GUA DE ESTUDIO

GRADO

FONTICA Y FONOLOGA DE LA LENGUA

ESPAOLA
2 PARTE | PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO

2015-2016

F. Miguel Martnez Martn

GRADO EN LENGUA Y LITERATURA ESPAOLAS
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

FONTICA Y FONOLOGA DE LA
LENGUA ESPAOLA

1.- PLAN DE TRABAJO

CALENDARIO DE SEGUIMIENTO DEL ESTUDIO:
FONTICA Y FONOLOGA DE LA LENGUA ESPAOLA
Repartimos los doce temas de acuerdo con su pertenencia a cada uno de los tres bloques en que vamos a
dividir el estudio de esta asignatura. El primer bloque ( 3 temas ) se estudiar durante las cuatro primeras
semanas lectivas. El segundo bloque ( 3 temas ) se estudiar durante las tres semanas lectivas siguientes.
El tercer bloque ( 6 temas ) se estudiar durante las seis semanas lectivas siguientes. Dedicaremos la
ltima semana lectiva al repaso general antes del examen.
Haremos dos evaluaciones continuas. La primera dar cuenta de los conocimientos adquiridos en el estudio
de los bloques I y II. La segunda evaluacin se centrar exclusivamente en el bloque tercero. Cada
evaluacin tendr un plazo de entrega improrrogable.

BLOQUES Y TEMAS

SEMANAS

BLOQUE I: PRINCIPIOS GENERALES. FASES Y MTODOS DE

ANLISIS PARA EL ESTUDIO DE LOS SONIDOS DEL LENGUAJE

CUATRO (4) SEMANAS

Tema 1. La Fontica articulatoria

Tema 2. Transmisin: Fontica acstica. Descodificacin: Fontica
auditiva
Tema 3. La Fonologa estructural. Principios y mtodos de anlisis
fonolgicos y fonticos aplicados al espaol

BLOQUE II.
EL NIVEL SUPRASEGMENTAL : LAS UNIDADES TRES (3) SEMANAS
SUPERIORES AL FONEMA
Tema 4. Segmentos y suprasegmentos. Vocales y consonantes. La
Slaba
Tema 5. La Fonosintaxis. El Acento
Tema 6. La Entonacin

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

|Francisco. Miguel Martnez Martn

BLOQUE III. EL NIVEL SEGMENTAL:

ESPAOL

LOS FONEMAS DEL SEIS (6) SEMANAS

Tema 7. Vocales
Tema 8. Las secuencias voclicas
Tema 9. Consonantes oclusivas o explosivas
Tema 10. Consonantes nasales
Tema 11. Consonantes fricativas o constrictivas
Tema 12. Consonantes africadas. Consonantes lquidas
REPASO GENERAL

ltima semana

Evaluacin : EXAMEN (enero y febrero)

COMENTARIOS GENERALES SOBRE LA ASIGNATURA

El texto base que vamos a utilizar: Tratado de Fonologa y Fontica Espaolas de Antonio Quilis Morales
aborda de manera simple, tradicional y eficiente la descripcin del sistema fonolgico del espaol y sus
principales realizaciones fonticas, y combina de modo excelente la explicacin de las correspondencias
entre los rasgos descriptivos articulatorios y acsticos, que es la base sobre la que hay que entender esta
asignatura. Lo hace desde la metodologa estructuralista, y esto permite al autor no tener que abordar
complejas teoras fonolgicas, muy interesantes, pero que se saltan toda la larga tradicin fontica y
fonolgica de la filologa espaola. Que nadie piense que es un texto pasado de moda; ni mucho menos. Es,
adems, un texto que conoce la mayora de sus tutores y que nos permitir simplificar el esfuerzo que
supone la tutorizacin de esta asignatura.
En aras de la simplicidad, se ha suprimido bastante de la materia relacionada con la variacin y muchos de
los contenidos relacionados con los suprasegmentos. Tambin se ha variado el orden de presentacin de los
conocimientos; de modo que estudiaremos antes los suprasegmentos y pasaremos despus al estudio de
los segmentos. Los contenidos se quedan repartidos en un total aproximado de 290 pginas, y esa cantidad
es perfectamente asumible por unos alumnos que, como ustedes, ya conocen algo tras haber estudiado el
captulo correspondiente del libro de la asignatura de primer curso El lenguaje humano. Y tambin es
asumible por quienes se vayan a enfrentar por primera vez con esta asignatura.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

FONTICA Y FONOLOGA DE LA
LENGUA ESPAOLA

Para aumentar el abanico de bibliografa actual, se han incluido dos ttulos como bibliografa
complementaria. El de Juana Gil me parece muy interesante y por sus explicaciones sobre la prosodia y
sobre la base de articulacin del espaol y por sus aportaciones para la enseanza de la pronunciacin del
espaol como lengua extranjera. S que es muy interesante que tengan a mano y consulten a menudo la
recientemente editada Fontica y fonologa de la Real Academia Espaola cuya cita bibliogrfica completa
est en la bibliografa bsica recomendada.

