COMPONENTES DE LA CALIDAD EDUCATIVA 1

COMPONENTES DE LA CALIDAD EDUCATIVA

Diferentes componentes de la calidad educativa
Nombre completo del alumno
Flores Galn Ireri Zazil
Universidad ETAC- ALIAT Universidades
Maestra en Ciencias de la Educacin
Especialidad en Gestin Educativa
Calidad Educativa
Mtra. Edith Roco Daz Hernndez

12 de Octubre de 2015

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Tabla de contenido
Resumen..........................................................................................................................................
Introduccin:....................................................................................................................................
Cuadros de los componentes y caractersticas de los modelos de Calidad de la Educacin
..............................................................................................................................................
Modelo desarrollado por la Unesco...........................................................................................
Modelo nacional.........................................................................................................................
OREALC/UNESCO Santiago...................................................................................................
Conclusiones:...................................................................................................................................
Referencias.......................................................................................................................................

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Resumen
En el presente trabajo podremos encontrar a manera de cuadros sinpticos las caractersticas
acerca de los componentes de los modelos que nos dan la UNESCO y Mxico con respecto a la
calidad educativa.
Introduccin:
Para definir la calidad tendramos que tomar en cuenta la importancia para aumentar la
efectividad de los sistemas de educacin y capacitacin, la necesidad de reducir las inequidades
observadas entre varias categoras de poblacin, la creciente diversidad y complejidad de las
sociedades, migracin, urbanizacin, globalizacin, mayor acceso a recursos y canales de
transmisin de informacin conocimiento y valores.
Tambin es prioritario tener en cuenta los cuatro pilares de la educacin segn la UNESCO, que
consisten en:

APRENDER A APRENDER
Consiste en adquirir klos conocimientos de la comprensin, comprender el mundo que nos
rodea y tener el placer de comprender, conocer y descubrir.

APENDER A HACER
Poder para influir en el entorno propio, dando una capacitacin del individuo para hacer
frente a un gran nmero de interacciones y a trabajar en equipo, desarrollar a un profesionista
calificado para el mundo del trabajo.

APRENDER A VIVIR JUNTOS

Para participar y cooperar con los dems, teniendo una sana y plena comprensin del otro,
poniendo llevar a cabo proyectos comunes y preparacin para tratar los conflictos.

APRENDER A SER
Es un proceso fundamental que recoge los tres anteriores, desarrollando la propia
personalidad, capacidad de autonoma, de juicio y responsabilidad personal. (ibe.unesco, 2002)
Para 2015 se llevo a cabo un compromiso internacional para la educacin:
Fomentar el cuidado, desarrollo y educacin de la primera infancia
Universalizar la enseanza primaria, obligatoria y gratuita
Promover el aprendizaje terico y prctico en beneficio de los jvenes y adultos
Reducir a la mitad el nmero de analfabetos
Suprimir la disparidad en 2005 entre nios y nias y lograr la igualdad en 2015
Mejora la calidad de la educacin
(Educacin, 2OO2)

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Cuadros de los componentes y caractersticas de los modelos de Calidad de la Educacin
Modelo desarrollado por la Unesco
Componentes:
Caractersticas:
Poner a disposicin los conocimientos, condiciones y ayudas para que los
estudiantes de acuerdo a sus capacidades alcancen el mximo nivel de
Equidad
desarrollo para ejercer la ciudadana insertarse en la en la actual sociedad del
conocimiento, acceder al empleo digno y ejercer su libertad.
Los objetivos de la educacin deben reflejar los intereses de la sociedad en la
que se imparte. La educacin debe promover aprendizajes significativos,
Relevancia
desde el punto de vista de las exigencias sociales y del desarrollo personal,
Para qu? Y Por qu?
El centro de la educacin es el estudiante, por lo que se debe considerar su
idiosincrasia en los procesos de enseanza y aprendizaje, pues la educacin
Pertinencia
debe ser significativa para las personas de diferentes extractos sociales y
culturales, con diferentes capacidades e intereses.
Da cuenta de si las metas son alcanzadas; la medida en que los estudiantes
logran acceder y permanecer en la escuela, si son atendidas las necesidades
Eficacia
de todos, si concluyen la educacin obligatoria, aprendizajes adquiridos,
organizacin y administracin de recursos de la institucin.
Se refiere al financiamiento pblico destinado a la educacin, la
responsabilidad del uso de este, los modelos de gestin institucional y de uso
Eficiencia

de recursos. Esto da cuenta del costo real que tuvo el alcanzar los objetivos
educacionales. Medida en la que se honran los recursos que la sociedad
destina a la educacin. (etac, 2015)

Componentes:
Validez oficial

Modelo nacional
Caractersticas
Las autorizaciones y el Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios se

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otorgarn

cuando

los

solicitantes

cuenten

con:

El personal que acredite la preparacin y experiencias adecuadas para

impartir educacin. Las instalaciones que satisfagan las condiciones
higinicas, de seguridad y pedaggicas que la autoridad otorgante determine.
Planes y programas de estudio que la autoridad otorgante considere
procedentes.

