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Jan./Jun. 1986
r. CED,
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hoje, quer dizer, inclusive pelo fato de que h toda uma corrente de, digamos, reforma da Universidade, que pragmatista,
que diz: o problema produzir conhecimento til imediatamente. Eu acho que, pelo contrrio, fundamental produzir na
universidade conhecimento criativo embora aparea para o
paradigma dominante da poca como intil. Esse um ponto
fundamental. Outro a produo de conhecimento aplicado e
isso eu acho que fundamental tambm. Quer dizer, acho que
a Universidade tem que se basear nessas duas dinmicas: a
. produo de conhecimento bsico criativo e a produo de
conhecimento aplicado. Agora, conhecimento aplicado para
qu? Aqui tem que haver alta criatividade tambm e tem que
haver um mecanismo de entrosamento universidade-sociedade, atravs do qual a universidade possa satisfazer as demandas fundamentais da sociedade na Qual est in.s-erida. Por sociedade na qual est inserida eu enfatizaria tanto a microrregio de Florianpolis quanto o Estado de Santa Catarina.
PERSPECTIVA: Voc disse que via como um dos impedimen-
tos dessa universidade criativa a questo da estrutura da carreira. Como, no seu entender, deveria ser a estrutura da carreira?
PROF. VIOLA: Eu vejo necessrio um tipo de estrutura de
carreira que fosse muito mais fleXvel, menos departamentalizada, que estimule a transdisciplinaridade, que estimule uma
formao mais humamstica. fundamental voltar para uma
formao mais humamstica; e num contexto de uma cultura
de massa isso implica valores ps-materialistas. E ao mesmo
tempo fundamental que a Universidade fornea algumas
competncias tcnicas especficas. Mas eu vejo mais importante que essa formao se d em geral no esprito de criao
com maior nfase na pessoa que no fornecimento de tcnicas.
O problema mais que nada que a pessoa consiga ter a versatilidade suficiente para adquirir, toda vez que fosse necessrio.
novos conhecimentos tcnicos. Nesse sentido, eu vejo necessrio e possvel a introduo na Universidade de todo um processo de reciclagem de universitrios j formados. Ento, uma
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Perspectiva;
po de estrutura de
:ormao bsica que seja marcada pelo princpio da transdis:.'iplinaridade humanstica, no no sentido cartesiano do humanstico, mas humanstico-ecolgico. Assim uma mudana
~"adical na universidade necessria. Embora isso parea utpico, porque a estrutura que j est montada muito rgida, ao
mesmo tempo a oportunidade existe porque a produo de
desempregados da universidade j um problema sem sada.
Ento possvel que essas idias entrem no debate. Mas vo se
defrontar com interesses criados muito grandes, vo se defrontar com um comodismo forte de uma proporo muito alta dos
professores que j aderem ao sistema tal qual existe. Mas
possvel inovar e possvel que a inovao se d em bolses,
quase guetos; no necessrio que a inovao se faa em tudo
simultaneamente, eu no vejo assim. Inclusive o prprio modelo de ecodesenvolvimento, vai partindo do local, essa chave'
de agir localmente e pensar globalmente. Ento possvel ir
fazendo essas inovaes em di versos lugares, no se precisa
inovar tudo de um dia para outro porque a muito difcil. Mas
possvel ir produzindo inovaes que sirvam como exemplos.
Porque no fundo o nico modo que voc chega mais profundamente, em termos valorativos, aos coraes e s mentes das
pessoas com a prtica; com o discurso s no se chega. O
nico que chega o discurso d.ominante, o discurso heteronomizante, que produz o homem privatizado, materialista, consumista.
PERSPECTIVA: E qual seria a funo, o sentido dos cursos
universitrios, a partir dessa conscincia de que a universidade hoje produz desempregados? A universidade no mais
uma formadora de profissionais; o que ela ento, em termos
de ensino?
PROF. VIOLA: Eu vejo possveis inovaes aqui e l, parciais,
que produzem graduados universitrios que sejam aptos, estimuladores e animadores do desenvolvimento alternativo. Por
exemplo, o modelo social-democrata no vai resolver em absoluto a questo do desemprego, o que pode criar um paliativo
de seguro-desemprego, mas o modelo social-democrata cenPerspectiva; r. CED. Florlanpolls. 3(6), 75-94. Jan./Jun. 1986
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8 . 75-94. Jan./Jun. 1986
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esse fato da Universidade estar criando os prprios mecanismos na ausncia desses mecanismos. Como voc v essa possibilidade de desenvolver outros mecanismos, ou dentro da Universidade - as Revistas, por exemplo, ou a Editora - ou fora
da Universidade. No caso de So Paulo, tambm os sindicatos
procuram a Universidade, um organismo como o DIEESE, por
exemplo. Aqui eu no sei se existe isso, talvez por no existir
esses movimentos autnomos.
