2

Educacin
artstica

TABLA DE CONTENIDO
1. Sistema de administracin del rea.
3
2. Enfoque curricular del rea de educacin artstica.
5
3. Diagnostico.
8
4. Justificacin.
9
5. Propsitos.
10
5.1. Propsitos fundamentales del rea.
5.2. Propsitos especficos.
6. Estructura del rea.
12
6.1. Primero.
6.2. Segundo.
13
6.3. Tercero.
15
6.4. Cuarto.
17
6.5. Quinto.
19
6.6. Sexto.
21
6.7. Sptimo.
22
6.8. Octavo.
23
6.9. Noveno.
24
6.10. Dcimo.
25
6.11. Undcimo.
26
7. Competencias generales del rea.
27
8. Metodologa
28
8.1. Estrategias Metodolgicas.
29
9. Estrategias a implementar con los alumnos que presenten insuficiencias en
cada periodo.
30
10. Sistema de administracin del rea.
31
11. Recursos.
33
BIBLIOGRAFIA.
3

INTENSIDAD HORARIA: 1 hora semanal.

1. SISTEMA DE ADMINISTRACION DEL AREA

COORDINADOR DEL AREA: Luz Mary Vlez Gaviria.
PREESCOLAR: Mima Escocia.
Olga Aristizabal.
PRIMEROS: Martha Liliam lvarez.
Maricel Henao.
SEGUNDOS: Irma Valderrama.
ngela Maldonado.
TERCEROS: Carolina Correa.
Cecilia Lucia Amaya.
CUARTOS Y QUINTOS: Aura Gutirrez.
SAN PLABLO
PREESCOLAR: Rosmira.
Luz Araceli Ruiz.
PRIMEROS: Odalis Medrano Garca.
Ana Isabel Flechas.
Margarita Seplveda.
SEGUNDOS: Nely Quiceno.
Gloria Estela Ypez.
Claudia Maria Bustamante.
TERCEROS: Miriam Roldan.
CUARTOS: Rosalba Hoyos.
Juan Jos Herrera.
QUINTOS: Rosalba Cano.
Luz Mery.
BASICA SECUNDARIA
Y MADIA TECNICA:
Beatriz Leani Torres.
Blanca Cecilia
Luz Mary Vlez.

2. ENFOQUE CURRICULAR DEL AREA DE EDUCAION ARTISTICA

La educacin artstica contribuye a fortalecer las funciones psicolgicas en cuanto
permiten saborear la vida por el solo gusto de hacerlo, contemplar en libertad las
propias evocaciones y fantasas, las cualidades formales del entorno natural, el
espritu de la gente, el juego expresivo y las formas artsticas, a afirmar el gusto
personal y afirmar el juicio que exige el que hacer artstico para escoger un motivo
o escoger unos medios de expresin, o que se requiere para seleccionar cosas
del mundo alrededor, lo que produce seguridad y autonoma en el individuo
disminuyendo la ansiedad y humanizando el medio.
Desde las artes existe pues otra lectura de la vida, desde lo que no es o se niega,
que es igualmente creativa. Muchas de las acciones de la alteracin del orden
social y pblico se mueven en los campos de creatividad sin lmites. No solo
desde lo armnico, desde lo equilibrado de las instituciones o del sujeto, tambin
se es creativo desde el no futuro, el conflicto violento; la no viabilidad de la vida.
La ecuacin debe asumir estos hechos que devienen de la realidad para orientar
su accionar desde la formacin artstica como manera de humanizar estas fuerzas
y ponerlas al servicio de un desarrollo integral y reorientarla hacia lo artstico como
forma de humanizacin. El arte como ser artista, no es una cosa que se pueda
ensear. Tampoco el propsito de la formacin artstica en la educacin ha de ser
el de formar artistas, aunque la formacin de personas especialmente aptas para
las carreras profesionales en las artes pueden tener su inicio en el nivel bsico y
vocacional que se revelan muy tempranamente. Los resultados de la enseanza
artstica no se ven siempre en el corto plazo porque esta sensibilidad se desarrolla
durante toda la vida.
El propsito de las artes (en la bsica y vocacional), es contribuir con el proceso
educativo cultural de los pueblos; de manera que las artes sirvan como medio
fundamental de comunicacin y sensibilizacin; de los sentidos de la visin, del
tacto, de los odos y para el control de la sensorialidad del cuerpo y de la mente.
Las artes llevan al individuo a palpar su medio a travs de imgenes reales
poticas que ayudan a interpretar su mundo real que se ve en blanco y negro
cuando falta este enriquecimiento de la sensibilidad que dan las artes.
La educacin artstica desempea un papel fundamental en el proceso de
formacin de todo ser humano. As mismo, en los sujetos con dificultades o
necesidades educativas especiales en el aprendizaje. Atender estas necesidades
a travs del arte se constituye en una pedagoga que se fundamenta en el respeto
por la diversidad, la tolerancia y una formacin orientada al ser o sea, hacia la
tica, la esttica, lo socio-afectuoso, lo comunicativo y lo corporal.

