Resultados del Test Autoevaluativo multifactorial de Adaptación Infantil (TAMAI)1

Factor Descripción y subfactores ¿Constatado? ¿Nivel?

(1, 2 ó 3)
P Inadaptación personal
P1 Insatisfacción personal: descontento consigo mismo y con la realidad.
P2 Desajuste afectivo: la insatisfacción afecta al funcionamiento general.
P21 Miedo derivado de la infravaloración de sí mismo.
P22 Tendencia a cargar sobre sí las tensiones vividas, castigarse, culparse.
P221 Tendencia a somatizar
P222 Autodesprecio, autocastigo, tristeza y preocupaciones.
P3 Desarrolla defensas que le impiden sufrir: culpar a los demás, querer volver atrás,
aislarse y soñar…
E Inadaptación escolar
E1 No está contento con el profesor, la clase o el Instituto en general
E11 Bajo nivel de trabajo
E12 Bajo interés en el aprendizaje
E13 Descontento con el profesor
E2 Es indisciplinado en la clase o en el centro
S Inadaptación social
S1 El comportamiento no se ajusta a la realidad social.
S11 Agresividad social: enfrentamiento con las personas
S12 Conflictos con las normas
S2 Se relaciona con poca gente o, cuando se relaciona, lo hace con poca confianza.
F Insatisfacción con el ambiente familiar. Clima familiar, relaciones de los padres
entre sí.
H Insatisfacción con los hermanos: si hay molestias, celos o conflictos entre ellos.
Pa Educación adecuada del padre. Puntuación positiva es buena adaptación.
Pa1 Educación personalizada: afecto, cuidado, respeto y control. Puntuación positiva es
buena adaptación.
Pa2 Educación permisiva: se permiten caprichos, el hijo obtiene lo que quiere.
Pa3 Educación demasiado normativa o carente de afecto.
Pa31 Estilo punitivo: exceso de normas.
Pa32 Estilo aversivo:
Pa321 Rechazo: falta de afecto y desprecio
Pa322 Demasiadas recriminaciones y censuras al hijo.
Pa323 Falta de afecto y dar más afecto a otros hijos.
Ma Educación adecuada de la madre Puntuación positiva es buena adaptación.
Ma1 Educación personalizada: afecto, cuidado, respeto y control. Puntuación positiva es
buena adaptación.
Ma2 Educación permisiva: se permiten caprichos, el hijo obtiene lo que quiere.
Ma3 Educación demasiado normativa o carente de afecto.
Ma31 Educación carente de afecto
Ma311 Carencia y desigualdad de afecto
Ma312 Rechazo: falta de afecto y desprecio
Ma32 Educación demasiado normativa
Ma321 Perfeccionismo hostil: refuerzos negativos, recriminar…
Ma322 Perfeccionismo por exceso de normas, distanciamiento
afectivo
Dis Discrepancia educativa: diferencias entre el estilo educativo del padre y de la madre.
Pl Proimagen. Criterio de fiabilidad. Una puntuación positiva implica menos fiabilidad de la prueba.
Ctr Contradicciones. Criterio de fiabilidad. Una puntuación positiva implica menos fiabilidad de la prueba.

1
Estos resultados reflejan la percepción que el alumno o alumna tiene de la realidad, no la propia realidad. Para contrastarlos, habría
que hacer observaciones en el ámbito escolar, familiar. En el ámbito de sus relaciones personales habría que aplicar otras pruebas (o
que fuera valorado por un psicólogo clínico) para confirmar los rasgos que aparecen. El valor de la prueba está en que es un buen
indicador de la percepción subjetiva del alumno. Como un informe psicopedagógico debe ser accesible, hemos sustituido la
ampulosa terminología del autor (hipolaboriosidad, disnomia…) por términos más habituales (bajo nivel de trabajo, conflicto con la
norma, etc.)
El Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil (TAMAI) de P.
Hernández

Qué mide: niveles de inadaptación personal, escolar, social y familiar.

