TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

A
- A, ensayo tipo
Dentro de la teora de la contingencia, llamamos ensayo tipo a a aquel en el que estn
presentes tanto el estmulo condicionado como el estmulo incondicionado.
- Abstraccin
Hablamos de abstraccin cuando la conducta es sometida al control de una sola
propiedad o de una combinacin especial de propiedades del estmulo, al tiempo que se
libera del control de todas las dems propiedades.
- Accidental, reforzamiento
Reforzamiento que se presenta en contigidad temporal con la emisin de una Conducta
que no ha sido necesaria para producirlo.
- Acontingencia
Ausencia de relacin entre eventos.
En Condicionamiento Clsico hablaramos de acontingencia cuando la probabilidad de
aparicin del Estmulo incondicionado es la misma en presencia que en ausencia
del Estmulo condicionado (P1 = P0).
En CO hablamos de situaciones acontingentes cuando la conducta del sujeto no puede
impedir la ausencia total de reforzadores (extincin) o cuando la frecuencia de
reforzadores se mantiene constante independientemente de las actividades que realice el
sujeto (reforzamiento libre). En ambos casos el efecto es la desaparicin de la respuesta
condicionada.
- Actividad en vaco
En las pautas fijas de accin empleamos este trmino para referirnos a una respuesta que
se desencadena en ausencia de un estmulo signo explcito que la elicite.
- Actuacin
Conducta de un organismo en un momento y unas condiciones concretas.
- Adaptacin
Evolutiva: Proceso dinmico por el cul los individuos que portan caractersticas genticas
que facilitan su reproduccin las transmiten con mayor probabilidad a sus descendientes.
Las modificaciones debidas al xito reproductivo diferencial pueden afectar tanto a
caractersticas fsicas de las especies como a caractersticas conductuales. Ver
tambin Seleccin Natural
Sensorial: Cambios en la sensibilidad de los diversos receptores sensoriales, producto del
cambio en la estimulacin ambiental.
- Adaptacin evolutiva
Ver Seleccin Natural

TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

- Adaptacin sensorial
Cambios en la sensibilidad de los diversos receptores sensoriales, producto del cambio en
los Estmulos del Ambiente.
-"Ad Libitum", peso
En una situacin en la que el comedero est siempre lleno, se considera como peso ad
libitum al mayor de los pesos obtenidos a lo largo de 2 das consecutivos en los que slo
exista una diferencia mxima de 5 grs. y siempre que tal diferencia no sea en sentido
ascendente.
- Adjuntiva, conducta
La conducta adjuntiva inducida por el programa se desarrolla durante la exposicin
a programas de reforzamiento intermitente, aunque no intervengan en la obtencin
del Er+. Tiende a ser excesiva y a aparecer poco despus de la administracin
del reforzador. No parece que sea necesario el requerimiento de una respuesta, es decir,
se puede conseguir con la entrega intermitente de comida (programas de tiempo).
- Adventicio, reforzamiento
Ver Reforzamiento accidenta
- Aleatorio, control
Grupo de control actual de Condicionamiento clsico en el que el Estmulo condicionado
se presenta independientemente de la presencia o ausencia del Estmulo incondicionado,
es decir, de manera acontingente. Para que este grupo sea un control efectivo es necesario
un gran nmero de presentaciones de ambos Estmulos.
- Alfa
En el modelo Rescorla Wagner, el parmetro alfa, que va de 0 a 1 representa la saliencia
del estmulo condicionado.
- Alternantes, programas compuestos
En los programas compuestos alternantes se libera el reforzador despus de la
cumplimentacin por parte del sujeto de cada uno de los componentes (programas
simples).
- Ambiente
Conjunto de estmulos exteroceptivos, interoceptivos y propioceptivos que afectan al
sujeto.
- Anlisis experimental del comportamiento
Ciencia que se ocupa de establecer las relaciones funcionales entre los Estmulos
ambientales y la Conducta de los organismos individuales.
- Antecedente, control

TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

Control que ejercen los Estmulos que elicitan o probabilizan las respuestas de un
organismo. En la Conducta innata y en la que se establece por Condicionamiento clsico
los Estmulos antecedentes provocan la respuesta, mientras que en el Condicionamiento
operante los Estmulos antecedentes cambian la probabilidad de que la respuesta sea
emitida.
- Antecedente, estmulo
En el condicionamiento operante, es un estmulo que modifica la probabilidad
de emisin de una determinada operante. Ver tambin estmulo discriminativo.
- Apetitivo, Condicionamiento Clsico
Procedimiento de Condicionamiento Clsico en el que partimos de un reflejo
incondicionado en el que un estmulo apetitivo produce una respuesta apetitiva.
- Aprendizaje
Cambio duradero en los mecanismos de Conducta, resultado de la experiencia con los
acontecimientos del Ambiente.
Los cambios producto del aprendizaje deben ser distinguidos de otras causas de cambio
en la conducta, como los cambios en las condiciones estimulares, la fatiga, la adaptacin
sensorial o los cambios en el estado motivacional o fisiolgico, que no son duraderos; la
maduracin biolgica, que no depende de la experiencia del sujeto, y la adaptacin
evolutiva, que no se produce en la ontogenia del organismo sino en la filogenia de su
especie.
- Aproximacin sucesiva
Ver Moldeamiento por aproximaciones sucesivas. Las aproximaciones sucesivas son cada
una de las conductas meta intermedias que se establecen hasta llegar a la conducta final.
- Arco reflejo
Unidad neuroanatmica formada por tres neuronas: neurona sensorial, interneurona y
neurona motora. Es el soporte fisiolgico de los reflejos incondidionados.
- Asntota
Es una recta a la cul se aproxima una funcin cuando x tiende a un valor real, o bien a
infinito. En modelo Rescorla Wagner, encontramos que el valor mximo de V (Fuerza
asociativa) tiende hacia 1, pero que nunca llega a ser 1. Decimos que la funcin tiene una
asntota horizontal en el valor 1.
- Asociacin
Enlace establecido por un aprendizaje entre dos eventos. Los asociacionistas britnicos
postulaban que la mente funcionaba segn las leyes de la asociacin: Contigidad,
Semejanza y Contraste.
- Autocontrol, conducta de

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Consiste en elegir un reforzador de mayor cantidad, pero ms demorado frente a un

reforzador menor pero ms inmediato. Las variables fundamentales que afectan a
la conducta de autocontrol son la magnitud del reforzador y la demora en el
reforzamiento. Si dividimos la magnitud del reforzador entre la demora en el
reforzamiento, podremos comparar el valor de reforzamiento subjetivo de dos o ms
reforzadores en distintos momentos temporales.
- Automantenimiento de la respuesta
Procedimiento experimental derivado del automoldeamiento, en el que el picoteo se
mantiene aun cuando su efecto sea apagar la luz de tecla e impedir la adiministracin
del reforzamiento.
- Automoldeamiento
El automoldeamiento (un caso concreto dentro del seguimiento del signo) es actualmente
el procedimiento ms utilizado de Condicionamiento clsico apetitivo. Consiste en
emparejar una tecla iluminada (Estmulo condicionado) con comida (Estmulo
incondicionado). Se utiliza como medida de la Respuesta condicionada la tasa de
respuestas. No existe contingencia instrumental entre picar la tecla y comer. Tambin
existe automoldeamiento inhibitorio.
- Aversin condicionada al sabor
Procedimiento aversivo actual empleado en Condicionamiento clsico en el cual se asocia
un estmulo gustativo (Estmulo condicionado) a un malestar gstrico (Estmulo
incondicionado). En muy pocos ensayos y aunque el intervalo entre estmulos sea de
horas, se consigue que el sujeto muestre aversin (reduzca la ingesta) de ese estmulo
gustativo.
- Aversivo, Condicionamiento Clsico
Procedimiento de Condicionamiento clsico en el que partimos de un reflejo
incondicionado en el que un estmulo aversivo produce una respuesta defensiva. Tambin
es conocido como Condicionamiento Clsico defensivo.

B
- B, ensayo tipo
En la teora de la contingencia, llamamos ensayo tipo b a aquel en el que est presente el
estmulo condicionado pero no el estmulo incondicionado. Este tipo de ensayo es el que
se presenta en la extincin del condicionamiento clsico excitatorio.
- Beta
En el modelo Rescorla Wagner, el parmetro beta representa la saliencia del estmulo
incondicionado. En los ensayos en los que est presente el estmulo incondicionado suele

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asignrsele un valor de 1, mientras que en los ensayos en los que el estmulo

incondicionado no est presente su valor se reduce a la mitad, es decir, 0.5.
- Bidireccionales, sistemas de Respuesta
Ciertas Respuestas de los organismos pueden variar entre dos polos contrarios, como el
acercamiento-alejamiento de un Estmulo o el aumento-disminucin de la tasa cardiaca.
Un Estmulo condicionado inhibitorio, provocar una Respuesta contraria a la de uno
excitatorio en estos sistemas de Respuesta, de manera que podemos medir directamente
la inhibicin que produce un Estmulo.
- Bifactorial, teora
La teora bifactorial de Mowrer (1947) explica la conducta de evitacin discriminada en
trminos de escape del miedo condicionado, ms que en trminos de prevencin de la
descarga. La respuesta instrumental se refuerza por la reduccin del miedo (condicionado
clsicamente), y no por la ausencia de la estimulacin aversiva.
- Bloqueo
El efecto de bloqueo, descrito originalmente por Kamin en 1969, consiste en que cuando
condicionamos en una primera fase un elemento con un Estmulo incondicionado (A
EI), encontramos que si aadimos otro elemento B en una segunda fase (AB EI), el
segundo elemento se condiciona con mucha ms dificultad. Decimos que el
condicionamiento del estmulo A ha bloqueado el condicionamiento del estmulo B. Ver
tambin Rescorla Wagner.
- Bloqueo hacia atrs
Decremento en la respuesta a un elemento de un compuesto como resultado del
posterior condicionamiento con el mismo Estmulo incondicionado del otro elemento del
compuesto.

