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STELLA MARIS
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2012-2015
RESOLUCIN DIRECTORAL N
LA PERLA, MARZO 2012
PRESENTACIN
DATOS GENERALES
Nombre de la Institucin Educativa Inicial:
"Stella Maris"
Educacin Inicial
Turno:
Maana y Tarde
Sexo:
Mixto
189
Personal Directivo
Directora:
Ubicacin Geogrfica
Departamento
Lima
Regin
Callao
Provincia
Callao
Distrito
La Perla
Centro Poblado
rea
Urbana
Direccin
Exclusivo
mbito Educativo
AO
1987
AMPLIACIONES
Se construy 2 aulas y ambiente de enfermera.
Se construy 2 aulas y 1 aula de psicomotriz para nios de
1993
jardn.
1995
2003
2006
2009
2012
FUNDAMENTOS LEGALES
Las Bases Legales que norman el Nivel Inicial son:
I. IDENTIDAD
a.
MISION
Somos una Institucin Educativa Inicial que brinda los estmulos necesarios para
el desarrollo integral de los hijos del personal subalterno y civil de la Marina de
Guerra del Per, fomentando sus potencialidades en los primeros 4 aos de vida.
b.
VISION
Aspiramos a ser una Institucin Educativa a la vanguardia de las tendencias
pedaggicas, con la finalidad de brindar una educacin integral de calidad,
fomentando en los nios menores de 4 aos y padres de familia la vivencia de
valores que permita fortalecer los pilares del ser humano asegurando un
completo desarrollo de sus habilidades y capacidades orientadas al logro de una
cultura escolar inclusiva.
ORDEN
OBEDIENCIA
GENEROSIDAD
RESPONSABILIDAD
RESPETO
HONESTIDAD
TOLERANCIA
AMOR
RESPETO A LA
NATURALEZA
CON EL PERSONAL
AMOR
EQUIDAD
TOLERANCIA
ETICA
PROACTIVIDAD
RESPONSABILIDAD
RESPETO
DISCRECION
HONESTIDAD
SOLIDARIDAD
.
c.
II DIAGNOSTICO
A.
VARIABLES INTERNAS
ASPECTO PEDAGOGICO:
FORTALEZAS
DEBILIDADES
El presente ao 2012 se
trabajan 5 proyectos:
Aprendo Ingls a travs del
arte, Estimulando el
cerebro con la
psicomotricidad, La Magia
del cuento, Desarrollando
mi creatividad, Cuidando
el medio Natural y social y
Padre mejores respetando la
educacin inclusiva.
Se aplican algunas
situaciones de aprendizaje
del proyecto Optimist
adaptadas a los intereses y
DEBILIDADES
-Algunos nios con hemoglobina
baja.
-Algunos nios obesos.
-Algunos nios bajos de talla y
peso
DEBILIDADES
El 10 % de Personal Auxiliar no
tiene el diploma de Educacin
Inclusiva debido a que es
nuevo en la institucin.
ASPECTO ADMINISTRATIVO:
FORTALEZAS
DEBILIDADES
- Mobiliario adecuado
PADRES DE FAMILIA
FORTALEZAS
DEBILIDADES
COMUNIDAD
AMENAZAS
OPORTUNIDADES
- Ausencia de seales de
trnsito.
- Incremento de la
delincuencia: robos
- Cercana al vivero
- Consumo de bebidas
alcohlicas, drogas y tabaco
de algunos jvenes en la va
pblica.
- Pertenecer a la jurisdiccin de la
Regin Callao.
CARACTERIZACION DE LA PROBLEMATICA
PROBLEMAS
CAUSAS
ALTERNATIVAS
DE SOLUCION
NECESIDADES
DE APRENDIZAJE
Patrones
de
formacin
inadecuados.
Algunos padres
de familia son
permisivos
creando
inseguridad en
sus hijos.
- Desconocimiento
- Realizar charlas,
de los Padres de
talleres
y
familia acerca del
dinmicas
que
desarrollo integral
promuevan
y
del nio.
orienten a los
- Falta
de
padres
en
la
compromiso
de
crianza de sus
los padres.
hijos.
- Poca asistencia a - Organizacin
y
las
charlas
difusin de las
programadas.
charlas
con
anticipacin.
-Sentimiento
de -Propiciar
culpa por el horario estrategias
prolongado
de artsticas
que
trabajo.
desarrollen en el
nio
su
socializacin.
- Desarrollar
un
programa
de
actividades para
promover
el
lenguaje
comprensivo
y
expresivo
del
nios menor de
3
aos
denominado:
Hablando mejor
me
entienden
mejor.
-Hbitos de orden
en la alimentacin,
en la higiene y en
el sueo.
-Desarrollar su
autonoma,
seguridad,
socializacin y
liderazgo.
- Desconocimiento
del
padre
de
familia
de
la
importancia
del
uso adecuado del
lenguaje.
Ausencia
de
hbitos
adecuados
frente
al
cuidado
del
medio
ambiente y a
las reglas de
urbanidad.
- Desconocimiento - Continuar
el - Educacin vial.
y prctica de las
proyecto
- Cuidado
del
reglas
de
Cuidando
el
medio
trnsito.
medio natural y
ambiente.
- Hbitos
social.
inadecuados del
cuidado
del
medio ambiente.
Algunos nios
con baja
hemoglobina,
con sobrepeso
y bajos en talla
y peso.
-Falta de
conocimiento de los
valores
nutricionales.
-Campaas de
salud, encuentros
gastronmicos,
charlas y otras
estrategias para
dar a conocer los
alimentos
nutritivos y su
importancia.
- Desarrollar
diversas
estrategias para
mejorar el
lenguaje
comprensivo y
expresivo.
-Conocimiento de
los valores
nutricionales de la
frutas, verduras,
menestras, carnes,
etc.
-Ingesta de
alimentos
nutritivos de forma
balanceada.
Flexible
Secuencial
Integral
PROCEDIMIENTOS DIDCTICOS
Los procedimientos tienen como finalidad organizar y conducir el trabajo
educativo, responden a las actividades que programa la docente.
