Plan Matematicas Segundo de Telesecundaria

ESC. OFTV. 0253 ANTONIO ALZATE RAMIREZ. SAN JOSE LA EPIFANIA, MORELOS, MXICO.
CICLO ESCOLAR 2012-2013

PLANEACIN POR BLOQUE
ASIGNATURA: MATEMTICAS
GRADO: 2
1. Que los alumnos resuelvan problemas que implican efectuar sumas,

restas, multiplicaciones y/o divisiones de nmeros con signo.
2. Justifiquen la suma de los ngulos internos de cualquier tringulo o
cuadriltero.
3. Resuelvan problemas de conteo mediante clculos numricos.
4. Resuelvan problemas de valor faltante considerando ms de dos
conjuntos de cantidades.
5. Interpreten y construyan polgonos de frecuencia.
PROPSITOS DE BLOQUE
COMPETENCIAS:
BLOQUE: 1
GRUPO: A
CONCEPTOS
HABILIDADES
ACTITUDES
EJE TEMTICO: Sentido numrico y pensamiento algebraico
TEMA: Significado y uso de las operaciones
SUBTEMA: Problemas multiplicativos
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resolver problemas que impliquen multiplicaciones y divisiones de nmeros

con signo.
CONTENIDOS TRANSVERSALES:
Ubicar nmeros con signo en la recta numrica en Matemticas I
SECUENCIA DIDCTICA 1: Multiplicacin y divisin de nmeros con signo

FECHA
SESIN
LUNES
20 de Agosto
MARTES
21 de Agosto
1
PROPSITO
ACTIVIDADES
Identificar el objeto de
estudio
del
curso
Matemticas II y reconocer
las destrezas empleadas por
los matemticos.
- Hojeada de la estructura del libro de matemticas.

- Explicacin del cuadro que muestra la clave de
logos para trabajar en matemticas.
- Conocimiento del objeto de estudio de la
asignatura y las destrezas que en ella se emplean.
Resolver problemas que

implican efectuar sumas y
restas de nmeros con
signo.
MIERCOLES
22 de Agosto
JUEVES
23 de Agosto
Resolver
multiplicaciones
de
un nmero
entero
- Observacin del video: los nmeros con signo,

para ver quines y cundo emplearon los nmeros
negativos por primera vez.
- Explicacin por parte de los alumnos, como
recordatorio, de la ubicacin de nmeros con signo
en la recta numrica, pgs. 12 y 13 del libro para el
alumno.
- Solucin grupal de operaciones, pg. 14, en el
pizarrn, usando los tres ejercicios de la seccin
flechas del interactivo: multiplicacin y divisin de
nmeros con signo.
- Actividad 8 y 9 del libro para el alumno de forma
individual.
- Socializacin de problemas en equipos.
- Exposicin grupal de las soluciones viables
encontradas, slo una por equipo.
- Elaboracin de tarjetas para las tablas de
multiplicar en fichas bibliogrficas u hojas blancas.
positivo por un nmero

negativo, de la forma 5 x (-3)
24 VIERNES
de Agosto
LUNES
27 de Agosto
3
Resolver multiplicaciones de
un nmero negativo por un
nmero positivo, de la forma
(-7) x 4. Insistir en la
propiedad conmutativa del
producto.
- Clculo de algunas tablas de multiplicar, pg.16

del libro para el alumno con el interactivo de la
secuencia (ejercicios 1 y 2 de la seccin
multiplicar).
- Pgs. 17 y 18 del libro para el alumno de manera
individual y comentada.
- Repaso de las tablas de multiplicar como
actividad cotidiana, especificar condiciones.
- Ejercicios 3-6 de la seccin multiplicar del
interactivo.
- Solucin a los ejercicios de la seccin: lo que
aprendimos, del libro para el alumno, para
portafolios de evaluacin.
- Fotocopia por alumno de las actividades
propuestas en el material 2m_b01_t01_s03 del
aula de medios, como actividad extraclase.
- Revisin de la actividad dejada de tarea para
integrarla al portafolio de evaluacin.
- Actividades de la pg. 20 del libro para el alumno
con los ejercicios 3 y 4 de la seccin multiplicar del
interactivo.
- Solucin comentada grupal a las actividades I, II,
III y IV del libro de texto.
MARTES
28 de Agosto
- Observacin del programa integrador edusat:

Multiplicacin y divisin de nmeros con signo.
- Nota sobre los aspectos ms relevantes de la
secuencia.
- Solucin individual al apartado: lo que aprendimos
del libro de texto.
MIERCOLES
29 de
Septiembre
- Actividades de la pg. 23 y 24 de manera

individual para luego socializarlas.
- Consulta del libro de la Biblioteca escolar: Una
ventana al infinito, para investigar la ley de los
signos.
- Inferencia de la ley de los signos para plasmarla
en papel bond.
Identificar y utilizar la regla

de
los
signos
para
multiplicar.
JUEVES 30
De Septiembre
- Actividad 1 y 5 de la seccin dividir del interactivo.

- Seccin ejercicios del interactivo.
- Apartados faltantes de la sesin en el libro de
texto, por equipos pequeos.
VIERNES 31
de Septiembre
- Cuadro de divisiones por parejas, pg. 26

- Seccin manos a la obra del libro para el alumno,
de manera comentada y grupalmente.
- Explicacin de la ley de los signos para las
divisiones de nmeros con signo.
Identificar y utilizar la regla

de los signos para dividir.
LUNES 03
de Septiembre
- pg. 28 con las actividades 2, 3 y 4 de la seccin

dividir del interactivo.
- Reflexin de las actividades.
- Ejercicios de la pg. 29 para portafolios de
evaluacin.
SUBTEMA: Problemas aditivos
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resolver problemas que impliquen adicin y sustraccin de expresiones

algebraicas.
Usar incgnitas como nmeros generales y a resolver problemas
aditivos con nmeros enteros en Matemticas I
SECUENCIA DIDCTICA 2: Problemas aditivos con expresiones algebraicas

FECHA
MARTES 04
de Septiembre
MIERCOLES
05 de
Septiembre
JUEVES 06
de Septiembre
VIERNES 07
de Septiembre
SESIN
PROPSITO
ACTIVIDADES

impliquen la suma de
monomios.
- Actividades de la seccin monomios del

interactivo: suma y resta de expresiones
algebraicas.
- Solucin dirigida de las actividades I, II y III del
libro para el alumno.
- Actividades de la seccin sumas del interactivo.
- Nota de los aspectos ms relevantes del tema
como actividad extraclase.
Resolver
impliquen
binomios.

Problemas aditivos con expresiones algebraicas.
- Discusin grupal de la solucin al problema de la
seccin: consideremos los siguiente, del libro de
texto.
- Solucin entre parejas de las actividades I, II y III
del libro para el alumno.
problemas que
la suma de

impliquen la suma o la resta
de
monomios
con
coeficientes
positivos
y
negativos.
- Solucin dirigida de todas las actividades de la

sesin 3, del libro para el alumno.
- Actividades de la seccin sumas del interactivo
seleccionando ejercicios diferentes a los de la
sesin 1.
- Ejercicios de la pg. 29 para portafolios de
evaluacin.
Resolver problemas con

nmeros consecutivos que
impliquen la suma de
expresiones algebraicas
- Observacin del video: la magia de los chinos,

para conocer las caractersticas de los cuadros
mgicos.
- Solucin al cuadrado mgico de las pgs. 42 y 43
- Explicacin dirigida de todas las actividades de la
pg. 44, del libro para el alumno.
SUBTEMA: Operaciones combinadas
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconocer y obtener expresiones algebraicas equivalentes a partir del empleo
de modelos geomtricos.
Identificar expresiones algebraicas equivalentes en el contexto del

clculo de reas y permetros de figuras en Matemticas I
SECUENCIA DIDCTICA 3: Expresiones algebraicas y modelos geomtricos

FECHA
SESIN
PROPSITO
ACTIVIDADES
Obtener
equivalencias
LUNES 10
1
- Clculo de reas de los diferentes rectngulos de
algebraicas
entre
de Septiembre
expresiones
lineales, la pg. 46
- Recorte de rectngulos para verificar las
diferentes expresiones que permiten calcular el

rea de un rectngulo, pgs. 47 y 48
empleando el rectngulo
como modelo geomtrico.
MARTES 11
de Septiembre
JUEVES 13
de Septiembre
2
Obtener
expresiones
algebraicas equivalentes a
una
expresin
original
usando
el
modelo
geomtrico del rectngulo.
MARTES 18
de Septiembre
BLOQUE: 1
- Actividades del interactivo: expresiones

algebraicas y modelos geomtricos para obtener
expresiones algebraicas equivalentes que indiquen
el rea de un rectngulo.
- Ejercicio de sustitucin de valores en una
expresin algebraica, actividad VI de la pg. 49
- Seccin: lo que aprendimos para integrarse al
- Observacin del programa integrador edusat de la
secuencia.
Obtencin
de
expresiones
algebraicas
equivalentes con los ejercicios de las pgs.52 y 53
sin tener definidos los rectngulos
- Observacin del video de consulta: Ms
expresiones equivalentes.
- Explicacin a la solucin de los ejercicios frente al
pizarrn para compartir semejanzas y diferencias.
- Recuperacin de los aprendizajes alcanzados al
explicar los contenidos vistos en la secuencia.
- Solucin a los ejercicios de la seccin: lo que
aprendimos de manera individual.
- Revisin colegiada de los ejercicios para corregir
posibles errores presentados.
EJE TEMTICO: Forma, espacio y medida
TEMA: Medida
SUBTEMA: Estimar, medir y calcular
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resolver problemas que impliquen reconocer, estimar y medir ngulos,
utilizando el grado como unidad de medida.
Nociones de simetra y bisectriz as como la caracterizacin de
polgonos regulares en Matemticas I
SECUENCIA DIDCTICA 4: ngulos
FECHA
MIERCOLES
19
de Septiembre
JUEVES
20 de
Septiembre
SESIN
PROPSITO
Identificar a los ngulos

como una herramienta para
resolver problemas. Utilizar
el transportador para medir
ngulos.
ACTIVIDADES
ngulos.
- Observacin del video de consulta: El grado como
unidad de medida.
- Solucin al problema presentado para su
socializacin frente al pizarrn y checar la forma en
que hacen uso del transportador para medir los
ngulos.
- Interactivo: ngulos.
- Uso correcto del transportador al medir diferentes
ngulos.
- Actividades II y III para verificar el trazo correcto
de los ngulos descritos en el problema inicial.

