ALEXANDRIA Revista de Educao em Cincia e Tecnologia, v.5, n.3, p.

181-193, novembro 2012 ISSN 1982-5153

A Necessidade de Insero do Processo de Seleo Sexual nos Livros

Didticos do Ensino Mdio
LIVIA BAPTISTA NICOLINI1, LEANDRO DE OLIVEIRA COSTA e RICARDO
FRANCISCO WAIZBORT
Programa de Ps-Graduao em Ensino em Biocincias e Sade, Instituto Oswaldo Cruz,
Fundao Oswaldo Cruz, Laboratrio de Avaliao em Ensino e Filosofia das Biocincias,
Instituto Oswaldo Cruz, Fundao Oswaldo Cruz, Rio de Janeiro.
1

lbnicolini@hotmail.com

Resumo. O presente trabalho tem como objetivo apresentar o conceito de seleo sexual de Darwin e discutir a
importncia de sua insero nos livros didticos do Ensino Mdio. Foram analisados os livros que fazem parte da lista
sugerida pelo Programa Nacional do Livro Didtico para o Ensino Mdio. Os resultados indicam que esse conceito
apresentado em menos de 50% das obras sugeridas pelo PNLEM e que caracterizado como um tipo de seleo natural.
Sugerimos que necessria a diferenciao de tais conceitos com o objetivo de promover um ensino mais eficaz dos
mesmos, o que poder facilitar a compreenso da Teoria Evolutiva de forma mais ampla e do conceito de seleo
natural de forma mais especfica.
Abstract. The present paper has as an objective presenting the sexual selection theory of Darwin and discuss the
importance of its insertion in highschool textbooks. Textbooks analised are part of the list suggested by the Programa
Nacional do Livro Didtico para o Ensino Mdio. The results indicate that this concept is present in less than 50% of
the textbooks suggested by the PNLEM, and it is characterized as a subtype of natural selection. We suggest that it is
necessary the diferentiation of each concept with the objective of promoting a more efficient teaching method for them,
which could facilitate the comprehension of the Evolutive Theory in a broader way, and the comprehension of natural
selection in a specific way.
Palavras-chave: Ensino de Biologia, Livros Didticos, Seleo Natural, Seleo Sexual.
Keywords: Biology Teaching, Biology Textbooks, Natural Selection, Sexual Selection.

Introduo
Ao longo dos ltimos 150 anos, a Teoria da Evoluo pelo mecanismo da Seleo Natural
formulada originalmente por Charles Darwin1, no s tem sido cada vez mais fundamentada, como
considerada um dos pilares das Cincias Biolgicas (FUTUYMA, 2002). Embora esse seja um
dado concreto, sabemos, hoje, que muitas pessoas, das mais diversas formaes e esferas sociais,
ainda no compreendem de forma clara quais foram as ideias formuladas por esse autor (BIZZO,
1991; GOEDERT, 2004; TIDON e LEWONTIN, 2004) e de como elas se articulam para explicar
inmeros e variados fenmenos biolgicos.
Essa percepo est relacionada, principalmente, ao conceito de Seleo Natural, que, como
destaca Gould (1987), muito mal compreendido. Uma das causas dessa incompreenso reside no
fato de que muitos pensam que a Seleo Natural explica todas as caractersticas exibidas da imensa
variedade de espcies de seres vivos.
Entretanto, de acordo com Mayr (2008), na teoria formulada por Darwin, cinco conceitos
podem e devem ser reconhecidos e relacionados, mas importante destacar que Darwin, ao
1

Gostaramos de esclarecer que em nenhum momento estamos considerando Darwin como o nico a propor a Teoria
Evolutiva. Sabemos da importncia de Wallace e outros como co-formuladores da mesma. Tambm usaremos o
conceito de Darwin sobre a Seleo Sexual (DARWIN, 2004), que era diferenciado do de Wallace (CRONIN, 1995).