Luego de un anlisis del proyecto Optimist se realizan adaptaciones y se
consideran las siguientes situaciones de aprendizaje y programas:
1. Audiciones Musicales
Desarrolla la discriminacin auditiva y la sensibilidad esttica, as mismo hace
ms fcil el aprendizaje de idiomas al ampliar el registro de sonidos del nio.
2. Bits
a)
Bits de Inteligencia
b)
c)
Bits de Matemtica
Desarrolla la memoria e inicia en las habilidades del clculo
mental.
3. Grupo Coloquial
En el que se desarrolla actividades significativas adquiriendo diversas
nociones acorde a su edad.
4. Mdulo de lengua
Permite ampliar el lenguaje, memoria auditiva y atencin.
5. Formacin valores
Favorece la adquisicin de hbitos facilitando el autocontrol.
PROGRAMAS
1. Programa lector
Se desarrollan actividades que favorezcan la iniciacin a la lectura.
2. Programa Grafomotor
Se realizan grafas que lo preparan para la escritura.
3.- Plan de Mejora Personal
La docente orienta y planifica conjuntamente con los Padres de familia
situaciones especficas que se desean modificar en los nios a travs de
la entrevista.
OTROS PROGRAMAS
Conociendo mi Per
Con este programa se inicia al nio en la identidad nacional a travs de
actividades que promuevan el conocimiento de las costumbres, comidas y
vestimenta de los principales departamentos del Per.
Jugando con las matemticas
Se inicia al nio de 2 y 3 aos en el mundo de las matemticas a travs
de la psicomotricidad.
Los nios de 4 aos experimentarn diferentes nociones matemticas en
la tienda pre-escolar a travs de actividades ldicas y el juego simblico.
Plan Lector
Esta actividad est orientada a nios de 2, 3 y 4 aos donde harn uso
de la biblioteca Pre-escolar motivndolos con un ambiente letrado que
favorece la lectura de cuentos.
Motricidad Fina
Conjunto de actividades que permiten desarrollar habilidades visomotrices, coordinacin culo - manual, etc. iniciando al nio en la
escritura (trazos).
TALLERES
Msica
Este taller desarrolla habilidades musicales, busca sensibilizar al nio,
desarrollar su capacidad creadora as como su sentido rtmico y
auditivo.
Folklore
Aula
N
de aulas
Edad
1 meses, se trabaja
3 reas, estando a
de la maana, 04
de educacin para
Lactantes
De 3 meses a 12 meses
Andantes
De 12 meses a 24 meses
Infantes
De 24 meses a 36 meses
Aula
N
de aulas
Edad
Jardn 3
3 aos
Jardn 4
4aos
TEMAS TRASVERSALES
Los temas Transversales constituyen una respuesta a los problemas
actuales de trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a la
Educacin una atencin prioritaria.
Tiene como finalidad promover el anlisis y reflexin de los problemas
sociales, ecolgicos o ambientales y de relacin personal con la realidad
local, regional, nacional y mundial, para que los estudiantes identifiquen
las causas; as como los obstculos que impiden la solucin justa de estos
problemas. Los temas transversales se plasman fundamentalmente en
valores y actitudes.
Frente a los problemas relevantes de la sociedad peruana, el nivel inicial
concede prioridad a los siguientes contenidos:
EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANA
Enfocado a formar en los nios y nias actitudes de respeto a las diversas
normas que hacen posible una convivencia en armona y seguridad frente
a los riesgos y peligros que se dan en la vida cotidiana.
PLAN DE ESTUDIOS
I CICLO
AREAS
CURRICULAR
ES
CUNA
LACTANTES
T.
MAANA T. TARDE
ANDANTES
INFANTES
T.
MAANA T. TARDE T. MAANA T. TARDE
RELACIN
CONSIGO
MISMO
RELACIN
CON EL
MEDIO
AMBIENTE Y
SOCIAL
COMUNICACI
N
TOTAL
HORAS
SEMANAL
12 h.
12 h.
13 h.
13 h.
13 h.
13 h.
8 h.
8 h.
7 h.
7 h.
7 h.
7 h.
10 h.
10 h.
10 h.
10 h.
10 h.
10 h.
30 h.
30 h.
30 h.
30 h.
30 h.
30 h.
II CICLO
AREAS
JARDN
CURRICULARES
3 AOS
4 AOS
T. MAANA
T. TARDE
T. MAANA
T. TARDE
10 h.
10 h.
9 h.
9 h.
COMUNICACIN
9 h.
9 h.
9 h.
9 h.
MATEMATICAS
7 h.
7 h.
8 h.
8 h.
CIENCIA Y
AMBIENTE
4 h.
4 h.
4 h.
4 h.
30 h.
30 h.
30 h.
30 h.
PERSONAL
SOCIAL
TOTAL HORAS
SEMANAL
EVALUACIN
La evaluacin integral del educando en la I.E.I. Stella Maris se establece
a travs de una apreciacin de los logros obtenidos, respetando la
diversidad, las diferencias y ritmos de aprendizaje. Lo que permitir un
juicio vlido sobre su desarrollo, Accin que orienta y hace posible el
reajuste de estrategias, recursos, actividades y monitoreo en las reas de
nutricin, salud, psicologa y pedaggica.
La evaluacin considera una evaluacin de inicio, proceso y final.
Instrumentos de Evaluacin
Los instrumentos que se emplean para la evaluacin son los siguientes:
COMISIONES
ENTORNO
PARA
EL
TRABAJO
CON
LAS
RELACIONES
DE
RELACIONES SOCIALES
Mantener informado al personal sobre acontecimientos importantes:
cumpleaos, calendario cvico, fallecimiento, nacimiento, entre otros.
Organizar actividades que promuevan las buenas relaciones entre los
miembros del personal para fomentar un adecuado clima
institucional.
IMAGEN INSTITUCIONAL
Garantizar la permanente informacin
actividades de la Institucin Educativa.
del
personal
sobre
las
de
Ser
Ser
Ser
Ser
Ser capaz de sintonizar con los padres de familia, con lo que sienten y
con sus motivaciones e intereses.
la comunidad educativa.