C
- C, ensayo tipo
En la teora de la contingencia, llamamos ensayo tipo c a aquel en el que est presente el
estmulo incondicionado pero no est presente el estmulo condicionado.
- Carrera de razn
Tasa de respuestas alta y estable que completa el requisito de razn en los programas
de razn fija. Siempre se sita entre dos pausas postreforzamiento.
- Castigo negativo

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Tambin llamado Entrenamiento de Omisin, implica una contingencia negativa entre

la respuesta y un estmulo reforzador positivo. La respuesta instrumental impide la
aparicin del reforzador positivo. Dicho reforzador slo se entrega si el sujeto realiza
respuestas alternativas a la respuesta instrumental. Tiene como efecto disminuir la tasa de
la operante.
- Castigo positivo
El trmino castigo positivo se refiere a una clase de situaciones en las que existe
una contingencia positiva entre la respuesta instrumental y un
estmulo aversivo (desagradable o negativo). Si el sujeto ejecuta la respuesta instrumental,
recibe la estimulacin aversiva, si no ejecuta la respuesta instrumental, el estmulo aversivo
no se presenta. Tiene como efecto disminuir la tasa y/o probabilidad de la operante.
- Circular, definicin
En una definicin o explicacin circular, la evidencia acerca de la variable que utilizamos
para definir o explicar un efecto proviene del mismo efecto que se pretende explicar. P.ej,
cuando decimos que alguien come porque tiene hambre, inferimos la variable hambre de
su conducta de comer, que era lo que pretendamos explicar. Para superar una definicin
circular es necesario obtener alguna evidencia independiente de la variable causal.
Siguiendo con el ejemplo, el tiempo de privacin de comida es una variable que podemos
medir de forma independiente de la conducta de comer.
- Comparacin, Estmulo de
En una discriminacin condicional, llamamos Estmulos de comparacin a los que
indican la disponibilidad o no del reforzamiento en funcin del Estmulo de muestra que
estuviera presente.
- Compensatoria, respuesta
La respuesta compensatoria es una respuesta condicionada clsicamente que es de signo
contrario a la respuesta incondicionada que elicita el Estmulo incondicionado. Su efecto
es el de regular la homestasis del organismo de manera que se compensan en cierto
grado las estimulaciones de signo opuesto que ha recibido el organismo.
Se ha observado que en muchas situaciones de condicionamiento clsico en las que se
emplean drogas como estmulo incondicionado, la forma de la respuesta condicionada es
la opuesta a la de la respuesta condicionada. De esta manera, la respuesta condicionada
de las claves contextuales ante las que se administra el Estmulo incondicionado
compensan o contrarrestan el efecto de la Respuesta incondicionada.
- Compuesto, programa de reforzamiento
En los programas de reforzamiento compuestos o complejos se utilizan dos o ms
programas simples de reforzamiento (p. ej.: RV 40 IF 1 min.). Atendiendo a los criterios
de combinacin de los componentes simples y a la sealizacindiscriminativa, podemos
hablar de diferentes tipos de programas de reforzamiento compuestos.
Programas de reforzamiento compuesto

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Caractersticas del programa

Con Estmulo
Discriminativo

Sin Estmulo Discriminativo

Se refuerza cada
componente
(ALTERNANTES)

Mltiple

Mixto

Se refuerza al final de la
secuencia
(SECUENCIALES)

Encadenado

Tndem

- Compuesto de estmulos
Conjunto de estmulos que hace el papel de un estmulo condicionado (si trabajamos
en condicionamiento clsico) o de estmulo antecedente o discriminativo (si trabajamos en
condicionamiento operante).
- Concurrentes de reforzamiento, programas
Exposicin de un sujeto a ms de un programa de reforzamiento al mismo tiempo.
Dichos programas funcionan independientemente y de manera simultnea, de manera
que las respuestas en cada manipulador se refuerzan con un patrn de reforzamiento
distinto. Se suelen utilizar para estudiar la conducta de eleccin. Cuando la eleccin no
lleva directamente al reforzador, sino que lleva a trabajar en un determinado programa o,
incluso, a una segunda eleccin hablamos de Cadenas concurrentes de reforzamiento.
- Condicionado, estimulo
Estmulo que, antes del condicionamiento clsico (cuando todava es neutro), solamente
provoca dbiles respuestas de orientacin; pero que despus de asociarse con el Estmulo
incondicionado es capaz de elicitar respuestas intensas relacionadas con ese Estmulo
incondicionado.
- Condicional, discriminacin
Procedimiento en el que hacemos que una relacin estmulo respuesta
reforzador (que define una situacin de condicionamiento operante) est bajo el control
de otro estmulo (el condicional). Es decir, en este tipo de discriminaciones el papel de un
estmulo est condicionado a la presencia de otro. As, en presencia del estmulo
condicional A el estmulo 1 ser discriminativo para la respuesta X, y delta para la
respuesta Y; sin embargo, en presencia del estmulo condicional Bel estmulo 2 ser
el discriminativo para la respuesta Y, y delta para la respuesta X. (Ver grfica).
- Condicionamiento clsico
En el paradigma del condicionamiento clsico partimos de un reflejo incondicionado, en
el que un Estmulo Incondicionado (EI) elicita una Respuesta Incondicionada (RI).
Posteriormente, asociamos ese Estmulo incondicionado con un estmulo neutro un
nmero determinado de veces. Finalmente, conseguimos un reflejo condicionado en el

TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

que el estmulo neutro se ha convertido en Estmulo condicionado y da lugar a una

Respuesta condicionada.
- Condicionamiento operante o instrumental
Decimos que se da Condicionamiento Operante en aquellas circunstancias en las cuales
los hechos son un resultado directo de la conducta del individuo. Adems, esa conducta
se desarrollar por las consecuencias que produzca. El condicionamiento operante,
desarrollado por Skinner, sigue este esquema: Estmulo discriminativo Respuesta
Reforzador. (Ed R Er).
- Conducta
El objeto de estudio de la Psicologa, es decir, cualquier cosa que haga un organismo.
Cuando estudiamos la conducta a un nivel biolgico, nos interesa la topografa de esa
conducta, o las consecuencias que produce para la especie. Cuando estudiamos la
conducta a un nivel psicolgico, lo que nos interesa es la relacin entre esa conducta y
el ambiente a lo largo de la historia del individuo.
- Conductismo
Postura filosfica en psicologa que sostiene que el objeto de estudio de la psicologa
cientfica es la Conducta.
-Consecuente, control
En el condicionamiento Operante, la Conducta es mantenida por las consecuencias que
produce. A este tipo de control lo denominamos control consecuente.
- Consecuente, Estmulo
Ver Reforzador
- Contigidad
Proximidad espacio temporal entre eventos.
- Contingencia
El trmino contingencia hace referencia a la existencia de relacin entre eventos. Ver
tambin Acontingencia.
La contingencia en condicionamiento clsico entre el Estmulo condicionado y el
Estmulo incondicionado se determina a partir de la comparacin de dos probabilidades,
la probabilidad de que el Estmulo incondicionado se d junto al Estmulo condicionado,
simbolizada como P(EI/EC), y la probabilidad de que el Estmulo incondicionado se d
en ausencia del Estmulo condicionado, simbolizada como P(EI/noEC). Si la primera es
mayor que la segunda, la contingencia ser positiva. En caso contrario, ser negativa.
En Condicionamiento Operante, si la respuesta conduce a la aparicin del reforzador,
hablamos de contingencia positiva (Reforzamiento positivo y Castigo positivo), mientras
que si sirve para eliminarlo hablamos de contingencia negativa (Reforzamiento
negativo y Castigo negativo).

TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

- Contingencia, teora de la
La teora de la contingencia seala que no slo es importante la contiguidad entre el
estmulo condicionado y el estmulo incondicionado para producir el condicionamiento,
sino que hay que tener en cuenta la relacin de contingencia entre ambos.
- Continuo, reforzamiento
Programa de reforzamiento en el que cada aparicin de la respuesta instrumental da lugar
a la presentacin del reforzador. Por tanto, es un programa de Razn Fija 1. Da lugar a
una tasa de respuestas estable y moderada, con pausas impredecibles.
- Contracondicionamiento
En el contracondicionamiento, la respuesta que da un organismo a un estmulo se invierte
asociando este estmulo con un segundo que provoca las reacciones contrarias. Por
ejemplo, existira contracondicionamiento si a un animal se le entrena para acercarse a un
estmulo que inicialmente suscita una respuesta de alejamiento. En estos casos, ambos
estmulos (p.e., una descarga elctrica y comida) implicados en el condicionamiento
provocan inicialmente respuestas incondicionadas muy intensas. El
contracondicionamiento se relaciona con el principio de inhibicin recproca.
- Contraste Conductual Sucesivo Negativo
Se refiere al hecho de que los sujetos responden menos a un reforzador desfavorable si
han recibido previamente un mejor premio que si no han tenido esta experiencia previa.
- Contraste conductual Sucesivo Positivo
Se refiere al hecho de que los sujetos responden ms a un reforzador favorable si
previamente han recibido un peor premio que si no han tenido esta experiencia anterior.
- Control de estmulos
Si el sujeto responde de una forma en presencia de un estmulo y de forma diferente en
presencia de otro estmulo, podemos llegar a la conclusin de que su conducta est bajo el
control de los estmulos implicados.
- Corredor
Cajn rectangular con un compartimento de salida, un corredor recto y una caja de meta.
Se utiliza en experimentos de condicionamiento Operante de ensayos discretos.

