DESARROLLO EMOCIONAL EN LA ADOLESCENCIA

INTRODUCCIN
La

Adolescencia

es

un

periodo

donde

se

lleva

desarrollo biolgico, psicolgico, sexual y social inmediatamente

cabo
posterior

el
a

la niez y que comienza con la pubertad. Su rango de duracin vara segn las
diferentes fuentes y opiniones mdicas, cientficas y psicolgicas, pero
generalmente se enmarca su inicio entre los 10 a 13 aos, y su finalizacin a
los 19 o 20. En su origen, la palabra adolescencia proviene del vocablo latino
Adolescere que significa crecer o desarrollarse; sociolgicamente es el
periodo de transicin que media entre la niez dependiente y la edad adulta.
La adolescencia es esencialmente una poca de cambios. Es la etapa que
marca el proceso de transformacin del nio en adulto, es un perodo de
transicin que tiene caractersticas peculiares. Se llama adolescencia, porque
sus protagonistas son jvenes que an no son adultos pero que ya no son
nios. Es una etapa de descubrimiento de la propia identidad (identidad
psicolgica, identidad

sexual...)

as

como

dela

de autonoma individual.

En esta etapa de la vida los adolescentes experimentan diferentes fases:

la pubertad es la primera, comienza normalmente a los 10 aos en las nias y
a los 11 en los nios y llega hasta los 14-15 aos. La adolescencia media y
tarda se extiende, hasta los 19 aos. Para finalizar, le sigue la juventud plena,
desde los 20 hasta los 24 aos.
En la psicologa existen diversas teoras sobre las edades que abarca esta
etapa, rondando la finalizacin desde los 21 aos hasta los 25 aos, segn
estudios recientes.
Por error, se confunde la adolescencia con el desarrollo fsico de los jvenes
exclusivamente, sin embargo, al estudiar el desarrollo del adolescente, sta
puede ser definida biolgicamente, como la transicin fsica marcada por el
inicio de la pubertad y la terminacin del crecimiento fsico, cognitivo, como los
cambios en la capacidad de pensamiento abstracto y multi dimensional, o
socialmente, como un perodo de preparacin para los roles adultos.

Para la psicologa evolutiva, el estudio de la adolescencia y su reconocimiento

como una etapa vital del desarrollo es relativamente reciente, hace apenas un
siglo el psiclogo norteamericano Stanley Hall comenz los primeros estudios
serios sobre la adolescencia, a partir de ello, se gener una nueva ptica, que
permiti un acercamiento a las problemticas caractersticas de un periodo
hasta

antes

ignorado

por

los

estudiosos

del

desarrollo

humano.

EMOCIN:
En la actualidad, existen multitud de definiciones acerca del concepto de
emocin, sin embargo, hoy todava el trmino contina siendo un tanto vago e
impreciso, debido fundamentalmente a la cantidad de acepciones que conlleva.
Durante varios siglos, la emocin ha sido definida como una agitacin del
nimo acompaada de fuertes conmociones en el mbito somtico; esta
definicin reduce la emocin y en concreto la respuesta emocional a meros
cambios fisiolgicos. El estado emocional de una persona determina la forma
en que percibe el mundo. Slo esta razn ya hace imprescindible acercarnos al
mundo de las emociones para comprendernos mejor. Una emocin se produce
cuando unas informaciones sensoriales llegan a los centros emocionales del
cerebro. Como consecuencia se producen unas respuestas, inconscientes e
inmediatas, del sistema nervioso autnomo (SNA) y hormonales. Despus, el
neocrtex interpreta la informacin.
Segn este mecanismo, en general hay bastante acuerdo en considerar que
una emocin es un estado complejo del organismo que se caracteriza por una
excitacin o perturbacin que predispone a una respuesta organizada. La
emocin se genera como una respuesta a un acontecimiento externo o un
suceso interno (pensamiento, imagen, fantasa, conducta, emocin, etc.). Se
produce por medio de un acontecimiento, seguida de una valoracin, que
ocasiona un planteamiento neuropsicolgico, o un comportamiento o una
actitud cognoscitiva; y en el caso que produzca un comportamiento este
ocasiona una predisposicin a la accin. El proceso de la vivencia emocional
se puede esquematizar as:

Para Zaccagnini (2004) las emociones son una compleja combinacin de

procesos corporales, perceptuales y motivacionales que producen en las
personas un estado psicolgico global, que puede ser positivo o negativo, de
poca o mucha intensidad y de corta o larga duracin, y que genera una
expresin gestual que puede ser identificada por las dems personas
(Zaccagnini, 2004: 61). Se trata de un concepto que ofrece una descripcin del
fenmeno de las emociones que contempla:
1. Las caractersticas de los estados emocionales globales, que se agrupan
alrededor de tres dimensiones bsicas: cualidad, intensidad y duracin.
Dimensiones que se corresponden con los trminos siguientes: afecto,
sentimiento, pasin, estado de nimo, reaccin emocional, amor y odio. La
cualidad emocional caracteriza la emocin como agradable o desagradable,
positiva o negativa, mientras que la intensidad emocional representa el
grado de activacin (cognitiva, fisiolgica y motora) que acarrea la reaccin
emocional, el grado de expresin de esta respuesta, as como la fuerza con
que se experimenta subjetivamente; respecto a la duracin de las
emociones, hay que decir que los estados emocionales pueden ser
respuestas puntuales a ciertas situaciones o predisposiciones que perduran
en el tiempo.
2. La combinacin de los tres componentes fundamentales de las emociones:
el componente corporal (fisiolgico), el componente perceptual (cognitivo) y
el componente motivacional (conductual). Una emocin siempre supone

cambios fisiolgicos en nuestro organismo (respiracin agitada, aumento del

ritmo cardaco, etc.). Cuando estamos sufriendo algunos de estos cambios
solemos darnos cuenta de ello, y lo interpretamos en algn sentido. Nos
sentimos alegres o tristes, asustados o motivados, melanclicos o
inspirados, aunque no siempre somos conscientes de estos estados, ya que
podemos tener la atencin focalizada en otros estmulos.
3. La expresin de las emociones. Las personas presentamos patrones
especficos de expresin facial y postural cuando estamos sometidos a
determinado tipo de emociones relacionadas con la interaccin social y la
supervivencia biolgica. Por tanto, las emociones, adems de ser un estado
psicolgico interno del individuo, tienen una dimensin externa de
comunicacin. Zaccagnini ofrece otro concepto de las emociones,
definindolas como la autopercepcin del balance, o evaluacin global, que
resulta de comparar en cada momento lo que deseamos o necesitamos
hacer, y lo que queremos o podemos hacer, evaluacin que funciona como
un indicador que informa tanto a los que nos rodean como a nuestra propia
`mente, acerca de las perspectivas a que nos lleva el rumbo vital en que
estamos (Zaccagnini, 2004: 65-66).
Hay que destacar que, bajo este concepto, la emocin no se identifica con la
motivacin, porque la motivacin es especficamente para satisfacer alguna
necesidad psicolgica, mientras que la emocin es un conocimiento que
incluye informacin tanto sobre la motivacin como sobre los medios de que
disponemos y la situacin en que estamos, combinando esas informaciones en
una evaluacin general. Darder y Bach (2006) definen las emociones como el
conjunto de patrones y respuestas corporales, cognitivas y a la vez
conductuales que adoptamos y aplicamos las personas ante aquello que nos
ocurre y tambin ante aquello que creamos o proyectamos. Son algo ms que
respuestas simples a estmulos puntuales, son funciones cerebralmente
complejas, que imprimen una tonalidad afectiva determinada a la persona y
configuran un talante o una manera de ser. En ellas se conjugan lo innato, lo
vivido y lo aprendido (Darder y Bach, 2006: 66).

Etapas del desarrollo emocional del adolescente:

Caractersticas

Temprana (10 - 13 AOS) Preocupacin por lo fsico y emocional:

Duelo por el cuerpo y por la relacin infantil con los padres, reestructuracin del
esquema e imagen corporal, ajustes a emergentes cambios sexuales fsicos y
fisiolgicos, estmulo de las nuevas posibilidades que abren estos cambios,
necesidad de compartir los problemas con los padres fluctuaciones del nimo,
fuerte autoconciencia de necesidades, relaciones grupales con el mismo sexo,
movimientos de regresin y avance en la exploracin y abandono de la
dependencia.

Media (14 - 16 AOS) Preocupacin por la afirmacin personal social:

Diferenciacin del grupo familiar, duelo parental por la prdida del hijo
fantaseado, deseo de afirmar el atractivo sexual y social, emergentes impulsos
sexuales, exploracin de capacidades personales, capacidad de situarse frente
al mundo y a s mismo, cuestionamiento de aspectos comportamentales y
posiciones previas, preocupacin por lo social, grupos heterosexuales, inters
por nuevas actividades, la pareja como extensin del yo, bsqueda de
autonoma.

Final

(17

19

AOS)

Preocupacin

por

lo

social:

Bsqueda de afirmacin del proyecto personal-social, reestructuracin de las

relaciones familiares, locus de control interno, desarrollo de instrumentos para
la adultez, exploracin de opciones sociales, avance en la elaboracin de la
identidad, duelo parental por la separacin fsica, grupos afines en lo laboral,
educacional, comunitario, relaciones de pareja con diferenciacin e intimidad,
capacidad de autocuidado y cuidado mutuo.

BIBLIOGRAFA

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