Con las manifestaciones artsticas se hace un llamado a lo relacional o simblico y

a lo imaginario tanto en lo individual como en lo colectivo. En la poca actual y en
la comunidad donde la institucin ofrece el servicio de formacin integral, se
puede observar la descomposicin social y familiar que sufre el sector. Esta
disfuncin altera directa o indirectamente el funcionamiento regular y continuo de
los estudiantes; por lo tanto, la institucin se ve en la necesidad de asumir estos
hechos de violencia, conflicto y desequilibrio para orientar su accionar desde la
educacin artstica como maneras de humanizar estas fuerzas y ponerlas al
servicio de un desarrollo integral y sostenible donde la creatividad genere espacios
de construccin colectivos e individuales.
La educacin artstica desempea una funcin cultural, es una actividad que
propicia un modo de conocimiento particular por lo cual desarrolla dimensiones
valorativas, estticas, ticas, comunicativas, cognitivas, espirituales y corporales
del ser humano. Cada uno se enriquece sensible e imaginariamente de manera
que aprende a escucharse, apreciarse as mismo y a los otros, a expresarse y
compartir sensaciones, sentimientos visibles del mundo que lo tocan o lo
conmueven.
El arte puede soportar una estructura humana debilitada tanto por razones
emocionales como por razones biolgicas, pues su funcin fundamental es hacer
que cada sujeto se socialice o interacte con su propio sntoma. Sabe hacer con
su sintona es poder hacerse a un hombre y a un lugar en el mundo; es poder
construir y conquistar espacios donde sea reconocido de una manera diferente
pero igualmente valida. El arte propicia y promueve un desarrollo personal y
subjetivo que enriquece a un individuo a una comunidad.

2 . DIAGNOSTICO
3. JUSTIFICACION
El rea de educacin artstica, esta orientada al desarrollo de la creatividad y la
sensibilidad, mediante experiencias artsticas de plstica (pintura, escultura,
modelado, etc.), msica y del movimiento expresivo (teatro, tteres, danza), dentro
de la formacin del nuevo hombre colombiano. El resultado de esas mltiples
experiencias es la expresin artstica que se logra en el nio y que puede ser
analizada crticamente a travs de la Apreciacin Artstica.
El Actual programa, busca crear inquietudes estticas (visuales, corporales, y
auditivas) en el educando, orientndolo al descubrimiento y apreciacin de los
valores artsticos que define su nacionalidad y que lo motivan a preocuparse por la
conservacin y enriquecimiento permanente de los mismos. No se trata de formar
artistas durante la educacin bsica, sino de proporcionar a los estudiantes los
conocimientos fundamentales, los medios, y las tcnicas que le permitan
desarrollar su propia expresin esttica, ya que el desarrollo de la expresin del
nio se relaciona estrechamente con su desarrollo fsico, intelectual y socioafectivo.
El propsito fundamental del programa de Educacin Artstica, es el desarrollo del
nio y del joven, el cual se manifiesta desde la mas tierna edad, en sus iniciales
vivencias expresivas a las cuales va dando forma y significado de acuerdo con su
propio nivel educativo.

4.1 OBJETIVOS FUNDAMENTALES DEL AREA

Contribuir al desarrollo sensor-motriz, socio-afectivo e intelectual del

individuo.

Desarrollar el sentido investigativo y creativo a travs de la practica de

cualquiera de las manifestaciones artsticas.

Estimular actividades creativas, el desarrollo de habilidades de acuerdo con

los intereses, aptitudes y necesidades individuales.

Desarrollar la capacidad de integracin solamente reconociendo el arte

como medio fundamental de comunicacin.
Desarrollar un sentido crtico y analtico ante los medios masivos de
comunicacin.
Fomenta la prctica de actividades artsticas integrndolas creativamente
en la vida diaria.
Conservar y disfrutar la naturaleza tomndola como fuente de motivacin
para la creacin artstica.
Valorar, conservar y enriquecer el legado cultural, regional, nacional y
universal, as como las distintas manifestaciones artsticas del mundo
contemporneo.

OBJETIVOS ESPECIFIOS
1. Incentivar la capacidad creativa y comprensiva del educando a travs de: la
pintura, el dibujo, el collage, el modelado, la escultura y las manualidades.
2. Valorar el arte a partir de sus propias experiencias como medio de
comunicacin con su ambiente cultural, local y universal.
3. Aplicar en la vida diaria su sensibilidad y creatividad a travs de la
expresin artstica como medio de comunicacin.
4. Fomentar el espritu de trabajo individual y grupal a travs de diferentes
manifestaciones artsticas.

5. Asumir una actitud critica frente a los trabajos estticos, plsticos propios y
ajenos.
6. Promover el inters por el conocimiento y aprecio de toda la creacin
artstica a travs de los tiempos.