BLOQUE I:
I. PRINCIPIOS GENERALES. FASES Y MTODOS DE ANLISIS PARA EL ESTUDIO
DE LOS SONIDOS DEL LENGUAJE.
A este bloque deber dedicar el alumno un mnimo de cuatro semanas.
(Los nmeros entre parntesis corresponden a las pginas del Tratado de Fonologa y
Fontica Espaolas (manual bsico del curso).

Tema I: La Fontica articulatoria.

Produccin del sonido articulado. Cavidades infraglticas. Cavidad larngea u rgano fonador. Cavidades
supraglticas (57-65). Fenmenos relacionados con la fonacin: gasto de aire. Accin de las cuerdas
vocales en la produccin de diversos tipos de articulacin: 1. Sonoro, sordo y energa articulatoria; 2.
Sonorizacin y ensordecimiento; 3. Ataque voclico (65-68). Clasificacin articulatoria de los sonidos del
lenguaje: 1. Por la accin de las cuerdas vocales; 2. Por la accin del velo del paladar; 3. Por el modo de
articulacin; 4. Por el lugar de articulacin (69-74). Definicin articulatoria de un fonema o de un sonido (7475). Integracin de los sonidos en la slaba (75-76).
Tras el estudio de este tema y tras haber asimilado sus contenidos, el alumno ser capaz de:

Presentar, entender y caracterizar los elementos fisiolgicos que conforman el tracto vocal con
el que los humanos podemos emitir sonidos articulados.
Reconocer el papel que tiene la fonacin en los procesos fonticos en los que est involucrado
el gasto de aire.
Recoger y analizar el papel que ejercen las cuerdas vocales en los procesos de la produccin
de los sonidos del espaol.
Explicar, caracterizar, reconocer y analizar los procesos fonolgicos (no solo fonticos) que
nacen de la generacin de sonidos mediante la fonacin y cmo incide sta en la fontica del
espaol.
Identificar, comparar y valorar, en relacin con las lenguas occidentales que nos rodean, el
proceso fontico del ataque voclico.
Clasificar articulatoriamente cualquier tipo de sonido, pero sobre todo los del idioma espaol.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

|Francisco. Miguel Martnez Martn

Conocer una primera aproximacin del concepto de slaba.

Reconocer los sonidos del lenguaje segn su modo de articulacin.
Situar los sonidos del lenguaje en un lugar de articulacin.
Diferenciar los sonidos del lenguaje por la accin de las cuerdas vocales.
Identificar los sonidos del leguaje segn la accin del velo del paladar.
Analizar y reconocer cmo se integran los sonidos en la slaba y la funcin que los sonidos
ejercen en su ncleo y en sus mrgenes.
Ser capaces de describir articulatoriamente cualquier sonido que hayamos odo de cualquier
idioma mediante la utilizacin de los ndices articulatorios estudiados.

Tema II: Transmisin: fontica acstica. Descodificacin: fontica perceptiva

Acstica del sonido. Las ondas sonoras (84-91). La onda compuesta (91-96). Resonancia y filtros (96101). La produccin de los sonidos del lenguaje desde el punto de vista acstico (101-103) . El sonograma o
espectrograma (104-110). ndices acsticos y rasgos distintivos. Clasificacin de los rasgos distintivos (110121). Predominio del anlisis acstico sobre el articulatorio (121-122). Definicin acstica de un fonema y de un
sonido (122-123). El odo (124-132). La audicin (132-135). Lmites del odo (135-137). Cualidades fsicas y
psicolgicas del sonido (135-138).

Tras el estudio de este tema y tras haber asimilado sus contenidos seremos capaces de:
Argumentar a favor de que se utilice la fontica acstica en la descripcin del espaol con
objeto de establecer correlaciones entre los ndices que se derivan del anlisis a partir de ambos
puntos de vista: el articulatorio y el acstico.
Identificar las caractersticas fsicas de las ondas sonoras que se relacionan con el lenguaje
articulado humano.
Explicar cmo se producen las ondas sonoras que caracterizan el lenguaje humano.
Entender los procedimientos tecnolgicos que nos permiten analizar las caractersticas acsticas
de los sonidos que emitimos y valorar su mayor fiabilidad tcnica, comparndolo con el anlisis
articulatorio.
Valorar cada una de esas caractersticas acsticas, llamadas tambin ndices acsticos y rasgos
distintivos acsticos, en orden a poder utilizarlas para la definicin y descripcin de los sonidos
del espaol.
Ser capaces de describir acsticamente cualquier sonido del espaol y establecer la relacin
con sus caractersticas articulatorias.
Identificar las caractersticas fisiolgicas de nuestro sistema auditivo y su funcionamiento.
Sealar y entender cules son los mecanismos de audicin y qu lmites auditivos nos pone
nuestra fisiologa.
Identificar las caractersticas fsicas del sonido humano desde el punto de vista de la audicin.
Comprender algunos de los procesos psicolgicos que utiliza el cerebro para percibir los
sonidos y convertirlos en lenguaje.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