D
- D, ensayo tipo
En la teora de la contingencia, llamamos ensayo tipo d a aquel en el que no estn
presentes ni el estmulo incondicionado ni el estmulo condicionado.

TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

- Deleite conductual, punto de

Distribucin ptima del tiempo que un organismo dedica a realizar distintas Conductas
cuando ninguna de ellas est restringida.
- Delta, estmulo
Llamamos estmulos delta (E?) a aquellos estmulos que estn presentes cuando
una respuesta est siendo sometida a extincin o castigo. La presencia de un estmulo
delta reducir la probabilidad y/o tasa de las respuestas que fueron castigadas o extinguidas
en su presencia.
- Demora, inhibicin de
Empleando el procedimiento de condicionamiento clsico de demora larga, podemos
conseguir que la primera parte del intervalo de presentacin del Estmulo condicionado
adquiera propiedades inhibitorias.
- Demora por el cambio
Restriccin que se aplica a los Programas de reforzamiento concurrentes y que consiste en
que la primera o las dos primeras Respuestas no son reforzadas despus de haber
cambiado de alternativa. Esto evita que los sujetos recibanreforzamiento accidental por el
cambio
- Demorado, condicionamiento clsico
Procedimiento de condicionamiento clsico en el que el estmulo condicionado comienza
antes que el estmulo incondicionado y termina, como muy pronto, cuando comienza
ste. La demora puede ser larga o corta.
- Deriva instintiva
Concepto acuado por los Breland para describir el efecto de interferencia que la
Conducta innata puede ejercer sobre la Conducta Operante.
- Desatencin general
Generalizacin de la irrelevancia aprendida a situaciones nuevas. Tras una preexposicin
acontingente al estmulo condicionado y al estmulo incondicionado, el sujeto encuentra
dificultades para aprender nuevas relaciones contingentes entre estmulos condicionados y
estmulos incondicionados.
- Desemparejamiento explcito
Procedimiento de Condicionamiento clsico inhibitorio que consiste en presentar el
Estmulo condicionado y el Estmulo incondicionado separados en el tiempo, sin que
aparezcan nunca juntos.
- Desencadenador innato
Ver Estmulo-signo
- Desplazamiento del vrtice

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TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

Si en una discriminacin intradimensional entrenamos un Estmulo discriminativo y un

Estmulo delta y medimos a continuacin el gradiente de generalizacin que se produce,
observamos que la mayor cantidad de Respuestas (el vrtice del gradiente) no se sita ante
el Estmulo discriminativo, sino que est desplazado en direccin opuesta al Estmulo
delta.
- Devaluacin del Estmulo incondicionado
Procedimiento experimental que consiste en eliminar la capacidad del Estmulo
incondicionado para provocar las Respuestas incondicionadas que previamente elicitaba.
Esto se puede conseguir mediante habituacin, saciacin o contracondicionamiento del
Estmulo.
- Desbloqueo
Si en la segunda fase del diseo de bloqueo, cambiamos (aumentando o disminuyendo) la
intensidad del Estmulo incondicionado, el estmulo aadido B s se condiciona. Esto
ocurrira debido a que B aportara informacin novedosa.
- Deshabituacin
Al aadir un estmulo extrao, el estmulo que ya casi no produca respuesta (por
la habituacin previa) vuelve a producirla. Cuanto ms novedoso e intenso sea el estmulo
extrao, mayor deshabituacin.
- Desinhibicin
Al aadir un estmulo extrao, el estmulo que ya casi no produca la respuesta (por
la extincin previa) vuelve a producirla.
- Descarga aleatoria, evitacin de
Procedimiento de evitacin no discriminada ideado por Herrnstein y Hineline. Consta de
dos mquinas de descargas programadas en periodos de tiempo irregulares. La nica
diferencia entre ambas es que la mquina A las produca segn un orden rpido y la
mquina B ms lento. Es decir, la posibilidad (nmero de choques por unidad de tiempo)
de una descarga de A es mayor que una de B. Al principio se conecta la mquina A. Una
presin de la palanca desconecta la mquina A y conecta la B, que se mantiene as hasta
que da una descarga y vuelve a conectar A.
- Diferencial, inhibicin
Procedimiento para conseguir inhibicin condicionada que consiste en presentar ensayos
del tipo A-EI mezclados con ensayos B- no EI. Como resultado, el Estmulo A se
convierte en excitatorio, mientras que el B se hace inhibitorio.
- Dimensin de Estmulo
Propiedad discriminativa de los Estmulos que se extiende en un continuo, como el color,
la frecuencia o la longitud.
- Discriminacin

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TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

Existe discriminacin del estmulo siempre que los sujetos responden de forma diferente a
los diferentes estmulos, mientras que si la respuesta es igual ante estmulos diferentes
hablamos de generalizacin.
- Discriminacin condicional
Procedimiento en el que hacemos que una relacin Estmulo Respuesta Reforzador
(que define una situacin de condicionamiento Operante) est bajo el control de otro
Estmulo (el condicional). Es decir, en este tipo de discriminaciones el papel de un
Estmulo est condicionado a la presencia de otro. As, en presencia del Estmulo de
muestra A el Estmulo de comparacin 1 ser discriminativo para la Respuesta X, y delta
para la Respuesta Y; sin embargo, en presencia delEstmulo de muestra B el Estmulo de
comparacin 2 ser el discriminativo para la Respuesta Y, y delta para la Respuesta X.
- Discriminacin intradimensional
Discriminacin en la que el Estmulo discriminativo y el Estmulo delta presentan distintos
valores de una misma dimensin estimular.
- Discriminacin sin errores
Procedimiento de discriminacin desarrollado por Terrace que consiste en presentar el
Estmulo discriminativo siempre del mismo modo desde el principio, mientras que el
Estmulo delta es casi imperceptible al principio y se va intensificando de manera
progresiva. Con este procedimiento, los sujetos pueden aprender la discriminacin sin
responder nunca (o casi nunca) al Estmulo delta. En este tipo de discriminacin no
se desplazamiento del vrtice ni Respuestas emocionales ante el Estmulo delta.
- Discriminada, evitacin
La evitacin discriminada (o sealada) recibe este nombre debido a la existencia de claves
que sealan el acontecimiento aversivo.
- Discriminativo, estmulo
Llamamos estmulos discriminativos (Ed) a aquellos estmulos que sealan la probabilidad
de que una determinada respuesta sea reforzada. La presencia de un estmulo
discriminativo hace ms probable la aparicin de las respuestas que han sido reforzadas
en su presencia.
- Distribuido, Condicionamiento Clsico
Cuando en un procedimiento de condicionamiento clsico en el que P0=0 y el intervalo
entre ensayos es largo, decimos que es distribuido. A igualdad de ensayos y de
probabilidades, el Condicionamiento Clsico distribuido produce un condicionamiento,
tanto excitatorio como inhibitorio, ms rpido que el Condicionamiento Clsico masivo.

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TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

E
-Efecto, ley del
Ley de la conducta formulada por Thorndike. Este autor investig la inteligencia animal
ideando una serie de cajas-problema o cajas-truco. Meta a un gato hambriento en la cajaproblema y le colocaba comida fuera, a la vista. La tarea del gato consista en aprender a
escapar de la caja para obtener la comida. Se meda el tiempo que tardaba el gato en salir.
A partir de los datos obtenidos con estos trabajos, formul la Ley del efecto:
"Las consecuencias de las respuestas con xito (salir de la caja) fortalecen la asociacin
entre los estmulos de la caja y esas respuestas".
- Eleccin, conducta de
El investigacin de la conducta de eleccin incluye situaciones en las que los organismos
bajo estudios tienen disponibles al menos dos actividades distintas a realizar, normalmente
dos programas de reforzamiento diferentes.
- Elicitacin
Proceso por el que un Estmulo provoca una Respuesta. La elicitacin puede ser innata
(como p.ej en el caso de los reflejos incondicionados) o bien aprendida, como en el
Condicionamiento clsico. Ver Conducta elicitada.
-Elicitada, conducta
La conducta que parte de la Filogenia de la especie es siempre de control antecedente; es
decir, es elicitada (provocada) por un estmulo.
-Emitida, conducta
La conducta emitida no depende de un estmulo que la provoca, sino que su tasa
aumentar o descender dependiendo de las consecuencias que produzca.
- Empirismo
Doctrina sostenida por filsofos como Locke o Hume que mantiene que todos los
contenidos de la mente han pasado previamente por los sentidos, es decir, que provienen
de la experiencia.
-Encadenado, programa de reforzamiento
Es un tipo de programa de reforzamiento compuesto secuencial en el que la
cumplimentacin de un componente produce un estmulo discriminativo para el siguiente
componente, y no es hasta la cumplimentacin del ltimo componente del programa
cuando se libera el reforzador.
-Encadenamiento de respuesta
Situacin en la que una respuesta produce o altera alguna de las variables que controlan
otra respuesta.