ESTRUCTURA DEL AREA DE GRADO PRIMERO

EJES TEMATICOS

TEMAS

DIBUJO

Dibujo libre.
Dibujo de copia.
Dibujo con puntos y lneas.

LGROS
Y
/
O INDICADORES
DE
COMPETENCIAS
LOGROS
Escucha con atencin el Elaborar
dibujos
de
cuento.
acuerdo a instrucciones
dadas.
Observa con atencin el
modelo del dibujo.
Sigue instrucciones para
completar la figura.

LOS COLORES MAGICOS Colores primarios.

Colores secundarios.

Colorea las figuras dadas Expresar sus sentimientos

utilizando
los
colores e ideas a travs de
primarios.
composiciones cromticas.
Mezcla
los
colores
primarios para obtener los
colores secundarios.

CREATIVIDAD

Rasgado.
Arrugado.
Plegado.

Identifica la formacin de
los colores secundarios.
Manipula
papel
para Emplear el papel en sus
desarrollar
diferentes diferentas
creaciones
actividades.
artsticas.
Recorta
siguiendo
contorno de las letras.

el

10

Recortado.
Collage.

MUSICA

Canticuentos.
Rondas infantiles.

Realiza
collage
creatividad.

con

Punza conservando la
margen del dibujo.
Despierta el inters por el Expresar el contenido de
dibujo a travs de la cuentos escuchados a
escucha
de
los travs de dibujos.
canticuentos.

Instrumentos musicales.
Participa en la ejecucin
de las rondas infantiles.
Lleva el ritmo adecuado al
instrumento musical.

11

GRADO: SUGUNDO
EJES TEMATICOS

TEMAS

LOGROS
Y
/
O INDICADORES DE LOGROS
COMPETENCIAS
Realiza sencillos doblados Desarrollar
destrezas
y
en papel.
habilidades en el manejo y uso
de diferentes clases de papel.

MANEJO CREATIVO DEL Doblado del papel.

PAPEL
Rasgado del papel.
Recortado del papel.
Plegado
para
sencillas figuras.

PRODUCCIONES
PINTURA

Posee destrezas manuales

para rasgar el papel.
formar

CON Implementos de trabajo.

Recorta
precisin.

figuras

con

Desarrolla variedad de
plegados.
Maneja
bien
sus Identificar las caractersticas en
implementos de trabajo.
las diferentes clases de papel.

Dctilo pintura.
Le gusta utilizar diferentes
Manchas con temperas o tcnicas de pintura.
vinilo.
Expresa sus sentimientos
Dibujo libre.
a travs de la pintura y del
dibujo.

CREACIONES
PLASTILINA

Comparar los efectos

producidos por las diferentes
clases de pintura en sus
composiciones artsticas.

Es
creativo
en
la
realizacin de trabajos.
CON Modelado de figuras en Demuestra habilidad en el Demostrar habilidad en el
plastilina y arcilla.
manejo del modelad de modelad de pinturas con
figuras en plastilina.
plastilina y arcilla.

12

Collage
diferentes
texturas.

utilizando Emplea la arcilla en el

materiales y modelado creativo.
Utiliza la tcnica del
collage para hacer una
composicin.

ELABORACION
TITERES

DE Tteres.

Realiza diferentes paisajes

naturales
utilizando
diferentes materiales.
Construye sencillos tteres Manejar diferentes materiales
de papel.
en la elaboracin de tteres.

Tteres de papel.
Tteres de silueta.
Decoracin de tteres.

Elabora tteres mediante el

manejo creativo del papel. Participar en sencillas obras de
teatro empleando tteres.
Realiza
decoraciones
sencillas para tteres.

Dramatizacin.
Canciones.

Participa creativamente en
obras de tteres.
Memoriza canciones.

13

GRADO : TERCERO
EJES TEMATICOS
DIBUJEMOS
REATIVAMENTE

TEMAS
El plegado.
Lnea y punto.
Expresiones del rostro.
La proporcionalidad en el
cuerpo.
El cuerpo en movimiento.
Dibujo libre.

TENICAS DE EXPRESION
ARTISTICA

El plegado.
Colores primarios y
secundarios.
Pintura con pincel.

LOGROS Y /O
INDICADORES DE
COMPETENCIAS
LOGROS
Elabora plegados sencillos. Representar sus vivencias
a travs del dibujo libre.
Traza diferentes clases de
lnea a mano alzada.
Relacionar los dibujos y los
estados de animo (en si
Dibuja el rostro en sus
mismo y en los dems).
diferentes expresiones.
Dibuja el cuerpo siguiendo
unas pautas de proporcin.
Dibuja esquemticamente
los diferentes movimientos
del cuerpo.
Aplica los conocimientos
adquiridos en un dibujo
libre.
Elabora plegados sencillos. Emplear diferentes
materiales en la
Reconoce y aplica en sus
elaboracin de sus
trabajos los colores
propuestas artsticas.
primarios y secundarios.
Maneja adecuadamente en

Combinar los colores en la

14

sus dibujos el pincel.