Poseer consistencia tica,
velando
por
la
coherencia
entre
sus
CAPACIDADES
DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
3 a 6 meses
1.1
1.4
Se inicia en el movimiento
coordinado de segmentos gruesos
explorando el espacio: brazos y
piernas al desplazarse, arrastrndose
o gateando.
1.7
1.8
Reconoce su nombre
cuando lo llaman
atiende
9 a 12 meses
2.5 Atiende cuando lo llaman por su
nombre.
3. Demuestra seguridad y confianza en
3 a 6 meses
s
mismo
y en los dems
desarrollando progresivamente su 3.1 Interviene de acuerdo a sus
autonoma
al
participar
posibilidades, en las actividades de
espontneamente en juegos y
cuidado corporal y de alimentacin:
rutinas diarias segn las prcticas
succiona para alimentarse
de crianza de su entorno.
3.2
Demanda
atencin
de
sus
necesidades bsicas: llora cuando
tiene hambre o esta sucio
6 a 9 meses
3.3
Interviene en actividades de su
cuidado corporal y de su alimentacin
de acuerdo a las prcticas de crianza
familiares
9 a 12 meses
3.5 Participa activamente en su cuidado
corporal y su alimentacin y muestra
preferencia por algunos objetos que
elige.
3.6 Reconoce rutinas de aseo y de
necesidades
bsicas
de
higiene
practicadas en su entorno familiar
3.7 Expresa sus necesidades y solicita
apoyo cuando lo necesita
3.8 Evita algunas situaciones peligrosas
bajo la indicacin y observacin del
adulto que lo atiende
DE 03 A 12 MESES
REA RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL
LOGROS DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES
DESARROLLO DE LAS
RELACIONES DE CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
3 a 6 meses
con
CAPACIDADES
el
grupo
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA SALUD
3 a 6 meses
3 a 6 meses
por tocarlos
9 a 12 meses
3.6. Interacta con algunos elementos del
mundo fsico: plantas y animales y
muestra curiosidad por el ambiente
que le rodea
3.7 Observa el efecto que producen sus
acciones sobre si mismo, los objetos y
los repite: aplasta intencionalmente su
muequito para que suene.
3 a 6 meses
3.8 Observa los objetos que estn en su
campo visual
3.9 Interacta con los objetos que estn a
su alcance a travs de los sentidos
6 a 9 meses
NUMERO Y RELACIONES
4.1
4.2
Alcanza un objeto de
reptando o gateando.
su
inters
9 a12 meses
4.5
alcance
descubriendo
algunas
caractersticas y muestra inters al
explorar objetos y encontrarlos
4.6 Establece relaciones de semejanza
entre
objetos:
coge
objetos
semejantes, los observa, compara,
coloca juntos, uno sobre otro
4.7
Explora el espacio
diferentes direcciones
gateando
en
Establece
relaciones
espaciales
personas y objetos del medio en
relacin a su cuerpo: sabe que su
sonaja esta a un lado y sus juguetes al
otro lado de su cuerpo
DE 03 A 12 MESES
REA COMUNICACIN
LOGROS DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES
EXPRESIN Y COMPRENSIN
ORAL
3 a 6 meses
1.1
1. Expresa espontneamente y con
claridad
sus
necesidades,
sentimientos
y
deseos,
comprendiendo los mensajes
que
le
comunican
otras
personas.
1.2
1.6
1.7
9 a 12 meses
1.9
1.10
Se
expresa
utilizando gestos,
movimientos
o
primeras
vocalizaciones y/o palabras (da, eso)
para reclamar la atencin o hacer
saber sus intenciones a los adultos y
manifiesta sus gustos y disgustos
1.11
Produce
sonidos
diferenciados
reconocibles con una intencin
definida: pap, mam, taita
Comprende mensajes y
gestualmente un si o un no
expresa
3 a 6 meses
LOGROS DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES
3 a 6 meses
EXPRESION Y APRECIACIN
ARTSTICA
3. Expresa espontneamente y
con placer sus emociones y
sentimientos a travs de
diferentes
lenguajes
cojo
forma de comunicacin
Expresin Corporal
3.1
3.2
3.5
3.6
3.7
9 a 12 meses
Expresin corporal
3.11
Comunica
con
su
cuerpo
las
3.13
3.17
1 2 AOS
RELACIN CONSIGO MISMO
LOGROS DE
APRENDIZAJE
DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
CAPACIDADES
TESTIMONIO DE VIDA
4. Establece vnculos de confianza
y primeras manifestaciones de
amor con sus seres queridos
como primeras experiencias de
vivencias de la fe.
4.1
Asocia la palabra
expresiones amorosas
nio
su
Jess
DESARROLLO DE LAS
RELACIONES DE CONVIVENCIA 5.1 Nombra a su pap, mam y adultos
DEMOCRTICA
cercanos
5.
Participa con inters en 5.2 Interacta con su entorno en relacin a
actividades de su entorno,
las posibilidades y limites en su
familia, centro o programa,
exploracin.
expresando sus sentimientos y
emociones e inicindose en 5.3 Reconoce y acepta a las personas
responsabilidades sencillas
cercanas que lo cuidan
5.4 Participa en actividades familiares y
sociales en las que es atendido e
involucrado
5.5 Practica hbitos sociales sencillos de
convivencia: saludo, despedida.
LOGROS DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA SALUD
6. Participa en el cuidado de su
salud, tomando iniciativa y
disfrutando de hbitos que el
adulto fomenta para su
conservacin
NUMERO Y RELACIONES
8. Explora de manera libre y
espontnea
los
entornos
fsicos los objetos e interacta
con ellos y las personas
estableciendo relaciones
EXPRESION Y COMPRENSION
ORAL
LOGROS DE
APRENDIZAJE
9.5
9.6
CAPACIDADES
COMPRENSION DE IMGENES
Y SIMBOLOS
10.
EXPRESION Y APRECIACIN
ARTISTICA
11.
Expresin corporal
de
su
Expresin plstica
11.4 Expresa sus emociones, vivencias
utilizando diversos materiales y
otros recursos del medio para
conocer las texturas, olores y
sabores
Expresin Musical
11.5 Expresa con algunas palabras para
seguir canciones sencillas.