FONTICA Y FONOLOGA DE LA
LENGUA ESPAOLA

Tema III: La Fonologa estructural. Principios y mtodos de anlisis fonolgicos y

fonticos aplicados al espaol.
Fonologa y Fontica (23-25). Sus divisiones (44). El principio de pertinencia. El fonema. Los rasgos
distintivos (25-29). Relaciones sintagmticas y relaciones paradigmticas (32-33). Conmutacin y sustitucin
(31). Oposicin y contraste (34-35). El fonema y sus realizaciones. La distribucin (38-39).Reglas para la
determinacin de los fonemas (40-41). Neutralizacin y archifonema (41-42). Desfonologizacin. Las
correlaciones( 42-43). Frecuencia de los fonemas espaoles ( 43). Base de articulacin. Base articulatoria del
espaol (76-80). Fenmenos fonticos relacionados con la combinacin de sonidos: 1. Asimilacin ;
2. Coarticulacin. 3. Diferenciacin y disimilacin; 4. Inversin y mettesis (80-83). Las aplicaciones de la
Fonologa y de la Fontica (45-50). La transcripcin fonolgica y la transcripcin fontica (50-56).
Tras el estudio de este tema y tras haber asimilado sus contenidos seremos capaces de:
Definir y caracterizar la Fontica y la Fonologa.
Definir el concepto de fonema y de alfono.
Comprender los principios metodolgicos estructuralistas sobre los que se asienta el anlisis y
estudio de la Fontica y la Fonologa.
Reconocer los rasgos distintivos articulatorios y acsticos con los que opera la Fontica y la
Fonologa.
Identificar, explicar y valorar los mecanismos con los que se distinguen los fonemas y los
alfonos.
Identificar un fonema, basndose en las reglas concretas establecidas con el mtodo
estructuralista.
Entender los conceptos fonolgicos de neutralizacin y de desfonologizacin, procesos
presentes en nuestra lengua.
Situar y reconocer los procedimientos para agrupar los fonemas del espaol en estructuras
estables y fcilmente reconocibles.
Explicar que un idioma es una historia, una historia de palabras, de expresiones y de sonidos
que expresan esas expresiones. Por eso estos sonidos y sus procesos de cambio no se
encuentran aislados, sino inmersos en la historia de las lenguas. Eso es lo que vamos a
reconocer y valorar en el estudio de este tema.
Argumentar que, si el espaol es lo que es y se diferencia de otros idiomas occidentales con los
que est en contacto, es porque en su nacimiento y desarrollo han influido huellas, sustratos de
otros idiomas que los hablantes de los territorios de la Pennsula Ibrica tenan en su sistema
lingstico, o sea, la base articulatoria.
Situar la base articulatoria del espaol en comparacin con otros idiomas occidentales y poder
valorar esas diferencias con cualesquiera otros idiomas de nuestro mundo.
Caracterizar e identificar los motores de procesos fonticos y fonolgicos derivados del contacto
de sonidos en las palabras y en las slabas, conocidos como procesos de asimilacin
coarticulacin, diferenciacin y disimilacin, inversin y mettesis.
Situar y valorar cada uno de esos cambios articulatorios para el espaol actual en sus registros
culto y no culto.
Exponer las aplicaciones de la fontica en el mundo moderno, desde la fontica forense hasta la
comunicacin hombre-mquina mediante el habla.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

|Francisco. Miguel Martnez Martn

Reconocer, utilizar y valorar los procesos de transcripcin fontica y fonolgica de los sonidos y
fonemas del espaol.
Utilizar correctamente los smbolos de los llamados alfabetos fonticos, tanto del internacional
(AFI) como del desarrollado para el espaol por la Revista de Filologa Espaola (RFE).

BLOQUE II
II.
ESTUDIO DE LAS UNIDADES SUPERIORES AL FONEMA. EL
SUPRASEGMENTAL.

NIVEL

A este bloque deber dedicar el alumno un mnimo de tres semanas.

(Los nmeros entre parntesis corresponden a las pginas del Tratado de
Fonologa y Fontica Espaolas (manual bsico del curso).
Tema IV: Segmentos y suprasegmentos. Vocales y consonantes. La slaba
Concepto de segmento y de suprasegmento (384-387). Concepto de vocal y de consonante . Fundamento
articulatorio de la divisin vocal/consonante. Fundamento acstico de la divisin vocal/consonante (141-144).
Definicin. Estructura fontica de la slaba. Jerarqua de los fonemas en la slaba. Lmites silbicos (360366). Caracterizacin acstica de la slaba. Slaba abierta y slaba cerrada. Slaba acentuada y slaba
inacentuada (366-368). Caractersticas de la slaba espaola. La divisin silbica en espaol. Frecuencia de
los tipos de estructura silbica en espaol (368-371).
Tras el estudio de este tema y tras haber asimilado sus contenidos seremos capaces de:
Identificar y distinguir los segmentos de los suprasegmentos.
Identificar y diferenciar los segmentos voclicos y los segmentos consonnticos con
argumentos acsticos y articulatorios.
Valorar qu argumentos son los ms importantes para esa diferenciacin.
Justificar las caractersticas ms importantes en la percepcin de las vocales y de las
consonantes.
Entender la composicin de la slaba como unidad fonolgica donde se integran los
fonemas: su estructura, sus lmites, la jerarqua de los fonemas en ella.
Comprender y analizar los tipos de slabas que tenemos en el espaol y qu caractersticas
silbicas nos distinguen como hablantes del espaol frente a los de otros idiomas.
Entender el proceso de silabicacin en espaol.
Exponer qu esquemas silbicos son los ms frecuentes en espaol.
Reconocer cmo se percibe una slaba.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

FONTICA Y FONOLOGA DE LA
LENGUA ESPAOLA

Tema V: La fonosintaxis. El Acento.