Modelado de diversas
formas y volmenes.

ME RECREO EN EL ARTE

LA MUSICA PARTE DE MI
FORMACION ARTISTICA

El collage.

Moldea diferentes formas y

volmenes utilizando
distintos materiales.

El grabado.

Crea diferentes texturas.

Tteres: Elaboracin,
decoracin, vestuario,
utilizacin.

Maneja tcnicas de
grabado con sellos
utilizando distintos
materiales y colores.
Maneja el hilo y las agujas
utilizando materiales de
distintas texturas.

El pentagrama.
Las notas musicales.
Canciones y rondas
infantiles.
Reconocimiento de
instrumentos musicales de
acuerdo al sonido.
Reproduccin de pulsos
con instrumentos

realizacin de los trabajos.

Crear personajes a travs

de la elaboracin de
tteres.

Elabora tteres en
diferentes materiales como
bolsas, guantes y medias.
Reconoce la importancia
del pentagrama dentro de
la msica.
Memorizar a travs de
rondas las notas
musicales.

Reproducir dibujos
empleando cuadriculas.

Interpreta canciones de
nuestro folclor y rondas
infantiles marcando el
pulso.

Valorar el folclor
colombiano.

Comparar los sonidos de

algunos instrumentos
musicales.
Interpretar canciones
infantiles marcando el
pulso y el acento.

Interpretar algunas
canciones del folclor

15

musicales.

Reconoce algunos
instrumentos musicales a
travs del sonido.

colombiano.

Percibe su movimiento y el
de los dems compaeros
y lo representa.

GRADO: CUARTO
EJES TEMATICOS
EL COLOR

TEMAS
Colores Primarios.
Colores secundarios.

LOGROS
FUNDAMENTALES
Desarrolla habilidades
motrices mediante el
coloreado de figuras.

COMPETENCIAS
Mezclar y aplicar los
colores del crculo
cromtico en sus
creaciones.

Colores terciarios.
Circulo cromtico.

Mezcla y aplica los colores

del crculo cromtico a las

Expresar a travs del color

16

Textura visual.

creaciones.

Blanco y negro.

Usa el color para crear

texturas.

Textura tctil.
Demuestra originalidad y
creatividad en la
realizacin de sus dibujos.

LAS FORMAS DE LOS

OBJETOS

Figura y fondo.
Contorno de las figuras.
El tamao.
Simtricos.
Simetra axial o radial.

Reconoce las formas de

los objetos dibujndolos en
forma identificable.
Dibuja objetos simtricos y
asimtricos trazando ejes
de simetra.
Dibuja diferentes seres de
la naturaleza.

sentimientos referentes a
la realidad del entorno
natural, social y cultural.
Emplear diferentes
tcnicas artsticas para la
realizacin de sus trabajos.
Usar las figuras
geomtricas para la
elaboracin de
composiciones, logrando
simplificacin de diseos.
Diferenciar la forma y
tamao de los objetos y el
espacio que los rodea
mediante la utilizaron del
color.
Dibujar objetos simtricos y
asimtricos utilizando ejes
de simetra.

Formas de la naturaleza.
Proporcin de la figura
humana.

EL ESPACIO

Elegancia en el
movimiento.
Formato.

Dibuja diferentes figuras

empleando las formas
geomtricas.

Elaborar diseos de
personajes, vestuarios y
modelos del entorno
empleando diferentes
materiales.

Aplica las formas de la

Emplear las formas de la
naturaleza en la realizacin naturaleza en la realizacin

17

La composicin.

de sus composiciones.

de sus composiciones.

Representacin de la
realidad.

Distribuye adecuadamente
los elementos y las figuras
en los dibujos.

Reconocer el concepto de
equilibrio al realizar sus
trabajos artsticos.

Practica el dibujo de zonas

de luz y de sombra para
dar sensacin de
profundidad.

Establecer comunicacin a
travs del trabajo creativo,
con su ambiente cultural.

Paisajes naturales.
Luz y sombra.

ELABORACIONES

Tteres.

Valora el arte como modo

de comunicacin con su
ambiente.
Construye juguetes a partir
de materiales de desecho.

Creacin de paisajes.
Modelado en plastilina.
Juguetes en cartn.

Hace representaciones
empleando tteres.
Sigue instrucciones en la
realizacin de sus trabajos.

Taller de navidad.
Coordina y orienta su
motricidad hacia la
creacin de formas
expresivas.

Construir diversos objetos

a partir de material de
desecho.
Elaborar tteres para la
interpretacin de obras
teatrales.
Participar con inters en
las actividades artsticas.
Proponer proyectos que
promuevan el arte en el
grupo.

18

GRADO : QUINTO
EJES TEMATICOS
LINEA Y PUNTO

TEMAS
Manejo de diferentes
clases de lnea a mano
alzada.
Trazo de lneas gruesas y
delgadas.

