Facultad de Psicologa U.N.R.

SEMINARIOS 2013
EMI
FORMULARIOS
PARA LA PRESENTACION
DE PROPUESTAS ACADMICAS
PARA EL DICTADO DE LOS
SEMINARIOS ELECTIVOS DE PREGRADO.

1. TTULO DEL SEMINARIO:

TALLER DE ORIENTACION VOCACIONAL

2. Docente a Cargo:
Prof. Psic. Miguel Angel Gomez

2.1 Docente Colaborador:

Prof. Psic. Espec.en Educ. Valeria Estorni

3. FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA (fundamentacin de la temtica con

relacin a: plan de estudios, incumbencias profesionales y pertenencia a la actualidad del
campo cientfico de la psicologa).

La propuesta acadmica est destinada al alumnado de la carrera de Psicologa y del Profesorado

en Psicologa . Se busca ampliar los contenidos de otras reas que intervienen en el campo de la
educacin, la pedagoga y la psicologa, a travs de las cuales se atribuyen determinados sentidos
a la encrucijada vocacional. Lejos de pensar a las vocaciones como un objeto natural, instituido
y definido, nos proponemos interrogar las mltiples aristas que se despliegan en relacin a la
temtica. A fin de implementar recursos didcticos, tecnolgicos y metodolgicos, nos interesa
fortalecer la formacin pedaggica para que los futuros profesores puedan contar con
herramientas para la instrumentacin de talleres y estrategias didcticas en mbitos de educacin
formal y no formal.
El taller apunta a profundizar los contenidos relacionados con aspectos psicolgicos, sociales y
poltico-culturales dentro de las cuales la lgica del mercado convive con acuerdos laborales que
suelen incidir en la precarizacin y el trabajo ad-honorem, que lejos de estimular constituye uno
de los principales obstculos que afectan a los nuevos graduados de carreras humansticas, entre
otras. La finalidad de los talleres no slo es para proveer herramientas didcticas, sino para
propiciar el descubrimiento de contradicciones, debatir y discutir los alcances del binomio
orientacin-vocacional, que afectan a los jvenes de nuestra sociedad.
Interrogar el entramado social y educativo nos va a permitir una visin ms ampliada para
contribuir a un aprendizaje participativo y de carcter colectivo. En esa lnea programtica, hemos
presentado un libro producto de una investigacin, que fue nutrida por aportes de jvenes
escolarizados de dos Instituciones Educativas de nuestro medio. Ese antecedente de carcter
acadmico fue el resultado de la implementacin de una serie de Talleres que fueron diseados y
ejecutados bajo la supervisin de sta asignatura. El anlisis discursivo de las expresiones de los
jvenes permiti realizar no slo un registro de datos, signos e indicios que afectan a los jvenes
sino la formalizacin de un escrito producto del descubrimiento de las categoras emergentes.. En
el ao 2010, participamos en un Proyecto del Infod ( Instituto Nacional de Formacin Docente),
dependiente del Ministerio de Educacin de la Nacin, junto con un Profesorado de la ciudad de
Fray Luis Beltrn, y durante ese ao se implementaron una serie de Talleres en Elaboracin y
Reflexin Simblica con alumnos de 4 ao cursantes de las Escuelas Normal Superior N 35 J.
Mara Gutirrez, y la Escuela Normal Superior N 36 Mariano Moreno. El amplio escenario
que presenta el campo de la educacin es propicio para el anlisis, la comprensin y la
intervencin en distintas problemticas, desde un punto de vista psicolgico, por lo cual este tema
constituye un desafo y un posible mbito de ejercicio profesional para los nuevos graduados en el
Profesorado en Psicologa, como tambin para los graduados en la especialidad de Psicologa en
Educacin. Por ltimo, esta asignatura contempla la regularidad de la misma por medio de un
Diseo de Taller de Orientacin Vocacional, en Educacin Formal y No formal, como tambin la
formalizacin de un trabajo escrito, producto del anlisis de las categoras emergentes.