La fonosintaxis: definicin. Sirrema. Concurrencia de fonemas homlogos: 1. Vocales homlogas; 2.
Consonantes homlogas (372-376). Definicin del acento. Tipologa acentual. Funciones del acento (388390). Palabras acentuadas y palabras inacentuadas en espaol: 1. Palabras acentuadas; 2. Palabras
inacentuadas. Acento enftico o de insistencia (390-396). Cambios acentuales en espaol. Naturaleza
fontica del acento espaol. Frecuencia de los esquemas acentuales en espaol (397-403).
Tras el estudio de este tema y tras haber asimilado sus contenidos seremos capaces de:
Entender qu es el acento en espaol y cmo caracterizarlo articulatoria y acsticamente.
Reconocer qu funciones tiene el acento en espaol.
Ver cmo incide el acento sobre las palabras para convertirlas en palabras con slabas
tnicas y tonas.
Saber qu es y cmo se comporta el acento enftico o de insistencia.
Diferenciar los esquemas acentuales del espaol.
Caracterizar cmo y con qu parmetros se percibe el acento.
Identificar y explicar qu es un sirrema y cmo se comporta rtmicamente en la frase.
Resolver el comportamiento fontico del contacto de vocales y consonantes homlogas en la
silabicacin en espaol.

Tema VI. La Entonacin

La entonacin: Definicin (409-410). Parmetros fsicos de la entonacin (413-417). Forma de la entonacin.
Grupo fnico. Grupo de entonacin (417-420). Las unidades de la entonacin (421-424). Funciones de la
entonacin. Funciones de la entonacin en el nivel lingstico: funcin integradora de la entonacin; funcin
distintiva de la entonacin (425-433); la funcin demarcativa (433-445).
Tras el estudio de este tema y tras haber asimilado sus contenidos seremos capaces de:
Situar la entonacin, la meloda del lenguaje, en la realizacin fontica del espaol.
Saber qu parmetros fsicos (articulatorios y acsticos) caracterizan el comportamiento
fonolgico y fontico de la entonacin.
Conocer qu unidades integran el sistema entonativo del espaol y caracterizar su
comportamiento.
Estimar el valor de la pausa como demarcadora del grupo fnico.
Reconocer el llamado grupo entonativo y el grupo acentual.
Identificar las funciones de la entonacin.
Distinguir los esquemas entonativos del espaol generados por la funcin integradora de la
entonacin en espaol.
Explicar los esquemas entonativos del espaol, fruto de la funcin demarcativa.
Distinguir, explicar y analizar los esquemas entonativos espaoles generados por la
funcin distintiva.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

|Francisco. Miguel Martnez Martn

BLOQUE III
III. EL NIVEL SEGMENTAL. LOS FONEMAS DEL ESPAOL
A este bloque deber dedicar el alumno un mnimo de seis semanas.
(Los nmeros entre parntesis corresponden a las pginas del Tratado de
Fonologa y Fontica Espaolas (manual bsico del curso).
Tema VII: Vocales
Fonemas voclicos y sus realizaciones (144-145). Clasificacin articulatoria de las vocales (146-151).
Estructura acstica de las vocales (152-158). Correspondencias articulatoria y acstica: el tringulo acstico
del sistema voclico espaol (158-164). Clasificacin acstica de las vocales y los rasgos acsticos
aplicados al sistema fonolgico del espaol (164-168). Definicin y distribucin de los fonemas voclicos
(168-170).
Tras el estudio de este tema y tras haber asimilado sus contenidos, el alumno ser capaz de:
Identificar los fonemas voclicos del espaol y caracterizar sus realizaciones.
Reconocer y presentar su estructura acstica y articulatoria para as valorar sus
interconexiones.
Entender la clasificacin acstica de las vocales.
Valorar la relacin entre los rasgos acsticos y articulatorios de las vocales.
Analizar y explicar la estructura del sistema fonolgico de las vocales espaolas.
Tema VIII: Las secuencias voclicas . Fenmenos fonticos de variacin
voclica.
Secuencias voclicas: diptongos y triptongos (178-182). Naturaleza fonolgica de los diptongos y
triptongos. El hiato (182-184). Reglas para la formacin de diptongos y triptongos (184-186). Caractersticas
acsticas de los diptongos y de los hiatos (186-188). Fenmenos no normativos relacionados con el vocalismo
espaol: 1. Inestabilidad voclica; 2. Prdida de vocales; 3. Labializacin de / e /; 4. Desdoblamiento voclico
(170-175). Algunos fenmenos que afectan a las secuencias voclicas. La tendencia antihitica (188-192)
Tras el estudio de este tema y tras haber asimilado sus contenidos, el alumno ser capaz de:
Comprender, valorar y explicar el sistema fonolgico de las vocales espaolas.
Reconocer y diferenciar los hiatos, los diptongos y los triptongos.
Caracterizar los rasgos acsticos y articulatorios de las secuencias voclicas.
Tener datos para averiguar los posibles cambios que pueden producirse en la articulacin de
los fonemas voclicos.
Tema IX: Consonantes oclusivas o explosivas
Caractersticas de los fonemas oclusivos del espaol: bilabiales, linguodentales y linguovelares
(194-201). Los alfonos de /b/, /d/, /g/. Oposiciones fonolgicas (202-204). Neutralizacin de los fonemas
/p/, /t/, /k/, /b/, /d/, /g/ (24-206). Caracterizacin acstica (206-213). Clasificacin acstica (213-215).
Definicin y distribucin de los fonemas oclusivos (216-217). Fenmenos fonticos que afectan a estos
fonemas: variaciones de la neutralizacin. /d/ intervoclica en /-do/ (218-220)

