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METODOLOGIA COMPARTILHAR

DE INICIAO AO VOLEIBOL

2012

Todo material didtico-pedaggico contido neste documento fruto da experincia de


diversos profissionais, principalmente professores de educao fsica, que trabalham ou
trabalharam no Instituto Compartilhar em seus diversos projetos socioesportivos sob a
coordenao geral do tcnico Bernardinho diretor presidente do Compartilhar. Grande
parte da Metodologia Compartilhar de Iniciao ao Voleibol vem da vivncia de 15 anos
dos professores dos Ncleos de Iniciao ao Voleibol no Paran.
Copyright 2012 Instituto Compartilhar.
Todos os direitos reservados ao Instituto Compartilhar. Proibida a reproduo total ou
parcial, a partir desta obra, por qualquer meio ou processo eletrnico, digital ou mecnico
(sistemas grficos, microfilmes, fotogrficos, reprogrficos, xerogrficos, de fotocpia,
fonogrficos e de gravao, vdeo grficos), sem a prvia autorizao por escrito do
Instituto Compartilhar. Essas proibies aplicam-se tambm s caractersticas grficas da
obra e sua apresentao.

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METODOLOGIA COMPARTILHAR DE INICIAO AO VOLEIBOL


A Metodologia Compartilhar de Iniciao ao Voleibol foi baseada no processo de iniciao
da Federao Internacional de Voleibol (FIVB) chamado de Mini Vlei. Este mtodo vem
sendo aprimorado pelos profissionais que atuam nos diversos projetos do Programa
Socioesportivo do Instituto Compartilhar pelo Brasil e alm de ensinar o voleibol, busca
transmitir valores do esporte para a formao do cidado. Portanto, o foco no de
formao de atletas.
CONCEITOS DA METODOLOGIA COMPARTILHAR DE INICIAO AO VOLEIBOL
Viso integral sobre a formao da criana e do adolescente
O esporte o instrumento de motivao para os alunos aprenderem uma modalidade e,
no decorrer das atividades, sejam estimulados pelos professores a experienciar valores
como cooperao, responsabilidade, respeito, autonomia, superao e autoestima,
manifestados na prtica esportiva. Em todos os momentos da aula, os alunos
experimentam na prtica a qualidade de relaes que estes podem trazer. Cada valor
focando em categorias diferentes, de acordo com a fase motora e psicossocial dos
alunos. Alm das aulas, so realizadas aes esportivas e sociais que estimulam a
convivncia e proporcionam momentos de lazer. Estas atividades so elaboradas de
maneira ldica para incentivar a participao, diverso e a integrao dos atores
envolvidos no projeto (alunos, familiares, parceiros, etc.).
Redimensionar para incluir
Seguindo os conceitos de facilitar a aprendizagem do Voleibol, so redimensionadas as
quadras, altura da rede, peso da bola e nmero de jogadores por quadra. O
Compartilhar divide os alunos por categoria, de acordo com a idade e para um
aprendizado completo, o aluno deve passar por todas elas (Mini 2x2, Mini 3x3, Mini 4x4
e Vlei), nas quais as dificuldades vo crescendo proporcionalmente evoluo tcnica
e maturao dos alunos em cada faixa etria. Assim, a quadra vai ficando maior, com
mais alunos em cada lado, a rede mais alta, a bola chega ao peso oficial aos poucos, e
as regras vo deixando de ser simples at chegarem s regras oficiais. Os fundamentos
tcnicos tambm tm uma sequncia ideal de aprendizagem, com pontos-chave a
serem observados pelo professor para cada uma das categorias. Desta forma, para o
aluno passar de uma categoria para outra, ele deve sempre que possvel - conseguir
realizar o fundamento com nvel adequado de postura e movimento. Para melhor
aproveitamento do espao disponvel, no quadro que segue, o Compartilhar sugere o
nmero de miniquadras que podem ser montadas por rea;