LIVIA BAPTISTA NICOLINI, LEANDRO DE OLIVEIRA COSTA e RICARDO FRANCISCO WAIZBORT

formular sua Teoria da Evoluo, ou seja, a modificao das espcies ao longo do tempo atravs do
mecanismo da Seleo Natural, no sistematizou os cinco conceitos que descreveremos. Esses
conceitos permearam seu trabalho, mas tal sistematizao foi elaborada por Mayr (2008).
Consideramos que a interpretao de Mayr sobre a teoria ou teorias de Darwin, como o mesmo
deixa claro em seus trabalhos (MAYR, 2008), muito bem estruturada e pode ser usada na anlise
de livros didticos do Ensino Mdio.
O primeiro conceito chamado por Mayr de Teoria da evoluo como fato e se refere s
evidncias indiscutveis a favor da evoluo das espcies de seres vivos, que Darwin tanto
descreveu em seus trabalhos. Nos ltimos 150 anos, com o trabalho de diversos bilogos
evolutivos, essas evidncias tornaram-se to esmagadoras, que a evoluo passou a ser considerada
no mais uma teoria e sim um fato, consensualmente aceito por todos os cientistas e estudiosos com
uma verdadeira formao cientfica (FUTUYMA, 2002; MAYR, 2008).
Para Mayr (2008), usando os conceitos de Darwin (2002), a diversificao das espcies no
ocorreu de forma brusca e sim de forma gradual, em que as pequenas variaes individuais
presentes nas populaes foram sendo selecionadas de acordo com o valor adaptativo para a
sobrevivncia, o que, ao longo do tempo geolgico, levaria a diversificao das espcies e sua
adaptao ao meio em que vive. Esse segundo conceito conhecido pelo nome de Gradualismo.
Essa proposio nos leva ao terceiro conceito que Origem Comum. Todas as espcies
atuais so descendentes de alguma espcie ancestral (DARWIN, 2002; MAYR, 2008). A origem
comum explica o bauplan (ou plano bsico) de diversos grupos aparentados e ajuda na
compreenso da distribuio geogrfica dos seres vivos.
Esse conceito est intimamente relacionado com o de Especiao Populacional, que o
quarto conceito da teoria darwiniana (MAYR, 2008). importante ressaltar, como o nome indica,
que esse processo ocorre no nvel das populaes e no dos indivduos. A partir das diferenas entre
indivduos de uma mesma espcie, com o passar do tempo geolgico, uma populao, por processos
que por ora no sero explorados aqui, pode sofrer transformao e dar origem a populaes de uma
ou mais espcies novas.
O que nos leva ao ltimo conceito indicado por Mayr (2008) que a Seleo Natural. A
Seleo Natural o processo que atua selecionando as pequenas variaes entre os indivduos de
uma populao. Os indivduos que possuem caractersticas que facilitam sua sobrevivncia e, com
isso, consigam chegar idade reprodutiva, tendem a passar essas caractersticas aos descendentes.
A Seleo Natural opera a partir de dois eventos independentes: a variao e a seleo. As
variaes individuais surgem ao acaso, a partir das recombinaes genticas, do fluxo gentico
entre populaes, de fatores casuais e/ou mutaes; j a seleo a taxa de sobrevivncia
182

INSERO DO PROCESSO DE SELEO SEXUAL NOS LIVROS DIDTICOS DO ENSINO MDIO

diferenciada. Nesse sentido, a competio entre os indivduos e a sobrevivncia e reproduo