Modelo
educativo de
investigacin y
vinculacin

Est relacionado con los espacios, recursos y condiciones fsicas e higinicas

con los que debe contar una institucin para facilitar el alcance de sus
Infraestructura y

propsitos educativos y la convivencia de los estudiantes, docentes y del

disponibilidad de

personal administrativo. stas son aqullas que aseguran la prevencin y

los materiales

atencin de daos ocasionados por desastres naturales, tecnolgicos o

humanos en el sector educativo y tambin los espacios en los cuales pueda

ser ejercida la prctica docente.

Gestin educativa La gestin est relacionada con la toma de decisiones, control, liderazgo,
seguimiento y evaluacin de procesos, manejo adecuado de la informacin y

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conduccin de la organizacin. La gestin educativa es un conjunto de
procesos terico-prcticos integrados y relacionados, tanto horizontal como
verticalmente, dentro del sistema educativo para atender y cumplir las
demandas sociales realizadas a la educacin. La gestin educativa se
establece como una poltica desde el sistema para el sistema; marca las
relaciones, articulaciones e intercambios entre currculos, programas de
apoyo y propuestas que aterrizan en la escuela.
Particularmente con los siguientes puntos y, con ello, la calidad de la
educacin se ver beneficiada: Concebir al nio o al joven como una unidad
indisoluble en sus dimensiones afectiva, social e intelectual. Apoyar en el
Interpretacin de

apego de los nios y jvenes en el concepto sano de la disciplina, entendida

los participantes

sta como el respeto a un conjunto de normas que son mutuamente

de estudiantes,

acordadas por padres, maestros y alumnos.

Escuela y familia deben

familia y

propiciar y proponer una educacin en libertad y para la libertad,

comunidad

estableciendo las condiciones fundamentales necesarias y adecuadas para

que los jvenes se conozcan a s mismos, descubran sus posibilidades y
limitaciones, fortalezas y oportunidades que le son propios, y permitan
alcanzar el xito.
Es una condicin necesaria que las instituciones educativas cuenten con

Formacin

docentes con un dominio adecuado del contenido, actualizados en cuanto a

continua de

los nuevos conocimientos, con baja o nula resistencia a las transformaciones

formadores

y cambios que ocurren cotidianamente, y comprometidos con la realidad de

sus comunidades y regiones. (UNESCODOC)

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OREALC/UNESCO Santiago
Metas EPT (Educacin para
todos)
Atencin y educacin para
todos de la primera infancia.
Educacin primaria universal.
Aprendizaje de jvenes y
adultos.
Alfabetizacin.
Igualdad entre sexos.
calidad
(unesco.org, 2012)

Proyecto regional de
educacin para Amrica latina
y el Caribe (PRELAC)
Mecanismo de coordinacin
regional.
Promover cambios de
polticas y prcticas.
Marco de accin o carta de
navegacin hacia los objetivos
EPT

FOCOS PRELAC
Contenidos y practicas
educativas
Rol docente
Cambiar la cultura escolar
Flexibilidad de los sistemas
educativos.
Responsabilidad social por la
educacin.

Conclusiones:
Ambos modelos son importantes pero mientras uno es general (UNESCO) el otro es particular
(Mxico) pues se fija completamente en lo que debemos de realizar como pas pues ataca
nuestras deficiencias, es muy importante conocer las caractersticas para identificarlas y con ello
mejorar nuestro que hacer docente.

Referencias
Educacin, E. P. (2OO2). UNESCO. Obtenido de http://portal.unesco.org/geography/es/ev.phpURL_ID=7705&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
etac. (2015). Recuperado el 2015, de http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad2/s2_04.html
ibe.unesco. (2002). Recuperado el 2015, de
http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/COPs/Pages_documents/Resource_Packs/TTC
D/sitemap/resources/1_1_2_P_SPA.pdf
unesco.org. (2012). Recuperado el 2015, de
http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001548/154820s.pdf
UNESCODOC. (s.f.). Recuperado el 2015, de
http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001548/154820s.pdf

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