LOGROS
FUNDAMENTALES
Realiza dibujos empleando
lneas horizontales,
verticales y curvas.

COMPETENCIAS
Diferenciar colores
primarios, secundarios,
calidos y fros en diferentes
dibujos.

Realiza dibujos empleando

las caractersticas
expresivas de la lnea.

Realizar escalas con

diferentes colores.

Expresa por medio de

lneas sus ideas acerca del
medio ambiente.

Establecer diferencias
entre monocromias y
policromas.

Demuestra creatividad y
originalidad en sus
trabajos.

Realizar en forma creativa

diseos y composiciones
utilizando el collage y otras
tcnicas.
Utilizar las formas
geomtricas como punto
de partida para dibujar
animales.

Trazo de lneas onduladas.

Dibujo con lneas.
Dibujo elementos de la
naturaleza.
Paisaje en perspectiva.
EL COLOR

Circulo cromtico.
Colores terciarios.
Dibujos utilizando colores
terciarios.
Colores complementarios.
Clasificacin de los

Expresa por medio de

lneas las ideas que tiene
del medio ambiente.
Analiza las caractersticas
de una composicin.
Participa con alegra e
inters en la clase de
educacin artstica.

Ilustrar secuencias e
historietas de acuerdo a
temas propuestos en clase.

19

colores.
Composicin con todos los
colores segn su
clasificacin.

LUZ Y SOMBRA

Lneas correspondientes a
la sombra.
Efectos de la luz sobre los
objetos.
Sombreado de las caras y
de los cuerpos segn la
iluminacin.
Dibujos con sombras
proyectadas.

APRECIACION MUSICAL

Instrumentos musicales.
Clasificacin de los
instrumentos folclricos
colombianos.
Clasificacin por familias
de los instrumentos.

Aplica correctamente
colores y sombras en sus
dibujos.
Es habilidoso para
promover en el grupo
expresiones artsticas y
creativas.
Integra varios objetos
vistos en planos cercanos
y lejanos mediante lneas y
sombreados.
Identifica el efecto de la luz
sobre los objetos.
Emplea escuadra, regla y
comps para hacer
dibujos.
Nombra los instrumentos
folclricos de Colombia.
Reconoce visualmente
instrumentos musicales.
Agrupa los instrumentos
por sus caractersticas
(viento, cuerda y
percusin).

Realizar diferentes avisos

publicitarios utilizando la
letra tcnica.
Identificar y emplear el
grabado y esparcido como
tcnicas artsticas.
Emplear las nociones de
lnea y punto en diferentes
trabajos.
Explicar la importancia de
las expresiones artsticas
en la cultura humana.
Diferenciar tipos de luz y
aplicar el color en zonas de
luz y sombra en sus
dibujos.

20

Audicin de msica
folclrica colombiana.
Construccin de algn
instrumento folclrico
colombiano.

Construye sencillos
instrumentos folclricos.

21

GRADO: SEXTO
EJES TEMATICOS
LA LINEA

TEMAS
Trazar lneas sin utilizar
regla.
La textura.
Contornos a lpiz y color.
La composicin con
recortado.

EL PUNTILLISMO

Composicin.
Paisaje aplicando
puntillismo.

LOGROS Y /O
COMPETENCIAS
Aplica la tcnica de la lnea
sin la utilizacin de regla.

INDICADORES DE
LOGROS
Identificar la lnea como
elemento fundamental del
dibujo.

Emplea lpiz y colores

para la delineacin de
contornos.
Realiza composiciones
creativas recortando y
pegando tiras de papel.
Aplica la tcnica de La
lnea.

Aplicar la tcnica de la
lnea y el puntillismo en sus
trabajos.

Elabora un paisaje
aplicando puntillismo.

Simplificacin de la forma.
LA CUADRICULA

Composicin a base de la
cuadrcula.
Diseo de paleta de
colores.
Diseo de tarjetas.
Elementos de la creacin
caricaturesca.

Aplica el mtodo de la
simplificacin de la forma.
Emplea la tcnica de la
cuadrcula en el proceso
de observacin y
composicin.
Disea tarjetas.
Emplea en la cuadricula
creacin caricaturesca.

Emplear la cuadricula en
sus dibujos para obtener
una adecuada proporcin
en sus representaciones.

22

EL COLOR

Aplicacin del color en

obras grficas.

Aplica las cualidades del

color.

Los colores armnicos en

la ilustracin.

Aplica los colores

armnicos en ilustraciones.

Colores clidos y fros.

Aplica los colores clidos y

fros en composiciones.

Aplicar las cualidades del

color en diversas
ilustraciones.

El contraste.
Emplea el contraste.

GRADO: SEPTIMO
EJES TEMATICOS
LA COMPOSICON

TEMAS
Composicin con formas
simples.

LOGROS
FUNDAMENTALES
De limita formas y
contornos utilizando
lpices de colores.