diferenciadas ao longo das geraes levam diversificao das espcies ao longo do tempo e suas
adaptaes ao ambiente em que vivem levam evoluo (DARWIN, 2002; MAYR, 2008).
Em seu livro A origem das espcies, publicado em 1859, Darwin (2002) procurou apresentar
detalhadamente suas ideias sobre a origem e modificao das espcies ao longo do tempo atravs do
processo de Seleo Natural. Porm, algumas caractersticas, como a cauda do pavo, o canto dos
pssaros, a galhada dos alces, cores brilhantes em insetos e diversos outros exemplos, perturbavam
a eficcia do conceito de Seleo Natural. Essa dificuldade ocorre porque as caractersticas
mencionadas so custosas e chamam a ateno de predadores, so caractersticas que claramente
no favorecem a sobrevivncia dos indivduos. Ainda em A origem das espcies e depois em A
origem do homem e a seleo sexual, publicado em 1871, Darwin (2002; 2004) procura solucionar
esse entrave com a formulao do conceito de Seleo Sexual.
A Seleo Sexual um processo evolutivo que atua de forma intraespecfica e pode ser
entendida como o resultado de uma interao intrassexual ou intersexual. No primeiro caso,
estariam as competies/lutas entre machos por territrio, alimento ou outros recursos, incluindo a
competio pela prpria fmea, com fins reprodutivos. No segundo caso, estariam as exibies
estruturais (a cauda dos paves, plumagem dos pssaros) ou comportamentais (dana de aves, por
exemplo) realizadas comumente por machos, o que levaria a escolha, pela fmea, do macho com o
qual ir se acasalar. Esse processo est diretamente relacionado com aes que buscam o sucesso
reprodutivo e assim, quem consegue se acasalar e cuidar melhor dos filhotes ter seus genes
perpetuados pelas futuras geraes (CRONIN, 1995; MILLER, 2000; DARWIN, 2002; DARWIN,
2004; RIDLEY, 2006).
As modificaes que decorrem de tal processo permitem tambm a compreenso das
diferenas morfolgicas ou comportamentais encontradas entre espcies muito aparentadas e/ou que
ocupam nichos ecolgicos muito semelhantes. Um exemplo no grupo dos primatas pode ser
descrito nas espcies Mandrillus sphinx (mandril) e Mandrillus leucophaeus (dril), pois so
espcies aparentadas filogeneticamente e muito semelhantes em relao morfologia e diversos
hbitos, mas os machos da espcie Mandrillus sphinx possuem uma colorao azul e vermelha no
focinho que no encontrada nas fmeas, filhotes e nem nos Mandrillus leucophaeus.

A Teoria Evolutiva nas salas de aula

Reconhecendo o papel assumido pela Teoria da Evoluo no mbito da construo do
conhecimento em Biologia, os Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio 2 (PCNEM)
2

Documento que tem como objetivo auxiliar as equipes escolares na execuo de seus trabalhos. Servindo de estmulo
183

LIVIA BAPTISTA NICOLINI, LEANDRO DE OLIVEIRA COSTA e RICARDO FRANCISCO WAIZBORT

sugerem que o ensino de evoluo deva ter carter transversal nos anos que compem este
segmento (BRASIL, 2006), de forma a criar no estudante um olhar relacional sobre os seres vivos.
Dessa forma, o ensino da Evoluo Biolgica no Ensino Mdio, em funo do seu carter
unificador dentro da Biologia, possibilitaria o estabelecimento de uma srie de relaes com outros
contedos abordados, como por exemplo, os da Ecologia e da Gentica permitindo o entendimento
mais claro de processos subjacentes a conservao da biodiversidade e o uso controlado de
antibiticos (FUTUYMA, 2002; SANTOS, 2002).
Apesar de ser considerada um dos pilares das Cincias Biolgicas, a Evoluo Biolgica no
vem merecendo o mesmo status quando se trata do ensino de biologia. Nesse caso, quando o tema
no suprimido, tratado de forma rpida, insuficiente e em alguns casos, com erros conceituais
graves (GOEDERT, 2004; PACHECO e OLIVEIRA, 1997 apud CARNEIRO et al., 2005; TIDON
e LEWONTIN, 2004). Alm disso, esses autores apontam para dificuldades apresentadas tanto por
professores quanto por alunos na compreenso dos conceitos que envolvem o processo evolutivo.
Somado a isso, como ser que os cinco conceitos evolutivos sintetizados por Mayr (2008)
so abordados nos livros didticos que subsidiam o aprendizado dos estudantes? Ser que o
conceito de Seleo Sexual est presente em tais livros? Note-se que a Seleo Sexual no est
contida entre os conceitos de Mayr e isso, a nosso ver, uma omisso preocupante, uma vez que a
Seleo Natural seria incapaz de explicar sozinha os dimorfismos sexuais secundrios, ou seja, as
eventuais diferenas fenotpicas e comportamentais entre machos e fmeas, diferenas essas no
diretamente associadas aos rgos genitais.
Questionamo-nos se esses seis conceitos (os cinco de Mayr mais a Seleo Sexual) esto
presentes nos livros didticos de Ensino Mdio, uma vez que o ensino da Teoria Evolutiva faz parte
dos Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio (PCNEM, 2006) e o livro didtico est
intimamente relacionado com a prtica educativa tanto docente, quanto discente (ROMA e
MOTOKANE, 2009).
Inclumos a questo referente ao conceito de Seleo Sexual por dois motivos principais:
acreditamos que esse conceito, contrastado ao de Seleo Natural, pode contribuir para explicar de
forma mais satisfatria a diversidade das espcies e de suas estruturas e, com isso, facilitar a
compreenso da Teoria da Evoluo por alunos do Ensino Mdio; e, este considerado por alguns
autores (CRONIN, 1995; MILLER, 2000) como o conceito mais original de Darwin.