- Concluir la sesin al resolver los ejercicios de la
seccin: lo que aprendimos.
JUEVES 21
de Septiembre
VIERNES 22
de Septiembre
Descubrir propiedades de
los tringulos a partir de la
medicin de ngulos.
- Trazo de los tringulos para identificar ngulos

internos, seccin: consideremos lo siguiente.
- Actividades de la seccin: Manos a la obra, de
manera dirigida frente al pizarrn.
- Explicacin de la regla de los ngulos internos de
cualquier tringulo.
Deducir la medida de
ngulos a partir de las
caractersticas
y
propiedades de diferentes
figuras planas.
- Explicacin de las caractersticas generales de los

tringulos issceles.
- Identificacin de ngulos y su medida sin usar
transportador.
- Actividades de la sesin de manera colectiva,
frente al pizarrn.
TEMA: Formas geomtricas
SUBTEMA: Rectas y ngulos
APRENDIZAJES ESPERADOS: Determinar mediante construcciones las posiciones relativas de dos rectas en
el plano y elaborar definiciones de rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas. Establecer relaciones entre los
ngulos que se forman al cortarse dos rectas en el plano, reconocer ngulos opuestos por el vrtice y
adyacentes.
Nociones de ngulo, rectas paralelas y perpendiculares en Matemticas

I
SECUENCIA DIDCTICA 5: Rectas y ngulos

FECHA
SESIN
LUNES 26
de Septiembre
1
PROPSITO
Profundizar en el estudio de
las
rectas
paralelas
aprendiendo a trazarlas con
regla
y
comps
para
definirlas correctamente.
JUEVES 29
de Septiembre

rectas y ngulos.
- Secciones para empezar y consideremos lo
siguiente para comprender las caractersticas de
las rectas paralelas.
- Actividades de las pgs. 71 y 72 entre parejas
para practicar el procedimiento del trazo de
paralelas.
- Uso del transportador para trazar paralelas y
explicacin del procedimiento frente al pizarrn.
- Registro de las ideas esenciales del tema.
- Interactivo: ngulos.
MARTES 27
de Septiembre
MIERCOLES
28 de
Septiembre
ACTIVIDADES
Profundizar en el estudio de
rectas perpendiculares entre
s, al aprender a trazarlas y
definirlas correctamente para
distinguirlas de las rectas
oblicuas.
- Practica del doblez para identificar lneas

paralelas.
- Identificacin de las caractersticas de las rectas
perpendiculares y oblicuas.
- Actividad II usando el interactivo para su
visualizacin y entendimiento.
- Seccin: lo que aprendimos y su revisin
compartida.
- Prctica de la pg. 77 para formar ngulos,
usando palitos y liga.

- Medicin de los ngulos de la misma pgina
haciendo uso del transportador.
VIERNES
30 de Octubre
3
Trazar dos rectas que se

corten en un punto e
identificar y definir los
ngulos opuestos por el
vrtice
y
los
ngulos
adyacentes.
LUNES
03 de Octubre
- Observacin del video de consulta: Parejas de

rectas.
- Actividad I de la seccin: manos a la obra para
identificar ngulos adyacentes y ngulos opuestos
por el vrtice.
- Actividad prctica II de la pg. 79, haciendo los
recortes necesarios.
- Explicacin de los conceptos abordados en la
secuencia y su registro en el cuaderno.
- Actividades de la seccin. Lo que aprendimos
para evaluacin.
- Revisin de ejercicios para identificar los posibles
errores cometidos.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Establecer las relaciones entre los ngulos que se forman entre dos rectas
paralelas cortadas por una transversal y justificar las relaciones entre las medidas de los ngulos interiores de
los tringulos y paralelogramos.
Diferentes definiciones de ngulos en la secuencia 4 de Matemticas II

ngulos opuestos por el vrtice y ngulos adyacentes en la secuencia 5
de Matemticas II
SECUENCIA DIDCTICA 6: ngulos entre paralelas

FECHA
MARTES
04 de Octubre
SESIN
PROPSITO
ACTIVIDADES
Identificar la igualdad de los

ngulos
correspondientes
cuando dos rectas paralelas
son cortadas por una
transversal.

ngulos entre paralelas, para identificar cundo dos
rectas paralelas son cortadas por una transversal.
- Actividades del interactivo.
- Medicin de ngulos sin hacer uso del
transportador, slo mediante la inferencia.
MIERCOLES
05 de Octubre
2
JUEVES
06 de Octubre
VIERNES
07 de Octubre
Identificar la igualdad de los

ngulos alternos internos y
alternos externos cuando
dos rectas paralelas son
cortadas por una transversal.
Explorar
las
relaciones
entre los ngulos interiores
- Secciones: manos a la obra de la sesin anterior

y sta.
- Anlisis de las actividades realizadas para
explicar el tema.
- Actividades de la pg. 85 de manera colectiva.
- Registro de conceptos: ngulo alterno externo y
ngulo alterno interno.
- Bsqueda en libros de la Biblioteca para explicar
si hay relacin entre ngulos alternos cuando las
dos rectas que corta una transversal no son
paralelas.
- Intercambio de ideas y explicaciones
fundamentadas
-Observacin
importantes.
del video de consulta: Relaciones
- Repaso de los conceptos estudiados.

- Solucin a los problemas de la sesin, orientando
las cuestiones que sean de difcil comprensin.
de un tringulo y los ngulos
interiores
de
un
paralelogramo.
LUNES
10 de Octubre
BLOQUE: 1
- Exploracin del material didctico existente en la

escuela para trabajar la geometra en matemticas.
- Uso del material por equipos para aplicar los
conceptos estudiados.
- Repaso general de trazo de ngulos y su
identificacin en diferente figuras.
- Consulta en la pgina de internet respecto a
geometra dinmica.
EJE TEMTICO: Manejo de la informacin
TEMA: Anlisis de la informacin
SUBTEMA: Relaciones de proporcionalidad
APRENDIZAJES ESPERADOS: Determinar el factor inverso dada una relacin de proporcionalidad y el factor
de proporcionalidad fraccionario.
Proporcionalidad directa en Matemticas I
SECUENCIA DIDCTICA 7: La relacin inversa de una relacin de proporcionalidad directa

FECHA
MARTES
11 de Octubre
SESIN
PROPSITO
ACTIVIDADES
Encontrar
la
relacin
inversa en una situacin de
proporcionalidad directa y
establecer que en sta, la
nueva
constante
de
proporcionalidad
es
la
recproca de la constante de
proporcionalidad
de
la
relacin original.
- Observacin del programa integrador edusat.

- Observacin del video de consulta: El peso en
otros planetas.
- Explicacin de la variacin de peso en diferentes
planetas al llenar las tablas de las pgs. 92 y 93
Identificacin
de
las
constantes
de
proporcionalidad y sus inversas en las tablas
anteriores.
- Sntesis del apartado: a lo que llegamos, que
explica los conceptos de proporcionalidad.
MIERCOLES
12 de Octubre
2
Establecer las relaciones

inversas en un problema
donde
se
aplican
sucesivamente
dos
constantes
de
proporcionalidad directa.
JUEVES
13 de Octubre
3
VIERNES
14 de Octubre
LUNES
Resolver problemas en los

que
deban
hallar
la
constante
de
proporcionalidad
y
su
inversa.
- Seccin: lo que aprendimos, de la sesin anterior.

- Apoyo al anotar las tablas de peso entre la Tierra
y Venus del libro del maestro para calcular las
constantes de proporcionalidad.
- Solucin a las actividades de las secciones:
consideremos lo siguiente y manos a la obra de
manera individual.
- Explicacin compartida de las soluciones
encontradas en los ejercicios anteriores.
- Revisin y correccin de errores.
- Apartado: lo que aprendimos para integrarlo al
portafolio de evaluacin
- Actividades del interactivo: proporcionalidad con
logo, para resolver problemas de proporcionalidad.
- Dibujo a escala de la figura de la pg. 100
- Solucin a los ejercicios presentados en la sesin
- Consulta en internet de la pgina sugerida en el
apartado: Para saber ms.

- Revisin de los ejercicios de la sesin.
- Correccin de errores, haciendo los clculos
correctos de manera colegiada.
17 de Octubre
APRENDIZAJES ESPERADOS: Elaborar y utilizar procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad

mltiple.
Relacin directamente proporcional e inversamente proporcional en

Matemticas I
SECUENCIA DIDCTICA 8: Proporcionalidad mltiple

FECHA
MARTES
18 de Octubre
MIERCOLES
19 de Octubre
JUEVES
20 de Octubre
SESIN
PROPSITO
ACTIVIDADES
Resolver problemas de
proporcionalidad mltiple en
los que los conjuntos
involucrados se relacionan
de manera directamente
proporcional.

proporcionalidad mltiple.
- Observacin del video de consulta: La
proporcionalidad mltiple.
- Explicacin grupal de las caractersticas de la
proporcionalidad mltiple, pg. 107
los que los conjuntos
involucrados se relacionan
tanto de manera directa
como
inversamente
proporcional.
- Actividades del interactivo.

- Bsqueda de los prismas existentes en el material
didctico para ensear geometra.
- Solucin a los problemas presentados en las
pgs. 105-110 usando los materiales descritos
anteriormente.
diversos contextos.
- Solucin compartida de los problemas de las

pgs. 111-115
- Anlisis de los principales conceptos presentados
en el apartado: A lo que llegamos.
- Seccin: Lo que aprendimos para integrarlo al
portafolio de evaluacin.
TEMA: Representacin de la informacin
SUBTEMA: Diagramas y tablas
APRENDIZAJES ESPERADOS: Anticipar resultados en problemas de conteo, con base en la identificacin de

regularidades. Verificar los resultados mediante arreglos rectangulares, diagramas de rbol u otros recursos.
Tablas y diagramas de rbol en Matemticas I

Regla del producto en Matemticas I
SECUENCIA DIDCTICA 9: Problemas de conteo

FECHA
VIERNES
21 de Octubre
SESIN
PROPSITO
ACTIVIDADES
Encontrar procedimientos
sistemticos de conteo en
situaciones en las que no
resulta prctico contar los
casos uno por uno.

Problemas de conteo.
- Observacin del video de consulta: De cuntas
formas.
- Seccin: Manos a la obra, dirigiendo las
actividades por los alumnos.
LUNES
24 de Octubre
MARTES
25 de Octubre
Identificar situaciones en
las que importa el orden y en
las que no importa el orden.
- Lectura comentada de los conceptos presentados

en la seccin: A lo que llegamos de las pgs. 122,
126 y 127.
- Solucin a los problemas de manera colectiva,
pgs. 123-126
- Problemas 1, 2 y 3 para portafolio de evaluacin.
Encontrar procedimientos
sistemticos para contar
todas las maneras en las
que podemos repartir varios
objetos.
- Actividades del interactivo para usar el arreglo

rectangular como tcnica de conteo en la
resolucin de problemas.
- Ejercicios de los apartados I-IV haciendo uso de
la potenciacin.
- Seccin: Lo que aprendimos para su revisin y
correccin.
SUBTEMA: Grficas
APRENDIZAJES ESPERADOS: Interpretar y comunicar informacin mediante polgonos de frecuencia.