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TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

-Ensayo de Condicionamiento
Cada configuracin entre Estmulo condicionado y Estmulo incondicionado en la cual
cada estmulo slo se presenta una vez.
-Ensombrecimiento
Si dos estmulos de diferente saliencia forman un compuesto y se asocian con un Estmulo
incondicionado, el estmulo ms saliente se condicionar ms que el menos saliente y
adems dificultar el condicionamiento de este ltimo. De todos modos, el
ensombrecimiento ser recproco.
-Equivalencia, clase de
En el momento en que los elementos de un grupo de estmulos cumplen las propiedades
de reflexividad (A=A), simetra (Si A=B, B=A) y transitividad (Si A=B y B=C, A=C),
decimos que forman una clase de equivalencia. Por definicin, las variables que afectan a
un miembro de la clase, afectan a todos los dems.
-Escape
Preparacin de Reforzamiento negativo en la que el estmulo aversivo est presente antes
de que el organismo d la respuesta instrumental, y dicho estmulo desaparece cuando la
da.
-Estmulo
Todo cambio del medio o fraccin de cambio que provoca una actividad determinada de
un organismo. Los estmulos se reciben a travs de tres sistemas sensoriales: el
interoceptivo, el propioceptivo y el exteroceptivo.
- Estmulo condicionado
En el Condicionamiento clsico, es aquel Estmulo que inicialmente no era capaz de
elicitar una determinada Respuesta incondicionada, pero que tras el condicionamiento s
la provoca.
- Estmulo incondicionado
Estmulo que, de manera innata, elicita una Respuesta incondicionada.
-Evitacin
Caso concreto de Reforzamiento negativo en el que la respuesta instrumental impide la
presentacin del estmulo aversivo. Dando la respuesta adecuada, se previene la llegada de
"algo desagradable".
- Evolucin, teora de la
Teora opuesta al creacionismo que, en lneas muy generales afirma que todos los seres
vivos han evolucionado mediante Seleccin natural a partir de un antepasado comn, y
que por lo tanto las diferencias entre las especies sern cuantitativas ms que cualitativas.
-Excitatorio, Condicionamiento Clsico

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TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

En el condicionamiento clsico excitatorio, como resultado del emparejamiento

(contingencia positiva) del Estmulo condicionado y el Estmulo incondicionado, el
Estmulo condicionado activa o excita una Respuesta condicionada coherente con el
Estmulo incondicionado.
- Explosin de Respuesta
Incremento en la frecuencia con que las Operantes son emitidas en los primeros
momentos de la extincin.
-Exteroceptivo, estmulo
Estimulacin que proviene del medio ambiente externo que rodea al sujeto.
-Extincin
Del mismo modo que les conviene a los organismos aprender nuevas conductas,
es adaptativo para ellos que esas conductas desaparezcan una vez que las circunstancias ya
no precisen de ellas.
El procedimiento para extinguir una respuesta adquirida mediante condicionamiento
clsico consiste en presentar repetidamente el Estmulo condicionado sin el Estmulo
incondicionado, o sin que exista ningn tipo de relacin de seal con el Estmulo
incondicionado.
En CO, hablamos de extincin cuando una conducta que previamente ha posibilitado al
sujeto acceder a un reforzador, ya no puede proporcionrselo.

F
- Facilitacin
A los Estmulos que sealan si un Estmulo condicionado va a ir seguido (o no) de
un Estmulo incondicionado se les llama Estmulos facilitadores u occasion setters.
-Festn del intervalo fijo
Patrn de respuestas que se desarrolla con los programas de reforzamiento de IF al final
del intervalo.
-Filognesis de la conducta
Cambios conductuales producidos en el curso de la evolucin de una especie. Del mismo
modo que la seleccin natural provoca cambios en las caractersticas fsicas de las especies,
tambin los produce en sus repertorios innatos de conductas.
-Frecuencia de respuestas
Ver tasa de respuestas.

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TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

- Frustracin
Llamamos frustracin al conjunto de Respuestas (muchas veces incondicionadas) que
provoca en un sujeto la diferencia entre lo que anteriormente haba conseguido en una
determinada situacin y lo que actualmente consigue, cuando el cambio es desfavorable
para el sujeto. Esta diferencia se considera un Estmulo incondicionado.
-Fuerza asociativa
Constructo hipottico utilizado para estimar el grado de condicionamiento obtenido.
Ver Rescorla-Wagner.
-Fuerza biolgica de un estmulo
Capacidad de un estmulo para elicitar (provocar) respuestas. Pavlov sugiri que para que
un estmulo se condicionase tena que ser un estmulo biolgicamente ms dbil que el
estmulo incondicionado con el que se iba a emparejar.

G
-Generalizacin de estmulos
No slo se responde al estmulo discriminativo concreto ante el cual la emisin de
la respuesta fue reforzada, sino que tambin se responde a estmulos similares a ste.
Conforme mayor ser la semejanza entre el estmulo discriminativo y el estmulo de
prueba, mayor ser la tasa de respuesta. Esto da lugar a un gradiente de generalizacin de
estmulos.
-Generalizacin de respuestas
Tambin llamada Induccin de respuestas. Consiste en que respuestas similares a la
reforzada se presentan tambin con una alta tasa. A mayor semejanza entre las respuestas,
mayor tasa. Esto da lugar a un gradiente de generalizacin de respuestas.
-Gradiente de generalizacin
Un gradiente de generalizacin se forma cuando los sujetos realizan pruebas con
estmulos en los que se ha variado sistemticamente alguna propiedad del estmulo que
actuaba como E+, si el gradiente es excitatitorio, o el E-, si el gradiente esinhibitorio.
- Grupo control
En muchas ciencias experimentales se recurre al uso de grupos control de sujetos, que son
sometidos exactamente al mismo tratamiento que los sujetos experimentales excepto en lo
que se refiere a una nica variable, cuyo efecto permiten controlar. As, si entre un grupo
experimental y uno de control existen diferencias, stas han de deberse nicamente a la
variable que cambia de uno a otro.

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TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

H
-Habituacin
Disposicin decreciente para responder como resultado de la presentacin repetida de un
mismo estmulo.
- Homestasis
Estado de equilibrio.
-Huella, condicionamiento de
Procedimiento de condicionamiento clsico en el cual existe un tiempo (intervalo de
huella) entre el final del Estmulo condicionado y el inicio del Estmulo incondicionado.

I
-Igualacin, ley de
La Ley de Igualacin afirma que la tasa relativa de respuestas en una alternativa es igual a
la tasa relativa de reforzamiento para esa alternativa.
-Igualacin a la muestra
Tipo de discriminacin condicional en el que el sujeto debe elegir, de entre varios
estmulos de comparacin, aqul que sea igual al estmulo de muestra.
- Incentivo, motivacin de
En la teora del reforzamiento de Hull, es la motivacin provocada por la posibilidad de
conseguir un Reforzador.
-Incondicionado, reflejo
Conexin antecedente en la que, sin entrenamiento previo por parte del sujeto,
un estmulo incondicionado (EI) provoca la aparicin de una respuesta incondicionada
(RI).
- Indefensin aprendida
Aprendizaje de que los hechos aversivos ocurren independientemente de las Respuestas
del sujeto, y de que por lo tanto, nada se puede hacer para evitarlos o escapar de ellos.
-Infraigualacin
Hablamos de infraigualacin cuando la alternativa preferida no se prefiere de forma tan
clara como predice la ley de igualacin.

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TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

-Inhibitorio, condicionamiento
El condicionamiento clsico inhibitorio implica el aprendizaje de una relacin de seal
negativa entre el Estmulo condicionado y el Estmulo incondicionado. La inhibicin
condicionada ensea a inhibir o retener una respuesta condicionada.
- Innata, Conducta
Conductas retenidas por medio de la Seleccin natural a lo largo de la filogenia de una
especie. Son siempre Conductas elicitadas, y por lo tanto estn bajo control antecedente.
-Intermedio o nterin, respuestas de
Actividades (normalmente sin relacin con el Er+ utilizado) que aumentan su frecuencia
despus de la presentacin de una recompensa y despus descienden cuando se acerca el
momento de la siguiente recompensa.
-Interoceptivo, estmulo
Tipo de estimulacin interna al organismo que surge de los sistemas digestivo, respiratorio
y circulatorio.
-Intervalo, programa de refozamiento de
Programa de reforzamiento en el que una respuesta se refuerza slo si se realiza
transcurrida una determinada cantidad de tiempo a partir de la ltima presentacin
del reforzador. Lo que lo diferencia de los programas de tiempo es que es necesario dar la
respuesta instrumental, no slo dejar que pase el tiempo. Puede ser de intervalo fijo o
variable.
-Intervalo entre ensayos
Intervalo entre los ensayos de condicionamiento. Si el intervalo es largo, hablamos
de condicionamiento clsico distribuido. Si el intervalo es corto, hablamos de
Condicionamiento Clsico masivo.
-Intervalo entre estmulos
Intervalo entre el comienzo del Estmulo condicionado y el comienzo del Estmulo
incondicionado dentro de un ensayo de condicionamiento. En funcin del intervalo entre
estmulos, diferenciamos entre condicionamiento clsico simultneo, de demora (corta o
larga), de huella y hacia atrs.
El intervalo entre estmulos normalmente es mucho ms corto que el intervalo entre
ensayos.
-Intervalo fijo, programa de reforzamiento de
Tipo de programa de reforzamiento de intervalo en el que la cantidad de tiempo es
constante de una ocasin a la siguiente. As, por ejemplo, en un programa de intervalo fijo
(IF) 1 minuto, ser reforzada la primera respuesta que se d despus de que pase un
minuto desde que se dispens el ltimo reforzador.
-Intervalo variable, programa de reforzamiento de

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TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

El reforzador se suministra cuando se da la primera respuesta despus de que transcurra

una determinada cantidad de tiempo variable desde que se liber el ltimo reforzador. En
un programa IV 30 segundos, por trmino medio, se refuerza la primera respuesta que se
da una vez que han transcurrido 30 segs desde que se ofreci el ltimo reforzador.
-Inundacin, tcnicas de
Las tcnicas de inundacin se utilizan para eliminar una conducta que ha sido
previamente reforzada negativamente. Se llaman as porque inundamos al sujeto de
estimulacin sin que pueda hacer nada para impedirlo. Existen dos variantes de esta
tcnica: la exposicin al Estmulo condicionado con bloqueo de la R instrumental y
ausencia de descargas, por un lado; y la exposicin al Estmulo condicionado con
ineficacia de la R instrumental para impedir la descarga, por otro.
-Irrelevancia aprendida
Tambin llamada preexposicin descorrelacionada EC/EI. Consiste primero en presentar
acontingentemente Estmulo condicionado y Estmulo incondicionado para,
posteriormente, intentar un condicionamiento clsico entre ellos. Lo que se obtiene es un
retraso en ese condicionamiento, ya sea excitatorio o inhibitorio.