Anlise dos livros didticos indicados pelo PNLEM

Muito se discute sobre a importncia do livro didtico na prtica docente e o quanto os
e apoio s reflexes sobre a prtica diria, ao planejamento de aulas e, sobretudo, ao desenvolvimento do currculo da
escola, contribuindo ainda para a atualizao profissional.
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INSERO DO PROCESSO DE SELEO SEXUAL NOS LIVROS DIDTICOS DO ENSINO MDIO

mesmos podem influenciar os aspectos cognitivos dos alunos. Discusses acerca da qualidade
dessas obras, dos fatores que podem influenciar os professores no momento da escolha do livro e da
importncia de no consider-lo como a nica fonte de consulta esto desenvolvidos em Martins
(2006), Carneiro et al. (2005), Bellini e Frasson (2006) e Roma e Motokane (2009).
Ainda que o livro didtico possa e deva ser utilizado como elemento auxiliador, sabemos
que ainda ocupa uma posio bastante central de consulta, tanto por professores quanto por alunos.
Pensando nisso, foi criado o Programa Nacional do Livro para o Ensino Mdio (PNLEM), que
busca a melhoria da qualidade dos livros utilizados nas escolas.
Esse programa avaliou algumas obras e indicou nove 3 livros que deveriam fazer parte de
uma lista que ficaria disponvel para os professores como referncia para o perodo de 2007-2009.
Esse programa do Ministrio da Educao tem como objetivo servir de norte para que docentes,
desse segmento da Educao Bsica, possam embasar a sua escolha em livros previamente
analisados por um grupo de profissionais ligados s diferentes reas da Biologia.
No presente trabalho, analisamos sete4 obras no que se refere a apresentao e discusso do
conceito de Seleo Sexual. Realizamos tambm uma breve anlise dos conceitos darwinianos
citados por Mayr (2008).
Em nossa avaliao estiveram presentes dois tipos de livros didticos:
(1) Coleo de trs volumes, um para cada srie do Ensino Mdio. Analisamos apenas o
livro cuja Unidade Evoluo estivesse indicada no sumrio. Dois dos sete livros analisados
encontram-se nesta categoria: Amabis e Martho (2005) e Frota-Pessoa (2005);
(2) Volume nico, livro utilizado para cobrir os trs anos do Ensino Mdio. Analisamos a
Unidade Evoluo a partir de consulta ao sumrio. Cinco dos sete livros encontram-se nesta
categoria: Cesar e Sezar (2005), Favareto e Mercadante (2005), Laurence (2005), Linhares e
Gewandsnajder (2005) e Lopes; Rosso (2005).
Os trabalhos de Almeida e Falco (2005), Silva-Porto (2008) e, mais recentemente, de Roma
e Motokane (2009), indicam que o tema Evoluo passou a fazer parte dos livros didticos apenas
na dcada de 1960 com a utilizao do BSCS 5 e que, mesmo depois do abandono dessa coleo, os
novos livros didticos produzidos continuaram a incluir o tema em seus contedos. Mas, mesmo
assim, esse tema no chega nem a 10% do contedo abordado nos livros didticos indicados pelo
PNLEM (ROMA e MOTOKANE, 2009). Alm disso, os livros no seguem a sugesto de que a
3

Adolfo, Crozetta e Lago (2005); Amabis e Martho (2005); Cesar e Sezar (2005); Favareto e Mercadante (2005); FrotaPessoa (2005); Laurence (2005); Linhares e Gewandsnajder (2005); Lopes e Rosso (2005); Paulino (2005).
4
Livros utilizados nesse trabalho: Amabis e Martho (2005); Cesar e Sezar (2005); Favareto e Mercadante (2005);
Frota-Pessoa (2005); Laurence (2005); Linhares e Gewandsnajder (2005); Lopes e Rosso (2005).
5
Os livros que faziam parte do BSCS (Biological Science Curriculum Studies) estavam relacionados com uma reforma
curricular da Biologia que estava em curso nos Estados Unidos nas dcadas de 1950 e 1960. Nessa reforma, a Teoria
Evolutiva foi inserida como um dos eixos integradores da disciplina escolar Biologia (SILVA-PORTO, 2008).
185

LIVIA BAPTISTA NICOLINI, LEANDRO DE OLIVEIRA COSTA e RICARDO FRANCISCO WAIZBORT

Teoria Evolutiva seja entendida como eixo unificador do ensino de Biologia.

