerektiren, estetik özellikler tafl›yan • Çocuklara belli zaman aral›klar›yla
kullanarak müzik eflli¤inde k›sa bir
özgün kompozisyonlar oluflturabildiler mi? çeflitli halk oyunlar›n› ö¤retebilir, bu
kompozisyon oluflturmalar›n› ve
• Etkinlik yarat›c›l›¤› teflvik eden bir etkinlik konuda çevrenizden ya da ailelerden
s›n›fta sergilemelerini isteyin.
miydi? yard›m isteyebilirsiniz.
• Çocuklar etkinlikten hoflland›lar m›? 150

Psikomotor Alan
Amaç 4.Küçük kaslar›n› kullanarak • Duygular› ifade eden çeflitli resim ve
belirli bir güç gerektiren hareketleri foto¤raflar› (mutlu, k›zg›n vb.) çocuklarla
yapabilme birlikte s›n›f›n çeflitli yerlerine as›n.
Kazan›mlar • Resim ve foto¤raflardaki yüz ifadelerine
2.Nesneleri s›kar. çocuklar›n dikkatlerini çekin.
4.Malzemelere elleriyle flekil verir. • Bu duygular›n oluflmas›na neden olabilecek
durumlar hakk›nda tart›fl›n.
• Kâ¤›t hamuru, tuz serami¤i ve art›k
Sosyal-Duygusal Alan materyallerle, duygu ifadelerine yönelik
Amaç 2.Duygular›n› fark edebilme özgün ürünler oluflturmalar› için çocuklar›
Kazan›mlar yönlendirin.
1.Duygular›n› söyler. • Etkinlik sonunda yap›lan ürünlerle s›n›f›n
2.Duygular›n›n nedenlerini aç›klar. bir köflesinde duygu grafi¤i oluflturun.
Amaç 6.Baflkalar›yla iliflkilerini • Grafikle ilgili sonuçlar› tart›fl›n.

yönetebilme
Kazan›mlar
5.Kendisinin ve baflkalar›n›n haklar›na sayg›
gösterir. ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI
Dil Alan› • Çocuklar›, birden fazla duygu ifadesini

Amaç 4.Kendini sözel olarak ifade oluflturmalar› konusunda teflvik edin.
edebilme • Paylaflma, yard›mlaflma, baflkalar›yla fikir
Kazan›mlar al›flveriflinde bulunma gibi davran›fllar›
4.Belli bir konuda konuflmay› sürdürür. etkinlik arac›l›¤› ile pekifltirmeye çal›fl›n.
Biliflsel Alan Yöntem ve Teknikler:

Amaç 2. Olay ya da varl›klar›n Gözlem
çeflitli özelliklerini gözlemleyebilme Soru-yan›t
Kazan›mlar Grup tart›flmas›
2.Olay ya da varl›klar›n özelliklerini Materyaller :
karfl›laflt›r›r. Resim ve foto¤raflar
Amaç 19.Nesne grafi¤i haz›rlayabilme Ka¤›t hamuru , tuz serami¤i
Kazan›mlar Art›k materyaller
1.Nesneleri kullanarak grafik oluflturur. Sözcükler ve Kavramlar :
5.Grafi¤i inceleyerek sonuçlar› söyler. Mutlu, mutsuz, k›zg›n, korkmufl, flafl›rm›fl
151
• Ayn› çal›flmay› aç›k havada çamur, kil

vb. malzemelerle tekrarlayabilirsiniz.
• Etkinli¤i, grup çal›flmas› fleklinde
uygulayabilirsiniz.Örne¤in;isteyen bir
grup çocuk mutlu yüz ifadelerini
olufltururken di¤er gruplar üzgün, k›zg›n,
A‹LE KATILIMI korkmufl yüz ifadelerini oluflturabilirler.
• Etkinlik sonunda ortaya ç›kan ürünlerin
• Ailelere etkinli¤inizi anlatan bir not tek tek foto¤raflar›n› çekerek, grafik
• Etkinlik çocuklar›n ilgisini çekti mi?
gönderin. Evde, aile albümü, gazete, olufltururken bu foto¤raflar›
• Etkinlik için kullan›lan materyaller yeterli ve
dergi vb. inceleyerek foto¤raf ya da kullanabilirsiniz.
ilgi çekici miydi?
resimdeki canl›lar›n duygular› • Çocuklardan, jest ve mimiklerle
• Duygularla ilgili kavramlar etkinlikle pekifltirildi
hakk›nda tart›flmalar›n› isteyin. duygular› yans›tan ifadeler
mi?
• Ebeveynleri, duygularla ilgili oluflturmalar›n› isteyerek onlar›n
• Çocuklar, oluflturduklar› ürünlerle nesne
do¤açlama çal›flmas› yapmak üzere foto¤raflar›n› çekebilir, bunlar› s›n›f ya
grafi¤i yapabilme konusunda baflar›l› oldular
s›n›fa davet edin. da okul panosunda sergileyebilirsiniz.
m›? Nas›l?
152
Amaçlar ve Kazan›mlar • Çocuklardan ayna karfl›s›na geçmelerini

Sosyal-Duygusal Alan isteyin.
Amaç 2. Duygular›n› fark edebilme • Gülen yüz, a¤layan yüz, k›zg›n yüz,
Kazan›mlar flaflk›n yüz nas›l olur diyerek yüz ifadeleri
1. Duygular›n› söyler.
Geliflim Alanı / Sosyal - Duygusal
oluflturmalar›n› söyleyin.
2. Duygular›n›n nedenlerini aç›klar. • ‹fadelerle birlikte duygular› yans›tan
sesler ç›karmalar›n› isteyin.
Örne¤in;kahkaha sesi, a¤lama sesi,
flaflk›nl›k sesi, k›zg›nl›k sesi.
Dil Alan› • Çocuklara;
Amaç 4.Kendini sözel olarak ifade En çok ne olunca mutlu olursun?
edebilme En çok ne olunca üzülürsün?
Kazan›mlar En çok ne olunca flafl›r›rs›n?
6. Duygu, düflünce ve hayallerini söyler. En çok ne olunca k›zars›n? gibi sorular
sorun.
• Ailelerden notlar arac›l›¤› ile çocuklar›n
Yöntem ve Teknikler : foto¤raf albümlerini okula göndermelerini
Gözlem isteyin.
Soru-yan›t • Çocuklar›n resimlerdeki duygular›
Materyaller : hakk›nda sohbet edin.
Ayna
Çocuklar›n foto¤raf albümleri
K›zg›n, mutlu, üzgün , flafl›rm›fl ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI
• Her çocu¤un ayna karfl›s›na geçmesine

f›rsat verin.
• Çocuklara sordu¤unuz soruya cevap
vermeleri için yeterli zaman tan›y›n.
153
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ A‹LE KATILIMI
• Çocuklar ayna karfl›s›nda nas›l yüz • Ailelerden, not arac›l›¤› ile

çocuklar›yla birlikte olduklar›nda neler
ifadeleri oluflturdular?
hissettiklerini yazarak okula ÖNER‹LEN D‹⁄ER ETK‹NL‹KLER
• Duygular› yans›tan sesleri
göndermelerini isteyin. Örne¤in; birlikte
ç›karabildiler mi?
neleri yapmaktan mutlu olursunuz,
• Albümlerinde bulunan resimlerdeki • Çocuklarla perde arkas›ndan
nelere k›zars›n›z? gibi. Ailelerin
duygular›n› ifade edebildiler mi? duygu sesleri oluflturarak sesin kime
gönderdikleri notlar› çocuklara okuyun.
• Duygu seslerini ç›karmaktan ait oldu¤unu tahmin etme oyunu
hoflland›lar m›? 154 oynayabilirsiniz.

Amaç 9. Yaflam›n iyilefltirilmesinde ve • Çocuklar›n etkinlik art›klar›n› türüne göre
korunmas›nda sorumluluk alabilme torbalara ay›rarak 15 gün boyunca
Kazan›mlar biriktirmesini sa¤lay›n.Örne¤in; tuvalet kâ¤›d›
1. Yaflam›n sürdürülebilmesi için gerekli olan koçanlar›, art›k fon kartonlar›, elifli kâ¤›tlar›,
kaynaklar› verimli kullan›l›r. art›k ka¤›tlar, kutular gibi.
Amaç 11. Estetik özellikler tafl›yan ürünler • On befl gün sonunda çocuklar›n art›k
oluflturabilme materyal torbalar›n› incelemelerini sa¤lay›n
Kazan›mlar ve çocuklara neler yap›labilece¤ini sorun.
4. Görsel sanat etkinliklerinde özgün ürün • Her çocu¤a bir resim kâ¤›d› verin.
yapar. • Çocuklar›n bu art›k materyallerle ürün
oluflturmak için nelerin gerekli oldu¤unu
bulmalar›n› ve torbalardan seçmelerini
sa¤lay›n.
• Her çocu¤un art›k malzemelerle özgün bir
ürün oluflturmas›n› isteyin.
Psikomotor Alan
• Çocuklara yapt›klar› ürünleri duvarda
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu
sergilemeleri için f›rsat verin.
gerektiren belirli hareketleri yapabilme • Her çocuktan ürünlerinde hangi art›k
Kazan›mlar materyalleri kulland›¤›n› anlatmas›n› isteyin.
9.De¤iflik malzemeler kullanarak resim yapar. • Sahip oldu¤umuz kaynaklar› verimli
kullanman›n öneminden bahsedin.
Yöntem ve Teknikler: ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI

Gözlem
Soru-yan›t • Art›k malzemelerle ne yap›labilece¤ini
Grup tart›flmas› sordu¤unuzda çocuklardan gelen önerilere
Materyaller : göre de etkinli¤i devam ettirin.
Art›k materyaller • Çocuklar›n ürünlerini boylar›na uygun bir
Resim ka¤›d› yükseklikte sergilemelerine dikkat edin.
Art›k materyaller
155
A‹LE KATILIMI • Meyve kabuklar›, cam, plastik, sert

materyaller, kâ¤›t gibi çöpleri ay›rabilir ve
• Aileleri küçük bir notla s›n›fta yap›lan çocuklarla topra¤› kazarak ayr› ayr› bölgelere
etkinlik hakk›nda bilgilendirin. bu at›klar› yerlefltirebilirsiniz. At›klar›n üzerine
Ailelerden çocuklar›yla birlikte çöpün topra¤› serptikten sonra bir tahta çubuk dikerek
hikayesini araflt›rmalar›n› ve evde üzerine topra¤›n alt›ndaki at›k malzeme türünü
resmini birlikte yaparak okula yazabilir, üç-dört ay sonra topra¤a kar›fl›p
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ göndermelerini isteyin. kar›flmad›¤›n› inceleyebilirsiniz.
• Ailelere evin çöpünü çocuklar›yla • Bahçe ya da okul duvar›na tüm çocuklarla
• Çocuklar neden art›k materyalleri birlikte dökme görevi verin. resim yaparak “çevre duvar›” oluflturabilirsiniz.
kulland›klar›n› anlayabildiler mi? • Okul bahçesinde ya da bir ormanda do¤a
• Çocuklar ne tür özgün ürünler yürüyüflü yaparak do¤adan malzemeler
oluflturdular? 156 toplayabilirsiniz.
Sosyal-Duygusal Alan • Çocuklarla birlikte orman, park, sokak gibi

Amaç 9.Yaflam›n iyilefltirilmesinde ve çevreye ait çeflitli resim ve foto¤raflar›
korunmas›nda sorumluluk alabilme inceleyin.
Kazan›mlar • Resim ve foto¤raflarda gördükleri güzel

4.Canl›lar›n bak›m›n› üstlenir ve korur. ve rahats›z edici durumlar› anlatmalar›n›
Amaç 12.Çevredeki güzellikleri isteyin.
koruyabilme • Çevremizi koruman›n önemi, çevrenin
Kazan›mlar korunmas›ndaki sorumluluklar›m›z› tart›fl›n.
1.Çevredeki güzelliklerin korunma • Çocuklarla birlikte bahçeye ç›k›n ve
nedenlerini söyler. yapt›¤›n›z sohbete dikkatlerini çekerek
2.Çevredeki güzellikleri korumak için çevrelerini incelemelerini isteyin.
yap›lmas› gerekenleri aç›klar. • “Sizce çevremiz nas›l?”, ”Çevremizi daha
3.Çevredeki güzellikleri korumada fazla nas›l güzellefltirebiliriz?” gibi sorular›
sorumluluk al›r. tart›fl›n.
Amaç13.Çevreyi estetik bak›mdan • Çocuklara naylon eldivenler ve çöp
düzenleyebilme pofletleri vererek hep birlikte çevre temizli¤i
Kazan›mlar yap›n.
1.Çevresinde gördü¤ü güzel / rahats›z edici • Çocuklarla birlikte belirledi¤iniz uygun bir
durumlar› söyler. alana çiçek fideleri dikin.Fideleri ve
2.Çevre sorunlar› ile ilgili kendi bahçedeki bitkileri sulay›n.
yapabileceklerine örnek verir. Yöntem ve Teknikler : • Çocuklarla birlikte bahçeyi tekrar
Soru-yan›t inceleyerek önceki ve sonraki durum
Psikomotor Alan Grup tart›flmas› hakk›nda tart›fl›n.
Amaç 2.El ve göz koordinasyonu Gözlem
gerektiren belirli hareketleri yapabilme Uygulamal› çal›flma
Kazan›mlar Materyaller :
1.Küçük nesneleri toplar. Çevre resimleri ve foto¤raflar›
Çöp pofletleri ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI
Dil Alan› Naylon eldivenler
Amaç 4.Kendini sözel olarak ifade Çiçek fideleri • Çocuklar›n hepsine yetecek kadar çöp
edebilme Plastik kova, kürek, t›rm›k vb. bahçe tak›m› pofleti, eldiven, bahçe tak›m› ve çiçek
Kazan›mlar Sözcükler ve Kavramlar : fidesi olmas›na dikkat edin.
4.Belli bir konuda konuflmay› sürdürür. Çevre, temiz, kirli, güzel, çirkin, sorumluluk • Çevre temizli¤ine bafllamadan önce
çocuklar›, zararl› olabilecek pasl› metal,
cam vb. nesnelere dokunmamalar›
konusunda uyar›n ve etkinlik süresince
157 bu konuya dikkat edin.
A‹LE KATILIMI • “Çevre Günü” düzenleyerek, okulun tüm

ö¤rencilerinin etkinli¤e kat›l›m›n› sa¤layabilirsiniz.
• Aileleri okula davet ederek etkinli¤e • Etkinlik sonunda bahçede ailelerle birlikte
• Etkinlik,çocuklar›n çevreye olan ilgi kat›l›mlar›n› sa¤lay›n. piknik yapabilirsiniz.
ve duyarl›l›klar›n›n gelifltirilmesi • Çiçek fidesi, bahçe tak›m› gibi • Etkinli¤i, konu ile ilgili bir proje çal›flmas›
yönünden uygun muydu? materyalleri ailelerden yard›m alarak kapsam›nda daha detayl› bir flekilde ele
• Çocuklar çevrenin korunmas› ve temin edin. alabilirsiniz.
bak›m› konusunda önerilerde • Ailelere, do¤aya yapt›klar› gezilerde • Tüm okulu kapsayacak flekilde, çevre konulu
bulunabildiler mi?Nas›l? çevre temizli¤i yapmalar›n› önerin. bir resim ya da afifl çal›flmas›n› organize
• Çevrelerini estetik bak›mdan
edebilirsiniz.
düzenleyebildiler mi?Nas›l? 158
• Çocuklardan evlerinden bir oyunca¤›n›
Amaç 2. Duygular›n› fark edebilme
okula getirmelerini isteyin.
Kazan›mlar
• Getirdikleri oyuncaklarla s›n›fta birbirleriyle
1.Duygular›n› söyler.
oynamalar› için f›rsat verin.
Amaç 3. Duygular›n› kontrol edebilme
• Oyuncaklar›n›, seçtikleri bir arkadafllar›na
Kazan›mlar
bir gün için ödünç vermelerini isteyin.
1. Olumlu / olumsuz duygu ve düflüncelerini
• Ödünç verecekleri bu oyuncak için çeflitli
uygun flekilde ortaya koyar.
renklerde paket kâ¤›tlar› ile hediye paketleri
3.Yeni ve al›fl›lmam›fl durumlara uyum sa¤lar.
oluflturmalar›n› sa¤lay›n.
Amaç 6. Baflkalar›yla iliflkilerini yönetebilme
• Birbirlerine verdikleri oyuncaklar› bir gün
Kazan›mlar
oynayarak ertesi gün geri getirmelerini isteyin.
2. Grup etkinliklerine kendili¤inden kat›l›r.
• Ödünç ald›klar› oyuncak için evde aileleri
6. Gerekli durumlarda nezaket sözcüklerini
ile birlikte bir teflekkür mektubu yazmalar›n›
kullan›r. isteyin.
• Okulda teflekkür mektuplar›n› okuyun ve
paylaflman›n öneminden bahsedin.
Psikomotor Alan
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren
belirli hareketleri yapabilme
Kazan›mlar ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI
7.El becerilerini gerektiren baz› araçlar› kullan›r.
• Çocuklar›n bir gün oynamak için eve
götürdükleri oyuncaklarla dikkatlice
oynamalar›n› hat›rlat›n.
E¤itsel oyun
Materyaller :
Çeflitli renklerde hediye paket kâ¤›tlar›
Rafyalar
Arkadafll›k, paylaflma
159
A‹LE KATILIMI
• Çocuklardan gözlerini kapatmalar›n› isteyerek
• Ailelerden resimlerinden oluflan
• Çocuklar aileleriyle haz›rlad›klar› birbirlerine dokunmalar›n› söyleyebilir;
bir aile a¤ac› oluflturarak okula
teflekkür mektuplar›nda duygular›n› dokunan›n kim oldu¤unu tahmin etme oyunu
göndermelerini isteyin ve çocuklar›n
nas›l ifade ettiler? oynayabilirsiniz.
aile a¤açlar›n› okul duvar›nda
• Çocuklar arkadafllar›yla • Çocuklardan bir arkadafllar›n›n resmini
sergileyin.
oyuncaklar›n› paylaflmaktan mutlu yaparak ona bu resmi hediye etmelerini
oldular m›? 160 isteyebilirsiniz.

Sosyal-Duygusal Alan • Çocuklara bir arkadafl›n›z›n resmini gösterin
Amaç 2. Duygular›n› fark edebilme ve arkadafl›n›z hakk›nda onlara bilgi verin.
Kazan›mlar Onunla neler konufltu¤unuzu, neler yapt›¤›n›z›
1.Duygular›n› söyler. çocuklarla paylafl›n.
2.Duygular›n›n nedenlerini aç›klar. • Arkadafll›k hakk›nda çocuklarla sohbet

3.Duygular›n›n sonuçlar›n› aç›klar. edin. Çocuklara;
4.Duygular›n› müzik, dans, drama vb. yollarla Nerelerde arkadafl ediniriz?
ifade eder. Arkadafllar›m›zla neler yapar›z?
Amaç 3. Duygular›n› kontrol edebilme Kimler arkadafl›m›z olabilir?
Kazan›mlar Arkadafllar›m›z bize kendimizi nas›l
1.Olumlu / olumsuz duygu ve düflüncelerini hissettirirler?... gibi sorular sorun.
uygun flekilde ortaya koyar. • Çocuklardan s›n›f›n bir duvar›n› müzik
eflli¤inde dans ederek kraft kâ¤›tlar›yla
kaplamalar›n› isteyin.
Psikomotor Alan • Çocuklar›n bu alanda “Arkadafll›k Duvar›”
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu oluflturmalar› için alan› art›k materyallerle ve
gerektiren belirli hareketleri yapabilme sanat materyalleri ile süslemelerini ve
Kazan›mlar boyalarla boyamalar›n› isteyin.
7.El becerilerini gerektiren baz› araçlar› • Arkadafll›k duvar›na çocuklar›n arkadafll›k
kullan›r. hakk›nda söyledi¤i sözleri yaz›n ve s›n›ftaki
9.De¤iflik malzemeler kullanarak resim yapar. tüm çocuklar›n duvardaki kâ¤›da parmak
izlerini b›rakmalar›n› isteyin.

Model olma • Çocuklara s›n›f duvar›n› kraft kâ¤›d›yla
Grup tart›flmas› boylar›na uygun yerde kaplamalar›
Soru-yan›t konusunda f›rsat verin.
Materyaller : • Duvarda ayn› anda tüm çocuklar çal›flaca¤›
Kraft kâ¤›d› için duvar›n geniflli¤ine, malzemelerin
Art›k materyaller yeterlili¤ine dikkat edin.
Çeflitli boyalar
Arkadafll›k, paylaflmak, ifl birli¤i yapmak
161
A‹LE KATILIMI
• Ailelere aile üyelerinin de birbirlerinin ÖNER‹LEN D‹⁄ER ETK‹NL‹KLER

arkadafl› olabilece¤ini anlatan bir yaz›
yaz›n. Bu yaz› ile birlikte her aileye • Çocuklardan arkadafllar› için bir fliir oluflturulur
birbirleriyle neler paylaflt›klar›n› mu?
• Çocuklar duygular›n› resimle nas›l ifade
anlatan bir mektubu çocuklar›yla • Çocuklar›n arkadafllar› için söyledikleri sözleri
ettiler?
yazma görevi verin. Okula gönderilen yazabilir ve duvara asabilirsiniz.
• Arkadafllar› hakk›nda duygular›n› nas›l
mektuplar› her gün belli zamanlarda • Çocuklara arkadafllar›n›n parmak izlerini
ifade ettiler?
çocuklara okuyun. inceleme, kalp at›fllar›n› dinleme, gözlerine bakma,
• Arkadafll›k ile ilgili sohbette neler
söylediler? 162 boyunu ve kilosunu ölçme görevleri verebilirsiniz.