CAPACIDADES
DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
1. Explora de manera autnoma el 1.1
Coordina brazos y piernas al
espacio
y
los
objetos
e
desplazarse caminando y corriendo
interacta con las personas en
situaciones de juego y de la
vida cotidiana, demostrando
1.2
Demuestra
precisin
en
coordinacin motora.
movimientos de coordinacin y culo
manual y culo podal
LOGROS DE
1.3
1.4
Identifica la ubicacin
objetos respecto a s mismo
1.5
1.6
CAPACIDADES
de
los
APRENDIZAJE
CONSTRUCCION DE LA
IDENTIDAD PERSONAL Y
AUTONOMIA
2.
Se reconoce a s mismo,
demostrando confianza al
expresar con libertad sus
necesidades,
preferencias,
intereses y emociones.
3. Demuestra
seguridad
y
confianza en s mismo y en
los
dems
desarrollando
progresivamente
su
autonoma
al
participar
espontneamente en juego y
rutinas diarias segn las
practicas de crianza de su
entorno.
TESTIMONIO DE VIDA
4.
Establece
vnculos
de
confianza
y
primeras
manifestaciones de amor en
sus seres queridos como
primeras
experiencias
de
vivencias de la fe
LOGROS DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES
DESARROLLO DE LAS
RELACIONES DE CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
1. Participa
con
inters
en
actividades de su entorno,
familia, centro o programa
expresando sus sentimientos y
emociones e inicindose en
responsabilidades sencillas.
sencillas
de
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA SALUD
2. Participa en el cuidado de
salud, tomando iniciativa
disfrutando de hbitos que
adulto
fomenta
para
conservacin.
su
y
el
su
3.3 Experimenta
con
diversos
elementos del mundo fsico: mezcla
AREA DE COMUNICACION
LOGROS DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES
EXPRESION Y COMPRENSION
ORAL
1.1 Comprende mensajes sencillos y
1. Expresa espontneamente sus
rdenes simples que le comunica el
necesidades, sentimientos y
adulto cumpliendo dos consignas.
deseos comprendiendo los
mensajes que le comunican 1.2 Comunica sus deseos y emociones
positivas o negativas utilizando
otras personas.
palabras y frases simples.
1.3 Expresa un acontecimiento, una
accin o un deseo: utilizando frases
de dos palabras
1.4 Nombra
objetos,
animales
y
personas
de
su
entorno,
incrementando su vocabulario de 10
a 20 palabras por semana: inicio de
la etapa llamada explosin lxica.
1.5 Produce sonidos onomatopyicos y
los introduce en sus melodas
COMPRENSION DE IMGENES
Y SIMBOLOS
2. Interpreta las imgenes y
smbolos de textos a su
alcance,
disfrutando
de
compartirlos.
LOGROS DE
CAPACIDADES
APRENDIZAJE
EXPRESION Y APRECIACION
ARTISTICA
Expresin Corporal
3.4
Representa
con
su
cuerpo
diferentes situaciones, experiencias
de la vida cotidiana, personajes y
animales: salta como conejo, como
sapo, etc.
Baila al son de la msica.
Expresin plstica
3.5
Expresa
sus
sensaciones,
emociones, vivencias explorando y
haciendo uso de diversos materiales.
3.6
3.7
3.8
CAPACIDADES
DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
1. Explora de manera autnoma el 1.1 Explora
sus
posibilidades
de
espacio, su cuerpo y los objetos
movimiento, vivenciando el ritmo en
e interacta en situaciones de
desplazamientos,
coordinacin
y
juego y de la vida cotidiana con
equilibrio.
seguridad en sus posibilidades y
cuidando su integridad fsica.
1.2 Demuestra creciente precisin y
eficacia en la coordinacin viso motriz:
culo manual, culo podal: lanzar
objetos, patear pelota, rasgar papel,
pintar con crayolas gruesa, enhebrar
cuentas grandes, etc.
1.3 Ejercita libremente el dominio de su
lateralidad.
1.4 Reconoce, explora, nombra y utiliza
las partes gruesas de su cuerpo.
1.5 Maneja el espacio en relacin con su
cuerpo y los objetos: un lado, el otro,
arriba, abajo.
1.6 Vivencia con su cuerpo la nocin de
tiempo: rpido lento.
1.7 Demuestra creciente coordinacin de
brazos y piernas al desplazarse,
caminar, rodar, correr saltar en dos
pies.
CONSTRUCCIN DE LA
IDENTIDAD PERSONAL Y
AUTONOMIA
2. Se identifica como nio o nia 2.1 Reconoce
algunas
de
sus
reconociendo y valorando sus
caractersticas personales y las de
caractersticas
fsicas
y
otras personas.
afectivas,
respetando
las
diferencias.
2.2 Se
reconoce
como
nia
nio
identificando
corporales
sus
caractersticas
DESARROLLO DE LAS
RELACIONES DE CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
CAPACIDADES
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA SALUD
1. Practica con agrado hbitos 1.1 Practica
hbitos
alimenticios
al
alimenticios, higiene y cuidado
consumir alimentos en las horas
de su cuerpo, reconociendo su
correspondientes, masticando bien los
importancia par conservar su
alimentos antes de ingerirlos.
salud
1.2 Practica hbitos de higiene personal:
se lava las manos antes y despus de
tomar los alimentos, luego de usar los
servicios higinicos, y cepilla sus
dientes, con el acompaamiento de
los adultos.
SERES VIVIENTES, MUNDO
FSICO Y CONSERVACIN DEL
AMBIENTE
2.1 Identifica a los seres vivos de su
2. Reconoce y valora la vida de las
ambiente natural: animales y plantas.
personas,
las
plantas
y
animales, las caractersticas 2.2 Identifica
las
caractersticas
de
generales
de
su
medio
animales y plantas propias de su
ambiente, demostrando inters
localidad.
por su cuidado y conservacin.
2.3 Reconoce
algunos
fenmenos
naturales que se producen en su
entorno: lluvia
2.4 Descubre algunos elementos del
medio natural a travs de la
exploracin: agua, arena, hojas, etc.