Os livros aqui analisados, de uma forma geral, dedicam menos de 10% do seu contedo total
para discutir o tema Evoluo (Tabela 1) 6. Considerando a sua importncia para o entendimento da
Biologia como um corpo de conhecimento no fragmentado, acreditamos que o espao destinado

Laurence
(Nova Gerao)

6%

Csar e Sezar
(Saraiva)

5%

Amabis e Martho
(Moderna)

5%

Linhares e
Gewandsnajder
(tica)

5%

Favareto e
Mercadante
(Moderna)

Frota-Pessoa
(Scipione)

% do livro que discute

Evoluo

Lopes e Rosso
(Saraiva)

em tais obras pode ser compreendido como insatisfatrio.

5%

7%

5%

Tabela 1 Percentual aproximado de pginas que tratam do assunto evoluo por livro didtico

O tratamento insatisfatrio do tema evoluo talvez seja o resultado de uma concepo de

ensino enciclopdico no Ensino Mdio e, por consequncia, nos livros didticos. Esse fato pode ser
explicado, pelo menos em parte, por um processo de hiperespecializao do conhecimento e de um
ensino fragmentado em disciplinas (MORIN, 2001). Dessa forma, sobra pouco tempo e espao para
desenvolver temas de maior relevncia para o estudante de forma mais eficiente e relacionada sua
vida prtica.
A constatao de que a Teoria Evolutiva no tratada com o grau de complexidade exigido
por sua histria e estrutura no impede que encontremos, na maior parte dos livros analisados, os

+
+
+
+

+
+
+
+

Amabis e Martho
(Moderna)
+
+
+
+
+

Laurence
(Nova Gerao)

+
+
+
+

Csar e Sezar
(Saraiva)

+
+
+
+
+

Linhares e
Gewandsnajder
(tica)

Conceitos
Origem comum
Evoluo como fato
Gradualismo
Especiao
Seleo Natural

Frota-Pessoa
(Scipione)
Favareto e
Mercadante
(Moderna)

Lopes e Rosso
(Saraiva)

cinco conceitos que compem o pensamento darwiniano, segundo Mayr (2008) (Tabela 2).

+
+
+
+

+
+
+
+
+

Tabela 2 Avaliao da presena dos conceitos que compem o pensamento Darwiniano.

Legenda: + Conceito Presente; - Conceito Ausente.
6

Os dados dessa tabela foram produzidos a partir de uma regra de trs simples, na qual o total do nmero de pgina do
livro (Volume nico) ou dos livros (sries com trs volumes) correspondia a 100% e o resultado obtido se refere ao
percentual de pginas da Unidade Evoluo em relao ao total.
186

INSERO DO PROCESSO DE SELEO SEXUAL NOS LIVROS DIDTICOS DO ENSINO MDIO

Dentre os cinco conceitos, o nico que no est presente nos sete livros o conceito
Gradualismo, sendo os demais trabalhados em todos os livros didticos. interessante notar que os
livros fazem uso de cladogramas para demonstrar questes relacionadas origem comum, alm de
apresentar exemplos bem sedimentados que evidenciam a evoluo no apenas como uma teoria e
sim como um fato cientfico bastante comprovado. Os livros, de uma forma geral, parecem
compreender que esses conceitos so de grande importncia para que o aluno desenvolva um olhar
relacional sobre os fenmenos da vida.
Em contraposio, quando avaliamos a presena ou ausncia do conceito de Seleo Sexual
nesses mesmos livros, podemos perceber que esse conceito est presente em menos de 50% das

Linhares e
Gewandsnajder
(tica)
+

Laurence
(Nova Gerao)

Csar e Sezar
(Saraiva)

Amabis e Martho
(Moderna)

Conceito
Seleo sexual

Frota-Pessoa
(Scipione)
Favareto e
Mercadante
(Moderna)

Lopes e Rosso
(Saraiva)

obras (Tabela 3).

