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DE INICIAO AO VOLEIBOL
2012
CATEGORIA
IDADES
JOGO
N DE
TAMANHO DA
QUADRAS ALTURA DA REDE *
QUADRA
(por rea**)
Mini 2x2
9 e 10
Mini 3x3
Mini 4x4
Vlei
2x2
3,5m x 7,0m
3 ou 4
1,80m a 2,00m
11 e 12
3x3
4,5m x 12,0m
2 ou 3
2,00m a 2,15m
13
4x4
7,0m x 14,0m
1 ou 2
2,10m a 2,20m
14 e 15
6x6
9,0m x 18,0m
2,20m a 2,30m
* A variao da altura da rede acontece de acordo com a altura dos alunos e o trabalho a ser realizado.
** A rea mnima recomendada para montagem da estrutura uma quadra esportiva de 25 m por 15 m
Planejamento
A utilizao do planejamento muito importante para o bom andamento das aulas, pois
por meio dele o professor consegue estabelecer uma sequncia adequada de contedos
que facilitam o aprendizado do aluno. Serve tambm como ferramenta para avaliar os
caminhos, construir um referencial futuro e reavaliar todo o processo. Portanto
contnuo e dinmico, podendo ser alterado e reelaborado no decorrer das aes.
Com o planejamento o professor ser capaz de melhorar a sua prtica didtica e
favorecer o aluno com aulas sequenciais, visando um objetivo. Com base na experincia
adquirida, o Instituto Compartilhar recomenda a utilizao de um planejamento anual,
mensal e de aula, que possibilitam ao professor uma visualizao completa de todo o
trabalho realizado com cada turma;
Excelncia no atendimento aos alunos
O Instituto Compartilhar assegura o mximo de ateno a todos os participantes por meio
de uma proporo ideal de alunos por professor e de professor por espao de aula. Os
alunos so nivelados por idade ou habilidade tcnica, mantendo o bom andamento das
aulas e para que eles consigam realizar os objetivos propostos e mantenham a motivao
durante as aulas. O professor deve estimular alguns momentos de atividades conjuntas
em que o nivelamento no o critrio mais importante.
Estruturao da Aula
As aulas acontecem duas vezes por semana, com 50 ou 60 minutos de durao cada e
so divididas basicamente em trs partes:
1 parte Aquecimento e tcnica individual;
Durao: 10min para aulas de 50min e 15min para aulas de 60min.
2 parte Principal (desenvolvimento dos fundamentos);
Durao: 25min para aulas de 50min e 30min para aulas de 60min.
3 parte Jogo (aplicao das tcnicas e tticas).
Durao: 15min
O objetivo principal da metodologia fazer com que o aluno jogue, pois o jogo o maior
fator de motivao para quem inicia. Alm disso, busca-se que a criana tenha o maior
contato possvel com a bola durante toda aula. Os contedos so desenvolvidos de forma
dinmica, com bastante movimentao, fazendo com que a criana vivencie situaes de
jogo e aprenda a desenvolv-lo o tempo todo.
Porm, uma aula dentro do conceito da Metodologia Compartilhar de Iniciao ao Voleibol
deve ser vista como uma ao mais completa envolvendo todos os aspectos da sua
estrutura. Esta estrutura de aula consiste na organizao de material antes e aps a aula
e na organizao da aula propriamente dita, que dividida em trs partes. Apesar da
estrutura ser a mesma para todas as categorias, a organizao da aula apresenta
caractersticas especficas. Assim, cada categoria enfatiza um dos valores prioritrios
(cooperao, responsabilidade, respeito e autonomia) e utiliza a logstica que melhor se
enquadra no objetivo proposto para esta faixa etria. Por isso, cada uma das partes da
aula apresenta uma organizao voltada para fortalecer determinado valor.
Organizao do Aula
material
Aquecimento Principal
Jogo
Organizao do
material
9 e 10 anos
Valor: Cooperao
Introduo
As aes motoras desta etapa so caracterizadas pelas habilidades de agarrar, lanar e
bater na bola, procurando cumprir os seguintes objetivos: enviar a bola por cima da rede,
dosar a energia transmitida bola, dissociar a ao dos membros em relao ao tronco e
adquirir noes elementares da relao espao e tempo.