2.5 Reconoce la necesidad de
segn los cambios de clima.
abrigo
AREA MATEMTICA
COMPETENCIA
NMEROS Y RELACIONES
CAPACIDADES
1. Establece
relaciones
de 1.1 Identifica semejanzas en objetos
semejanza y diferencia entre
material grafico con detalles externos.
personas y objetos de acuerdo a
sus caractersticas con seguridad 1.2 Identifica diferencias en objetos
material grafico con detalles externos
y disfrute.
y
y
mediano,
1.9 Reconoce
objetos
con
grosores: delgado y grueso
concreto
diferentes
en material
1.10Reconoce
objetos
con
grosores: delgado y grueso
grafico
diferentes
en material
1.11Reconoce
objetos con diferentes
texturas: spero, liso, duro, blando en
material concreto
1.12Agrupa personas y objetos de acuerdo a
un atributo o de manera libre.
1.13Construye y compara colecciones de
objetos de distintas cantidades utilizando
cuantificadores:
muchos,
pocos
en
material concreto.
1.14Construye y compara colecciones de
objetos de distintas cantidades utilizando
cuantificadores:
muchos,
pocos
en
material grafico.
grafico.
1.17Establece relaciones de seriacin por
tamao utilizando 4 elementos en
material concreto.
1.18Establece relaciones de seriacin por
tamao utilizando 4 elementos en
material grafico.
1.19Establece secuencias por color utilizando
2 objetos de su entorno.
1.20Establece secuencias por color utilizando
2 elementos material grafico.
GEOMETRA Y MEDICIN
CAPACIDADES
EXPRESIN Y COMPRENSIN
ORAL
1. Expresa espontneamente en
su
lengua
materna
sus
necesidades,
deseos, ideas, y
escuchando
y
comprensin a lo
otras personas.
COMPRENSIN DE TEXTOS
2. Comprende
e
interpreta 2.1 Nombra imgenes de ilustraciones:
mensajes
de
diferentes
dibujos,
fotografas,
pinturas,
imgenes y textos verbales de
ceramios, tejidos, etc. Y describe
su entorno, expresando con
algunas de sus caractersticas.
claridad y espontaneidad sus
ideas.
2.2 Relata con sus propias palabras un
cuento
o
una
historia,
mencionando algunas situaciones
o personajes y escenas que les
llam la atencin.
2.3 Responde con claridad a preguntas
que se le hace sobre los textos
escuchados.
2.4 Describe en forma ordenada la
secuencia de imgenes de un
cuento o historia corta, hasta con
tres escenas.
PRODUCCIN DE TEXTOS
2.5 Escoge
libros
y
materiales
impresos para leer o para que le
sean ledos por el adulto.
3. Produce
textos,
empleando 3.1 Expresa sus sentimientos e ideas,
trazos, grafismos, o formas
mediante el dibujo (trazo libre)
convencionales
(letras)
de
para representar sus vivencias.
escritura de manera libre y
espontnea con sentido de lo 3.2 Se expresa mediante trazos libres
que quiere comunicar.
y les asigna un significado y un
nombre.
3.3 Comunica verbalmente, ideas e
historias
sencillas
sobre
su
produccin y comprende que
llevan un mensaje.
3.4 Utiliza la lengua escrita como un
medio
de
comunicacin
e
informacin, haciendo diferentes
signos y grafas segn
sus
posibilidades.
EXPRESIN Y APRECIACIN
ARTSTICA
4.
y
la
COMPETENCIA
CAPACIDADES
4 AOS
REA PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA
CAPACIDADES
DESARROLLO PSICOMOTRIZ
1. Explora de manera autnoma el 1.1Reconoce, explora, nombra y utiliza las
espacio su cuerpo y los objetos e
partes gruesas y finas de su cuerpo,
interacta en situaciones de
describiendo sus caractersticas
juego y de la vida cotidiana con
seguridad en sus posibilidades y 1.2Explora
sus
posibilidades
de
cuidando su integridad fsica.
movimiento, con todo su cuerpo,
vivenciando de manera autnoma el
ritmo,
en
desplazamientos,
coordinacin y equilibrio postural
1.3Adquiere progresivamente dominio de
su lateralidad, reconociendo derecha e
izquierda en su cuerpo
1.4Adquiere
coordinacin,
agilidad,
equilibrio postural y un adecuado
control de sus movimientos en las
diferentes actividades
1.5Maneja progresivamente el espacio en
relacin con su cuerpo y los objetos: un
lado, el otro, arriba, abajo, delante
detrs
1.6Vivencia con su cuerpo la nocin
tiempo: rpido- lento, mucho tiempo,
poco tiempo
1.7Coordina
brazos
y
piernas
al
desplazarse, correr, saltar, trepar,
reptar, bailar, entre otros
1.8Coordina con precisin, eficacia y
rapidez a nivel viso motriz: culo
manual y culo podal.
COMPETENCIA
CAPACIDADES
CONSTRUCCIN DE LA
IDENTIDAD PERSONAL Y
AUTONOMIA
2. Se identifica como nia o nio
reconociendo y valorando sus
caractersticas fsicas, afectivas,
respetando las diferencias.
2.1Identifica
sus
cualidades
y
caractersticas
corporales,
reconociendo a otros con sus propias
caractersticas.
2.2Reconoce su derecho a ser llamado por
su nombre y a ser escuchado y
respetado
2.3Reconoce las caractersticas corporales
relacionndolas con su sexo.
2.4
diversas,
peligrosas
para
DESARROLLO DE LAS
RELACIONES DE CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
4.3 Participa
en
las
manifestaciones
culturales propias de su contexto
sociocultural: comidas, costumbres,
TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA
FORMACIN CRISTIANA
REA COMUNICACIN
COMPETENCIA
CAPACIDADES
EXPRESIN Y COMPRENSIN
ORAL
1. Expresa espontneamente en
1.1Escucha
con
atencin
y
sin
interrupciones los relatos de cuentos
COMPETENCIA
su
lengua
materna
sus
necesidades,
sentimientos,
deseos, ideas y experiencias,
escuchando y demostrando
comprensin a lo que le dicen
otras personas.
CAPACIDADES
o narraciones
1.2Responde a indicaciones dadas por
los adultos, preguntando aquello que
no comprendi.