Tipo de puntuación: Las puntuaciones oscilan entre el dígitos 1 y 7. Se trata de un
sistema hepta que puede venir expresado por las siguientes correspondencias:

1. muy baja
2. baja
3. media-baja
4. media
5. media-alta
6. alta
7. muy alta

Cuando las variables referidas a “inadaptaciones” personal, escolar, social o familiar

oscilan entre el dígito 1 y 4 (ambos incluidos) se consideran inferiores al centil 60 y por
lo tanto se entiende que están “sin constatar”.

En las variables Educación adecuada del Padre y la Madre y las denominadas

Educación asistencial-personal del Padre y la Madre del punto “4.1 Estructura y
aspectos del clima familiar”, cuando la puntuación sea 1 deberá dejarse en blanco.

EXPLICACIÓN DE LOS FACTORES EVALUADOS:

Inadaptación general:

Inadaptación escolar:
Inadaptación escolar externa:
Aversión a la Institución:
Aversión al aprendizaje:

Inadaptación social:
Autodesajuste social:
Agresividad social:
Disnomía:
Restricción social:
Introversión:
Hostiligenia:

Inadaptación personal:
Desajuste disociativo:
Autodesajuste:
Cogniafección:
Cognipunición:
Intrapunición:
Depresión:
Somatización:
Criterio de Pro-imagen:
Criterio de Contradicciones:
 La puntuación referente a Inadaptación general nos da una visión global de la
forma de encontrase esta persona ajustada con carácter general.

La puntuación referida a la inadaptación escolar (E) nos in forma de los

comportamientos inadecuados en el ámbito escolar. Y para tener una idea clara de esta
dimensión se expresa, en concreto, a partir de tres subfactores: inadaptación escolar
externa (E1) que se manifiesta a través de baja laboriosidad en el aprendizaje y con
conductas disruptivas en el aula, aversión a la institución (E2) que recoge dos aspectos
por un lado la insatisfacción con la forma de explicar el profesor y su forma de tratar a
los alumnos y el desagrado general con el centro o cualquier situación escolar y, por
último, aversión al aprendizaje (E3) que nos informa de un desagrado por todo lo que
significa aprender o desmotivación por el saber en general.

La dimensión inadaptación social (S) se puede entender de forma general como

una incapacidad o dificultad para desarrollar las relaciones sociales.

Se supone conformado, desde la perspectiva del autor de la técnica utilizada, por

dos subdimensiones: la primera, autodesajuste social (S1) es entendida como una falta
de control social, respeto o consideración hacia los demás y las normas sociales
establecidas con carácter general, y que a su vez puede aglutinar, por tanto, agresividad
social (S11) (choque social con discusiones, enfrentamientos verbales y peleas) y
disnomía (S12) (tendencia al incumplimiento de las normas con caracteres inquietos,
revoltosos, desobedientes, etc.) ; y la segunda dimensión es la denominada restricción
social (S2) y se considera así a la actitud una restricción en la interacción social en
cantidad, por introversión (S21), o en calidad, por hostiligenia. (S22)

Los niveles de inadaptación personal nos informan de una realidad general o

una dificultad para aceptar su realidad personal tal como es, generando un desajuste
consigo misma.

Esta inadaptación personal (P) puede estar dándose caracterizada con en

algunas de estas situaciones personales:

 Una desajuste disociativo (P1) con un concepto de vida difícil problemática con
tendencia a imaginar o elaborar pensamientos negativos o pesimistas;
 Un autodesajuste (P2) (entendido como neuroticismo con desfiguración de la
realidad, sentimientos intensos y desproporcionados y con aspectos conativos con
bloqueos, inhibiciones, etc.), que se puede comprender como la “suma”:
 De cierta cogniafección, (P21), (comportamiento de temor, miedo e
intranquilidad junto a, o derivado de, la infravaloración de sí mismo),
 y cognipunición (P22) (cargando sobre sí mismo o echando sobre sí
mismo la tensión de la vida), que incluye intrapunición (P221),
depresión afectiva (P222) y somatización (P223).