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

FONTICA Y FONOLOGA DE LA
LENGUA ESPAOLA

Tras el estudio de este tema y tras haber asimilado sus contenidos, el alumno ser capaz de:
Analizar y explicar la estructura del sistema fonolgico de los fonemas consonnticos
oclusivos en espaol.
Identificar los fonemas consonnticos oclusivos en espaol y caracterizar la distribucin de
sus realizaciones.
Entender el proceso de neutralizacin de los fonemas oclusivos y sus realizaciones.
Reconocer y presentar su estructura acstica y articulatoria.
Valorar la relacin entre los rasgos acsticos y articulatorios de estas consonantes.
Tener datos para averiguar los posibles cambios que pueden producirse en la articulacin de
estos fonemas.
Tema X: Consonantes nasales
Caractersticas. Divisin (225-227). Neutralizacin de los fonemas nasales en posicin silbica implosiva: sus
realizaciones. Oposiciones fonolgicas (228-231). Caracterizacin y clasificacin acstica (232-237).
Definicin y distribucin de los fonemas nasales (237-239). Fenmenos fonticos que afectan a estos
fonemas: la secuencia [-ns + consonante) ; las secuencias [mn], [nm] y [mb] (244-245).
Tras el estudio de este tema y tras haber asimilado sus contenidos seremos capaces de:
Analizar y explicar la estructura del sistema fonolgico de los fonemas consonnticos
nasales en espaol.
Identificar los fonemas consonnticos nasales en espaol y caracterizar la distribucin de
sus realizaciones.
Entender el proceso de neutralizacin de los fonemas nasales y sus posibles realizaciones.
Reconocer y presentar su estructura acstica y articulatoria.
Valorar la relacin entre los rasgos acsticos y articulatorios de estas consonantes.
Tener datos para averiguar los posibles cambios que pueden producirse en la articulacin de
estos fonemas.
Tema XI: Consonantes fricativas
Caractersticas. Clasificacin y distribucin. Oposiciones (246-258). Caracterizacin acstica. Fricativas de
resonancias bajas. Fricativas de resonancias altas (258-271). Clasificacin acstica. Definicin y distribucin
de los fonemas fricativos (271-275). Las aspiraciones de /s/ y la procedente de la /f-/ inicial latina (273-282).
Tras el estudio de este tema y tras haber asimilado sus contenidos, el alumno ser capaz de:
Analizar y explicar la estructura del sistema fonolgico de los fonemas consonnticos
fricativos en espaol.
Identificar los fonemas consonnticos fricativos en espaol y caracterizar la distribucin de
sus realizaciones.
Reconocer y presentar su estructura acstica y articulatoria: fonemas fricativos de
resonancias bajas y de resonancias altas y su relacin con el trmino anglosajn
aproximante.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

10

|Francisco. Miguel Martnez Martn

Valorar la relacin entre los rasgos acsticos y articulatorios de estas consonantes.
Tener datos para averiguar los posibles cambios fuera de la norma que pueden producirse
en la articulacin de estos fonemas.

Tema XII: Consonantes africadas. Consonantes lquidas

Naturaleza de nuestro fonema consonntico africado. Su distribucin y caracterizacin acstica (287-298) .
Concepto y terminologa. Distribucin. Lquidas laterales: 1. Lateral linguoal- veolar; 2. Lateral linguopalatal.
Oposiciones fonolgicas (307-311). Caracterizacin acstica de los fonemas laterales (312-314). Lquidas
vibrantes: 1. Vibrante simple; 2. Vibrante mltiple. Neutralizacin de los fonemas vibrantes en posicin silbica
postnuclear. Oposiciones fonolgicas (329-332). Caracterizacin acstica (332-342) Clasificacin acstica de
las consonantes lquidas. Definicin y distribucin de los fonemas lquidos 332-343). Evolucin de las
consonantes vibrantes (344-346). Fenmenos fonticos que afectan a estos fonemas: Realizaciones posibles
de /t/ en la Pennsula (306). Conservacin y prdida de // (314-316). El yesmo en Espaa (321-323).
Evolucin de las consonantes vibrantes (344-346).
Tras el estudio de este tema y tras haber asimilado sus contenidos, el alumno ser capaz de:
Analizar y explicar la estructura del sistema fonolgico del fonema africado espaol y
caracterizar la distribucin de sus realizaciones.
Reconocer y presentar su estructura acstica y articulatoria.
Analizar y explicar la estructura del sistema fonolgico de los fonemas lquidos en espaol.
Identificar los fonemas lquidos en espaol y caracterizar la distribucin de sus
realizaciones.
Reconocer y presentar su estructura acstica y articulatoria y valorar su correspondencia.
Caracterizar acstica y articulatoriamente los fenmenos dialectales ms importantes en
relacin con estas consonantes.
Situar geogrfica y socialmente el yesmo en Espaa.
Tener datos para averiguar los posibles cambios no normativos que pueden producirse en la
articulacin de los fonemas vibrantes.