Amaç 2. Duygular›n› fark edebilme • Çocuklar›n kendilerine ait küçük bir resim
Kazan›mlar yapmalar›n› isteyin.
• Yapt›klar› resimleri kura torbas›n›n içine
1.Duygular›n› söyler.
atmalar›n› söyleyin.
Amaç 3. Duygular›n› kontrol edebilme
• Çocuklarla birlikte yerde daire fleklinde
Kazan›mlar
oturun.
1.Olumlu / olumsuz duygu ve düflüncelerini
• Çocuklara birbirinize güzel ve övgü dolu
uygun flekilde ortaya koyar.
sözler söyleme oyunu oynayaca¤›n›z› söyleyin.
Amaç 5. Baflkalar›n›n duygular›n›
• Öncelikle model olun ve çocuklar›n her biri
fark edebilme
için övgü dolu sözler söyleyin. Örne¤in; “ Lara
Kazan›mlar
çok güzel resim yap›yor. Onun resimlerine
2.Baflkalar›n›n duygular›n› paylafl›r.
bakmak çok güzeldir.”,“Cenk her zaman
Amaç 6. Baflkalar›yla iliflkilerini yönetebilme arkadafllar›yla boyalar›n› paylafl›r. Yard›msever
Kazan›mlar ve paylafl›mc›d›r..” vb.
6.Gerekli durumlarda nezaket sözcüklerini • Çocuklar›n kura torbas›ndan bir resim
kullan›r. çekerek o resmi haz›rlayan çocuk hakk›nda
10.Grup etkinliklerinin kurallar›na uyar. övgü dolu sözler söylemelerini isteyin.
• Daha sonra çocuklara bu sözleri duyman›n
onlar› nas›l etkiledi¤ini, kendilerini nas›l
hissettiklerini sorun.
• Bu tür sözleri kimlere söyledikleri ve
kimlerden duyduklar› hakk›nda sohbet edin.
Dil Alan›
edebilme ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI
Kazan›mlar
4.Belli bir konuda konuflmay› sürdürür. • Gruptaki bütün çocuklar için övgü dolu
6.Duygu, düflünce ve hayallerini söyler. sözler söylemeye dikkat edin.
• Her bir çocu¤un resminin kura torbas›ndan
çekilmesine özen gösterin.
Model olma
Soru-yan›t
Materyaller :
Boya, makas,renkli kartonlar
Küçük bir torba
Güzel, yard›msever, paylafl›mc› 163
A‹LE KATILIMI
• Ailelere s›n›fta yap›lan etkinli¤i bir
• Çocuklar birbirlerine ne tür sözler not ile anlat›n. Aile bireylerinin iyi
söylediler? özelliklerini çocuklar›yla birlikte
• Kendileri hakk›nda söylenen sözler resimle ifade etmelerini isteyin. ÖNER‹LEN D‹⁄ER ETK‹NL‹KLER
karfl›s›nda duygular›n› aç›klayabildiler Çocuklar›n yapt›klar› resimlerden
mi? s›n›fta bir pano oluflturun. • Çocuklardan, birbirlerinin be¤endikleri
• Çocuklar arkadafllar›yla ilgili ne tür
yönlerini anlatan resimler yapmalar›n› isteyerek
özellikleri vurgulad›lar? 164 bu resimleri sergileyebilirsiniz.
Amaçlar ve Kazan›mlar Biliflsel Alan Ö⁄RENME SÜREC‹

Sosyal-Duygusal Alan Amaç 4.Alg›lad›klar›n› hat›rlayabilme
Amaç 3.Duygular›n› kontrol edebilme Kazan›mlar • Çocuklarla toplumsal yaflam›m›za ait baz›
Kazan›mlar 9.Nesne,durum ya da olay› bir süre sonra özel durumlar hakk›nda konuflun. Özellikle
3.Yeni ve al›fl›lmam›fl durumlara uyum sa¤lar. yeniden ifade eder. bayram kutlamalar›na dikkatlerini çekin.
Amaç 5.Baflkalar›n›n duygular›n› fark

• Toplumumuzda büyüklere sayg›n›n önemli
edebilme
oldu¤unu vurgulay›n.
Kazan›mlar
2.Baflkalar›n›n duygular›n› paylafl›r. •Çocuklara; ”Hangi bayramlar›
Amaç 6.Baflkalar›yla iliflkilerini kutluyoruz?”,”Bayramlar bizim için neden
yönetebilme önemlidir?”,”Bu günlerde neler yapar›z?”
Kazan›mlar gibi sorular› sorun ve tart›fl›n.
6.Gerekli durumlarda nezaket sözcüklerini • Daha sonra, çocuklara s›n›ftaki
kullan›r. arkadafllar›ndan birinin evine bayram ziyareti
Amaç 10.Toplumsal yaflam›n nas›l yapaca¤›n›z› ve bu ziyarete giderken bir
sürdü¤ünü kavrayabilme hediye götürmenizin iyi olaca¤›n› söyleyin.
Kazan›mlar • Çocuklar› art›k materyallerle çal›flmalar›
3.Kendi kültürünün belli bafll› özelliklerini için yönlendirin.
aç›klar. • Bayram ziyaretini gerçeklefltirin.
• Gezi dönüflünde,gözlemledikleri olaylar
hakk›nda sohbet edin.Etkinli¤in bafl›nda
Psikomotor Alan
sordu¤unuz sorular› yeniden tart›fl›n.
Amaç 2.El ve göz koordinasyonu
• S›n›fta bulunan materyallerden de
yararlanarak yapt›¤›n›z ziyareti canland›r›n.
Kazan›mlar
7.El becerilerini gerektiren baz› araçlar› Yöntem ve Teknikler :
kullan›r. Soru-yan›t ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI
Gözlem
Grup tart›flmas› • Bu etkinli¤in, amac›na ulaflmas› için
Dil Alan›
Gezi özellikle bayram zamanlar›nda
Amaç 4.Kendini sözel olarak ifade
Drama gerçeklefltirmeye dikkat edin.
edebilme
Materyaller : • Etkinli¤e tüm çocuklar›n kat›l›m›n›
Kazan›mlar
Her çeflit art›k materyaller sa¤lamaya çal›fl›n.
7.Duygu,düflünce ve hayallerini yarat›c›
Sözcükler ve Kavramlar : • Nezaket sözcüklerinin anlamlar›n› ve
yollarla aç›klar.
Bayram, kutlama, hofl geldiniz, hofl önemini vurgulay›n.
bulduk, nas›ls›n›z, teflekkür ederim,
iyi bayramlar, iyi günler
165
A‹LE KATILIMI
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ • Aileleri s›n›fa davet ederek, kendi

yörelerinde yap›lan bayram ÖNER‹LEN D‹⁄ER ETK‹NL‹KLER
• Bayramlar›n toplumsal yaflamdaki yeri
kutlamalar›n› anlatmalar›n› isteyin.
ve önemi etkinlikle pekifltirildi mi?Nas›l? • Bu tür bir etkinli¤i, s›n›f›n›zdaki çocuklardan
• Büyükanne, büyükbaba gibi yafll›
• Çocuklar bayramlara iliflkin duygu ve birinin rahats›zl›¤›, kardefllerinin do¤umu gibi
düflüncelerini aç›klayabildiler mi? ebeveynleri s›n›fa davet ederek,
zamanlarda da yapabilirsiniz.
• Yarat›c› drama çal›flma-s›nda, çocukluklar›na ait bayram an›lar›n›
bayramlara iliflkin davran›fllar› anlatmalar›n› isteyin.
sergileyebildiler mi?Nas›l? 166

Amaç 2.Duygular›n› fark edebilme • Çocuklardan çeflitli dergi, poster, gazete
Kazan›mlar ve aile albümlerinden yüz ifadeleri belli olan
1.Duygular›n› söyler. resim ve foto¤raflar getirmelerini isteyin.
Amaç 5.Baflkalar›n›n duygular›n› fark • Getirdikleri resim ve foto¤raflar› hep birlikte

edebilme inceleyin.
Kazan›mlar • Resim ve foto¤raflardaki yüz ifadelerini
1.Baflkalar›n›n duygular›n› ifade eder. yönlendirici sorularla anlatmalar›n› sa¤lay›n.
•Ayna karfl›s›nda çeflitli ifadeleri denemelerine
f›rsat verin.
• Çocuklara kâ¤›tlar da¤›t›n ve yüzlerine
Psikomotor Alan
tutmalar›n› isteyin.
Amaç 4.Küçük kaslar›n› kullanarak
• Yüzlerine tuttuklar› kâ¤›tlarda göz, burun
belirli bir güç gerektiren hareketleri
ve a¤›z yerlerini parmaklar› ile y›rtmalar›n›
yapabilme
isteyerek maskeler oluflturun.
Kazan›mlar
1.Nesneleri kopart›r / y›rtar. • Çocuklar›n maskelere boya kalemleri ile
çeflitli yüz ifadeleri çizmelerine yard›mc› olun.
• Ortaya ç›kan ifadelerini birlikte konuflun.
Yöntem ve Teknikler: • Maskeleri s›n›f›n çeflitli yerlerine asmalar›n›
Araflt›rma-‹nceleme ve bu ifadelere bakarak be¤endikleri ifadeyi
Gözlem kendi yüz ifadeleri ile göstermelerini isteyin.
Soru-yan›t
Materyaller:
Resimler ve foto¤raflar
Ayna ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI
Çeflitli kâ¤›tlar
Sözcükler ve Kavramlar: • Çocuklar›n haz›rlad›klar› maskelerdeki
Mutlu, mutsuz, sevinçli, üzgün, ifadelerin hangi duyguyu yans›tt›¤›n› sormaya
k›zg›n, flafl›rm›fl, korkmufl dikkat edin.
• Kendi yaflad›klar› benzer duygular›
anlatmalar›na f›rsat verin.
167
A‹LE KATILIMI
• Ailelere okuldaki etkinli¤inizi anlatan

bir mektup yaz›n.
• Evde anne ve babalar› ile birlikte
• Duygular›n oluflmas› ile ilgili baz›
küçük bir duygu albümü
örnek olaylar anlatt›¤›n›zda, ald›¤›n›z
haz›rlamalar›n› isteyin.
tepkiler, vermelerini bekledi¤iniz ÖNER‹LEN D‹⁄ER ETK‹NL‹KLER
• Bu albümdeki resimlerden biri için
tepkiler miydi? Örne¤in;çocu¤a
ailesi ile birlikte bir hikaye
do¤um gününde uzun zamand›r • Fon kartonlar› ya da ka¤›t hamuru ile maskeler
oluflturmas›n› isteyin.
istedi¤i hikaye kitab› hediye yapt›rabilirsiniz.
• Okula geldi¤inde haz›rlad›¤› duygu
edilir.Bunun üzerine çocuk çok üzülür • Maskelerle drama çal›flmas› yapt›rabilirsiniz.
albümünü tan›taca¤›n› ve
(düzeltmelerini ve uygun tepkiyi • Maskeler ya da ifade kartlar› ile çocuklardan
oluflturdu¤u hikayeyi anlataca¤›n›
vermelerini bekleyin). özgün hikayeler oluflturmalar›n› isteyebilirsiniz.
belirtin.
• Etkinli¤e çocuklar›n hepsi kat›ld› m›? • Duygularla ilgili okudu¤unuz bir hikayeye isim
• Kavramlar pekiflti mi? bulmalar›n› isteyebilirsiniz.
168
Amaçlar ve Kazan›mlar • Çocuklardan de¤iflik renklerde naylon

Sosyal-Duygusal Alan çoraplar
Amaç 1. Kendini tan›yabilme (siyah, ten rengi, beyaz, sar›, kahverengi vb.)
Kazan›mlar isteyerek çoraplarla köfle oluflturmalar›n›
1.Fiziksel özelliklerini söyler.
sa¤lay›n.
Amaç 8. Farkl›l›klara sayg› gösterebilme • Kendi fiziksel özelliklerinizi söyleyerek
Kazan›mlar çocuklar›nda kendi fiziksel özelliklerini
1.Kendisinin farkl› özelliklerini kabul eder. söylemelerini isteyin.
2.Baflkalar›n›n farkl› özelliklerini kabul eder. • Çocuklar› birbirlerinin benzer ve farkl›
özelliklerini bulmalar› konusunda yönlendirin.
Psikomotor Alan • Farkl› özellikleri olan(beyaz ›rk, sar› ›rk,
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu esmer ›rk gibi)insan foto¤raflar› göstererek
gerektiren belirli hareketleri yapabilme dikkatlerini ten renklerine çekin.Benzerlik ve
Kazan›mlar farkl›l›klar› konuflun.Kendi ten renklerinin,
9.De¤iflik malzemeler kullanarak gösterilen foto¤raflardan en çok hangisine
resim yapar. benzedi¤ini sorun.
• Çorap köflesinden önce kendi ten rengine
uygun olan› daha sonra istedi¤i renkte bir
Dil Alan› çorab› kollar›na ve ayaklar›na giymelerini
Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade isteyin ve ayna karfl›s›nda kendilerini
edebilme görmelerini sa¤lay›n.
Kazan›mlar • “Tüm vücudun bu renk olsayd› neler
4. Belli bir konuda konuflmay› sürdürür. hissederdin?”, ”Ten rengine uygun rengi
bulabildin mi?” gibi sorular› birlikte tart›fl›n.
• Resim kâ¤›d› ve boyalar vererek fakl›
Biliflsel Alan Yöntem ve Teknikler: özellikleri olan insan resimleri yapmalar›n›
Amaç 2. Olay ya da varl›klar›n çeflitli Gözlem isteyin.
özelliklerini gözlemleyebilme Anlat›m
1.Olay ya da varl›klar›n özelliklerini Uygulamal› çal›flma ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI
söyler. Materyaller:
2.Olay ya da varl›klar›n özelliklerini Naylon çoraplar, foto¤raflar, • Etkinlik sürecinde çocuklara;
karfl›laflt›r›r. ayna, resim ka¤›d›, boyalar “Arkadafllar›nla benzer özelliklerin neler?”,
Amaç 4. Alg›lad›klar›n› hat›rlayabilme Sözcükler ve Kavramlar : “Neden herkesin ten rengi ayn› de¤il?”,
Kazan›mlar Ten rengi, aç›k-koyu, sar›, beyaz, “Ten rengini de¤ifltirebilseydin hangi rengi
2.Varl›klar›n rengini söyler. kahverengi, siyah seçerdin?” gibi sorular sormaya özen
gösterin.
• Çorap köflesindeki çoraplar›n çocuk
169 say›s›na uygun olmas›na dikkat edin.
A‹LE KATILIMI • Çocuklardan farkl› ten renklerindeki

insanlar ile ilgili resim yapmalar›n›
• Haber mektubu ile yap›lan etkinlik isteyebilirsiniz.
hakk›nda ailelere bilgi vererek evde • Haz›rlanm›fl çal›flma sayfas›n›
bu etkinli¤i çocuklar› ile birlikte (boyanmam›fl insan resimleri)
denemelerini isteyin. boyamalar›n› isteyebilirsiniz.
• Çocuklar› ile birlikte farkl› tenlerde • Farkl› ten renklerinde insan resimleri
insan kuklalar› haz›rlamalar›n› ve bu olan efllefltirme kartlar› ile efllefltirme
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ kuklalarla ilgili bir öykü oluflturmalar›n› yapt›rabilirsiniz.
isteyin. • Hayvanlarla ilgili bir video izlenip
• Çocuklar varl›klar›n benzerliklerini ve • Çocuklar›n bu kuklalarla öyküleri hayvanlar›n vücutlar›n›n neyle kapl›
farkl›l›klar›n› aç›klayabildiler mi? s›n›fta anlatmalar›na f›rsat verin. oldu¤u ten renklerinin olup olmad›¤›
• Materyaller etkinlik için uygun muydu? gibi konularda tart›flma yapabilirsiniz.
• Etkinlik çocuklar›n ilgisini çekti mi? 170
Amaçlar ve Kazan›mlar • Çocuklara çeflitli duygu durumlar› anlat›n.

Sosyal-Duygusal Alan Örne¤in; “Do¤um gününde güzel bir giysi
Amaç 2. Duygular›n› fark edebilme hediye ald›¤›n Örne¤in “Do¤uim gününde
Kazan›mlar güzel bir hediye ald›n.” “Arkadafl›n seninle
1. Duygular›n› söyler. oyunca¤›n› paylaflmad›.”
2.Duygular›n›n nedenlerini aç›klar. • Çocuklara;

“Böyle bir durum karfl›s›nda kendini nas›l
hissedersin?”, “Böyle bir durum karfl›s›nda
Dil Alan› ne düflünürsün?”, “Böyle bir durum
Amaç 4.Kendini sözel olarak ifade karfl›s›nda ne yapars›n?”gibi sorular sorarak
edebilme duygular›n› söylemesini sa¤lay›n.
Kazan›mlar • Çocuklara en çok ne olunca üzülürsün,
6. Duygu, düflünce ve hayallerini söyler. flafl›r›rs›n, korkars›n, mutlu olursun gibi aç›k
Amaç 8. Görsel materyalleri okuyabilme uçlu sorular sorun.
Kazan›mlar • Çeflitli ifadeleri yans›tan duygu kartlar›
1. Görsel materyalleri inceler. (k›zg›n, mutlu, üzgün, flafl›rm›fl) haz›rlay›n.
Gazete / dergilerden duygu durumlar›n›
yans›tabilecek resimler kesin.
• Kartlar› ve resimleri çocuklar›n incelemesi
için f›rsat verin ve bir kart seçmelerini isteyin.
Yöntem ve Teknikler: • Seçtikleri duygu kart›ndaki ifade ile
Gözlem resimlerdeki durumlar› efllefltirmelerini isteyin.
Soru-yan›t
Materyaller :
Çeflitli duygu kartlar›
Gazete ve dergilerden kesilmifl resimler
K›zg›n, mutlu, üzgün, flafl›rm›fl
• Her çocu¤un istedi¤i duygu kart›n›

seçmesini sa¤lay›n.
• Kartlar›n yeteri kadar çok olmas›n› sa¤lay›n.
• Gazete ve dergilerden kesti¤iniz resimlerin
171 duygu durumlar›n› yans›tmas›na dikkat edin.
A‹LE KATILIMI
• Ailelere yazaca¤›n›z bir not ile en
mutlu olduklar›, en k›zd›klar›, en • Çocuklara hikaye kitaplar› da¤›tarak
flafl›rd›klar›, en korktuklar› durumlar› k›zg›n, mutlu, üzgün, flafl›rm›fl
yazarak ya da varsa foto¤raflar›n› oldu¤unu düflündükleri resimleri
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ bulmalar›n› ve arkadafllar›na
göndererek kat›l›mlar›n› sa¤lay›n.
S›n›fta gelen yaz›lar› okuyun ve göstermelerini isteyebilirsiniz.
• Çocuklar duygular›n› nas›l anlatt›lar? • Çocuklar için duygu kartlar›
foto¤raflar› sergileyin.
• Duygu kartlar›ndaki ifadeler ile resimleri haz›rlayarak kartlarla nesne grafi¤i
efllefltirebildiler mi? 172 oluflturabilirsiniz.
Amaçlar ve Kazan›mlar • Farkl› kültürlerin çocuklar›n›n halk

Sosyal-Duygusal Alan danslar›n›, müziklerini içeren video kasetler
Amaç 8. Farkl›l›klara sayg› gösterebilme izletin. Örne¤in; 23 Nisan çocuk flenli¤inde
Kazan›mlar çekilmifl kasetler gibi.
1.Kendisinin farkl› özelliklerini kabul eder. • Kendi kültürümüz ve farkl› kültürler
2.Baflkalar›n›n farkl› özelliklerini kabul eder. hakk›nda grup tart›flmas› yap›n.

Amaç 10. Toplumsal yaflam›n nas›l • Farkl› kültürlerde, farkl› dillerde
sürdü¤ünü kavrayabilme konufluldu¤unu vurgulayarak birkaç dilin
Kazan›mlar adlar›n› söyleyin.
3.Kendi kültürünün belli bafll› özelliklerini (Örne¤in, ‹ngilizce, Almanca... gibi)
aç›klar. • Varsa farkl› dillerde çocuk flark›lar›n›
4.Farkl› kültürlerin belli bafll› özelliklerini kasetten dinleyin.
söyler. • Kendi kültürümüzde ve de¤iflik kültürlerde
kullan›lan giysilerin yer ald›¤› kartlar
haz›rlayarak çocuklara gösterin.
• Çocuklardan bir kart seçerek arkadafllar›na
Dil Alan› göstermeden incelemelerini isteyin.
Amaç 8. Görsel materyalleri okuyabilme • Kartlar› s›n›fa as›lan büyük bir dünya
Kazan›mlar haritas›n›n üzerine yerlefltirerek çocuklardan
1.Görsel materyalleri inceler. seçtikleri kartlar› s›rayla anlatmalar›n› isteyin.
2.Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. • Anlat›lan özelliklerden yola ç›k›larak di¤er
3.Görsel materyallerle ilgili sorulara çocuklar›n arkadafl›n›n anlatt›¤› kart›
cevap verir. bulmalar›n› sa¤lay›n.
4.Görsel materyalleri aç›klar. • Çocuklardan kartlar› kullanarak özgün bir
5.Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü öykü oluflturmalar›n› isteyin.
gibi kompozisyonlar oluflturur. • Oluflturduklar› öyküleri anlatmalar›n› isteyin.