Grficas de barras y circulares en Matemticas I
SECUENCIA DIDCTICA 10: Polgonos de frecuencia

FECHA
SESIN
PROPSITO
MIERCOLES
26 de Octubre
Presentar casos donde se

utilicen los polgonos de
frecuencias en interpretar la
informacin contenida
JUEVES
27 de Octubre
VIERNES
28 de Octubre
LUNES 05
de Noviembre

implican la interpretacin y
construccin de polgonos
de
frecuencias
relativas
(histograma y polgonos de
frecuencias
relativas)
Interpretar polgonos de
frecuencias de dos o ms
conjuntos de datos.
ACTIVIDADES
Polgonos de frecuencias.
- Interpretacin de la informacin de ambos
programas, as como de las actividades de la
sesin para entender el uso de los polgonos de
frecuencias.
- Anlisis de la informacin presentada en el
apartado: A lo que llegamos, para conocer el uso
de un histograma; as como su procedimiento de
construccin.
- Solucin a los ejercicios de la seccin: Lo que
aprendimos para su valoracin.
- Revisin conjunta y correccin de los problemas
que se resolvieron.
- Revisin de la secuencia 12 del libro de Ciencias I
- Anlisis de datos a travs de histogramas, pg.
139
- Actividades de la seccin: Manos a la obra
- Observacin del video de consulta: Polgonos de
frecuencias en los reportes de investigacin.
- Actividades del interactivo: Polgono de
frecuencias.
- Ejercicios de las pgs. 143 y 144 del libro del
alumno, dirigiendo su resolucin.
- Problemas de los apartados: Lo que aprendimos
de la sesiones 2 y 3.
- Consulta a la pgina del INEGI para revisar otros
ejemplos de polgonos de frecuencias.
EVALUACIN
Productos a evaluar
Formas, instrumentos o
estrategias de evaluacin
- Lo que aprendimos, sec. 1, sesin

2.
- Material 2m_b01_t01_s03
5.
3.
5.
1.
1.
2.
3.
3.
2.
3.
2.
3.
3
- Escala
- Tareas
- Firmas
- Examen
(cuestionario)
- Evaluacin
continua
TOTAL
10%
15%
25%
20%
30%
100
Recursos
- Videos de consulta: Los nmeros con
signo, La magia de los chinos, Ms
expresiones equivalente, El grado como
unidad de medida, Parejas de rectas,
Relaciones importantes, El peso en otro
planetas, La proporcionalidad mltiple, De
cuntas
formas
y
Polgonos
de
frecuencias
en
los
reportes
de
investigacin.
- Programa integrador edusat por
secuencia de aprendizaje.
- Interactivos: Multiplicacin y divisin de
nmeros con signo, Suma y resta de
expresiones
algebraicas,
Modelos
geomtricos de expresiones algebraicas;
Reconocer, estimar y medir ngulos,
Rectas perpendiculares y paralelas,
ngulos, Factores de proporcionalidad,
Proporcionalidad mltiple, Diagrama de
rbol y Polgono de frecuencias.
- Libro para el alumno.
- Libro para el maestro.
- Televisin.
- Reproductor de DVD.
- Red EDUSAT.
- Computadora.
- Video proyector.
- Pantalla para videoproyector.
- Cuaderno de notas.
- Papel bond.
- Fichas bibliogrficas blancas.
- Cinta adhesiva.
- Calculadora.
- Material didctico para ensear
geometra.
SAN JOSE LA EPIFANIA, MORELOS, MXICO A 22 DE AGOSTO DEL 2012.
ATENTAMENTE
Vo. Bo.
PROFR. FERNANDO VZQUEZ VILLAR

RESPONSABLE DEL GRUPO
PROFR. GASTON RUBIO GONZALEZ

SUPERVISOR ESCOLAR
ESC. OFTV. 0253 ANTONIO ALZATE RAMIREZ. SAN JOSE LA EPIFANIA, MORELO, MXICO.
PROPSITOS DE BLOQUE
COMPETENCIAS:
. Para el manejo de la
informacin
. Para el manejo de
situaciones
BLOQUE: 2
GRADO: 2
GRUPO: A
1. Que los alumnos que los alumnos evalen, con calculadora o sin ella,
expresiones numricas con parntesis y expresiones algebraicas, dados los
valores de las literales.
2. Resuelvan problemas que impliquen operar o expresar resultados mediante
expresiones algebraicas.
3. Anticipen diferentes vistas de un cuerpo geomtrico.
4. Resuelvan problemas en los que sea necesario calcular cualquiera de los
trminos de las frmulas para obtener el volumen de prismas y pirmides
rectos.
5. Resuelvan problemas que implican comparar o igualar dos o ms razones.
6. Resuelvan problemas que implican calcular e interpretar las medidas de
tendencia central.
CONCEPTOS
Conoce
sus
caractersticas
y
potencialidades como ser
humano
HABILIDADES
Emplea la argumentacin
y el razonamiento al
analizar situaciones, identificar problemas, formular
preguntas, emitir juicios y
proponer
diversas
soluciones.
ACTITUDES
Selecciona,
analiza,
evala
y
comparte
informacin proveniente
de diversas fuentes.
SUBTEMA: Operaciones combinadas
APRENDIZAJES ESPERADOS: Aprender a utilizar la jerarqua de las operaciones y los parntesis en

problemas y clculos.
Operaciones aditivas y multiplicativas utilizando distintos tipos de

nmeros: fraccionarios, decimales, enteros; en Matemticas I y II
SECUENCIA DIDCTICA 11: La jerarqua de las operaciones

FECHA
JUEVES 08
de Noviembre
SESI
N
1
PROPSITO
Utilizar la jerarqua de las
operaciones
como
un
reglamento que ayuda a
eliminar ambigedades.
ACTIVIDADES
Jerarqua de las operaciones.
- Video de consulta: El concurso de la tele.
sesin para entender el uso de las reglas de la

jerarqua de las operaciones.
- Rescate oral de las ideas principales que deben
considerarse a la hora de resolver operaciones.
VIERNES 09
de Noviembre
- Bsqueda de la serie de operaciones que

resuelve el apartado de Consideremos lo
siguiente
- Argumentacin de los posibles procedimientos
que cada alumno utiliz para resolver el problema.
- Revisin conjunta del apartado Manos a la obra.
LUNES 12
de Noviembre
- Anlisis de la informacin presentada en el

apartado: A lo que llegamos, para conocer el uso
de las reglas que deben seguir en la jerarqua de
las operaciones.
aprendimos para su valoracin de manera
individual.
- Revisin conjunta y correccin de los ejercicios
que se resolvieron.
MARTES 13
de Noviembre
- Listado de las reglas que se analizaron en las

sesiones anteriores.
- Solucin a los ejercicios de la seccin:
Consideremos lo siguiente pasando al pizarrn a
explicar cada ejercicio.
- Ejercicios de las pgs. 156 y 157 de manera
grupal para comentar la forma de irlos resolviendo.
Utilizar las reglas de la

jerarqua
de
las
operaciones para leer y
escribir
una
expresin
aritmtica.
MIERCOLES 14
de Noviembre
- Listado de ejercicios que debern ser resueltos

primeramente de manera individual.
- Comentario individual de las formas en que se
resolvieron.
- Uso de la calculadora para identificar si contiene
operaciones jerarquizadas o no.
- Comprobacin de los ejercicios realizados,
usando la calculadora.
SUBTEMA: Problemas multiplicativos
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resolver problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones

algebraicas.
Multiplicacin de nmeros con signo, secuencia 1 en Matemticas II

Suma y resta de polinomios, secuencia 2 en Matemticas II
Uso de los parntesis, secuencia 11, en Matemticas II
SECUENCIA DIDCTICA 12: Multiplicacin y divisin de polinomios

FECHA
JUEVES 15
de Noviembre
SESI
N
1
PROPSITO
impliquen la multiplicacin
de un monomio por un
monomio.
ACTIVIDADES
Cmo multiplicar y dividir polinomios?
- Video de consulta: Los bloques algebraicos.

sesin para entender el uso de expresiones
algebraicos.
- Recorte de los bloques algebraicos del anexo 2
para enmicarlos.
VIERNES 16
de Noviembre
MIERCOLES 19
de Noviembre
Curso Bsico de Capacitacin Continua.

de un monomio por un
polinomio
JUEVES 22
de Noviembre
2

de polinomios.
- Reflexin acerca de cmo los bloques algebraicos

pueden acomodarse para calcular reas en
rectngulos.
- Definicin de trminos polinomio, monomio,
binomio y trinomio.
- Solucin grupal de la seccin: Consideremos lo
siguiente.
- Llenado de las tablas de las pgs. 162 y 163
- Revisin de ejercicios resueltos de tarea.
- Listado de dificultades encontradas para mostrar
las soluciones correctas.
- Uso de los bloques algebraicos para comprobar
los ejercicios resueltos.
VIERNES 23
de Noviembre
- Interactivo: Multiplicacin y divisin de

expresiones algebraicas.
- Explicacin del apartado A lo que llegamos
- Ejercicio de clculo mental, usando el
planteamiento de tringulos mgicos.
LUNES 26
de Noviembre
- Identificacin de base, altura y rea de un

rectngulo para poder resolver individualmente el
rectngulo verde.
- Uso de los bloques algebraicos para comprobar la
solucin del ejercicio.
- Solucin a las pgs. 172 y 173

impliquen la divisin de un
polinomio por un monomio.
MARTES 27
de Noviembre
BLOQUE: 2
- Recordatorio de los elementos que contiene una

expresin algebraica y su relacin con el clculo de
reas en rectngulos.
- Solucin individual a los ejercicios.
- Intercambio de libros de trabajo para revisar y
corregir las operaciones con expresiones
algebraicas.
SUBTEMA: Cuerpos geomtricos
APRENDIZAJES ESPERADOS: Describir las caractersticas de cubos, prismas y pirmides, construir

desarrollos planos de cubos, prismas y pirmides, anticipar diferentes vistas de un cuerpo geomtrico.
Elaboracin de desarrollos planos de cuerpos geomtricos, en

Matemticas I
SECUENCIA DIDCTICA 13: Cubos, prismas y pirmides

FECHA
SESI
PROPSITO
N
ACTIVIDADES
MIERCOLES 28
de Noviembre
JUEVES 29
de Noviembre
Construir
prismas
y
pirmides a partir de sus
desarrollos planos

