2 Cuatrimestre- 2015

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO PRCTICO INTEGRADOR

GRUPOS E INSTITUCIONES EDUCATIVAS

El trabajo prctico integrador, constar de tres captulos:

INFORME ESCRITO GRUPAL:

Captulo I Descripcin detallada del caso(3 ptos)

La informacin con la que se trabajar ser extrada de la pelcula Los
coristassin incluir conceptualizaciones tericas.La extensin mnima de
este tem es de 3 (tres) carillas.
Para la descripcin del caso se tendrn en cuenta los aspectos que inciden en:

La dinmica institucional y que nos permiten comprender los

rasgos de la institucin tomada como caso.
El esquema organizador del trabajo,es el siguiente: 1

El contextoen trminos de intercambio y circulacin, es el afuera institucional

y el otro:
- ubicacin en el espacio geogrfico;
- el tiempo socio histrico;
- trama de instituciones sociales
- relacin del adentro con el afuera; (Tener en cuenta la lnea del
tiempo)
El edificioy sus instalaciones:
- en su calidad de hbitat;
- en su significacin simblica de cuerpo institucional;
- en su simbolizacin simblica de canal para el intercambio de
significados entre los grupos y con el afuera.
- Espacio (en el pasado, hoy, con las simbolizaciones para el sujeto
Los tiempos en sus dimensiones histricas:
- el pasado como mandato y origen
- el presente como accin
- el futuro como proyecto
- en la secuencia de sus dimensiones internas: ciclos, ritmos,
fragmentaciones por actividad.
- Historia Institucional (fundadores, momento fundacional, etapas
significativas,
Los recursos materiales en sus dimensiones:
- cuantitativas (abundancia o escasez)
- cualitativas (en relacin a la pertinencia)
- simblica (vinculado con las representaciones de potencia o
impotencia)
Las personasen sus caractersticas:
- identificacin
- capacidad para la tarea y la pertinencia (relacionarlo con la tarea
primaria -formacin de docentes para la educacin inicial)
- personalidad (motivaciones, autoestima, niveles de aspiracin,
autonoma, tolerancia a la ambigedad)
Los sistemas de organizacin que pautan las conducta e interaccin de los
miembros tanto en la dimensin formal como informal:
- fines y objetivos de la formacin;
- curriculum;
- de distribucin de responsabilidades;
- de comunicacin;
- de supervisin, control y evaluacin;
- de distribucin de conocimientos y circulacin de la informacin;
- normativas;
1Extractado de Instituciones Educativa de Lidia Fernndez. Paids, Bs.As. 1994.

polticos (de gobierno y participacin en las decisiones)

de identificacin de necesidades, planificacin y evaluacin
institucional.
La red de relaciones en sus niveles manifiestos y no manifiestos entre los
diferentes grupos de:
- trabajo;
- conexin; como continente emocional.
- amistad.
Los modelos y las ideologas:
- concepciones;
- representaciones.
Los resultadosinstitucionales referidos a:
- su calidad;
- su modo de satisfacer necesidades;
- fuente de gratificacin o frustracin para sus miembros.
-

Captulo II. Interpretacin del caso - ( 5 ptos)

Elaborar al menos dos lneas interpretativas (dimensin institucional

yorganizacional) en relacin con la dramtica institucional.

Profundizar cada una de las lneas presentadas con el aporte terico

detodos los autores trabajados en la ctedra.
Extensin mnima de este captulo: 4 (cuatro) carillas

INFORME ESCRITO INDIVIDUAL

Capitulo III.Anlisis del diario de itinerancia (1 carilla

completa. Se pretende que cada alumno analice su
proceso de formacin durante el dictado de la ctedra):
(2 ptos)
a- Leer detenidamente su diario de itinerancia.
b- Identificar en l, los momentos ms significativos del mismo.
c- Seleccionar entre esos momentos, el que ms impacto le produjo en
lo personal.
d- Analizar dicho momento tomando los aportes de G. Ferry, R. Barbier
y otro autor trabajado por la ctedra que se considere pertinente a la
temtica abordada.
ORGANIZACIN FORMAL DE LA PRESENTACIN
1- Portada: debe consignar datos de la carrera, de los integrantes del
grupo, (prof-Lic) fecha.
2- Informe escrito grupal, tal como se detallara anteriormente.
3- Informe escrito individual de cada uno de los integrantes del equipo.
4- Bibliografa utilizada.
(Letra Times New Roman 11- interlineado 1.5- hoja A-4)
Observacin:Se recomienda considerar las normas APA para indicar las
copias textuales de los autores como citas.
CRITERIOS EVALUATIVOS
1. Capacidad para seleccionar los conceptos tericos ms pertinentes para
el anlisis del caso.
2. Capacidad de anlisis e interpretacin del material proveniente del caso
desde los encuadres tericos desarrollados.
3. Correcta expresin escrita.
4. Capacidad para analizar a partir del diario de itinerancia los propios
procesos de formacin.

5.

Capacidad para consignar como cita las copias textuales de los autores