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Ao: 2015
Fundamentacin:
La realizacin de este proyecto tiene como finalidad construir un nosotros argentino y
plural recuperando la alegra de celebrarnos, no ya como extranjeros venidos a tierras
lejanas, sino como habitantes de una comunidad que se hace ms nuestra a medida que
decidimos ser parte de una tierra que es la de nuestros padres,nuestros hijos y nietos y la
de las comunidades de los pueblos originarios.
Queremos dejar por entendido que cuando hablamos de efemrides, hablamos de
historia, una medida de tiempo inacabable para la mente infantil, a partir de una
indagacin en un pasado remoto, con sus particularidades y singularidades el nio ira
construyendo la idea de cambio, la idea de una historia compartida, tradiciones,
costumbres que nos caracterizo como pueblo. Por eso, vemos la posibilidad para realizar,
recortes histricos es adoptar criterios que guen nuestra mirada, eso nos permitir
elaborar conclusiones o explicaciones sobre pocas lejanas, para que estos nios vayan
construyendo una nocin de tiempo y sean capaces de comprender el significado de
estas efemrides.
Las propuestas didcticas pensadas en trminos de un itinerario de actividades articulas
entre si, debern ofrecer varias instancias para la bsqueda de informacin para
acercarse mas al ambiente social del pasado.
Y as culminar con algo distinto a lo tradicional del acto escolar ya que el acto escolar
puede ser una rutina que hasta quizs los aburra.
Una manera diferente de significar las efemrides; una manera distinta de ubicar al nio
frente al pasado.
Favorecer un encuentro personal con ese pasado que tambin les pertenece, y que
comiencen a conocer, a valorar su propia historia y la de su comunidad para empezar a
ubicarse en un pasado compartido.
Queremos que los nios se acerquen a la conformacin de identidad personal y colectiva,
promoviendo el reconocimiento de culturas, lenguajes e historias personal,
familiar, local, provincial, regional y nacional.
Proponiendo actividades que promuevan el conocimiento y respeto de valores y normas
para la formacin de actitudes en relacin con la confianza en s mismo,
en los otros, la autonoma, la solidaridad, la cooperacin,amistad, trabajo compartido,
alentar el juego como contenido cultural de valor.
Alentar a la enseanza de conocimientos significativos que amplen sus saberes
y aumenten el placer por conocer.
Recrear las prcticas culturales al mismo tiempo que posibilitar el ingreso a
otros mundos posibles, favoreciendo la indagacin del ambiente promoviendo el
conocimiento y organizacin de la realidad.
Como ya lo hemos dicho nos parece sumamente interesante integrar a las familias en la
tarea educativa promoviendo lacomunicacin y el respeto mutuo y articular con la
comunidad para potenciar el logro de los objetivos educativos.
Como asi tambien es importante la integracion entre docente, familias, tambien es
importante el rol de la institucion, en esta integracion.
Con este proyecto queremos lograr una integracion de estos contenidos, que es
interesante trabajarlos desde esa mirada.
Siempre con la figura del docente como sosten, que acompaa al nio en la construccion
de estos conocimientos, que los ayude a confiar en sus propias posibilidades de conocer
Fecha: 25 de mayo
Actividad
Imgenes como soporte visual de la poca colonial
Indagacin de saberes previos: Hoy traje para mostrarles unas imgenes muy
especiales, nos muestran datos y hechos de hace mucho tiempo atrs.
Posibles preguntas Qu ven en ellas? Reconocen algo? Vieron alguna vez en
carteles o en la televisin lo que nos muestran las imgenes? Luego de escuchar las
respuestas y comentarios de los nios la docente les relatara con el apoyo visual de las
imgenes, una breve historia sobre la Revolucin de Mayo de 1810, la importancia que
tiene el cabildo como lugar significativo en la historia, que ocurri en l, los distintos
oficios que la gente ejerca en esa poca, etc.
CABILDO
agradaba que este Rey Fernando les dijera que hacer todo el tiempo, porque l les
prohiba hacer muchas cosas, como por ejemplo leer distintos libros, vender cosas de sus
negocios a quien quisieran y muchas otras cosas ms.
Se reunieron entonces en un lugar llamado Cabildo.
El Cabildo se ocupaba en esa poca de cuidar la cuidad.
Ese da algunas personas se reunieron en la plaza que esta frente al Cabildo para ver qu
iba a suceder. Es as que estas personas a las que llamamos patriotas decidieron que
gobernaran ellos mismos. A esta decisin se la recuerda como libertad.
En esa poca se podan escuchar a los vendedores ambulantes, personas que recorran
la ciudad ofreciendo sus productos: velas, escobas, agua, leche, plumeros, etc. Adems
de ir y venir por las callecitas de tierra por la maana temprano tambin vendan sus
productos en la Plaza Mayor.
