El trmino inteligencia proviene del latn intelligentia, que a su vez deriva de inteligere.

Esta es una palabra compuesta por otros dos trminos: intus (entre)
y legere (escoger). Por lo tanto, el origen etimolgico del concepto de inteligencia hace
referencia a quien sabe elegir: la inteligencia posibilita la seleccin de las alternativas

ms convenientes para la resolucin de un problema. De acuerdo a lo descrito en la

etimologa, un individuo es inteligente cuando es capaz de de escoger la mejor opcin
entre las posibilidades que se presentan a su alcance para resolver un problema.

Por ejemplo: Juancito es un nio de mucha inteligencia: tiene cuatro aos y ya sabe
leer, Estuvimos atrapados en el ascensor por dos horas pero, gracias a la inteligencia de
Manny, logramos abrir la puerta y salir, Para resolver este acertijo, tendrs que
utilizar la inteligencia.
La inteligencia pueden clasificarse en distintos grupos segn sus caractersticas:
la inteligencia psicolgica (vinculada a la capacidad cognitiva, de aprendizaje y
relacin)

La psicologa de la inteligencia rene las lecciones que Jean Piaget dict en 1942 en el
Collge de France, revisadas y corregidas posteriormente. En ellas Piaget busc tomar en
cuenta los procesos adaptativos para caracterizar el papel de la inteligencia y demostrar
cmo actuaba esencialmente en la funcin de agrupar operaciones segn ciertas
estructuras definidas que poda analizar, precisamente, la psicologa del pensamiento.
As concebida como la forma de equilibrio hacia la cual tienden todos los procesos
cognitivos, la inteligencia suscita el problema de sus relaciones con la percepcin, con el
hbito, as como las cuestiones de su desarrollo y de su socializacin.
En el contexto del tiempo en que se desarrolla esta psicologa de la inteligencia, Piaget
busca diferenciarse drsticamente de los postulados de la lgica del filsofo Bertrand
Russell (1872-1970), que sostena la idea de que las leyes lgicas tienen un contenido
objetivo ideal, independiente de la psicologa. Y tambin se aparte de la psicologa de la
Forma (Gestalt), que tambin reconoce la existencia de leyes o estructuras que se
imponen a priori a la psicologa, independientemente del desarrollo mental.
A la definicin bsica (Claparde y Stern) que ve a la inteligencia como la adaptacin
mental a las nuevas circunstancias, Piaget presupone los puntos de vista de la situacin
funcional y del mecanismo estructural. Desde el primero de esos puntos de vista, puede
decir que una conducta es tanto ms inteligente en cuanto las trayectorias entre el sujeto

y los objetos de su accin dejan de ser simples y requieren una composicin progresiva.
La percepcin abarca as tan slo trayectorias simples, aunque el objeto percibido est
muy alejado. Un hbito podra parecer ms complejo, pero sus articulaciones espaciotemporales estn soldadas en un todo nico, sin partes independientes ni componibles por
separado. Al contrario: un acto de inteligencia, tal como recuperar un objeto oculto o el
significado de una imagen, supone cierta cantidad de trayectorias (en el espacio y en el
tiempo), a la vez aislables y pasibles de composiciones. Desde el punto de vista del
mecanismo estructural, por lo tanto, las adaptaciones sensorio-motrices elementales son a
la vez rgidas y de sentido nico, mientras la inteligencia se interna en la direccin de la
movilidad reversible. Public Siglo XXI.