Moldes de cubos, prismas y pirmides rectas.
- Video de consulta: La geometra a tu alrededor.
sesin para identificar los elementos geomtricos
tridimensionales que existen a nuestro alrededor.
- Recorte de los desarrollos planos en cartn que
sugiere la sesin (casa y pino: prisma pentagonal y
pirmide hexagonal respectivamente).
Ampliar los conocimientos

sobre los desarrollos planos
de
cubos,
prismas
y
pirmides.
- Conceptualizacin de lo que es un patrn o molde

plano.
- Revisin de los patrones elaborados de tarea.
- Organizacin del material existente para palpar
fsicamente los diferentes cuerpos geomtricos.
- Solucin grupal de las actividades en las pgs.
180-181.
VIERNES 30
de Noviembre
3
Describir
las
caractersticas de cubos,
prismas y pirmides
- Identificacin fsica de la cara, arista y vrtice en

un cuerpo geomtrico.
- Juego grupal para adivinar el cuerpo oculto como
se sugiere en las actividades 1 a 4.
- Solucin grupal de la seccin: Consideremos lo
siguiente.
- Comentario sobre experiencias sentidas.
LUNES 3
de Diciembre
- Dibujo del cuerpo geomtrico solicitado en la

seccin: Manos a la obra.
- Listado de nombres dados al cuerpo geomtrico.
- Desarrollo del molde plano para su armado.
- Contrastacin de resultados.
MARTES 4
de Diciembre
- Observacin de diversos cueros geomtricos para

contar caras e identificar la forma de la base.
- Llenado de la tabla de la pg. 184 que cuenta
caras, aristas y vrtices de distintos prismas
geomtricos.
- Llenado de la tabla de la pg. 185 que cuenta
caras, aristas y vrtices de distintas pirmides
geomtricas.
Profundizar el estudio de
las
caractersticas
de
cubos, prismas y pirmides,
identificando regularidades
entre el nmero de caras,
de aristas y de vrtices.
MIERCOLES 5
de Diciembre
- Explicacin de lo importante que es identificar las

caractersticas de los cuerpos geomtricos.
- Descripcin escrita de cada cuerpo geomtrico
presentado.
- Presentacin de escritos, leyendo tres en voz alta.
JUEVES 6
de Diciembre
- Armado de cinco cubos por persona cuya arista

sea de 3 cm.
- Armado del cuerpo geomtrico propuesto en el
apartado de Consideremos lo siguiente
- Interactivo: Cubos, prismas y pirmides
- Actividades de la pg.187
TEMA: Medida
Trazar diferentes vistas de

un cuerpo formado por
cubos.
SUBTEMA: Justificacin de frmulas
APRENDIZAJES ESPERADOS: Justificar las frmulas para calcular el volumen de cubos, prismas y pirmides.
Clculo del rea de diversas figuras geomtricas en Matemticas I
SECUENCIA DIDCTICA 14: Volumen de prismas y pirmides

FECHA
SESI
N
PROPSITO
ACTIVIDADES
Encontrar y justificar la
frmula para calcular el
volumen de un prisma
rectangular.

Volumen y capacidad
- Interpretacin de la informacin del programa, as
como de las actividades de la sesin para
identificar cmo se obtienen las frmulas que
calculan el volumen de distintos cuerpos
geomtricos.
- Reparto de centmetros cbicos para llenar la caja
anaranjada.
- Observar el procedimiento de cuadriculado de la
caja.
VIERNES 7
de Diciembre
1
- Explicacin del procedimiento ms eficaz que

permita calcular el volumen de una caja que tiene
forma de prisma.
- Clculo del volumen de las cajas verdes usando
el cuadriculado y los centmetros cbicos
existentes en la Biblioteca Escolar.
LUNES 10
de Diciembre
MARTES 11
de Diciembre
Vinculacin con la comunidad.
MIERCOLES 12
de Diciembre
Comprobar que la frmula

V = B x h permite calcular el
volumen de prismas rectos.
JUEVES 13
de Diciembre
VIERNES 14
de Diciembre
LUNES 17
de Diciembre
MARTES 18
de Diciembre
- Armado del prisma cuadrangular y triangular de la

pg. 191
- Trabajo en pareja para calcular el volumen de
ambos prismas.
- Comparar los procedimientos que siguieron para
calcular el volumen de los prismas.
- Interactivo: Volumen de cubos, prismas y
pirmides.
- Llenado grupal de la seccin: Manos a la obra.
- Justificacin de la frmula que se explica en el
apartado de A lo que llegamos.
aprendimos.
Curso Bsico de Capacitacin Continua y Segunda Evaluacin Bimestral.
Encontrar y justificar la
frmula para calcular el
volumen de una pirmide.
- Observacin del video: Unas frmulas se

obtienen de otras.
- Armado de una pirmide cuadrangular y una
triangular.
- Clculo del volumen de dichas pirmides, usando
arroz.
- Anlisis de resultados al encontrar la frmula para
el volumen de cualquier pirmide.
Demostracin de lo aprendido.
TEMA: Medida
SUBTEMA: Estimar, medir y calcular
APRENDIZAJES ESPERADOS: Explorar la relacin entre volumen y capacidad y resolver problemas

relacionados con estos temas.
Problemas de proporcionalidad mltiple, secuencia 8, en Matemticas II
SECUENCIA DIDCTICA 15: Aplicacin de volmenes

FECHA
SESI
N
PROPSITO
LUNES 07 de
Enero
1
Encontrar la relacin entre

las medidas de volumen y
de capacidad. En particular,
saber que un decmetro
cbico es igual a un litro.
ACTIVIDADES
- Observacin del programa edusat: Aplicacin de
volmenes.
- Clculo del volumen de un cubo de 5 cm de lado.
- Clculo del volumen de un cubo de 10 cm de
lado.
- Explicacin de la relacin que tiene el decmetro
cbico con el litro.
MARTES 08 de
Enero
- Interactivo: Estimacin y clculo de volmenes.

- Clculo en litros de una cisterna de 1 m de arista.
- Conceptualizacin del trmino capacidad.
- Uso de cuerpos geomtricos (decmetros cbicos)
para resolver el problema de la seccin: Lo que
aprendimos.
MIERCOLES 09
de Enero
- Observacin del video: Problemas prcticos.

- Interpretacin de la informacin del programa,
para identificar cmo se resuelven diferentes
problemas de volmenes.
- Determinacin de estimaciones para calcular el
volumen de los problemas a, b, c, d, e, f.
Resolver
problemas
relacionados con el clculo
de
volmenes
y
capacidades.
JUEVES 10
de Enero
- Solucin por equipo de un problema estimado.

- Socializacin de procedimientos llevados a cabo
en el clculo de volmenes.
- determinacin de las respuestas correctas a cada
problema solucionado.
VIERNES 11
de Enero
- Interactivo: Estimacin y clculo de volmenes.

- Llenado de la tabla que muestra los volmenes de
distintas pirmides.
- Llenado de la tabla que muestra los volmenes de
distintos prismas.
- Identificacin de la relacin que existe entre la
proporcionalidad de las medidas con el volumen
encontrado.
LUNES 14
de Enero
BLOQUE: 2
Explorar la manera en que

vara el volumen de un
prisma o de una pirmide
cuando
varan
sus
dimensiones
- Construccin del cuerpo geomtrico propuesto en

la actividad 4.
- Anlisis de variacin proporcional cuando
aumenta alguna de sus dimensiones.
- Llenado de la tabla de la pg. 207
- Comentario de experiencias sentidas.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resolver problemas de comparacin de razones, con base en la nocin de

equivalencia.
Relaciones de proporcionalidad en Matemticas I y II.
SECUENCIA DIDCTICA 16: Comparacin de situaciones de proporcionalidad

FECHA
MARTES 15
de Enero
MIERCOLES 16
de Enero
JUEVES 17
de Enero
SESI
N
PROPSITO
ACTIVIDADES
Establecer cuando dos

situaciones
de
proporcionalidad directa son
equivalentes.

Comparacin de situaciones de proporcionalidad.
- Interpretacin de la informacin del programa, as
como de las actividades de la sesin para
identificar cundo dos situaciones son directamente
proporcionales.
- Problematizacin del rendimiento de gasolina que
tienen tres modelos de automviles.
- Anlisis del problema presentado, pg. 209
Definir a una razn como

al
cociente
de
dos
cantidades.
- Explicacin de lo que muestran los apartados: A lo

que llegamos.
- Lluvia de ideas acerca de cmo se identifica una
constante de proporcionalidad.
- Interactivo: Comparacin de razones para
resolver los problemas de la pg. 211
Comparar
razones
distintas situaciones.
- Problematizacin de la combinacin de pintura en

diferentes colores y tonos.
- Explicacin de lo que muestran los apartados: A lo
que llegamos.
- Observacin del video: Comparacin de
cocientes.
- Interactivo: Comparacin de razones para
resolver los problemas de la pg. 215
en
SUBTEMA: Medidas de tendencia central y de

dispersin
APRENDIZAJES ESPERADOS: Interpretar y calcular las medidas de tendencia central de un conjunto de datos
agrupados, considerando de manera especial las propiedades de la media aritmtica.
Medidas de tendencia central aplicadas en situaciones estadsticas

para interpretar datos y grficas, en Ciencias II y Matemticas II
SECUENCIA DIDCTICA 17: Medidas de tendencia central

FECHA
VIERNES 18
de Enero
SESI
N
1
PROPSITO
Interpretar y calcular la
moda y la media de datos
agrupados, a partir de
porcentajes.
ACTIVIDADES
Medidas de tendencia central.
- Indagacin de conocimientos previos respecto a
las medidas de tendencia central que ya conozcan.
- Conceptualizacin del trmino intervalo modal

- Actividades de la sesin, pgs. 216-219
LUNES 21
de Enero
Comparar el valor de la
media aritmtica de datos
agrupados y el valor de la
media aritmtica de datos
sin agrupar.
- Problematizacin del rendimiento acadmico en

un examen al llenar los datos solicitados en la tabla
de la pg. 220
- Uso del interactivo: Medidas de tendencia central
para calcular las medidas de tendencia central del
conjunto de datos propuestos en la sesin.
- Solucin al apartado: Manos a la obra, de manera
grupal y dirigida.
- Anlisis de la informacin que explica el
procedimiento para calcular las medidas de
tendencia central.
MARTES 22
de Enero
- Solucin individual a los ejercicios del apartado:

Lo que aprendimos.
- Socializacin de procedimientos usados para
resolver los problemas presentados.
- Intercambio de libros de trabajo para revisar y
corregir los clculos que permiten obtener las
medidas de tendencia central.
MIERCOLES 23
de Enero
- Observacin del video: Estadsticas, alimentos y

otras situaciones.
- Anlisis del polgono de frecuencias presentado.
- Llenado de las tablas de la pg. 231
- Explicacin de los diferentes procedimientos que
pueden seguirse para calcular la media aritmtica.
3
LUNES 16
de Enero

implican la determinacin
del
punto
medio
del
intervalo modal (tal como el
valor de la moda) y el
clculo de la media de
datos agrupados a partir de
informacin
representada
en
polgonos
de
frecuencias.
- Actividad 4 para comprobar los procedimientos

usados en la sesin anterior.
- Determinacin de conclusiones en torno a las
principales ideas que cada alumno aprendi
durante la secuencia.
- Solucin al problema presentado en la seccin:
Lo que aprendimos para su revisin.
EVALUACIN
Productos a evaluar
- Lo que aprendimos, sec. 11, sesin 1.