4. OBJETIVOS DEL SEMINARIO PROPUESTO

OBJETIVOS GENERALES:
-Analizar los fundamentos epistemolgicos, polticos, socioculturales y econmicos que
atraviesan el campo de las vocaciones.
-Interrogar la Orientacin y las vocaciones, desde diferentes miradas disciplinares de anlisis.
-Impulsar al Diseo, y planificacin de los dispositivos de Taller de Orientacin Vocacional.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
-Formalizar el registro de datos y el anlisis de categoras complementarias a la temtica.
-Propiciar la produccin escrita emergente de la implementacin de los talleres.
-Encauzar el anlisis crtico con el aporte de mltiples recursos didcticos y audiovisuales.
-Inscribir el Diseo y estrategias tutoriales, para contribuir a un aprendizaje participativo con
estudiantes y docentes de Instituciones Pblicas de nuestro medio.

5. PROGRAMA ANALITICO DE CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA.

UNIDAD TEMATICA:
Orientacin Vocacional: Arqueologa y Genealoga de la Vocacin.
CONTENIDOS: Anlisis etimolgico y epistemolgico sobre la encrucijada vocacional.
Ruptura de las vocaciones como objeto natural. Construccin del concepto. Historia, llamado e
inspiracin divina. Apertura de nuevos sentidos y significaciones temticas. Tensiones y
contradicciones entre la decisin vocacional y los tiempos de incertidumbre y precariedad
laboral.
ndice analtico
BIBLIOGRAFIA OBLIGATOIA DE LA UNIDAD TEMATICA / ESPECFICA- DE
CONSULTA .
AUTOR
Foucault,
Michel
Emmanuelle,
E. y
Cappelletti, A.
Gomez,
Miguel Angel
(Comp.)
Lopez Bonelli,
Angela
Gaviln, Mirta
Bourdie, P.

Castro,
Edgardo
Follari,
Roberto
Freire, Paulo
Abraham, T.

TITULO
El coraje de la verdad

1.

LUGA
R
Bs.As.

La vocacin: Arqueologa de un
mito

1.

Rosario

Las Vocaciones: Intervenciones,

crticas y experiencias

1.

Rosario

UNR
Editora

2010

La Orientacin Vocacional como

proceso
La transformacin de la Orientacin
Vocacional
La miseria del mundo

1a.

Bonun

2006

1.

Buenos
Aires
Rosario

2006

1.

Bs.As.

Homo
Sapiens
F.de
Cultura
Econm.

Una arqueologa de la potencia

1.

Bs.As.

2008

Epistemologa y Sociedad

1era
.
18

Rosario

1.

Bs.As.

Unsam
edita
Homo
Sapiens
Siglo
Veintiuno
Suda
mericana

La importancia de leer y el proceso

de liberacin
La empresa de vivir

ED.

Madrid

EDIT.

AO

Fondo
de Cult.E
Lugar
Editorial

2011
2001

1999

2007
2008
2000

UNIDAD TEMATICA: Tcnicas, recursos, estrategias metodolgicas en el campo de la

Orientacin Vocacional.
CONTENIDOS:
El mtodo de emancipacin intelectual. Las tres preguntas del mtodo. Qu ves?Qu piensas
de eso?Qu haces con eso? Voluntad, igualdad y libertad en educacin. Estrategias didcticas,
talleres, encuentros focales. Fundamentos, planificacin y evaluacin. Participacin grupal,
anlisis de datos, registros y entrevistas. Diferentes abordajes. Entrevista clnica, pedaggica y
funcin tutorial.
BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA DE LA UNIDAD TEMATICA
AUTOR
Rozitchner,
Len

TITULO
Freud y el problema del poder

ED.
1.

LUGA
R
Bs.As.

EDIT.
Losada

AO
2003

Rancire,
Jacques
Lpez Bonelli,
Angela
Bourdieu,
Pierre

CONSULTA
Coromina, S.J.
Cuadernos de
Pedagoga
Mannoni,
Maud
Carli, Sandra
Gonzalez
Cuberes,
Ma.Teresa
Revista
Novedades Ed.

El maestro ignorante. Cinco

lecciones sobre la emancipacin
intelectual
La orientacin vocacional como
proceso
Campos de poder, campo intelectual
y habitus de clase

Breve Diccionario etimolgico de la

Lengua Castellana.