Contedos
Construo do Jogo
Para o desenvolvimento do jogo no Mini 2x2, com os trs toques e posicionamento ttico
correspondente categoria, alguns passos so seguidos at que o domnio tcnico do
toque seja suficiente para dar continuidade ao jogo. Permite-se que o aluno segure a bola
em diferentes fases do jogo at que ele seja capaz de realizar o fundamento, no mais
por meio de dois movimentos (segurar e realizar a ao). Desta forma, a sequncia
pedaggica mais apropriada :
Obs.: Em todas as fases do Mini 2x2, estimula-se a realizao dos trs toques, buscando
uma preparao adequada para as demais categorias e o conceito de jogo coletivo que o
voleibol proporciona.
Ttica de Jogo
Inicia-se com dois jogadores dividindo a quadra em duas metades. O passe feito
prximo rede;
Quem no recebe a bola desloca para a rede para realizar o levantamento;
O levantamento alto entre a rede e o atacante. Aps o levantamento, o
levantador volta sua posio inicial, protegendo o fundo de quadra;
Aps o ataque, o atacante tambm retorna a posio inicial da quadra para
continuar o jogo.
Mini 3x3
11 e 12 anos
Valor: Responsabilidade
Introduo
Na categoria Mini 3x3 o aumento das dimenses da quadra e o nmero de jogadores
impem uma maior relao de cooperao e organizao entre eles. H o
aperfeioamento dos fundamentos tcnicos individuais e do jogo, possibilitando uma
complexidade e variedade maior nas situaes de jogo.
Devido maior complexidade, e para que haja compreenso e bom rendimento, os
exerccios para cada aula devem ser em pequena quantidade (3 a 4) e realizados com
maior durao (tempo maior de repetio). Os exerccios devem ser objetivos, situaes
prximas realidade do jogo e realizados na forma de desafios.
Contedos
Aperfeioamento do passe;
o Toque;
o Manchete;
Aperfeioamento do levantamento;
o Levantamento para frente (toque);
o Levantamento para trs (toque);
o Levantamento com manchete;
Defesa;
o Controle de bola e direcionamento;
o Defesa com deslocamento;
Bloqueio;
o Marcao na frente da bola;
o Movimento de brao/posicionamento das mos;
Sistemas de defesa;
o Por leitura;
o Correspondente na largada.
Construo do Jogo
Com relao ao Mini 2x2, h a incluso de um jogador prximo rede no meio da quadra
e os jogadores do fundo posicionam-se da mesma maneira, um ao lado do outro. Os
jogadores do fundo so responsveis pelo passe/recepo, ataque, defesa e contraataque. O jogador prximo rede responsvel pelos levantamentos, cobertura de
ataque e bloqueio. O levantamento pode ser realizado para a entrada ou para a sada de
rede. O rodzio das posies passa a ser obrigatrio e quando o mesmo acontece, o
jogador que est na rede (posio 2) vai para o saque e entra no fundo direita da
quadra (posio 1), o jogador que estava nessa posio vai para o fundo esquerda da
quadra (posio 3) e quem estava na posio 3 vai para prximo da rede no meio da
quadra (posio 2).
Ttica de Jogo
Posio de passe/recepo:
Sistema defensivo 1:
Sistema defensivo 2:
Mini 4x4
13 anos
Valor: Respeito
Introduo
Esta a categoria de consolidao de todos os fundamentos e de aes que mais se
aproximam ao jogo de vlei. A quadra, que anteriormente era mais comprida do que larga
no Mini 3x3 (4,5 x 6,0m), passa agora ao formato quadrado (7,0 x 7,0m) para facilitar a
adaptao quadra oficial de vlei. Caractersticas do Mini 4x4:
Devido ao bom nvel de rendimento alcanado em todos os fundamentos, verificase maior facilidade na continuidade do jogo, tornando-o mais dinmico, com mais
fora e velocidade;
Propicia o desenvolvimento da ttica individual e coletiva;
o momento de consolidao dos fundamentos, principalmente a cortada;
A recepo feita com 3 jogadores, pois alm da dificuldade do saque, com mais
velocidade e fora, h tambm o aumento das dimenses da quadra;
O bloqueio continua sendo simples para favorecer o aprendizado e
desenvolvimento de sistemas defensivos importantes para o jogo de vlei: defesa
por leitura, defesa com correspondente na largada;
Devido maior complexidade do jogo, torna-se fundamental a comunicao entre
os jogadores principalmente com bola em jogo.
