PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA

MDULO 2

CLASE 1. CONT.
DIAGNSTICO INICIAL

PRESENTA:
OSCAR ALBERTO CORTS COUTIO

GRUPO 329

ASESOR:
ALEJANDRO FLORES PACHECO

OCTUBRE 2015

TEST PARA IDENTIFICACIN DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

Nombre_____________________________________________________

Indicaciones: Escribe una equis (X) dentro del parntesis que mejor describe tu forma
de pensar, de acuerdo con cada uno de los enunciados.
1) Durante la materia de Fsica II, t prefieres:
(a) Que se me presenten diapositivas o rotafolios sobre los termmetros
(b) Exposicin oral por parte del profesor sobre cmo funciona un termmetro
(c) Que me expliquen mediante un experimento el funcionamiento de un termmetro

2) Cul tarea prefieres hacer respecto al tema de calor y temperatura?

(a) Leer sobre los conceptos de calor y temperatura.
(c) Experimentar en el laboratorio.
(b) Dar una exposicin oral.

3) En qu estado se encuentra tu libreta de apuntes de Fsica II?

(a) Est aseado y ordenado.
(c) Desordenado.
(b) Aceptable.

4) En el laboratorio, de qu manera prefieres que se te presenten las

instrucciones?
(b) De forma oral
(c) Con algn video o material interactivo
(a) De forma escrita

5) Si tuvieras la posibilidad de realizar un experimento en el laboratorio por tu

cuenta
(c) empezaras a armar y utilizar las herramientas a prueba y error.
(b) discutiras las instrucciones con tus compaeros de equipo.
(a) leeras las instrucciones cuidadosamente.

6) Qu recuerdas mejor?
(b) Informacin que has odo.
(c) Cosas que has comprobado experimentalmente.
(a) Tablas y figuras.

7) Cuando estudias te distrae

(a) desorden o cosas en movimiento.
(b) cualquier ruido o sonido.
(c) demasiada informacin sobre el tema.
8) Cmo te preparas para el momento en el que se aborda un tema nuevo de
la materia de Fsica II?
(c) Tratas de hacer algo para aprender ms acerca de eso.
(b) Hablas con alguna persona o compaero de un grado superior.
(a) Lees el material bibliogrfico correspondiente al nuevo tema.
9) Al estudiar para un examen de Fsica II
(c) elaboras o inventas un examen para repaso.
(b) le pides a alguien que te haga preguntas.
(a) lees tus apuntes y libros.

10) En tu tiempo libre disfrutas

(c) haciendo alguna cosa en tu casa (ej: jugando).
(b) escuchando msica.
(a) leyendo un libro.

Revisa tus preguntas. Cuenta, cuntas a, b y c tienes.

a: Significa que podras tener un estilo de aprendizaje visual. Eso es que prefieres
aprender observando.
b: Significa que podras tener un estilo auditivo. Prefieres aprender escuchando.
c: Significa que podras tener un estilo kinestsico. Prefieres aprender haciendo.

Si tus resultados estn cercanos en nmero a todos los estilos, quiere decir que
prefieres aprender usando todos tus sentidos.

Puntuacin: VISUAL______ AUDITIVO______ KINESTSICO______

Mi estilo de aprendizaje es denominado__________________________

INSTRUMENTO DE DIAGNSTICO PARA EL BLOQUE III. FSICA II

Indicaciones: Lee detenidamente cada afirmacin y anota un nmero entre el 1 y el 5

para expresar el grado de acuerdo que tienes con las afirmaciones que se presentan.
(7) Excelente, (6) Muy alto, (5) Alto, (4) Regular, (3) Deficiente, (2) Bajo, (1) Muy bajo

Nombre: ________________________________________ Fecha_______________

NM.
1
2
3

Comprendes los conceptos bsicos

relacionados con el calor y la

temperatura as como sus unidades de medida

Reconoces las herramientas necesarias para medir la temperatura
Aplicas el mtodo experimental para comprobar los resultados obtenidos
de manera analtica en el laboratorio

Comprendes los conceptos de cambio climtico y efecto invernadero

Identificas y analizas las formas de intercambio de calor entre los cuerpos

Comprendes el concepto de dilatacin de los cuerpos

7
8
9

10
11
12

Analizas y comprendes el fenmeno de calor cedido y ganado por las

sustancias o cuerpos
Identificas la manera en cmo se calientan distintas sustancias
Identificas situaciones de la vida real en las cuales se aplican los
conceptos de calor especfico
Identificas conceptos fundamentales estudiados por las leyes de la
termodinmica
Comprendes las leyes de la termodinmica
Comprendes la transformacin del trabajo en energa y de la energa en
trabajo

Una vez completada la escala, obtener la sumatoria del total de afirmaciones, todas deben ir contestadas.

Resultados:

Un puntaje en la escala del 100 a 299 indica que el estudiante no ha logrado

adquirir ninguna de las competencias del bloque anterior.

Un puntaje entre 300 y 399 supone una adquisicin de competencias deficiente

Un puntaje entre 400 y 499 indica un nivel suficiente.

Un puntaje entre 500 y 599 seala un resultado satisfactorio.

Un puntaje entre 600 y 700 indica que el estudiante ha adquirido las

competencias del bloque en su totalidad.

Justificacin

Los instrumentos de diagnstico presentados tienen la finalidad de diagnosticar las

competencias adquiridas por el estudiante respecto al bloque II de la asignatura Fsica
II, lo que permitir reforzar las reas en la que los alumnos estn teniendo alguna
problemtica y convertir esto en resultados satisfactorios; por otro lado , el test de
estilos de aprendizaje permite conocer la forma en que los alumnos tienen ms
facilidad para aprender, lo que es til al disear un plan de clase y sus actividades
correspondientes.

Conclusin

Los instrumentos de diagnstico nos permiten conocer de mejor forma el desempeo y

aprovechamiento de nuestros estudiantes y tambin la forma en la que a ellos les gusta
aprender, lo que permitir que tomar ciertas estrategias de aprendizaje con base en los
resultados obtenidos y de alguna forma personalizar la manera en la que los alumnos
logren aprendizaje significativo y desarrollen sus inteligencias mltiples.

Referencias

1. DGB (2013) Fsica II. Serie Programas de Estudio

2. Freire, Paulo. (1971) La educacin como prctica de la libertad. Cap. Educacin

Versus masificacin. Siglo veintiuno, Mxico. pp.80-96.

3. La Teora de las Inteligencias Mltiples de Gardner (s/f) recuperado de

http://psicologiaymente.net/la-teoria-de-las-inteligencias-multiples-de-h-gardner/
El 25 de octubre de 2015

4. Pimienta, J. (2008) Evaluacin de los aprendizajes. Pearson, Mxico.

5. SEP (2008)

ACUERDO

nmero

444 por

el

que

se

establecen las

competencias que constituyen el marco curricular comn del sistema nacional

de bachillerato.

6. SEP (2009) ACUERDO nmero 8 por el que se establecen orientaciones

sobre la evaluacin del aprendizaje bajo un enfoque de competencias.

7. Wertsch. (1998) Vygotsky y la formacin social de la mente. Paids, Mxico.