Anlat›m • Giysileri belirgin farkl›l›k tafl›yan ülkelerle
ilgili kartlar haz›rlamaya dikkat edin.
Materyaller:
• Çocuklar seçtikleri kartlar› anlat›rken ait
Farkl› kültürlerle ilgili çeflitli kartlar
Dünya haritas›, video, kaset oldu¤u kültürün, yemek , müzik, dil ve
Sözcükler ve Kavramlar : yaflam biçimlerine dikkat çekin.
Türk, ‹ngiliz, Frans›z, Afrikal›, ‹talyan, Japon,
‹skoç, Alman, M›s›rl›, Rus, Eskimo, Asyal›,
Hintli, Çinli 173
• Ülkelerin farkl› müziklerini dinleterek

çocuklarla yarat›c› dans çal›flmas›
A‹LE KATILIMI yapabilirsiniz.
• Kendi kültür ve yörelerine ait giysileri
• Ailelere etkinlik hakk›nda bilgi veren okulda sergilemelerini isteyebilirsiniz.
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ bir not iletin.Aileleri s›n›fa davet • Farkl› kültürlerle ilgili filmler, filmler,
ederek kendi yörelerine ait broflür, CD'ler izleyebilirsiniz.
• Kendi kültürlerinin ya da farkl› foto¤raf, dergi, yöresel yemek gibi • Çocuklardan gösterdi¤iniz kartlardan
kültürlerin özelliklerini anlatabildiler kültürel özelliklerini tan›tmalar›n› birinin resmini yapmas›n›
mi? isteyin. isteyebilirsiniz.
• Kartlar› kullanarak özgün hikaye • Etkinlikle ilgili yo¤urma maddeleri ile
oluflturabildiler mi? 174 çal›flabilirsiniz.
Amaçlar ve Kazan›mlar • Çocuklara hep birlikte bir sanat galerisine

Sosyal-Duygusal Alan gidece¤inizi söyleyin.
Amaç 6.Baflkalar›yla iliflkilerini • Galeriye gitmeden önce çocuklara galeride
yönetebilme sergilenen resimlerin ve ressamlar›n yer
Kazan›mlar ald›¤› kataloglar› gösterin.
10.Grup etkinliklerinin kurallar›na uyar. • Çocuklar›n kataloglar› incelemelerini

Amaç 11.Estetik özellikler tafl›yan sa¤lay›n ve sorular› varsa hep birlikte tart›fl›n.
ürünler oluflturabilme • Galeriye gidildi¤inde, çocuklar›n sergide
Kazan›mlar yer alan resimleri dikkatli bir flekilde
4.Görsel sanat etkinliklerinde özgün ürün incelemelerini isteyin.
yapar. • Çocuklara sergide yer alan resimlerden
Amaç 14. Sanat eserlerinin estetik en çok hangisini be¤endiklerini sorun ve
özelliklerini fark edebilme ço¤unlu¤un karar›na göre en çok be¤enilen
Kazan›mlar resim hakk›nda baz› sorular› tart›fl›n.
1.Sanat eserlerinin özelliklerini söyler. (Bu resimde neler görüyorsunuz?,Resmin
2.Sanat eserleri hakk›ndaki duygular›n› baz› yerleri neden aç›k / koyu?,Ressam bu
aç›klar. resmi hangi malzemeleri kullanarak yapm›fl
olabilir?,Resmin be¤endi¤iniz /
be¤enmedi¤iniz özellikleri nelerdir ?, Bu
Dil Alan› resim neden hoflunuza gitti /gitmedi?vb.).
Amaç 8.Görsel materyalleri okuyabilme • Bu sorular› çocuklarla tart›fl›n.
Kazan›mlar • S›n›fa gelerek çocuklar›n resim kâ¤›d› ve
1.Görsel materyalleri inceler. boyalar›n› almalar›n› isteyin.
2.Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. • En be¤endikleri resmi yapmalar›n› isteyin.
3.Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap Yöntem ve Teknikler: • Yap›lan resimleri sergileyin.
verir. Alan gezisi
4.Görsel materyalleri aç›klar. Gözlem
5.Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü Soru-yan›t
gibi kompozisyonlar oluflturur. Grup tart›flmas›
Materyaller :
Biliflsel Alan Çeflitli boyalar ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI
Amaç 2. Olay ya da varl›klar›n çeflitli Resim ka¤›tlar›
özelliklerini gözlemleyebilme Sözcükler ve Kavramlar : • Tüm çocuklar›n etkinlikle ilgili duygu ve
Kazan›mlar Sanat, galeri, resim, ressam, sergi, katalog düflüncelerini aç›klamalar›na f›rsat verin.
1.Olay ya da varl›klar›n özelliklerini • Gezi öncesinde, toplumsal yaflamda
söyler. uymam›z gereken baz› kurallara çocuklar›n
dikkatlerini çekin.
175
A‹LE KATILIMI
• Resim, heykel, seramik vb.
atölyelere gezi yapabilirsiniz.
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ • Resim, heykel, seramik vb.
sanatç›lar›n›, çocuklarla birlikte sanat
• Gezi, çocuklar için ilgi çekici miydi? etkinli¤i yapmak üzere s›n›fa davet
• Çocuklar , sanat eserleri hakk›ndaki edebilirsiniz.
duygu ve düflüncelerini • Yap›lan ürünleri s›n›fta ya da okulda
aç›klayabildiler mi? Nas›l? sergileyebilirsiniz.
176

Dil Alan›
Amaç 1. Sesleri ay›rt edebilme • Çocuklarla d›flar› ç›k›n ve çocuklar›n
Kazan›mlar do¤adaki sesleri dinlemelerini sa¤lay›n.
1.Sesin kayna¤›n› söyler. • Dinledikleri sesleri tan›mlamalar›n› ve
2.Sesin geldi¤i yönü belirler. yönünü belirtmelerini isteyin.
3.Sesin özelli¤ini söyler. • Çocuklara elleriyle kulaklar›n› kapatmalar›n›
4.Verilen sese benzer sesler ç›kar›r. söyleyin.
• Bir süre sonra neler duyduklar›n›
anlatmalar›n› isteyin.
• Sesleri kulaklar›m›zla duydu¤umuza dikkat
çekin.
• S›n›fa gelerek kaset ya da CD'den efekt
sesleri dinleyin.
Yöntem ve Teknikler: • Dinlenen seslerin kayna¤›n› ve özelliklerini
Deney sorun.
Gözlem • Dinlenen sese benzer sesler ç›karmalar›n›
Soru-yan›t isteyin.
Materyaller :
Geliflim Alanı / Dil
Efekt sesleri kaseti

Alçak, yüksek, kal›n, ince, h›zl›, yavafl
• Çocuklar sesleri tan›mlarken her çocu¤a

cevap vermesi için f›rsat verin.
177
• Çocuklar›n piyano, zil, gitar, çan,

flüt, marakas, org, davul gibi
enstrümanlar›n birini ya da bir kaç›n›
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ görmeleri, dinlemeleri ve bunlara
dokunmalar› için f›rsatlar
• Do¤adaki seslerin yönünü ve yaratabilirsiniz.
kayna¤›n› bulabildiler mi? • Çeflitli miktarlarda su koyulmufl
• Çocuklar kulaklar›n› kapatt›klar›nda bardaklar haz›rlayarak çocuklara bu
neler duyduklar›n› anlatt›lar m›? bardaklara bir çubukla vurmalar›n›
• Efekt kasetinden duyduklar› seslerin A‹LE KATILIMI isteyebilir; ç›kan sese ve ses
ne sesi oldu¤unu tahmin edebildiler tonundaki farkl›l›klara dikkat
mi? • Ailelerden kendi ailelerine özel k›sa çekebilirsiniz.
• Seslerin yüksek-alçak, yavafl-h›zl› bir “aile flark›s›” oluflturmalar›n› ve • S›n›fta ses ç›karan nesneleri bulma
gibi özelliklerini ifade edebildiler mi? bu flark›y› okulda seslendirmelerini oyunu oynayabilirsiniz.
• Efekt kasetinden duyduklar› sese isteyin. • Bir konser salonuna, bir stüdyoya,
benzer sesler ç›karabildiler mi? konservatuara, konsere vb. gezi
178 düzenleyebilirsiniz.

Dil Alan›
Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade • S›n›fa çeflitli renklerde ve büyüklükte
edebilme tafllar getirin ve tafllar› çocuklarla birlikte
Kazan›mlar inceleyin.
1.Dinlerken / konuflurken göz temas› kurar. • Tafllardan birini çocuklarla birlikte seçin
2.Sohbete kat›l›r. ve ad›n› konuflan tafl koyun.
3.Belli bir konuda konuflmay› bafllat›r. • Çocuklardan daire olarak hal›ya
4.Belli bir konuda konuflmay› sürdürür. oturmalar›n› isteyin.
5.Söz almak için s›ras›n› bekler. • Tafl› elinize alarak kendinizi tan›t›n ve tafl›
Amaç 6. Sözcük da¤arc›¤›n› yan›n›zdaki çocu¤a vererek kendini
gelifltirebilme tan›tmas›n› isteyin.
Kazan›mlar •Daha sonra tafl› elden ele geçirerek
3.Verilen sözcü¤ün anlam›n› aç›klar. çocuklar›n kendilerini tan›tmas›n› sa¤lay›n.
4.Yeni ö¤rendi¤i sözcükleri anlamlar›na • Bütün çocuklar›n kendisini tan›tma ifli
uygun olarak kullan›r. bitince yeni bir sözcükle (aile, temizlik,
hava, su, do¤a, canl›, cans›z, hayvanlar
vb.) bafllang›ç yap›n.
Biliflsel Alan • Sözcüklerin anlamlar›n› ya da çocuklar›n
Amaç 1. Kendisi ve ailesi ile ilgili bilgileri bu sözcük hakk›ndaki düflüncelerini bir, iki
kavrayabilme cümle ile anlatmalar›n› isteyin.
Kazan›mlar
1.Kendisi ile ilgili bilgileri aç›klar.
2.Aile bireyleri ile ilgili bilgileri aç›klar.
• Çocuklar›n s›ra beklemelerine ve

konuflulanlar› dinlemelerine dikkat edin.
‹nceleme
• Her çocu¤un konuflmas›na özen
Soru-yan›t
gösterin.
Anlat›m
Materyaller :
Çeflitli tafllar
Ad›-soyad›, aile, do¤a,canl›,cans›z
179
• Çocuklar›n bu etkinlikte kullan›lan

A‹LE KATILIMI tafllar› önceden boyamalar›n›
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ sa¤layabilirsiniz.
• Çocuklarla birlikte bir kitap belirleyip
• Çocuklar verilen sözcükler hakk›nda bunu tan›tmalar›n› isteyebilirsiniz.
de¤iflik cümleler kurabildiler mi? • Çocuklar› ikili gruba ay›rarak
• S›ra beklemeyi baflard›lar m›? oyuncak telefonlarla karfl›l›kl› bir konu
• Arkadafllar›n› dinlediler mi? üzerinde konuflmalar›n›
180 sa¤layabilirsiniz.

Dil Alan›
Amaç 3.Türkçeyi do¤ru kullanabilme • Ailelere etkinlik hakk›nda bilgi vererek
Kazan›mlar çocu¤un evden seçti¤i bir nesneyi okulda
1.Konuflmalar›nda söz dizimi kurallar›n› tan›taca¤›n› söyleyin ve bu nesneyi çocu¤a
do¤ru olarak kullan›r. tan›tmalar›n› isteyin.
2.Konuflmalar›nda temel dilbilgisi • Çocuklar›n s›n›fa getirdikleri nesneleri
kurallar›na uygun konuflur. tan›tmalar›na f›rsat verin. Çocuklara;
Amaç 4.Kendini sözel olarak ifade • Neden yap›lm›flt›r?
edebilme • Ne için kullan›l›r?
Kazan›mlar • Kim yapm›flt›r?
2.Sohbete kat›l›r. • Kimler kullan›r?
3.Belli bir konuda konuflmay› bafllat›r. • Kimler kullanmaz?
4.Belli bir konuda konuflmay› sürdürür. • Baflka çeflitleri var m›d›r?
Amaç 5. Dinlediklerini çeflitli yollarla • Sesi var m›?
ifade edebilme • Rengi var m›?
Kazan›mlar • fiekli nas›l?
1.Dinlediklerini baflkalar›na anlat›r. • Baflka nerelerde kullan›l›r?gibi sorular
2.Dinlediklerine iliflkin sorular sorar. sorarak rehberlik edin.
3.Dinlediklerine iliflkin sorulara cevap verir.
• Tan›t›lan bütün nesneleri uygun bir yerde

4.Dinlediklerini özetler. sergileyin.
5.Dinlediklerini resim, müzik, drama, fliir, • Çocuklara getirdi¤iniz nesneyi siz yapm›fl
öykü vb. yollarla sergiler. olsayd›n›z ne flekilde yapard›n›z diyerek
resim ya da art›k malzemelerle çal›flmalar›n›
sa¤lay›n.
Biliflsel Alan
Amaç 2. Olay ya da varl›klar›n Yöntem ve Teknikler:
çeflitli özelliklerini gözlemleyebilme Araflt›rma-inceleme
Kazan›mlar Anlat›m
1.Olay ya da varl›klar›n özelliklerini söyler. Soru-yan›t ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI
• Gösterilen nesne ile ilgili di¤er çocuklar›n
Materyaller : sorular sormalar›n› teflvik edin.
Art›k materyaller, makas, yap›flt›r›c›, renkli • Etkinli¤i çocuklar›n ilgileri do¤rultusunda
ka¤›tlar, çeflitli boyalar istedi¤iniz s›kl›kta uygulay›n.
Gelen nesnelerle ilgili sözcükler, tahta,
plastik, çelik, cam, canl› ve cans›z varl›klar.
181
• Tüm çocuklar düzgün cümlelerle

nesnelerini tan›tabildi mi?
• Etkinlikten zevk ald›lar m›?
• Etkinli¤i tekrarlamak istediler mi?
• Bu etkinli¤i çeflitli foto¤raf ve resimlerle
• Resim ya da art›k materyallerle seçilen yapabilirsiniz.
nesneyi kendi düflüncelerine uygun • Çeflitli kuklalar haz›rlayarak göster-anlat
üretebildiler mi? 182 çal›flmalar› yapabilirsiniz.

Dil Alan›
Amaç 1. Sesleri ay›rt edebilme • Çocuklara arkadafl›n›n sesini bulma oyunu
Kazan›mlar oynayacaklar›n› söyleyin.
1.Sesin kayna¤›n› söyler. • Çocuklardan gözlerini kapatmalar›n›
2.Sesin geldi¤i yönü belirler. isteyin.
3.Sesin özelli¤ini söyler. • ‹çlerinden birinin bafl›na dokunaca¤›n›,
4.Verilen sese benzer sesler ç›kar›r. bafl›na dokunulan çocu¤un çeflitli sesler
ç›karmas› gerekti¤ini söyleyin.
• Bir çocu¤un bafl›na dokunun ve çeflitli
Biliflsel Alan sesler ç›karmas›n› isteyin.
Amaç 13. Bir örüntüdeki iliflkiyi • Dinledikleri sesin hangi arkadafllar›n›n
sesi oldu¤unu bulmalar›n› sa¤lay›n.
kavrayabilme
• Vücudumuzla da sesler ç›karabilece¤imizi
Kazan›mlar
belirtin. Örne¤in; parmak fl›klatma, alk›fl,
4. En çok üç ögeden oluflan örüntüdeki
ayaklarla rap rap, ›sl›k sesi, baca¤a iki elle
kural› söyler.
vurma, öpücük sesi, dil flaklatma, difllerini
birbirine vurma gibi.
• Bu sesleri belli bir dizi halinde ç›kararak
model olun. Örne¤in; iki kez öpücük sesi,
Yöntem ve Teknikler : üç kez parmak fl›klatma sesi, dört kez alk›fl

Model alma sesi gibi.
Oyun • Çocuklara, vücutlar›n› kullanarak bu sesleri
Materyaller : ç›karmalar› için f›rsat verin.
Sözcükler ve Kavramlar : • Seslerin kullan›m›na iliflkin örnekleri
F›s›lt›, ›sl›k, alçak, yüksek,kal›n, ince, h›zl›, beraber oluflturun. Örne¤in; f›s›lt›yla
yavafl konuflmalar›n›, çok yüksek sesle
ba¤›rmalar›n›, flark› söylemelerini ve bunlar›n
aras›ndaki farklar› anlatmalar›n› isteyin.
• Ses ç›karma özelli¤i olan nesneler
hakk›nda konuflun.
• Çocuklar›n vücutlar›n› kullanarak ses

oluflturmalar› esnas›nda yarat›c›l›klar›n›
teflvik edin.
183
A‹LE KATILIMI
• Ailelere bir not yazarak sesleri

ay›rt edebilmek için s›n›fta yapt›¤›n›z
etkinli¤i k›saca anlat›n. Evde
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ çocuklar›yla ses ç›karan basit bir ÖNER‹LEN D‹⁄ER ETK‹NL‹KLER
müzik enstrüman› tasarlayarak
• Çocuklar dinledikleri sesin hangi okula göndermelerini isteyin. • Çocuklar›n müzik seti, ses kay›t cihaz›, CD
arkadafllar›na ait oldu¤unu bulabildiler • Evde en çok dinlenen müzik çalar gibi ses ç›karan araçlar› görmelerini
mi? türüne ait bir kaset ya da CD'yi ve dinlemelerini sa¤layabilirsiniz.
okula göndermelerini isteyin. • Çeflitli kal›nl›klarda lastikleri kapa¤› aç›k
• Ses ç›karma özelli¤i olan nesnelere
bir kutuya inceden kal›na do¤ru dizerek basit
örnek verebildiler mi?
bir enstrüman oluflturabilirsiniz.
• Belli bir s›rayla vücutlar›n› kullanarak
• Enstrüman çalan anne babalar› ya da birini
ses ç›karabildiler mi? 184 s›n›fa davet edebilirsiniz.
Amaçlar ve Kazan›mlar Yöntem ve Teknikler: Ö⁄RENME SÜREC‹

Dil Alan› Gözlem
Amaç 4.Kendini sözel olarak ifade Araflt›rma-inceleme • Bir olay›n / hikayenin olufl aflamalar›n›
edebilme Soru-yan›t
gösteren kartlar haz›rlay›n.
• Haz›rlad›¤›n›z kartlar› çocuklara kar›fl›k bir
2.Sohbete kat›l›r. Materyaller :
s›rada ve tek tek göstererek, kartlarda
4.Belli bir konuda konuflmay› sürdürür. Olay/Hikaye Kartlar›
gördükleri olaylar› anlatmalar›n› isteyin.
6.Duygu,düflünce ve hayallerini söyler. Sözcükler ve Kavramlar :
Önce, sonra, ilk, orta, son, bafllang›ç, bitifl • Sonra bu kartlar› yan yana dizerek
Amaç 8.Görsel materyalleri okuyabilme
çocuklar›n incelemesini sa¤lay›n.“Hangi
Kazan›mlar
1.Görsel materyalleri inceler. olay daha önce, hangisi daha sonra olmufl
5.Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü olabilir?”, ”Neden bu olay›n daha önce
gibi kompozisyonlar oluflturur. oldu¤unu düflünüyorsun?” gibi sorularla,
çocuklar› düflüncelerini aç›klamalar›
konusunda teflvik edin.
Biliflsel Alan • Olay› olufl s›ras›na göre anlatmalar›n›
Amaç 4.Alg›lad›klar›n› hat›rlayabilme isteyin.
Kazan›mlar • Ayn› çal›flmay› farkl› bir olay›n/hikayenin
1.Olay ya da varl›klar› söyler. anlat›ld›¤› baflka bir kart dizisi ile tekrar edin.
Amaç 7.Nesne,durum ya da olaylar› • Etkinlik sonunda, olay/hikaye kartlar›n›n

çeflitli özelliklerine göre s›ralayabilme tamam›n› çocuklara vererek, bu kartlardan
Kazan›mlar kendi olaylar›n›/hikayelerini oluflturmalar›n›
7.Olaylar› olufl s›ras›na göre s›ralar.
ve anlatmalar›n› isteyin.
Amaç16.Belli durum ve olaylarla ilgili
neden - sonuç iliflkisi kurabilme
Kazan›mlar
1.Bir olay›n olas› nedenlerini söyler. ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI
2.Bir olay›n olas› sonuçlar›n› söyler.
• Kartlar› çocuklar›n dikkatlerini çekecek
Amaç 17.Zamanla ilgili kavramlar
özellikte haz›rlay›n (resimleri kolay
aras›nda iliflki kurabilme
alg›layabilecekleri büyüklükte kartonlara
Kazan›mlar
kolaj, art›k malzemeler vb.).
1.Olaylar› olufl s›ras›na göre söyler.
• Bir olay›/hikayeyi anlatt›¤›n›z kartlar›n
say›s›n› en fazla üç olarak s›n›rlay›n.
• Zaman zaman hatal› s›ralamalar yaparak
çocuklar›n tepkilerini gözlemleyin.
•Önce, sonra, ilk, orta, son, bafllang›ç, bitifl
kavramlar›na dikkatlerini çekin.
185
• Sanat etkinli¤inde, yaflad›klar› ya da

düflündükleri bir olay› üç aflama fleklinde
anlatan kartlar haz›rlamalar›n›
isteyebilirsiniz.
• Gazete, dergi vb. materyallerden elde
A‹LE KATILIMI edece¤iniz resimleri kullanarak bir olay
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ örüntüsü oluflturmalar›n› isteyebilir,
• Ailelere etkinli¤inizi anlatan bir not yapt›klar› bu çal›flmay› hikayelerini de
• Çocuklar, olay / hikaye kartlar›n› olufl yanlar›na yazarak ailelerine
s›ras›na göre s›ralayabildiler mi? gönderin.Çocuklar› ile birlikte bir
olay› / hikayeyi üç aflamada anlatan gönderebilirsiniz.
• Olay / hikaye kartlar›n› kullanarak • Olay/hikaye kartlar›n› kullanarak “Hikaye
kendi hikayelerini oluflturabildiler mi? kartlar haz›rlamalar›n› isteyin. Evde
haz›rlad›klar› kartlar› çocuklara tamamlama” etkinli¤i yapabilirsiniz.
• Kavramlar pekifltirildi mi? • “Bak-Anlat”, ”Hangisi önce, hangisi
anlatt›rarak s›n›fta sergileyin.
sonra?”, ”Olay›n sonundaki bofl kutucu¤u
çizerek tamamlama/anlatarak
tamamlama” türünde çal›flma sayfalar›
186 haz›rlayabilirsiniz.