Tabela 3 Avaliao da presena do conceito de Seleo Sexual formulado por Darwin.

Legenda: + Conceito Presente; - Conceito Ausente.

Aps esse levantamento inicial e com a leitura das Unidades Evoluo dos sete livros
indicados pelo PNLEM que tivemos acesso, fizemos a anlise do conceito de Seleo Sexual nos
trs livros que trabalham esse conceito. A anlise foi feita de duas formas:

Calculamos, a partir de uma regra de trs simples, a porcentagem da rea dedicada ao conceito

de Seleo Sexual em relao rea total correspondente Unidade Evoluo, em cada livro. Nesse
caso, foram includas as reas que continham textos, figuras, exemplos, grficos, exerccios e etc.;

Avaliao qualitativa do conceito de Seleo Sexual exposto em cada livro em relao ao

referencial terico de nosso trabalho.

O primeiro resultado est sintetizado na tabela abaixo:

187

% da Unidade Evoluo que

discute Seleo Sexual

2,05%

0,75%

Amabis e Martho
(Moderna)

Linhares e
Gewandsnajder
(tica)

Lopes e Rosso
(Saraiva)

LIVIA BAPTISTA NICOLINI, LEANDRO DE OLIVEIRA COSTA e RICARDO FRANCISCO WAIZBORT

0,24%

Tabela 4 Percentual aproximado da rea que aborda o conceito de Seleo Sexual,

na Unidade Evoluo, por livro didtico

A segunda anlise permitiu verificar que nos trs livros que apresentam o conceito de
Seleo Sexual, esse trabalhado como um exemplo ou como um tipo especial de Seleo Natural.
Esse um ponto discutvel desde os tempos de Darwin (FISHER, 1930; HAMILTON, 1964;
WILLIAMS, 1966; CRONIN, 1995; MILLER, 2000; DARWIN, 2004). Para toda uma tradio de
pensamento, as caractersticas que so selecionadas pela Seleo Sexual so extremamente custosas
e funcionam como indicadoras de bons genes e, por isso, garantem um sucesso reprodutivo. Mas,
em contraposio, so estruturas que no favorecem a sobrevivncia e, por isso, no podem ter sido
o resultado da Seleo Natural que essencialmente econmica (ZAHAVI e ZAHAVI, 1997;
DARWIN, 2002; DARWIN, 2004).
A questo que se coloca o caso das estruturas custosas que no parecem favorecer
imediatamente sobrevivncia; a cauda do pavo apenas um em inmeros exemplos (ZAHAVI e
ZAHAVI, 1997; DARWIN, 2002; DARWIN, 2004). No mais das vezes so os machos que
possuem essas estruturas e elas se desenvolvem em idades especficas. Em muitos casos, quando
filhotes, machos e fmeas no apresentam dimorfismo. Alm disso, importante considerar que o
custo de um ornamento ou comportamento bizarro tambm est sob controle da Seleo Natural. A
cauda do pavo no pode crescer indefinidamente, pois alm de um determinado limite os custos
excedem os caprichos de qualquer fmea.
Nesses casos, se diz que deve haver um equilbrio entre as caractersticas custosas e as
adaptativas sob o risco da extino da prpria populao que desenvolveu o gosto por uma certa
espcie de capricho colorido, melodioso ou mesmo blico. Capricho que, no entanto, propagandeia
com credibilidade a condio de bom reprodutor, livre de parasitas, pronto para passar para as
prximas geraes quer seja sua fora, quer seja seu investimento como o pai de um ou vrios
filhotes.
No livro de Amabis e Martho (2005), os autores apresentam o conceito de Seleo Sexual
afirmando que tal processo um caso particular de Seleo Natural, em que os indivduos de um
sexo (em geral, as fmeas) preferem se acasalar com parceiros portadores de determinadas
caractersticas (p.221). Eles no explicam por que tais caractersticas teriam sido originadas,
188