La primera entrevista con el

psicoanalista
Pedagoga y poltica: la promesa de
la generacin del 2000.
El taller de los Talleres
Escuela Media. Entre el malestar y
las posibilidades.

Barcelo
na

Laertes

2003

Bs. As.

Bonum

2003

16

Bs.As.

Eudeba

1987

Madrid

Gredos

2003

Bs. As.

2003

7
1.

Barcelo
na
Bs.As.

Talleres
Grficos
Gedisa

2002

1.

Bs.As.

Mio
y Dvila
Estrada

1.

Bs.As.

Noved.ed
.

2008

1996

1994

UNIDAD TEMATICA: Especificidades y diferencias en el campo de las prcticas de

Orientacin Vocacional.
CONTENIDOS:
Funcin y Tutoras en Educacin. Anlisis genealgico y pedaggico. Lectura e Intervenciones
diferentes. Transicin Escuela Media e ingreso al mercado laboral y/o universitario. Anlisis y
diagnstico en educacin. Lugar y funcin de la pedagoga, la psicologa educacional y los
aspectos clnicos referidos a la Orientacin Vocacional. Modos de lectura e intervencin.
Especificidad y diferencias en relacin a las prcticas pre-profesionales.
BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA DE LA UNIDAD TEMATICA
AUTOR

TITULO

Varios

Orientacin Vocacional, hoy?

ED.
18

LUGA
R
Bs.As.

Krichesk
y,
Marcelo

Proyectos de orientacin y tutora

Bs.As

Urresti,
Marcelo
Sennett,
Richard

Ciberculturas juveniles

BsAs.

La autoridad

EDIT.
Revista.
Ens.y
Exp.
Paids

Madrid

La Cruja
Ediciones
Alianza
Nueva
Visin

AO
1998
2003

2008
1983

Kojeve,
Alexandr
e

La nocin de autoridad

Bs.As

Rascovn
, Sergio
(comp.)

Orientacin vocacional. Aportes para la

formacin de orientadores

Bs.As

Novedad
es
Educativa
s

Caballero
, Zulma y
otros
Mendez,
Mara O

Tutoras en Educacin

Rosario

R.Reflexi
ones

2000

Bs.As.

Losada

1999

El rol del profesor como tutor

1.

Plstina, Y.M.
y otros

Algunas consideraciones en relacin

a la tica en la prctica de orientacin
vocacional, presentado en las V
Jornadas Nacionales de Orientacin
Vocacional
de
Universidades
Nacionales, Mar del Plata.

Dussel, Ins

Mar
del
Plata

Bs. As.
Educar la mirada Polticas y
Pedagogas de la imgen

2004

1998

1995

Manantial 2003

Trejo, M.;
Rey, L. y
Shimabukuro,
M.

Trejo, M. y
col.

2004
Cmo intervenir en orientacin
vocacional frente a la demanda
actual, trabajo presentado en el XI
Congreso Internacional de Psiquiatra.
2005
Cul es la funcin de un equipo de
orientacin vocacional?, trabajo
presentado en el XII Congreso
Internacional de Psiquiatra.

UNIDAD TEMATICA:
La juventud, las vocaciones y el desafo por ejercer una profesin
CONTENIDOS:
La Orientacin Vocacional y su consecuencia en jvenes escolarizados y no escolarizados.
Concepto de jvenes, moratoria social y moratoria vital. Trabajo, Diseo y Construccin de
Dispositivos. La imagen, las palabras y la influencia del lenguaje digital. Jvenes y sus
representaciones en la era de Internet. Dispositivos, estrategias y Diseos de Talleres. Anlisis,
descripcin y registro de datos. Anlisis e interpretacin de las categoras. Recursos
audiovisuales, tcnicos y tecnolgicos.
BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA DE LA UNIDAD TEMATICA
AUTOR
Roudinesco, E
Margulis,
Mario
Cibeira, Alicia
y Betteo
Barberis,
Mario
Autores
Varios

TITULO
La familia en desorden

1a

LUGA
R
Bs.As.

