UNIUBE Universidade de Uberaba

Plo Belo Horizonte

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS DA EDUCAO

INFANTIL:
Volume 1- Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil.

Jussara Gomes da Silva graduanda em Pedagogia pela UNIUBE.

Lindiamara Jaqueline Gonalves de Azevedo graduanda em Pedagogia pela UNIUBE.
Ndia Alves Gomes Noronha graduanda em Pedagogia pela UNIUBE.
Telly Will Fonseca de Almeida graduando em Pedagogia pela UNIUBE.
Viviane de Carvalho Coelho graduanda em Pedagogia pela UNIUBE.

Belo Horizonte, outubro de 2015.

1.Introduo

O trabalho tem como tema o volume 1 do livro Referencial Curricular

Nacional para a Educao Infantil RCNEI e apresenta em forma de esquema, a
organizao do Referencial Curricular Nacional para a educao infantil, os
componentes curriculares e as orientaes didticas.
O desenvolvimento desse trabalho nos leva a refletir sobre a importncia do
RCNEI para a prtica educativa, pois nos orienta a forma de proporcionar um contedo
programtico em cada faixa etria, promovendo o enriquecimento da prtica
pedaggica.
A partir da anlise do mesmo, ampliamos nossa viso enquanto educadores e
alunos do curso de Pedagogia. Os contedos, objetivos e orientaes didticas esto
explcitos neste trabalho de forma a instruir aos educadores como possvel
desenvolver um bom trabalho, considerando tambm que a criana um ser de direitos,
contendo suas prprias singularidades.
Alm disso, o Referencial Curricular Nacional defende uma educao
democrtica e transformadora da realidade, que objetiva a formao de cidados
crticos. A criana vista como um ser social, psicolgico e histrico e seu universo,
como ponto de partida para o trabalho.

2.Desenvolvimento do trabalho

1. Organizao do Referencial Curricular Nacional para Educao Infantil

Criana = ser social, psicolgico e histrico

Universo cultural da criana = ponto de partida do trabalho docente
Educao democrtica e transformadora da realidade Formao de

cidados crticos
RCNEI - articulao entre objetivos gerais e especficos, contedos e
orientaes didticas operacionalizao do processo educativo.

1.1 . Organizao por idade

Organizao RCNEI = Organizao LDB
Tambm contempla variao de faixas etrias encontradas nos
programas de atendimento em diferentes regies do pas.
Creches ou entidades equivalentes = de 0 a 3 anos
Pr-escolas = de 4 a 6 anos.
Diviso busca regularidades relacionadas aos aspectos afetivos,
emocionais, cognitivos e sociais das crianas.
1.2. Organizao em mbitos e eixos
mbitos = domnios ou campos de ao que do visibilidade aos

eixos de trabalho educativo.

mbito de Formao Pessoal e Social = experincias que
favorecem a construo do sujeito.

Capacidades de

natureza global e afetiva, esquemas simblicos de interao com

os outros e com o meio e relao consigo mesmo
Objetivo: aprendizado da convivncia = ser e estar com
os outros e consigo mesmas em uma atitude bsica de respeito,
aceitao e confiana.

Eixo de trabalho: Identidade

e Autonomia
mbito de conhecimento de mundo = construo de diferentes
linguagens e suas relaes com o objeto de conhecimento
Relao das crianas com alguns aspectos da cultura.
Eixos de Trabalho: movimento, msica, artes visuais,
linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemtica.
2. Componentes curriculares

2.1 Objetivos

Auxiliam na seleo de contedo;

Objetivos em termos de capacidades;
Capacidades que as crianas podero desenvolver.
Capacidades de ordem fsica, cognitiva.
Afetiva, esttica, tica, interpessoal e social.

2.2 Contedos

Prticas sociais e reais;

Aprendizagens especficas
Trabalhar de forma intencional e integrada
Contedos Conceituais = construo ativa das capacidades para operar com
smbolos, idias, imagens e representaes que permitem atribuir sentido

realidade.
Contedos procedimentais = referem-se ao saber fazer.

componente percurso de tomada de decises (desenvolvimento da criana)

Contedos atitudinais = valores, normas e atitudes. Prtica coerente.

Importante

2.2.1 Organizao dos contedos por blocos

Contemplar dimenses essenciais em cada eixo

Situar diferentes contedos em um eixo organizador
Auxilia o professor ---- dirige sua ao de forma mais consciente, ampliando

suas possibilidades de trabalho.

Contedos contemplados em mais de um eixo integrao de eixos e contedos.

2.2.2 Seleo de Contedos

Critrios de escolha devem estar atrelados ao grau de significado que tm para

as crianas;
Possibilidades de avano do processo de aprendizagem e ampliao de
conhecimento;

2.2.3 Integrao de Contedos

Contedos instrumentos para analisar a realidade

Integrao possibilita que a realidade seja analisada por diferentes aspectos,

sem fragment-la.

3. Orientaes Didticas
Intenes educativas
orientaes didticas
prtica.
Como fazer
sugestes
reflexo e prtica dos professores.
3.1. Organizao do tempo:
Estabelecimento de rotinas bem delineadas:
Atividades permanentes
(Brincadeiras, histrias, roda de conversas, atividades artsticas,
atividades diversificadas e cuidados com o corpo)
+ sequncia de atividades (oferecer atividades com graus diferentes
de complexidade em sequncia)
+ projetos de trabalho (conjunto de trabalhos que culminem em um
produto final).
3.2. Organizao dos espaos e seleo dos materiais:
Instrumento fundamental para a prtica educativa
Educao - transcende o espao da sala passando pelo espao
externo e at outros fora da instituio.

3.3. Observao, registro e avaliao formativa:

Observao e registro = principais instrumentos de apoio prtica
pedaggica

Viso integral da criana e suas

particularidades.
Modos de observao e registro: escrita, gravaes, fotografias,

etc.
Avaliao = conjunto de aes que auxiliam o professor a refletir
sobre as condies de aprendizagem oferecidas

ajustar

sua prtica s necessidades apresentadas pelas crianas

Processual, contnua
melhoria da ao educativa.
Deve incidir sobre as conquistas da criana no momento
em que for dirigida a elas.

4. Consideraes finais
A partir do desenvolvimento dos esquemas, o grupo chega concluso
que este trabalho foi muito importante para o enriquecimento do nosso aprendizado em
relao a educao infantil. O RCNEI, deveria ser obrigatrio na prtica pedaggica do
professor, visto que ele d uma segurana a mais de como trabalhar e respeitar o
aprendizado de cada criana, promovendo o crescimento e desenvolvimento positivo e
saudvel.
Tivemos a oportunidade de aprofundar os conhecimentos adquiridos, atravs
do RCNEI volume 1, para a realizao do trabalho, percebemos que o processo de
construo de um projeto educacional de qualidade para crianas de 0 a 6 anos tem de

ser contnuo. Alm de apresentar objetivos claros que direcionem o trabalho a ser
realizado dentro de sala.

5. Referncias Bibliogrficas
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf
http://www.portugues.com.br/redacao/o-esquema-resumo---fortes-aliados-diantecompreensao-textual-.html