INSERO DO PROCESSO DE SELEO SEXUAL NOS LIVROS DIDTICOS DO ENSINO MDIO

Darwin tambm no fez isso, e se referem aos processos de escolha por parte das fmeas e de lutas
entre machos como processos semelhantes e que teriam como objetivo a perpetuao de seus
atributos atrativos. Essa ltima colocao est em desacordo com as ideias de Darwin, aceitas por
evolucionistas mais recentes, pois na reproduo os indivduos no pretendem dar continuidade
sua espcie e sim passar adiante seus prprios genes (HAMILTON, 1964; WILLIAMS, 1966;
DAWKINS, 2001).
J em Lopes e Rosso (2005), tal conceituao no se encontra presente no corpo principal do
texto e sim numa caixa de texto destacada que sugere que o tema de Seleo Sexual quase uma
curiosidade. O texto da caixa cita o livro A origem do homem e a seleo sexual, de Darwin, como
a obra que elaborou esse conceito, mas em sua explicao, Lopes e Rosso (2005) tambm
descrevem a Seleo Sexual como um tipo especial de Seleo Natural:
Enquanto a seleo natural leva a uma adaptao do organismo ao meio em que vive,
aumentando sua chance de sobrevivncia, a seleo sexual relaciona-se com a adaptao do
organismo s suas necessidades de obter um parceiro, garantindo sua reproduo (p.516).

Os autores citam a escolha por parte das fmeas e a luta entre machos, mas no diferenciam
os processos e nem explicam de forma clara o que est relacionado com esses comportamentos: a
reproduo diferencial de determinados indivduos.
Por ltimo, os autores Linhares e Gewandsjnajder (2005) usam a conceituao de Seleo
Sexual como um dos exemplos que podem ser dados sobre a Seleo Natural. Para eles, o processo
pelo qual certas caractersticas sexuais se espalham, por causa da maior facilidade para conseguir
parceiros para a reproduo, chamado de seleo sexual (p.424). Consideramos que esse tipo de
definio fica ambgua e pode levar a erros conceituais, pois trata caractersticas altamente custosas
como adaptativas e Darwin no trabalhava com essa conceituao.
Aps a anlise dos livros indicados pelo PNLEM, algumas questes podem ser suscitadas
com o objetivo de tentar entender os motivos de por que o conceito de Seleo Sexual no foi
includo na maioria dos livros ou foi considerado como um tipo de Seleo Natural: ser que a
ausncia est relacionada com dificuldades dos prprios autores desses livros de diferenciar a
Seleo Natural da Seleo Sexual? Ser que esses autores no consideram o conceito de Seleo
Sexual relevante?
Todavia, independentemente das respostas a essas questes, o que se coloca a lamentvel
ausncia do conceito de Seleo Sexual em um importante instrumento de consulta como o livro
didtico, pois perde-se com isso a oportunidade de discutir os limites do prprio conceito de
Seleo Natural, tanto por parte dos alunos, como dos professores. Alm disso, a incluso de
exemplos que demonstrem os limites de explicao de cada conceito, uma vez que a Seleo
Natural sozinha no capaz de explicar toda a diversidade encontrada, mas apenas as caractersticas
189

LIVIA BAPTISTA NICOLINI, LEANDRO DE OLIVEIRA COSTA e RICARDO FRANCISCO WAIZBORT

claramente funcionais e adaptativas (CRONIN, 1995) poderiam esclarecer para os alunos do Ensino
Mdio como esses processos atuaram e continuam atuando na histria evolutiva dos diferentes
grupos, principalmente dos que possuem reproduo sexuada.