Dil Alan›
Amaç 5.Dinlediklerini çeflitli yollarla ifade • Bir hikaye kitab› seçerek geliflme
edebilme bölümünün sonuna kadar okuyun.
Kazan›mlar Çocuklara, ”Bu hikayeyi siz yazm›fl
2.Dinlediklerine iliflkin sorular sorar. olsayd›n›z sonunda ne olmas›n› isterdiniz?”
3.Dinlediklerine iliflkin sorulara cevap verir. sorusunu sorun. Çocuklar›n anlat›mlar›n›
Amaç 8.Görsel materyalleri okuyabilme sözlerini kesmeden dinleyin ve teflekkür
Kazan›mlar edin.
1.Görsel materyalleri inceler. • Hikayenin sonunu okuyun.
2.Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. • “Ne, neden, nas›l, nerede, ne zaman,
3.Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap kim” soru zamirlerini kullanarak hikaye ile
verir. ilgili sorular sorun.
• Yan›tlar› hep birlikte tart›fl›n
• ‹kinci aflamada çocuklara bir olay
anlat›n.‹lk aflamada sizin yapm›fl oldu¤unuz
gibi, soru zamirlerini kullanarak
Biliflsel Alan arkadafllar›na olay hakk›nda sorular
Amaç 4.Alg›lad›klar›n› hat›rlayabilme sormalar›n› isteyin.
Kazan›mlar
1.Olay ya da varl›klar› söyler.
9.Nesne,durum ya da olay› bir süre sonra
yeniden ifade eder. ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI
• Seçti¤iniz kitab›n daha önce hiç

okumad›¤›n›z, ilgi çekici özellikte ve hikaye
tamamlama etkinli¤ine uygun bir kitap
olmas›na dikkat edin.
• Anlataca¤›n›z olay›n ne, neden, nas›l,
Yöntem ve Teknikler : nerede, ne zaman, kim soru zamirlerinin
Soru-yan›t hepsine yan›t verebilecek özellikte olmas›na
Grup tart›flmas› dikkat edin.
Materyaller : • Etkinli¤e, tüm çocuklar›n en az bir soru
Hikaye kitab› sorarak kat›labilecekleri flekilde süre ay›r›n.
Ne, neden, nas›l, nerede, ne zaman, kim
187
A‹LE KATILIMI
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ • Etkinli¤inizi aç›klayan bir not yazarak
ailelere gönderin. Evde çocuklar› ile • Türk kültüründe önemli bir yere sahip
• Çocuklar ne, neden, nas›l, nerede, birlikte bir hikaye kitab› okumalar›n› olan Hacivat-Karagöz, Kelo¤lan gibi halk
ne zaman soru zamirlerini kullanarak ya da herhangi bir olay hakk›nda masallar›n› çocuklara okuyabilir; masal›n
soru sorabildiler mi? konuflmalar›n› isteyin. Okuma ya da sonunda çocuklara masal hakk›nda
• Sorular›n yan›tlar›n› do¤ru bir flekilde konuflma sonunda sorular sorarak sorular sorabilirsiniz.
verebildiler mi? Nas›l? yan›tlar› tart›flmalar›n› isteyin. • Bu etkinli¤i, s›n›f içinde ve d›fl›nda
• Etkinlik soru zamirlerinin yapt›¤›n›z tüm etkinliklerin sonunda
pekifltirilmesi için etkili miydi? 188 uygulayabilirsiniz.
Dil Alan› • Çocuklarla birlikte Nasreddin Hoca

Amaç 5. Dinlediklerini çeflitli yollarla ifade öykülerini anlatan bir öykü kitab› seçin.
edebilme • Çocuklardan kitab› elden ele dolaflt›rarak
Kazan›mlar incelemelerini isteyin.
5.Dinlediklerini resim, müzik, drama, fliir, • Görsel okuma materyallerini özenle
öykü vb. yollarla sergiler. kullanman›n önemine dikkat çekin.
Amaç 8.Görsel materyalleri okuyabilme • Çocuklardan resimlere bakarak öykünün
Kazan›mlar konusunu tahmin etmelerini isteyin.
1.Görsel materyalleri inceler. • Her çocu¤un tahminini dinleyin.
6.Görsel materyalleri özenle kullan›r. • Öyküyü belli bir yere kadar okuyun ve
okuman›z› yar›m b›rak›n.
• Çocuklara öyküyü evde aileleri ile birlikte
Biliflsel Alan tamamlamalar›n› ve resmini yaparak okula
Amaç 16. Belli durum ve olaylarla ilgili getirmelerini isteyin.
neden-sonuç iliflkisi kurabilme • Her çocu¤un öyküyü nas›l tamamlad›¤›n›
Kazan›mlar anlatmas› ve yapt›¤› resmi arkadafllar›na
3.Yar›m b›rak›lan olay›,durumu, fliiri, öyküyü, göstermesi için f›rsat verin.
flark›y› vb. özgün bir flekilde tamamlar. • Öyküyü yar›m b›rakt›¤›n›z yerden
bafllayarak tamam›n› okuyun.
• Nasreddin Hoca’n›n kiflili¤i ve Türk Kültürü
için önemi hakk›nda çocuklarla sohbet edin.
• Her öykü kitab›n›n ad›, yazar› ve ressam›

oldu¤unu belirtin.
• Öykünün konusu ile ilgili tahminleri için
Anlat›m
her çocu¤a söz vermeye özen gösterin.
• Her bir çocu¤un resimlerini anlatabilmesi
Materyaller :
için yeterli zaman ay›r›n.
Öykü kitab›
189
• Çocuklara bir öykü okuyabilir; bu

öyküyü drama yoluyla canland›rmalar›n›
isteyebilirsiniz.
• Çocuklardan okulda okunan öykü ile
ilgili evde kitaplar› varsa bu kitaplar›n›
A‹LE KATILIMI okula getirmelerini isteyebilirsiniz.
• Tüm hafta okunan kitaplar içinde bir
• Ailelerden çocuklar›yla bir öykü kitab› oy birli¤iyle “Haftan›n Kitab›”
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ kitab› oluflturmalar›n› isteyin. seçerek s›n›f duvar›nda sergileyebilirsiniz.
Çocuklar›n evde oluflturduklar› • Öyküde geçen yeni bir sözcü¤ün
• Çocuklar öykü kitab›n› özenli bir flekilde kitaplar› arkadafllar›na tan›tmalar›n› resmini tüm çocuklar için ço¤altarak
incelediler mi? ve anlatmalar›n› isteyin. Bu kitaplar çocuklardan resmin geri kalan k›sm›n›
• Öykünün resimlerine bakarak konusu için s›n›fta bir köfle oluflturun. özgün bir biçimde tamamlamalar›n›
hakk›nda nas›l tahminler yürüttüler? isteyebilirsiniz.
• Öyküyü nas›l tamamlad›lar? 190
Amaçlar ve Kazan›mlar Yöntem ve Teknikler: Ö⁄RENME SÜREC‹

Dil Alan› Anlat›m
Amaç 8. Görsel materyalleri okuyabilme Soru-yan›t • Çocuklardan çeflitli Atatürk foto¤raflar›
Kazan›mlar Grup tart›flmas› ve resimleri isteyin.
1.Görsel materyalleri inceler. Materyaller : • Siz de cumhuriyetin getirdi¤i yenilik ve
2.Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Foto¤raf ve resimler, karton, yap›flt›r›c› cumhuriyet öncesi durumu gösteren
3.Görsel materyallerle ilgili sorulara Sözcükler ve Kavramlar : foto¤raflar› haz›rlay›n.
cevap verir. Cumhuriyet, vatan, bayrak, cumhurbaflkan›, • Foto¤raflar› çocuklarla birlikte inceleyin.
4.Görsel materyalleri aç›klar. Zübeyde Han›m, Ali R›za Efendi, bar›fl, • Resim ve foto¤raflardan yararlanarak
savafl, düflman, önce, sonra, eski yaz›, yeni Atatürk’ün hayat›, kiflisel özellikleri (vatan,
yaz›, fes, flalvar... millet, bayrak sevgisi gibi) ve getirdi¤i
yenilikler hakk›nda çocuklarla tart›fl›n.
• Foto¤raflar›n hangilerinin önce
Biliflsel Alan hangilerinin sonra çekilmifl olabilece¤i
Amaç 7. Nesne, durum ya da olaylar› hakk›nda konuflun.
çeflitli özelliklerine göre s›ralayabilme • Foto¤raflar› çocuklarla, olufl s›ras›na
Kazan›mlar göre s›ralay›n.
7.Olaylar› olufl s›ras›na göre s›ralar. • Çocuklardan, her bir foto¤raf› ve resmi
Amaç 20. Atatürk'ü tan›yabilme kartonlara yap›flt›rmalar›n› isteyin.
Kazan›mlar • Önce-sonra s›ras›na dikkat ederek her

1.Atatürk'ün hayat› ile ilgili olgular› söyler. kartonu bir çocu¤a verin.
2.Atatürk'ün kiflisel özelliklerini söyler. • ‹lk kartondan bafllayarak s›rayla
Amaç 21. Atatürk'ün Türk toplumu çocuklardan foto¤raftaki/resimdeki olaylar›
için önemini aç›klayabilme anlatmalar›n› isteyin.
Kazan›mlar • Etkinlik sonunda çocuklarla birlikte
1.Atatürk'ün getirdi¤i yenilikleri söyler. Atatürk köflesi oluflturun.
2.Atatürk'ün getirdi¤i yeniliklerin • Çocuklara “Atatürk'ü tan›sayd›n›z ona
önemini aç›klar. ne söylemek, ne sormak isterdiniz?” gibi
ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI sorular sorarak çocuklar›n duygu ve
düflüncelerini ifade etmelerine f›rsat verin.
• Atatürk'ün hayat› ve özelliklerini anlat›rken
önce-sonra kavramlar›n› kullanmaya dikkat
edin.
• Atatürk'ün liderli¤i, vatan ve çocuk sevgisi
gibi kiflisel özelliklerine ve getirdi¤i yeniliklere
dikkat çekin.
• Çocuk say›s› kadar foto¤raf olmas›na özen
gösterin.
191
• Atatürk'le ilgili belgesel CD'lerini

ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ A‹LE KATILIMI çocuklarla birlikte izleyebilirsiniz. (”Sar›
Zeybek”,”Yükselen Bir Deniz” gibi)
• Atatürk'ün ülkemize getirdi¤i • Her aileye çocuklar›yla birlikte • Bulundu¤unuz flartlara göre Atatürk'le
yenilikleri söyleyebildiler mi? Atatürk'ün bir an›s›n› araflt›rarak ilgili yerlere gezi yapabilirsiniz.
• Önce-sonra kavramlar› pekiflti mi? anlatma görevi verin. • Atatürk'ten önceki ve sonraki yaflam›m›z›
anlatan drama çal›flmas› yapabilirsiniz.
192
Dil Alan›
Amaç 2.Konuflurken sesini do¤ru
• Etkinli¤e bafllamadan önce s›n›f ortam›n›
kullanabilme
çocuklar›n rahat edebilecekleri bir flekilde
Kazan›mlar
düzenleyin.
2.Kelimeleri do¤ru telaffuz eder.
• Etkinli¤in ilk aflamas›nda çocuklara, çeflitli
3.Konuflurken sesinin tonunu iflitilebilir
konularda ya da etkinli¤i uygulad›¤›n›z
biçimde ayarlar.
s›rada üzerinde çal›flt›¤›n›z bir konu
4.Konuflurken sesinin h›z›n› ayarlar.
hakk›ndaki baz› sözcüklerin anlamlar›n›
Amaç 5.Dinlediklerini çeflitli yollarla ifade
sorun ve aç›klamalar›n› isteyin.
edebilme
• Etkinli¤in ikinci aflamas›nda, anlam›n›
Kazan›mlar
aç›klad›¤›n›z bir sözcü¤ün ne oldu¤unu
3.Dinlediklerine iliflkin sorulara cevap verir.
sorun. Örne¤in, “Bir kiflinin veya ailenin
5.Dinlediklerini resim, müzik, drama, fliir,
içinde yaflad›¤› yer : EV “ , “ Su vb. fleyleri
öykü vb. yollarla sergiler.
içmek için kullan›lan, genellikle camdan
Amaç 6.Sözcük da¤arc›¤›n› gelifltirebilme
yap›lan kap : BARDAK “.
Kazan›mlar
• Etkinli¤in üçüncü aflamas›nda
3.Verilen sözcü¤ün anlam›n› aç›klar.
çocuklardan, söyledi¤iniz bir sözcü¤ü
4.Yeni ö¤rendi¤i sözcükleri anlamlar›na
hareketlerle aç›klamalar›n› isteyin. Önce
uygun olarak kullan›r.
siz bir sözcü¤ü hareketlerle anlatarak model

olun. Daha sonra her çocu¤un kula¤›na bir
sözcük söyleyin ve sözcü¤ü anlatmalar›n›
isteyin. Hep birlikte anlat›lan sözcü¤ün ne
oldu¤unu bulmaya çal›fl›n.
Amaç 6.Baflkalar›yla iliflkilerini
yönetebilme
Kazan›mlar ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI
2.Grup etkinliklerine kendili¤inden kat›l›r.
• Her çocu¤un etkinli¤in en az bir aflamas›na
kat›l›m›n› sa¤lay›n.
• Seçti¤iniz sözcüklerin, çocuklar›n
Yöntem ve Teknikler : yaflant›lar›na ve geliflimsel özelliklerine uygun
Soru-yan›t olmas›na dikkat edin (Örne¤in; tarak, makas
Grup tart›flmas› vb.).
Drama • Çocuklara, sözcü¤ü nas›l anlatacaklar›n›
Materyaller : düflünmeleri için yeterli süre verin.
S›n›fta bulunan her türlü materyal • Çocuklara, sözcükleri hareketlerle
Sözcükler ve Kavramlar : anlat›rken, s›n›fta bulunan çeflitli
materyallerden de yararlanabileceklerini
193 söyleyin.
• Çocuklar, sorulan sözcüklerin

A‹LE KATILIMI
anlamlar›n› aç›klamada baflar›l› oldular
m›?
• Ailelere etkinli¤i aç›klad›¤›n›z ÖNER‹LEN D‹⁄ER ETK‹NL‹KLER
• Anlam› aç›klanan sözcü¤ü bulabildiler
bir not gönderin ve evde de
mi?
uygulamalar›n› isteyin. • Bu etkinli¤i, sözcükleri ifade eden resimli
• Sözcükleri hareketlerle anlatabildiler
mi? kartlar kullanarak da uygulayabilirsiniz.
• Etkinlikten hoflland›lar m›?
194

Dil Alan›
Amaç 7. Ses bilgisinin fark›nda • Çocuklarla s›n›fta bulunan nesnelerin
olabilme isimlerini söyleme oyunu oynay›n.
Kazan›mlar Örne¤in; dolap, masa, sandalye, oyuncak,
1.Sözcüklerin bafllang›ç seslerini söyler. hal›, kütüphane, at, kitap, ayna gibi.
2.Ayn› sesle bafllayan sözcükler söyler. • Çocuklar›n dikkatini nesnelerin
söyleniflindeki seslere çekin. Örne¤in; A
Biliflsel Alan sesine.
Amaç 3. Dikkatini toplayabilme • Çocuklardan s›rayla ayn› sesle bafllayan
Kazan›mlar nesnelere örnek vermelerini isteyin.
3. Dikkat edilmesi gereken Örne¤in; araba, at, ayna gibi.
nesneyi/durumu/ olay› söyler. • Farkl› sesle bafllayan nesneye örnek
verenler olursa tüm çocuklarla masaya
vurun. Örne¤in; araba, at, ayna, bebek
• Çocuklardan istenen sesle bafllayan bir
nesne getirmelerini isteyin. Örne¤in; araba,
at, ayna, ar› resmi gibi.
Yöntem ve Teknikler: • Çocuklardan bulduklar› ayn› sesle
bafllayan nesneleri sergilemelerini isteyin.
Gözlem
Grup tart›flmas› • Çocuklardan o sesle bafllayan baflka
Materyaller : nesne isimleri söylemelerini isteyin.
S›n›fta bulunan çeflitli nesneler
• Nesnelerin bafllang›ç seslerini verirken

hecelemeden sadece seslere dikkat çekin.
• Nesnelerin sergilenece¤i yerin çocuklar
için ulafl›labilir olmas›n› sa¤lay›n.
195
A‹LE KATILIMI
• K›sa bir notla ailelere s›n›fta

yapt›¤›n›z etkinli¤i anlat›n.
Çocuklar›n isimlerinin bafllang›ç sesi
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ ile bafllayan iki tane nesneyi okula
göndermelerini isteyin. Okula
• Çocuklar ayn› sesle bafllayan nesne getirdikleri nesneleri çocuklar›n
• Ses oyununu meyveler, sebzeler,
isimleri söyleyebildiler mi? tan›tmalar›n› sa¤lay›n.
oyuncaklar, çizgi film kahramanlar›, aile
• Çocuklar dikkatlerini nesnelerin • Evde “ayn› sesle bafllayan
üyelerinin isimlerini kullanarak da
bafllang›ç seslerine verebildiler mi? kelimeleri türetme” oyunu
oynayabilirsiniz.
• A sesi ile bafllayan baflka nesnelere oynayabileceklerini söyleyin.
• Birbiri ile kafiyeli sözcükleri bulma oyunu
örnek verebildiler mi? da oynayabilirsiniz.
196

Biliflsel Alan
Amaç 2. Olay ya da varl›klar›n çeflitli • Çocuklardan margarin kutusu isteyin ve
özelliklerini gözlemleyebilme kapaklar›na birkaç delik aç›n.
Kazan›mlar • Her bir kutunun içine çocuklar görmeden
1.Olay ya da varl›klar›n özelliklerini farkl› kokular içeren meyve dilimleri,
söyler. baharatlar, sabun, peynir vb. koyarak
Amaç 3. Dikkatini toplayabilme kapa¤›n› kapat›n.
Kazan›mlar • Kutuya koydu¤unuz nesnelerin resimlerini
1. Dikkat edilmesi gereken nesneyi / daha önceden bir karton üzerine yap›flt›r›p
durumu / olay› fark eder. haz›rlay›n.
2. Dikkatini nesne / durum / olay • Her çocu¤a bir kutu vererek koklamas›n›
üzerinde yo¤unlaflt›r›r. ve ne kokusu oldu¤unu söylemesini isteyin.
• Koklad›¤› kokuyu kartonda gördü¤ü nesne
resminin üzerine koymas›n› söyleyin.
Geliflim Alanı / Biliflsel
• Bütün çocuklar kutular›n› koyduktan sonra

kutular›n kapaklar›n› açmalar›n› ve resimlerle
ayn› olup olmad›¤›na bakmalar›n› isteyin.
Yöntem ve Teknikler : • Kokular›n çeflidinin çok olmas›na özen

Soru-yan›t gösterin.
Materyaller :
Margarin kutusu, meyve dilimleri,
karton, çeflitli nesne resimleri
Koku, karabiber, k›rm›z› biber, çiçek,
domates, limon, portakal, çilek, kavun,
peynir
197
A‹LE KATILIMI • Çocuklar›n gözlerini kapatarak

ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ koklamalar›n› isteyebilirsiniz.
• Çocuklar› ikiflerli gruplara ay›rarak
• Çocuklar kokularla resimleri her bir gruptaki çocuklar›n s›rayla
efllefltirebildi mi? koklayan-efllefltiren / kontrol eden
• Çocuklar›n en zor / en kolay buldu¤u çocuk olarak birlikte çal›flmalar›n›
koku hangisi oldu ? 198 isteyebilirsiniz.

• Çocuklardan dört-befl adet pinpon topu
Biliflsel Alan ve yumurta kolileri isteyin.
Amaç 4. Alg›lad›klar›n› hat›rlayabilme • Haz›rlam›fl oldu¤unuz renksiz parmak
Kazan›mlar boyalar›n› ister bardaklarda ister tabaklarda
2.Varl›klar›n rengini söyler. çocuklara verin.
Amaç 5. Varl›klar› çeflitli özelliklerine • Ortaya ana renklerde toz boyalar
göre efllefltirebilme koyun.Çocuklara bunlar›n hangi renkler
Kazan›mlar oldu¤unu sorun.
2.Varl›klar› renklerine göre efllefltirir. • S›n›ftaki nesnelerden bu boyalara
örnekler göstermelerini isteyin.
• Renksiz parmak boyalar›na toz
boyalardan kar›flt›rmalar›na yard›mc› olun.
Psikomotor Alan • Yumurta kolilerini ve pinpon toplar›n›
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu vererek istedikleri renklere boyamalar›n›
gerektiren belirli hareketleri yapabilme söyleyin ve hangi renk ile boyad›klar›n›

Kazan›mlar sorun.
3.Nesneleri üst üste /yan yana/ iç içe dizer. • Kuruyunca pinpon toplar›n› bir yerde
7.El becerilerini gerektiren baz› araçlar› toplay›n ve çocuklardan ayn› renkteki
kullan›r. kolilerle pinpon toplar›n› efllefltirmelerini
isteyin.
• Yanl›fl efllefltirmeler yaparak çocuklar›n
tepkilerini gözlemleyin.
Yöntem ve Teknikler : • Bu materyali zaman zaman e¤itici
Uygulamal› çal›flma oyuncak köflesinde kullan›n.
E¤itsel oyun
Materyaller :
Yumurta kolileri,pinpon toplar›,
parmak boyas›,toz boyalar ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI
Sar›, k›rm›z›, mavi,pinpon topu, • Her çocu¤un ana renklere örnek
yumurta kolisi, parmak boyas›, efl göstermesine dikkat edin.
199
A‹LE KATILIMI
• Renklerle ilgili oyunlar oynayabilirsiniz.
• Haftan›n üç gününü renk günü olarak
• Ailelere etkinlik hakk›nda bir not
belirleyip çocuklar›n bu renklerde
yazarak bilgi verin.
giyinmesini isteyebilirsiniz (pazartesi-
• Ana renklerde olan bir nesneyi
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ k›rm›z›, sal› -mavi, çarflamba-sar› günü
çocuklar› ile okula göndermelerini
gibi).
isteyin.
• Ana renkleri söyleyebildiler mi? • Çocuklar› ikiflerli gruplara ay›rarak her
• Gelen nesneleri k›rm›z› köflesi, mavi
• Her çocuk toz boyay› kar›flt›rabildi mi? bir gruptaki çocuklar›n s›rayla efllefltiren
köflesi, sar› köflesi yaparak sergileyin.
• Yanl›fl efllefltirme yapan çocuklara / kontrol eden çocuk olarak birlikte
di¤er çocuklar tepki gösterdi¤inde çal›flmalar›n› isteyebilirsiniz.
do¤rusunu yapabildiler mi? 200
Biliflsel Alan
Amaç 2. Olay ya da varl›klar›n çeflitli
• Çocuklardan okula mutfak malzemeleri
özelliklerini gözlemleyebilme
getirmelerini isteyin.
Kazan›mlar
• Malzemeleri tüm çocuklarla inceleyin,
1.Olay ya da varl›klar›n özelliklerini söyler.
malzemelerin isimlerini kullanarak kullan›m
amaçlar› hakk›nda onlarla sohbet edin.
Amaç 13. Bir örüntüdeki iliflkiyi
• Malzemelerle bir örüntü oluflturun.
kavrayabilme
Örne¤in;kevgir-kepçe-kevgir-kepçe
Kazan›mlar
Örüntüyü bir ö¤esi eksik olarak tekrar
1.Modele bakarak nesnelerle örüntü
oluflturun.
oluflturur.
Örne¤in; kevgir-kepçe-kevgir
2.Bir örüntüde eksik b›rak›lan ögeyi söyler.
Bir çocuk seçerek eksik örüntüyü
3.Bir örüntüde eksik b›rak›lan ögeyi
tamamlamas›n› isteyin.
tamamlar.
• Her çocu¤u yan›n›za ça¤›rarak yeni bir

5.Nesnelerle özgün bir örüntü oluflturur.
örüntü oluflturun ve çocu¤un örüntüyü
sürdürmesini isteyin.
Gözlem
Materyaller :
Salata makas›, kevgir, kepçe
S›ralama, salata, servis kafl›¤›, kevgir, kepçe
• Tüm çocuklar›n örüntü tamamlamas› ya
da örüntü oluflturmas› için f›rsat verin.
• Çocuklar›n geliflim özelliklerine göre
örüntüdeki nesne say›s›n› art›r›n.
201
• Ayn› etkinli¤i mutfak malzemeleri,

s›n›fta bulunan oyuncaklar ya da
giysilerle yapabilirsiniz.
• Yanl›fl örüntüler oluflturarak
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ A‹LE KATILIMI çocu¤un örüntüdeki yanl›fl
malzemeyi ç›karmas›n›
• Çocuklar hangi malzemelerin isimlerini • Ailelere bir not yazarak s›n›fta isteyebilirsiniz.
ve kullan›m amaçlar›n› aç›klad›lar, yapt›¤›n›z etkinli¤i ve etkinlikteki • Çocuklardan ikiflerli gruplar
hangilerinde zorland›lar? amac›n›z› anlat›n. Evde çocuklar›yla oluflturabilirsiniz. Her gruptaki
• Çocuklar örüntüyü tamamlayabildiler birlikte oyuncaklar› kullanarak örüntü çocuklar›n birine örüntü oluflturma,
mi? oluflturabileceklerini söyleyin. di¤erine örüntü sürdürme görevi
• Çocuklar farkl› bir örüntü oluflturabildiler verebilir, daha sonra görevleri
mi? 202 de¤ifltirmelerini söyleyebilirsiniz.