COMPETENCIAS
Delimitar formas y
contornos con diversos
materiales.

Compone obras grficas a

partir de la tcnica del
escalado.

Componer obras graficas a

partir de la tcnica del
escalado.

La proporcin.
Formas y contornos.
Armona, ritmo y equilibrio
en la composicin.
EL ESCALADO
Composicin de obras a
partir del escalado.
La intensidad del tono de

23

una composicin.

Aplica la monocroma en
una obra grfica.

La monocroma.
La decoracin.
LA PERSPECTIVA

La proporcin correcta en
los elementos utilizando la
perspectiva.

Maneja adecuadamente
materiales para la
decoracin.
Mantiene la proporcin
correcta utilizando la
perspectiva.

Aplicar los elementos

bsicos de la perspectiva
en el entorno.

La perspectiva artstica.
En composiciones.

Identifica los elementos

bsicos de la perspectiva.

Creacin de adornos.
Figuras por encima de la
lnea de horizonte.

EL COLOR

Colores fuertes y suaves.

Aplica los elementos

bsicos de la perspectiva
en sus trabajos.
Crea figuras por encima de
la lnea de horizonte.
Aplica los colores fuertes y
suaves en una obra
grfica.

Efectos de la luz.
Sombras y efectos de la
luz sobre un objeto.

Colorea las sombras

generadas por el efecto de

Transmitir diversos tipos de

sensaciones a travs del
buen manejo del color.

24

la luz sobre un objeto.

GRADO : OCTAVO
EJES TEMATICOS
TECNICAS

TEMAS
Las tizas.
las crayolas.

LOGROS Y /O
COMPETENCIAS
Propone ideas artsticas,
autnticas y novedosas
aprovechando un material
como la tiza.

El vinilo.
El lpiz.

LA COMPOSICION

Elementos.

Manifiesta entusiasmo por

elaborar, conocer e
intercambiar
procedimientos tcnicos
que permitan enriquecer
propuestas artsticas.
Desarrolla nuevas
habilidades comunicativas
explorando sistemas de

INDICADORES DE
LOGROS
Conocer y aplicar tcnicas
para enfatizar en el
desarrollo de sus
representaciones esttico
plsticas.

Adquirir conocimientos
sobre la imagen y diversos
conceptos bsicos en su

25

Equilibrio y composicin.

PERSPECTIVA

EL COLOR: CNTRASTE.

Perspectiva.

Diferencias cromtica.
Clasificacin cromtica.

composicin en el espacio.
Comprende con una
actitud crtica el concepto
de composicin.
Percibe y dibuja lo que
esta lejos y cerca de ti.
Relaciona un objeto con
otro, segn su tamao y
localizacin en el espacio.
Explora las diferencias
cromticas y aplicarlas en
los trabajos plsticos.

composicin.

Determinar en cualquier
trabajo artstico como ha
sido empleada la
perspectiva.

Diferenciar las gamas

cromticas y aplicarlas en
sus trabajos pictricos.

Colores clidos.
Colores fros.
TRABAJOS MANUALES.

Gamas armnicas.
Interactivo.
Valorativo.

Relaciona los conceptos

relativos al color con
manifestaciones culturales
de su entorno.
Aprende a hacer objetos
tiles utilizando materiales
de desecho.
Adquiere habilidades al
utilizar los diferentes
materiales.

Emplear materiales del

medio en la elaboracin de
manualidades.

26

GRADO : NOVENO
EJES TEMATICOS
ROTULADORES

TEMAS
Carteleras.

LOGROS Y /O
COMPETENCIAS
Elabora carteleras con
tcnicas dadas.

Afiche.
Rotuladores.
Logotipos.

Reconoce el afiche como

posibilidad de creacin
artstica de la utilizacin
del rotulador.
Comunica ideas y
sensaciones a partir de la
ejecucin de carteleras.

INDICADORES DE
LOGROS
Comunicar ideas y
sensaciones a partir de la
elaboracin de carteles y
afiches.

27

PLANTILLAS

Plantilla de letras
maysculas y minsculas.

EL BOCETO

El boceto.

Disea plantillas, utilizando

cuadrculas e instrumentos
de precisin.
Realiza bocetos de
colores.

Trabajos manuales.

Disear plantillas utilizando

cuadriculas e instrumentos
de precisin.
Realizar bocetos
empleando diferentes
tcnicas.

Realiza diferentes trabajos

manuales.
EL LOGO SIMBOLO

El logo smbolo.
El slogan.

Realizar su propio slogan.

Construye vallas utilizando
lpices de colores y
rotuladores.
Realiza slogan propio.

28

GRADO : DECIMO
EJES TEMATICOS

TEMAS

CAJAS
Cajas decoradas.

LOGROS
FUNDAMENTALES
Realiza cajas, bolsas,
moos y empaques con
moldes dados.

COMPETENCIAS
Realizar cajas, bolsas y
moos utilizando moldes.