Contedos
Construo do Jogo
Acompanhando a progresso das categorias, no Mini 4x4 acrescentado mais um
jogador no fundo da quadra. Junto com os outros dois jogadores ele responsvel pelo
passe, cobertura de ataque e defesa - esse jogador no pode realizar ataques e ou
contra-ataques saltando. O jogador prximo rede continua sendo o responsvel pelos
levantamentos, cobertura de ataque e bloqueios.
O rodzio obrigatrio e acontece da seguinte maneira:
- jogador que est direita da quadra (posio 2) vai para o saque e entra no fundo no
meio da quadra (posio 1);
- jogador que estava na posio 1 vai para a esquerda da quadra ( posio 4);
- jogador que estava na posio 4 vai para prximo da rede no meio da quadra (posio
3);
- jogador que estava na posio 3 vai para a direita da quadra (posio 2)
Ttica de Jogo
Sistema 1 3
O sistema 1-3 por leitura acontece com o levantador partindo para a ao de bloqueio e
os outros trs jogadores saindo lateralmente da sombra do bloqueio. Para um ataque de
ponta da equipe adversria, o jogador (2) correspondente ao bloqueio, afasta e
posiciona-se direita do mesmo para a defesa de um ataque no corredor. Os demais
jogadores (1 e 4) realizam a defesa de um ataque na diagonal com o jogador 1 como
referncia de posicionamento de defesa, esquerda do bloqueador.
O sistema 1-3 com o
correspondente na largada
acontece com o levantador
partindo para a ao de
bloqueio com o jogador
respectivo partindo para a
largada
e
os
demais
jogadores
posicionando-se
Vlei
14 e 15 anos
Valor: Autonomia
Introduo
Esta a categoria para a qual todos os alunos so preparados para chegar e para qual
toda progresso pedaggica da Metodologia Compartilhar de Iniciao ao Voleibol
direcionada. Obviamente nem todos os alunos tero habilidades e aptido para serem
jogadores ou jogadoras de voleibol em nvel competitivo. Mas ser nesta fase o incio do
perodo de especializao na modalidade, com a incorporao de habilidades tcnicas
mais refinadas, sistemas tticos mais complexos e uma aptido fsica mais especfica ao
voleibol (agilidade, potncia de salto, etc.).
Mesmo assim, o objetivo da metodologia continuar estimulando a aprendizagem dentro
de padres de qualidade de movimento que permitam a este aluno ser um praticante de
voleibol nas demais fases da sua vida, competindo em nvel escolar, universitrio, ou
local, praticando o esporte de forma ldica e visando melhor qualidade de vida.
Contedos
Aperfeioamento do passe;
Aperfeioamento do levantamento de frente/costas;
Aperfeioamento do ataque;
Aperfeioamento do bloqueio;
o Movimento de brao (entrada);
o Deslocamento lateral e misto;
Aperfeioamento da defesa;
o Deslocamentos;
o Posicionamentos conforme sistema jogo/defesa;
Sistemas de jogo;
o 6x0, levantador posicionado na 3;
o 6x0, levantador posicionado na 2;
o 6x0, levantador posicionado na 1;
Sistemas de defesa;
Construo do Jogo
Nesta categoria o nmero de jogadores o oficial (6 jogadores), sendo que os sistemas
de passe e defesa determinam o posicionamento e funes dos jogadores.
Sistemas de passe/recepo:
Sistemas de defesa
o Bloqueio Simples;
Mini 3x3
Mini 4x4
Vlei
Regras Bsicas
Saque por baixo;
Proibido tocar na rede;
No h bloqueio;
DESENVOLVIMENTO DE VALORES
Alm da iniciao esportiva e com o objetivo de assegurar a formao integral da
criana e do adolescente a Metodologia Compartilhar de Iniciao ao Voleibol incorpora
o desenvolvimento de valores. Embora inerente prtica esportiva, pois o esporte ensina
a ganhar e a perder, a trabalhar em equipe, a lidar com diferenas e a respeitar a si
mesmo e aos outros, esta vivncia pode ser potencializada se conduzida de forma
sistemtica por um professor de educao fsica capacitado e com viso educacional.