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CATEGORIA

IDADES

JOGO

N DE
TAMANHO DA
QUADRAS ALTURA DA REDE *
QUADRA
(por rea**)

Mini 2x2

9 e 10

Mini 3x3

Mini 4x4
Vlei

2x2

3,5m x 7,0m

3 ou 4

1,80m a 2,00m

11 e 12

3x3

4,5m x 12,0m

2 ou 3

2,00m a 2,15m

13

4x4

7,0m x 14,0m

1 ou 2

2,10m a 2,20m

14 e 15

6x6

9,0m x 18,0m

2,20m a 2,30m

* A variao da altura da rede acontece de acordo com a altura dos alunos e o trabalho a ser realizado.
** A rea mnima recomendada para montagem da estrutura uma quadra esportiva de 25 m por 15 m

Formao continuada de professores


O Instituto Compartilhar investe constantemente na capacitao dos profissionais de
educao fsica que atuam nos projetos, com visitas tcnicas anuais por parte dos
analistas de ncleos que observam as aulas, esclarecem possveis dvidas dos
professores e sugerem mais atividades. A cada dois anos, realiza um Simpsio de
Professores e Coordenadores IC que convida os profissionais de todos os ncleos para o
aprimoramento da metodologia e a troca de experincias durante cerca de 5 dias. Alm
disso, os professores tm liberdade de entrar em contato com os analistas e sanar as
dvidas a qualquer momento. Reforando o trabalho de valores e de princpios, os
professores devem apresentar uma postura tica e profissional, alm de uma conduta
pedaggica adequada em todas as relaes em que est inserido: professor-aluno;
professor-tarefa; professor-instituio, caractersticas pessoais.
APLICAO DA METODOLOGIA COMPARTILHAR DE INICIAO AO VOLEIBOL
Aprender jogando
Todo o processo da metodologia estimula o aluno a aprender o voleibol o mais prximo
possvel da situao de jogo. As aulas devem ser estimulantes e divertidas em todas as
suas etapas, sendo que na ltima parte deve haver um jogo para que o aluno coloque
em prtica o contedo aprendido durante a parte anterior, quando foram transmitidos os
fundamentos;
Materiais utilizados
Acreditando que o material empregado serve de motivao direta para os envolvidos, o
Instituto Compartilhar oferece bolas, redes, bases em quantidade e qualidade
compatveis para a melhor eficcia do aprendizado. Durante as aulas, uma bola por
aluno estimula o contato constante, permitindo o aumento das aes positivas e,
consequentemente, um maior acervo motor que facilitar muito a aprendizagem;

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Planejamento
A utilizao do planejamento muito importante para o bom andamento das aulas, pois
por meio dele o professor consegue estabelecer uma sequncia adequada de contedos
que facilitam o aprendizado do aluno. Serve tambm como ferramenta para avaliar os
caminhos, construir um referencial futuro e reavaliar todo o processo. Portanto
contnuo e dinmico, podendo ser alterado e reelaborado no decorrer das aes.
Com o planejamento o professor ser capaz de melhorar a sua prtica didtica e
favorecer o aluno com aulas sequenciais, visando um objetivo. Com base na experincia
adquirida, o Instituto Compartilhar recomenda a utilizao de um planejamento anual,
mensal e de aula, que possibilitam ao professor uma visualizao completa de todo o
trabalho realizado com cada turma;
Excelncia no atendimento aos alunos
O Instituto Compartilhar assegura o mximo de ateno a todos os participantes por meio
de uma proporo ideal de alunos por professor e de professor por espao de aula. Os
alunos so nivelados por idade ou habilidade tcnica, mantendo o bom andamento das
aulas e para que eles consigam realizar os objetivos propostos e mantenham a motivao
durante as aulas. O professor deve estimular alguns momentos de atividades conjuntas
em que o nivelamento no o critrio mais importante.
Estruturao da Aula
As aulas acontecem duas vezes por semana, com 50 ou 60 minutos de durao cada e
so divididas basicamente em trs partes:
1 parte Aquecimento e tcnica individual;
Durao: 10min para aulas de 50min e 15min para aulas de 60min.
2 parte Principal (desenvolvimento dos fundamentos);
Durao: 25min para aulas de 50min e 30min para aulas de 60min.
3 parte Jogo (aplicao das tcnicas e tticas).
Durao: 15min
O objetivo principal da metodologia fazer com que o aluno jogue, pois o jogo o maior
fator de motivao para quem inicia. Alm disso, busca-se que a criana tenha o maior
contato possvel com a bola durante toda aula. Os contedos so desenvolvidos de forma
dinmica, com bastante movimentao, fazendo com que a criana vivencie situaes de
jogo e aprenda a desenvolv-lo o tempo todo.
Porm, uma aula dentro do conceito da Metodologia Compartilhar de Iniciao ao Voleibol
deve ser vista como uma ao mais completa envolvendo todos os aspectos da sua
estrutura. Esta estrutura de aula consiste na organizao de material antes e aps a aula
e na organizao da aula propriamente dita, que dividida em trs partes. Apesar da
estrutura ser a mesma para todas as categorias, a organizao da aula apresenta
caractersticas especficas. Assim, cada categoria enfatiza um dos valores prioritrios
(cooperao, responsabilidade, respeito e autonomia) e utiliza a logstica que melhor se
enquadra no objetivo proposto para esta faixa etria. Por isso, cada uma das partes da
aula apresenta uma organizao voltada para fortalecer determinado valor.