La percepción que el niño/a tiene de lo que es la educación que recibe de su padre:

Estilo perfeccionista:
Educación adecuada del padre:
Educación asistencial-personal:
Permisivismo:
Restricción:
 Estilo punitivo:
Estilo despreocupado:

La percepción que el niño/a tiene de lo que es la educación que recibe de su madre:

Educación adecuada de la madre:
Educación asistencial-personal:
Permisivismo:
Restricción:
Estilo punitivo:
Estilo despreocupado:
Estilo perfeccionista:

Discrepancia Educativa:

El nivel de conformidad respecto al contexto familiar en general y de su relación

con los hermanos que nos informan, según la técnica utilizada, de su grado de
insatisfacción.
Insatisfacción ambiente familiar:
Insatisfacción con los hermanos:
Ejemplo (cumplimentado para un informe)
Factor Descripción y subfactores ¿Constatado? ¿Nivel?
(1, 2 ó 3)
P Inadaptación personal
P1 Insatisfacción personal: descontento consigo mismo y con la realidad.
P2 Desajuste afectivo: la insatisfacción afecta al funcionamiento general.
P21 Miedo derivado de la infravaloración de sí mismo. SÍ 1
P22 Tendencia a cargar sobre sí las tensiones vividas, castigarse, culparse.
P221 Tendencia a somatizar
P222 Autodesprecio, autocastigo, tristeza y preocupaciones.
P3 Desarrolla defensas que le impiden sufrir: culpar a los demás, querer volver atrás,
aislarse y soñar…
E Inadaptación escolar SÍ 3
E1 No está contento con el profesor, la clase o el Instituto en general SÍ 3
E11 Bajo nivel de trabajo SÍ 3
E12 Bajo interés en el aprendizaje SÍ 2
E13 Descontento con el profesor SÍ 2
E2 Es indisciplinado en la clase o en el centro SÍ 3
S Inadaptación social
S1 El comportamiento no se ajusta a la realidad social. SÍ 1
S11 Agresividad social: enfrentamiento con las personas
S12 Conflictos con las normas SÍ 1
S2 Se relaciona con poca gente o, cuando se relaciona, lo hace con poca confianza.
F Insatisfacción con el ambiente familiar. Clima familiar, relaciones de los padres
entre sí..
H Insatisfacción con los hermanos: si hay molestias, celos o conflictos entre ellos.
Pa Educación adecuada del padre. Puntuación positiva es buena adaptación. SÍ 2
Pa1 Educación personalizada: afecto, cuidado, respeto y control. Puntuación positiva es SÍ 1
buena adaptación.
Pa2 Educación permisiva: se permiten caprichos, el hijo obtiene lo que quiere.
Pa3 Educación demasiado normativa o carente de afecto.
Pa31 Estilo punitivo: exceso de normas.
Pa32 Estilo aversivo:
Pa321 Rechazo: falta de afecto y desprecio
Pa322 Demasiadas recriminaciones y censuras al hijo.
Pa323 Falta de afecto y dar más afecto a otros hijos.
Ma Educación adecuada de la madre Puntuación positiva es buena adaptación. SÍ 2
Ma1 Educación personalizada: afecto, cuidado, respeto y control. Puntuación positiva es
buena adaptación.
Ma2 Educación permisiva: se permiten caprichos, el hijo obtiene lo que quiere.
Ma3 Educación demasiado normativa o carente de afecto.
Ma31 Educación carente de afecto
Ma311 Carencia y desigualdad de afecto
Ma312 Rechazo: falta de afecto y desprecio
Ma32 Educación demasiado normativa
Ma321 Perfeccionismo hostil: refuerzos negativos, recriminar…
Ma322 Perfeccionismo por exceso de normas, distanciamiento
afectivo
Dis Discrepancia educativa: diferencias entre el estilo educativo del padre y de la madre.
Pl Proimagen. Criterio de fiabilidad. Una puntuación positiva implica menos fiabilidad de la prueba. SÍ 1
Ctr Contradicciones. Criterio de fiabilidad. Una puntuación positiva implica menos fiabilidad de la prueba.
Decimos “constatado” si la puntuación centil es superior a 60. “Nivel 1” si está entre 61 y 80; “Nivel 2” si entre 81 y 95; “Nivel 3”
si está entre los centiles 96 y 99.