Bolsas decoradas.
Moos.
TECNICAS DE PINTURA

Empaques.
Tmperas.
Tizas.

Elabora paisajes aplicando

diferentes tcnicas de
pintura.

Emplear las tcnicas de

pintura en sus trabajos
pictricos.

29

MUSICA

Vinilos.
La msica folclrica
colombiana.
Los instrumentos
musicales.
Principales canta-autores
de nuestro folclor.
Bailes folclricos.

TRABAJOS MANUALES

Goza y aprecia nuestro

folclor colombiano.
Reconoce y elabora
diferentes instrumentos
musicales.
Canta alguna cancin de
nuestro folclor.

Dibujo.
Pintura.
Tarjetas.
Varios.

Identificar en las canciones

folclricas los sonidos de
los instrumentos
empleados.

Realiza diferentes
manualidades con gusto y
dedicacin.

Adquirir habilidad y gusto

esttico en la realizacin
de manualidades.

30

GRADO : UNDECIMO
EJES TEMATICOS

TEMAS
Estructura geomtrica.
El encaje.

LOGROS Y /O
INDICADORES
Realiza composiciones
aplicando
fundamentalmente los
esquemas bsicos.

INDICADORES DE
LOGROS
Realizar dibujos y
composiciones a partir del
encaje.

Dibuja los esquemas del

cuerpo humano completo
teniendo en cuenta las

Dibujar su figura humana

teniendo en cuenta las
proporciones.

La forma esencia.
La forma vegetal.
Esquemas vegetales.
La proporcin del cuerpo
humano.

31

proporciones.
El modelado del cuerpo
humano.
Posicin frontal y perfil del
cuerpo humano.
Estudio comparativo entre
la figura masculina y
femenina.
Moldes de letras
maysculas y minsculas.

Recorta acertadamente las

letras.

Carteles, afiches, vallas

publicitarias.

Escribe carteles con bonita

caligrafa.

Decoracin de
portarretratos, papeleras,
cajas decoradas, arreglos
navideos.

Elabora vallas y afiches

llamativos.
Realiza con agrado
diferentes trabajos
manuales.

Elaborar carteles y afiches

empleando diferentes tipos
de letras de molde.

Adquirir destrezas y
habilidades en la
elaboracin de
manualidades.

32

COMPETENCIAS GENERALES DEL AREA

Competencia de pensamiento esttico

Reconoce el arte como medio de comunicacin y expresin
subjetiva.
Aprecia y valora las creaciones propias y de los otros.
Competencia de sensibilidad
Toma posicin frente al medio ambiente y hace intentos por
transformarlo.
Expresa sensaciones, sentimientos e ideas a travs de expresiones
artsticas.
Competencia creatividad
Resuelve problemas artisticos individuales y en equipo con
diferentes tcnicas de expresin.
Competencia de afectividad
Manifiesta asombro y admiracin frente a las propuestas artsticas
clsicas y contemporneas.

33

6. METODOLOGIA

La plstica es uno de los lenguajes que el hombre desde pocas muy

tempranas ha utilizado para su expresin, es decir, para transferir
significado y vivencias de un ser humano a otro. El desarrollo plstico
visual, corporal, musical, dancstico comienza mucho antes de que los
nios ingresen a la escuela, la vida cotidiana constituye la primera
fuente de estmulos y aprendizajes tanto a lo relativo a la construccin
de imgenes como a su comprensin. El nio y el joven se sirven del
dibujo para clarificarse a si mismos y a los dems, los contenidos de
su pensamiento y de su fantasa. Todo este lenguaje posibilita
desarrollar la expresin, la comunicacin, la percepcin, el sentido
esttico y la tica, la propuesta metodologa debe ser tal que facilite y
posibilite un clima adecuado y sea una invitacin y no un obstculo
para el aprendizaje. El mtodo tiene sentido si contribuye a que el
estudiante se comprometa con su aprendizaje y desarrolle destrezas
que le permitan avanzar en el mismo. Se observa como las grandes
reformas educativas de fin de siglo se centran en los contenidos,
aunque declaran que tienes por objeto desarrollar procesos de
comprensin, en el fondo el establecimiento de sistemas de medicin
de la calidad de la educacin tiende a centrar el problema de la
educacin en sus resultados, y no en sus procesos.
Se propone entonces una metodologa experimental y de innovacin,
analizando experiencias individuales y grupales; donde se tome el aula
como un espacio vivo, un laboratorio donde se aplica y se construye la
didctica en ese trabajo cotidiano.
El papel de la experiencia en el conocimiento es un elemento central y
aborda preguntas como Qu es conocer?, Cmo se conoce? Unas
vivencias pueden adquirir un nuevo significado como experiencia
incluso mucho tiempo despus de haberlo vivido.