Biliflsel Alan
Amaç 14. Parça-bütün iliflkisini • Çocuklar›n her birine bir mandalina verin
kavrayabilme ve her çocu¤un bir bütün meyveye sahip
Kazan›mlar oldu¤unu vurgulay›n.
1.Bir bütünün parçalar›n› söyler. • Kabu¤unu soyduklar› mandalinay› iki eflit
2.Uygun flekil veya nesneleri iki efl parçaya parçaya bölmelerine rehberlik edin.
böler. • Kaç parça mandalina oldu¤unu ve bir
3.‹ki yar›m› birlefltirerek bütün elde eder. bütün oluflturmak için ne yapmalar›
4.Nesneler aras›nda yar›m olanlar› gösterir. gerekti¤ini sorun.
5.Yar›m ve bütün aras›ndaki iliflkiyi aç›klar. • Çocuklara önceden haz›rlad›¤›n›z ikiye
bölünebilecek nesne resimlerini içeren
çal›flma sayfalar›n› vererek boyamalar›n›
Psikomotor Alan isteyin.
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu • Resmi iki eflit parçaya kesmelerini söyleyin.
gerektiren belirli hareketleri yapabilme • ‹kiye kestikleri parçalar› kar›flt›r›n.

Kazan›mlar • Çocuklardan eflit parçalar› bularak yeniden
3. Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe bütün oluflturmalar›n› isteyin.
dizer. • Bütün olan resimlerin çocuklar taraf›ndan
7. El becerilerini gerektiren baz› araçlar› duvara as›lmas›na rehberlik edin.
kullan›r.
9. De¤iflik malzemeler kullanarak resim
yapar. ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI
• Mandalinalar› bölerken dilim say›s› olarak

de¤il ortadan ikiye bölünmesine dikkat edin.
Yöntem ve Teknikler: • Bütünün parçalara bölündü¤ünü,
Gözlem parçalardan bütün olufltu¤unu vurgulay›n.
Soru-yan›t
Materyaller :
Mandalina, makas, yap›flt›r›c›, resim kâ¤›d›,
çeflitli boyalar
Parça- bütün, tam, yar›m, eflit
203
• Fon kartonuna çizdi¤iniz bir resmi
• Parça-bütün, tam-yar›m kavramlar› • Ailelerden çocuklar›yla birlikte ikiye bölerek s›n›f› iki gruba ay›r›n.
pekiflti mi? efllefltirme kartlar› haz›rlamalar›n› Daha sonra her iki grubun art›k
• Bir bütünden iki eflit parça isteyin. materyallerle tamamlad›¤› resmi
oluflturabildiler mi? • Bu kartlarla yap›lacak etkinlik için birlefltirerek bir bütün oluflturabilirsiniz
• Etkinlik kavramlar›n kazan›lmas› için s›n›fa davet edin. (Örne¤in; ev,a¤aç resmi gibi).
yeterli miydi? • Çal›flma sayfalar› haz›rlayarak bir
• Etkinli¤e bütün çocuklar›n kat›l›m› bütünün parçalar›n› bulmalar›n›
sa¤land› m›? 204 isteyebilirsiniz.

Biliflsel Alan
Amaç 2. Olay ya da varl›klar›n çeflitli • Masaya çok say›da atafl koyun.
özelliklerini gözlemleyebilme • Çocuklara elimize almadan tüm bu atafllar›
Kazan›mlar nas›l toplar›z? sorusunu yöneltin.
1. Olay ya da varl›klar›n özelliklerini söyler. • Büyük bir m›knat›sla ataçlar› toplayarak
2. Olay ya da varl›klar›n özelliklerini bunu çocuklar›n izlemesini sa¤lay›n.
karfl›laflt›r›r. • M›knat›s› incelemelerine ve s›n›ftaki de¤iflik
Amaç 16. Belli durum ve olaylarla ilgili nesneleri m›knat›s›n çekip çekmedi¤ini
neden-sonuç iliflkisi kurabilme gözlemlemelerine f›rsat verin.
Kazan›mlar • Yerde ya da genifl bir masada bir kumafl
1. Bir olay›n olas› nedenlerini söyler. ya da muflamba üzerinde kum köflesi
2. Bir olay›n olas› sonuçlar›n› söyler. haz›rlay›n.
• Kumlar›n içine alüminyum, kafl›k, metal,
demir, plastik, cam…vb. nesneler saklay›n.
• M›knat›s›n hangi nesneleri çekebilece¤ini

Dil Alan› tahmin etmelerini isteyin.
Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade • Her çocu¤a bir m›knat›s verin ve kum
edebilme havuzunda saklanm›fl nesnelere m›knat›sla
Kazan›mlar dokunarak nesneleri bulmalar›n› isteyin.
2. Sohbete kat›l›r. • M›knat›s›n hangi nesneleri çekti¤ini,
hangilerini çekmedi¤ini sorun. M›knat›s›n
kum içinde bulunan baz› nesneleri neden
çekti¤i, baz›lar›n› neden çekmedi¤i hakk›nda
konuflun.
• Çocuklardan s›n›fta bulunan baflka
nesneleri kum içine saklayarak m›knat›sla
aramalar›n› isteyin.
Gözlem
Deney
Soru-cevap
Materyaller :
M›knat›s, büyük boy muflamba, ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI
kum
Sözcükler ve Kavramlar : • Her çocu¤un m›knat›s› olmas›n› sa¤lay›n.
M›knat›s, demir, plastik, cam • Çocuklara deney süresince yeterli zaman
verin.
205
• Kum köflesine baz› tafllar koyarak

bir elek yard›m›yla çocuklar›n kum ve
tafllar› elekten geçirmelerini
sa¤layabilirsiniz.
•Kum üzerinde çocuklar›n
parmaklar›yla resim yapmalar›n›, di¤er
çocuklar›n da yap›lan resimleri tahmin
etmelerini isteyebilirsiniz.
A‹LE KATILIMI • Kum köflesini mevsim gözleme
köflesi olarak bir e¤itim y›l› boyunca
• Ailelerden çocuklar›yla birlikte bir nesne kullanabilir; mevsime uygun
seçmelerini ve bu nesnenin özelliklerini materyallerle köflenin sürekli
araflt›rmalar›n› isteyin. Çocuklar›n nesneyi yenilenmesini sa¤layabilirsiniz.
okula getirmelerini ve arkadafllar›na • Bir terazi ve çak›l tafllar›n› kum
göstererek anlatmalar›n› sa¤lay›n. Örne¤in; köflesine ekleyebilir; terazide kum ile
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ pusula, mikroskop, flapka vb. Okula gelen çak›l tafllar›n› ölçme deneyi
tüm nesneleri sergileyin, çocuklar›n gelen yapabilirsiniz.
• Çocuklar m›knat›s›n hangi nesneleri nesneler içinden en ilginç bulduklar› bir
çekebilece¤ini tahmin ettiler mi? tanesinin resmini yapmalar›n› isteyin.
• Çocuklar m›knat›s›n baz› nesneleri
çekmemesini nas›l aç›klad›lar? 206

Biliflsel Alan
Amaç 10. Geometrik flekilleri tan›yabilme • Çocuklar› iki gruba ay›rarak bir grubu
Kazan›mlar s›n›f›n d›fl›na ç›kar›n.
2.Daire, üçgen, kare ve dikdörtgene • S›n›ftaki gruba daire fleklindeki nesne
benzeyen nesneleri gösterir. resimlerini vererek duvarlara asmalar›n› ve
3.Daire,üçgen,kare ve dikdörtgenleri daire flekline benzeyen nesneleri s›n›f›n
kullanarak farkl› modeller oluflturur. çeflitli yerlerine saklamalar›n› söyleyin
Amaç 11.Günlük yaflamda kullan›lan (misket, kavanoz ve flifle kapaklar›, top,
belli bafll› sembolleri tan›yabilme yuvarlak saat, kavun, karpuz, portakal, elma
Kazan›mlar gibi).
1.Gösterilen sembolün anlam›n› söyler. • D›flardaki grubu s›n›fa alarak çocuklar›n
2.Verilen aç›klamaya uygun sembolü ilgisini duvarda as›l› olan daire fleklindeki
gösterir. nesnelere çekin.
• Saklanan daire fleklindeki nesneleri
bulmalar›n› isteyin.
Psikomotor Alan • Bulduklar› nesnelere elleriyle dokunarak
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu incelemelerine f›rsat verin.
gerektiren belirli hareketleri yapabilme • Daire fleklinin özellikleri hakk›nda konuflun
(dolu, köflesiz, yuvarla¤›n içi gibi) .
Kazan›mlar
• S›n›f içinde iple yuvarlak bir flekil oluflturun
7.El becerilerini gerektiren baz› araçlar›
ve çocuklarla birlikte ip üzerinde yürüyün.
kullan›r.
• Etraf›m›zda gördü¤ümüz daire flekline
8.Nesneleri yeni flekiller oluflturacak
benzeyen nesnelerin neler oldu¤unu tart›fl›n.
biçimde bir araya getirir.
• Çocuklara kâ¤›t, kalem, makas vererek
13.Malzemeleri istenilen nitelikte keser.
büyük daire flekilleri çizip kesmelerini isteyin.
14.Malzemeleri istenilen nitelikte yap›flt›r›r. Yöntem ve Teknikler:
• Bu daire flekillerini kâ¤›da yap›flt›rarak
Soru-yan›t özgün resimler yapmalar›n› sa¤lay›n.
Grup tart›flmas› • Etkinlik sonunda resimleri panoda
Amaç 11. Estetik özellikler tafl›yan
Araflt›rma-inceleme sergileyin.
ürünler oluflturabilme
Kazan›mlar Uygulamal› çal›flma
4.Görsel sanat etkinliklerinde özgün Materyaller :
ürün yapar. Karton, el ifli ka¤›d›, makas, kalem , çeflitli
yuvarlak nesneler, yap›flt›r›c› • Tart›flma esnas›nda çocuklar bulduklar›
Sözcükler ve Kavramlar: nesneleri incelerken köflelerinin olmad›¤›n›
Daire, köfle, yuvarlak, ortas›, içi, d›fl› vurgulay›n.
• ‹p üzerinde yürürken dairenin içinde,
ortas›nda, d›fl›nda gibi yönergelerle
207 etkinli¤inizi pekifltirin.
• Yo¤urma maddeleri ile daire

A‹LE KATILIMI
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ fleklindeki nesneler yapt›rabilirsiniz.
• Çal›flma sayfalar› haz›rlayarak farkl›
• Ailelere bugün yapt›¤›n›z etkinli¤i
• Çocuklar daire fleklinin özelliklerini flekillerdeki nesne resimlerinin
aç›klay›n.
aç›klayabildiler mi? içinden yuvarlak olanlar›n›
• Evden daire fleklindeki birkaç
• Grup tart›flmas›nda çocuklar daire efllefltirmelerini isteyebilirsiniz.
nesneyi okula göndermelerini isteyin.
flekline do¤ru örnek verebildi mi? • Bu etkinli¤i kesme becerisi
• Okula getirilen nesneleri sergileyin.
• Daire flekilleri kesip özgün resim kazanm›fl olan küçük yafl gruplar›nda
oluflturabildiler mi? 208 da uygulayabilirsiniz.

Biliflsel Alan
Amaç 13. Bir örüntüdeki iliflkiyi • Çocuklarla birlikte boncuklarla bir köfle
kavrayabilme oluflturun.
Kazan›mlar • Boncuklar›n renklerini çocuklara sorun.
1.Modele bakarak nesnelerle örüntü • Boncuklardan iki rengi kullanarak bir kolye
oluflturur. yapmak istedi¤inizi söyleyin.
2.Bir örüntüde eksik b›rak›lan ögeyi • Hangi renkleri kullanaca¤›n›z› çocuklarla
söyler. kararlaflt›r›n.
4. En çok üç ögeden oluflan örüntüdeki • Seçilen renkleri s›rayla ipe iki k›rm›z›, bir
kural› söyler. mavi fleklinde dizerek bir örüntü oluflturun
5. Nesnelerle özgün bir örüntü oluflturur. ve bu örüntüye dikkatlerini çekin.
• Oluflturdu¤unuz örüntüden bir ya da iki
boncu¤u eksik b›rakarak çocuklardan eksik
Psikomotor Alan b›rak›lan ö¤eyi söylemelerini isteyin.
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu • Her çocu¤un boncuklarla bir örüntü

gerektiren belirli hareketleri yapabilme oluflturmas›n› sa¤lay›n.
Kazan›mlar • ‹ki renkli örüntüyü baflard›klar›nda renk
3.Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. say›s›n› art›rarak üç ya da dört renk boncukla
6.Nesneleri ipe vb. dizer. örüntüler yapmalar›na f›rsat verin.
• Her çocu¤un oluflturdu¤u örüntüdeki kural›
söylemesini isteyin.
Yöntem veTeknikler:
Gözlem
Soru-yan›t
Deneme-yan›lma ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI
Materyaller:
Boncuklar, ip • S›ralamaya dikkatlerini çekin.
Sözcükler ve Kavramlar : • Her çocu¤u farkl› renk boncuklar
S›ralama, mavi, k›rm›z›, sar›, beyaz, kullanmaya teflvik edin.
siyah, turuncu, mor, pembe, yeflil
209
A‹LE KATILIMI
• S›n›ftaki plastik, tahta…bloklar›
• Ailelere haber mektubu ile s›n›fta kullanarak örüntü oluflturabilirsiniz.
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ yapt›¤›n›z etkinli¤i anlat›n. • Çal›flma sayfalar› haz›rlayarak
• Evde aileleri ile birlikte fasulye, nohut, yar›m kalan örüntüyü
• Her çocuk örüntü oluflturabildi mi? meyve vb. kullanarak örüntü tamamlamalar›n› isteyebilirsiniz.
• Eksik örüntü oluflturdu¤unuzda çocuklar oluflturmalar›n› isteyin. • Bu etkinli¤i dört ya da befl renk
do¤ru cevap verdi mi? kullanarak yapabilirsiniz.
• Çocuklar›n tümü etkinli¤e kat›ld› m›? 210

Biliflsel Alan
Amaç 2.Olay ya da varl›klar›n çeflitli • Etkinlik için s›n›f›n ortas›nda ip, kumafl,
özelliklerini gözlemleyebilme kablo vb. malzemelerden yararlanarak bir
Kazan›mlar çember oluflturun.
1.Olay ya da varl›klar›n özelliklerini söyler. • Etkinli¤i “Ortada ne var?” sorusu etraf›nda
Amaç 6.Varl›klar› çeflitli flekillendirin. Örne¤in, çocuklara “Ortada
özelliklerine göre gruplayabilme k›rm›z› var.” yönergesini vererek, s›n›fta
Kazan›mlar k›rm›z› renkte olan materyalleri çemberin
1.Varl›klar› renklerine göre gruplar. içinde toplamalar›n› isteyin.
2.Varl›klar› flekillerine göre • “Ortada gruplanan materyallerin ortak
gruplar. özelli¤i nedir?” sorusunu çocuklarla birlikte
5.Varl›klar› dokunsal tart›fl›n.
özelliklerine göre gruplar. • Yönergeyi çocuklar›n vermesini isteyerek
etkinli¤in yönünü de¤ifltirin.
• Ortada gruplanan materyalleri kullanarak

Psikomotor Alan “Cümle Oluflturma” çal›flmas› yap›n.
Amaç 2.El ve göz koordinasyonu
Kazan›mlar
1.Küçük nesneleri toplar.
Amaç 3.Büyük kaslar›n› kullanarak belirli
bir güç gerektiren hareketleri yapabilme
Kazan›mlar
5.Farkl› a¤›rl›ktaki nesneleri tafl›yarak belirli
bir mesafeye gider. Yöntem ve Teknikler:
Gözlem ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI
E¤itsel oyun
Grup tart›flmas› • Etkinli¤in yönergesini sadece renk, flekil
Materyaller : gibi özeliklerle s›n›rland›rmay›n. ‹lk aflamada
‹p vb. malzeme bu özelliklerle bafllarsan›z, ikinci aflamada
S›n›fta bulunan çeflitli materyaller nesnelerin farkl› özelliklerine dikkatleri çekin.
Sözcükler ve Kavramlar: Örne¤in;”Ortada plastik var.”, ”Ortada tahta
Sert, yumuflak, parlak, sivri, düz, var.”, ”Ortada sivri var.”, ”Ortada parlak bir
tahta, plastik, cam, orta fley var.” gibi yönergelerle etkinli¤i
çeflitlendirin.
• Etkinlikte tüm çocuklara söz hakk› verin.
211
• Çocuklar yönergeye uygun özellikteki

nesneleri seçebildiler mi?
• Nesnelerin farkl› özelliklere sahip
• Ailelere etkinli¤i anlatan bir not • Küçük gruplar ile; belli sürede,
olduklar› anlafl›ld› m›?
gönderin ve evde de tekrar verilen yönergeye uygun olarak en
• “Cümle oluflturma” etkinli¤inde, her
etmelerini isteyin. çok nesneyi toplayabilme ile ilgili
çocuk ortadaki nesnelerden biri ile ilgili
• Etkinli¤i birlikte uygulamak üzere bir oyun oynayabilirsiniz.
bir cümle oluflturabildi mi?
s›n›fa davet edin. • Seçilen nesnelerle,“Hikaye
• Etkinlik, çocuklar›n sözcük
da¤arc›klar›n›n geliflimi yönünden etkili Oluflturma” ve “Bana Nesneyi Anlat”
miydi? 212 türünde etkinlikler yapabilirsiniz.

Biliflsel Alan
Amaç 2.Olay ya da varl›klar›n çeflitli • Orta boyda mukavva bir kutunun önüne,
özelliklerini gözlemleyebilme bir el s›¤acak genifllikte iki delik aç›n.
Kazan›mlar • Kutunun içini farkl› özelliklerdeki efl
1.Olay ya da varl›klar›n özelliklerini söyler. nesnelerle doldurun (Örne¤in iki adet kalem,
2.Olay ya da varl›klar›n özelliklerini iki adet ponpon, iki adet bilye, iki adet plastik
karfl›laflt›r›r. çatal, iki adet ceviz, iki adet flifle, iki adet
Amaç 3.Dikkatini toplayabilme metal para vb.).
Kazan›mlar • Çocuklara , ”Size bir hazine sand›¤›
2.Dikkatini nesne / durum / olay üzerinde getirdim. Ama bu sand›¤›n bir özelli¤i var.O
yo¤unlaflt›r›r. da, içindeki her nesneden iki tane
4.Nesneyi / durumu / olay› ayr›nt›lar›yla aç›klar. olmas›d›r.Bakal›m bu sand›¤›n içindeki
Amaç 4.Alg›lad›klar›n› hat›rlayabilme hazinelerin hepsinin eflini bulabilecek miyiz?”
Kazan›mlar fleklinde bir yönerge verin.
7.Nesnelerin neden yap›ld›¤›n› söyler. • Çocuklara, ellerini kutudaki deliklerden içeri

9.Nesne,durum ya da olay› bir süre sonra sokarak nesnelere dokunmalar›n› ve efl olan
yeniden ifade eder. nesneleri bulmaya çal›flmalar›n›
Amaç 5.Varl›klar› çeflitli özelliklerine göre söyleyin.”Düflün bakal›m, bizim s›n›f›m›zda
efllefltirebilme da dokundu¤un nesnelere benzer nesneler
Kazan›mlar olabilir mi?”, “Dokundu¤un fley neye
6.Varl›klar› dokunsal özelliklerine benziyor?”, ”Ne ifle yarar?” gibi sorularla
göre efllefltirir. çocuklar›n dikkatlerini yo¤unlaflt›rmalar›na
yard›mc› olun.
• S›rayla s›n›ftaki tüm çocuklar›n etkinli¤e
kat›l›mlar›n› sa¤lay›n.
• Bulunan nesneleri eflleyerek sergileyin ve
özellikleri hakk›nda konuflun.
Anlat›m
Soru-yan›t
Gözlem
E¤itsel oyun
Materyaller :
Farkl› özelliklerde efl nesneler ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI
Orta boy mukavva kutu
Maket b›ça¤› • Çocuklar›n hepsinin en az bir defa etkinli¤e
Sözcükler ve Kavramlar : kat›l›mlar›n› sa¤lay›n ve çok çeflitli
Efl, ayn›, benzer, farkl›, cam, plastik, tahta, 213 materyaller kullan›n.
metal, yün
•Ailelere etkinli¤inizi anlatan bir not • Dikkat, alg› ve eflgüdüm gerektiren
• Çocuklar, nesneleri dokunsal
gönderin. Evdeki efl nesneleri “Ayna” oyununu oynayabilirsiniz.
özelliklerine göre efllefltirebildiler mi?
bulma, efl sözcükler bulma gibi • S›n›fta efl olan nesneleri bulma
• Nesnelerin farkl› özelliklerini
oyunlarla pekifltirici çal›flmalar oyunu oynayabilirsiniz.
aç›klayabildiler mi? Nas›l?
yapmalar›n› isteyin. • Efl kavram›na yönelik çal›flma
• Efl, ayn›, benzer kavramlar›n› ö¤rendiler
214 sayfas› haz›rlayabilirsiniz.
mi?