- Lo que aprendimos, sec. 14 sesin 3.
- Escala
- Tareas
- Firmas
- Examen
(cuestionario)
- Evaluacin
continua
TOTAL
10%
15%
25%
20%
30%
100
Recursos
- Videos de consulta: El concurso de la
tele, Los bloques algebraicos, La
geometra a tu alrededor, Unas frmulas
se obtienen de otras, Problemas
prcticos, Comparacin de cocientes,
Estadsticas,
alimentos
y
otras
situaciones.
- Interactivos: Jerarqua de las
operaciones y uso de parntesis,
Multiplicacin y divisin de expresiones
algebraicas,
Cubos,
prismas
y
pirmides, Volumen de cubos, prismas y

pirmides, Estimacin y clculo de
volmenes, Comparacin de razones,
Medidas de tendencia central.
- Libro para el alumno
- Televisin.
- Red EDUSAT.
- Reproductor de DVD
- Computadora y video proyector.
- Calculadora.
- Material didctico para ensear
geometra.
San Jose la Epifania,Morelos, Mxico a 03 de Noviembre del 2012.
ATENTAMENTE
Vo. Bo.
PROFRA. FERNANDO VZQUEZ VILLAR

PROFR. BENITO ENCANDE DE JESUS

DIRECTOR ESCOLAR
ESC. OFTV. 0253 ANTONIO ALZARE RAMIREZ. SAN JOSE LA EPIFANIA, MORELOS, MXICO.
PROPSITOS DE BLOQUE
COMPETENCIAS:
Para el manejo de la
informacin
BLOQUE: 3
GRADO: 2
GRUPO: A
1. Que los alumnos que los alumnos elaboren sucesiones de nmeros con
signo a partir de una regla dada.
2. Resuelvan problemas que impliquen el uso de ecuaciones de la forma: ax +
b = cx + d; donde los coeficientes son nmeros enteros o fraccionarios,
positivos o negativos.
3. Expresen mediante una funcin lineal la relacin de dependencia entre dos
conjuntos de cantidades.
4. Establezcan y justifiquen la suma de los ngulos internos de cualquier
polgono.
5. Argumenten las razones por las cuales una figura geomtrica sirve como
modelo para recubrir un plano.
6. Identifiquen los efectos de los parmetros m y b de la funcin y = mx + b,
en la grfica que corresponde.
CONCEPTOS
Conoce
sus
caractersticas
y
humano
HABILIDADES
proponer
diversas
soluciones.
ACTITUDES
Selecciona,
analiza,
evala
y
comparte
TEMA: Significado y uso de las literales
SUBTEMA: Patrones y frmulas
APRENDIZAJES ESPERADOS: Construccin de sucesiones de nmeros con signo a partir de una regla dada.
Obtencin de la regla que genera una sucesin de nmeros con signo. Resolucin de problemas que impliquen
multiplicaciones y divisiones de nmeros con signo.
Sucesiones numricas o con figuras, secuencia 3 en Matemticas I
Interpretacin de literales, secuencia 4 en Matemticas I

SECUENCIA DIDCTICA 18: Sucesin de nmeros con signo
FECHA
JUEVES 19
de Enero
VIERNES 20
de Enero
SESI
N
PROPSITO
ACTIVIDADES
Obtener la regla verbal que

genera una sucesin de
nmeros con signo en la
que el valor de los trminos
va aumentando.
- Observacin del video: Sucesiones de nmeros.

- Anlisis de una sucesin de nmeros escrita en el
pizarrn.
- Identificacin de diferentes trminos y el lugar que
ocupan en la serie numrica.
- Construccin de series numricas que vayan de
tres en tres.
Obtener cualquier trmino

de la sucesin a partir de
una regla de ese tipo.
- Explicacin de cmo se construyen las reglas

verbales, apoyndose en la seccin: A lo que
llegamos.
- Solucin a los ejercicios del apartado cuatro.
- Socializacin de procedimientos que se llevaron
para resolver los ejercicios.
- Apartado: Lo que aprendimos de manera
individual.
LUNES 23
de Enero
Construir sucesiones de
nmeros con signo a partir
de una regla de la forma an
+ b, con a > 0.
- Interactivo: Sucesiones de nmeros con signo.

- Llenado de la tabla de la pg. 15, apoyndose de
las actividades que se propusieron en el interactivo.
- Anlisis de los valores que toma n en cualquier
serie numrica.
- Solucin a los ejercicios del apartado: Manos a la
obra.
MARTES 24
de Enero
- Explicacin de cmo pueden construirse

diferentes reglas algebraicas.
- Ejercicios del aparatado cuatro colectivamente.
- Seccin: Lo que aprendimos de manera
individual.
- Cuadro de la pg. 19 para integrarlo al portafolios
de evaluacin.
MIERCOLES 25
de Enero
- Observacin del programa integrador edusat.

- Construccin de la serie numrica -4n.
- Llenado del cuadro de la pg. 20
- Identificacin de los trminos en cada serie
construida para verificar si aumentan o disminuyen.
Obtener
la
regla
algebraica a partir de la
sucesin de nmeros.
JUEVES 26
de Enero
- Comparacin de series numricas.

- Ejercicios IV y V
- Revisin de ejercicios frente al pizarrn.
- Llenado de la tabla en donde se relaciona la regla
algebraica
con
la
sucesin
numrica
correspondiente.
SUBTEMA: Ecuaciones
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin de

ecuaciones de primer grado de la forma: ax + bx + c = dx +ex + f y con parntesis en uno o en ambos miembros
de la ecuacin, utilizando coeficientes enteros o fraccionarios, positivos o negativos.
Resolucin de ecuaciones con una incgnita en Matemticas I
SECUENCIA DIDCTICA 19: Ecuaciones de primer grado

FECHA
SESI
N
VIERNES 27
de Enero
LUNES 30
de Enero
MARTES 31
de Febrero
2
MIERCOLES 01
de Febrero
JUEVES 02
de Febrero
PROPSITO

impliquen el planteamiento
y
resolucin
de
ecuaciones de la forma ax
+ b = c, invirtiendo las
operaciones y el orden en
que aparecen.

y
resolucin
de
+ b = cx + d, utilizando las
propiedades
de
la
igualdad.

y
resolucin
de
+ b = cx + d, con
coeficientes enteros y
fraccionarios, positivos y
negativos.
ACTIVIDADES
- Clculo mental al practicar: piensa un nmero,
multiplcalo por 10 y smale 12.
- Diseo de los diagramas que corresponden a los
clculos realizados.
- Explicacin del procedimiento que algunos
siguieron para encontrar el nmero pensado.
- Solucin a los ejercicios de las actividades I y II.
- Identificacin del diagrama que resuelve la
adivinanza de la actividad III.
- Lectura y explicacin del apartado: A lo que
llegamos para entender por qu se usan
operaciones invertidas.
- Solucin individual a la adivinanza de la seccin:
Lo que aprendimos.
- Planteamiento del problema de una balanza.
- Socializacin de procedimientos seguidos en la
solucin del problema.
- Observacin del video: La balanza.
- Comparacin del procedimiento seguido con lo
que se plantea en el video.
- Interactivo: Resolucin de ecuaciones.
- Solucin a otras ecuaciones de la seccin II,
usando el mtodo de la balanza.
- Lectura y explicacin de la informacin
presentada en la sesin.
- Uso de los conocimientos adquiridos al resolver
en parejas las ecuaciones de la pg.31
- Determinacin de ecuaciones conforme al
diagrama que las pueda representar.
- Anlisis de cmo conservar la igualdad cuando se
usa el mtodo de la balanza.
- Explicacin del proceso de la balanza sin usar el
modelo de la balanza, slo usando sus
representaciones numricas.
VIERNES 03
de Febrero
- Aplicacin de conocimientos en la solucin de las

tres ecuaciones restantes que se encuentran en la
sesin.
- Solucin de las ecuaciones frente al pizarrn,
teniendo en cuenta que deben eliminarse en primer
lugar los cocientes y en su caso, lo que est dentro
de los parntesis.
- Socializacin de procedimientos seguidos.
- Revisin y correccin de los ejercicios.
MARTES 07
de Febrero
- Observacin del video integrador edusat que

explica cmo el planteamiento de ecuaciones
puede servir en la solucin de muchos problemas
cotidianos.
- Planteamiento del problema de los permetros de
dos figuras diferentes.
- Explicacin del cmo formar una ecuacin con el
problema planteado.
- Solucin a la ecuacin encontrada, haciendo su
respectiva comprobacin para llegar a la igualdad.
Aplicar lo aprendido en las

tres primeras sesiones
mediante la solucin de
problemas que impliquen
el
planteamiento
y
resolucin de ecuaciones
de primer grado.
MIERCOLES 08
de Febrero
- Solucin de los problemas 2, 3 y 4 en tres equipos

diferentes; donde cada equipo resuelva slo uno de
los problemas presentados.
- Intercambio de los pasos seguidos para resolver
los problemas.
- Revisin individual del trabajo realizado.
- Resolucin al problema 5, apoyndose en la tabla
de la pg. 38
SUBTEMA: Relacin funcional
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconocimiento en situaciones problemticas asociadas a fenmenos de la

fsica, la biologa, la economa y otras disciplinas, la presencia de cantidades que varan una en funcin de la
otra y representar esta relacin mediante una tabla o una expresin algebraica de la forma: y = ax + b.
Ecuaciones de primer grado, en Matemticas I

Variacin proporcional, en Matemticas I
SECUENCIA DIDCTICA 20: Relacin funcional

FECHA
JUEVES 09
de Febrero
VIERNES 10
de Febrero
SESI
N
1
PROPSITO
Entender a una grfica
como un objeto que
permite hacer una lectura
cualitativa de un conjunto
de datos.
ACTIVIDADES
- Identificacin de conocimientos previos sobre el
plano cartesiano.
- Trazo de la grfica sobre edades y estaturas en el
pizarrn para su anlisis.
- Validacin de planteamientos para checar si son
verdaderos o falsos.
- Explicacin del conocimiento que contiene el
apartado: A lo que llegamos.
- Interactivo: Descripcin de fenmenos con rectas.
- Solucin del ejercicio 1 de la seccin: Lo que
aprendimos trazando la grfica en el pizarrn.
- Identificacin y trazo de cuatro rectngulos de
igual permetro.
- Solucin y revisin del ejercicio 2.
LUNES 13
de Febrero
MARTES 14
de Febrero
MIERCOLES 15
de Febrero
JUEVES 16
de Febrero
Recordar
que
al
representar
cantidades
directamente
proporcionales se obtiene
una recta y redescubrir
este hecho como una
propiedad
til
para
interpretar grficas.
Construir
la
grfica
asociada a un fenmeno
donde dos cantidades
estn relacionadas con
una expresin de la forma
y = mx + b y reconocer a
estas grficas como lneas
rectas.
- Interactivo: Descripcin de fenmenos con rectas.

- Observacin de las grficas propuestas y la
explicacin de lo que cada una representa.
- Identificacin del problema que debe resolverse
en la sesin.
- Tabulacin y grfica del problema planteado;
complementndolo con las actividades IV y V.
- Seccin: Lo que aprendimos de la pg. 51 para
integrarla al portafolios de evaluacin.
4
LUNES 20
de Febrero
Reconocer
fenmenos
lineales a partir de datos
en una tabla y describirlos
mediante una relacin del
tipo y = mx + b.
MARTES 21
de Febrero
BLOQUE: 3
- Solucin a los ejercicios II y III de la sesin.

- Explicacin sobre la relacin que existe entre el
tipo de grficas elaboradas y la variacin
proporcional directa.
- Seccin: Lo que aprendimos de manera
individual.
- Intercambio de libros para la valoracin del
ejercicio.
Evaluacin de los aprendizajes. Tercera evaluacin.
VIERNES 17
de Febrero
MIERCOLES 22
de Febrero
- Lectura en voz alta de la seccin: Para empezar.