La juventud es ms que una palabra.

Ensayos sobre cultura y juventud

Bs. As

F.de
C.Econ
Biblos

Jvenes, crisis y saberes.

Orientacin vocacional ocupacional en
la escuela, la universidad y el hospital

Bs. As

Noveduc

2009

Bs. As

Noveduc

2004

Bs.
As

Noveduc
/ OEI /
UNICEF
/ SES

2005

Juventud, educacin y trabajo

Krichesky,
Marcelo
(comp.)

Adolescentes e inclusin educativa. Un

derecho en cuestin

Tiramonti,
Guillermina y
Montes, Nancy

La escuela media en debate. Problemas

actuales y perspectivas desde la
investigacin

ED.

Bs.
As

EDIT.

Manantia
l/
FLACSO

AO
2003
2008

2009

Serra, S.
Corea y
Lewcowicz,
Delval, Juan
Meirieu,
Philippe
Filmus, D. y
col.

Urresti,
Marcelo

Autoridad, violencia, tradicin y

alteridad
Pedagoga del aburrido

1.

Bs.As.

1.

Bs.As.

Crecer y pensar

1.

Frankenstein, Educador

1.

Barcelo
na
Bs.As.

Novedad
es Educ.
Paids
educador
Paids
edit.
Laertes
educ.

2005
2005
1991
1998

Cada vez ms necesaria, cada vez

ms insuficiente. Escuela media y mercado
de trabajo en pocas de globalizacin.

1.

Buenos
Aires

Santillana

2001

Ciberculturas Juveniles. Los

jvenes, sus representaciones en la era
de Internet.

1.

Bs. As.

La cruja

2008

7. REGULARIZACION Y EVALUACION.
CONDICIONES DE REGULARIZACION: El Seminario se regularizar con una asistencia de
85% sobre la totalidad de las clases programadas. En segundo lugar, cada alumno/a deber
formalizar el Diseo de un Taller de Orientacin Vocacional, que contemple 4 encuentros con una
instancia de devolucin institucional, con posibilidad de implementar los Talleres de
Orientacin Vocacional en una Institucin Pblica de Educacin Formal o No formal. La
instancia de regularidad y evaluacin tambin contempla, que el grupo de estudiantes convocados
al Seminario, puedan optar por la produccin de un escrito para una eventual publicacin o
participacin en eventos acadmicos. La asignatura contempla la posibilidad de convocar a un
Comit de Referato, y un trabajo de revisin y supervisin preliminar a eventuales ponencias y/o
participacin en Eventos Acadmicos referidos a la temtica.