34

Experiencia directa y experiencia mediatizadas por la imagen, por lo

corporal y gestual, por lo tctil y visual, realizar actividades de
desarrollo donde el estudiante entre en contacto con la informacin
que se presenta por: conferencias, exposiciones, lectura conectada,
ejercicio de la mayutica, trabajos de biblioteca e investigacin.
Actividades de generalizacin: resolucin de problemas, construir
sntesis conceptuales, posibilidad de enfrentar nuevas situaciones,
argumentar y sostener posiciones.
Actividades de culminacin: realizar debates, hacer comparaciones
entre artistas y movimientos artsticos.
6.1 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Dar lugar a exposiciones y montajes realizados por los
estudiantes.
Visitar museos o galeras.
Recibir y exponer artes graficas de artistas o profesionales
contemporneos del barrio o la ciudad.
Programar un da cultural donde cada grado exponga una
muestra sobre un tema elegido: poesa, msica, pintura,
escultura, danza y teatro.

35

7. PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA IMPLEMENTAR CON

LOS ESTUDIANTES QUE PRESENTEN INSUFICIENCIAS EN CADA
PERIODO
Repeticin de trabajos siguiendo nuevas instrucciones.
Realizacin de un trabajo en equipo o individualmente sobre el
tema en el cual presentan diferencias.
Realizacin de consultas y exposiciones fuera del grupo.
Visita a un museo y presentacin del trabajo escrito de acuerdo
al tema en el que presenta la deficiencia.
Elaboracin de material didctico para la institucin y para uso
de otros compaeros.
Participacin en la preparacin de actos culturales y
exposiciones que se realizan en la institucin.
Consultar sobre artistas y obras determinadas.
Talleres evaluables para trabajar en la casa o en clase.
Lecturas complementarias de acuerdo al tema o al logro para
presentar plegables o afiches donde exprese su pensamiento
referente al tema.

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SISTEMA DE ADMINISTRACION DEL AREA

Con el fin de verificar resultados, aplicar correctivos o unificar criterios

respecto al desarrollo de programas, los ecuadores del rea de
Educacin Artstica evaluaremos el proceso Enseanza Aprendizaje al
finalizar cada periodo acadmico a travs de:
AUTEVALUACION: Es una buena forma para que el estudiante valore
su propio esfuerzo, permite ver de algn modo, el grado de autoestima
del estudiante, la franqueza y honestidad con que ve su propio trabajo.
TRABAJO EN GRUPO: Se aprecian valores como la sociabilidad,
solidaridad, capacidad para compartir, amistad y respeto. El grado de
comprensin es mayor y se le considera un mtodo activo.
PARTICIPACION Y APORTES: Cuando un alumno es activo, propone,
pregunta, es una muestra de interes por la clase.
UTILIZACION DE RECURSOS: Tanto de los recursos didcticos como
de los conceptuales y de conocimientos. La solvencia y habilidad con
que el alumno maneje los recursos, nos da bases para decidir acerca
de su dedicacin y esfuerzos (cuadernos y trabajo en general).
APLICACIN DE CONCEPTOS: Se refiere a la funcionalidad de los
conceptos adquiridos, en la solucin de problemas personales, o de la
sociedad. La capacidad para razonar de manera lgica frente a las
prcticas propuestas, debe ser estimulada por el profesor.
TRABAJO INDIVIDUAL: Es demostracin personal, pueden contribuir
a afianzar la personalidad del alumno, la seguridad en si mismo y
confianza en sus capacidades.

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LECCIONES: Muestran la capacidad del alumno para mecanizar

conceptos, mtodos, tcnicas y procedimientos que luego integrara a
su bagaje de conocimientos.
CONSULTAS: Permite afianzar conocimientos, profundizar en los
mismos y crean en el mundo mbitos y disciplina de estudio e
investigacin.
CONSERVACION DE TRABAJOS: El alumno que al final de cada
periodo presente todos los trabajos en orden y bien conservados y
legajados tendr muy buenos estmulos. Esto ayuda a disciplinar el
alumno en organizacin, orden, aseo y es una muestra de interes por
la materia.

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8. RECURSOS

HUMANOS: Alumnos, profesores, artistas del medio.

MATERIALES DIDACTICOS: VHS;
pinturas, lpices, colores, tablero, etc.
FISICOS: Biblioteca, aulas, museos.

TV, documentos,

pinceles,

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BIBLIOGRAFIA

AIMERICH, Carmen y Maria. Expresin y arte en la escuela.

Barcelona. Editorial Jans, 1976.
BARNEY CABRERA, Eugenio. Historia del arte en Colombia. Madrid.
Editorial Salvat, 1975.
CLOT, R.J. La educacin artstica. Argentina. Kapelusz, 1975.
DORFLES, Guillo. Ultimas Tendencias del arte hoy. Barcelona.
Editorial Labor, 1966.
LOWENFELD, Vctor y LAMBERT BRITTAIN, W. Desarrollo de la
capacidad creadora. Buenos Aires. Editorial Kapelusz, 1977.
READ, Herbert. El significado del arte. Buenos Aires. Editorial Lozada,
1964.