- Anlisis de la grfica sobre llamadas locales y de
larga distancia.
- Tabulacin del costo por minuto de distintas
llamadas.
- Elaboracin de la grfica correspondiente para su
revisin colectiva.
Usar expresiones lineales

y
grficas
para
dar
respuesta a problemas
que
involucran
la
comparacin de varias
relaciones.
- Revisin colectiva de los ejercicios resueltos,

pasando al pizarrn a explicar el procedimiento de
cada uno.
- Llenado de las tablas que explican el problema
del resorte.
- Tabulacin de las grficas que se proponen para
luego graficarlas.
aprendimos.
- Observacin del video de consulta. Los celulares.
- Explicacin de las diferentes tarifas que se cobran
por llamada.
- Comparacin de tarifas entre las distintas
compaas telefnicas.
- Observacin del video integrador edusat para
recapitular contenidos de la secuencia.
- Determinacin de expresiones algebraicas.
- Tabulacin de dichas expresiones.
- Trazado de las grficas resultantes.
- Identificacin de las caractersticas que resultan
de graficar una relacin lineal.
SUBTEMA: Justificacin de frmulas
APRENDIZAJES ESPERADOS: Establecimiento de una frmula que permita calcular la suma de los ngulos
interiores de cualquier polgono.
Frmulas y expresiones algebraicas, secuencias 3 y 4 en Matemticas I

Medicin de ngulos y justificacin de frmulas, secuencias 4 a 6 en
Matemticas II
SECUENCIA DIDCTICA 21: Los polgonos y sus ngulos internos

FECHA
SESI
N
PROPSITO
ACTIVIDADES
JUEVES 24
de Febrero
VIERNES 25
de Febrero
Dividir
un
polgono
convexo en tringulos de
tal manera que la suma de
las medidas de sus
ngulos internos sea igual
a la suma de las medidas
de los ngulos internos del
polgono.
- Registro de ideas sobre la definicin y

caractersticas de un polgono.
- Medicin de ngulos que conforman cada
polgono de la pg. 60
- Triangulacin simple del cuadriltero, hexgono,
octgono y dodecgono.
Observacin
del
video
de
consulta.
Triangulaciones simples de los polgonos
convexos.
- Identificacin de las expresiones algebraicas que
permiten calcular las diagonales y los tringulos de
cada polgono convexo.
- Tabulacin de las expresiones encontradas.
- Ejercicios de la seccin: Lo que aprendimos para
integrarlo al portafolios de evaluacin.
- Conocimientos previos sobre la suma de los
ngulos internos de cualquier tringulo (180).
LUNES 28
de Febrero
MARTES 01
de Marzo
Deducir una frmula para

calcular la suma de los
ngulos internos de un
polgono.
- Clculo de los ngulos internos de los polgonos

presentados en la tabla de la pg. 66
- Identificacin de la expresin algebraica que
ayud a completar la tabla.
- Triangulacin simple de los pentgonos del
apartado: Manos a la obra.
- Reflexin en torno a si la suma de los ngulos
internos de cualquier polgono miden lo mismo.
- Trazo de un dodecgono convexo.
- Triangulacin simple del dodecgono.
- Ejercicios de las pgs. 68 y 69 para verificar
aprendizajes obtenidos e integrarlo al portafolios de
evaluacin.
SUBTEMA: Figuras planas
APRENDIZAJES ESPERADOS: Conocimiento de las caractersticas de los polgonos que permiten cubrir el
plano y realizar recubrimientos del plano.
Propiedades de polgonos regulares en Matemticas I

Simetra en Matemticas I
SECUENCIA DIDCTICA 22: Mosaicos y recubrimientos

FECHA
SESI
N
PROPSITO
MIERCOLES 02
de Marzo
Conocer
las
caractersticas
de
los
polgonos regulares que
permiten cubrir el plano.
ACTIVIDADES
- Observacin del video de consulta: Que no queda
nada sin cubrir.
- Listado de diseos que estn formados por
formas geomtricas, incluyendo los que se
encuentran naturalmente en el entorno.
- Recorte de polgonos regulares para verificar con
cules se puede cubrir un plano.
- Interactivo: Cubrimientos del plano.
JUEVES 03
de Marzo
- Reproduccin y llenado de un plano (en una hoja

blanca), usando polgonos regulares, uno diferente
por equipo.
- Medicin de los ngulos, haciendo uso del
transportador, en la figura que se form.
- Llenado de la tabla de la pg. 73, compartiendo la
informacin que cada equipo encontr.
aprendimos.
VIERNES 04
de Marzo
- Identificacin y reproduccin del polgono que

forma cada plano de la pg. 74
- Trazado, tambin por equipos, de los polgonos
irregulares para verificar cul de ellos no sirve para
cubrir un plano.
- Reproduccin de los planos presentados en el
apartado: Manos a la obra (puede terminarse
extraclase)
Identificar por qu los

tringulos
y
los
cuadrilteros son figuras
con las que se puede
cubrir el plano.
LUNES 07
de Marzo
3
MARTES 06
de Marzo
MIERCOLES 07
de Marzo
Crear recubrimientos del

plano
combinando
diferentes
tipos
de
polgonos.
- Medicin de ngulos del recubrimiento formado

por tringulos.
- Anlisis del por qu la forma en que se acomodan
las figuras determina si se puede recubrir un plano
no.
- Explicacin propia del por qu un tringulo un
cuadriltero son polgonos que sirven para recubrir
un plano.
- Diseo personal de un plano, usando la figura que
cada uno desee.
Mosaicos y recubrimientos.
- Interactivo: Cubrimientos del plano.
- Revisin de los planos construidos.
- Explicacin de cules fueron los procedimientos
que siguieron para construirlos.
- Identificacin de las combinaciones usadas para
recubrir el plano de la pg.80
- Medicin de los ngulos de cada figura de la
pg.81
- Ejercicios de la seccin: lo que aprendimos.

- Diseo de un mosaico en donde se use una
combinacin de polgonos.
BLOQUE: 3
SUBTEMA: Grficas
APRENDIZAJES ESPERADOS: Construccin, interpretacin y uso de grficas de relaciones lineales asociadas

a diversos fenmenos.
Representacin grfica de la variacin lineal en Matemticas I
SECUENCIA DIDCTICA 23: Las caractersticas de la lnea recta

FECHA
JUEVES 07
de Marzo
VIERNES 08
de Marzo
SESI
N
PROPSITO
ACTIVIDADES
Determinar el efecto de la
pendiente
m
en
expresiones de la forma y
= mx + b donde la
ordenada al origen b es
cero.
- Anlisis de las grficas presentadas en el plano

cartesiano del apartado: Consideremos lo
siguiente.
- Tabulacin de datos que aportan dichas grficas
para conocer la velocidad de cada corredor.
- Medicin de los ngulos de inclinacin de cada
recta graficada.
- Explicacin de la informacin que se presenta en
la seccin: A lo que llegamos
Vinculacin con la comunidad
LUNES 11 de
Marzo
Determinar el efecto de la
pendiente negativa en
expresiones de la forma
y = mx + b donde la
ordenada al origen b es
cero.
MARTES 12
de Marzo
MIERCOLES 13
de Marzo
Establecer qu pasa con

una familia de rectas que
tienen la misma pendiente
m y diferentes ordenada
al origen, b.
- Revisin a los ejercicios de la seccin: Lo que

aprendimos dejados de tarea.
- Bsqueda de las expresiones algebraicas que
corresponden a las grficas de la pg. 87
- Tabulacin de datos que aportan dichas grficas.
- Anlisis de caractersticas que comparten las
grficas trazadas para relacionarlas con la
expresin algebraica que les corresponde.
- Interactivo: Ecuacin de la recta y = mx + b
- Medicin de los ngulos de inclinacin cuya
pendiente es negativa.
- Identificacin de rectas con pendiente positiva y
con pendiente negativa a travs de la comparacin
de sus ngulos de inclinacin.
aprendimos para integrarla al portafolios de
evaluacin.
- Elaboracin de las grficas: R, S, T, U,
apoyndose de la tabulacin respectiva.
- Anlisis de la informacin que aportan las rectas
graficadas, pg. 92
- Medicin de los ngulos de inclinacin de cada
recta.
- Actividades de la pg. 93
- Bsqueda de datos, tales como pendiente,

ordenada al origen y ngulo de inclinacin de las
cuatro rectas que se presentan en la actividad III.
- Observacin del video de consulta: Rectas
paralelas
- Redaccin de conclusiones que explique el
comportamiento de rectas paralelas dentro del
plano cartesiano.
aprendimos para integrarla al portafolios de
evaluacin.
JUEVES 14
de Marzo
VIERNES 15
de Marzo
MARTES 19
de Marzo
Demostracin de lo aprendido
Anticipar
el
comportamiento de una
familia de rectas que
tienen la misma ordenada
al origen pero pendiente
diferente.
MIERCOLES 20
de Marzo
Anticipar
el
comportamiento
de
familias de rectas que
tienen la misma pendiente
y ordenada al origen
diferente.
JUEVES 21
de Marzo
- Observacin del programa integrador edusat: Las

caractersticas de la lnea recta.
- Ejercicio I, incluyendo tabulacin y grfica.
- Medicin de los ngulos de inclinacin
correspondiente.
- Revisin de los incisos que permiten el anlisis y
comprensin de dichas grficas.
- Localizacin de coordenadas que forman cada
recta graficada.
- Llenado de la tabla tabuladora para encontrar las
expresiones algebraicas que les corresponden.
- Medicin de los ngulos de inclinacin.
- Identificacin de expresiones algebraicas que
tienen como resultantes rectas paralelas.
- Reproduccin de los ejercicios resueltos para
integrarla al portafolios de evaluacin.
- Listado de ideas esenciales que expliquen el
comportamiento de las grficas de la forma y=mx+b
- Revisin y complementacin de los conceptos
estudiados.
- Observacin del programa integrador edusat para
recapitular los temas estudiados.
EVALUACIN
Productos a evaluar

- Escala
- Tareas
- Firmas
- Examen
(cuestionario)
- Evaluacin
continua
TOTAL
10%
15%
25%
20%
30%
100
Recursos
- Videos de consulta: Sucesiones de
nmeros, La balanza, Los celulares,
Triangulaciones
simples
de
los
polgonos convexos, Que no quede
nada sin cubrir, Rectas paralelas.
- Interactivos: Sucesiones de nmeros
con signo, Resolucin de ecuaciones,
Descripcin de fenmenos con rectas,
ngulos interiores de un polgono,
Cubrimientos del plano, Ecuacin de la

recta y=mx+b.
- Televisin.
- Red EDUSAT.
- Calculadora.
- Juego geomtrico.
- Hojas blancas y colores.
- Hojas milimtricas.
San Jose la Epifania, Morelos, Mxico a 20 de Enero del 2013.
ATENTAMENTE
Vo. Bo.