K
-K
Herrnstein (1970) afirma que tambin es posible utilizar con xito la Ley de Igualacin
caundo estamos trabajando con una nica R en un programa simple de reforzamiento. La
expresin a utilizar sera sta:
RA/K=refA/refA + Ri
Donde K representa el total de Rs del sujeto en una situacin determinada.
-Kinexia
Mecanismo indirecto de orientacin caracterstico de organismos simples que necesitan
orientarse a estmulos que no pueden ser detectados a distancia (humedad, temperatura...)
y que normalmente son graduales.
Son mecanismos indirectos porque no hay orientacin del eje del cuerpo en relacin con
la fuente de estimulacin. El movimiento ocurre al azar, independientemente de la
propiedades espaciales del estmulo. Lo que suele variar (aumentar o disminuir) es la
velocidad del movimiento.
-Klinotaxia
Es el tipo de taxia ms simple. Consiste en realizar comparaciones sucesivas de la
intensidad del estmulo. DA lugar a un recorrido ondulante.

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TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

L
- Laberinto de Morris
O piscina de Morris. Consiste en un gran recipiente que se llena con un lquido opaco de
manera que no se pueda ver bajo el agua. Por lo general, los animales deben aprender a
encontrar una plataforma que est semisumergida. Se emplea en estudios sobre
orientacin espacial y memoria.
- Laberinto en T
Laberinto consistente en un corredor recto y una bifurcacin que permite dos alternativas
de Respuesta. Se utiliza fundamentalmente para estudiar la Conducta de
eleccin mediante ensayos discretos.
- Laberinto radial
Laberinto que puede tener 4, 8 16 brazos que parten de un espacio central del que estn
separados por puertas correderas. Se utiliza fundamentalmente en estudios sobre
orientacin espacial y memoria.
- Lambda
En el modelo Rescorla Wagner, el parmetro lambda representa el mximo
condicionamiento posible. En los ensayos de condicionamiento lambda vale 1, mientras
que en los ensayos en extincin vale 0.
-Latencia
Tiempo que transcurre entre la presentacin de un estmulo y la elicitacin de
la respuesta.
La latencia del reflejo es inversamente proporcional a la intensidad de la estimulacin.
-Latente, aprendizaje
Decimos que se da aprendizaje latente cuando sujetos que han sido expuestos a una
primera fase a relaciones entre estmulos o entre estmulos y respuestas, muestran un
ejecucin superior en una segunda fase a la mostrada por sujetos que no han tenido esta
experiencia.
-Latente, inhibicin
Tambin llamada preexposicin del Estmulo condicionado.
Si antes de llevar a cabo el condicionamiento preexponemos el Estmulo condicionado,
esto tendr como consecuencia un retraso en el condicionamiento
clsico (tanto excitatorio como inhibitorio) de ese Estmulo condicionado. La
preexposicin de un estmulo reduce su asociabilidad con cualquier consecuencia que
pueda seguirle, pero no le dota de propiedades inhibitorias condicionadas.

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TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

- Lnea de base conductual

Ver Nivel Operante.

M
-Masivo, Condicionamiento Clsico
Procedimiento de condicionamiento clsico en el que el intervalo entre ensayos es corto.
A igualdad de ensayos y de probabilidades (P0 siempre igual a cero) el Condicionamiento
Clsico distribuido producir un condicionamiento, tanto excitatorio como inhibitorio,
ms rpido que el Condicionamiento Clsico masivo.
-Maximizacin
Maximizar consiste en, ante una situacin de eleccin, escoger la mejor alternativa y
olvidarse de la/s otra/s.
- Meta, Conducta
En el Moldeamiento por aproximaciones sucesivas, la Conducta meta es aquella
Conducta que pretendemos establecer finalmente como Operante.
- Mejora
O hiptesis de mejoramiento. El mecanismo de mejoramiento ha sido planteado para
explicar la Ley de igualacin. Segn esta hiptesis, los organismos cambian de alternativa
de Respuesta de manera que la tasa de reforzamiento local mejore.
-Mixto
Tipo de programa compuesto alternante en el que no utilizamos
estmulos discriminativos entre los distintos componentes.
-Modelado
Situacin en la que un sujeto entrenado ejecuta una respuesta particular en presencia de
un sujeto ingenuo.
-Moldeamiento por aproximaciones sucesivas
Este procedimiento consiste en reforzar diferencialmente determinadas respuestas o
componentes (sin reforzar otros) y en ir siendo cada vez ms estrictos (aproximaciones
sucesivas) hasta llegar a la definitiva respuesta instrumental. De esta manera, conseguimos
que se produzca con una alta probabilidad una respuesta que presenta un nivel operante
prximo a cero.
- Muestra, Estmulo de

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TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

En una discriminacin condicional, llamamos Estmulos de muestra a los que indican en

cada ensayo cul/es de los Estmulos de comparacin ser/n el/los Estmulo/s
discriminativo/s y cul/es ser/n los Esttmulo/s delta.
-Mltiple, programa de reforzamiento
Tipo de programa compuesto alternante (se refuerza cada componente) en el que cada
componente viene sealizado por un estmulo discriminativo (un tono, una luz...).

N
-Nivel operante
Tasa de aparicin de una respuesta antes de que se introduzca el procedimiento de
reforzamiento instrumental.
- Novedad informativa
Segn las teoras modernas de aprendizaje, uno de los requisitos fundamentales para la
asociacin es que el Estmulo condicionado aporte informacin nueva sobre la llegada
del Estmulo incondicionado. Si un Estmulo no aporta informacin nueva, es decir, si es
redundante, no se condicionar.

O
-Observacional, aprendizaje
Situacin experimental en la que un sujeto ingenuo ve la ejecucin de un sujeto entrenado
y las consecuencias que sta produce. Debido a esta experiencia, el sujeto ingenuo ejecuta
con mayor facilidad la misma respuesta cuando tiene oportunidad de hacerlo.
- Ocassion setting
Estmulo facilitador. Ver Facilitacin.
-Olvido
Consiste en el declive de la respuesta condicionada que puede ocurrir simplemente por el
paso del tiempo. El olvide, por tanto, ocurre cuando de forma prolongada no se da una
exposicin al Estmulo condicionado.
-Ontognesis del aprendizaje
Cambios conductuales producidos en el curso de la vida del organismo.

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TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

-Operante
Conjunto de respuestas que tienen un efecto comn sobre el medio.
- Operante clase
Conjunto de Respuestas que producen un mismo efecto en el Ambiente. El reforzamiento
acta sobre todas las Respuestas de esta clase, independientemente de su topografa.
- Operante, Conducta
(Tambin Operante-clase). Conjunto de Respuestas que tienen un efecto comn sobre el
medio.
- Operante libre
Mtodo de estudio de la Conducta Operante ideado por Skinner que permite que la
Respuesta se repita libremente a lo largo de las sesiones experimentales. Se opone al
mtodo de los ensayos discretos.
-Operante libre, evitacin no discriminada de
Procedimiento de Reforzamiento negativo en el que la descarga se programa para que
ocurra peridicamente y con una separacin constante entre descargas y sin aviso previo.
Se especifica como R instrumental de evitacin una determinadaconducta, y la aparicin
de esta respuesta (se d cuando se d) impide la administracin durante un periodo fijo de
la descarga programada.
-Optimizacin
Obtencin de tantos reforzadores como sea posible en una determinada situacin.
-Orden superior, condicionamiento de
Procedimiento de condicionamiento clsico en el que no utilizamos un Estmulo
incondicionado presente. El nico requisito es que se disponga de un E previamente
condicionado. Existe, pues, condicionamiento de segundo orden, de tercer orden...
-Orden superior, programa de reforzamiento de
En este tipo de programa de reforzamiento, la operante reforzada es, a su vez, un
programa de reforzamiento. Por ejemplo, el programa RF100(IV1) nos indica que la R a
cumplir es un programa de IV1, y que hay que cumplimentarlo 100 veces para ser
reforzado.
- Organismo
Ser vivo de cualquier especie, producto de la Seleccin natural. La estructura biolgica de
un organismo es imprescindible para que los fenmenos psicolgicos puedan darse.
- Orientacin, mecanismo de
Patrones de Conducta innata guiados por la Retroalimentacin sensorial. Los mecanismos
de orientacin pueden ser directos, como las Taxias o indirectos, como las Kinexias.