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Organizao do Aula
material
Aquecimento Principal

Jogo

Organizao do
material

O Compartilhar sugere algumas prticas de interveno complementar que acrescentam


o aprendizado de valores e podem ser realizadas antes ou depois dos trs momentos de
aula. A roda do dilogo prope que os professores levantem questes sobre
comportamentos morais que levam os alunos reflexo; na troca de papis o aluno a
vivencia outras realidades como a do professor e do rbitro, por exemplo. Dirio de
superao e mural das emoes fazem com que as crianas passem a se perceber,
faam uma autoavaliao e consigam expor em um papel ou na conversa.

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DIVISO POR CATEGORIAS


Mini 2x2

9 e 10 anos

Valor: Cooperao

Introduo
As aes motoras desta etapa so caracterizadas pelas habilidades de agarrar, lanar e
bater na bola, procurando cumprir os seguintes objetivos: enviar a bola por cima da rede,
dosar a energia transmitida bola, dissociar a ao dos membros em relao ao tronco e
adquirir noes elementares da relao espao e tempo.
Contedos

Desenvolvimento de habilidades motoras;


Aumento do acervo motor: correr, saltar, quicar, lanar, receber, rebater,
manipular, etc.;
Toque;
Saque por baixo;
Manchete;
Passe (predominantemente de toque);
Levantamento (toque);
Ataque em forma de largada;
Sistemas de jogo:
o
1x1 com domnio.
o
2x2 segurando a bola;
o
2x2 jogo direto.

Construo do Jogo
Para o desenvolvimento do jogo no Mini 2x2, com os trs toques e posicionamento ttico
correspondente categoria, alguns passos so seguidos at que o domnio tcnico do
toque seja suficiente para dar continuidade ao jogo. Permite-se que o aluno segure a bola
em diferentes fases do jogo at que ele seja capaz de realizar o fundamento, no mais
por meio de dois movimentos (segurar e realizar a ao). Desta forma, a sequncia
pedaggica mais apropriada :

Os alunos podem segurar a 1 bola (vem do saque), a 2 bola (bola para o


levantamento) e 3 bola (bola para o ataque);
Os alunos podem segurar a 1 e a 2 bola;
O prximo passo segurar somente a 1 bola;
No pode mais segurar nenhuma bola, fazendo o jogo direto.

Obs.: Em todas as fases do Mini 2x2, estimula-se a realizao dos trs toques, buscando
uma preparao adequada para as demais categorias e o conceito de jogo coletivo que o
voleibol proporciona.