2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

En la plataforma ALF habr, desde el principio del curso, orientaciones especficas para afrontar el estudio
de cada tema en particular, a las que se aadirn las explicaciones necesarias para la buena comprensin
de los conceptos expuestos en ese tema.
Daremos, a continuacin, las orientaciones generales que corresponden a cada bloque de temas en
conjunto.
Orientaciones concretas para el estudio de los contenidos BLOQUE I
Este primer bloque explica los elementos fisiolgicos y acsticos con los que se ha de trabajar para
comenzar la descripcin y explicacin de los fonemas y sonidos de una lengua. Tas entender estos
procedimientos fsico-fisiolgicos abordamos el tema tercero. Este tercer tema es bsico para entender la
descripcin del sistema fonolgico espaol: el alumno podr comprender los mecanismos fonolgicos en los

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

11

FONTICA Y FONOLOGA DE LA
LENGUA ESPAOLA

que se integra la descripcin fontica. Adems ser capaz de utilizar correctamente el lenguaje de smbolos
fonticos con los que deber trabajar.
Comenzamos a estudiar en este tema la fonacin o codificacin del mensaje que queremos enviar a
travs de determinados sonidos articulados. Conocer bien el aspecto articulatorio es importante, porque a l
se referir una gran parte de la descripcin fontica, sincrnica y diacrnica, no slo del espaol, sino de
cualquier lengua. La descripcin articulatoria es la primera y ms inmediata aproximacin a la descripcin
fontica, y la descripcin y clasificacin articulatoria de los sonidos nos sirve para definir un fonema o un
sonido desde este punto de vista articulatorio. Es importante no confundir fonologa con fontica o con
ortografa, ni fonema con sonido o con letra. La letra es la representacin, mejor o peor, de sonidos o de
fonemas en la escritura. Por ejemplo, el fonema /k/, y el sonido [k], se representa en espaol por medio de
las grafas c, qu, k: /ksa/ [ksa] casa, /kso/ [kso] queso, /klo/ [klo] quilo o kilo.
Antes de comenzar a estudiar este tema segundo es aconsejable leer el apartado 2 del Prlogo de este
manual. All, en la pgina 9, seala el autor su compromiso de unir el estudio de la fase productora
(articulatoria) con el estudio de la onda acstica que se transmite a travs del aire (fase acstica) hasta
llegar al odo (fase auditiva y descodificadora).
Este tema estudia la onda sonora y sus componentes con el objeto de llegar a entender la constitucin
acstica de los sonidos del lenguaje. Todo ello es necesario para comprender qu es un ndice acstico o
rasgo acstico. De este modo, as como a los fonemas y a los sonidos les atribuimos unos rasgos
articulatorios, en este caso, les podremos atribuir unos rasgos acsticos que estarn en correlacin con los
rasgos articulatorios.
Entender bien el conjunto de rasgos acsticos con los que vamos definir acsticamente fonemas y sonidos
es muy importante.
Pasamos despus a estudiar la segunda parte del tema segundo, la audicin, con dos apartados claramente
diferenciados, correspondientes a las dos perspectivas desde las que se puede abordar el estudio del
sistema auditivo: la ms mdica se centra en la descripcin y el funcionamiento de los rganos implicados
en l; las ms psicolingstica aborda la relacin entre las dimensiones fsicas y las psicolgicas de un
sonido.
En el estudio del tema tercero deberemos centrarnos en la idea de que las disciplinas que se ocupan del
estudio del nivel fnico, de los sonidos del lenguaje son la Fonologa, que estudia el significante del signo
lingstico en la lengua, o la forma de la expresin y la Fontica, que estudia el significante del signo
lingstico en el habla, o la sustancia de la expresin.
En nuestra metodologa, tanto de la enseanza como de la investigacin, partimos del nivel fonolgico
(lengua) y estudiamos despus el nivel fontico (habla); en este nivel, examinamos, a continuacin, la fase
articulatoria, la acstica y la perceptiva.
En las pginas 50-56, se dan los smbolos que se utilizarn en este libro, segn el Alfabeto Fontico
Internacional (AFI) y el alfabeto de la Revista de Filologa Espaola (RFE). Son los ms utilizados en
Espaa. Estos smbolos se irn aprendiendo poco a poco, pero el alumno slo debe aprender y usar el AFI,
ya que es el modelo internacional. Les aconsejamos la utilizacin de las pginas web que les ofrecemos y
en las que podrn or los sonidos del espaol y los sonidos recogidos en el AFI. Ahora bien, un estudiante
que vaya a leer trabajos de fontica espaola de todos los tiempos debe tener en cuenta que el alfabeto de

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

12

|Francisco. Miguel Martnez Martn

la Revista de Filologa Espaola (RFE) cuenta con una larga tradicin investigadora en Espaa, sobre todo
en el terreno de la dialectologa.