PROFR. CARLOS PEREZ MONTOYA

SUPERVISOR ESCOLAR
GRADO: 2
GRUPO: A
PROPSITOS DE BLOQUE
1. Que los alumnos resuelvan problemas que implican el uso de las leyes de
los exponentes y de la notacin cientfica.
2. Resuelvan problemas geomtricos que implican el uso de las propiedades
de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en tringulos.
3. Interpreten y relacionen la informacin proporcionada por dos o ms
grficas de lnea que representan diferentes caractersticas de un fenmeno o
situacin.
4. Resuelvan problemas que implican calcular la probabilidad de dos eventos
independientes.
5. Relacionen adecuadamente el desarrollo de un fenmeno con su
representacin grfica formada por segmentos de recta.
COMPETENCIAS:
informacin
BLOQUE: 4
CONCEPTOS
Conoce
sus
caractersticas
y
humano
HABILIDADES
proponer
diversas
soluciones.
ACTITUDES
Selecciona,
analiza,
evala
y
comparte
SUBTEMA: Potenciacin y radicacin
APRENDIZAJES ESPERADOS: Elaboracin, uso y justificacin de procedimientos para calcular productos y

cocientes de potencias enteras positivas de la misma base y potencias de una potencia. Interpretacin del
significado de elevar un nmero natural a una potencia de exponente negativo. Uso de la notacin cientfica
para realizar clculos en los que intervienen cantidades muy grandes o muy pequeas.
Potencias, secuencia 26 en Matemticas I

Multiplicacin y divisin de potencias positivas, en Matemticas II
SECUENCIA DIDCTICA 24: Potencias y notacin cientfica

FECHA
SESIN
JUEVES 14
de Marzo
1
VIERNES 15
de Marzo
MARTES 19
de Marzo
2
MIERCOLES 20
de Marzo
JUEVES 21
de Marzo
PROPSITO
Elaborar, utilizar y justificar

procedimientos
para
calcular
productos
de
potencias
enteras
positivas de la misma
base.

procedimientos
para
calcular
potencias
de
potencias
enteras
positivas.

procedimientos
para
calcular
cocientes
de
potencias
enteras
ACTIVIDADES
- Introduccin al tema para relacionar la
multiplicacin con la potencia.
- Listado de diferencias entre ambas operaciones.
- Identificacin de los componentes de una
potencia.
- Seleccin de varios ejemplos de potenciacin.
- Seccin: Manos a la obra en el que se muestra la
multiplicacin de potencias con la misma base.
- Explicacin personal del contenido explicado en el
apartado: A lo que llegamos.
- Relacin de columnas para aplicar lo aprendido.
- Simplificacin frente al pizarrn de las potencias
de potencias mostradas en el cuadro de la pg.105
- Explicacin de una regla general para operar el
exponente cuando hay potencias de potencias.
- Solucin a los ejercicios del apartado II.
- Pase al frente de seis compaeros para
solucionar los ejercicios del apartado III.
- Explicacin personal del contenido explicado en la
seccin: A lo que llegamos.
- Relacin de columnas para aplicar lo aprendido.
- Simplificacin frente al pizarrn de los cocientes
de potencias mostradas en el cuadro de la pg.108
- Explicacin de una regla general para operar el
exponente cuando hay cociente de potencias.
- Apartados I y II de la seccin: Manos a la obra.
positivas
base.
VIERNES 22
de Marzo
de
la
misma
LUNES 08
de Abril
4
Interpretar el significado
de elevar un nmero
natural a un exponente
negativo.
MARTES 09
de Abril
Utilizar
la
notacin
cientfica para realizar
clculos en los que
intervienen
cantidades
muy grandes o muy
pequeas.
MIERCOLES 10
de Abril
BLOQUE: 4
- Revisin de ejercicios frente al pizarrn para

identificar y corregir errores.
- Conclusin de los ejercicios de la seccin: Manos
a la obra.
- Explicacin personal del contenido explicado en la
seccin: A lo que llegamos.
- Llenado de la tabla que sugiere la sesin para
entender cmo manejar exponentes negativos.
- Aproximacin de una explicacin respecto a qu
hacer cuando hay exponentes negativos.
- Apartados I y II de la seccin: Manos a la obra.
- Pase al pizarrn de tres alumnos para explicar las
potencias del apartado III.
- Solucin grupal de los ejercicios del apartado IV.
- Apartado V y pg. 114 para resolverse de manera
individual e integrarse al portafolios de evaluacin.
- Observacin del video de consulta: Nmeros muy
grandes y muy pequeos.
- Listado de las caractersticas que presentan los
nmeros en notacin cientfica.
- Solucin grupal, frente al pizarrn, de los
apartados de la seccin: Manos a la obra
- Observacin y anlisis del programa edusat:
Leyes de los exponentes y notacin cientfica.

SUBTEMA: Figuras planas
APRENDIZAJES ESPERADOS: Criterios de congruencia de tringulos a partir de construcciones con
informacin determinada.
Simetra, secuencia 5 en Matemticas I

Existencia y unicidad, secuencia 19 en Matemticas I
SECUENCIA DIDCTICA 25: Tringulos congruentes

FECHA
JUEVES 11
de Abril
SESI
N
1
PROPSITO
Identificar el criterio Lado,
Lado, Lado (LLL) para la
congruencia de tringulos.
ACTIVIDADES
- Observacin del video de consulta: Figuras
congruentes.
- Lectura individual de las caractersticas que
presentan dos figuras congruentes y escucha
atenta de algunas explicaciones personales.
- Construccin de 2 tringulos con los segmentos
propuestos para responder a los incisos de la
seccin: Consideremos lo siguiente.

- Apartado I de la seccin: Manos a la obra.
VIERNES 12
de Abril
- Apartados II y III de la seccin: Manos a la obra.

- Comprensin del contenido que se explica en las
secciones: A lo que llegamos.
- Interpretacin personal de lo que comprendieron
tres alumnos respecto del tema.
- Solucin individual de la seccin: Lo que
aprendimos para integrarlo al portafolios de
evaluacin.
LUNES 15
de Abril
- Interactivo: Congruencia de tringulos.

- Redaccin personal de lo que establecen los
criterios de congruencia en los tringulos.
- Construccin de 2 tringulos con los segmentos
propuestos y un ngulo de 45 para verificar si son
congruentes.
- Medicin de ngulos de los tringulos de la pg.
127 para comprender que no bastan dos lados
iguales para garantizar la congruencia entre los
tringulos.
Identificar el criterio Lado,

ngulo, Lado (LAL) para la
congruencia de tringulos.
MARTES 16
de Abril
- Medicin de lados de los tringulos de la pg. 127

- Medicin de lados y ngulos del tringulo de la
pg. 128.
- Anlisis de lo que explican las secciones: A lo que
llegamos.
- Solucin a los planteamientos de la seccin. Lo
que aprendimos.
MIERCOLES 17
de Abril
- Observacin del programa integrador edusat: La

congruencia en los polgonos.
- Seccin: Consideremos lo siguiente.
- Manos a la obra, apartados I, II y II.
- Explicacin del tema que se presenta en las
secciones: A lo que llegamos.
Identificar
el
criterio
ngulo, Lado, ngulo
(ALA) para la congruencia
de tringulos.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Exploracin de las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y

bisectrices en un tringulo.
Trazo de mediatrices y bisectrices en Matemticas I

Clculo de rea y permetro de los tringulos en Matemticas I
Propiedades geomtricas del tringulo en Matemticas I
SECUENCIA DIDCTICA 26: Puntos y rectas notables del tringulo

FECHA
JUEVES 18
de Abril
SESI
N
1
PROPSITO
Identificar
que
las
mediatrices
de
un
tringulo concurren y que
el punto de concurrencia
es el centro de la
ACTIVIDADES
VIERNES 19
de Abril
JUEVES 03
de Mayo
VIERNES 04
de Mayo
3
LUNES 07
de Mayo
MARTES 08
de Mayo
MIERCOLES 09
de Mayo
BLOQUE: 4
circunferencia
que
circunscribe al tringulo.
Identificar que las rectas
determinadas
por
las
alturas de un tringulo
concurren y que el punto
de concurrencia puede
quedar dentro, en o fuera
del tringulo.
Identificar las propiedades
de las medianas de un
tringulo.
Identificar que las rectas
determinadas
por
las
medianas de un tringulo
de concurrencia es el
centro de masa del
tringulo.
Identificar
que
las
bisectrices de un tringulo
de concurrencia es el
centro de un crculo
inscrito al tringulo.
SUBTEMA: Nocin de probabilidad
APRENDIZAJES ESPERADOS: Distincin, en diversas situaciones de azar, eventos que son independientes.
Determinar la forma en que se puede calcular la probabilidad de ocurrencia de dos o ms eventos
independientes.
Nocin de resultados equiprobables en Matemticas I

Situaciones aleatorias y probabilidad en Matemticas II
SECUENCIA DIDCTICA 27: Eventos independientes

FECHA
MIERCOLES 11
de Mayo
JUEVES 12
de Mayo
VIERNES 13
de Mayo
LUNES 16
de Mayo
MARTES 17
de Mayo
SESI
N
PROPSITO
Determinar cundo dos

eventos
son
independientes y conocer
la forma en que se
determina su probabilidad
de ocurrencia.
Determinar cundo dos o

ms
eventos
son
independientes.
Distinguir entre
independientes
dependientes
ACTIVIDADES
eventos
y
SUBTEMA: Grficas
APRENDIZAJES ESPERADOS: Interpretacin y uso de dos o ms grficas de lnea que representan

caractersticas distintas de un fenmeno o situacin para tener informacin ms completa y en su caso tomar
decisiones.
Polgonos de frecuencias, grficas de barras y circulares en

Matemticas II
Frecuencia absoluta y frecuencia relativa en Matemticas II
SECUENCIA DIDCTICA 28: Grficas de lnea

FECHA
SESI
N
MIERCOLES 18
de Mayo
JUEVES 19
de Mayo
VIERNES 20
de Mayo
LUNES 23
de Mayo
MARTES 24
de Mayo
PROPSITO
ACTIVIDADES
Interpretar y relacionar
diferentes grficas de
lnea que representan la
variacin en el tiempo de
uno o ms elementos de
una situacin.
Interpretar
y
elaborar
grficas de lnea en un
mismo plano.
Interpretar y utilizar dos
grficas de lnea que
corresponden a aspectos
diferentes de la misma
situacin
SUBTEMA: Grficas
APRENDIZAJES ESPERADOS: Interpretacin y elaboracin de grficas formadas por segmentos de recta que
modelan situaciones relacionadas con movimiento, llenado de recipientes, etctera.
Grficas lineales en Matemticas II
SECUENCIA DIDCTICA 29: Grficas formadas por rectas

FECHA
MIERCOLES 25
de Mayo
SESI
N
JUEVES 26
de Mayo
VIERNES 27
de Mayo
LUNES 30
de Mayo
MARTES 31
de Mayo
PROPSITO
Interpretar y anticipar el
comportamiento
de
grficas formadas por
segmentos
de recta que modelan
situaciones de llenado de
recipientes.
Interpretar
grficas
formadas por segmentos
de recta que modelan
relaciones
lineales.
Construir
grficas
asociadas a fenmenos
lineales por pedazos.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
Productos a evaluar