Firma y Aclaracin

RESUMEN:
Este Seminario-Taller propone instaurar las condiciones de tiempo y espacio para interrogar el
estatuto del binomio orientacin-vocacional. Intentar en un primer momento destituir la idea
ingenua de pensar a la vocacin como un objeto natural, a fin de desplegar otras aristas que
convergen en la temtica. Transitar este tiempo acadmico con la finalidad de proveer recursos
tcnicos, didcticos y metodolgicos para realizar un Diseo de un Dispositivo de Taller en
Instituciones Pblicas de Educacin Formal y No formal. Otro de los vectores que nos interesa
profundizar es interrogar la funcin tutorial y su grado de implicancia con la orientacin.
Quin orienta y cmo interviene el pedagogo, el psiclogo educacional y el tutor en las
Instituciones educativas? Esta pregunta nos remite a plantear con inters la necesidad de descubrir
cul es el objeto de estudio y su campo de aplicacin. De qu manera convergen distintas
miradas disciplinares y qu diferencia es posible realizar entre los modos de entrevistas y la
especificidad del tema convocante?
A modo complementario, el trabajo del profesor/a de psicologa y la funcin tutorial invita a
profundizar el inters por propiciar un trabajo de participacin colectiva, en diferentes
poblaciones. En este sentido, el trabajo de campo se restringe a una participacin minoritaria, por
lo cual algunos de los Dispositivos de Taller podrn ser implementados en distintas Instituciones
de nuestro medio. Producto de la realizacin de un trabajo etnogrfico, y su implementacin en
dos Instituciones Educativas de nuestro medio, permiti realizar un trabajo de anlisis y escritura
donde se pudo desplegar el campo de las vocaciones en diferentes aristas y matices
complementarios a una mera informacin de carreras. Esta modalidad de implementacin de los
Talleres de Reflexin y Elaboracin Simblica no se restringen slo a la Orientacin
Vocacional, sino que abre renovados interrogantes e inquietudes que deben ser analizados por
los profesores y profesionales psiclogos/as que estn interesados en la Psicologa Educacional.
Esta asignatura contemplar la conformacin de un Comit de Referato a fin de propiciar la
formalizacin de la escritura como un recurso necesario y complementario en la formacin de
los futuros profesores, psiclogos/as que decidan transitar por el mbito de la educacin y la
produccin de conocimientos. A nuestro criterio, instrumentar dentro del Seminario la posibilidad
de formalizar una escritura es a los fines de propiciar un trabajo de elaboracin y tambin proveer
recursos mnimos para lograr que los cursantes puedan hacer un trabajo de elaboracin
conceptual para presentaciones en Jornadas Acadmicas, Congresos u otros escenarios de
carcter expositivos relacionados con el tema convocante.
Para concluir, tanto el Diseo de un Taller de Orientacin Vocacional, como la factibilidad de
implementar el mismo, y producir un escrito que pueda derivar en una publicacin o una
ponencia en Jornadas Acadmicas, constituye una opcin complementaria de importancia
relevante. No constituye una condicin excluyente, sin embargo, el tiempo y las apreciaciones de
los cursantes de perodos anteriores no slo valoraron la instrumentacin sino tambin porque
para muchos de ellos/ellas fue la primera experiencia pre-profesional y la primera vez que
pudieron unificar criterios tericos y prcticos, acorde a Convenios y Acuerdos suscriptos al
menos con dos Instituciones Educativas de nuestro medio, la Esc. Normal Superior N 35 J.M.
Gutirrez, y la Escuela Normal Superior N 36 Mariano Moreno, que han sido verbalmente

renovados para el prximo ao.

8. METODOLOGIA Y PLANIFICACION DE LA ENSEANZA (explicar como se

dictarn los contenidos de las unidades temticas, su distribucin por clases y
carga horaria).
METODOLOGIA DE LA ENSEANZA:
El Seminario Taller est previsto desarrollarse en los dos cuatrimestres del ao 2013. Los
contenidos de cada una de las unidades temticas se van a distribuir en tres clases tericoprcticas, donde puedan confluir los aspectos conceptuales, tcnicos y metodolgicos. El
programa consta de 4 Unidades temticas, por lo cual tres clases de 1 hora y 30 minutos sern
indispensables para transmitir los contenidos mnimos estipulados de manera terica, a lo largo
de la hora de trabajo inicial, y utilizar los ltimos treinta minutos para la utilizacin de medios
audiovisuales, estrategias y tcnicas que impliquen un ejercicio prctico para fortalecer los
contenidos tericos conceptuales. Teniendo en cuenta la totalidad de 16 clases, a desarrollar
durante el cuatrimestre, las ltimas dos clases est programada la presentacin y defensa de los
Diseos de los Talleres de Orientacin Vocacional, simultneamente con las presentaciones de
las producciones escritas que sern remitidas a un Comit de Referato, (posteriormente a la
finalizacin del cursado regular del Seminario), para definir eventuales publicaciones o
presentaciones en Jornadas Acadmicas. Esta modalidad que implica una supervisin y una
rigurosa lectura de parte de un Comit Auditor, es importante, habida cuenta que durante el ao
2010 se desarrollaron una serie de Talleres supervisados por la Asignatura y enmarcados en una
investigacin acreditada en la Secretara de Ciencia y Tecnologa de la Facultad de Psicologa,
cuyo Director fue el Dr. Andrs Cappelletti. Producto de ese trabajo nutrido mayoritariamente por
estudiantes avanzados de la carrera de Psicologa y cursantes del Profesorado en Psicologa
deriv en la publicacin de nuestro primer libro, cuyo ttulo es: Las vocaciones: intervenciones,
crticas y ensayos UNR Editora, que cuenta con el prlogo del Dr. Ovide Menin. Para el ao
2012, tenemos previsto renovar las propuestas en cuanto a los Diseos que contribuyan a una
nueva instancia pedaggica a fin de dar una formacin de amplio espectro a los cursantes del
Seminario, y a su vez motivar e incentivar el trabajo de publicacin y presentaciones acadmicas
tanto de alumnos avanzados como de recientes graduados de la carrera de Psicologa.