Orientaciones concretas para el estudio de los contenidos del BLOQUE II

Para el estudio de los temas de este segundo bloque, que se refiere a lo que se conoce con el nombre de
Prosodia, tienen especial relieve los rasgos distintivos prosdicos (111-112). En espaol, slo funcionan los
rasgos prosdicos de fuerza ( 3.6.1.1.2), ya que los rasgos prosdicos de tono se integran como distintivos
solo en las lenguas tonales, como sucede con el chino. El estudio de este bloque nos va a permitir situar los
fonemas y sonidos (los segmentos) en el contorno fontico de su realizacin en el habla. En esa situacin
van a recibir el influjo de los suprasegmentos, por lo que variarn sustancialmente las relaciones
sintagmticas entre ellos.
Comenzamos el estudio con una aproximacin muy somera a la estructura silbica del espaol, y a cmo se
integran los segmentos en ella. El siguiente tema se centra sobre el contacto de segmentos entre s y cmo
se resuelve este contacto en la cadena hablada. Acabamos el bloque con el estudio del acento y de la
entonacin o meloda del lenguaje.
La aproximacin que aqu haremos a la Prosodia del espaol es muy bsica, por lo que, quienes deseen
ampliar conocimientos, podrn consultar y deleitarse leyendo los captulos cuarto y quinto del libro de Juana
Gil, Fontica para profesores de espaol: de la teora a la prctica, citado en la bibliografa complementaria.

Orientaciones concretas para el estudio de los contenidos BLOQUE III

Entramos de lleno en la descripcin del sistema fonolgico del espaol. Seguimos la norma general
representada por las realizaciones del hablante culto y sin afectacin de cualquier zona hispanohablante;
una norma que es la que representa cualquiera de nosotros y que est basada en las realizaciones
determinadas por la distribucin complementaria de los alfonos de los fonemas espaoles.
Para llevar a cabo la descripcin de nuestro sistema fonolgico utilizaremos los ndices articulatorios y
acsticos ya estudiados en los temas primero y segundo y seguiremos la metodologa estructuralista que
analizamos en el tercer tema. Estos procedimientos de anlisis permiten hacer una descripcin coherente y
sencilla de la distribucin alofnica complementaria de las realizaciones de cada fonema por el hablante
culto y sin afectacin quien, como ya hemos dicho, representa la norma alofnica de nuestro sistema
fonolgico.
Centraremos la atencin en tratar de conocer los ndices articulatorios de cada segmento, lo que supone
necesariamente, determinar su definicin articulatoria y describir y dibujar los movimientos articulatorios
necesarios para su realizacin en el habla. De ambos procesos habr que dar cuenta en el examen final,
por lo que haremos las prcticas convenientes.
Hay muchos fenmenos fonticos de cambio que inciden sobre nuestros fonemas; que son, por el momento,
variaciones libres o geogrficas. Son cambios que estn latentes en el sistema y que van afectndolo poco a

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

13

FONTICA Y FONOLOGA DE LA
LENGUA ESPAOLA

poco. Es posible que con el tiempo hagan que vare el sistema fonolgico del espaol, pero este hecho
necesita que pasen muchas generaciones de hablantes y que tomen partido autoridades lingsticas como
los escritores, la Real Academia Espaola y, sobre todo, los hablantes: tanto el yesmo como el seseo estn
ya aceptados en el habla por la Real Academia Espaola. Es conveniente, pues, conocer por dnde
transitan estos futuros cambios.
Conocer los ndices acsticos con los que definir cada segmento es otro de los fines que perseguimos.
Podremos representarlos en una matriz de rasgos y de este modo correlacionarlos con los ndices
articulatorios previamente estudiados. Esto supone entender, aunque sea de manera muy somera, cmo
aparecen los rasgos acsticos en el documento llamado sonograma, documento fsico que nos permite
demostrar con garanta y fiabilidad la presencia de los rasgos acsticos mencionados.
Llega, pues, el momento de interpretar la huella que deja la realizacin de cada fonema. No se pretende que
el alumno sea un experto intrprete de sonogramas, pero s que sea capaz de segmentar correctamente
cada sonido que aparece y que sea capaz de identificar los rasgos ms caractersticos de cada grupo de
fonemas: los formantes voclicos, los resonadores nasales y fricativos de resonancias bajas o
aproximantes, el silencio y la barra de explosin de los segmentos oclusivos, los rasgos voclicos de los
segmentos lquidos y as sucesivamente. En el examen tendr que saber interpretar un sonograma, por ello
haremos las prcticas convenientes. El programa wavesurfer, mucho ms fcil de utilizar que praat,
ayudar a quien as lo desee a generar sonogramas y a practicar con esos materiales complementarios.