Consideraes Finais
Esse trabalho nos permitiu evidenciar que o conceito de Seleo Sexual, formulao que
estava presente em importantes livros de Darwin - A origem das espcies e A origem do homem e a
seleo sexual e de evolucionistas mais recentes sequer foi citado em algumas das obras
analisadas: Favareto e Mercadante (2005), Csar e Sezar (2005), Frota-Pessoa (2005) e Laurence
(2005); e, os livros que tinham menes a essa teoria a consideraram como um tipo de Seleo
Natural.
Para Darwin, uma estrutura produzida atravs da Seleo Sexual no facilita a luta pela
sobrevivncia, mas proporciona ao indivduo que a possui maiores vantagens na busca por parceiros
sexuais com fins reprodutivos. A ideia de Darwin era que se a cauda multicolorida dos paves no
lhe melhorava a sobrevivncia imediata isso era mais do que compensado por sua atratividade em
relao s fmeas, ou seja, por uma vantagem reprodutiva (RIDLEY, 2006).
A Seleo Natural e a Seleo Sexual diferenciam-se porque a primeira surge a partir da
competio pela sobrevivncia e a segunda pela competio para a reproduo, pois a exibio ou
competio para a reproduo envolvem caractersticas que so custosas energeticamente e que,
portanto, devem indicar sade e fertilidade - bons genes (MILLER, 2000; RIDLEY, 2006).
Consideramos que para uma compreenso mais abrangente da Teoria Evolutiva necessria,
alm da abordagem dos cinco conceitos sintetizados por Mayr (2008), a incluso do conceito de
Seleo Sexual. O entendimento desses conceitos permite uma viso mais integrada da
diversificao e evoluo dos seres vivos, incluindo a compreenso de porque muitas vezes
espcies aparentadas ou que ocupam nichos semelhantes podem ser to diferentes em alguns
aspectos morfolgicos e comportamentais. Entendendo que esses dois processos so independentes,
mas complementares, voltamos a reafirmar a necessidade de se ensinar os dois conceitos da Teoria
Evolutiva em sala de aula.
Sendo assim, apesar de trabalhos que mostram que o livro didtico no deve ser entendido
como a principal fonte de consulta, nem o fator determinante para a preparao de aulas, e sim um
elemento auxiliador do processo de ensino-aprendizagem, fica claro que esse instrumento continua
tendo uma posio central na prtica pedaggica de muitos professores.
Alm disso, sabemos que muito difcil fazer a transposio de contedos cientficos para
uma linguagem mais acessvel aos alunos do Ensino Mdio. Por isso, consideramos que trabalhos
190

INSERO DO PROCESSO DE SELEO SEXUAL NOS LIVROS DIDTICOS DO ENSINO MDIO

que avaliem os contedos de livros didticos podem auxiliar na reformulao desse instrumento,
tornando-o mais completo para seu uso nas salas de aulas.

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INSERO DO PROCESSO DE SELEO SEXUAL NOS LIVROS DIDTICOS DO ENSINO MDIO

LIVIA BAPTISTA NICOLINI: Possui graduao em Cincias Biolgicas modalidade Zoologia

pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2001), graduao em Cincias Biolgicas modalidade
Licenciatura pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2002) e mestrado em Tecnologia
Educacional nas Cincias da Sade pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2006).
Atualmente doutoranda do Programa de Ps-Graduao em Ensino em Biocincias e Sade /
FIOCRUZ. Atua como tutora presencial da Fundao Centro de Cincias e Educao Superior
Distncia do Estado do RJ e professora de cincias e biologia da rede municipal de ensino.
LEANDRO DE OLIVEIRA COSTA: Possui graduao em Cincias Biolgicas modalidade
Licenciatura pela Universidade Federal do Rio de Janeiro e especializao em Ensino de
Biocincias pelo Instituto de Bioqumica Mdica / UFRJ. Mestre em Ensino de Biocincias e Sade
pela FIOCRUZ. Atua como Professor/Tutor do curso de graduao em Medicina no Centro
Universitrio Serra dos rgos e professor do curso de Cincias Biolgicas da mesma instituio.
Tambm atua na Educao Bsica como professor de Biologia concursado pela SEEDUC-RJ.
RICARDO WAIZBORT: Possui graduao em Cincias Biolgicas (Bacharelado - Modalidade
Gentica) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1985), Especializao em Gentica, pela
Universidade Federal do Rio de Janeiro (1988), Licenciatura em Cincias Biolgicas pela
Universidade Federal do Rio de Janeiro (1998), mestrado em Letras (Cincia da Literatura) pela
Universidade Federal do Rio de Janeiro (1993) e doutorado em Letras (Cincia da Literatura) pela
Universidade Federal do Rio de Janeiro (1998). Atualmente pesquisador titular da Fundao
Oswaldo Cruz do Programa de Ps-Graduao em Ensino de Biocincias e Sade. Possui
experincia na rea de Histria, Filosofia e Literatura, com nfase em Histria e Filosofia da
Biologia, atuando principalmente nos seguintes temas: recepo do darwinismo no Brasil via
literatura brasileira, histria da biologia, filosofia da biologia, evoluo.

Recebido: 23 de junho de 2012

Aceito: 04 de setembro de 2012

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