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TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

P
-P0
Probabilidad de que el Estmulo incondicionado aparezca en ausencia del Estmulo
condicionado.
-P1
Probabilidad de que el Estmulo incondicionado aparezca en presencia del Estmulo
condicionado.
-Parcial, condicionamiento clsico
Es aqul en el que P1 es menor que 1, es decir, que no siempre que aparece el Estmulo
condicionado aparece el Estmulo incondicionado.
-Parcial, programa de reforzamiento
Tambin llamado programa de reforzamiento intermitente. Es aqul en el que
la respuesta instrumental no siempre va seguida del reforzador.
- Parpebral, condicionamiento
Tcnica de Condicionamiento clsico aversivo actual que consiste en emparejar
un Estmulo condicionado audiovisual con la llegada de una descarga elctrica o un soplo
de aire en el prpado (Estmulo incondicionado). Los sujetos suelen ser conejos.
- Patelar, condicionamiento
Tambin llamado condicionamiento motor. Esta tcnica fue desarrollada por Bechterev,
quien la consider un ejemplo de Condicionamiento clsico. Consiste en que un Estmulo
condicionado audiovisual seala la aparicin de una descarga elctrica (Estmulo
incondicionado). La diferencia con las tcnicas de Condicionamiento clsico es que la
medida de la Respuesta condicionada es la retirada, de manera que el sujeto (perros en el
experimento pionero de Bechterev) puede evitar la llegada del Estmulo incondicionado.
Esto la convierte en una tcnica de Condicionamiento Operante.
- Patrn estndar de dinmica afectiva
La presentacin de un Estmulo activador de la emocin elicita en los sujetos una
Respuesta con cuatro fases bien diferenciadas: 1) Fase del mximo; 2) Fase de adaptacin;
3) Fase de estabilizacin y 4) Fase de Postreaccin afectiva. El modelo del Proceso
oponente de Solomon y Corbitt describe este patrn para Estmulos habituados y no
habituados.
-Pausa postreforzamiento

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TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

Tasa de respuestas cero que ocurre justo despus del reforzamiento en los programas fijos
(RF e IF).
-Pauta fija de accin
Correlacin antecedente en al que un estmulo gestltico
(complejo) elicita una respuesta relativamente compleja.
- Pertinencia
Con el concepto de pertinencia hacemos referencia a que ciertos aprendizajes se
producen con ms facilidad que otros dependiendo de la relacin entre los Estmulos y/o
las Respuestas que estn implicadas en cada caso.
En el Condicionamiento clsico, hablamos de pertinencia entre el Estmulo
condicionado y el Estmulo incondicionado debido a que ciertas combinaciones se
aprenden con mayor facilidad. (P.ej. se aprende ms fcilmente la asociacin entre un
Estmulo audiovisual y una descarga elctrica que entre un sabor y una descarga).
En el Condicionamiento Operante hablamos de pertinencia haciendo referencia a que
determinadas Respuestas son ms fcilmente condicionadas con determinados
Reforzadores. (P.ej es ms fcil condicionar con comida el picoteo que el aleteo).
Tambin ocurre que determinados Estmulos pueden funcionar ms fcilmente como
Estmulos discriminativos de determinadas Operantes. El principio de pertinencia marca
ciertos lmites biolgicos al condicionamiento operante.
En general, todos los fenmenos de pertinencia reflejan adaptaciones retenidas en la
Filogenia de cada especie.
-Postdescarga
Propiedad de los reflejos segn la cual la excitacin dura ms que el estmulo que la
produce.
-Postreaccin afectiva
Respuesta emocional que se verifica cuando desaparece un estmulo activador de la
emocin y que es opuesta a la emocin evocada por ste.
-Potenciacin
Fenmeno, opuesto al ensobrecimiento, que muestra como un Estmulo
condicionado eficaz facilita el condicionamiento de un Estmulo condicionado menos
eficaz.
-Precondicionamiento sensorial
Asociacin entre dos claves audiovisuales inocuas que se hace evidente cuando uno de los
dos estmulos se condiciona para provocar una respuesta intensa.
-Preexposicin del Estmulo incondicionado
Si antes de llevar a cabo el condicionamiento clsico preexponemos el Estmulo
incondicionado, esto tendr como resultado un retraso en el condicionamiento

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TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

(tanto excitatorio como inhibitorio) del Estmulo condicionado que se vaya a asociar con
l.
- Primaria, motivacin
En la teora del reforzamiento de Hull, es aquella motivacin que reduce un impulso.
-Privacin
Imposibilidad de conseguir un estmulo reforzador positivo.
- Proactivos, modelos de condicionamiento.
Los modelos proactivos de condicionamiento (como el de Pearce y Hall) realizan un
anlisis hacia adelante de los ensayos de condicionamiento, de manera que lo que ocurre
en un ensayo tiene efecto en el ensayo siguiente.
-Proceso primario
Tambin llamado proceso "a".
Es el proceso que se activa al presentarse un estmulo activador de la emocin. El proceso
primario es el responsable de la calidad del estado emocional (alegra, p.e.) que se verifica
en presencia del estmulo.
-Proceso oponente
Tambin llamado proceso "b".
Es al proceso que se pone en marcha provocado por el proceso primario. Origina la
reaccin emocional contraria a la provocada por el proceso "a" (descontento, si seguimos
con el ejemplo).
-Programa de reforzamiento
Pauta o regla que determina la forma y el momento en que la emisin de una respuesta va
a ir seguida de un reforzador.
-Propioceptivo, estmulo
Estmulos generedos por la posicin y el movimiento del cuerpo en el espacio y por la
posicin y el movimiento de unas partes del cuerpo con respecto a otras.
-Pseudocondicionamiento
En las ocasiones en que la exposicin al Estmulo incondicionado produce por s
misma respuestas al estmulo que se asemejan a la Respuesta condicionada, hablamos de
pseudocondicionamiento.

R
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TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

- Razn de supresin
La razn de supresin es la frmula matemtica que se emplea para calcular el miedo
condicionado en una preparacin de Supresin condicionada. Su expresin matemtica
es Rs= A/A+B, donde A es el nmero de respuestas operantes que se emiten durante el
periodo que dura el Estmulo condicionado. B es el nmero de respuestas que se dan en
un periodo de igual duracin pero inmediateamente anterior a la presentacin del
Estmulo condicionado. La Razn de supresin oscila entre cero (mximo
condicionamiento) y 0,5 (ningn condicionamiento).
-Razn, programa de reforzamiento de
En los programas de razn el reforzamiento depende slo del nmero de Rs del sujeto.
Puede ser de Razn Fija o variable.
-Razn fija, programa de reforzamiento de
Tipo de programa de razn en el que existe una Razn Fija entre el nmero de Rs que da
el sujeto y el nmero de reforzadores que consigue. Es decir, entre un reforzador y otro se
exige siempre el mismo nmero de Rs.
-Razn variable, programa de reforzamiento de
Se requiere un nmero de Rs diferente para la entrega de cada recompensa.
- Recproca, inhibicin
Propiedad de los reflejos incondicionados. Cuando se presentan estmulos
incondicionados que elicitan respuestas incondicionadas de signo contrario (apetitivas y
defensivas), la conducta resultante ser la suma algebraica de la fuerza de los dos reflejos.
En trminos generales, pueden darse tres sutuaciones: a) si el reflejo apetitivo es ms
fuerte, prevalece, aunque con menor intensidad. b) si el reflejo defensivo es ms fuerte,
prevalece, aunque con menor intensidad. c) si ambos reflejos son de igual intensidad, se
anulan.
- Recombinacin de repertorios
Principio de variacin conductual de origen ontogentico. En determinadas situaciones
(bajo el control de los estmulos apropiados) dos respuestas operantes aprendidas por
separado pueden integrarse en una sola unidad. Los experimentos sobre recombinacin
de repertorios han sido ofrecidos como una alternativa a las explicaciones de la conducta
inteligente que apelan al concepto de insight.
Recuperacin espontnea
Fenmeno que se observa en la habituacin y en la extincin (tanto de
una respuesta condicionada pavlovianamente como de forma operante). El simple paso
del tiempo basta para que el volver a la situacin experimental, la respuesta aparezca
situndose por encima del nivel en que haba quedado.
- Reduccin del estmulo condicionado, hiptesis de

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TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

Algunos modelos de Condicionamiento clsico, como el de Pearce y Hall, proponen que

a lo largo de los ensayos el Estmulo condicionado pierde su capacidad de asociarse con
el Estmulo incondicionado.
- Reduccin del Estmulo incondicionado, desbloqueo por
Cuando en la segunda fase de un experimento de bloqueo la intensidad del Estmulo
incondicionado cambia, el segundo Estmulo no se bloquea, debido a su Novedad
informativa.
- Reduccin del estmulo incondicionado, hiptesis de
Algunos modelos de Condicionamiento clsico, como el de Rescorla-Wagner sostienen
que a lo largo de los ensayos el Estmulo incondicionado pierde su capacidad para
producir ms aprendizaje.
- Reduccin del Estmulo incondicionado, inhibicin por
Procedimiento de Condicionamiento inhibitorio en el que la ausencia de un Estmulo
seala la llegada de un Estmulo incondicionado de gran intensidad, mientras que su
presencia seala la llegada de un Estmulo incondicionado de menor intensidad.
-Reflejo
Un reflejo es una conexin antecedente en la que un estmulo elicita una respuesta.
- Reflejo incondicionado
Un reflejo es una conexin de control antecedente en la que un Estmulo provoca o elicita
una Respuesta. Los reflejos son Conductas adquiridas en la filogenia de las especies.
-Reforzamiento positivo
Situacin en la que existe una contingencia positiva entre la R instrumental y
un estmulo reforzador positivo, lo que conduce a un aumento en la tasa de dicha R. Si el
sujeto ejecuta la R, recibe el Er+; si el sujeto no ejecuta la R, el Er+ no se presentar.
-Reforzamiento negativo
Contingencia negativa entre la R instrumental y un E aversivo. La conducta instrumental
interrumpe (escape) o impide (evitacin) la entrega de un E aversivo.
-Reforzador
Estmulo motivacionalmente relevante (no neutro). Puede clasificarse atendiendo a las
siguientes dicotomas: positivo Vs negativo, especfico Vs generalizado e incondicionado
Vs condicionado (primario Vs secundario).
-Registrador acumulativo
El registrador acumulativo consiste en un rollo de papel que, al desplazarse a una
velocidad continua, hace que sobre el eje horizontal se marque el tiempo transcurrido.
Cada R del sujeto produce un ligersimo desplazamiento de la plumilla hacia arriba. De
esta manera conseguimos un registro acumulativo en el que en el eje de abscisas se

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TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

representa el nmero de Rs acumuladas y en el eje de ordenadas el tiempo acumulado.