Biliflsel Alan
Amaç 8. Nesneleri ölçebilme • Her çocuktan plastik bir saks› isteyin ve
Kazan›mlar toprak vererek saks›lara doldurmalar›n›
1.Ölçme sonucunu tahmin eder. söyleyin.
2.Standart olmayan birimlerle ölçer. • Çocuklardan toprakta delikler açmalar›n›
3.Ölçme sonuçlar›n› tahmin etti¤i sonuçlarla ve daha önce birlikte ›slatt›¤›n›z
karfl›laflt›r›r. fasulyelerden birkaç tanesini bu deliklere
koymalar›n› isteyin.
• Fasulyeleri koyduktan sonra topra¤›
Psikomotor Alan s›k›flt›rmalar›n› isteyerek flimdi neye
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu Yöntem ve Teknikler:
ihtiyac›m›z oldu¤unu sorun.
gerektiren belirli hareketleri yapabilme Deney
• Saks›lar›n alt›na suyu tutmas› için bir kap
Kazan›mlar Gözlem
yerlefltirmelerini isteyerek fasulyelerini
1.Küçük nesneleri toplar. Araflt›rma-‹nceleme
sulamalar›n› söyleyin.
Soru-yan›t
2.Nesneleri kaptan kaba boflalt›r. • Her saks›ya çocuklar›n kendi isimlerini

7.El becerilerini gerektiren baz› araçlar› Grup tart›flmas›
yazarak bitkilerin neye gereksinimleri
kullan›r. Uygulamal› çal›flma
oldu¤unu tart›fl›n.
15.Nesneleri de¤iflik malzemelerle ba¤lar. Materyaller:
• Üç günde bir fasulyelerini sulamalar›n›
Toprak, fasulye, çiçek saks›s›,
isteyerek de¤iflimleri gözlemleyin ve
Sosyal-Duygusal Alan tahta çubuk, mukavva, kalem, cetvel, ip,
karfl›l›kl› konuflun.
Amaç 9. Yaflam›n iyilefltirilmesinde ve tel
• Çocuklar›n her bitkiye bir çubuk
korunmas›nda sorumluluk alabilme Sözcükler ve Kavramlar :
ba¤lamalar›na rehberlik edin.
Kazan›mlar Saks›, tahmin etme, uzun-k›sa, en uzun
• Bitkilerinin boylar›n›n ne kadar oldu¤unu
4.Canl›lar›n bak›m›n› üstlenir ve korur. en k›sa, daha uzun, daha k›sa, küçük,
tahmin etmelerini ve çeflitli nesnelerle
5.Yaflamda di¤er canl›larla paylaflt›klar›n› büyük, büyüme, boy, ölçme, grafik, nesne
ölçmelerini isteyin. Her bitkinin arkas›na
aç›klar. grafi¤i
bir mukavva yerlefltirmelerini söyleyerek
kalemle bitkilerinin boylar›n› iflaretletin,
tahmin ve ölçme sonuçlar›n› karfl›laflt›r›n.
• Çocuklardan iki hafta boyunca fasulye
bitkilerinin boylar›n› mukavva üzerinde
kalemle ölçmelerini isteyerek neden az ya
• Bitkileriyle ilgili sorumluluk almalar›n›
da çok büyüdüklerini tart›fl›n.
sa¤lay›n.
• ‹ki hafta sonunda çocuklarla birlikte
• Tahmin sonuçlar› ile ölçme sonuçlar›na
fasulye bitkilerinin boylar›na göre nesne
dikkat çekin.
grafi¤i haz›rlay›n. Her grupta kaçar saks›m›z
• Kar›fl, tel, ip vb.araçlarla ölçmeleri için
oldu¤unu say›n.
yönlendirin.
215
A‹LE KATILIMI
• Küçük bir notla ailelere etkinlik

hakk›nda bilgi verin. ÖNER‹LEN D‹⁄ER ETK‹NL‹KLER
• Kendi ailelerinin boy grafi¤ini
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ ç›karmalar›n› ve okula göndermelerini • Çocuklardan birbirlerinin boylar›n›
isteyin. ölçerek boy grafi¤i oluflturmalar›n›
• Her çocuk kendi fasulyesini • Gelen boy grafiklerini s›n›fta isteyebilirsiniz.
büyütebildi mi? sergileyin. • S›n›ftaki çeflitli nesnelerin boyunu
• Boylar›n› tahmin edebildiler mi? ölçebilirsiniz.
• Nesne grafi¤i olufltu mu? 216 • Giysilerinizin boylar›n› ölçebilirsiniz.

Biliflsel Alan
Amaç 2.Olay ya da varl›klar›n çeflitli • S›n›fta, çocuklarla birlikte farkl› a¤›rl›klarda
özelliklerini gözlemleyebilme nesnelerden oluflan bir köfle oluflturun.
Kazan›mlar • Çocuklar›n dikkatlerini nesnelerin farkl›
1.Olay ya da varl›klar›n özelliklerini söyler. özelliklerine çekerek incelemelerini sa¤lay›n
2.Olay ya da varl›klar›n özelliklerini ve hangilerinin hafif, hangilerinin a¤›r
karfl›laflt›r›r. olabilece¤ini tahmin etmelerini isteyin.
Amaç 8.Nesneleri ölçebilme • ‹ki nesneyi ellerine alarak (kufl tüyü ve
Kazan›mlar top gibi) tafl›malar›n› ve nesneler aras›ndaki
1.Ölçme sonucunu tahmin eder. a¤›rl›k fark›n›, duyular›n› kullanarak
2.Standart olmayan birimlerle ölçer. gözlemlemelerini sa¤lay›n.
3.Ölçme sonuçlar›n› tahmin etti¤i sonuçlarla • Daha sonra biri hacim olarak büyük ama
karfl›laflt›r›r. hafif (deniz topu), di¤eri hacim olarak küçük
ama a¤›r (portakal) nesnelerle ayn› deneyi
tekrarlay›n. Hangisinin a¤›r, hangisinin hafif

Psikomotor Alan oldu¤unu tart›fl›n.
Amaç 3.Büyük kaslar›n› kullanarak belirli • Nesnelerin hacim ve boyutlar› ile a¤›rl›klar›
bir güç gerektiren hareketleri yapabilme aras›nda her zaman do¤rusal bir iliflki
Kazan›mlar olmad›¤›n› vurgulay›n.
3.Farkl› a¤›rl›ktaki nesneleri kald›r›r. • Elbise ask›s›ndan yapt›¤›n›z basit bir
5.Farkl› a¤›rl›ktaki nesneleri tafl›yarak terazi yard›m› ile nesnelerin a¤›rl›klar›n›
belirli bir mesafeye gider. ölçmelerine ve karfl›laflt›rma yapmalar›na
rehberlik edin.
Gözlem
Araflt›rma-inceleme
Soru-yan›t
Materyaller :
• Çocuklar›n, nesnelerin hacim ve a¤›rl›klar›
Farkl› a¤›rl›kta nesneler, elbise ask›s›, ip, iki
ile ilgili farkl›l›klar› tam olarak
adet plastik ya da kâ¤›t tabak
kavrayabilmeleri ve hepsinin deneme
yapabilmesine f›rsat vermek için çok çeflitli
Büyük, küçük, a¤›r, hafif, eflit
nesneler kullan›n.
217
A‹LE KATILIMI
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ • Etkinlikte kullan›lan nesnelerle a¤›r,
hafif kavramlar›na yönelik olarak
• Çocuklar tahminde bulunurken ve grafik oluflturma çal›flmas›
ölçüm yaparken hangi yollar› izlediler? yapabilirsiniz.
• Çocuklar›n tahminleri ile ölçme • Etkinlik sonras›nda uygulanmak
sonuçlar› benzerlik gösterdi mi? üzere, a¤›r-hafif kavram›n› pekifltirici
• Nesnelerin farkl› özellikleri ile a¤›rl›klar› bir çal›flma sayfas› haz›rlayabilirsiniz.
aras›ndaki iliflki anlafl›ld› m›? 218

Biliflsel Alan
Amaç 2. Olay ya da varl›klar›n çeflitli • Büyük bir koliyi s›n›fa getirin ve çocuklara
özelliklerini gözlemleyebilme bir gözlemevi yapaca¤›n›z› söyleyerek kolinin
Kazan›mlar çeflitli yerlerine delikler açmalar›n› isteyin.
1.Olay ya da varl›klar›n özelliklerini söyler. • Çocuklardan cam kavanoza yar›s›na kadar
Amaç 17. Zamanla ilgili kavramlar su koyup kapa¤›n› kapatmalar›n› isteyin ve
aras›nda iliflki kurabilme kapa¤a delikler aç›n.
Kazan›mlar • Çocuklardan aç›lan deliklerden içeri bitkiler
1.Olaylar› olufl s›ras›na göre söyler. yerlefltirmelerini isteyin.
• Çocuklara neden kavanoza su koydu¤unuzu
sorun. S›n›fa getirdi¤iniz birkaç t›rt›l› çocuklar›n
gözlemlemelerini sa¤lay›n ve daha sonra
Sosyal-Duygusal Alan kavanozdaki bitkilerin üzerine koyun .
Amaç 9. Yaflam›n iyilefltirilmesinde ve • Kavanozu kolinin içine yerlefltirerek kolinin
korunmas›nda sorumluluk alabilme d›fl›n› streç film ile kaplamak için çocuklardan
Kazan›mlar yard›m isteyin.
3.Canl›lar›n yaflama hakk›na özen gösterir. • Koliye neden hava delikleri açt›¤›n›z› sorarak
4.Canl›lar›n bak›m›n› üstlenir ve korur. grup tart›flmas› yap›n.Birkaç gün boyunca
5.Yaflamda di¤er canl›larla paylaflt›klar›n› t›rt›llar› gözlemleyin.
aç›klar. • Bitkiler bittikçe yerine yenilerini koymalar›
için çocuklara sorumluluk verin ve yeni bitkiler
koymazsak ne olur sorusunu tart›flmaya aç›n.
• Yaflamda di¤er canl›larla hava, su, yiyecek,
do¤a gibi paylaflt›¤›m›z ö¤eleri konuflun.
Yöntem ve Teknikler: • T›rt›llar›n koza örmelerini çocuklarla
Deney gözlemleyerek, canl›lar›n ortak özelliklerinden,
Gözlem yaflama haklar›ndan ve korunmalar›
Soru-yan›t gerekti¤inden bahsedin.
Grup tart›flmas› • Çocuklardan canl›-cans›z varl›klara örnek
Materyaller : vermelerini isteyin.
Koli, kavanoz, su, çeflitli bitkiler, ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI • Kozadan kelebek ç›k›fl›n› gözlemleyin. Ç›kan
streç film, bant, t›rt›l kelebekleri serbest b›rak›n. Çocuklar›n
Sözcükler ve Kavramlar : • Gözlemevi haz›rlan›rken çocuklar›n etkin izlemelerine f›rsat verin.
Gözlemevi, koli, canl›-cans›z, kat›l›m›n› sa¤lamaya dikkat edin. • Canl›lar›n yaflam süreleri içindeki
önce-sonra, t›rt›l, kelebek, streç film • Delikler açar ve streç film kullan›rken de¤iflimlerini karfl›l›kl› konuflun(Önce nas›ld›?
çocuklar›n güvenli¤ine dikkat edin. sonra ne oldu? gibi).
219
A‹LE KATILIMI • Okul bahçesinde sebze

yetifltirebilirsiniz.
• Evcil hayvan› olan ailelerden bu • Canl› ve cans›z varl›klarla ilgili nesne
hayvan› okula getirip bak›m›n› grafi¤i haz›rlayabilirsiniz.
anlatmalar›n› isteyin. • Canl›lar›n geliflimi ile ilgili CD'ler
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ • Küçük bir notla velilere yap›lan izleyebilirsiniz.
etkinlik hakk›nda bilgi vererek • Çal›flma sayfalar› haz›rlayarak canl›-
• Canl›-cans›z varl›klara örnek verebildiler çocu¤un en çok sevdi¤i canl› ile cans›z varl›klar› bulmalar›n›
mi? ilgili bir albümü birlikte isteyebilirsiniz.
• Canl›-cans›z kavramlar›na yanl›fl örnekler oluflturmalar›n› isteyin.Getirilen • Varsa s›n›ftaki bitki ve hayvanlar›n
veren çocuklara di¤erleri tepki gösterdiler albümleri s›n›fta çocuklarla birlikte (Akvaryum, su kaplumba¤as› vb.) bak›m›
mi? inceleyin. ve korunmas› konusunda çocuklara
• Olay› olufl s›ras›na göre s›ralayabildiler sorumluluk verebilirsiniz.
mi? 220

Biliflsel Alan
Amaç 2. Olay ya da varl›klar›n çeflitli • Ailelerden de¤iflik özelliklerde giysiler isteyin
özelliklerini gözlemleyebilme (Gömlek, pantolon, kazak, elbise, ayakkab›
Kazan›mlar vb.).
1.Olay ya da varl›klar›n özelliklerini söyler. • Bu giysileri çocuklarla birlikte s›n›fta
2.Olay ya da varl›klar›n özelliklerini sergileyin ve giysileri inceleyerek kendi
karfl›laflt›r›r. üzerlerinde denemelerini sa¤lay›n.
Amaç 5.Varl›klar› çeflitli özelliklerine • Daha sonra s›n›ftaki uzun boylu, k›sa boylu,
göre efllefltirebilme zay›f, fliflman gibi farkl› özellikteki çocuklardan
Kazan›mlar baz›lar›n› seçin.
4.Varl›klar› büyüklüklerine göre efllefltirir. • Di¤er çocuklardan, bu giysilerden
Amaç 8.Nesneleri ölçebilme hangilerinin arkadafllar›na uyabilece¤ini
Kazan›mlar tahmin etmelerini isteyin.
1.Ölçme sonucunu tahmin eder. • Kalem, lego, ip vb. materyalleri kullanarak
giysileri ölçmelerine rehberlik edin.
2.Standart olmayan birimlerle ölçer.

• Ölçtükleri giysileri, seçilen çocuklar›n
3.Ölçme sonuçlar›n› tahmin etti¤i sonuçlarla
üzerinde deneyerek, ölçme sonuçlar› ile
karfl›laflt›r›r.
tahminlerini karfl›laflt›rmalar›n› sa¤lay›n.
• “Boyumuza, kilomuza, cinsiyetimize göre
k›yafetlerimiz farkl›l›k gösteriyor mu?” vb.
Özbak›m Becerileri sorularla sonuçlar› hep birlikte tart›fl›n.
Amaç 2.Giysilerini giyme ve ç›karabilme
Kazan›mlar
2.Giysilerini yard›ms›z ç›kar›r. Yöntem ve Teknikler:
3.Giysilerini yard›ms›z giyer. Gözlem
4.Giysilerini do¤ru flekilde giyer. Soru-yan›t
Grup tart›flmas› ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI
Deneme-yan›lma
Materyaller : • Ailelerden mümkün oldu¤u kadar farkl›
De¤iflik özelliklerdeki giysiler giysiler getirmelerini isteyin.
Kalem, ip, lego vb. materyaller • Çocuklar›n say›s›ndan fazla giysi olmas›na
Sözcükler ve Kavramlar : dikkat edin.
Uzun, k›sa, küçük, büyük, fliflman, zay›f, • Etkinli¤i flapka, gözlük, kemer vb.
genifl, dar aksesuarlarla zenginlefltirin.
“Tam uydu.” • Çocuklar›n tamam›n›n etkinli¤e kat›l›m›n›
“Hiç uymad›.” sa¤lamak için küçük gruplar halinde çal›fl›n.
“Biraz uydu.” • Kazand›r›lmas› beklenen kavramlara
çocuklar›n dikkatlerini çekin.
221
• Etkinlik, pekifltirilmek istenen kelime A‹LE KATILIMI ÖNER‹LEN D‹⁄ER ETK‹NLER

ve kavramlar yönünden uygun muydu?
•Etkinlik çocuklar›n gözlem yapma, • Okuldaki etkinlik hakk›nda aileleri • Etkinli¤i farkl› boyutlardaki oyuncak
tahminde bulunma, ölçme ve sonuçlar› bilgilendiren bir not gönderin. Evde bebeklerle deneyebilirsiniz.
de¤erlendirme becerilerine olumlu etki de buna benzer denemeler • Çocuklarla, üzerine uyan k›yafetleri
yapt› m›? Nas›l? yapmalar›n› ve sonuçlar›n› belirlenen sürede giyebilme ile ilgili
• Çocuklar uygun olmayan k›yafet tart›flmalar›n› isteyin. bir oyun oynayabilirsiniz.
örneklerini denediklerinde nas›l tepkiler • Etkinlik ile ilgili bir çal›flma sayfas›
verdiler? 222 haz›rlayarak uygulayabilirsiniz.

Biliflsel Alan
Amaç 2. Olay ya da varl›klar›n • Çocuklarla büyüteçlerinizi elinize al›n ve
çeflitli özelliklerini gözlemleyebilme do¤ay› inceleme amaçl› bir geziye ç›k›n.
Kazan›mlar • Çocuklar›n yapraklar›, tafllar›, bitkileri,
1.Olay ya da varl›klar›n özelliklerini söyler. çiçekleri, topra¤›, dikenleri, küçük canl›lar›
2.Olay ya da varl›klar›n özelliklerini büyüteçle incelemelerini sa¤lay›n.
karfl›laflt›r›r. • ‹nceleme için onlara zaman tan›y›n.
Amaç 4. Alg›lad›klar›n› hat›rlayabilme • ‹nceledikleri ilginç fleyleri süreç içinde size
Kazan›mlar söylemelerini isteyin ve bunlar› bir kâ¤›da
9. Nesne, durum ya da olay› bir süre sonra yaz›n.
yeniden ifade eder. • Gezi esnas›nda yapraklar, bitkiler, çiçekler
vb. aras›ndaki benzerlik ve farkl›l›klar› fark
etmelerini sa¤lay›n.
• S›n›fa gelerek onlara yazd›¤›n›z kâ¤›d›
okuyun. Neler gördüklerini hat›rlamalar›n›

sa¤lay›n ve inceledikleri fleyler üzerinde
sohbet edin.
• Çok yak›ndan çekilmifl foto¤raflar bularak
çocuklar›n incelemelerini sa¤lay›n.
Gezi
Gözlem
Materyaller :
Büyüteç, kâ¤›t, kalem, foto¤raflar • Do¤a gezisini okul bahçesinde, okula yak›n
Sözcükler ve Kavramlar : bir parkta, ormanda, piknik alan›nda vb.
Büyüteç, bitki, diken, do¤a, büyük, küçük yapabilirsiniz.
benzer, farkl› • Çok yak›ndan çekilmifl foto¤raflar›
dergilerden ya da internet sitesinden
bulabilirsiniz.
• Do¤a gezisi esnas›nda çevreyi temiz
tutman›n öneminden bahsedin.
• Çocuk say›s› kadar büyüteç temin edin.
223
A‹LE KATILIMI
• Ailelere bir not yazarak s›n›fta

yapt›¤›n›z etkinli¤i anlat›n. Bir bitki
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ ÖNER‹LEN D‹⁄ER ETK‹NL‹KLER
ekerek geliflimini gözlemlemelerini
isteyin. Her hafta çocuklardan
• Çocuklar gezi süresince gözlem • Çocuklardan meyve-sebzeleri ve
bitkinin büyüme koflullar›n› (günefli
yapabildiler mi? çekirdeklerini, çiçek tohumlar›n›, kökü
seviyor mu, ne kadar su istiyor,
• Gözlemlediklerini s›n›fta yeniden ç›kar›lm›fl bir bitkiyi s›n›fa getirmelerini
onunla konufluluyor mu?…vb.) ve
anlatabildiler mi? isteyerek inceleyebilirsiniz.
geliflim sürecindeki de¤ifliklikleri
• Etkinlik çocuklar›n sürece zevkle • Do¤a gezisinde yerde bulunan
gözlemleyerek anlatmalar›n› ve
kat›l›m›n› sa¤lad› m›? yapraklar› toplayarak yapraklar›
resimlemelerini isteyin.
• Gezide en çok ilgilerini çeken fleyler inceleyebilir, sanat çal›flmas›nda
nelerdi? kullanabilirsiniz.
• Gezi ile ilgili neler sordular? 224

Biliflsel Alan
Amaç 2. Olay ya da varl›klar›n • Çocuklar›n aile albümlerini okula
çeflitli özelliklerini gözlemleyebilme getirmelerini isteyin.
Kazan›mlar • Gelen albümleri tüm çocuklar›n
1.Olay ya da varl›klar›n özelliklerini incelemelerini sa¤lay›n.
söyler. • Albümlerde bulunan aile üyelerinin
2.Olay ya da varl›klar›n özelliklerini bebeklik, çocukluk, gençlik, yetiflkinlik ve
karfl›laflt›r›r. yafll›l›k durumlar›na dikkat çekin.
• Çocuklarla konu hakk›nda sohbet edin.
• Kiflilerin yafll›-genç olma durumlar›na,
Sosyal-Duygusal Alan farkl› yafllardaki insanlar›n ihtiyaçlar›ndaki
Amaç 8. Farkl›l›klara sayg› gösterebilme farkl›l›klara, yapmaktan / dinlemekten
Kazan›mlar hoflland›klar› ve hofllanmad›klar› durumlara
2. Baflkalar›n›n farkl› özelliklerini kabul dikkat çekin.
eder. • Çocuklardan farkl› yafl gruplar›ndan

insanlar› canland›rmalar›n› isteyin.
Dil Alan›
edebilme
Kazan›mlar
2. Sohbete kat›l›r.
4. Belli bir konuda konuflmay› sürdürür.
Amaç 5. Dinlediklerini çeflitli yollarla
ifade edebilme ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI
Kazan›mlar
5. Dinlediklerini resim, müzik, drama, fliir, • Ailelerden resim albümü isterken albüm
öykü vb. yollarla sergiler. içinde bebeklik, çocukluk, yetiflkinlik ve yafll›
aile bireylerinin resimlerinin olmas›n› hat›rlat›n.
Gözlem
Soru-yan›t
Rol oynama
Materyaller :
Aile albümleri
Sözcükler ve Kavramlar : 225
Bebek, çocuk, yetiflkin, yafll›