PLANIFICACIN DE CLASES. El desarrollo de las clases se llevar a cabo durante 16 clases

consecutivas, y en cada Unidad Temtica se intentar desplegar los conceptos tericos ms
relevantes, a fin de lograr una articulacin prctica en el Diseo de los Talleres. Cada Unidad
Temtica contar con tres clases tericas y un tiempo de ejercicio o participacin grupal, durante
los treinta minutos finales, donde se logre plasmar los contenidos conceptuales con las estrategias
y recursos didcticos para la formalizacin de un Diseo de Taller. Las Unidades estn
planificadas para poder transmitirse durante 14 clases, y las clases N 15 y 16, sern utilizadas
para la presentacin y defensa de los Diseos de los Talleres,

como tambin las pautas

mnimas e indispensables para la presentacin de una produccin escrita. Las ltimas dos clases
van a constituirse en dos Jornadas de Reflexin y Elaboracin, donde se privilegiar la funcin

tutorial, de parte de los docentes a cargo de la Asignatura para propiciar la elaboracin,

presentacin y defensa de los Trabajos Finales, no slo para la regularizar la Asignatura sino
para constituirse en el punto de partida para futuras presentaciones en Eventos o Actividades
Acadmicas.

METODOLOGA DE EVALUACIN (explicacin de la metodologa de evaluacin y su

fundamentacin).
La metodologa para la evaluacin contempla diferentes aspectos a considerar. En primer lugar,
acorde a las clases numerosas de los ltimos aos, nos vimos en la obligacin de proponer la
constitucin de equipos de trabajo. Los equipos se promueven desde el inicio del Seminario, para
divisin de tareas, lecturas y posibles fichajes de libros. Tales grupos son los encargados de crear
y construir los Dispositivos de Taller, cuya principal cualidad a privilegiar son los aspectos
novedosos, creativos y tecnolgicos,

donde se logre plasmar aportes de otros lenguajes, o

disciplinas. El formato del Taller, podr nutrirse con distintos elementos didcticos
provenientes de distintos recursos audiovisuales, entre otros, y ser evaluada la propuesta del
Diseo, junto con la planificacin prevista, estrategias de accin didctica y el tiempo estipulado
para su instrumentacin.
Cada grupo contar con un tiempo estimado de 15 minutos para realizar la presentacin del
Diseo, y algunos de los cuales se le propondr la implementacin y ejecucin, previos Acuerdos
Interinstitucionales para ser instrumentados con estudiantes cursantes de 4 ao en Instituciones
Educativas de nuestro medio. La evaluacin ms alta la recibirn los Diseos de los Talleres que
contemple una idea original, creativa y novedosa que pueda instrumentarse con recursos
didcticos y tecnolgicos que faciliten el trabajo de participacin colectiva y puedan incluirse
dentro de las actividades a programar en Instituciones y Organismos Pblicos.
En el caso, de las producciones escritas, sern evaluados los escritos por esta asignatura, con una
supervisin nica de manera preliminar a la entrega del trabajo definitivo. Los escritos sern
evaluados segn la rigurosidad conceptual y el amplio material bibliogrfico que sustenten las
mismas, no slo desde la perspectiva de nuestra disciplina, sino que puedan nutrirse con otros
saberes o miradas disciplinares.
Algunos de estos trabajos recibirn la propuesta de una elaboracin ms amplia y armoniosa que
pueda constituirse en una oferta escrita, que ser analizada y supervisada por un Comit de
Referato, que no contar con ninguno de los dictantes de este Seminario.

*Resolucin N 078/96 C.D. Planificacin total de clases 16.

30hs dictado efectivo.