- Escala
- Tareas
- Firmas
- Examen
(cuestionario)
- Evaluacin
continua
TOTAL
10%
15%
25%
20%
30%
100
Recursos
- Videos de consulta: Nmeros muy
grandes y muy pequeos, Figuras
congruentes, Puntos y rectas notables
del tringulo, Cundo dos eventos son
independientes?, El turismo: una
ocupacin interesante, Llenado de
recipientes.
- Interactivos: Potencias y exponentes,
Congruencia de tringulos, Rectas y
puntos notables del tringulo, Diagrama
de
rbol,
Probabilidad.
Eventos
independientes, Grficas de lnea en la
Estadstica, Grficas formadas por
segmentos de recta.
- Televisin.
- Red EDUSAT.
- Calculadora.
- Juego geomtrico.
San Jose la Epifania, Morelos, Mxico a 22 de Marzo del 2013.
ATENTAMENTE
Vo. Bo.
PROFR. CARLOS PEREZ MONTOYA
SUPERVISOR ESCOLAR
PROPSITOS DE BLOQUE
GRADO: 2
GRUPO: A
1. Que los alumnos resuelvan problemas que implican el uso de sistemas de

dos ecuaciones lineales con dos incgnitas.
2. Determinen el tipo de transformacin (traslacin, rotacin o simetra) que se
aplica a una figura para obtener la figura transformada.
3. Identifiquen y ejecuten simetras axiales y centrales y caractericen sus
efectos sobre las figuras.
4. Resuelvan problemas que implican calcular la probabilidad de dos eventos
que son mutuamente excluyentes.
COMPETENCIAS:
CONCEPTOS
informacin
Conoce
sus
caractersticas
y
humano
BLOQUE: 5
HABILIDADES
proponer
diversas
soluciones.
ACTITUDES
Selecciona,
analiza,
evala
y
comparte
SUBTEMA: Ecuaciones
APRENDIZAJES ESPERADOS: Representar con literales los valores desconocidos de un problema y usarlas
para plantear y resolver un sistema de ecuaciones con coeficientes enteros.
Resolucin de ecuaciones de primer grado, secuencia 19 en

Matemticas II
Representacin grfica de funciones, secuencias 20 y 23 en
Matemticas II
SECUENCIA DIDCTICA 30: Sistemas de ecuaciones

FECHA
SESI
N
MIERCOLES 01
de Junio
JUEVES 02
de Junio
VIERNES 03
de Junio
LUNES 06
de Junio
MARTES 07
de Junio
MIERCOLES 08
de Junio
JUEVES 09
de Junio
VIERNES 10
4
5
PROPSITO
Resolver problemas con
procedimientos aritmticos
y
representarlos
grficamente en el plano
cartesiano
para
comprender
lo
que
significa
resolver
un
sistema de ecuaciones.
Plantear
y
resolver
sistemas de ecuaciones
por el mtodo algebraico
de sustitucin.
Plantear
y
resolver
de suma o resta.
Plantear
y
resolver
de igualacin.
Resolver
problemas
ACTIVIDADES
de Junio
mediante el planteamiento
de
un
sistema
de
ecuaciones y
seleccionar el mtodo
algebraico apropiado para
resolverlo
LUNES 13
de Junio
BLOQUE: 5
TEMA: Transformaciones
SUBTEMA: Movimientos en el plano
APRENDIZAJES ESPERADOS: Determinacin de las propiedades de la rotacin y de la traslacin de figuras.

Construir y reconocer diseos que combinan la simetra axial y central, la rotacin y la traslacin de figuras.
Simetra axial, secuencia 5 en Matemticas I

Construccin de figuras simtricas en Matemticas I
SECUENCIA DIDCTICA 31: Traslacin, rotacin y simetra central

FECHA
MARTES 14
de Junio
MIERCOLES 15
de Junio
JUEVES 16
de Junio
VIERNES 17
de Junio
LUNES 20
de Junio
SESI
N
BLOQUE: 5
ACTIVIDADES
Determinar
propiedades
de
traslacin de figuras.
Determinar
las
propiedades de la rotacin
de figuras.
MARTES 21
de Junio
MIERCOLES 22
de Junio
PROPSITO
las
la
Determinar
las
propiedades de la simetra
central
Practicar
los
conocimientos adquiridos
al
resolver
diversos
ejercicios en los que
construyan y reconozcan
diseos que combinan la
simetra axial y central, la
rotacin y la traslacin de
figuras.
SUBTEMA: Grficas
APRENDIZAJES ESPERADOS: Representacin grfica de un sistema de ecuaciones lineales con coeficientes

enteros e interpretar la interseccin de sus grficas como la solucin del sistema.
Fenmenos aleatorios en Matemticas II
SECUENCIA DIDCTICA 32: Eventos mutuamente excluyentes

FECHA
SESI
N
PROPSITO
ACTIVIDADES
JUEVES 23
de Junio
VIERNES 24
de Junio
LUNES 27
de Junio
MARTES 28
de Junio
Distinguir cundo dos

eventos son mutuamente
excluyentes y cundo no
lo son.
Determinar la probabilidad
de dos o ms eventos
mutuamente excluyentes
en juegos y situaciones de
azar.
Resolver problemas en los
que
hay
eventos
mutuamente excluyentes
MIERCOLES 29
de Junio
BLOQUE: 5
Quinta evaluacin bimestral

SUBTEMA: Nocin de Probabilidad
APRENDIZAJES ESPERADOS: Distincin en diversas situaciones de azar eventos que son mutuamente
excluyentes. Determinar la forma en que se puede calcular la probabilidad de ocurrencia.
Solucin de ecuaciones de primer grado en Matemticas II

Grficas de ecuaciones de primer grado en Matemticas II
SECUENCIA DIDCTICA 33: Representacin grfica de sistemas de ecuaciones

FECHA
JUEVES 30
de Junio
SESI
N
VIERNES 01
de Julio
LUNES 04
de Julio
Resolver problemas sobre

movimiento rectilneo por
medio
de
la
representacin grfica de
sistemas de ecuaciones.
Identificar la solucin del

sistema
con
las
coordenadas del punto de
la interseccin de las
rectas.
Demostracin de lo aprendido
JUEVES 07
de Julio
VIERNES 08
de Julio
ACTIVIDADES
Vinculacin con la comunidad
MARTES 05
de Julio
MIERCOLES 06
de Julio
PROPSITO
Descubrir que, si al
graficar un sistema de
ecuaciones se obtienen
dos rectas paralelas, el
sistema no tiene solucin.
Descubrir que, si al
graficar un sistema de
ecuaciones se obtiene una
sola recta para ambas
ecuaciones, el sistema
tiene ms de una solucin
EVALUACIN
Productos a evaluar

- Escala
- Tareas
- Firmas
- Examen
(cuestionario)
- Evaluacin
continua
TOTAL
10%
15%
25%
20%
30%
100
Recursos
- Videos de consulta: De Diofanto al
siglo XXI, Movimientos en el plano,
Cundo dos eventos son mutuamente
excluyentes?, Movimiento Rectilneo
Uniforme.
- Interactivos: Sistemas de ecuaciones,
Movimientos en el plano, Probabilidad:
Eventos
mutuamente
excluyentes,
Solucin de un sistema de ecuaciones
como interseccin de rectas.
- Televisin.
- Red EDUSAT.
- Calculadora.
- Juego geomtrico.
San Jose la Epifania, Morelos, Mxico a 01 de Junio del 2012.
ATENTAMENTE
Vo. Bo.

PROFR. GASTON RUBIO GONZALEZ

SUPERVISOR ESCOLAR

Plan Matematicas Segundo de Telesecundaria

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ESC. OFTV. 0253 ANTONIO ALZATE RAMIREZ. SAN JOSE LA EPIFANIA, MORELOS, MXICO.

CICLO ESCOLAR 2012-2013

1. Que los alumnos resuelvan problemas que implican efectuar sumas,

EJE TEMTICO: Sentido numrico y pensamiento algebraico

TEMA: Significado y uso de las operaciones

SUBTEMA: Problemas multiplicativos

APRENDIZAJES ESPERADOS: Resolver problemas que impliquen multiplicaciones y divisiones de nmeros

Ubicar nmeros con signo en la recta numrica en Matemticas I

SECUENCIA DIDCTICA 1: Multiplicacin y divisin de nmeros con signo

- Hojeada de la estructura del libro de matemticas.

Resolver problemas que

- Observacin del video: los nmeros con signo,

positivo por un nmero

- Clculo de algunas tablas de multiplicar, pg.16

- Observacin del programa integrador edusat:

- Actividades de la pg. 23 y 24 de manera

Identificar y utilizar la regla

- Actividad 1 y 5 de la seccin dividir del interactivo.

- Cuadro de divisiones por parejas, pg. 26

Identificar y utilizar la regla

TEMA: Significado y uso de las operaciones

- pg. 28 con las actividades 2, 3 y 4 de la seccin

SUBTEMA: Problemas aditivos

APRENDIZAJES ESPERADOS: Resolver problemas que impliquen adicin y sustraccin de expresiones

SECUENCIA DIDCTICA 2: Problemas aditivos con expresiones algebraicas

Resolver problemas que

- Actividades de la seccin monomios del

- Observacin del programa integrador edusat:

Resolver problemas que

- Solucin dirigida de todas las actividades de la

Resolver problemas con

- Observacin del video: la magia de los chinos,

TEMA: Significado y uso de las operaciones

SUBTEMA: Operaciones combinadas

Identificar expresiones algebraicas equivalentes en el contexto del

SECUENCIA DIDCTICA 3: Expresiones algebraicas y modelos geomtricos

diferentes expresiones que permiten calcular el

- Actividades del interactivo: expresiones

EJE TEMTICO: Forma, espacio y medida

SUBTEMA: Estimar, medir y calcular

Identificar a los ngulos

de los ngulos descritos en el problema inicial.

- Trazo de los tringulos para identificar ngulos

- Explicacin de las caractersticas generales de los

TEMA: Formas geomtricas

SUBTEMA: Rectas y ngulos

Nociones de ngulo, rectas paralelas y perpendiculares en Matemticas

SECUENCIA DIDCTICA 5: Rectas y ngulos

- Observacin del programa integrador edusat:

- Practica del doblez para identificar lneas

usando palitos y liga.

Trazar dos rectas que se

TEMA: Formas geomtricas

- Observacin del video de consulta: Parejas de

SUBTEMA: Rectas y ngulos

Diferentes definiciones de ngulos en la secuencia 4 de Matemticas II

SECUENCIA DIDCTICA 6: ngulos entre paralelas

Identificar la igualdad de los

- Observacin del programa integrador edusat:

Identificar la igualdad de los

- Secciones: manos a la obra de la sesin anterior

del video de consulta: Relaciones

- Repaso de los conceptos estudiados.

- Exploracin del material didctico existente en la