• Çocuklar yafll›-genç ayr›m›n›
yapabildiler mi?
• Çocuklar farkl› yafl gruplar›ndaki
insanlar›n ihtiyaç ve özelliklerini
kavrayabildiler mi?
• Çocuklar farkl› yafl gruplar›ndaki
insanlar› nas›l canland›rd›lar?
• Ailedeki bireylerin bebeklik, çocukluk ve yetiflkinlik foto¤raflar›ndan oluflan bireysel geliflim panolar› • Bir huzurevine, bir krefle, bir liseye
oluflturmalar›n› isteyin. S›n›fta ayn› kiflilerin foto¤raflar›n› panolardan toplayarak baflka amaçl› yeni gezi düzenleyebilirsiniz.
panolar da oluflturabilirsiniz. Ör.Bütün aile bireylerinin sadece bebeklik ve sadece çocukluk dönemlerini • Çeflitli k›yafetlerle ve materyallerle
gruplayarak aile bireylerinin bebekken / çocukken birbirlerine benzer yönleri olup olmad›¤› hakk›nda genç-yafll› insanlar›n yürüyüfllerini,
konuflabilirsiniz. durufllar›n›, konuflma tarzlar›n›
• Okula çocuklar›n yafll› dedelerini, ninelerini ça¤›rarak onlara çocuklarla beraber çocuk flark›lar› canland›rabilirsiniz.
ö¤retebilirsiniz. • Bir bebe¤in ya da yafll› bir insan›n
• Okula çocuklar›n ana-babalar›n› ça¤›rarak onlar›n kendi çocukluk flark›lar›n› / oyunlar›n› çocuklara s›n›fa gelmesini sa¤layabilirsiniz.
ö¤retmelerini sa¤layabilirsiniz.
226
Amaçlar ve Kaz›nmlar Ö⁄RENME SÜREC‹

Özbak›m Becerileri
Amaç 2. Giysilerini giyme ve ç›karabilme • Her yafl insana uygun ve farkl› yörelerde
Kazan›mlar giyilen (kad›n, erkek, ince naylon külotlu
Geliflim Alanı / Özbak›m Becerileri
2.Giysilerini yard›ms›z ç›kar›r. çorap gibi) bol miktarda çeflitli çorab› ortaya
3.Giysilerini yard›ms›z giyer. koyun ve çocuklar›n dikkatini çoraplara çekin.
• Çocuklara çorap giyme oyunu
oynayaca¤›n›z› söyleyerek müzik bitene
Biliflsel Alan kadar giyebildikleri kadar çok çorab› üst üste
Amaç 5. Varl›klar› çeflitli giymelerini isteyin.
özelliklerine göre efllefltirebilme • Müzik bitti¤inde her çocu¤un giydi¤i çorab›
Kazan›mlar tek tek ç›karmas›n›, ç›kar›rken çoraplar›n
9.Efl nesnelere örnek verir. özelliklerini söylemesini isteyin.
• Çoraplar›n birer tekini ay›rarak di¤erlerini
Amaç 6. Varl›klar› çeflitli bir sepete toplay›n.
özelliklerine göre gruplayabilme • S›ras›yla çocuklardan gösterdi¤i çorab›n
Kazan›mlar eflini bulmas›n› isteyin.
1.Varl›klar› renklerine göre gruplar. • Etkinlik sonunda çocuklardan çoraplar›,
6.Varl›klar› kullan›m amaçlar›na göre kad›n, erkek, çocuk ve renklerine göre
gruplar. gruplamalar›n› isteyin.
E¤itsel oyun
Uygulamal› çal›flma ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI
Materyaller :
Çok çeflitli çoraplar, kaset çalar, sepet • Çocuklara çoraplar› giyebilmeleri için yeterli
Sözcükler ve Kavramlar : süreyi vermeye dikkat edin.
Kad›n çorab›, erkek çorab›
çocuk çorab›, külotlu çorap,
ince naylon çorap, sepet, efli, teki
227
• Her çocuk çorab›n eflini buldu mu? • Ailelere bir notla etkinlik hakk›nda
• Çoraplar› gruplamay› baflarabildiler bilgi vererek evde çocuklar› ile birlikte
mi? kazak ya da tiflörtlerle bu etkinli¤i
uygulamalar›n› isteyin.
• Çocuklar›nn giysileri ile h›zl› giyme-
228 ç›karma yar›flmas› yapabilirsiniz.
Yafl Grubu : 48-60 ay

Amaç 1.Temizlik kurallar›n› • Çocuklara daha önceden haz›rlad›¤›n›z çeflitli
uygulayabilme malzemeleri göstererek (yumurta, kek, süt,
Kazan›mlar yo¤urt sebzeler, çeflitli meyveler, f›nd›k, f›st›k,
2.El, yüz ve vücudun di¤er k›s›mlar›n› uygun kakao, s›v› ya¤,tuz, fleker, vanilya, un,
biçimde y›kar. mercimek, nohut vb.) hangilerini kullan›rsak bir
6.Beslenme için gerekli araç-gereçleri kek yapabilece¤imizi sorun.
temizlik kurallar›na uygun kullan›r. • Keki üzümlü mü, f›nd›kl› m›, kakaolu mu,
meyveli mi istediklerini sorarak birlikte karar
Amaç 3.Do¤ru beslenmenin önemini fark verin.
edebilme • Karar verilen keke göre malzemeleri çocuklarla
Kazan›mlar birlikte ay›r›n ve keki haz›rlay›n.
1.Yiyecek ve içecekleri ayr›m yapmadan • Kek piflerken yiyecekleri ay›r›m yapmadan
yer/içer. yeme ile, sa¤l›k ve görgü kurallar› hakk›nda
sohbet edin.
2. Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda
• Masan›n üzerine servis tabaklar› ve çatal
yer/içer.
koyarak s›n›ftaki herkese yeterli say›da olup-
3.Yiyecekleri yerken sa¤l›k ve görgü
olmad›¤›n› sorarak tahmin etmelerini isteyin.
kurallar›na özen gösterir.
• Her çocuktan kendisine bir servis taba¤› ve
çatal almas›n› isteyin.Ç›kan sonucu ve
Biliflsel Alan tahminlerini karfl›laflt›r›n.
Amaç 8.Nesneleri ölçebilme • Piflen keki küçük dilimlere ay›r›n ve ortaya
Kazan›mlar koyun.
1.Ölçme sonucunu tahmin eder. Yöntem ve Teknikler : • Çocuklardan s›rayla kendi servis tabaklar›na
3.Ölçme sonuçlar›n› tahmin etti¤i sonuçlarla Soru-yan›t yiyebilecekleri kadar kek almalar›n› söyleyin.
karfl›laflt›r›r. Anlat›m • Keki yedikten sonra tabaklar›n› ve çatallar›n›
Uygulamal› çal›flma bir yere toplamalar› için yönlendirin.
Materyaller : • El ve a¤›z temizliklerini yapmalar›na rehberlik
Yumurta, süt, fleker, limon, s›v› ya¤, edin.
tuz, meyve çeflitleri, f›nd›k, kakao,
kuru üzüm, f›st›k, peynir, maydanoz.
mercimek, nohut, çeflitli sebzeler vb.
• Keki yapmadan önce çocuklara ellerini
Servis, kek, tabak, çatal, vanilya,
y›kamalar› gerekti¤ini hat›rlat›n.
kabartma tozu, tahmin, küçük
• Tabak ve çatallar› çocuk say›s›ndan az ya
dilim, yeteri kadar, sa¤l›k, görgü
da çok koymaya dikkat edin.
• Çocuklar›n kendi servislerini kendilerinin
almas›na özen gösterin.
229
• Kek malzemesi olarak ay›rt • Ailelere bir notla etkinlik hakk›nda

edilemeyen malzemeler hangileri ÖNER‹LEN D‹⁄ER ETK‹NL‹KLER
bilgi vererek evde yemek masas›
oldu? haz›rlan›rken tabak, bardak, çatal
• Tabak ve çatallar için tahminde • Çocuklarla birlikte haz›rlanmas›
ve peçete gibi araçlar›n çocuklar kolay olan basit yiyecekleri
bulunabildiler mi? taraf›ndan yerlefltirilmesini isteyin.
• Her çocuk kendi servis taba¤›na yapabilirsiniz (Meyve salatas›,
kek koyabildi mi? sandöviç, kanape, yo¤urt mayalama,
• Etkinlikten hoflland›lar m›? 230 ayran yapma vb).
Yafl Grubu : 60-72 ay

Amaç 2. Giysilerini giyme ve ç›karabilme • Ailelerden çeflitli giysiler, aksesuarlar,
Kazan›mlar flapkalar isteyin.
2. Giysilerini yard›ms›z ç›kar›r.
• Gelen materyalleri çocuklar›n incelemesini

3. Giysilerini yard›ms›z giyer. sa¤lay›n ve müzik aç›n.
4. Giysilerini do¤ru flekilde giyer. • Çocuklar› ikili gruplara ay›r›n ve gözlerini
kapatmalar›n› isteyin.
• Birbirlerine üst üste çok say›da k›yafet
giydirmelerini söyleyin.
Biliflsel Alan • Müzi¤i süre sonunda kesin ve çocuklar›n
Amaç 9. Nesneleri sayabilme üstlerindeki k›yafetleri, aksesuarlar›, flapkalar›
Kazan›mlar sayarak ç›karmalar›n› isteyin.
4.Gösterilen belli say›daki nesneyi do¤ru
olarak sayar.
Yöntem ve Teknikler : • Çocuklar›n birbirlerini giydirebilmeleri için

E¤itsel oyun uygun bir süre verin.
Materyaller :
Çeflitli giysiler, aksesuarlar, flapkalar,
müzik kaseti
231
A‹LE KATILIMI
• Ailelere bir not yazarak kiflisel
• Çocuklardan temizlik malzemeleri
bak›m›m›zda ve yaflam›m›zda
isteyerek bu malzemelerin kullan›l›fl
kulland›¤›m›z malzemeleri çocuklar›yla
amaçlar› hakk›nda konuflabilir,
birlikte sanat materyalleri kullanarak
temizlik köflesi oluflturabilirsiniz.
oluflturmalar›n› ve okula yollamalar›n›
• Çocuklardan eldivenlerini
ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ isteyin. Okula gelen bu materyalleri
isteyebilir, s›n›fta eldivenleri
sergileyin. Hangi malzemenin, hangi
kar›flt›rarak eflini bulma oyunu
• Çocuklar birbirlerini do¤ru flekilde materyallerden, nas›l yap›ld›¤› hakk›nda
oynayabilirsiniz.
giydirebildiler mi? çocuklarla konuflun. Örne¤in; tarak,
• Çocuklardan yemek yemek için
• Çocuklar üstlerindeki k›yafetleri, ayakkab›, sabun, yast›k gibi.
gereken malzemeleri isteyerek
aksesuarlar› ve flapkalar› sayarak s›n›fta masa kurmalar›n›
ç›karabildiler mi? 232 isteyebilirsiniz.
KAZANIM DE⁄ERLEND‹RME FORMU(*)
Çocu¤un Ad›-Soyad› : Ceren DEM‹RKENT Ö¤retmenin Ad›-Soyad› : Zübeyde TÜRKER

Cinsiyeti : K›z Okul / Kurum Ad› : Atatürk Anaokulu
Do¤um Tarihi (Gün/Ay/Y›l) : 09/02/2000 E¤itim-Ö¤retim Y›l› : 2005/2006
Okula Bafllama Tarihi : 15/09/2004
(+) Ba¤›ms›z Yapabiliyor ( ) Yard›mla Yapabiliyor ( -) Henüz Yapam›yor
Tarih Tarih Tarih Tarih

Okul Öncesi E¤itim Program›nda Yer Alan 02/01/2006 ....../...../......... Okul Öncesi E¤itim Program›nda Yer Alan 02/01/2006 ....../...../.........
I. De¤erlendirme II. De¤erlendirme I. De¤erlendirme II. De¤erlendirme
Amaç ve Kazan›mlar Amaç ve Kazan›mlar
(+) ( ) ( -) (+) ( ) ( -) (+) ( ) ( -) (+) ( ) ( -)
PS‹KOMOTOR ALAN 5. Nesneleri ç›kar›r. √

Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli 6. Nesneleri ipe vb. dizer. √
hareketleri yapabilme 7. El becerilerini gerektiren baz› araçlar› kullan›r. √
Kazan›mlar 8. Nesneleri yeni flekiller oluflturacak biçimde bir araya √
1. Sözel yönergelere uygun olarak ›s›nma hareketleri getirir.
√
yapar. 9. De¤iflik malzemeler kullanarak resim yapar. √
2. De¤iflik yönlere yuvarlan›r. √ 10. Yönergeye uygun çizgiler çizer. √
3. De¤iflik yönlere do¤ru uzan›r. √ 11. fiekilleri de¤iflik araçlar kullanarak çizer. √
4. Sözel yönergelere uygun olarak yürür. √ 12. Çeflitli malzemeleri de¤iflik flekillerde katlar. √
5. Sözel yönergelere uygun olarak koflar. √ 13. Malzemeleri istenilen nitelikte keser. √
6. Belirli bir mesafeyi sürünerek gider. √ 14. Malzemeleri istenilen nitelikte yap›flt›r›r. √
7. Belli bir yüksekli¤e ç›kar. √ 15. Nesneleri de¤iflik malzemelerle ba¤lar. √
8. Belli bir yüksekli¤e t›rman›r. √ Amaç 3. Büyük kaslar›n› kullanarak belirli bir güç
9. T›rman›lan yükseklikten uygun flekilde iner. √ gerektiren hareketleri yapabilme
10. Belli bir yükseklikten atlar. Kazan›mlar
11. Belli bir engel üzerinden s›çrayarak atlar. √ 1. Farkl› a¤›rl›ktaki nesneleri iter.
√
12. Pedal çevirme hareketini yapar. √ 2. Farkl› a¤›rl›ktaki nesneleri çeker.
√
13. Araç kullanarak koordineli ve ritmik hareketler √ 3. Farkl› a¤›rl›ktaki nesneleri kald›r›r.
√
yapar. 4. Farkl› a¤›rl›ktaki nesneleri döndürür.
14. At›lan nesneleri yakalar. √ 5. Farkl› a¤›rl›ktaki nesneleri tafl›yarak belirli bir √
15. Nesneleri belli bir mesafedeki hedefe atar. √ mesafeye gider. √
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli Amaç 4. Küçük kaslar›n› kullanarak belirli bir güç
hareketleri yapabilme gerektiren hareketleri yapabilme
Kazan›mlar Kazan›mlar
1. Küçük nesneleri toplar. √ 1. Nesneleri kopart›r / y›rtar. √
2. Nesneleri kaptan kaba boflalt›r. √ 2. Nesneleri s›kar. √
3. Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. √ 3. Nesneleri çeker / gerer. √
4. Nesneleri takar. √ 4. Malzemelere elleriyle flekil verir. √
(*) I.De¤erlendirme birinci dönemin sonunda, II.De¤erlendirme ikinci dönemin sonunda yap›lacakt›r. 233
KAZANIM DE⁄ERLEND‹RME FORMU


(+) ( ) ( -) (+) ( ) ( -) (+) ( ) ( -) (+) ( ) ( -)
5. Malzemelere araç kullanarak flekil verir. √ 2. Yetiflkin denetiminin olmad›¤› durumlarda da √

Amaç 5. Denge gerektiren belirli hareketleri gerekti¤i gibi davran›r.
yapabilme 3. Yeni ve al›fl›lmam›fl durumlara uyum sa¤lar. √
Kazan›mlar Amaç 4. Kendi kendini güdüleyebilme
1. Farkl› zeminler üzerinde yürür. √ Kazan›mlar
2. Zemin üzerine çizilen flekiller üzerinde yürür. √ 1. Kendili¤inden bir ifle bafllar. √
3. Tek ayak üzerinde belirli bir süre durur. √ 2. Bafllad›¤› ifli bitirme çabas› gösterir. √
4. Tek / çift ayak üzerinde oldu¤u yerde z›plar. √ Amaç 5. Baflkalar›n›n duygular›n› fark edebilme
5. Tek / çift ayakla s›çrayarak belirli bir mesafeyi √ Kazan›mlar
dengeli bir flekilde gider. 1. Baflkalar›n›n duygular›n› ifade eder. √
6. Çift ayakla ileri / geri s›çrar. √ 2. Baflkalar›n›n duygular›n› paylafl›r. √
SOSYAL-DUYGUSAL ALAN Amaç 6. Baflkalar›yla iliflkilerini yönetebilme
Amaç 1. Kendini tan›yabilme Kazan›mlar
Kazan›mlar 1. Kendili¤inden iletiflimi bafllat›r. √
1. Fiziksel özelliklerini söyler.
√ 2. Grup etkinliklerine kendili¤inden kat›l›r. √
2. Belli bafll› duyuflsal özelliklerini söyler.
√ 3. Grupta sorumluluk almaya istekli olur. √
Amaç 2. Duygular›n› fark edebilme 4. Ald›¤› sorumlulu¤u yerine getirir. √
Kazan›mlar 5. Kendisinin ve baflkalar›n›n haklar›na sayg› gösterir. √
1. Duygular›n› söyler. √ 6. Gerekli durumlarda nezaket sözcüklerini kullan›r. √
2. Duygular›n›n nedenlerini aç›klar. √ 7. Gerekti¤inde lideri izler. √
3. Duygular›n›n sonuçlar›n› aç›klar. √ 8. Gerekti¤inde liderli¤i üstlenir. √
4. Duygular›n› müzik, dans, drama vb. yollarla ifade 9. Etkinliklerin süresine iliflkin yönergeye uyar. √
eder. √ 10. Grup etkinliklerinin kurallar›na uyar. √
Amaç 3. Duygular›n› kontrol edebilme 11. Gerekli durumlarda kararl›l›k gösterir. √
Kazan›mlar Amaç 7. Hoflgörü gösterebilme
1. Olumlu / olumsuz duygu ve düflüncelerini uygun Kazan›mlar
√
flekilde ortaya koyar. 1. Hata yapabilece¤ini kabul eder. √
2. Kendi hatalar›n› söyler. √
234


02/01/2006 ....../...../......... 02/01/2006 ....../...../.........
Okul Öncesi E¤itim Program›nda Yer Alan Okul Öncesi E¤itim Program›nda Yer Alan
(+) ( ) ( -) (+) ( ) ( -) (+) ( ) ( -) (+) ( ) ( -)
3. Kendisini baflkalar›n›n yerine koyarak duygular›n› 2. Özgün fliir, öykü, flark› vb. söyler. √
aç›klar.
√
3. Görsel sanat etkinliklerinde ürün yapar. √
4. Baflkalar›n›n hatalar›n› uygun yollarla ifade eder. √ 4. Görsel sanat etkinliklerinde özgün ürün yapar. √
5. Baflkalar›n›n hata yapabilece¤ini kabul eder. √ 5. Çeflitli materyaller kullanarak ritim oluflturur. √
Amaç 8. Farkl›l›klara sayg› gösterebilme 6. Çeflitli sesleri kullanarak müzik oluflturur. √
Kazan›mlar 7. Ürünlerini çeflitli yollarla sunar. √
1. Kendisinin farkl› özelliklerini kabul eder. √ 8. Sunular›nda hayali / gerçek nesneler kullan›r. √
2. Baflkalar›n›n farkl› özelliklerini kabul eder. √ Amaç 12. Çevredeki güzellikleri koruyabilme
Amaç 9. Yaflam›n iyilefltirilmesinde ve Kazan›mlar
korunmas›nda sorumluluk alabilme 1. Çevredeki güzelliklerin korunma nedenlerini söyler. √
Kazan›mlar 2. Çevredeki güzellikleri korumak için yap›lmas› √
1. Yaflam›n sürdürülebilmesi için gerekli olan kaynaklar› √ gerekenleri aç›klar. √
verimli kullan›r. 3. Çevredeki güzellikleri korumada sorumluluk al›r. √
2. Günlük yaflamdaki kurallara uyar. √ Amaç 13. Çevreyi estetik bak›mdan
3. Canl›lar›n yaflama hakk›na özen gösterir. √ düzenleyebilme
4. Canl›lar›n bak›m›n› üstlenir ve korur. √ Kazan›mlar
5. Yaflamda di¤er canl›larla paylaflt›klar›n› aç›klar. √ 1. Çevresinde gördü¤ü güzel / rahats›z edici durumlar›
√
Amaç 10. Toplumsal yaflam›n nas›l sürdü¤ünü söyler.
kavrayabilme 2. Çevre sorunlar› ile ilgili kendi yapabileceklerine √
Kazan›mlar örnek verir.
1. Toplumda farkl› rollere sahip kifliler oldu¤unu √ 3. Çevresini farkl› biçimlerde düzenler. √
söyler. Amaç 14. Sanat eserlerinin estetik özelliklerini fark
2. Ayn› kiflinin farkl› rolleri oldu¤unu söyler. √ edebilme
3. Kendi kültürünün belli bafll› özelliklerini aç›klar. √ Kazan›mlar
4. Farkl› kültürlerin belli bafll› özelliklerini söyler. √ 1. Sanat eserlerinin özelliklerini söyler. √
Amaç 11. Estetik özellikler tafl›yan ürünler oluflturabilme 2. Sanat eserleri hakk›ndaki duygular›n› aç›klar. √
Kazan›mlar Amaç 15. Atatürk ile ilgili etkinliklere ilgi
1. Estetik bedensel hareketlerle yürür / dans eder. gösterebilme
√
235


