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Docentes Actuales
Introduccin
La sociedad actual se encuentra sumergida en un proceso complejo y acelerado:
globalizador, multicultural y tecnolgico comunicativo, situado en una creciente
incertidumbre valorativa que la ha conducido a vivir una crisis axiolgica. Es por ello, que
no es extrao observar la decada del valor social que se le atribua a la educacin en la
sociedad industrial (Zabalza, 2013).
Frente a este escenario de complejidad, desafos y cuestionamientos de la sociedad hacia la
figura del docente, surge una propuesta desde la socioformacin: la docencia
socioformativa (Hernndez, Tobn, &Vzquez, 2014), pues retoma los principales
elementos del enfoque socioformativo en el marco de asumir la sociedad del conocimiento
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3. Los proyectos formativos (Tobn, 2014; 2014b). Una estrategia que consiste en que
los estudiantes realicen actividades vinculadas para resolver problemas del contexto
y as desarrollen las competencias del perfil de egreso de un determinado programa,
lo cual debe demostrarse con evidencias (productos).
Cada una de las estrategias mencionadas posee una metodologa propia cuya finalidad es
comn entre ellas: lograr la formacin integral de personas en una sociedad que requiere de
trabajar con el conocimiento en sus mltiples facetas.
Contexto
Qu conceptos requiero para comprender y argumentar el problema?
Metas de desempeo
Descripcin
Se establece el problema del
contexto y las metas de desempeo
a alcanzar. El eje metodolgico
describe las fases que se debern
considerar para el abordaje del
problema a lo largo de una sesin
de clase o a lo largo de un perodo
o semestre escolar, as como los
productos correspondientes. En el
eje conceptual se establecen los
Beneficios
Al ser una estrategia que
integra de forma grfica los
elementos clave para el
desarrollo de una clase o
plan de asignatura, el
docente puede visualizar de
manera integral la
vinculacin entre los
distintos elementos, y lograr
as mayor coherencia y
sinergia al planificar,
ejecutar y evaluar su
prctica en el aula.
Como estrategia de
Los proyectos buscan desarrollar y Muestra la centralidad del
planificacin de un
poner en actuacin de forma
problema del contexto en la
proyecto formativo.
articulada el saber ser, conocer y
planificacin, ejecucin y
hacer, para lograr una mejor
evaluacin de un proyecto
convivencia consigo mismo, los
formativo. Esto evita que los
dems y el entorno. Estos
proyectos pierdan su nivel
elementos pueden ser articulados
de impacto cuando los
en los distintos ejes de la UVE
docentes se centran en
heurstica socioformativa. En la
actividades y el
metodologa se describen las fases cumplimiento del programa
de un proyecto socioformativo y se acadmico ms que en la
garantiza el abordaje de un
resolucin del problema.
problema del contexto.
Como estrategia de
Los proyectos de investigacin
El eje metodolgico permite
planificacin de un
que se requieren en la sociedad del determinar con claridad los
proyecto de
conocimiento son los que abordan instrumentos y el
investigacin.
problemas puntuales y de alto
procedimiento de
impacto para la transformacin y
investigacin de forma
mejoramiento del entorno
articulada con el eje
cientfico. Estos elementos
conceptual, ya que en este
articulados en la UVE heurstica
eje se establecen las
socioformativa permiten visualizar variables o categoras y las
la importancia de generar acciones metas o hiptesis que
investigativas pertinentes y
constituyen los principales
relevantes para la comunidad
referentes de la
cientfica del rea.
investigacin. En sntesis,
pueden establecerse tipos de
investigacin que integren el
pensamiento complejo como
epistemologa.
Fuente. Elaboracin propia.
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