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Ttica de Jogo

Inicia-se com dois jogadores dividindo a quadra em duas metades. O passe feito
prximo rede;
Quem no recebe a bola desloca para a rede para realizar o levantamento;
O levantamento alto entre a rede e o atacante. Aps o levantamento, o
levantador volta sua posio inicial, protegendo o fundo de quadra;
Aps o ataque, o atacante tambm retorna a posio inicial da quadra para
continuar o jogo.

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Mini 3x3

11 e 12 anos

Valor: Responsabilidade

Introduo
Na categoria Mini 3x3 o aumento das dimenses da quadra e o nmero de jogadores
impem uma maior relao de cooperao e organizao entre eles. H o
aperfeioamento dos fundamentos tcnicos individuais e do jogo, possibilitando uma
complexidade e variedade maior nas situaes de jogo.
Devido maior complexidade, e para que haja compreenso e bom rendimento, os
exerccios para cada aula devem ser em pequena quantidade (3 a 4) e realizados com
maior durao (tempo maior de repetio). Os exerccios devem ser objetivos, situaes
prximas realidade do jogo e realizados na forma de desafios.
Contedos

Aperfeioamento do gesto tcnico;


o Toque;
o Manchete;
o Saque;

Aperfeioamento do passe;
o Toque;
o Manchete;

Aperfeioamento do levantamento;
o Levantamento para frente (toque);
o Levantamento para trs (toque);
o Levantamento com manchete;

Movimentao para cobertura de ataque;

Aperfeioamento do movimento de ataque (cortada);


o Largada;
o Movimentao de brao/encaixe no ataque (cortada);
o Passada de ataque;

Defesa;
o Controle de bola e direcionamento;
o Defesa com deslocamento;

Bloqueio;
o Marcao na frente da bola;
o Movimento de brao/posicionamento das mos;

Sistemas de defesa;
o Por leitura;
o Correspondente na largada.

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Construo do Jogo
Com relao ao Mini 2x2, h a incluso de um jogador prximo rede no meio da quadra
e os jogadores do fundo posicionam-se da mesma maneira, um ao lado do outro. Os
jogadores do fundo so responsveis pelo passe/recepo, ataque, defesa e contraataque. O jogador prximo rede responsvel pelos levantamentos, cobertura de
ataque e bloqueio. O levantamento pode ser realizado para a entrada ou para a sada de
rede. O rodzio das posies passa a ser obrigatrio e quando o mesmo acontece, o
jogador que est na rede (posio 2) vai para o saque e entra no fundo direita da
quadra (posio 1), o jogador que estava nessa posio vai para o fundo esquerda da
quadra (posio 3) e quem estava na posio 3 vai para prximo da rede no meio da
quadra (posio 2).
Ttica de Jogo
Posio de passe/recepo:

Funo do jogador 1 = recepo e ataque;


Funo do jogador 2 = levantador;
Funo do jogador 3 = recepo e ataque.

Sistema defensivo 1:

Sistema defensivo por leitura,


durante a ao de ataque (da equipe adversria), o jogador
da posio 2 (levantador) se posiciona para o bloqueio,
sendo que os jogadores das posies 3 e 1 se deslocam
para efetuar a defesa, de acordo com o posicionamento do
bloqueio, e fazem o ajuste lateralmente, saindo da sombra
do bloqueio. O jogador da posio 1 fica a direita do
bloqueio e o jogador da posio 3 fica a esquerda.

Sistema defensivo 2:

Durante a ao de ataque (da equipe adversria), o jogador


da posio 2 se posiciona para o bloqueio, sendo que os
jogadores das posies 3 e 1 se deslocam para efetuar a
defesa. O jogador da posio 1 responsvel pela defesa da
bola largada, e o jogador da posio 3 posiciona-se a
esquerda do bloqueio para realizar a defesa do ataque na
diagonal. Quando o ataque realizado pela sada de rede as
funes dos jogadores 1 e 3 se invertem.