1.3Utiliza la rima mediante el juego,
reconociendo sonidos iniciales y
finales en las palabras.
1.4Incrementa su vocabulario utilizando
las
palabras
nuevas
para
comunicarse
y
ampliar
sus
posibilidades de expresin.
1.5Narra
experiencias
reales
imaginarias con secuencia lgica.
COMPRENSIN DE TEXTOS
CAPACIDADES
COMPETENCIA
CAPACIDADES
de imgenes de un cuento o historia, con
ms de cuatro escenas.
2.5Utiliza algunas pautas de la lengua
escrita para la lectura: linealidad,
posicin del papel o libro, orientacin: de
izquierda a derecha, de arriba hacia
abajo, etc.
PRODUCCIN DE TEXTOS
3.
COMPETENCIA
musical que le permite mayor
creacin e innovacin
CAPACIDADES
coordinacin motriz, respiracin, tono
muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad
Expresin y apreciacin plstica
4.2Explora diversos materiales, propios de
la expresin plstica y otros recursos del
medio
4.3Representa a travs del dibujo, pintura y
modelado: sus sensaciones, emociones,
hechos,
conocimientos,
sucesos,
vivencias, experiencias familiares y
deseos.
4.4Desarrolla su creatividad utilizando
diversas
tcnicas
grafico
plsticas
apreciando las posibilidades expresivas
que estas le proporcionan.
4.5Utiliza el color, la forma, la lnea, como
elementos para mejorar su expresin.
4.6Utiliza diversos materiales y recursos del
medio para la expresin plstica.
Expresin y apreciacin musical
4.7Entona
canciones
acompaado
de
instrumentos musicales que explora y
utiliza en su expresin.
4.8Utiliza su cuerpo, la voz y el gesto como
soportes expresivos para comunicarse
mediante la msica.
4.9Utiliza diferentes recursos sonoros a
travs
de
experiencias
ldicas
y
diferentes situaciones: juega a la banda
de msicos, a la orquesta, etc.
COMPETENCIA
CAPACIDADES
4.11 Identifica y diferencia diversos sonidos
de su entorno y la naturaleza, voces
de diferentes personas, sonidos en la
casa, sonidos de animales, sonidos
diferentes de la calle, etc.
4.12 Aprecia diferentes tipos de msica y
realiza movimientos corporales al
ritmo de ella: cumbia, sayas, sicuri,
pandillas, entre otros
Expresin y apreciacin dramtica
4.13 Expresa su imagen personal mediante
la dramatizacin de historias o
cuentos.
4.14 Incorpora el lenguaje y la expresin
dramtica en su vida cotidiana como
una forma de socializacin: juega
asumiendo roles
REA MATEMTICA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
NUMERO Y RELACIONES
1. Establece
relaciones
de 1.1 Identifica semejanzas y diferencias en
semejanza y diferencia entre
personas y objetos
personas y objetos de acuerdo a
sus caractersticas con seguridad 1.2Agrupa personas, objetos y formas con
y disfrute.
uno o dos atributos verbalizando el
criterio de agrupacin.
1.3Agrupa y representa grficamente
colecciones de objetos con un criterio
dado.
1.4Compara y describe colecciones de
objetos
utilizando
cuantificadores:
muchos. Pocos, uno-ninguno y otras
expresiones propias del medio.
1.5Establece relaciones de seriacin por
forma, por tamao: de grande a
pequeo, por longitud: de largo a corto
1.6Establece
secuencias
por
color
utilizando objetos de su entorno y
material representativo
1.7Establece en colecciones de objetos la
relacin entre nmero y cantidad del 0
al 10.
GEOMETRA Y MEDICIN
2.
Establece
y
comunica 2.1 Identifica
y
representa
formas
relaciones
espaciales
de
geomtricas
(crculo,
cuadrado,
tringulo y rectngulo) relacionndolas
ubicacin, identificando formas y
con objetos de su entorno
relacionando
espontneamente
objetos y personas.
2.2Relaciona formas geomtricas de su
entorno por semejanzas y diferencias.
2.3Establece relaciones espaciales con su
cuerpo al ubicarse: primero, segundo,
tercero, primero y ultimo en una
sucesin de personas.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
2.4Construye sucesiones de personas u
objetos identificando el orden de cada
uno: primero, segundo. Tercero, primero
y ultimo, describiendo las ubicaciones
con sus propias palabras.
2.5Reconoce diferentes direccionalidades:
hacia arriba, hacia abajo y hacia un
lado, hacia el otro lado, al desplazarse
con su cuerpo en el espacio
COMPETENCIA
CAPACIDADES
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE LA SALUD
1. Practica con agrado hbitos de 1.1Reconoce alimentos nutritivos y no
alimentacin, higiene y cuidado
nutritivos
de su cuerpo, reconociendo su
importancia para conservar su 1.2Demuestra progresivamente hbitos
salud
alimenticios para el aprovechamiento
de los alimentos que ingiere: mastica
bien los alimentos antes de ingerirlos y
consume lquidos variados.
1.3Practica hbitos de higiene personal
para el cuidado de su salud: lavado de
manos antes y despus de tomar los
alimentos, de usar los servicios
higinicos, cepillado de dientes
1.4Identifica acciones para la proteccin de
su salud: control mdico peridico,
control de la denticin, oftalmolgico,
audicin, entre otros.
SERES VIVIENTES, MUNDO
FISICO Y CONSERVACIN DEL
AMBIENTE
2.1Identifica caractersticas y el medio en
2. Reconoce y valora la vida de las
que viven animales y plantas propias de
personas, las plantas y animales,
su localidad.
las caractersticas generales de
su medio ambiente, demostrando 2.2Discrimina y relaciona animales y
inters
por
su
cuidado
y
plantas segn el medio en el que viven.
conservacin.
2.3Identifica el proceso del ciclo vital de
algunos animales y plantas: visita al
zoolgico, a una granja, observa el
jardn del colegio, la chacra.