En el registro acumulativo nos podemos encotrar con que se d aceleracin o no se d. Si
no se da, estaremos ante una lnea recta que nos indica que la tasa de Rs del sujeto ha sido
constante durante ese periodo. Adems, la tasa de Rs del sujeto ser mayor conforme
mayor sea la inclinacin de la recta con respecto al eje de ordenadas. Si el registro
acumulativo nos muestra una curva, eso quiere decir que existe aceleracin. Dicha
aceleracin puede ser positiva (se dan Rs cada vez con mayor frecuencia) o negativa (se
dan Rs cada vez con menos frecuencia).
Ver imgenes
-Registros de conducta
Sistema a partir del cual se cuantifica la frecuencia o duracin de una o
varias respuestas emitidas por uno o varios sujetos.
- Reglas selectivas del condicionamiento
En muchas situaciones diversos estmulos pueden estar correlacionados con
acontecimientos relevantes. En general, qu estmulo sea finalmente el Estmulo
condicionado en una determinada situacin de condicionamiento va a estar determinado
por estas reglas: Novedad informativa, Pertinencia, Saliencia y Validez relativa.
-Representacin
El concepto de Representacin hace referencia a la idea de que todo evento externo
(Estmulos y respuestas) debe tener un homlogo o correlato interno.
-Relativa de respuestas, tasa
La medida ms utilizada en las investigaciones de Operante libre es la tasa relativa
de respuestas. Esta medida consiste en comparar el nmero de respuestas que se dan en
las distintas alternativas. En un hipottico ejemplo con dos alternativas se suele utilizar la
frmula A/B o A/A+B, siendo A la alternativa de respuestas en una alternativa y B la tasa
de respuestas en la otra alternativa.
-Rescorla-Wagner, Modelo
Modelo matemtico del desarrollo del condicionamiento clsico que concibe el
aprendizaje como un ajuste entre las expectativas y lo que realmente ocurre. El
aprendizaje cesar cuando dejen de existir discrepancias entre las expectativas y los
resultados. Se basa, por tanto, en un procesamiento variable (sorpresividad) del Estmulo
incondicionado.
-Respuesta
Cualquier actividad de un Organismo.
- Resurgencia, principio de
Principio de variacin conductual de origen ontogentico. Respuestas operantes
previamente sometidas a extincin vuelven a aparecer en una nueva situacin de

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TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

extincin. P.ej., cuando no encontramos las llaves despus de buscarlas en los sitios donde
suelen estar, puede que las busquemos de nuevo en esos mismos lugares.
-Retraso, prueba de
El ritmo de adquisicin de una Respuesta condicionada concreta se retrasa si el E provoca
inicialmente una inhibicin de la R. As, debido a lo ocurrido en la primera fase de la
preparacin (Condicionamiento Clsico inhibitorio) se retrasa elcondicionamiento
clsico excitatorio que se lleva a cabo en la segunda fase.
- Retroactivos, modelos de condicionamiento
Algunos modelos de Condicionamiento clsico, como el Rescorla-Wagner plantean que
los cambios a los que da lugar el aprendizaje dependen de lo que ocurri en el ensayo
anterior. Se dice que estos modelos hacen un anlisis retroactivo del condicionamiento
- Retroalimentacin, mecanismos de
Cuando un sistema cambia el ambiente y a su vez es afectado por los cambios que ha
producido decimos que es un sistema retroalimentado. Los mecanismos de
retroalimentacin intervienen en muchos procesos biolgicos y psicolgicos, de entre los
que destacan la Seleccin natural, los mecanismos de homestasis tanto fisiolgica como
conductual, los mecanismos de orientacin y la conducta operante.
-Retrgrado, condicionamiento clsico
Tambin llamado condicionamiento hacia atrs. En este procedimiento, el comienzo
del estmulo incondicionado es anterior al comienzo del estmulo condicionado.

S
- Saciedad
Decimos que un organismo est saciado de un determinado Estmulo apetitivo cuando a
pesar de tener la ocasin de conseguirlo no lo hace.
-Saliencia del estmulo
Destacabilidad del estmulo. Capacidad para "llamar la atencin" del sujeto. La intensidad
es una ms de las caractersticas de la saliencia. Lo que sucede es que, normalmente,
neutralizamos las dems variables que determinan la saliencia y slo variamos la
intensidad.
- Salivar, condicionamiento
Procedimiento de Condicionamiento clsico apetitivo tradicional, empleado por primera
vez por Pavlov. En el experimento pionero, el sonido de una campana (Estmulo
condicionado) preceda la presentacin de comida (Estmulo incondicionado) a un perro

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TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

hambriento. Tras varios ensayos, la campana, que en principio no produca salivacin

(Respuesta incondicionada) acaba por producirla.
-Secuenciales, programas de reforzamiento
En los programas compuestos secuenciales se libera el reforzador despus de la
cumplimentacin por parte del sujeto del total de la secuencia exigida, y no al final de
cada uno de los componentes. Adems, los componentes se presentan siempre en el
mismo orden.
- Seguimiento de signo
Ver Automoldeamiento.
- Seleccin natural
Proceso propuesto por Charles Darwin como motor de la evolucin de todas las especies.
La seleccin natural acta sobre las variaciones fisiolgicas y conductuales existentes en
una poblacin, de manera que los organismos con unas caractersticas menos favorables
(en funcin de las condiciones de un determinado Ambiente) tienen ms probabilidades
de perecer, y por tanto, menos probabilidades de transmitir esas caractersticas a sus
descendientes. Las caractersticas ms favorables, por el contrario, tendrn una mayor
probabilidad de pasar a las futuras generaciones, en la medida en que contribuyan a la
supervivencia y la reproduccin de los individuos.
- Seleccin conductual, principios de
Staddon y Simmelhag plantean una extrapolacin de los principios de seleccin de
Darwin (Seleccin natural) a la Conducta operante. Segn ellos, de entre las diversas
respuestas que un organismo puede emitir (Principios de variacin conductual) el
ambiente selecciona las ms adaptativas, por eliminacin de las que no son tiles.
-Sensibilizacin
Disposicin creciente a responder como consecuencia de la presentacin repetida de un
mismo estmulo.
- Signo, Estmulo
Tambin llamado Estmulo-seal o Desencadenador innato. Son Estmulos de naturaleza
gestltica (complejos), que, si se da el estado motivacional adecuado, elicitan las Pautas
fijas de accin correspondientes.
- Simples, Programas de reforzamiento
Los programas bsicos de reforzamiento se dividen segn dependan del nmero de
Respuestas (programas de razn) o del tiempo desde el ltimo Reforzador (programas de
intervalo), y tambin segn este criterio sea siempre el mismo (programas fijos) o cambie
de un ensayo a otro (programas variables). Los cuatro programas bsicos son: Razn fija,
Razn variable, Intervalo fijo, e Intervalo variable.
- Simultneo, condicionamiento

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TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

En este procedimiento el Estmulo condicionado y el Estmulo incondicionado comienzan

al mismo tiempo, aunque pueden no acabar a la vez. Este procedimiento suele ser poco
efectivo para los condicionamientos que implican relaciones de seal, mientras que es el
ms adecuado en el Contracondicionamiento y el Precondicionamiento sensorial.
- Skinner, caja de
Aparato utilizado para medir la conducta de operante libre en animales (usualmente ratas
y palomas). Consiste en una cmara pequea que contiene una palanca o tecla que el
sujeto puede accionar (actualmente tambin se utilizan pantallas tctiles) y un mecanismo
que puede entregar el reforzamiento, como alimento o agua. El aparato se completa con
un equipo electrnico mediante el cual se programa el procedimiento y se registran las
respuestas de manera automtica.
Ver imgenes
-Sobreexpectativa
Fenmeno de condicionamiento clsico compuesto descubierto por Kremer (1978).
Consiste en entrenar por separado dos ECs con un mismo Estmulo incondicionado. Una
vez que el condicionamiento se ha producido para ambos estmulos, se presenta un
compuesto de los mismos seguido del mismo Estmulo incondicionado utilizado en la
primera fase. El resultado, predicho acertadamente por el MRW, es una disminucin en
la fuerza asociativa de cada uno de los ECs.
- Sorpresa
Discrepancia entre lo que un sujeto sabe y lo que en realidad ocurre. Kamin plante la
sorpresa como requisito necesario para que in Estmulo condicionado se asocie con
un Estmulo incondicionado. Ms tarde Rescorla y Wagner la definieron en su modelo
como (l-SVn-1). Cuanto mayor es la sorpresa ms se aprende.
-Sumacin, prueba de
La prueba consiste en observar los efectos del Estmulo condicionado inhibitorio en
composicin con un Estmulo condicionado excitatorio. Si la magnitud de la Respuesta
condicionada ante un estmulo compuesto (EC+ y EC-) es menor que ante el EC+ en
solitario, es que el EC- es realmente un estmulo inhibitorio.
-Supercondicionamiento
Resultado experimental obtenido por Rescorla (1971) en el que se comprueba como la
presentacin reforzada de un compuesto de estmulos, uno de los cuales es inhibitorio y el
otro neutro, hace que el segundo gane una cantidad inusitada de fuerza asociativa en un
slo ensayo de condicionamiento. A esto le llamamos Supercondicionamiento excitatorio.
El procedimiento estndar de la inhibicin condicionada representa el procedimiento del
Supercondicionamiento inhibitorio.
-Supernormal, estmulo
Estmulo artificial que tiene una capacidad para producir respuestas (en las PAF) superior
a la de los estmulos naturales.