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Mini 4x4

13 anos

Valor: Respeito

Introduo
Esta a categoria de consolidao de todos os fundamentos e de aes que mais se
aproximam ao jogo de vlei. A quadra, que anteriormente era mais comprida do que larga
no Mini 3x3 (4,5 x 6,0m), passa agora ao formato quadrado (7,0 x 7,0m) para facilitar a
adaptao quadra oficial de vlei. Caractersticas do Mini 4x4:

Devido ao bom nvel de rendimento alcanado em todos os fundamentos, verificase maior facilidade na continuidade do jogo, tornando-o mais dinmico, com mais
fora e velocidade;
Propicia o desenvolvimento da ttica individual e coletiva;
o momento de consolidao dos fundamentos, principalmente a cortada;
A recepo feita com 3 jogadores, pois alm da dificuldade do saque, com mais
velocidade e fora, h tambm o aumento das dimenses da quadra;
O bloqueio continua sendo simples para favorecer o aprendizado e
desenvolvimento de sistemas defensivos importantes para o jogo de vlei: defesa
por leitura, defesa com correspondente na largada;
Devido maior complexidade do jogo, torna-se fundamental a comunicao entre
os jogadores principalmente com bola em jogo.

Contedos

Aperfeioamento do gesto tcnico;


o Toque;
o Manchete;
o Saque;
Aperfeioamento do passe;
Aperfeioamento do levantamento de frente e de costas;
Aperfeioamento do ataque;
o Passada/direcionamento;
Aperfeioamento do bloqueio;
o Movimento de braos/posicionamento das mos;
Aperfeioamento da defesa;
o Deslocamentos;
o Posicionamento, relao bloqueio x sistema de defesa;
o Iniciar defesa alta;
o Iniciar queda (rolamento, parafuso e lateral);
Saque por cima;
Sistemas de defesa;
o 1x3 por leitura;
o 1x3 correspondente largada;
o 3x1 com bloqueio fechando corredor.

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Construo do Jogo
Acompanhando a progresso das categorias, no Mini 4x4 acrescentado mais um
jogador no fundo da quadra. Junto com os outros dois jogadores ele responsvel pelo
passe, cobertura de ataque e defesa - esse jogador no pode realizar ataques e ou
contra-ataques saltando. O jogador prximo rede continua sendo o responsvel pelos
levantamentos, cobertura de ataque e bloqueios.
O rodzio obrigatrio e acontece da seguinte maneira:
- jogador que est direita da quadra (posio 2) vai para o saque e entra no fundo no
meio da quadra (posio 1);
- jogador que estava na posio 1 vai para a esquerda da quadra ( posio 4);
- jogador que estava na posio 4 vai para prximo da rede no meio da quadra (posio
3);
- jogador que estava na posio 3 vai para a direita da quadra (posio 2)
Ttica de Jogo

Sistema 1 3
O sistema 1-3 por leitura acontece com o levantador partindo para a ao de bloqueio e
os outros trs jogadores saindo lateralmente da sombra do bloqueio. Para um ataque de
ponta da equipe adversria, o jogador (2) correspondente ao bloqueio, afasta e
posiciona-se direita do mesmo para a defesa de um ataque no corredor. Os demais
jogadores (1 e 4) realizam a defesa de um ataque na diagonal com o jogador 1 como
referncia de posicionamento de defesa, esquerda do bloqueador.
O sistema 1-3 com o
correspondente na largada
acontece com o levantador
partindo para a ao de
bloqueio com o jogador
respectivo partindo para a
largada
e
os
demais
jogadores
posicionando-se

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para a diagonal na defesa do ataque. Para um ataque de ponta da equipe adversria, o


jogador (2) correspondente movimenta-se prximo ao bloqueio para defender as aes de
largada. Os demais jogadores (1 e 4) realizam a defesa de um ataque na diagonal com o
jogador 1 como referncia de posicionamento de defesa, esquerda do bloqueador.
Sistema de defesa 3 1
Em um prximo sistema os jogadores de ponta e sada realizam o bloqueio, com o
levantador entrando para a largada. Para um ataque de ponta da equipe adversria, o
jogador (3) levantador, movimenta-se prximo ao bloqueio para defender as aes de
largada. Os demais jogadores (1 e 4) realizam a defesa de um ataque na diagonal com o
jogador (1) como referncia de posicionamento de defesa, a esquerda do bloqueador.