PROF. VIOLA: um dos problemas bsicos o carter, a quali-
dade da sociedade civil daqui, sua baixa densidade organizacional autnoma. tudo isso sempre dificulta. Agora, por outro
lado, isso no quer dizer que no possam se fazer mltiplas
tentativas de criar jornais, revistas, que sejam alternativos
estrutura de comunicao de massas dominante. Ento, por
exemplo, vamos dizer a Editora da Universidade tem um papel, como voc falou, bem relevante. A Editora da Universidade tem um problema parcial com o controle da qualidade do
que se produz, a avaliao do que publicado deveria ser mais
rigorosa na minha opinio; isso seria uma questo. E a outra
que deveria haver uma poltica tambm de tradues de produes muito criativas, muito originais do Primeiro Mundo ou
daqui, de outras regies da Amrica Latina, principalmente de
sociedades que tm problemas similares aos nossos, no sentido de ser no-metropolitana ou ps-metropolitana; particularmente falo agora da rea de Humanidades em geral. H toda
uma produo que no se traduz no Brasil, uma produo com
a qual eu lido diretamente na minha vida profissional, que no
se traduz, porque ela no considerada relevante nas sociedades metropolitanas e as editoras esto nas sociedades me.tropolitanas - Rio, So Paulo - e que a UFSC poderia fazer.
todo um potencial na poltica de publicaes de obras, de
tradues de obras que no so tipicamente reconhecidas
como as mais relevantes no eixo Rio-So Paulo. Claro que a
poltica de publicaes das editoras comercial, a idia o que
se vende e o que no se vende. Por exemplo: tem a obra de um
autor, um socilogo noruegus que se chama Johan Galtung.
que tem uma obra vastssima e fascinante, trabalhando muito
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pergunta a seguinte: em que medida essa abertura da UFSC
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conscente mas foi mais ou menos em funo da falta de quadros no Estado, do excesso, dgamos, de quadTos no Rio Grande do Sul ou So Paulo - em que medida essa pollt:i.ca de
Perspectiva; r. CED, FJorlanpolls. 3(6). 75-94. Jan./Jun. 1986
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';_';". Jan./Jun. 1986
Existe um determinado potencial intelectual hoje na Universidade que possibilitasse isso que ests cQlocando?
PROF. VIOLA: Sim, acho que sim. Eu acho que existe um po-
est visvel. Quer dizer, inclusive pelo carter das transformaes que se processam, h nesta Universidade professores que
tm uma atitude, uma mentalidade muito criativa e uma alta
produtividade em termos de conhecimentos. S que h que
esses professores esto um pouco recolhidos, insivveis em diversos lugares na Universidade, porque o parmetro visvel
um parmetro bem mais tradicional. A Universidade invisvel
contm potencialidades desconhecidas para a maioria das
pessoas que no tm agudeza para perceber o in.visvel no interior do tecido social, plincipalrnente porque nesse invisvel
que esto muitas das transformaes ocorridas na ltima
dcada, em termos do que foi a cultura imigrante penetrando
na Universidade. Eu tenho a sensao - eu j tenho percorrido vrias universidades - que o potencial que tem aqui
alto. A rigidez do poder poltico muito alta aqui na cpula da
Universidade, sem dvida, mas a rigidez acadmica em termos da formao de grupos, de linhas de pesquisa so bem
menores que noutros lugares. H uma abertura grande, ento
aqui tm surgido grupos de reflexo, de pensamento, de pesquisa, que se colocam na fronteira da reflexo que se faz no
mundo.
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Uruguai no exist ':'!
tirar proveito da :......
tos de alfabetiza~.
sornocomp~.~~
blemas tcnicos e
resistentes no es 3
A pesquisa e
tros de planejami:tradies entre o
fiais, recebendo te ~
da mais idealista :
preciso para
do de planejame
estabeleam uma
professor.espec~
dade.
NestP. sen ido.
perspectivas e mde uma psicolog1a
massa alm de -:
.. As idias eXpost~. ~ profes ore e pa1e.s ..
94
Leitura do Brasi o
Professor do Depa.
blica e membro . -guayal Monte -ide-
Pempectlva.; r. CKD,