Clase 1. La Orientacin Vocacional: Arqueologa y Genealoga de la Vocacin.

Diferentes definiciones. Ruptura de las vocaciones como objeto natural.
Clase 2. Historia, etimologa e inspiracin religiosa. Apertura de nuevos sentidos
y tensiones entre la decisin vocacional y los tiempos de incertidumbre y
precariedad laboral.
Clase 3. Diferencias entre la eleccin y la decisin vocacional. Tiempo, historia
y Discurso. Figuras y funcin de la Orientacin Vocacional.
Clase 4. Mtodo de Emancipacin Intelectual. Las tres preguntas del mtodo.
Qu ves? Qu piensas de eso? Qu haces con eso? Voluntad, igualdad y
libertad en educacin.
Clase 5. Tcnicas, recursos y estrategias didcticas y metodolgicas en el campo
de la Orientacin Vocacional.
Clase 6. Anlisis de datos, registros y entrevistas. Entrevista y diagnstico
clnico, pedaggico e institucional.
Clase 7. Las tutoras en educacin. Funcin y alcance de las transferencias.
Autoridad, saber, poder. Mltiples miradas disciplinares en el mbito educativo,
pedaggico y psicolgico.
Clase 8. La juventud es ms que una palabra. Conceptos, moratoria social y
moratoria vital.
Anlisis e interpretacin de las categoras. Recursos
audiovisuales, tcnicos y tecnolgicos.
Clase 9. La Orientacin Vocacional, en diferentes mbitos de educacin formal
y no formal. La Orientacin Vocacional en diferentes mbitos pblicos,
comunitarios, sociales y culturales. Modelos, estrategias y diagnstico en la
construccin de Dispositivos de Intervencin.
Clase 10. Registro de observaciones. Datos y observacin participante. Anlisis
y formalizacin de la escritura. Informes y Devolucin Institucional. Formalizacin
y presentacin de pautas y recursos previos a la escritura.
Clase 11. Herramientas y recursos didcticos para el Diseo de los Talleres de
Orientacin Vocacional. Lenguaje visual, informtico y los nuevas tecnologas en
el campo de las vocaciones.
Clase 12. Incorporacin de otros lenguajes y miradas disciplinares. Imgenes,
programas, y recursos tecnolgicos para interrogar el campo de las vocaciones.
La influencia cibercultural en la juventud. El impacto de las nuevas tecnologas
de la comunicacin y la informacin.
Clase 13. Registro de la experiencia. Anlisis de las categoras conceptuales.
Articulacin entre los Diseos de Taller y su implementacin en las Instituciones
Educativas. Observacin participante. Articulacin terica-conceptual. Informes y
Devolucin Institucional.

Clase 14. Herramientas y tcnicas metodolgicas para formalizar un Trabajo de

Escritura. Elaboracin de un Ensayo. Anlisis de la implementacin de los
Talleres.
Clase 15. Elaboracin, planificacin
Orientacin Vocacional.

y defensa de los Diseos de Taller de

Clase 16. Presentacin, lectura y defensa de los Trabajos Finales de escritura, a

fin de regularizar y aprobar el Seminario.

9. ANTECEDENTES ESPECIFICOS PARA EL DICTADO DEL SEMINARIO (completar

por cada dictante del seminario slo con los antecedentes especficos para el dictado del
seminario distribuidos segn los siguientes ejes: a) Docencia b) Formacin c) Investigacin
d) Prctica.
Nombre del dictante: Miguel Angel Gomez

Ttulo universitario: Psiclogo y Prof. De Ens.Media y Sup.en

Psicologa (UNR)

ao: 1990

Actividad actual: Jefe de Trabajos Prcticos Dedic.Simple- en la Asignatura: Taller de

Orientacin Vocacional, de la currcula del Profesorado en Psicologa.
Docente dictante. Coordinador y supervisor de prcticas profesionales y pre-profesionales a
desarrollarse en diferentes Instituciones Educativas de nuestro medio.
Co-director de la investigacin: Las nuevas configuraciones juveniles- desde una mirada
multidisciplinar, acreditado en Secretaria de Ciencia y Tecnologa de la Facultad de Psicologa
(UNR). Cdigo del Proyecto: 1PSI 289.
- Responsable Administrativo de la Direccin de Estudios de Posttulos de la Secretara de
Extensin Universitaria de la Facultad de Psicologa (UNR)
-Integrante del Proyecto de Extensin Universitaria: Homicidios agravados por el vnculo, cuyo
Director es el Dr. Carlos Kuri.

a)

Docencia: Dictante del Taller de Orientacin Vocacional, desde el ao 2004 y contino.