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Vlei

14 e 15 anos

Valor: Autonomia

Introduo
Esta a categoria para a qual todos os alunos so preparados para chegar e para qual
toda progresso pedaggica da Metodologia Compartilhar de Iniciao ao Voleibol
direcionada. Obviamente nem todos os alunos tero habilidades e aptido para serem
jogadores ou jogadoras de voleibol em nvel competitivo. Mas ser nesta fase o incio do
perodo de especializao na modalidade, com a incorporao de habilidades tcnicas
mais refinadas, sistemas tticos mais complexos e uma aptido fsica mais especfica ao
voleibol (agilidade, potncia de salto, etc.).
Mesmo assim, o objetivo da metodologia continuar estimulando a aprendizagem dentro
de padres de qualidade de movimento que permitam a este aluno ser um praticante de
voleibol nas demais fases da sua vida, competindo em nvel escolar, universitrio, ou
local, praticando o esporte de forma ldica e visando melhor qualidade de vida.
Contedos

Aperfeioamento do gesto tcnico;


o Toque;
o Manchete;
o Saque por baixo;
o Saque por cima;

Aperfeioamento do passe;
Aperfeioamento do levantamento de frente/costas;
Aperfeioamento do ataque;
Aperfeioamento do bloqueio;
o Movimento de brao (entrada);
o Deslocamento lateral e misto;

Aperfeioamento da defesa;
o Deslocamentos;
o Posicionamentos conforme sistema jogo/defesa;

Sistemas de jogo;
o 6x0, levantador posicionado na 3;
o 6x0, levantador posicionado na 2;
o 6x0, levantador posicionado na 1;

Sistemas de defesa;

Construo do Jogo
Nesta categoria o nmero de jogadores o oficial (6 jogadores), sendo que os sistemas
de passe e defesa determinam o posicionamento e funes dos jogadores.

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Sistemas de passe/recepo:

Sistemas de defesa
o Bloqueio Simples;

Bloqueio Duplo na Entrada da Rede

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Bloqueio Duplo Meio de Rede

REGRAS BSICAS DE JOGO DE CADA CATEGORIA:


Categorias
Mini 2x2

Mini 3x3

Mini 4x4

Vlei

Regras Bsicas
Saque por baixo;
Proibido tocar na rede;
No h bloqueio;

Saque por baixo;


Proibido tocar na rede;
Deve-se respeitar o rodzio;
Bloqueio simples.

Ataque realizado somente pela entrada e sada de rede;


Bloqueio simples;
Recepo e defesa realizadas com trs jogadores;
Saque por baixo;
O jogador que realiza o saque vai para o meio da quadra e
no ataca, assumindo uma funo de jogador de defesa.

Segue as regras oficiais de voleibol.