(+) ( ) ( -) (+) ( ) ( -) (+) ( ) ( -) (+) ( ) ( -)
Kazan›mlar 3. Belli bir konuda konuflmay› bafllat›r. √

1. Atatürk ile ilgili etkinliklere kat›l›r. √
4. Belli bir konuda konuflmay› sürdürür. √
5. Söz almak için s›ras›n› bekler. √
2. Atatürk ile ilgili etkinliklerde ald›¤› sorumluluklar› √ 6. Duygu, düflünce ve hayallerini söyler. √
yerine getirir.
7. Duygu, düflünce ve hayallerini yarat›c› yollarla
D‹L ALANI
aç›klar.
√
Amaç 1. Sesleri ay›rt edebilme
8. Üstlendi¤i role uygun konuflur. √
Kazan›mlar Amaç 5. Dinlediklerini çeflitli yollarla ifade edebilme
1. Sesin kayna¤›n› söyler. √ Kazan›mlar
2. Sesin geldi¤i yönü belirler. √ 1. Dinlediklerini baflkalar›na anlat›r. √
3. Sesin özelli¤ini söyler. √ 2. Dinlediklerine iliflkin sorular sorar. √
4. Verilen sese benzer sesler ç›kar›r. √ 3. Dinlediklerine iliflkin sorulara cevap verir. √
Amaç 2. Konuflurken sesini do¤ru kullanabilme 4. Dinlediklerini özetler. √
Kazan›mlar 5. Dinlediklerini resim, müzik, drama, fliir, öykü vb.
√
1. Nefesini do¤ru kullan›r. √ yollarla sergiler.
2. Kelimeleri do¤ru telaffuz eder. √ Amaç 6. Sözcük da¤arc›¤›n› gelifltirebilme
Kazan›mlar
3. Konuflurken sesinin tonunu iflitilebilir biçimde √
1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder. √
ayarlar.
2. Yeni sözcüklerin anlamlar›n› sorar. √
4. Konuflurken sesinin h›z›n› ayarlar. √ 3. Verilen sözcü¤ün anlam›n› aç›klar.
Amaç 3. Türkçeyi do¤ru kullanabilme √
4. Yeni ö¤rendi¤i sözcükleri anlamlar›na uygun olarak
Kazan›mlar √
kullan›r.
1. Konuflmalar›nda söz dizimi kurallar›n› do¤ru olarak √ 5. Z›t anlaml› sözcüklere örnek verir.
√
kullan›r. Amaç 7. Ses bilgisinin fark›nda olabilme
2. Konuflmalar›nda temel dilbilgisi kurallar›na uygun √ Kazan›mlar
konuflur. 1. Sözcüklerin bafllang›ç seslerini söyler. √
Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme 2. Ayn› sesle bafllayan sözcükler söyler. √
Kazan›mlar 3. Kafiyeli sözcükler söyler. √
1. Dinlerken / konuflurken göz temas› kurar. √ Amaç 8. Görsel materyalleri okuyabilme
2. Sohbete kat›l›r. √ Kazan›mlar
236


(+) ( ) ( -) (+) ( ) ( -) (+) ( ) ( -) (+) ( ) ( -)
1. Görsel materyalleri inceler. Amaç 4. Alg›lad›klar›n› hat›rlayabilme

√ Kazan›mlar
2. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. √ 1. Olay ya da varl›klar› söyler.
3. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. √ √
2. Varl›klar›n rengini söyler.
4. Görsel materyalleri aç›klar. √ √
5. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi 3. Varl›klar›n yerini söyler. √
kompozisyonlar oluflturur. 4. Varl›klar›n fleklini söyler. √
√ 5. Varl›klar›n say›s›n› söyler.
6. Görsel materyalleri özenle kullan›r. √ √
B‹L‹fiSEL ALAN 6. Olay ya da varl›klar›n s›ras›n› söyler. √
Amaç 1. Kendisi ve ailesi ile ilgili bilgileri 7. Nesnelerin neden yap›ld›¤›n› söyler. √
kavrayabilme 8. Nesnelerin içinden eksilen ya da eklenen bir nesneyi √
Kazan›mlar söyler.
1. Kendisi ile ilgili bilgileri aç›klar. √ 9. Nesne, durum ya da olay› bir süre sonra yeniden √
2. Aile bireyleri ile ilgili bilgileri aç›klar. ifade eder.
√
Amaç 5. Varl›klar› çeflitli özelliklerine göre
3. Adresini ve telefon numaras›n› söyler. √
Amaç 2. Olay ya da varl›klar›n çeflitli özelliklerini efllefltirebilme
gözlemleyebilme Kazan›mlar
Kazan›mlar 1. Varl›klar› bire bir efllefltirir. √
1. Olay ya da varl›klar›n özelliklerini söyler. √ 2. Varl›klar› renklerine göre efllefltirir. √
2. Olay ya da varl›klar›n özelliklerini karfl›laflt›r›r. √ 3. Varl›klar› flekillerine göre efllefltirir. √
Amaç 3. Dikkatini toplayabilme 4. Varl›klar› büyüklüklerine göre efllefltirir. √
Kazan›mlar 5. Varl›klar› miktarlar›na göre efllefltirir. √
1. Dikkat edilmesi gereken nesneyi / durumu /olay› √ 6. Varl›klar› dokunsal özelliklerine göre √
fark eder. efllefltirir.
2. Dikkatini nesne / durum / olay üzerinde yo¤unlaflt›r›r. √ 7. Varl›klar› kullan›m amaçlar›na göre √
3. Dikkat edilmesi gereken nesneyi / durumu / olay› efllefltirir.
√ 8. Nesneleri say›lar›na göre efllefltirir. √
söyler.
4. Nesneyi /durumu /olay› ayr›nt›lar›yla aç›klar. 9. Efl nesnelere örnek verir. √
√
237


(+) ( ) ( -) (+) ( ) ( -) (+) ( ) ( -) (+) ( ) ( -)
10. Nesneleri ve nesne gruplar›n› uygun rakamla 3. Ölçme sonuçlar›n› tahmin etti¤i sonuçlarla
√ √
efllefltirir. karfl›laflt›r›r.
Amaç 6. Varl›klar› çeflitli özelliklerine göre Amaç 9. Nesneleri sayabilme
gruplayabilme Kazan›mlar
Kazan›mlar 1. 20 içinde ileriye do¤ru birer birer ritmik
sayar.
√
1. Varl›klar› renklerine göre gruplar. √ 2. 10 içinde geriye do¤ru birer birer ritmik
2. Varl›klar› flekillerine göre gruplar. √ sayar.
√
3. Varl›klar› büyüklüklerine göre gruplar. √ 3. Söylenilen say› kadar nesneyi gösterir. √
4. Varl›klar› miktarlar›na göre gruplar. √ 4. Gösterilen belli say›daki nesneyi do¤ru olarak sayar. √
5. Varl›klar› dokunsal özelliklerine göre gruplar. √ 5. Nesneleri sayarak miktarlar›n› az ya da çok olarak
√
söyler.
6. Varl›klar› kullan›m amaçlar›na göre gruplar. √ 6. Say›ca 10’dan az olan bir gruptaki nesnelerin say›s›n› √
söyler.
Amaç 7. Nesne, durum ya da olaylar› çeflitli Amaç 10. Geometrik flekilleri tan›yabilme
özelliklerine göre s›ralayabilme Kazan›mlar
Kazan›mlar 1. Her nesnenin bir flekli oldu¤unu söyler. √
1. Nesneleri büyüklüklerine göre s›ralar. √ 2. Daire, üçgen, kare ve dikdörtgene benzeyen √
2. S›ralanm›fl nesne grubu içinde nesnenin yerini √ nesneleri gösterir.
gösterir. 3. Daire, üçgen, kare ve dikdörtgenleri kullanarak √
farkl› modeller oluflturur.
3. S›ra bildiren say›y› söyler. √ Amaç 11. Günlük yaflamda kullan›lan belli bafll›
4. Nesneleri renk tonlar›na göre s›ralar. √ sembolleri tan›yabilme
5. Nesneleri say›lar›na göre s›ralar. √ Kazan›mlar
6. Varl›klar› büyüme aflamalar›na göre s›ralar. √ 1. Gösterilen sembolün anlam›n› söyler. √
7. Olaylar› olufl s›ras›na göre s›ralar. √ 2. Verilen aç›klamaya uygun sembolü gösterir. √
Amaç 8. Nesneleri ölçebilme 3. 10 içindeki rakamlar› okur. √
Kazan›mlar 4. 10 içindeki rakamlar› modele bakarak yazar. √
1. Ölçme sonucunu tahmin eder. √ Amaç 12. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri
2. Standart olmayan birimlerle ölçer. √ uygulayabilme
238


(+) ( ) ( -) (+) ( ) ( -) (+) ( ) ( -) (+) ( ) ( -)
Kazan›mlar 6. 5 içinde ç›karma gerektiren problemleri

√
1. Nesnenin mekândaki konumunu söyler. çözer.
√ Amaç 16. Belli durum ve olaylarla ilgili neden-sonuç
2. Yönergeye uygun olarak mekanda konum al›r.
√ iliflkisi kurabilme
3. Yönergeye uygun olarak nesneyi do¤ru yere √
yerlefltirir. Kazan›mlar
Amaç 13. Bir örüntüdeki iliflkiyi kavrayabilme 1. Bir olay›n olas› nedenlerini söyler. √
Kazan›mlar 2. Bir olay›n olas› sonuçlar›n› söyler. √
1. Modele bakarak nesnelerle örüntü oluflturur. √ 3. Yar›m b›rak›lan olay›,durumu, fliiri, öyküyü, flark›y› √
vb. özgün bir flekilde tamamlar.
2. Bir örüntüde eksik b›rak›lan ögeyi söyler. √
Amaç 17. Zamanla ilgili kavramlar aras›nda iliflki
3. Bir örüntüde eksik b›rak›lan ögeyi tamamlar. √
kurabilme
4. En çok üç ögeden oluflan örüntüdeki kural› söyler. √
Kazan›mlar
5. Nesnelerle özgün bir örüntü oluflturur. √
Amaç 14. Parça-bütün iliflkisini kavrayabilme 1. Olaylar› olufl s›ras›na göre söyler. √
Kazan›mlar 2. Zamanla ilgili kavramlar› anlam›na uygun flekilde √
1. Bir bütünün parçalar›n› söyler. kullan›r.
√
2. Uygun flekil veya nesneleri iki efl parçaya böler. 3. Zaman bildiren araçlar›n ifllevini aç›klar. √
√ Amaç 18. Problem çözebilme
3. ‹ki yar›m› birlefltirerek bütün elde eder. √
4. Nesneler aras›nda yar›m olanlar› gösterir. Kazan›mlar
√
5. Yar›m ve bütün aras›ndaki iliflkiyi aç›klar. 1. Problemi söyler. √
√
Amaç 15. Nesnelerle basit toplama ve ç›karma 2. Probleme çeflitli çözüm yollar› önerir. √
yapabilme 3. Çözüm yollar› içinden en uygun olanlar›n› seçer. √
Kazan›mlar 4. Seçilen çözüm yollar›n› dener. √
1. Nesne grubuna belirtilen say› kadar nesne ekler. √
5. En uygun çözüm yoluna karar verir. √
2. Nesne grubundan belirtilen say› kadar nesneyi ay›r›r. √
6. Karar verdi¤i çözüm yolunun gerekçelerini aç›klar. √
3. Nesneleri kullanarak toplama yapar. Amaç 19. Nesne grafi¤i haz›rlayabilme
√ Kazan›mlar
4. Nesneleri kullanarak ç›karma yapar.
√ 1. Nesneleri kullanarak grafik oluflturur. √
5. 10 içinde toplama gerektiren problemleri
√ 2. Nesneleri sembollerle gösterir.
çözer. √
239


(+) ( ) ( -) (+) ( ) ( -) (+) ( ) ( -) (+) ( ) ( -)
3. Haz›rlanm›fl nesne grafi¤i çerçevesine sembolleri √ 2. Giysilerini yard›ms›z ç›kar›r. √

yerlefltirir. 3. Giysilerini yard›ms›z giyer. √
4. Giysilerini do¤ru flekilde giyer. √
4. Grafikte yer alan nesneleri sayar. √ 5. Giysilerini katlar.
5. Grafi¤i inceleyerek sonuçlar› söyler. √ 6. Giysilerini asar.
√
Amaç 20. Atatürk'ü tan›yabilme Amaç 3. Do¤ru beslenmenin önemini fark edebilme
√
Kazan›mlar Kazan›mlar
1. Atatürk'ün hayat› ile ilgili olgular› söyler. √ 1. Yiyecekleri ve içecekleri ayr›m yapmadan yer / içer. √
2. Atatürk'ün kiflisel özelliklerini söyler. √ 2. Yiyecekleri ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer. √
Amaç 21. Atatürk'ün Türk toplumu için önemini 3. Yiyecekleri yerken sa¤l›k ve görgü kurallar›na özen √
gösterir.
aç›klayabilme
4. Sa¤l›¤› olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri
Kazan›mlar
yemekten / içmekten kaç›n›r.
√
1. Atatürk'ün getirdi¤i yenilikleri söyler. √ 5. Ö¤ün zamanlar›nda ve süresinde yemeye özen
2. Atatürk'ün getirdi¤i yeniliklerin önemini aç›klar. √ gösterir. √
ÖZBAKIM BECER‹LER‹ Amaç 4. Dinlenmeyle ilgili kurallara uyabilme
Amaç 1. Temizlik kurallar›n› uygulayabilme Kazan›mlar
Kazan›mlar 1. Yoruldu¤u durumlarda dinlendirici bir etkinli¤e √
kat›l›r.
1. Temizlikle ilgili malzemeleri do¤ru kullan›r.
√ 2. Dinlenme ya da uyku için gerekli haz›rl›¤› yapar.
√
2. El, yüz ve vücudun di¤er k›s›mlar›n› uygun biçimde
√ 3. Dinlenme ya da uyku için belirlenen saatte yata¤›na
y›kar. gider. √
3. Tuvalet gereksinimine yönelik iflleri yard›ms›z yapar.
√ 4. Dinlenme ya da uyku sonras› toplan›r. √
4. Yiyecek ve içeceklerin temizli¤ine dikkat eder. Amaç 5. Kendini kazalardan ve tehlikelerden
√ koruyabilme
5. Ev ve okuldaki eflyalar› temiz ve düzenli kullan›r.
√ Kazan›mlar
6. Beslenme için gerekli araç-gereçleri temizlik
√ 1. Tehlikeli olan durumlar› söyler. √
kurallar›na uygun kullan›r. 2. Tehlikeli olan durumlardan uzak durur.
7. ‹çinde bulundu¤u çevreyi temiz tutar.
√
√ 3. Herhangi bir tehlike an›nda yetiflkinlerden yard›m √
Amaç 2. Giysilerini giyme ve ç›karabilme ister.
Kazan›mlar 4. Acil durumlarda baflvurulabilecek telefon
numaralar›n› söyler. √
1. Duruma ve hava koflullar›na uygun giyece¤i seçer. √
240
GEL‹fi‹M RAPORU
Çocu¤un Ad›-Soyad› : Ceren Demirkent Ö¤retmenin Ad› : Zübeyde TÜRKER

Do¤um Tarihi : 09.02.2000 Rapor Tarihi : 03.01.2006
Cinsiyeti : K›z
Okulun Ad› : T.C. MEB Atatürk Anaokulu
Okula Bafllama Tarihi :15.09.2004
Say›n………….
Çocu¤unuzun geliflim durumuna iliflkin olarak haz›rlanan bu geliflim raporu ekte sunulan “Kazan›m De¤erlendirme Formu”
temel al›narak düzenlenmifltir.
Ceren, bu dönem boyunca okulumuzda yapt›¤› etkinliklerde fiziksel aç›dan genellikle yeterli bir geliflim göstermektedir. Ancak
merdiven inme-ç›kma, t›rmanma, atlama becerileri ve nesneleri ba¤lama becerileri aç›s›ndan yard›ma ihtiyaç duymaktad›r.
Ceren'in bu yönlerden desteklenmesi için aç›k hava etkinliklerine kat›l›m›n› sa¤layabilir, basit ba¤lama-çözme oyunlar›
oynayabilirsiniz.
Ceren, genel olarak kendini ifade edebilmekte ve baflkalar›n›n haklar›na sayg› gösterebilmektedir. Kendisinin hata yapabilece¤ini
kabul etmekte zorlanmaktad›r. Bu konuda destekleyebilmek için onun hata yapabilece¤ini kabul etmelisiniz ve ona bu konuda
önerilerde bulunmal›s›n›z.
Ceren, Türkçeyi genel olarak do¤ru kullanmaktad›r. Ceren'in dil geliflimini desteklemek için onunla bol bol öykü kitab›
okumak, okunan kitab› anlatmas›n› istemek ve okuldaki yaflant›lar› hakk›nda sohbet etmek yararl› olacakt›r.
Ceren yafl›na uygun düzeyde zihinsel becerilere sahiptir. Bu konuda yap›lan çal›flmalar›n yeterli oldu¤u düflüncesindeyiz.
Ceren do¤ru beslenmenin önemini fark edebilmektedir ancak yiyecekleri ayr›m yapmadan yeme konusunda özendirilmelidir.
Okula bafllad›¤› günden bu güne kadar Ceren'in her gün büyüdü¤ünü, geliflti¤ini ve yeni bir fleyler ö¤rendi¤ini gözlemek bizi
mutlu ediyor. Çocu¤unuzla birlikte keyifli paylafl›mlar dolu günler diliyoruz.
241

Okulöncesi Ogretmen - Kilavuz - Kitap - Etkinlikler

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Okulöncesi Ogretmen - Kilavuz - Kitap - Etkinlikler

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ETK‹NL‹K ÖRNEKLER‹

Amaçlar ve Kazan›mlar Ö⁄RENME SÜREC‹

Kazan›mlar taﬂ›yan eﬂinin elini tutarak yere oturmas›

ÖNER‹LEN D‹⁄ER ETK‹NL‹KLER

Amaçlar ve Kazan›mlar Ö⁄RENME SÜREC‹

bitti¤inde, her grubun sepetindeki nesneleri

Amaçlar ve Kazan›mlar Ö⁄RENME SÜREC‹

eder. ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI

• Bu etkinli¤i hava koﬂullar› uygunsa aç›k

A‹LE KATILIMI • Çocuklarla seçilen bir müzik eﬂli¤inde

hareketleri yapabilme • Çocu¤un ald›¤› blo¤u son istasyondaki

ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI

Yöntem ve Teknikler: • Çocuklar için zor olabilecek hareketlerde

Amaçlar ve Kazan›mlar Ö⁄RENME SÜREC‹

ç›karak izlemesini sa¤lay›n. Bir ponpon

Amaçlar ve Kazan›mlar Ö⁄RENME SÜREC‹

Amaçlar ve Kazan›mlar Ö⁄RENME SÜREC‹

ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI

Amaçlar ve Kazan›mlar Ö⁄RENME SÜREC‹

yükseklikte sergilemelerini isteyin.

ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI

• Ailelere yapt›¤›n›z etkinli¤i bir not

Amaçlar ve Kazan›mlar Ö⁄RENME SÜREC‹

Amaçlar ve Kazan›mlar Ö⁄RENME SÜREC‹

bir güç gerektiren hareketleri yapabilme sergileyin.

ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI

• Herhangi bir atölyeye gezi

• Bu etkinli¤i, varsa s›n›f›n›zda bulunan

Amaçlar ve Kazan›mlar Ö⁄RENME SÜREC‹

etmeleri için yönlendirin. Etkinli¤i;bireysel,

• Etkinli¤i uygun hava koﬂullar›nda

Amaçlar ve Kazan›mlar Ö⁄RENME SÜREC‹

Amaç 6.Baflkalar›yla iliflkilerini • Grafikle ilgili sonuçlar› tart›fl›n.

Dil Alan› • Çocuklar›, birden fazla duygu ifadesini

Biliﬂsel Alan Yöntem ve Teknikler:

• Ayn› çal›ﬂmay› aç›k havada çamur, kil

Amaçlar ve Kazan›mlar • Çocuklardan ayna karﬂ›s›na geçmelerini

• Her çocu¤un ayna karﬂ›s›na geçmesine

• Çocuklar ayna karﬂ›s›nda nas›l yüz • Ailelerden, not arac›l›¤› ile

Amaçlar ve Kazan›mlar Ö⁄RENME SÜREC‹

Yöntem ve Teknikler: ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI

A‹LE KATILIMI • Meyve kabuklar›, cam, plastik, sert

Amaçlar ve Kazan›mlar Ö⁄RENME SÜREC‹

Sosyal-Duygusal Alan • Çocuklarla birlikte orman, park, sokak gibi

Kazan›mlar • Resim ve foto¤raflarda gördükleri güzel

A‹LE KATILIMI • “Çevre Günü” düzenleyerek, okulun tüm

Amaçlar ve Kazan›mlar Ö⁄RENME SÜREC‹

2.Duygular›n›n nedenlerini aç›klar. • Arkadaﬂl›k hakk›nda çocuklarla sohbet

ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI

• Ailelere aile üyelerinin de birbirlerinin ÖNER‹LEN D‹⁄ER ETK‹NL‹KLER

Amaçlar ve Kazan›mlar Ö⁄RENME SÜREC‹

Amaçlar ve Kazan›mlar Biliﬂsel Alan Ö⁄RENME SÜREC‹

Amaç 5.Baﬂkalar›n›n duygular›n› fark

ETK‹NL‹⁄‹N DE⁄ERLEND‹R‹LMES‹ • Aileleri s›n›fa davet ederek, kendi

Amaçlar ve Kazan›mlar Ö⁄RENME SÜREC‹

Amaç 5.Baﬂkalar›n›n duygular›n› fark • Getirdikleri resim ve foto¤raflar› hep birlikte

• Ailelere okuldaki etkinli¤inizi anlatan

Amaçlar ve Kazan›mlar • Çocuklardan de¤iﬂik renklerde naylon

A‹LE KATILIMI • Çocuklardan farkl› ten renklerindeki

Amaçlar ve Kazan›mlar • Çocuklara çeﬂitli duygu durumlar› anlat›n.

2.Duygular›n›n nedenlerini aç›klar. • Çocuklara;

ETK‹NL‹KLE ‹LG‹L‹ ‹PUÇLARI

• Her çocu¤un istedi¤i duygu kart›n›