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TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

- Supersticiosa, conducta
Las primeras interpretaciones de Skinner respecto a la conducta operante llevaron a
afirmar que la mera contigidad entre la respuesta y el reforzador era la responsable del
fortalecimiento de la operante. Segn este anlisis, cualquier respuesta que se de justo
antes de la presentacin de un reforzador ver aumentada su frecuencia, aunque no
produzca directamente el reforzador. Este reforzamiento accidental, o reforzamiento
adventicio, sera el responsable de la instauracin y mantenimiento de la conducta
supersticiosa.
Posteriormente Staddon y Simmelhag plantearon la posibilidad de que lo que Skinner
llamaba conducta supersticiosa fuesen en realidad conductas terminales.
-Supraigualacin o Sobreigualacin
Hablamos de sobreigualacin cuando la alternativa preferida se elige con ms fuerza de lo
que predice la relacin de igualacin.
-Supresin condicionada
Procedimiento aversivo actual consistente en condicionar miedo ante un Estmulo
condicionado y ver como al presetarlo en una situacin de condicionamiento
operante suprime las respuestas reforzadas positivamente.
-Sustitucin de estmulos, Teora de la
Teora segn la cual, tras el condicionamient clsico, los efectos que produce el estmulo
condicionado en el sistema nervioso son efectos similares a los del estmulo
incondicionado.

T
-Tndem, programa de reforzamiento compuesto secuencial
Programa compuesto que consta de dos o ms programas simples que se presentan
siempre en el mismo orden y sin ningn tipo de estmulo correlacionado con cada
programa. Al final se todos los programas simples se administra el reforzador.
-Tasa de respuestas
La tasa de respuestas suele ser la medida ms utilizada cuando trabajamos con el mtodo
de la operante libre. Es una empirizacin de la probabilidad de la operante que nos indica
el nmero de respuestas que da el sujeto por unidad de tiempo.
-Tasas altas, programa de reforzamiento diferencial de
Programa en el que un respuesta slo es reforzada si ocurre despus de que haya
transcurrido una determinada cantidad de tiempo desde la ltima respuesta. Si el sujeto

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TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

responde antes de que haya pasado ese tiempo su respuesta no ser reforzada y se
reiniciar el contador de tiempo. De esta manera conseguimos que el sujeto responda con
una tasa de respuestas baja.
-Tasas bajas, programa de reforzamiento diferencial de
Programa en el que una respuesta slo es reforzada si ocurre antes de que haya
transcurrido una determinada cantidad de tiempo desde la ltima respuesta. Si responde
despus de que pase el tiempo preestablecido la respuesta no ser reforzada. De esta
manera conseguimos un tasa alta de respuestas por parte del sujeto.
-Taxia
Mecanismo de orientacin directo segn el cual un organismo se dirige hacia o se aleja de
una fuente de estimulacin.
- Teleolgica/o
Que est dirigido a un fin. La teora de la evolucin planteada por Lamarck se
diferenciaba de la de Darwin en que conceba la adaptacin como una meta. (A la jirafa le
creca el cuello para poder comer). Las teoras del reforzamiento que conciben la
conducta como dirigida a una meta tambin son teoras teleolgicas.
A las teoras teleolgicas se les oponen las teoras teleonmicas.
- Teleonmica/o
Proceso que no est dirigido a un fin. La teora de la evolucin de Darwin y la teora del
reforzamiento de Skinner son teoras teleonmicas. En ellas el sujeto no
evoluciona para conseguir adaptarse, ni se comporta para obtener un premio, como en las
teoras teleolgicas, sino que entienden la evolucin filogentica y ontogentica como un
proceso de retroalimentacin. De este modo los organismos (o las respuestas) mejor
adaptadas a un determinado ambiente permanecen, mientras que los organismos (o las
respuestas) menos adaptadas desaparecen. Ver Seleccin natural, Principios de seleccin
conductual.
-Telotaxia
Tipo de taxia en la que se muestra la capacidad de orientacin direccional sin necesidad
de comparar las intensidades de la estimulacin.
La muestran todos los animales cuyos ojos, debido a su estructura ms evolucionada, son
capaces de proporcionar informacin sobre la direccin de la luz, como ocurre con los
ojos con lente que adems tienen retina. La posicin de la imagen sobre la retina
proporciona la informacin direccional necesaria para la orientacin.
-Tensin de razn
Efecto de detenerse peridicamente antes de completar el requisito de razn si ste se
aumenta de repente mucho.
-Terminales, respuestas

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TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

respuestas que aparecen principalmente hacia el final del intervalo entre dos reforzadores
sucesivos y que suelen incluir actividades que forman parte del patrn de respuestas
habituales del sujeto en presencia del Er+ utilizado.
- Tiempo fuera
Procedimiento de castigo negativo que consiste en impedir que el sujeto pueda emitir,
durante un determinado tiempo respuestas que le lleven al reforzamiento positivo. Por lo
general esto se consigue sacando al sujeto del contexto donde consigue los reforzadores.
(P.ej cuando se enva a un nio a su cuarto).
-Tiempo, programas de
Los programas de tiempo consisten en suministrar un reforzador una vez transcurrida una
determinada cantidad de tiempo (Fijo o Variable) sin ningn requisito de respuesta a
la conducta del sujeto.
Con los programas de intervalo comparte el patrn caracterstico de Rs que conlleva:
festoneado en los programas de tiempo fijo y constante en los programas de tiempo
variable. La principal diferencia los programas de intervalo (adems de no precisar Rs
para recibir el reforzador) es que la tasa de Rs es menor en los programas de tiempo que
en los de intervalo.
- Topografa de la respuesta
Propiedades fsicas de una respuesta.
-Total, condicionamiento clsico
El condicionamiento total es aqul en el que P1=1, es decir, siempre que aparece
el Estmulo condicionado aparece el Estmulo incondicionado.
-Transferencia, prueba de
Un sujeto es expuesto a valores o dimensiones de estmulos diferentes de las entrenadas y
se registra su ejecuci ante ellas.
- Transituacionalidad, principio de
El principio de transituacionalidad fue unos de los primeros intentos de realizar una
definicin del reforzamiento que no fuera circular. Afirma que los estmulos reforzadores
lo son en diversas situaciones. Por ejemplo, la comida o la bebida refuerzan muy diversas
respuestas y en muy diversos contextos, y por lo tanto se les puede identificar como
reforzadores.
-Transposicin
Fenmeno de discriminacin intradimensional que se obtiene al realizar un
entrenamiento de este tipo. En la primera fase se entrena a un sujeto responder a un E+ y
a no hacerlo ante un E-, diferenciados tan slo en una caracterstica estimular.
Posteriormente, en la fase de prueba, se le presentan al sujeto el E+ utilizado en la
primera fase y un estmulo nuevo separado del E+ en la direccin contraria a la que se

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TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

encontraba el E-. Lo que se obtiene es que el sujeto responde ms al nuevo estmulo que
al explcitamente entrenado como E+
-Tropotaxia
Tipo de taxia en la que el organismo puede llevar a cabo una comparacin simultnea de
la intensidad recibida por dos o ms receptores y encontrar un balance sobre ellos.
Este tipo de orientacin se caracteriza por un recorrido recto, alejndose o acercndose
de/a la fuente de estimulacin.

U
-Umbral
Nivel mnimo del estmulo capaz de elicitar la respuesta. Un umbral pequeo suele estar
relacionado con una latencia corta, mientras que un umbral elevado lo est con una
latencia larga.
- Uniestimular, aprendizaje
Aprendizaje en el que el sujeto cambia la magnitud de una respuesta por exposicin
repetida al estmulo que la elicita. Segn la respuesta aumente o disminuya hablamos de
sensibilizacin o de habituacin.

V
-V
En el modelo Rescorla-Wagner, V representa la Fuerza asociativa.
-Vaco, actividad en
Realizacin por parte de un sujeto de una PAF sin que est presente el E signo
correspondiente.
-Validez relativa
Cuando en una situacin de condicionamiento existe un compuesto de estmulos, aqul
que mejor correlacionado se encuentre con el Estmulo incondicionado y que, por tanto,
mejor prediga su aparicin (si el condicionamiento es excitatorio) o no aparicin (si
es inhibitorio) ser el que tendr mayor validez relativa y, por tanto, entrar ms
rpidamente en asociacin con tal Estmulo incondicionado.
- Valor del reforzador
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TRMINOS USUALES EN PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

El valor de un reforzador positivo es directamente proporcional a su cantidad e

inversamente proporcional a su demora, segn la frmula V= C/D. En el caso valor de un
reforzador negativo la relacin se invierte.
Estas frmulas se emplean en situaciones de eleccin compleja y autocontrol.
- Variacin conductual, principios de
Staddon y Simmelhag plantean una extrapolacin de los principios de variacin de
Darwin (Seleccin natural) a la Conducta operante. Segn ellos, al igual que en las
especies se producen variaciones, tambin la conducta de los organismos est
continuamente cambiando. Staddon y Simmelhag identifican una serie de principios de
variacin conductual, y los clasifican segn sean de origen filogentico u ontogentico.
Entre los principios filogenticos estaran los mecanismos de conducta innata, el principio
de pertinencia y la distribucin de la conducta motivada (Ver Respuestas de intermedio y
Respuestas terminales).
Entre los ontogenticos tendramos la generalizacin de estmulos, la generalizacin de
respuestas, la Recombinacin de repertorios y el principio de resurgencia.
Del mismo modo que sobre las variaciones en las especies acta la Seleccin natural,
sobre estos Principios de variacin conductual actan los Principios de seleccin
conductual.
-Vrtice, desplazamiento del
El fenmeno de desplazamiento del vrtice (o del mximo) se produce cuando se realiza
un entrenamiento de discriminacin intradimensional en el que utilizamos un E+ y un E-.
Consiste en que el vrtice del gradiente se aleja del E+ en una direccin opuesta
al estmulo que se us como E- en el procedimiento de discriminacin. Adems, el efecto
de desplazamiento del vrtice est en funcin de la semejanza entre los E- y E+ utilizados
en el entrenamiento de discriminacin: a mayor semejanza entre E+ y E-, mayor
desplazamiento del vrtice en el sentido opuesto al E-.
Vicario, reforzamiento
Situacin en la que la ejecucin de un organismo incrementa cuando observa que otro
recibe reforzamiento despus de realizar la misma respuesta.

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