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DESENVOLVIMENTO DE VALORES
Alm da iniciao esportiva e com o objetivo de assegurar a formao integral da
criana e do adolescente a Metodologia Compartilhar de Iniciao ao Voleibol incorpora
o desenvolvimento de valores. Embora inerente prtica esportiva, pois o esporte ensina
a ganhar e a perder, a trabalhar em equipe, a lidar com diferenas e a respeitar a si
mesmo e aos outros, esta vivncia pode ser potencializada se conduzida de forma
sistemtica por um professor de educao fsica capacitado e com viso educacional.
Desta forma, o esporte passa a ser um meio para que crianas e adolescentes
interessados em aprender uma modalidade e assimilem valores para formao de um
cidado pleno no decorrer das atividades.
A metodologia trabalha quatro valores principais: cooperao, responsabilidade, respeito
e autonomia. Em cada categoria enfocado um deles prioritariamente, escolhido de
acordo com a fase motora e psicossocial da criana ou adolescente. Outros dois valores,
superao e autoestima, so elaborados transversalmente, por estarem presentes em
todas as etapas da metodologia. A autoestima ser o foco com os alunos menores, de 8 a
11 anos, enquanto a superao ser voltada aos alunos maiores, de 12 a 15 anos.
O documento final que rege a transmisso destes valores resultado de um estudo dos
profissionais do Compartilhar reunindo professores de educao fsica e uma psicloga
esportiva que foi fundamentado nos estgios de desenvolvimento psicolgico (Teoria
Cognitiva de Piaget e Teoria da Universalidade dos Princpios Morais de Kohlberg).
Foram estudados tambm documentos internacionais como a Carta Olmpica, Cdigo de
tica Esportiva do Conselho da Europa e a Declarao dos Direitos Humanos da ONU.
Trabalhando valores
O Compartilhar sistematizou o ensino de valores e elaborou um quadro comparativo de
valor e contravalor para que o professor possa compreender quando o aluno est ou no
incorporando o que lhe transmitido atravs de comportamentos observveis.
Valores Principais:
Valor: COOPERAO - Mini 2x2

Contravalor: INDIVIDUALISMO

Intervenes na Prtica
1 Momento de Aula: Jogos cooperativos para aquecimento, exerccios de aquecimento
envolvendo cooperao.
2 Momento de Aula: Logstica em forma de rodzio, em que todos os alunos esto
realizando aes, inclusive ajudando no recolhimento, entrega ou lanamento das bolas
3 Momento de Aula: Os alunos cooperam jogando com colegas diferentes a cada aula.
Atividade permanente: Organizao de material (trazer, montar, refazer, guardar, etc).
Participao de todos os alunos.

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Valor: RESPONSABILIDADE - Mini 3x3

Contravalor: NEGLIGNCIA

Intervenes na Prtica
O professor elabora um quadro de responsabilidades definindo as funes de cada
aluno.
1 Momento da Aula: Exerccios tcnicos de aquecimento onde um aluno depende do
outro para a sequncia do exerccio.
2 Momento de Aula: Logstica alternada. Enquanto um dos grupos realiza os exerccios,
o outro grupo fica pegando bolas
3 Momento de Aula: Em uma aula quem escolhe as equipes o professor, na outra os
alunos.

Valor: RESPEITO - Mini 4x4

Contravalor: TRANSGRESSO

Intervenes na Prtica
O professor, com os alunos, elabora um quadro de responsabilidades definindo as
funes de cada aluno: organizao do material, escolha das equipes e execuo da
chamada.
1 Momento da Aula: Os alunos trabalham a maioria dos aquecimentos em duplas, sendo
que as mesmas no devem se repetir.
2 Momento de Aula: Logstica alternada. Um ou mais alunos devem participar da
aplicao do exerccio.
3 Momento de Aula: Em uma aula quem escolhe as equipes o professor, na outra os
alunos escolhem, conforme a escala.

Valor: AUTONOMIA - Vlei

Contravalor: HETERONOMIA

Intervenes na Prtica
Os alunos elaboram um quadro de responsabilidades definindo as funes de cada um:
organizao do material, escolha das equipes e execuo da chamada.
1 Momento da Aula: Em algumas aulas proposto aos alunos que ministrem o
aquecimento, proporcionando a capacidade de escolha e comando de atividades.
2 Momento de Aula: Logstica alternada. Um ou mais alunos deve participar da
aplicao do exerccio. Em algumas aulas os alunos podem propor uma sequncia de
exerccios.
3 Momento de Aula: Em uma aula quem escolhe as equipes o professor, na outra os
alunos escolhem conforme a escala.

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Valores Transversais:
Valor: SUPERAO

Contravalor: CONFORMISMO

Valor: AUTOESTIMA

Contravalor: BAIXA AUTOESTIMA

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