Resol.N 142/05 D. Desde 01-05-2005 hasta el 31-03-2006, y Resol. N 077/08, D.
prrroga del cargo mencionado.
2010 Evaluador Externo de la Convocatoria 2010 del Sistema de Proyectos de Extensin
Universitaria y Cultura. Proyecto Evaluado: Vinculando la Universidad y la Escuela, a
travs de la tecnologa y la radio, proveniente de la Facultad de Bromatologa de la
Universidad Nacional de Entre Ros.

b) Formacin: Seminario de Posgrado: La Encrucijada Vocacional, en el marco de la Carrera

de Especializacin en Psicologa En Educacin, dictado por el Dr. Andrs Cappelletti, con una
carga horaria de 30hs., aprobado el 10 de Agosto de 2009 con Evaluacin: 8 Muy Bueno.
Maestra en Psicoanlisis. Cursante durante los aos 2009 y 2010. Trabajo Final de la Maestra en
elaboracin, prximo a ser presentado en el primer semestre de 2013.

c) Investigacin: Tres investigaciones han sido impulsadas, planificadas y desarrolladas durante

los aos 2008 en adelante. En el perodo 2008-2010, Las vocaciones: desde el capital simblico
a la decisin emancipatoria, cuyo Director es el Dr. Andrs Cappelletti, acreditado en la
Secretara de Ciencia y Tecnologa de la Facultad de Psicologa (UNR). Cdigo: 1PSI 189.
2010 Premio a la Investigacin por el Instituto Nacional de Formacin Docente del Ministerio de
Educacin. Ttulo: Conocer para incidir sobre las prcticas pedaggicas, junto con ISP N 22.
Cuyo Director fue el Lic. Gabriel Horacio Cori, de la ciudad de Fray Luis Beltrn (Pcia. de Santa
Fe).

2011 Acreditacin y aprobacin del Proyecto de Investigacin: Las nuevas configuraciones

juveniles-Una lectura desde diferentes miradas disciplinares, cuyo Director es el Dr. Andrs
Cappelletti, inscripto en la Secretara de Ciencia y Tecnologa de la Facultad de Psicologa (UNR)
Cdigo del Proyecto.1PSI 239
2004-2005-2006 Acreditacin de Proyecto de Investigacin: Desercin, interrupcin,
discontinuidad en los estudios en la carrera de Psicologa de la UNR, cuya Directora fue la Dra.
Zulma Caballero. Cdigo del Proyecto: 1PSI 141, Resol. C.S. N 529/04. Trienal.

d) Prctica: Coordinador y Supervisor de los Talleres de Orientacin Vocacional, implementados

durante los aos 2009 y 2010 en las Escuelas Normal Superior N 35 Juan M. Gutirrez y la
Escuela Normal Superior N 36 Mariano Moreno.
Coordinador Responsable de la implementacin de Talleres de Orientacin Vocacional, en el
marco de la investigacin: Las nuevas configuraciones juveniles-desde diferentes miradas
disciplinares, cuyo Director es el Dr. Andrs Cappelletti.
Organizacin, planificacin e impulsor de Taller de Escritura para estudiantes avanzados y
graduados.
Integrante de la Comisin Organizadora del 1er Encuentro Regional sobre Infancias y
Juventudes: Polticas y prcticas, desarrollado durante los das 30 y 31 de Agosto de 2012
Gestor e impulsor de Convenios y Acuerdos de Intercambio Recproco entre distintas
Instituciones Educativas de nuestro medio y la Asignatura.

NOTA: Anexar CURRICULUM VITAE del colaborador

Firma y Aclaracin