3.- ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIN DEL PLAN DE

ACTIVIDADES
Tiene, a continuacin, indicadas las actividades prcticas que ha de realizar durante el estudio de
cada bloque. Estas actividades aparecern desglosadas en su momento, y comentadas y resueltas
en los lugares oportunos de la plataforma ALF de modo que el alumno pueda autoevaluarse.
Muchas de ellas sern materia obligada en la evaluacin continua para quienes se acojan a esa
modalidad y son sus profesores tutores los encargados de evaluarlas con la orientacin del equipo
docente.
ACTIVIDADES DE EVALUACIN DEL BLOQUE I:
1. Contestar a preguntas sencillas sobre los conceptos estudiados.
2. Definicin y clasificacin de sonidos utilizando los rasgos articulatorios estudiados.
3. Descripcin somera de articulaciones mediante la utilizacin adecuada de los rganos articulatorios
que se usan y de los trminos con los que se denominan.
4. Dibujo simple de articulaciones.
5. Reconocimiento de la posicin de los sonidos dentro de la slaba.
6. Ejercicios para el reconocimiento de las caractersticas fsicas de la onda sonora.
7. Describir sonidos mediante la utilizacin de rasgos acsticos.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

14

|Francisco. Miguel Martnez Martn

8. Ejercicios para interpretar elementos sencillos de un sonograma.
9. Ejercicios para interpretar los mecanismos fsicos de la audicin.
10. Ejercicios para reconocer los fenmenos fonticos combinatorios: asimilaciones, mettesis etc.
11. Ejercicios para reconocer los smbolos del AFI y su relacin con las grafas. Utilizacin de la fuente
PhonetikSerif, y Unicode en Word.
12. Ejercicios para entender los procedimientos utilizados para reconocer los fonemas.
13. Interpretacin de correlaciones.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN PARA EL BLOQUE II:

Las actividades de este bloque estn destinadas a saber transcribir entonativamente un enunciado tanto oral
como en su representacin escrita. Por ello, ya no planteamos actividades por tema, sino en todo el conjunto
del bloque. El alumno habr de ser capaz de sealar los sirremas, las pausas y los tonemas en orden a
deteminar grupos fnicos y entonativos. Adems ejercitar la plasmacin del acento prosdico y la
determinacin de las posibles sinalefas y el resilabeo. De todo ello sacarn beneficio cuando estudien
Mtrica espaola.
1.
2.
3.
4.
5.

Contestar a preguntas sencillas sobre los conceptos estudiados.

Asignar pausas, tonemas, acentos prosdicos.
Dividir la secuencia en slabas y sealar el ncleo y los mrgenes silbicos.
Distinguir sirremas, grupos fnicos y grupos entonativos.
Transcribir enunciados entonativamente mediante la aplicacin de los conocimientos adquiridos
durante el estudio de los tres temas.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN PARA EL BLOQUE III:

Las actividades de este bloque estn destinadas a practicar los siguientes aspectos:
1. Definiciones acsticas y articulatorias de sonidos y de fonemas del espaol.
2. Descripcin de los movimientos articulatorios necesarios para la realizacin de los fonemas
del espaol en el habla.
3. Transcripcin fonolgica y fontica de textos del espaol.
4. Segmentacin de sonogramas.
5. Interpretacin de sonogramas.
6. Contestar a preguntas sencillas sobre los conceptos estudiados.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

15

FONTICA Y FONOLOGA DE LA
LENGUA ESPAOLA

EVALUACIN FINAL: LA PRUEBA PRESENCIAL

La prueba presencial final tendr un formato parecido al que se describe a continuacin, valorndose cada
grupo con los puntos que se sealan.
Una batera de preguntas con respuestas breves y de tipo test. Las contestaciones han de
ser breves, que presenten un lxico fontico adecuado y que las definiciones cumplan con la
norma de no introducir en ellas el trmino definido.(dos puntos)
Una pregunta de desarrollo para poder evaluar la capacidad de organizar y presentar ideas
as como el conocimiento del lxico terminolgico de la materia. (tres puntos)
Transcripcin fonolgica y fontica en la que habr de sealar tambin los rasgos
entonativos. En la respuesta a esta pregunta solo se admitirn 15 fallos- ya sean de
acentos, tonemas, pausas o smbolos fonticos- para poder evaluarla. Despus, cada falta
resta una dcima sobre 20 posibles: los dos puntos
Descripcin y dibujo de articulaciones. Con ello evaluamos el dominio en la utilizacin de
los ndices articulatorios y acsticos de fonemas y alfonos. Es evidente que confundir, por
ejemplo, fricativo con oclusivo o grave con agudo o sordo con sonoro anularan la
descripcin, porque nos estaramos refiriendo a otro fonema o a otro alfono (dos puntos)
Segmentacin e interpretacin de sonogramas. Evaluamos as el conocimiento de los
rasgos acsticos y cmo se han correlacionado con los rasgos articulatorios. Habr que
determinar el punto de los formantes donde se tendra que poner un cursor para medir la
frecuencia. Es imprescindible sealar bien los sonidos que se segmentan. ( un punto)
La calificacin final vendr determinada por la puntuacin de la batera de preguntas, la valoracin de cada
una de las cuatro preguntas restantes y una valoracin final conjunta del examen que el profesor har a la
vista del desarrollo de todo el examen. A esta calificacin se aadir la calificacin de la evaluacin continua
para aquellos que la hubieren elegido y siempre que se tenga aprobado el examen presencial. Por
consiguiente, la calificacin final podr ser superior a 10, pero solo obtendrn matrcula de honor quienes
hayan superado el examen final con un mnimo de 9 puntos y hayan participado en la evaluacin continua..

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

16