Desta forma, o esporte passa a ser um meio para que crianas e adolescentes
interessados em aprender uma modalidade e assimilem valores para formao de um
cidado pleno no decorrer das atividades.
A metodologia trabalha quatro valores principais: cooperao, responsabilidade, respeito
e autonomia. Em cada categoria enfocado um deles prioritariamente, escolhido de
acordo com a fase motora e psicossocial da criana ou adolescente. Outros dois valores,
superao e autoestima, so elaborados transversalmente, por estarem presentes em
todas as etapas da metodologia. A autoestima ser o foco com os alunos menores, de 8 a
11 anos, enquanto a superao ser voltada aos alunos maiores, de 12 a 15 anos.
O documento final que rege a transmisso destes valores resultado de um estudo dos
profissionais do Compartilhar reunindo professores de educao fsica e uma psicloga
esportiva que foi fundamentado nos estgios de desenvolvimento psicolgico (Teoria
Cognitiva de Piaget e Teoria da Universalidade dos Princpios Morais de Kohlberg).
Foram estudados tambm documentos internacionais como a Carta Olmpica, Cdigo de
tica Esportiva do Conselho da Europa e a Declarao dos Direitos Humanos da ONU.
Trabalhando valores
O Compartilhar sistematizou o ensino de valores e elaborou um quadro comparativo de
valor e contravalor para que o professor possa compreender quando o aluno est ou no
incorporando o que lhe transmitido atravs de comportamentos observveis.
Valores Principais:
Valor: COOPERAO - Mini 2x2
Contravalor: INDIVIDUALISMO
Intervenes na Prtica
1 Momento de Aula: Jogos cooperativos para aquecimento, exerccios de aquecimento
envolvendo cooperao.
2 Momento de Aula: Logstica em forma de rodzio, em que todos os alunos esto
realizando aes, inclusive ajudando no recolhimento, entrega ou lanamento das bolas
3 Momento de Aula: Os alunos cooperam jogando com colegas diferentes a cada aula.
Atividade permanente: Organizao de material (trazer, montar, refazer, guardar, etc).
Participao de todos os alunos.
Contravalor: NEGLIGNCIA
Intervenes na Prtica
O professor elabora um quadro de responsabilidades definindo as funes de cada
aluno.
1 Momento da Aula: Exerccios tcnicos de aquecimento onde um aluno depende do
outro para a sequncia do exerccio.
2 Momento de Aula: Logstica alternada. Enquanto um dos grupos realiza os exerccios,
o outro grupo fica pegando bolas
3 Momento de Aula: Em uma aula quem escolhe as equipes o professor, na outra os
alunos.
Contravalor: TRANSGRESSO
Intervenes na Prtica
O professor, com os alunos, elabora um quadro de responsabilidades definindo as
funes de cada aluno: organizao do material, escolha das equipes e execuo da
chamada.
1 Momento da Aula: Os alunos trabalham a maioria dos aquecimentos em duplas, sendo
que as mesmas no devem se repetir.
2 Momento de Aula: Logstica alternada. Um ou mais alunos devem participar da
aplicao do exerccio.
3 Momento de Aula: Em uma aula quem escolhe as equipes o professor, na outra os
alunos escolhem, conforme a escala.
Contravalor: HETERONOMIA
Intervenes na Prtica
Os alunos elaboram um quadro de responsabilidades definindo as funes de cada um:
organizao do material, escolha das equipes e execuo da chamada.
1 Momento da Aula: Em algumas aulas proposto aos alunos que ministrem o
aquecimento, proporcionando a capacidade de escolha e comando de atividades.
2 Momento de Aula: Logstica alternada. Um ou mais alunos deve participar da
aplicao do exerccio. Em algumas aulas os alunos podem propor uma sequncia de
exerccios.
3 Momento de Aula: Em uma aula quem escolhe as equipes o professor, na outra os
alunos escolhem conforme a escala.
Valores Transversais:
Valor: SUPERAO
Contravalor: CONFORMISMO
Valor: AUTOESTIMA