2.4Identifica
el
da
y
la
noche
relacionndolo con las actividades que
realiza en esos momentos: da para
jugar, noche para dormir
hbitos
saludables
en
el
a) Fundamentacin
b) Objetivos
General: Promover los estilos de crianza en los Padres de Familia a fin
de involucrarlos directamente en el desarrollo integral y en la
formacin de valores de sus hijos, respetando la diversidad.
Especficos:
c) Metas
Taller Jugando con mi hijo 4 sesiones anuales por aula.
Taller Leyendo con mi hijo 4 cuentos mensuales por aula.
Sport day 4 sesiones anuales.
Taller de Crianza 4 sesiones anuales por aula.
Charlas a padres de familia 4 sesiones anuales.
Plan de mejora personal 3 entrevista por Padre de Familia al
ao.
Evaluacin integral.
e) Responsables
Consejo Directivo
Docentes
Profesionales de los Servicios Complementarios
f) Recursos
1. Humanos:
2. Financiero:
A cargo de la Institucin Educativa Inicial Stella Maris.
g) Evaluacin
La evaluacin se realizar a travs de:
Encuestas.
f) Recursos
1. Humanos:
2. Financieros:
g) Metodologa
Fundamentacin
La investigacin es un proceso que debemos estimular desde edades
tempranas, despertando el inters en el nio por descubrir el mundo
natural y social (conciencia ambiental y vial) que lo rodea. A travs de
las experiencias directas, el nio puede observar, explorar, manipular,
comparar, generar hiptesis, entre otros procesos cognitivos, llevando
de una manera ldica y asociando con otros aprendizajes su inters por
conocer los procesos de la naturaleza y comunidad.
A travs de este proyecto el nio aprende a valorar, a cuidar y a
respetar su medio ambiente como tambin conocer las seales de
trnsito y practicarlas en su vida diaria, potenciando as el rea de
ciencia y ambiente.
b)
Objetivos
General:
Iniciar al nio en el desarrollo de su conciencia ambiental y vial a travs
de acciones de cuidado y respeto del medio natural y social.
Especficos:
Conocer las plantas y animales, sus partes y crecimiento, utilizando
diversos elementos de comunicacin.
Iniciar al nio en la cultura del reciclaje de material inorgnico para
propiciar el cuidado del medio ambiente.
Iniciar al nio en el conocimiento de las seales y reglas de trnsito.
Practicar y respetar las seales de trnsito en su vida cotidiana.
c)
Metas
d)
Responsables
Directora
Jefe del rea Acadmica
Docentes
f)
Recursos
1. Humanos:
Directivos dela Institucin
APAFA
Docentes
Auxiliares de Educacin
Nios y nias
2. Financieros:
APAFA
g)
Metodologa
El proyecto Cuidando el medio Natural y Social se lleva a cabo 2
veces a la semana, durante el turno de la tarde. Cada tema
seleccionado es trabajado por un espacio de 15 das. Se toma en
cuenta la siguiente propuesta pedaggica:
LUNES
Se presenta el
tema alusivo a
la educacin
vial, haciendo
uso de material
concreto (ttere,
carros etc.)
MARTES
Experimenta
actividades
significativas
relacionadas a
la educacin
vial.
LUNES
Se realiza una
actividad
literaria
relacionada al
tema central.
MARTES
Se presenta el
tema
programado
haciendo uso de
material grafico.
3 AOS
4 AOS
Observa
crecimiento de
planta.
Realiza
paseos
de
exploracin
observando
diversos
tipos de plantas.
Observa
coleccin de bits:
- Flores
- Plantas medicinales
- Plantas alimenticias.
-Cuida
su
regndola.
el
una
planta
- Descubre
los - Conoce rboles en
peligro de extincin en
alimentos
bsicos
el Per.
dela vida (agua, luz
- Pare
- Pase
-Participa en un circuito
de trnsito siguiendo
las consignas bsicas.
-Reconoce los colores
del semforo.
-Utiliza
material
reciclable
para
confeccionar
medios
de transporte
elctrica) y
comunidad.
de
su
- Realiza el sembrado
del germinador en una
- Conoce y observa las
maceta.
seales de trnsito de
su comunidad:
- Descubre
los
- Pare
alimentos bsicos dela
- Pase
vida
(agua,
luz
- Flechas
elctrica) y de su
direccionales
comunidad.
- Participa como peatn - Conoce y observa las
en un circuito de
seales de trnsito de
trnsito
siguiendo
su comunidad:
consignas.
- Pare
- Pase
- Conoce el significado
- Flechas direccionales
delos
colores
del
- Crucero peatonal
semforo.
- Dirige y explica a sus
- Utiliza
material
compaeros
un
reciclable
para
circuito de trnsito.
confeccionar medios
de
transporte, - Conoce y explica la
semforos.
utilidad de los colores
del semforo.
- Utiliza
material
reciclable
para
confeccionar
medios
de
transporte,
semforos, seales de
trnsito.
h) Evaluacin
- Observacin
- Fichas de Evaluacin
Fundamentacin
Objetivos
Descubrir en la escuela un lugar continuo de encuentro con el arte y
la expresin.
Proporcionar medios tcnicos y materiales para el descubrimiento de
su mundo de manera creativa favoreciendo la expresin sensitiva y
corporal en todas las vertientes expresivas.
Favorecer a travs de la msica, la palabra y la expresin plstica la
actividad creadora de los nios y nias.
Animar a la invencin a travs de ambientes que estimulen la
produccin personal espontnea.
c)
Metas
100% de nios y nias.
d)
Planificar
Organizar
Ejecutar
Evaluar
ACCIONES
FEB
MA
R
AB
R
MA
Y
JU
N
JUL
AG
O
SE
T
OC
T
NO
V
DI
C
Planificar
Organizar
Ejecutar
Evaluar
e) Responsables
Recursos
1. Humanos
Docentes
Nios
2. Financieros
Recursos propios
3. Metodologa
La metodologa ser activa y participativa.
Nios de 2 aos
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Descubriend
o la Msica
Pintamos
Como
Jugando
Te escucho
Con amor
Descubrir
su
mundo sonoro
desde lo ms
elemental a lo
ms elaborado.