Cada vendedor ambulante tena su versito anunciando sus productos. Por ejemplo, el
lechero al ofrecer su producto deca:
Leche recin ordeada,
leche espumosa para usted,
mi linda moza.
Soy el lechero,
mucho madrugo
y vengo a todos
a despertar.
Traigo abundante
y rica leche
para que puedan
desayunar.
Contenidos procedimentales
-Observar
-Comprender
-interpretar
-establecer relaciones
-escuchar
Contenidos actitudinales:
-El respeto de los smbolos patrios y los hechos sobresalientes de nuestra historia.
-La obtencin de informacin a partir de imgenes y fotografas.
-La valoracin y respeto por el smbolo patrio.
-El desarrollo de sentimientos de pertenencia.
Contenido conceptual:
-25 de mayo de 1810
-poca colonial
Actividad: Nuestro cabildo (mediante el formato trabajo juego)
El trabajo juego es una actividad que tiene objetivos a cumplir, meta o producto a lograr y
Cafrune y Marito, es una zamba tranquila que ayudara a crear un espacio reflexivo
posibilitador de recreacin y sociabilizacin aun en un momento tambin de juego.
-Alguien sabe quin cre nuestra bandera? Y en donde se iz por primera vez?
-Escucharon hablar del 20 de junio? qu pas 20 de junio?
-Alguien conoce el Monumento nacional a la bandera? alguien lo visit alguna vez?
-Por qu creen que es tan importante el Monumento? les gustara que lo visitemos?
Desarrollo:
Presentacin del vdeo de Zamba en el Monumento:
Antes de que vallamos a visitar el monumento me gustara que veamos un dibujito de
Zamba que les va a ayudar a entender qu es lo que pas el da 20 de junio en el
Monumento, y porque es el da de la bandera.
Cierre:
Luego de ver el vdeo se les preguntar: Qu les pareci? quin fue Belgrano?
Les gustara que conozcamos el lugar en donde se iz por primera vez la bandera
Argentina?
Actividad N2
Visita pedaggica al Monumento Nacional a la bandera:
Fundamentacin:
Las visitas pedaggicas posibilitan motivar el inters en los nios, que por medio de la
observacin y la vivencia directa descubrirn el patrimonio nacional de manera activa y
concreta, lo cual contribuir a desarrollar las capacidades de observacin, descripcin,
comparacin, explicacin e interpretacin de manera comprensiva del espacio, la historia
y el patrimonio cultural.
Inicio:
Se presentar el Monumento para que los nios establezcan relacin con los aprendizajes
previos.
Desarrollo:
Se les har preguntas que propicien la observacin reflexiva, como por ejemplo:
En dnde estamos?Qu observan? En dnde est la bandera? Qu es lo que se iz
por primera vez en ste lugar?
Cierre:
Se evaluar si hubo comprensin con las siguientes preguntas:
Qu les pareci la visita al Monumento? Qu pas en el Monumento? Quin fue el
prcer que cre la bandera de nuestra patria?
de otros pases. Se les propondr a los nios que con sus familias confeccionen la
bandera Argentina como ms les guste, y con los materiales que puedan. (se les
informar a la familia por medio de nota)
Desarrollo: Se recolectarn todas las banderas enviadas por la familia.
Cierre: Las banderas sern reservadas para exponer en la actividad de cierre.
Materiales:
Tmperas, hojas, pinceles, papeles de colores, plasticolas. Material audiovisual para la
presentacin del vdeo. Notas a la familia para la recaudacin para el paseo. Notas a las
familias para las tareas propuestas.
Tiempo:
Primera actividad: 30 minutos
Segunda actividad: 3 horas
Tercera actividad: - en la casa
Cuarta actividad: 1 hora
Total: 3 das de clases
Evaluacin:
Instrumentos: Observacin directa, intercambio verbal, Observacion de producciones
hechas por las familias y los nios.
Criterios de evaluacin:
Comprensin de consignas, participacin activa en las actividades propuestas, logro de
aprendizajes significativos.
Al terminar el relato se permitir que los chicos hablen acerca de la historia que acaban
de escuchar.
Actividad N2
Se volver a convocar a los chicos a una ronda donde abra el siguiente disparador:
"Chicos se acuerdan de la historia que escuchamos ayer, que se imaginan que coman la
gente en esa poca"
Luego que los chico respondan las preguntas se les mostrara imagines de las comidas
tradicionales de la poca:
Actividad N 3
Luego de recopilar la informacin que mandaran las abuelas y lerselas a los a los
chicos. Se abrirn 3 talleres uno de elaboracin de empanadas, otros de pastelitos, y otro
de pan casero. Cada nio podr elegir a que taller quiere ir.
Finalizado el taller se volver a convocar una ronda donde cada nio contara lo que hizo
en cada taller.
Actividad N2
Se convocar a los chicos armar un cuadro en homenaje al General San Martn, para
colgar en la salita.
Luego de dicha actividad se propondr una ronda para conversar sobre que les pareci la
misma.