Empleando
diferentes
tcnicas
explorar
el
mundo
haciendo
pequeas
construcciones
Pintamos
como
Jugando
Teatro
Apoyados
Empleando
del
juego
diferentes
simblico
tcnicas
los
nios
explorar
el expresan
mundo
su mundo
haciendo
interno
a
pequeas
travs
de
construcciones
su cuerpo.
Nios de 3 Y 4 aos
El Taller se lleva a cabo cuatro veces a la semana en el turno de la tarde, por
espacio de 20 a 30 minutos, tomando en cuenta la siguiente propuesta
pedaggica:
MIERCOL
LUNES
MARTES
JUEVES
VIERNES
ES
El Arte de
Hablar
Danzas y
Coreografa
Teatro y
Dramatizacin
Libre
Descubrimos
las
posibilidades de
coordinacin
motora
Gruesa
y
el
gusto por la
danza,
as
como
la
organizacin
espacio
temporal
en
ambientes
grandes.
Los
nios
escogen.
Eligen, crean
sus
propios
espacios
y
actividades
donde sientan
fluir
su
energa
artstica.
Fundamentacin
Objetivos
Mejorar el nivel expresivo y comprensivo de los nios, logrando as una
fluidez verbal adecuada.
c.
Objetivos Especficos
Incrementar su vocabulario a travs de actividades significativas.
Incrementar el nivel expresivo
y comprensivo a travs de
actividades literarias.
Desarrollar actividades que promuevan la produccin de pequeos
textos literarios.
Realizar actividades que promuevan la participacin de los Padres de
familia en el desarrollo de las actividades literarias Mi pap cuenta
cuentos.
d.
Metas
Elaboracin del cuento familiar
Elaboracin de cuentos en lminas grandes
Visita de padres de familia por turnos al aula para contar sus
cuentos.
Los nios narran su cuento creando sus propias estructuras.
e.
Actividades a Desarrollar
Se enviar un cuento semanal a casa y los padres leern el cuento a
los nios, luego ellos dibujarn algo relacionado al cuento con apoyo
de sus padres y lo enviarn los lunes al colegio donde comentaran la
experiencia con apoyo de la maestra.
Se llevar a cabo la secuencia metodolgica descrita lneas abajo.
f.
Responsables
Directora
Jefa del rea acadmica
Docentes
Especialista de lenguaje
g.
Recursos
1. Humanos
Directora de la Institucin
Docentes
Auxiliares de Educacin
2. Financieros
A cargo de los diferentes agentes educativos.
h.
Metodologa
La ejecucin del proyecto La magia de los cuentos se llevar a cabo
en el turno de la tarde en diferentes sesiones de 20 a 30 minutos
durante toda la semana, tomando en cuenta la siguiente propuesta
pedaggica:
LUNES
MARTE
S
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
Se presenta el
cuento lmina
por lmina al
nio
sacando
las
palabras
nuevas para ser
trabajadas en el
vocabulario
nuevo
las
mismas
que
estarn escritas
en
el
papelgrafo.
Se presenta el
cuento lmina
por lmina al
nio
sacando
las
palabras
nuevas para ser
trabajadas en el
vocabulario
nuevo
las
mismas
que
estarn escritas
en
el
papelgrafo.
Se
describe
cada una de
las
lminas
tratando
de
sacar
la
mayor
cantidad
de
estructuras
utilizando el
vocabulario
aprendido.
GRUPO 1
GRUPO 2
Los
nios
crean
sus
estructuras y
cuentan
el
cuento
creando sus
propias
estructuras.
3 AOS
AOS
Expresin y
comprensin oral
Expresin y
comprensin de
textos
Expresa
un
acontecimiento, accin Utiliza palabras nuevas
o
deseo
utilizando para nombrar de manera
frases de dos palabras.
sencilla
caractersticas
de objetos, lminas.
Nombra
objetos, Narra hechos inmediatos
animales y personas pregunta y responde,
incrementando
su atendiendo
a
sus
vocabulario.
intereses teniendo una
secuencia lgica.
Produce
sonidos
onomatopyicos
al
narra cuentos.
Comprensin de
imgenes y smbolos
Comprensin de
textos
Observa y expresa de
forma oral el contenido
de diferentes textos: Nombra imgenes de
cuentos, lminas
ilustraciones,
cuentos,
describe
sus
Comprende y contesta caractersticas.
preguntas
sencillas
sobre el texto que se le
muestra.
Produccin de textos
Expresin y comprensin
oral
Responde a indicaciones
dadas
por
los
adultos
preguntando aquello que no
comprendi.
Incrementa su vocabulario
utilizando
las
palabras
nuevas para comunicarse y
ampliar sus
posibilidades
de expresin
Narra experiencias reales e
imaginarias con secuencia
lgica.
Elabora
oraciones
que
expresan con claridad sus
deseos,
intereses
verbalizndolos
con
pronunciacin
y
estructuracin adecuada.
Comprensin de textos
Identifica
imgenes
describiendo
varias
caractersticas
de
los
objetos
o
personajes
observados.
Describe de forma ordenada
la secuencia de imgenes
de un cuento o historia con
ms de 4 escenas.
Produccin de textos
Comunica verbalmente
ideas e historias sencillas
sobre su produccin y
comprende que lleva un
mensaje.
APRENDIENDO INGLS A
a)
Fundamentacin
El aprendizaje de idiomas es oportuno en edades tempranas, es lo que
nos motiva a realizar el proyecto en mencin. El nio y la nia
aprenden nociones bsicas utilizando estrategias ldicas, vivenciales
a travs de la msica, el teatro, la poesa y el canto en un ambiente
afectivo.
b)
Objetivos
General: Lograr que el nio de 2 aos comprenda y participe en
pequeas dramatizaciones musicales y, los nios de 3 y 4
aos expresen lo aprendido a travs de la poesa, canto y
teatro.
Especficos:
c)
Metas
d)
e)
Planificacin
2.
Organizacin
3.
Implementacin
4.
Ejecucin
5.
Evaluacin
Responsables
Docente de Ingls.
f)
Recursos
1. Humanos:
Directivos de la Institucin Educativa
Docente de Ingls
2. Financieros:
Padres de Familia
g)
Evaluacin
Observacin
Dilogo